“国际跳棋”特色课程发展规划
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。为使我校校本课程今后开发与实施更加规范化、科学化、个性化。特制定本发展规划。
【教学理念】
一、办学目标发展的需要：
开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。
二、学生全面发展的需要。
我校学生绝大多数是农民工孩子，由于经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。而国际跳棋是棋类文化的重要组成部分，博大精深。棋是思维的游戏，雅俗共赏。特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。在现代社会里后者比前者也许更需要。下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。这些正是现代人才应具备的一些基本素质。有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。
三、学校和教师发展的需要。
我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要，也是学校走出自己特色的途径之一。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
【发展目标】
一、“国际跳棋”校本课程的学生培养目标
未来对人才提出了全面的要求，面对社会对孩子各种能力的需求，教师可能感到茫然无措。其实，只要有心，一个小游戏，一件小事就可以培养孩子多方面的能力。从棋类活动中，发现在学校教育中与孩子多下民间棋的游戏，对儿童许多方面的发展大有好处。
(1)帮助孩子对规则的理解。世界上万事万物，无规矩就无以成方圆，然而这规则对六七岁的孩子来讲是抽象而难以理解的，按照下棋规则做游戏，可以培养孩子守秩序、懂规矩的好品质，让孩子明白遵守纪律在游戏活动中的重要性。这对培养孩子的社会性大有好处。
(2)培养孩子正确的竞争意识。下棋胜负要根据棋艺的高低，然而许多小孩子一开始下棋时一输就哭，我们就跟他讲道理，只要下完棋，失败了也是将军，叫“失败将军”，慢慢地就会变成“常胜将军”。现在孩子受挫的承受能力强多了，不但不怕输，而且还不服输，输了再下。
(3)训练孩子的注意力。下棋需要孩子不但要集中注意力，而且要拓宽注意力的广度，把握双方各个方位的棋子状况，适时安排各个棋子适当的位置。跳棋需要孩子看准在直线上每隔一子的空位，那么孩子更要使出全面观察，找准路线的本事了。这些游戏无疑锻炼了孩子的注意力。
(4)培养孩子的道德品质。在下棋游戏中使学生懂得文明礼貌，提高道德认识。
(5)锻炼孩子的耐性。儿童的控制力差，容易急躁，男孩子更是如此，这对孩子以后的学习和个性发展是不利的。有的孩子才学下棋时，有时下一会儿就不想下了，我们就鼓励他，做事不能像小猫钓鱼一样三心二意，渐渐地他就改掉了半途而废的毛病，有时下完一盘还要再来一盘，注意的时间明显增长，耐性明显提高。
下棋就是这样一种有趣而又有益的游戏，很适合在校本课中使用。下棋时那活泼、融洽、温馨的课堂气氛对孩子身心的健康成长更是大有裨益。
〖学生培养的具体目标〗
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
2、形成独立解决问题的态度和能力
3、促进学生思维发展，提高学生的耐心、细心和自信心等非智力水平
4、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
【推进措施】
一、课程资源的开发和利用
1、满足学生实际发展需求的原则
校长、教师、家长、学生是学校教育的共同体，也是校本课程开发的主体。必须充分听取与尊重各方面的意见与需求，特别是学生的意见与需求，形成一个人人参与的民主氛围，提高校本课程开发的质量。
2、发挥学生主体作用的原则。
校本课程开发的出发点是学生，归宿点是培养素质全面的创新型人才。坚持以学生为主体，满足学生个性发展的需要，为学生的全面发展奠定基础。
3、形成和体现学校办学特色的原则。
校本课程的开发必须紧密结合我校的实际情况，结合我校的传统与优势，学校应为教师提供尽可能多的可开发的课程资源，为学生提供多样化的可供选择的课程，办出学校特色，体现创新精神。
4、树立科学的资源意识原则。
学校校本课程的开发依赖课程资源的充分挖掘与整合。校本课程的开发要从课内延伸到课外，从学校扩展到社区，辐射到社会，从单一的学科课程整合为实践性强的综合课程。
二、国际跳棋的实施
（一）实施建议
1、主体性原则：
体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与时空，保证参与权利。
2、实践性原则：
创设实践的机遇与环境，引导与鼓励学生积极参与，亲身实践，让学生在实践中学习知识，在实践中自我发展。
3、创新性原则：
引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心，大胆想象，不断观察，积极反思。鼓励标新立异，积极创新。
（二）具体措施
1、校本课程人人参与，具体上课时间见由学校统一安排的课程表。
2、活动前设计好方案，内容须包括：（1）活动目标；（2）设计思路；（3）活动准备；（4）过程安排。方案设计打印在A4纸上交教导处。
3、积极收集资料，活动结束后一并上交：
（1）、学生制作的棋盘、盒装棋子一份
（2）、活动若干照片（有课题、有教师、有学生活动）
（3）、活动过程中使用的表格、自制器具、教材分析、课后反思、活动记录等一切资料
4、每学期举行一次年段比赛。
5、根据校本课程教师的实施情况和资料收集情况给予不等的经济奖励，并与年度考核挂钩。
三、课程管理与保障措施
（一）保障措施
1、组织保障
成立校本课程特色开发领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、课程实施管理
制度保证：制定课程审议制度、教学管理制度、教师培训制度、校内评价制度、激励制度。
保证经费：学校设立专项基金，用于课程实施与开发、教师培训、设备配备与对外交流等。
（二）校本课程的评价和管理
