《识字6》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能按笔顺把字写得端正、美观。
3、有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。
二、课前准备：
1、生字卡片（拼音有无各一分）
2、12个词语卡片（无拼音）
3、中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）
4、课件：江南风情录象；高原、塞北风景图各一份；生字、词语卡片（无拼音）各一份。
5、诗词《忆江南》文字课件（背景是江南风情）。
三、教学过程：
开课：
同学们：今天是我们2、8班的家长开放日活动，每个孩子的家长都来到了现场，来，回过头去找找你的爸爸妈妈，找到了吗？挥挥你的
手，和他们打个招呼吧！今天啊，每位家长都放下手中的工作，来听咱们上课，谁来代表咱们班对所有到场听课的家长说一句话？
生：谢谢各位家长对我们的支持。（家长掌声）
还有吗？
生：谢谢到场听课的所有爸爸妈妈，叔叔阿姨，谢谢你们对我们的关心和爱护，我们一定会给你们一个大的惊喜。
对，今天咱们就要展示最真实的自我给所有的家长和老师看，你有信心吗？（生：有）
我绝对相信你。
一、检查预习情况，重点强调难读字词：
1、恩，昨天大家回家预习了识字六，不知道预习得怎么样啊？课文读了几遍？生字读了几遍？那下面我们就来检查一下你的预习情况，请看，这些生字你都会读吗？（点击课件出示生字）
a、哪个字有问题？（“塞”）（出示孩子说到的生字卡片）
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
b、（出示“南”生字卡片）这个字会读吗？
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
c、读四个生字：生字你会读了吗？下面我们连起来读一读。
2、读课文：
过渡：生字会读了，课文读得怎么样？谁来读？
抽读2过程随时出现读错现象，就出示卡片读错的词语：
a、江南：教读，抽读，一起来
顺机出示牦牛：这个谁来读？抽读，齐读。
b、塞北：
冰雪、春雨（处理三个词语的正音）
c、读卡片上的所有词语：
过渡：下面我要出示所有的卡片词语，你有信心读好吗？好，开始。（连起来读所有词语）
d、难读的词都读好了，下面我们一起来读读课文。齐读。
二、学习四个地方，感受全文：
1、课文讲了四个地方的景色，你知道是哪四个地方吗？指名说（出示课件）一起读（读塞北、江南、海岛、高原）
a、知道它们在哪儿吗？请看黑板，这是咱们中国的地图，这是黄河，这是长江，在西河的发源处，是是世界上最高的高原——（用举手提示学生回答）青藏高原（贴）
b、海岛呢？在哪儿？谁来指给大家看。（请学生上台指）
知道它叫什么吗？对，海南岛也是祖国一个大的海岛，它就在这里（贴）祖国还有什么岛？（对，台湾岛是中国的领土，是我们祖国不容分割的部分）
c、江南在哪儿呢？请个同学来贴一下。（学生基本贴对，教师移动贴的卡片位置）江南就在长江以南的东部地区，所以我们应该把它贴在这儿。
d、塞北呢？在哪儿？我来告诉大家，在长城以北的这部分地区就是塞北（贴）
e、大家看清楚了吗？这是——（塞北）（用手势提示学生）江南（用手势提示学生）海岛（用手势提示学生）高原
2、学习江南：
a、今天我要带大家到这四个地方去旅游，你想先去哪儿？看来，意见不统一，那今天我作主，咱们先去江南。请看：（播放江南风景）共3页，当前第1页123
b、说说你的感受？
例：江南的风景真美啊！（能用带感叹号的句子说，很好）
江南像一幅美丽的画。（你肯定很喜欢江南了）
江南简直就像天堂。（把江南比作天堂，我赞成）
江南的水很清。（对，江南山清水秀）
江南有小桥、有流水、有人家（是啊，这是江南典型的美，小桥，流水，人家）
江南的池塘里的鱼很肥（是啊，江南是著名的水乡，物产丰富）
c、以秀美著称的江南，喜欢吗？我们一起来读读这三个词？（出示词串）
谁再来读。抽2
师：听到同学们读，老师也想读了，来，请大家闭上眼睛，边听边想。（教师范读：杏花、春雨、江南）
你看见什么了？
生：我看见粉红粉红的桃花开了。（对，一个词就是一幅画。）
生：我看见江南的水很清，桃花开了，江南很美。（是啊，一串词就是一处景，同学们，边读词边想象，你就会读得特别棒。）谁再读？抽读2，齐读。
d、江南风景美如画，秀美得令人陶醉，古往今来，它吸引了无数的文人墨客，他们为江南写下了许多的美妙诗篇，不知道，学到这里，秀美的江南又让你想起了什么？
生：江南让我想到惠崇《春江晚景》（可以背给大家听一听吗）（背诗
词）
生：江南让我想到了杜牧的《江南春》，江南春
（好一个花红柳绿的江南啊！）
生：我想到了《渔歌子》生背（后来全班一起跟着背了起来）
师：同学们，你知道诗人白居易在游完了江南，说了什么吗？能不忆江南？请看（播放《忆江南》）
谁愿意来读读？（抽读）还有谁要读？一起来（齐读）
3、海岛：
过渡：游完柔美的江南，我想问，有同学去过海岛吗？你来说说。
a、教师叙述海南美景：同学们，老师也去过海南，最让我留恋往返的是那蓝得心醉的大海，白得温柔的沙滩。天空蓝湛湛的，海水碧澄澄的，碧海蓝天一色，烟波浩渺，帆影点点。听，海风在吹，海涛在响。看，沙欧时而飞翔，时而栖息，时而成群结队地飞向远方。
夕阳西下，凉风习习，到处可以看见延绵不断的椰树，树树都挂着一串一串的椰果。渴了，叫当地人哧溜溜爬上树，摘一个，剖开，喝一口，甜滋滋的！
b、想去吗？但皮肤会晒黑的，这是怎么回事呢？用一个词说（骄阳）谁来读？一起读
c、好厉害的太阳，还想去吗？（想）为什么？
生：我想去那里游泳。（去享受阳光沙滩）
生：我想去喝那里的椰汁。
生：我想去是因为那里可以吃到海鲜大餐。（对，海南不仅风情万种，还有令人谗的海鲜大餐。）
生：我也想去海南，因为我喜欢吃那里的龙虾等等。
（关于海南的词：青山环抱，绿草如烟海若明镜，滩似银妆热闹非凡风情万种椰林婆娑，奇石林立美不胜收散发无限热带风情的椰子树。延绵不断的椰树长廊成了一道独特的风景线，不知不觉间，头脑中悠然响起那首熟悉的《外婆的澎湖湾》：晚风，白浪，沙滩，椰林，斜阳，仙人掌……绿叶、阳光、碧水、沙滩构成绝妙的热带风光）
