3、基本概念
（1）、工作表区及工作簿
Excel的菜单栏、工具按钮等部分与World等应用程序很相似，在Excel中工作表区看上去就是若干张等待填写的空白表格，这些表格被称为工作表；每个工作表以工作表标签命名；
每个Excel文件可以由多个工作表组成。通常Excel文件被称为工作簿，
(4)格式设置
执行“格式”→“单元格”命令，设置单元格格式
①、标题居中
单击A1单元格，在选中该单元格的情况下，按住鼠标左键拖动至E1单元格，选中整片相邻的单元格（区域，表为：A1:E1），执行相关命令，如下图
②、添加边框
选择区域后，执行“格式”--“单元格”命令，打开“单元格格式”
“学生成绩管理”数据库设计文档 0、前言（一些必要的说明。） 0.1 数据库说明 数据库名：PXSCJ 逻辑名称：学生成绩数据库 数据文件：PXSCJ.mdf 日志文件：PXSCJ_Log 登录名：admin,密码：123456 0.2表命名说明 Cjb:成绩表，保存选课信息 Cxb:查询表，记录boolean值对应信息，1代表男，0代表女。Kcb:课程表。 Tjb:统计表，统计成绩段分布。 Xsb:学生表。 Yhb:用户表，保存系统用户信息。 Jsb: 教师表。 Skb:授课表，记录授课信息。 0.3 系统功能模块图
1、需求分析阶段 说明：学生成绩管理系统需要实现以下功能：一个学生可以选修多门课程，一门课程可以由多个学生选修，学生选修一门课会有一个成绩。一个教师可以教授多个班级，一个教师也可以教授多门课程，一个班级有多个学生，一门课程也可以由多个老师来上，一个老师给一个班级上一门课有确定的时间和地点。不同的用户根据身份不同拥有不同的权限。 （1）数据流图 老师----成绩管理，学生信息管理，权限管理---学生成绩管理系统—成绩查询--学生（要求：用visio实现第一层数据流图，第二层数据流图，第三层数据流图）p121 第一层数据流图 第二层数据流图 第三层数据流图（略） （2）数据字典 （每个实体的详细说明）
2、概念设计阶段 （1）分ER图 （两个分ER图，1）学生和课程，2）教师，课程，班级）
（2） 总ER 图 （由分ER 图画出总ER 图） 3、 逻辑设计阶段 （1） 表关系图 （看是否可以画出） （2） 表结构图 Xsb 结构
信息技术部集体备课教案年级：高一 学科：计算机 主备课人：庞彩宏备课时间：
1、图表类型 Excel提供有14种标准图表类型（73种子图表类型）及20种自定义图表类型。 （1）柱形图 柱形图的主要用途为显示或比较多个数据组，显示一段时间内数据的变化，或者显示不同项目之间的对比。 （2）条形图 条形图的用途与柱形图类似，但更适用表现项目间的比较。 （3）折线图 折线图显示各个项目之间的对比以及某一项目的变化趋势（例如过去几年的销售总额） （4）饼图 饼图显示组成数据系列的项目在项目总和中所占的比例。饼图通常只显示一个数据系列。 （5）曲面图是用于显示跨两维的数据对比。（6）气泡图是另一种形式的散点图 （7）XY散点图 这种图表类型比较成对的数值。 例如，两组数据的不规则间隔。 （8）面积图 面积图显示数值随时间或类别的变化趋势，通过显示已绘制的值的总和，面积图还可以显示部分与整体的关系 （9）股价图用于显示股票价格及其变化情况的图表 （10）圆柱图/圆锥图/棱锥图是另一种形式的柱形图和条形图 （11）圆环图类似于饼图，但可以包含多个系列（12）雷达图 2、图表构成 （1）图标标题：描述图标的名称，默认在图标的顶端，可有可无。 （2）坐标轴与坐标轴标题：X轴和Y轴，可有可
教学设计无。 （3）图例：包含图表中相应的数据系列的名称和数据系列在图中的颜色。 （4）绘图区：以坐标轴为界的区域。 （5）数据系列：一个数据系列对应工作表中选定区域的一行或一列数据。 （6）网格线：以坐标轴刻度线延伸出来并贯穿整个“绘图区”的线条系列。 （7）背景墙与基底：三维图表中会出现背景墙与基底，是包围在许多三维图表周围的区域，用于显示图表的维度和边界。 （二）、创建图表 1、图表分类 Excel中的图表可以分成内嵌式和独立式两种。 内嵌式图表以“嵌入”的方式把图表和数据存放于同一张工作表中，而独立式图表则是图表占一张工作表。不论是内嵌式图表还是独立式图表，它们都被链接到建立它们的工作表数据上，当更新工作表时，二者都被更新。 2、创建图表的方法 （1）、快速创建图表： 选取数据区域 F11 ( 即生成一个简单的柱形图) （2）、使用图表向导创建图表： 插入 图表（或单击工具栏上的“图表向导”按钮） (3) 、创建图表的步骤 ①插入 图表（或单击工具栏上的“图表向导”按钮） ②选取图表类型 ③源数据 ④选项 ⑤图表位置 三、巩固练习，归纳总结 在EXCEL中绘制如下数据的图表，要求：绘制的图表位置在工作表中，操作试回答以下问题： 任务1
《 Excel建立图表》教案 教学目标：认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。 教学重点：利用图表向导建立图表，图表的编辑。 教学难点：图表的修饰。 教学方法：讲授，演示。。 一、组织教学 二、复习导入 前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。 三、讲授新课 （一）、认识图表 下图就是EXCEL提供的一种饼图图表 这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。 EXCEL中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼（二）、利用“图表向导”制作例如：前面介绍的例子： 在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图： 学生成绩表 学号 姓名政治语文数学英语总分平均分 9801 王小红 84.5 91 88 85