以学生需求为评价标准，要重过程、轻结果，重点放在学生的需求和兴趣上，并以此作为校本课程实施效果评价的依据。
评价形式，结合学生自身特点和起点，采取自评、互评相结合，以自评为主的多元评价体系。
一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；
二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参入状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；
三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。如棋王赛，评出棋王。三个方面的因素中要以学生参与学习过程的表现为主，其他为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
身边数学校本课程开发方案 " 身边的数学" 校本课程开发方案 小西湖小学 一, 校本课程的释义 " 身边的数学" 校本课程属学科型校本课程开发方案." 身边的数学"是想通过学生生活的学校, 社会, 家庭三维空间中的数学学习实践活动, 使学生感悟数学, 发展师生的数学终生学习能力. 它包括两层含义: 一是我们的身边处处有数学, 二是数学解决我们身边的许多问题. 二, 开发的基本依据 1,理论依据 (1)" 以活动促发展" 理论生活教育理论的代表陶行知先生曾倡导" 教学做合一", 他主张"要从成人的残酷里把儿童解放出来, 解放他们的脑和手, 眼和口, 时间和空间"," 鼓励儿童' 动' 和' 玩'", 去发现, 去创造. 著名的瑞士心理学家皮亚杰创立的"发生认识论"中也认为: 主, 客观的相互作用的认知结构的逻辑起点是活动, 儿童认识事物源于学习活动. 并提出了"活动——平衡, 再活动——再平衡"的认知逻辑关系. 前苏联的一些教育家和心理学家如列昂节夫, 达维多夫把马克思主义应用到教学领域, 找到了"教学活动与人类认识事物的一般规律具有同源性, 即实
践才是认识的起点"." 同时也看到了教学中的实践与人类一般实践的差距,即不是以改造客观世界为目的, 而是在于实现学生的有效发展". (2)" 体验教育" 理论 山西省实验中学张卓玉校长在谈到"体验教育"时认为: 体验是一种心智活动, 真正有效的学习是一种心智活动, 而不是单纯的记亿或理解.体验是一切心智活动的前提与基础: 体验是用全部的心智去感受,关注, 欣赏,评价某一事件, 人物,事实,思想. 只有经过体验,我们才能把一个陌生的,外在的,与己无关的对象变为熟悉的, 可以交流的,甚至是融于心智的存在. 只有以体验为前提,才能有效地进行分解离析的认识活动." 从历史上看, 凡是某一时期的教育不重视实践活动, 学生就会被过多限制在课堂上, 学生的个性发展受到抑制时,人们就会呼吁让学生更多地走出课堂,体验生活,体验社会, 以达到完善人格的目的. (3)" 实践课程" 理论南 京师范大学马复教授在《义务教育阶段数学课程标准一瞥》 文中介绍:" 义务教育阶段数学教育的根本目的服从于' 学生的发展' 这一基本目的. 具体到数学教学活动, 其目的在于: 给学生提供充分的活动素材和活动机会, 使他们在从事各种数学学习获得过程中学会从数学的角度更好的认识自然和社会, 理解周围世界, 更好
小学生象棋教学设计 第一课时 主讲:甘沟门学校丁永祥 设计思路: 随着课程改革得深入进行,教育对学校、对教师提出了更高得要求,深入开展以校为本得教学研究,进一步挖掘与利用教育资源,培养富有个性得学生具有深远得意义。 活动意图: 棋艺就是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维得能力与局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动得兴趣,为中华民族得棋类事业奠定人才基础。 活动目标: 1、利用棋具有迷人魅力得特点以及胜负对人得心理制约,促进小学生调动自己得一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养她们良好得思维方式与行为习惯。 3、棋类运动就是各种矛盾在辩证统一基础上得结合,在训练、对弈得无限变化过程中发展学生得想象力与判断力。 活动过程: 一、创设情境,激发兴趣。
1、用白板投影播放国际象棋大赛得场面。 2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论,议一议对象棋得认识及瞧法。 二、巧妙引入,提出实践主题。 1、教师说一说学下象棋得作用与意义。 2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何？ 3、出示象棋棋盘,让马成龙跟马中华对弈一局,其她同学一起观赏。师:同学们,大家都瞧到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为她们厉害吗？想不想也学一招来打败她们呢？ 4、揭示主题———校本课程:象棋活动课 三、循循善引,保护好奇心。 1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子得走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局得主要方式与布局。常见得开局对策。如:中炮对屏风马、顺手炮等。 3、老师讲解中局战术运用。如:弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。 4、指导同学观瞧VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜与定式以及一些实战要领与技术。 5、开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋得同学帮带、帮教一名不会下象棋得同学。 6、教师融入活动中,参与、指导个别同学。 7、生与生相互交流、切磋棋艺。
中国跳棋 油房街小学校本课程 2018年2月 《跳棋》校本课程纲要 一、课程性质与理念