d、魅力四射的海南当然让我们回味无穷，来，再读读这个词串。
4、塞北：
过渡：从骄阳似火的海南岛回来，咱们再到塞北去看看吧！
a、在这一望无际的塞北草原上，主角是谁呢？（马儿）
这些马儿怎么样？（威风、强壮、神气、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？共3页，当前第2页123
抽读3，一起来（读出了你们的威风，读出了你们的神气）
b、（点击图片）你看，迎着凉爽的秋风，骑上骏马，任意驰骋在一望无际的塞北草原上，那是一种怎样的感觉啊？来，让我们读出这种感受。（齐读）
男女读：
这组词串特适合男同学读，来，一起读。
那女同学就真的读不好了吗？女同学也来和男同学赛一赛，一起来。好一对草原上小兄妹，个个都英姿飒爽。（生笑）
齐读：让我们一起扬起马鞭，奔驰在塞北草原上！
5、高原：
过渡：看完了塞北，我们又来到了高原。
a、请看，这就是青藏高原，它的主角又是谁呢？（牦牛）在白雪覆盖的高原，牦牛是帮助人们耕地、运输的主要工具，所以被称为“高原之舟”。
b、下面请大家看图欣赏一段音乐。听了音乐，有什么感受？请你试着通过读这三个词把你的感受读出来，好吗？准备，起。（齐读）
谁想单独读？（抽读，评价中渗透边读边想）
齐读
6、小结读文：
过渡：同学们，我们去了江南、海岛、塞北、高原，哪个地方给你留下了深刻的印象？
a、生：江南（为什么，因为——）因为江南很美。
师：我喜欢江南，因为江南山清水秀，很美。同学们，你能用上这样的句式说说吗？（出示句式）
b、亲爱的同学们，我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为他们都有他们各自不一样的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，让我们打开书本读读课文，一起去欣赏祖国大江南北不一样的美吧！（读全文）
三、生字教学
同学们把课文读得这么好，相信生字也写得棒。今天我们要学写4个生字。(出示四个生字)
a、你打算用什么办法记住这几个字？
生：那个“岛”字，就是“鸟”的一横变为了山就成了岛。（你用换部件的方法记字，可以）
生：那个“塞”字就是把“寒”下面的两点变为土字。（想得很快。）生：那个“骄”字就是“桥”的木字旁变为了“马”字旁。（你用的
换偏旁记字方法，很好。）
生：我觉得那个“南”字，我是这样记的，就是外面的那个方框就像动物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法总是很特别，不过，我也赞成）
b、你认为哪个字最难写？（塞）需要特别注意哪个地方？（点课件）来，拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
b、还有哪个字容易写错？（骄）对，这个骄字的横变为了提，这是大家必须要注意的地方。
好，下面请大家拿出习字册，认真写一写。
豪洋双语小学一年级语文下册第五单元导学案 主备人：班级：姓名： 识字6、古对今 第一课时 教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。 教学重点： 会认12个生字，会写7个生字。 教学难点： 了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。 教学过程 一、导入新课 1.谈话导入，激发兴趣 同学们，今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。 二、初读课文，学习生字。 1.教师范读课文，学生在文中画出生字。 2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。 3.出示本课要求会认的生字并组词。 园（）严（）寒（）酷（） 暑（）晨（）朝（）霞（）杨( )
豪洋双语小学一年级下册第五单元导学案 主备人：班级：姓名: 第二课时 三、学习第1节对子 1.指名学生朗读。 2.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 3.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 4.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学） 5.写出下列汉字的反义词。 今——( ) 圆——( ) 暖——( ) 四、学习第2节对子 1.指名读第2节。。 （1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样? （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，写出带有“雨”字头的字。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？ 2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。 3“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？ 六、作业 搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。 课后反思：
趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇
统编教材部编人教版一年级语文下册识字6古对今教学设计 小学一年级语文下册课文识字6古对今教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“圆、严”等12个生字。 2、会写“古、凉”等7个字。 （二）能力目标 正确流利地朗读课文。 （三）情感目标：有收集对子和对对子的兴趣。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文