9802 梁虹春 87 95 81 91 9803 冯立峰 77 84 79 74 9804 吕国华 80 88 91 78 9805 胡建军 91 86.5 74 80 9806 李静静 90 87 91 96 9807 马晓莉 82 93 97 89 步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。 步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框： 在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。 步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。 步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。 步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。 步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示： （三）、修饰图表 1、移动图表位置和调整大小 单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。 2、修改图表内容
数学与信息技术学院实验报告 实验课程名称：SQL语言基础实验 实验项目名称：实验二创建数据库和表 专业班级： 学号： 姓名： 指导教师：
实验一创建数据库和表 【实验目的】 (1)了解MySQL数据库的存储引擎的分类； (2)了解表的结构特点； (3)了解MySQL的基本数据类型； (4)了解空值概念； (5)学会使用SQL界面工具中创建数据库和表； (6)学会使用SQL语句创建数据库和表。 【实验容及步骤】 一，实验容 实验题目 创建用于企业管理的员工管理数据库，数据库名为YGGL，包含员工的信息、部门信息及员工的薪水信息。数据库YGGL包含下列3个表： (1)Employees:员工信息表： (2)Departments：部门信息表： (3)Salary：员工薪水情况表。 二，实验步骤 1，使用命令行为方式创建数据库YGGL
打开MySQL Command Line Client，输入管理员密码登录，使用CREATE语句创建YGGL数据库： Creat database YGGL; 2，使用SQL语句在YGGL数据库中创建表Employees 执行创建表employees的SQL语句： 用同样的方法在数据库YGGL中创建表Salary。 创建一个结构与employees表结构相同的空表Employees()： Creat table Employees0LIKE Employees; 3，使用SQL语句删除表和数据库 删除表employees： Drop table employees； 删除数据库YGGL Drop database YGGL;
Excel图表制作 一、教学目标： 知识技能：1、理解EXCEL图表的作用 2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作 3、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择 4、理解并掌握图表源数据的选择 情感态度价值观：养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质 二、教学重、难点 教学重点：1、利用图表向导建立图表的操作 2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） 3、图表源数据的选择 教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择 三、教学方法 教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习 四、课时及教学环境 两课时，多媒体教学网络 五、教学过程 1、引入 直接引入。强调图表制作是Excel的一项重要内容，引起学生重视。 2、图表的作用 本环节使用一个学生的成绩表为例，向学生表明，繁多的数据在一起，由于凌乱，很不容易了解数据背后含有的意义。而将数据转成图表之后，其含有的意义就很容易表现出来。从而得到结论：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表的类型，略加说明各类型的表现优势，同时引发学生学习的兴趣。 3、图表元素讲解 看了这么多图表，也了解了图表的作用，大家是不是也跃跃欲试，想动手制作一个漂亮的图表呀？哎，别急，在具体学习如何创建图表前，我们先来用一个例子来好好认识一下这个图表。 此环节主要通过一个三维簇状柱形图来让学生了解构成图表的元素。提醒学生可以通过Excel提供的辅助帮助功能来认识图表元素。在这个过程中要注意以下几点： 1）说明在图表中一般必须要有的元素，如图表标题、数值轴、分类轴及标题、图例等。也要提醒学生，可以根据题意添加或删除某些元素。这里以“月份”为例，由于通过分类轴可以明确分类轴的含义，所以可以“清除”月份标题。通过这个讲解，为下一个注意点服务，即右键操作。