校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。 跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。培养学生的创造性思维能力和动手能力。它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。 二、课程总目标 1．了解跳棋的文化内涵 2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。
3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。 4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。 三、课程目标与要求 1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。 2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力； 3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。 4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度； 5.初步的竞争意识，团结协作精神；。 6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。 7.课堂交流时，上手不讥笑嘲讽下手，并能互相尊重，及时补充纠正。 8.学习对弈礼仪，表现出人际交往的能力与合作精神。 四、教学实施 为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以艺术为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 1．遵循棋类活动感知规律，突出棋类学科的特点
某小学国际跳棋社团活动计划 某小学国际跳棋社团活动计划提要：学生社团活动，作为小学生互助共进交往的模式，受到了学生的欢迎和家长、教师的支持。为了满足更多学生的交往需求和发展特长的愿望，从面上推广社团活动有其必要性。 某小学国际跳棋社团活动计划 一、指导思想： 以学校新三年主动发展规划为指引，真正落实“以人为本”的理念，立足于“丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”的宗旨。本学期，我们国际跳棋社团的活动将以丰富学生的课余生活，培养学生的素质，发展学生的兴趣与特长，陶冶学生的情操，提高学生的实践能力、社会活动能力，促进学生全面发展为目标，开展丰富多彩的社团活动，促进学生自主、多元发展，积极主动地交往，于互助中共同进步。 二、具体工作措施： （一）不断丰富社团主题，满足每个学生的发展需求。 学生社团活动，作为小学生互助共进交往的模式，受到了学生的欢迎和家长、教师的支持。为了满足更多学生的交往需求和发展特长的愿望，从面上推广社团活动有其必要性。为保障社团活动的有效开展，首先必须确保有丰富的社
团主题吸纳兴趣不同的学生，切实提高社团活动的质量，形成华小的特色文化。 结合上学期的社团活动情况、学校的师资力量及学生的意愿，进行有目的的筛选、调整、补充，分三大主题（全局示范学习、残局基础学习和棋王争霸赛），满足不同程度学生的发展、提升社员的技战术水平和思维能力。 （二）科学统筹社团活动，保障每次活动的有序开展。 1、有机安排社团人员。我们将延续上学期报名的成功做法，在学生自愿报名的基础上， 进行有机调配，既满足学生需求，又尊重学生的意愿。 2、不断提升师资力量。针对社团主题，在充分利用本校师资力量的基础上，确保社团活 动至少配备一名能承担指导职责的教师，使社团活动能顺利开展。本学期，我们将继续聘请赵勇老师担任社团的指导教师，共同打造学校的棋文化。 3、加强与校本课程的整合。以学生社团的方式开展学校体育校本课程（国际跳棋），不 仅能推动校本课程的有效实施，还能减轻教师的工作负荷，调整其工作状态，保障活动的有效开展。 （三）积极营造社团文化，确保每个社团的活动质量。 1、完善并落实社团公约。本学期，我们将继续组织部分学生代表进行座谈会，结合指导
“国际跳棋”特色课程发展规划 国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。为使我校校本课程今后开发与实施更加规范化、科学化、个性化。特制定本发展规划。 【教学理念】 一、办学目标发展的需要： 开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。 二、学生全面发展的需要。 我校学生绝大多数是农民工孩子，由于经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。而国际跳棋是棋类文化的重要组成部分，博大精深。棋是思维的游戏，雅俗共赏。特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。在现代社会里后者比前者也许更需要。下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。这些正是现代人才应具备的一些基本素质。有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。 三、学校和教师发展的需要。 我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要，也是学校走出自己特色的途径之一。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。 【发展目标】
跳棋的教学设计一 一、教学目标 1、认识跳棋以及了解跳棋的相关知识 2、了解跳棋玩法以及基本原则 3、激发学生热爱跳棋的兴趣，从而让学生在动手动脑中培养智慧和创造力。 二、教学重点 跳棋的玩法 三、教学准备 跳棋一副课件 四、教学过程 （一）激趣导入 同学们，你们见过跳棋吗？谁玩过？说说你是怎么玩的？ （二）简介跳棋相关知识 1、跳棋极其简介。跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋，棋盘为六角星型，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子。跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，