1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yuán yán hán kùshǔliánɡchén xìzhāo xiáxīyánɡɡǔlǐy ǔ 圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语 xiānɡ 香 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 huo 暖和 和hú和了 hé和风 āo 挑水 朝 cháo 挑战
部编小学语文一年级识字6课堂教学实录及评课 课型：识字课 学习目标： 1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”。 2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 4．培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。 教学时间：2课时 教师：投影片、生字词车票、景物名称卡片、数量词卡片、生字苹果 学生：词语卡片、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）
“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？ 自由读第四小节。 2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子（生字及其拼音变色，其它字去掉拼音），你还会读吗？ 小伙伴互相读，指名读，齐读。 3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。 小伙伴互相读，指名读。 二、导游学文。 1．师：拿到了车票，就让我们出发吧！（以动画形式连续出现海边、乡村、公园的景色，最后三幅图定格在同一画面）今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田[词配图]），你在哪里看见了什么？ 小伙伴互相说，指名说，并板书。
《识字6》的最新教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字6》的最新教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、认识海、鸥等１４个生字。会写沙、海等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 ３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 【教学重点、难点】 识字、用数量词表达熟悉的事物。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题 １、能用数量词说说教室里的`事物吗？ ２、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。 二、初读课文 １、借助拼音，自由读课文。 ２、指名分段读课文。 三、再读课文
１、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。 ２、小组讨论，出示表格。 ３、展示交流，完成表格。 ４、学习字词： ⑴ 同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？ ⑵ 全班交流： 指读──小老师领读──抽读──齐读 ⑶ 连线搭配词语： 一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑 一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗 一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号 一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片红领巾 四、指导写字 １、静态观察：读字 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。２、动态观察：看范写 观察老师的范写，注意笔顺，如海字右边的笔顺。 ３、体验观察：临写 ４、对比观察：品字 第二课时 一、复习字词 １、读读连连
２、比一比： 和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。 海鸥──军舰──竹竿──小溪 沙滩──铜号──红领巾──稻田 秧苗──水塘石桥──队旗 ３、读一读： 一头牛，两瓶酒。 三串葡萄四节藕， 五六条鱼， 七八只狗， 九把韭菜花， 十个手指头。 二、创设情境，朗读感悟 １、自由读文，想意境： 说说都看到什么景物了？ ２、画一画： 在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。３、美读，读出意境： ⑴ 边读边想，初步感知数量词的表达方式。 ⑵ 分组分节比赛朗读。 ⑶ 自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。 师生对读。
小学语文标准教材 一年级语文：识字3(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：识字3(教学实录) 教学内容：识字3 教学目标：学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。 认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点：识字、写字、朗读。 教学难点：识字、写字、朗读。 教学准备：多媒体 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：借助拼音读准韵文，学写生字。 教学重点：学写生字。