课题：创建图表 教学目标 1.知识与技能目标：（1）掌握图表创建和编辑的方法。 （2）能够利用图表进行数据分析， 找寻事物规律。 2.过程与方法目标：通过教师引导，实践操作，任务驱 动带领学生学习图表的创建，学会 分析图表。 3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生分析汇总数 据的能力。 （2）锻炼学生独立思考和创新能 力。 教材分析教学重点：图表的创建和编辑。 教学难点：1.图表数据区域的正确选取。 2.选择合适的图表类型。 学情分析进入信息时代，人们对信息量的需求急剧增加，需要数据处理的工作越来越多。如成绩统计、社会调查、 气象分析等。而本节课根据电子表格创建图表，这些内 容对低年级的学生而言有一定的难度，而图表的制作和 直观的表现，形式有趣，容易激发学生的学习兴趣。 教学方法教法：教师引导，采用多媒体教学法，操作演示法， 任务驱动法。 学法：实际操作，自主探究，协作学习。 教学过程导入：同学们，上节课我们学习了电子表格的创建及 编辑，通过表中数据的变动来了解事物发展的 趋势。请同学们看一下这两张图片，仔细观察 哪张图片更有利于我们分析数据信息。是不是 第二张，这个就是我们这节课要学习的内容图 表。图表能够清晰直观的反映数据信息。下面 我们就来学习一下如何根据电子表格来创建图 表和编辑图表。 学习新知
1.确定表格的被选区域 打开“测量固体密度.xsl”，我们要创建的图 表中要显示物质名称和相对应的密度大小，所以 数据区域为B2至B7和G2至G7这两个不相邻的 区域，方法是：先选中B2至B7，然后按住
学科实验报告 班级2010级金融姓名陈光伟学科管理系统中计算机应用实验名称数据库的创建与表间关系的各种操作 实验工具Visual foxpro 6.0 实验目的1、掌握数据库结构的创建方式 2、表间的关联关系 实验步骤一、建立数据库。 1、在项目管理器中建立数据库。首先选择数据库，然后单击“新建”建立数据库，出现的界面提示用户输入数据库的名称，按要求输入后单击“保存”则完成数据库的建立，并打开i“数据库设计器”。 2、从“新建”对话框建立数据库。单击工具栏上的“新建”按钮或者选择菜单“文件——新建”打开“新建”对话框，首先在“文件类型”组框中选择“数据库”，然后单击“新建文件”建立数据库，后面的操作和步骤与1相同。 3、用命令交互建立数据库。命令是create database【databasename ▏？】 二、表间关系的各种操作。 1、创建索引文件。可以再创建数据表时建立其结构复合索引文件，但是也可以先建立好数据表，以后再创建或修改索引文件。 2、索引的操作。A、打开与关闭。要使用索引，必须先要打开索引。一旦数据表文件关闭所有相应的索引文件也就自动关闭了。B、确定主控索引。可以使用命令确定当前主控索引。命令格式1：set order to 【tag】<索引标识>【ascending| desceding】命令格式2：use<表文件名>order【tag】<索引标识>【ascending | esceding】C、删除索引标识。要删除结构复合索引文件中的索引标识，应当打开数据表文件，并打开其表设计器对话框。在“索引”页面中选定要删除的索引标识后，单击“删除”按钮删除。 3、创建关联。在创建数据表之间的关联时，把当前数据表叫做父表，而把要关联的表叫做子表。必须保证两个要建立关系的数据表中存在能够建立联系的同类字段；同时要求每个数据表事先分别以该字段建立了索引。A、建立表间的一对一的关系。在“数据库设计器”窗口中选择M表中的字段，并按住左键拖到关联表H中对应字段上，放开鼠标左键。这是可以看到在两个表之间的相关字段上产生了一条连线，表明两个表之间已经建立了“一对一”关系。B、建立表间一对多的关系。将M表的名称字段MC设定为主索引，或者候选索引；H表中的JG字段已经设置成普通索引。在“数据库设计器”窗口中将MC字段拖到关联表中对应字段JG上，放开鼠标左键。这时可以看到在两个表之间的相关字段上产生了一条显然与“一对一”关联不同形式的连线，表明两个表之间已经建立了“一对多”关系。 4、调整或删除关联。A、删除关联。在数据库设计器对话框窗口中，首先必须用鼠标左键单击关联线，该连线变粗了说明它已被选中。如果要删除可敲【del】。也可以单击鼠标右键在弹出对话框窗口中单击“删除关联”选项。B、编辑关联。在数据库设计器对话框窗口中，首先必须用鼠标左键单击关联线，该连线变粗了说明已被选中。在主菜单“数据库”选项的下拉菜单中的“编辑关系”选项，也可以单击鼠标右键在弹出对话框窗口中单击“编辑关系”选项。 5、设置数据表之间的参照完整性。在对数据库表建立关联关系后，就可以设置两个相关数据表之间操作的有效性原则。这些规则可以控制相关表中的记录的插入、删除或修改。