“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。 2、跳棋历史 跳棋1880年（维多利亚时代）在英国创立，最初的跳棋 是正方形的，共有256格，不久就有人改成星形棋盘，由一间德国公司取得专利。上世纪三十年代起在美国开始流行，并改了Chinese Checkers（中国跳棋）的名字。当这种棋子传到中国时，称为波子棋，实质上跳棋并不是起源于中国。 跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戏之一。关于跳棋的第一本书早在1531年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 跳棋规则简单易懂，一玩就会，实在是带着平和心情、进行美好回忆的益智棋戏。 3、术语一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。 4、基本规则
校本课程（跳棋）教学计划 菜园集中心小学王爱敏一、跳棋概述： 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 二、教学目标： 1、培养孩子学习跳棋的兴趣。兴趣是第一位的，没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。 3、培养孩子动脑、动手的能力。 三、教学方法： 讲授法动手操作法演示法 四、教学时间： 周三下午第一节和第二节 五、有效推进课程的措施。
1、重在兴趣培养。 教学中最重要的一点。不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、尽快缩短距离。 前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈。课后主动跟他们道别，告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定（如下次来了我要跟你比赛等）。 3、掌握课时节奏。 以每周两节课，每节40分钟。每课主题内容不超过20分钟。组织孩子下棋前需讲明要求，克服一些不良行为（如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等）。根据孩子的掌握情况，及时调整内容。尽量做到让每个孩子都学会。个别学得慢的孩子，要注意个别指导，使其尽快跟上。 4、概念表达清楚。 根据定义、棋理，用简单准确的语言、形象的比喻表达清晰完整。如：------- 要分步、反复讲解，反复练习，不要急于求成。 比喻。讲一些生动有趣的小故事来说明，用一些小动物来比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜欢跳，棋盘上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活动、游戏、 5、时刻注意孩子
小学校本课程实施方案 棋（牌）艺类
一、导言 棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。 我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。 本校本课程的对象是小学一到五年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。 二、课程目标 （一）知识和技能目标 1. 让学生学习各类棋类的知识。 2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。 （二）过程与方法目标 1. 1．教育小学生懂得下棋的要求及规则 2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。 （三）情感与价值观目标 1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。 2. 训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。 3. 通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明 白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。 三、课程内容 中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。本课程主要致力于教育小学生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使小学生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。 课本分为五个单元： 第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以五子棋和跳棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
郑州八中校本课程纲要 棋社
一、导言 棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。 我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。 本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。 二、课程目标 （一）知识和技能目标 1. 让学生学习各类棋类的知识。 2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。 （二）过程与方法目标 1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则 2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。 （三）情感与价值观目标 1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。 2. 训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。 3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明 白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。 三、课程内容 中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。 课本分为五个单元： 第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。
五子棋校本课程计划 一、指导思想： 五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推动作用。 二、课程实施总体目标： 五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣。 三、教学内容： 第一课五子棋的历史和现状 第二课五子棋的棋具 第三课五子棋的规则（一） 第四课五子棋的规则（二） 第五课五子棋的开局（一） 第六课五子棋的开局（二） 第七课五子棋的活四 第八课活三 第九课什么是眠三？ 第十课你知道长连禁手吗 四、教学时间：周三下午进行 五、人员安排：四年级学习五子棋的同学。 六、考核评价：学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。
校本课程（跳棋）教学计划 一、跳棋概述： 跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。 二、教学目标： 1、培养孩子学习跳棋的兴趣。 2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。 3、培养孩子动脑、动手的能力。 三、教学方法：讲授法动手操作法演示法 四、教学时间：周三下午第二节 五、有效推进课程的措施。 1、重在兴趣培养。 2、尽快缩短距离。 3、掌握课时节奏。 4、概念表达清楚。 5、时刻注意孩子 6、表扬鼓励为主。
2014-2015学年第一学期跳棋教学计划 指导教师 本学期我们兼任校本课程（跳棋）教学。根据学生年龄教小，知识还比较浅显等特点，制定计划如下： 一、教学内容： 会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。 二、教学目标： 1、培养孩子学习跳棋的兴趣。兴趣是第一位的，没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。 3、培养孩子动脑、动手的能力。 三、教学方法： 讲授法动手操作法演示法 四、教学时间： 周二下午第七节、周四下午第七节 五、教学中措施及教学中应注意的问题： 1、重在兴趣培养。 教学中最重要的一点。不管什么年龄段的孩子，兴趣是第一位的。没有兴趣，就无法学下去，更谈不上学好了。 2、尽快缩短距离。 前几节课上课前点名，目的是认识孩子，尽快叫出每个孩子的名字。孩子刚到时，主动用热情的语言跟他们打招呼、问好。课前、课间、课后尽量多和孩子交谈。课后主动跟他们道别，告诉他们你今天跟他们在一起很愉快。跟一些兴趣不浓的孩子有一些约定（如下次来了我要跟你比赛等）。 3、掌握课时节奏。 以每周两节课，每节40分钟。每课主题内容不超过20分钟。组织孩子下棋前需讲明要求，克服一些不良行为（如炒子、用子敲棋盘、拿子姿势、胳膊放在棋盘上、说话等）。根据孩子的掌握情况， 及时调整内容。尽量做到让每个孩子都学会。个别学得慢的孩子，要注意个别指导，使其尽快跟上。 4、概念表达清楚。 根据定义、棋理，用简单准确的语言、形象的比喻表达清晰完整。如：------- 要分步、反复讲解，反复练习，不要急于求成。比喻。讲一些生动有趣的小故事来说明，用一些小动物来比喻。如棋子就是小袋鼠，小袋鼠喜欢跳，棋盘上的白格是水空，黑格是草地，小袋鼠只能在草地上活动、游戏、 5、时刻注意孩子 当你到达授课地点后，你的全部注意力就都应在孩子们身上。课前，跟每一个刚进来的孩子打招呼、相互问候，表现出见到他们非常高兴。 课中，注意每个孩子的听课情况，是否注意力集中，认真听课，是否听得明白。哪些孩子已回答过问题，哪些孩子没举过手。哪个孩子在玩棋子，哪个孩子在说话等等。 课间，孩子们有无危险行为，是否追逐打闹，每个孩子在干什么，说什么。他们与家长的情况如何。 下棋，是否认真思考，能否把讲过的内容应用于实战，下棋中有何问题。输了棋有何反应，赢棋后作何表情。发现问题要及时解决。认真观察孩子们的情况，了解他们的习惯、脾
最美的学校做最有价值的教育 ——展翅翱翔的邯山区美的小学 悠悠支漳边，淼淼南湖畔，在邯郸一中、邯郸学院两大教育高地之间，矗立着一所美丽的校园。快乐在此创造，心灵在此绽放，梦想在此放飞，希望在此启航。这，就是奋进中的邯山区美的小学。 走进美的小学 邯山区美的小学落成于2014年6月，9月1日正式投入使用，是隶属于邯山区教体局管辖的一所全日制学校。学校占地16000平方米，建筑面积8506平方米，绿化面积达到4090平方米、总园林面积9173平方米。学校现四十余名教职工，其中河北省名师1名，河北省骨干教师1名，邯郸市骨干教师2名，小教高级以上职称教师9名。目前我校教师全部达到大专以上学历，其中本科以上学历占到90%，研究生学历3人。培养了一支具有现代教育理念的，诚信、勤奋、创新的教师队伍。 建校以来，在上级关怀下学校不断加大基础建设力度，先后投入一百多万元配备完善了图书馆、多功能厅、多功能电教室、音乐教室、美术教室、舞蹈教室、微机教室、实验仪器室、科队室、体育器材室、卫生保健室等十余个功能教室，拥有邯郸市唯一的室内体育艺术中心，并配有一流的体育运动设施；先后投入近百万元改善办学条件，为每间教室