《Excel 图表的创建》教学设计 【教学目标】 1. 初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系。 2．掌握通过相关数据在Excel中建立数据表格，并能创建相应的图表。 3．通过对Excel图表的学习，理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。 4．学会在Excel中插入图表的操作方法。 5．学会图表的格式设置。 【教学重点】 1．利用图表向导建立图表的操作。 2．图表类型的选择（柱形图、条形图、折线图和饼图）。 3．图表数据源的选择 【教学难点】 1．能够初步理解创建图表的意义及了解数据与图表的关系； 2．能够自主学会用Excel图表向导制作柱型图表； 【教学方法】 教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习、创设情景教学法 【教学过程】 一、导入 师：你们看这张数据表，告诉我哪个季度的哪样货品的销售额最高吗？ 生：第四季度电视机的销售额最高。 师：你们怎么看出来的？ 生：数据一个个去比较过去，找到最大的。 师：单单看这些数据，很难去找到，今天我们来学习用创建图表的方法对数据进行分析。 图表具有很好的视觉效果，可以更清晰的反映出数据的变化、数据之间的关系等，帮助我们找到最大的数据
、预测趋势、分析原因等。 师：图表有很多类型，每个类型都适用于不同的场景，都有各自的特点： 1、柱形图（条形图）：用于比较数据之间的多少和大小关系 2、折线图：用于反映数据的变化趋势 3、饼图：反映数据之间的比例分配关系 师：除了这几个类型之外，还有面积图、散点图、雷达图等，我们就不一一介绍了。 二、新课教学 师：下面我们来学习如何创建图表。我们直接来看图表练习1，首先要选好数据区域，确定你要分析的数据。再选择菜单栏的“插入”——“图表”——柱形图（二维簇状柱形图）。 师：图表已经创建好了，建好了之后我们还能再修改吗，还是必须删除了重新做？ 生：可以修改 师：我们选中这张图表，菜单栏上就显示“图表工具”，下面有“设计”、“布局”和“格式”三个选项卡。这三个选项卡里面的工具就是让我们对图表进行编辑修改的。 1、“设计”选项卡 更改图表类型：可以重新选择图表的类型 切换行/列：指的是系列产生在行/列，系列指的是X轴的标记方式；行就是用选区的首行做横坐标，列就是用首列做横坐标。现在我们看到X轴为季度，来源于选区中的首行，所以系列产生在行。我们切换一下，x轴显示为品名，是选区中的首列，所以系列产生在列。 选择数据：重新选择数据区域 这样可以重新选择数据区域，不连续的区域按Ctrl键 ④移动图表：确定图表的位置 第一个是作为新工作表插入，整张工作表就是这个图表，并且无法修改大小，移动位置。 第二个是作为对象位于某个工作表内，这个等于嵌入型图表，并且可以修改大小和移动位置。 2、“布局”选项卡 图表标题：为图表增加标题 坐标轴标题 有横坐标轴和纵坐标轴标题 图例 图例可以不显示，也可以位于左边、右边、上边等位置 ④数据标签
1．学生成绩管理系统的数据库需求分析 学生成绩管理是学生信息管理的重要一部分，也是学校教学工作的重要组成部分。学生成绩管理系统的开发能大大减轻教务管理人员和教师的工作量，同时能使学生及时了解选修课程成绩。该系统主要包括学生信息管理、课程信息管理、成绩管理等，具体功能如下：（1）完成数据的录入和修改，并提交数据库保存。其中的数据包括班级信息、学生信息、课程信息、学生成绩等。 班级信息包括班级编号、班级名称、学生所在的学院名称、专业名称、入学年份等。学生信息包括学生的学号、姓名、性别、出生年月等。课程信息包括课程编号、课程名称、课程的学分、课程学时等。各课程成绩包括各门课程的平时成绩、期末成绩、总评成绩等。 （2）实现基本信息的查询。包括班级信息的查询、学生信息的查询、课程信息的查询和成绩的查询等。 （3）实现信息的查询统计。主要包括各班学生信息的统计、学生选修课程情况的统计、开设课程的统计、各课程成绩的统计、学生成绩的统计等。 2．学生成绩管理系统的数据库概要设计 3．学生成绩管理系统的数据库详细设计 （1）E-R图转换为关系模式 班级（班级编号，班级名称，所在学院，所属专业，入学年份） 学生（学号，姓名，性别，出生年月，班级编号） 课程（课程编号，课程名称，课程学分，课程学时） 成绩（学号，课程编号，平时成绩，期末成绩） （2）根据命名规范确定表名和属性名 Class（ClassNo，ClassName，College，Specialty，EnterYear） Student（Sno，Sname，Sex，Birth，ClassNo）
Course（Cno，Cname，Credit,ClassHour）Score（Sno，Cno，Uscore，EndScore） （3）关系模式详细设计
系统需求分析： 该学生成绩管理系统主要用于管理高校学生的考试成绩，提供学生成绩的录入、修改、查询、等各种功能。成绩由各系的任课老师录入，或教务处人员统一录入。学生成绩录入后由各系系秘书签字确认，只有教务处拥有对学生成绩的修改权限。 用户的具体需求分析： （1）教师:负责成绩的录入，能够在一定的权限对学生的成绩进行查询，可以对自己的登录密码进行修改以及个人信息的修改等基本功能。 （2）系统管理员:与老师的功能相似（每个系都设有一管理员） 另外管理员具有用户管理功能，能够对新上任的老师和新注册的学生行进添加，并能删除已经毕业和退休的老师。用户分为管理员、教师用户、学生用户三类。不论是管理员或教师用户，还是学生用户都需要通过用户名和口令进行登录。用户名采用学生的学号和教师的教号，所以规定只能包括数字。密码也只能是数字，用户只有正确填写用户名和密码才可以登入，进行下一步操作。用户名被注销后，用户将不再拥有任何权限，并且从数据表中删除该用户的信息。 （3）学生:能够实现学生自己成绩和个人信息的查询、登录密码的修改等基本功能。概念模型设计： 由前面的系统需求分析得到实体主要有5个：教师、学生、管理员、课程、成绩。 学生有属性：学号、、性别、系名、专业、出生日期 教师有属性：教师号、、性别、院系、联系 管理员属性：用户名、密码 课程有属性：课程号、课程名、学分、教师 成绩有属性：学号、、课程号、课程名、成绩、授课老师
1）教师与课程之间的关系： 教师与课程之间是1: n的关系，即一个老师只能教一门课程，一门课程可以由多个老师讲授。 （教师与学生E-R图）
2）学生与教师之间的关系： 学生与教师之间是n:m的关系，即一名老师可以教授多个学生，而一个学生可以由多个教师来教。 教师与学生的E-R图
数据库与表的创建和使用 一、常用字段类型 1、字符型 2、数值型 3、日期型 4、逻辑型(T是，F否) 5、备注型 二、项目管理器 项目管理器是VFP中处理数据和对象的主要工具。项目管理器是系统的“控制中心”。一个项目是文件、数据、文档、对象的集合，项目文件以扩展名*.pjx保存。 创建一个项目文件的方法 1、CREATE PROJECT 项目文件名或？ 2、文件—新建 3、工具栏“新建”按钮 二、数据库与表的概念 在VFP中有两种表：一种是自由表，它独立于任何数据库；一种是数据库表，它是数据库的一部分。 数据库和表是两个不同的概念。表是处理数据、建立关系数据库的应用程序的基础单元，它用于存储收集来的各种信息。而数据库是表的集合，它控制这些表协同工作，共同完成特定任务。 本节重点：数据库的创建和使用，数据库表的创建和使用，表的扩展属性，数据库表之间的关系的创建。 三、数据库的创建（*.dbc）
1、使用界面方式创建数据库：项目管理器、“新建”按钮 2、使用命令方式创建数据库 CREATE DATABASE 数据库文件名或？ 四、打开数据库 OPEN DATABASE 数据库名或？ 五、设置当前数据库 SET DATABASE TO 数据库名 六、修改数据库 MODIFY DATABASE 数据库文件名或？ 七、关闭数据库 CLOSE DATABASE &&关闭当前数据库 CLOSE DATABASE ALL &&关闭所有数据库 八、删除数据库 DELETE DATABASE 数据库文件名或？ 数据库表的创建和使用（*.dbf） 在VFP中，每个数据表可以有两种存在状态：自由表（即没有和任何数据库关联的*.dbf文件）或数据库表（即与数据库关联的*.dbf 文件）。属于某一数据库的表称为“数据库表”；不属于任何数据库而独立存在的表称为自由表。数据库表和自由表可以相互转换。 一、数据库表的创建
学生成绩管理系统数据 库设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY 数据库课程设计报告题目：学生成绩管理系统数据库设计学院： 姓名： 学号： 专业： 班级： 指导教师： 二0一二年 6 月 目录
一、需求分析 需求概述 针对江西农大的成绩管理工作量大、繁杂,人工处理非常困难。学生成绩管理系统借助于计算机强大的处理能力,大大减轻了管理人员的工作量,并提高了处理的准确性。学生成绩管理系统的开发运用,实现了学生成绩管理的自动化,不仅把广大教师从繁重的成绩管理工作中解脱出来、把学校从传统的成绩管理模式中解放出来,而且对学生成绩的判断和整理更合理、更公正,同时也给教师提供了一个准确、清晰、轻松的成绩管理环境。 功能简介 能够进行数据库的数据定义、数据操纵、数据控制等处理功能,进行联机处理的相应时间要短。 具体功能应包括：系统应该提供课程安排数据的插入、删除、更新、查询；成绩的添加、修改、删除、查询，学生及教职工基本信息查询的功能。
二、数据库设计 确定联系集及E-R图 根据前面对系统进行的分析，已经初步了解了学生成绩管理系统的数据处理流程，找出与系统有关的各个实体及其相互联系如下： ①、标示实体集：班级，课程，学生，成绩四个关系。 ②、标示联系集： 学生和班级：一个班由多个学生组成，一个学生只能归属于某个班； 存在“归属”的关系：N：1 学生和课程：一个学生可以选修多门课程，一门课程提供给多个学生选修； 存在“选修”的关系：N:M 关系Score的主码是{studentNo，courseNo，term}显然同一个学生在同一个学期不允许修读同一门课程多次 关系Course的priorCourse属性参照本关系的主码courseNo属性。这里假设一门课程最多只需要定义一门先修课程。 ③、标示属性集： 班级（班级编号，班级名称，所属学院，年级，班级人数） 课程（课程号，课程名，学分，课时数，先修课程） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，籍贯，所属班级） 成绩（学号，课程号，开课学期，成绩） 画出E-R图 班级信息图如下：
- JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY 数据库课程设计报告 题目：学生成绩管理系统数据库设计 学院： 姓名：学号： 专业： 班级： 指导教师： 二0一二年 6 月 目录 一、需求分析3
1.1 需求概述3 1.2 功能简介3 二、数据库设计3 2.1 确定联系集及E-R图3 2.2 画出E-R图4 2.3学生成绩管理系统总E-R图5 三、逻辑数据库设计阶段6 3.1 班级信息表(Class)7 3.2 学生信息表(Student)7 3.3 课程信息表（Course）8 3.4 成绩表（Score）8 四、建表8 4.1 创建数据库8 4.2 创建数据表9 五、数据库的运行和维护10 5.1 定义10 5.1.1 基本表的创建，建表语句10 5.1.2 基本表的删除11 5.2 数据操作11 5.2.1 单表查询：11 5.2.2 连接查询11 5.2.3 操作结果集查询12 5.2.4 嵌套查询12 5.3 数据库更新操作13 5.3.1 插入数据13 5.3.2 修改数据13 5.3.3 删除数据13 5.4 为数据库建立索引14 5.4.1 索引的建立14 5.4.2 索引的删除14 5.5 数据库的安全性14 5.6 数据库的完整性15 5.6.1 实体完整性定义15 5.6.2 参照完整性定义15 六、模式求精15 七、总结16
一、需求分析 1.1 需求概述 针对XX农大的成绩管理工作量大、繁杂,人工处理非常困难。学生成绩管理系统借助于计算机强大的处理能力,大大减轻了管理人员的工作量,并提高了处理的准确性。学生成绩管理系统的开发运用,实现了学生成绩管理的自动化,不仅把广大教师从繁重的成绩管理工作中解脱出来、把学校从传统的成绩管理模式中解放出来,而且对学生成绩的判断和整理更合理、更公正,同时也给教师提供了一个准确、清晰、轻松的成绩管理环境。 1.2 功能简介 能够进行数据库的数据定义、数据操纵、数据控制等处理功能,进行联机处理的相应时间要短。 具体功能应包括：系统应该提供课程安排数据的插入、删除、更新、查询；成绩的添加、修改、删除、查询，学生及教职工基本信息查询的功能。 二、数据库设计 2.1 确定联系集及E-R图 根据前面对系统进行的分析，已经初步了解了学生成绩管理系统的数据处理流程，找出与系统有关的各个实体及其相互联系如下： ①、标示实体集：班级，课程，学生，成绩四个关系。 ②、标示联系集： 学生和班级：一个班由多个学生组成，一个学生只能归属于某个班； 存在“归属”的关系：N：1 学生和课程：一个学生可以选修多门课程，一门课程提供给多个学生选修； 存在“选修”的关系：N:M
实验二SQL Server数据表的基本操作 一、实验目的 1.掌握创建数据库和表的操作。 2.熟悉SQL Server查询分析器环境。 3.掌握基本的SELECT查询及其相关子句的使用。 4.掌握复杂的SELECT查询，如多表查询、子查询、连接和联合查询。 二、实验内容 1.创建XSCJ数据库。 2.在XSCJ数据库中创建学生情况表XSQK，课程表KC，学生成绩表XS_KC。 3.在XSQK、KC、XS_KC表中输入数据。 4.启动SQL Server 2000 查询分析器环境。 5.涉及多表的简单查询。 6.涉及多表的复杂查询。 三、实验步骤 1．创建SQL SERVER数据库与数据表 1) 创建XSCJ数据库。 2) 打开创建的 XSCJ数据库，并在“SQL Server Enterprise Mananger” 窗口的右边窗口中选择“表”对象。 3) 选择“操作”菜单中的“新建表”命令，打开SQL Server的表编辑器 窗口。 4) 根据表2-1所示的表结构增加新列。 5) 点击快捷工具栏上的保存快捷按钮，在弹出的“选择名称”对话框中 输入表名XSQK，然后单击“确定”按钮，关闭表编辑器窗口，完成新 表的创建。 6) 打开“表”对象，在“SQL Server Enterprise Manager”窗口的右边 窗口中选择刚才创建的“XSQK”表。 7) 选择“操作”菜单中的“打开表”子菜单下的“返回所有行”命令， 打开表的数据记录窗口。
8) 输入的学生情况数据记录见表2-2。 表2-2 学生情况记录 9) 用同样方法创建课程表KC,表的结构见表2-3所示，表的内容见表2-4 所示。 表2-4 课程表记录 10)创建成绩表XS_KC,表的结构见表2-5所示，表的内容见表2-6所 示。
学生成绩管理系统数据库 一、需求分析阶段 1.信息需求 高校学生的成绩管理工作量大、繁杂,人工处理非常困难。学生成绩管理系统借助于计算机强大的处理能力,大大减轻了管理人员的工作量,并提高了处理的准确性。学生成绩管理系统的开发运用,实现了学生成绩管理的自动化,不仅把广大教师从繁重的成绩管理工作中解脱出来、把学校从传统的成绩管理模式中解放出来,而且对学生成绩的判断和整理更合理、更公正,同时也给教师提供了一个准确、清晰、轻松的成绩管理环境。 2.功能需求 能够进行数据库的数据定义、数据操纵、数据控制等处理功能,进行联机处理的相应时间要短。 具体功能应包括：系统应该提供课程安排数据的插入、删除、更新、查询；成绩的添加、修改、删除、查询，学生及教职工基本信息查询的功能。 3. 安全性与完整性要求 二、概念结构设计阶段 概念结构设计阶段是整个数据库设计的关键，它通过对用户需求进行综合、归纳与抽象，形成一个独立于具体DBMS的概念模型。 设计教室管理数据库包括班级、教室、课程、教师四个关系。 E-R图如下