安装了柜机空调、多媒体一体机，建起了读书角，每个办公室配备了空调、正衣镜、折叠沙发、办公电脑，建起了各具特色的班级、办公室文化；投入十余万元用于学校绿化，在已有基础上补充了核桃、山楂、葡萄、毛竹、梧桐等树木，真正做到了三季有花，四季有绿；春季开花，秋季收果，整个校园内一片生机勃勃。 文化篇 走进校园，橱窗、展板、书角、院落，处处充满浓郁人文气息，成为一道无声而亮丽的教育风景线。 建校伊始，学校即将成长文化作为学校的主文化，将成长教育作为学校的特色教育，并把“为孩子一生的成长奠基”作为学校的教育使命，倡导教师育“内外兼修---美的少年”、做“德馨业精---美的教师”；并把“做最美的自己”为校训；以“坚持不懈、同心致远”为学校精神；坚持开放办学理念，以建立学生为主体，教师、家长齐参与的能够“学习进取、不断反思、勇于创新、追求卓越”的学习社群为愿景，致力把学校建设成为“人人学习、互相关怀、共享成长”的有情有梦的地方。 在文化理念的引领下，学校设计了校徽、校旗，并编写了校歌《我们是美小新少年》；将校内四条环道依次命名为：思美路、学美路、健美路、和美路；将三栋教学楼依次命名为尚美楼、知美楼、行美楼，将四个小院依次命名为：春华
校本课程实施方案范文3篇 校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容，学校的校本课程是完善学校教学理念、彰显学校文化特色的实施平台。 一、问题的提出： 新一轮基础教育课程改革明确提出：“学校在执行国家和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。” 国家实行课程的三级管理，主要是为了使课程能够照顾到学校和地方的差异，充分发挥学校自身的资源优势，最大限度地满足学生发展的需求。我们首先从满足学生需求的角度来设计我们的校本课程。 我们对学生及家长进行了一次问卷调查，从中我们了解到，大多数学生对艺术类课程感兴趣，有70%的学生利用双休日参加了舞蹈、书法、绘画、器乐等艺术类特长班的学习。相当一部分家长也特别重视对孩子艺术特长的开发，并能充分认识到：艺术教育对孩子综合素质发展的重要作用，同时也认为将艺术教育融于各学科教学中，就不单纯地把艺术视为一种记忆，而是让学生在掌握基本技能、技巧的同时，
利用艺术教育具有形象性、感染性、愉悦性的特点，来调动学生的非智力因素，激发学生学习的积极性，主动性。这正符合校本课程的开发应满足学生的需求这前提条件。 而我校作为省、市艺术教育窗口校，曾多次在市、区举办的艺术教育活动中取得优异成绩，培养了一批有艺术专长的学生，在艺术教育方面有着坚实的基础和实力。 从学校的师资力量来看，我校有一名国家级音乐骨干教师，一名省特级美术教师，其余10名音体美教师都各有专长，都是区级以上的骨干教师。并有60%的教师在书法、绘画、音乐等方面有艺术特长。教师有能力承担“感受艺术魅力”的校本课程。 二、课程的界定： 我校“感受艺术魅力”校本课程，是以满足学生需要和体现学校办学理念与艺术教育他、艺术特长学习和与艺术相关的研究学习于一体的一门课程。该课程有教师、学生、学生家长和社区关心教育的有识之士共同开发。 三、课程的目标： 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，让学生通过创造、表演、欣赏、交流等，尽情地、自由地参与多种艺术活动，将艺术技能与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。在掌握基本技能的同时，培养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其他方面学习的发展。 四、课程开发与实施的原则：
小学生学习习惯儿歌 教学目标：熟读儿歌，理解内容，能按儿歌要求去做。 教学重、难点：熟读儿歌，理解内容，能按儿歌要求去做。 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们学习第一课《小学学习习惯儿歌》，现在让我们一起打开书，看看我们要养成哪些学习习惯呢？ 二、新授 1、自由读课文，圈出不认识的字。 2、组内解决不认识的字：教师巡视、指导。 3、自由读儿歌，理解到了什么？有什么不明白，提出问题 4、教师质疑。 5、指名分段朗读。 6、组内朗读，比比谁读得好。 三、拓展： 想一想，我们应养成哪些好习惯，教师根据学生回答板书。 板书设计： 小学生学习习惯儿歌 早晨起有礼貌课堂生勤思考 写作业用心记课堂外多自习 教学后记：学生读书认真，养成了良好的习惯。
小学生学习习惯儿歌 教学目标：让学生养成良好的学习习惯，教育他们要勤奋好学。 教学重、难点：让学生养成良好的学习习惯，并保持下去。 教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们学习了《小学学习习惯儿歌》，你还记得我们平时应养成哪些习惯吗？ 二、新授 1、分组交流 你平时怎样做的？哪些地方做得好？哪些地方做得不够好？今后应如何改正？ 2、请学生上前汇报。 3、这些良好的学习习惯，我们应长期保持下去。 4、齐读这首儿歌。 5、背诵这首儿歌。 三、拓展 希望同学们每天提醒自己，养成良好习惯，并保持下去，发现别人有不良习惯时及时提醒，给予帮助。 板书设计： 小学生学习习惯儿歌 好习惯-------保持坏习惯-------改正 教学后记：学生们积极思考，认真反思，立志养成良好习惯。
书法艺术是中华民族的骄傲 教学目标：让学生了解书法艺术的历史，激发学生对家乡的热爱。 教学重、难点：了解书法艺术的历史。 教学过程： 一、导入 同学们，我们每天都在写字，也看过不少先辈们给我们留下的书法。 你知道书法艺术是怎样发展起来的吗？ 二、新授 1、板书课题，书法艺术史中华民族的骄傲。 2、教师指导学生读课文 （1）自由读，圈出不认识的字，不理解的词语。 （2）集体交流，生字、生词。 （3）再次读课文。 3、你读懂了什么？还有哪些不明白的？ 4、说说书法的起源。 5、教师展示手机的书法作品，让学生欣赏。 6、小组讨论：我们今后应该怎么做？ 7、小组汇报。 板书设计： 书法艺术是中华民族的骄傲 起源安阳河南 甲骨文 教学后记：学生课上认真听讲，积极发言，对书法作品很感兴趣，立志一定把书法艺术继承下来，从小打好基础。
校本课程开发纲要 校本课程是在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。为了落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，我校将在切实执行国家课程的同时，开发校本课程，构建我校新的课程模式。为此，特制订我校的“校本课程开发纲要”。 一、校本课程开发的意义 从教育发展的方面上看，以学校为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程开发，校本课程的开发有利于弥补国家课程周期过长缺乏灵活、滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。由于校本课程的开发是一个连续的动态和生成过程，学校教师拥有课程开发的自主权，能根据具体情况经常进行评估、修改课程，所以校本课程的开发一定程度上可以解决“理想课程”和“现实课程”的差异问题，有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展，使教育体现出时代感，具有地方特色。 从学校发展的方面上看，校本课程的开发主要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需要评估以及学校的课程资源，且校本课程是国家课程不可缺少的组成部分，所以校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针，特别有利于学校办学特色。要落实我校新时期新形势下“全面成长，和谐发展”的办学理念，除了开好国家课程和地方课程外，更要体现具有农村中学办学特色和风格，而校本课程的开发有利于这一目标的实现。另一方面，校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。同时，校本课程的开发还有利于学校的自我评价和教师的在职教育。 从学生发展的方面上看，国家课程集中体现一个国家的意志，它是专门为培养未来的国家公民所设计，并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。地方课程是省级教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的。当前课程中的主要部分是国家课程，其设置和教学计划死板单一，无法满足我校发展的大环境，也不能兼顾不同学生的个性特长发展需要。而校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴趣，并能集中学校和社区教育资源中某些方面的优势，他们开发的课程也最易被学生认可和接受。校本课程的开发和实施可以有效地解决“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。校本课程与德育目标的融合，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善，有利于学生基本品质的日臻完 二、校本课程开发的目标和原则 （一）校本课程开发的目标 1、态度目标：获得亲身参与研究探索的体验。强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。
伊宁市第二十六小学国际跳棋校本课程实施方案一、指导思想：国际跳棋是世界的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在国际跳棋活动中，蕴涵着各国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。我校许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对棋类有浓厚的兴趣，针对这一情况。于2010年5月我校国际跳棋 兴趣小组成立。由于我校在国际跳棋兴趣小组方面做到抓细抓实，既抓点又抓面，每年至少举办两次国际跳棋比赛。因此我校在各级国际跳棋类比赛中均获得了优异成绩。近几年来，我校以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升办学品位，营造校园棋文化，努力创建办学特色。 二、工作目标： 1.使学生了解国际跳棋，了解国际跳棋悠久的历史与文化。 2.使学生初步掌握国际跳棋的一般技巧，提高棋艺水平。 3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人 文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 三、主要工作： （一）抓环境布置，营造浓郁的文化氛围。学校在校内围墙最醒目处开辟设置专栏，如“每周一局”、“国际跳棋名人介绍”等栏目；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与国际跳棋活动，同时在轻松的环境下学到国际跳棋文化的内涵。
（二）抓各类活动，丰富国际跳棋活动内容。学校把国际跳棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的国际跳棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“十佳小棋手”。每到十二月份，学校又要进行“国际跳棋攻擂”赛。组成的擂台，接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。 （三）抓课堂教学，普及国际跳棋运动。根据本校实际，我们把国际跳棋课设置在课程中，每班每周有一节国际跳棋课，利用中午和放学前安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。按年级组划分，根据学生年龄特点和实际水平有针对性地备课，使学生各有所获。首先，安排学校体育教师，担任一至二年级的国际跳棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂国际跳棋课。通过课堂教学，使一年级的新生经过一个学年的学习，人人学会下国际跳棋；二至六年级的学生，不断提高棋艺水平。第二，定期举行班级内的国 际跳棋比赛，将比赛的结果和国际跳棋评价挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。第三，每个班级内布置一张国 际跳棋比赛排行榜，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。第四，每学期举行一次全校性的年级国际跳棋比赛，每 个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“国际跳棋比赛年级第一名”流动红旗奖。班主任也获相应奖励。 （四）抓校队训练，提升校队实力校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队国际跳棋水平，是反映学校国际跳棋文化特色和提高学校知名度的关健。每班都成立了国际跳棋 兴趣小组，建立了校级国际跳棋特色项目代表队（分一、二年级组，三、四年