三、逻辑结构设计阶段 逻辑结构是独立于任何一种数据模型的信息结构。逻辑结构的任务是把概念结构设计阶段设计好的基本E-R图转化为宜选用的DBMS所支持的数据模型相符合的逻辑结构，并对其进行优化。 E-R图向关系模型转化要解决的问题是如何将实体型和实体间的联系转化为关系模式，如何确定这些关系模式的属性和码。 设计学生成绩管理数据库，包括课程、学生、教师、成绩四个关系, 其关系模式中对每个实体定义的属性如下： 课程信息表 Class：（课程号，课程名，教师号，学分，学时） 学生信息表 Student1:(学号，姓名，性别，年龄，专业，系别) 成绩表 Score：（学号号，课程名，成绩） 教师表
《图表的制作》教学设计 【教材内容分析】 本课以深圳市电化教育馆编著的《信息技术》初中第五册第一章第五节图表制作为教学内容。本节知识内容丰富，操作实践性强。电子表格常用于处理问卷调研数据和理化实验数据等，适合初中学生的知识水平和能力水平。 【教学对象分析】 初三的学生已初步掌握了文字处理的方法、网络基础知识和操作技能，通过前几节的学习已掌握了excel工作表建立的方法，本节以实例入手，利用网络环境用自主探究方式进行知识的学习，引导学生从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。 【教学目标】 1、知识目标： （1）掌握利用图表向导生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。 （2）能从图表中获取数据信息。 （3）能选择适当类型的图表表示数据。 2、能力目标： （1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力，及创新能力。 3、情感目标： （1）让学生体会信息技术在学习、生活中的适用性。 （2）强化学生良好的用眼卫生习惯。 【教学重点】 利用图表向导生成图表用以表现数据。 【教学难点】 1、制作图表数据源的选取;
2、生成图表时系列产生在行、列的区别; 3、图表类型的选择。 【教学资源】 1、网络多媒体教室 2、方正多媒体教室管理系统 3、spirit信息技术专题学习网站 4、碧波中学3年各年级学生视力检查统计表 【教学流程图】 符号表示：开始、结束学生活动教师活动 媒体环境
【教学方法】 1、自主式学习 2、任务驱动式 3、合作探究式 【教学具体过程】 一、实例引入：认识图表，体验图表在生活中的作用。 师：我们在阅读报刊、杂志时经常会看到各种统计图。这是1980-2004年深圳市生产总值增长趋势图，请同学们观察这幅图表，并与同伴讨论，你们能从这幅图表中获得哪些信息： 生：可获得1980年、1997年、2002年、2004年深圳市生产总值的数据，以及可以看出深圳市1980年——2004年生产总值的增长趋势。 师：对，同学们从这个图表中可以清楚地获得这些数据信息。下面给同学再看些例子，（给学生演示饼图、折线图等不同类型的图表）同学们想想看我们在生活中还有什么地方用到了图表？（让学生进一步认识到课堂知识与生活实际的紧密联系） 生：股票走势图、家庭电费表、气温走势图…… 师：同学们可以发现，图表可以将已整理的资料用简明的图形表达出来,使人获得清
用MySQL创建数据库和数据表： 步骤： 1、使用show语句找出在服务器上当前存在什么数据库：mysql>show databases; 2、创建一个数据库test： mysql>create database test; 3、选择你所创建的数据库： mysql>use test; 4创建一个数据表： 首先查看刚才创建的数据库中存在什么表： mysql>show tables; （说明刚才创建的数据库中还没有数据库表）
接着我们创建一个关于students的数据表：包括学生的学号(id)，姓名(name)，性别(sex)，年龄(age)。 mysql>create table students(id int unsigned not null auto_increment primary key,name char(8) not null,sex char(4) not null,age tinyint unsigned not null,); 解释：以 "id int unsigned not null auto_increment primary key" 行进行介绍: "id" 为列的名称; "int" 指定该列的类型为 int(取值范围为 -8388608到8388607), 在后面我们又用 "unsigned" 加以修饰, 表示该类型为无符号型, 此时该列的取值范围为 0到16777215; "not null" 说明该列的值不能为空, 必须要填, 如果不指定该属性, 默认可为空; "auto_increment" 需在整数列中使用, 其作用是在插入数据时若该列为 NULL, MySQL将自动产生一个比现存值更大的唯一标识符值。在每张表中仅能有一个这样的值且所在列必须为索引列。 "primary key" 表示该列是表的主键, 本列的值必须唯一, MySQL将自动索引该列。 下面的 char(8) 表示存储的字符长度为8, tinyint的取值范围为-127到128, default 属性指定当该列值为空时的默认值。