校本课程实施方案 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。 二、实施目标 1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 2、根据学生的实际情况，实现目标多元内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。 4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。 三、校本课程开发的主要内容 1、基础性课程：《仁义礼智信》 2、丰富性课程：《古诗古韵行》 3、发展性课程：根据本校实际情况，积极开展兴趣小组活动：计算机基础应用、舞蹈、绘画（国画、儿童画）、草编、书法、篮球、足球、乒乓球、田径、五子棋、跳棋、军旗、象棋等。 四、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，我们根据教师的个性特长，以教师丰富的实践经验为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是组织审核并做好教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤 （一）建立组织机构：成立了校本课程开发领导小组，负责审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关开发与管理条例，检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况。 组长：郑作奎 副组长：崔孝成王学磊 成员：校委会其他成员 （二）进行前期论证 1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。 2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要，如符合需要的，学校负责可行性论证；如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。 （三）师资培训 培训内容包括校本课程开发实施的理论指导、教师专业知识培训等相关专业知识培训与辅导。目前在学校中采用的培训方式可归纳为以下几种： 技能型培训。适用于各种教育教学技能的培训。所采用的具体培训方式有：教育教学基本功训练、“说课”训练、现代教育技术培训等。这类培训的主要特点是让教师掌握操作要点，并进行熟练技能的自我训练。 实践型培训。适用于对教师进行教育教学实践能力的培训。具体培训方式有：导师带教、校际教师交流、教育教学研究等。 评价型培训。适用于对教师提高校本课程评价能力的培训。将教师学习到的用理论和文字表述的抽象评价目标，置换为具体的评价目标，使教师自觉地对照评价目标改进自身的工作。 理论型培训。适用于对师进行传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息的培训。具体培训形式有：研究专题讲座培训、“自修——
《跳棋》校本课程纲要 一、课程性质与理念 校本课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。校本课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操。它是以培养学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体，让学生通过运用必要的知识、技能和生活经验，经历自主学习、主动探究的过程，逐步学会学习。小学阶段的校本课程着重培养学生的好奇心和广泛的兴趣，培养学生敢于提出问题的精神，以及培养学生的科学态度和科学习惯，为后继学习奠定基础。 跳棋是孩子们喜闻乐见的一种文化，全国各地都能见到甚至形它不仅表现了群众的审美爱好。通过跳棋课的教学，可以发展学生的智力。培养学生的创造性思维能力和动手能力。它符合学生需求，展现学生个性，开发学生潜能，磨练学生意志，促进学生健康发展。开发围棋拓展型课程充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，以科学的发展观审视教学，使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。 二、课程总目标 1．了解跳棋的文化内涵 2．培养学生民族自豪感和爱国主义思想，让学生进一步了解棋类文化。
3．变学习方式，引导学生自主学习、探究，通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在学习中树立为国争光、为家乡服务的伟大志向。 4．活动中学会调控情绪，学会交往与合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，形成克服困难的坚强意志品质。 三、课程目标与要求 1．识棋盘和棋子，掌握棋子着法的名称等基本概念。 2．会简单的局的原理，培养初步的分析棋盘形势的能力； 3．判断强弱、大小，具有初步的全局观念、计算能力，培养初步的形象记忆力和思维能力。 4.初步的心理稳定性，胜不骄败不馁，谦虚谨慎的气度； 5.初步的竞争意识，团结协作精神；。 6.正确的下棋姿势，在弈棋中仔细观察，勤于思考。 7.课堂交流时，上手不讥笑嘲讽下手，并能互相尊重，及时补充纠正。 8.学习对弈礼仪，表现出人际交往的能力与合作精神。 四、教学实施 (一)教学时间的安排 根据校本课程的基本特点与学生学习方式上的特殊性，学校在作《围棋》课程教学时间定位每周三下午第三节课。 （二）教学活动的安排