a c c e s s学生成绩管理系 统数据库 Prepared on 21 November 2021
学生成绩管理系统数据库 一、需求分析 1.信息需求 对学校而言，学生成绩管理系统是所有工作的首要之选，但是高校学生的成绩管理工作量大、繁杂,人工处理非常困难。因此，借助于强大计算机的处理能力，能够把人从繁重的成绩管理工作中解脱出来，并且更加准确、安全、清晰的管理环境。 2.功能需求 能够进行数据库的数据定义、数据操纵、数据控制等处理功能。 具体功能应包括：系统应该提供课程安排数据的添加、插入、删除、更新、查询；成绩的添加、修改、删除、查询，学生及教职工基本信息查询的功能。 3. 安全性与完整性要求 对于学生成绩管理系统数据库来讲，由于其主要数据是学生成绩，只能由本人以及所教老师及教务处知道，因此做好数据安全性是重中之重。另外，要求所有在校学生的信息都要录入其中，并且要设计好个别情况。 二、概念结构设计 概念结构设计阶段是整个数据库设计的关键，它通过对用户需求进行综合、归纳与抽象，形成一个独立于具体DBMS的概念模型。 设计成绩管理数据库包括学生、成绩、课程、教师四个关系。 E-R图如下
三、逻辑结构设计 （1）关系模式 E-R图向关系模型转化要解决的问题是如何将实体型和实体间的联系转化为关系模式，如何确定这些关系模式的属性和码。 设计学生成绩管理数据库，包括课程、学生、教成绩三个关系,其关系模式中对每个实体定义的属性如下： 课程信息表：（课程号，课程名，教师号，学分，学时） 此为联系“课程信息表”所对应的关系模式。课程名为该关系的候选码。
任务一建立图表 教学目标 1、知识与技能 (1) 掌握利用“图表向导”建立图表的基本方法。 (2)掌握编辑和修改图表对象的方法。 (3)能根据问题选定源数据和选择图表类型。 2、过程与方法 (1)通过分析建立“人口普查”不同图表类型,学生能够感受图表直观化、立体化等特点,并归纳出不同图表类型的特点。 { (2)在认识图表和图表工具栏基础上,让学生通过探究活动,完成图表编辑与修改。 3、情感态度与价值观 (1)感受图表直观化、立体化的特点。 (2)深刻体会数据加工和表达的多元性。 学情分析
学生在之前学习过了word、Excel的编辑方法,对这类编辑有了很好的掌握。图表作为一个新内容,但又不同于前面学习数据的处理,在表达上更加生动、直观,也会在学习过程中激发学生学习Excel的热情,因此,在教学中多鼓励学生在图表中大胆表达对数据的理解,对图表包含的各项属性也能理解并运用。 重点难点 重点: : 1、掌握利用“图表向导”建立图表的基本方法。 2、图表的特点 3、掌握编辑和修改图表对象的方法。 难点:建立图表时数据源、图表选项的设置。 4教学过程 教学活动 【导入】 师:同学们,我们在前面已经学习excel的一些数据处理方法,相信大家也体会到了excel能给数据带来很多分析,并使我们方便快捷的获得很多数据信息,今天我们也一起来学习新的一项获得数据信息的方法,就是建立图表。
， 课件:不同的图表类型 (学生感悟图表的直观化、形象化) 【讲授】学生讨论 阅读课本P52案例 思考:① 对于同一内容采用不同的表达方式,效果有何不同 ②图表种类有哪些特点是什么 学生讨论,并请学生回答。 【讲授】教师讲解 】 教师总结不同类型图表的特点: 柱形图特点:柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目,体现不同项目数目之间的比较,强调数量的差异,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对数值。 饼图特点:饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。
实验报告一数据库及表基本操作 姓名：全青青学号：1002010117 班级：无机非一班日期：2 请填入你的班级和做实验的日期。按照《数据库技术及应用——习题与实验指导》第一部分实验指导中“实验三熟悉Access系统集成环境”、“实验四数据库操作”、“实验五表操作”和预习“实验一数据库设计”、“实验二SQL语言应用”的实验内容，边完成各项实验操作，边按要求填写该实验报告。 一、实验目的 1.掌握Access 2003的基本操作。 2.掌握建立一个数据库文件，并对其实施打开与关闭的操作方法。 3.掌握创建表的基本操作方法。 4.掌握对各表完成部分数据操纵的方法。 二、实验报告内容 1.按照P.10实验3-2的操作提示将创建的空数据库命名为“某某的第一个数据库”（注：某某为自 己的姓名），保存位置为以自己姓名命名的文件夹，并将保存文件的对话框粘贴到此：
2.按照P.15实验4-2的操作提示，关闭自己所创建的数据库；再按照P.15实验4-1的操作提示， 找到保存自己所创建的数据库的位置，打开自己所创建的数据库，并将打开文件的对话框粘贴到此：
3.参照P.16实验5-1的操作提示，预习“实验一数据库设计”并根据P.3中实验1-4的8个表结 构逐一定义每个表每个字段的名字、类型、长度等相关内容，并将定义好的每一个表设计视图窗口粘贴到此： 表1-1-1 “学院”表结构（表设计视图窗口）
表1-1-2 “系”表结构（表设计视图窗口）
表1-1-3 “班级”表结构（表设计视图窗口）
表1-1-4 “学生”表结构（表设计视图窗口）