教学难点：生字的间架结构。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天孙老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？让我们一起开始快乐的旅程吧！ 二、指导看图 1、学习第一、二行词串 （1）今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景） （2）在公园里，你们都看到了些什么呀？ （3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。 手指图片大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
《咕咚》导学案 课型：新授课时:两课时执笔：郭宁审核:张明霞 第一课时 一、学习目标 1、学习本课生字：“吓、跟、羊、都、怕、家、象”。会认“咕、咚、熟、掉”等12个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 二、重点难点 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、识字。 三、学法指导 1、借助工具书，自主学习文中生字、新词。 2、理清课文内容，正确给课文划分段落层次。 3、正确流利地朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 4、有感情朗读课文。 四、学习过程 （一）知识预习 1、查阅字典，自主学习文中生字，做到会认、会读。 2、自读课文，能熟练朗读课文。 3、能正确给课文划分段落层次，初步明白课文写了一件什么事。 （二）、内容导航 1、写出下列生字拼音和笔顺。 吓（）怕（） 跟（）家（） 羊（）象（） 都（） 2、生字组词。 咕（）掉（）吓（）命（）拦（）跟（）都（）家（）3、选择加点字的正确读音，画“√”。 成熟(shúsú)逃命(táo zhào) 小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu) 4、写出加点词的反义词。 木瓜熟了。熟——() 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——() 这一下可热闹了。热闹——() 5、思考讨论：说说课文写了一件什么事？课文可以分为几段？ (三）达标检测 1、加偏旁组字，再组词。 2、照样子，写句子。
例：小猴子一边跑一边大叫。 奶奶一边__________一边__________。 3、课内阅读。 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。 “咕咚”是() A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。 五、拓展 学习儿歌：小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦！ 第二课时 一、学习目标 1、借助连环画课本特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 二、重点难点 有感情地朗读课文，能根据课文内容作简单推断。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 三、学法指导 1、读课文，说一说“咕咚”到底是什么东西？ 2、再读课文，想一想兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因？ 3、细读课文，说说最后野牛怎样给大家解除了误会？ 四、学习过程 （一）语言积累 1、组词。 下（）古（）白（）羊（） 吓（）咕（）怕（）丰（） 2、选字填空。 那哪 1、小东，你妈妈去（）里了？ 2、我家乡在山区，（）里风景很好。 3、告诉我，你想买（）几本书？ 3、想一想，填一填。 1、“咕”是结构的字，音序是部首是。 2、“吓”的音序是，第6笔是，笔顺是。
字理识字教学案例 三都中心小学韦介念 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课《雨点儿》。《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。 二、案例描述： 【片段一】：字理识字，揭示课题 师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。）快来打个招呼吧！生：“雨”。 师：仔细看，雨字是怎样演变的。你是怎么记住这个字的？生：横
像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。 师：板书“雨点”，读一读。 生：“雨点”。 师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？生：“雨点儿”。 师：范读，注意儿化音的读法。生：“雨点儿”。（多名读）师：雨点儿给你什么感觉？生1：可爱生2：好玩儿 师：带着你的感受读一读课题。生：齐读课题，读出可爱。片段二】：多元识字，增强实效1、教学“数不清”： 师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：shù数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。 师：文中说什么数不清？ 生：雨点儿数不清。 师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？ 生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。 师：数不清是什么意思？ 生：多得没有办法数清楚。（再指名读，齐读。） 师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？出示填空：“数不清的” 生：蚂蚁、细菌、雪花......（同桌交流：头发、树叶、星星、人 (2) 教学“云彩”： 师：出示“菜（艹）——彩（彡）”，说说发生什么变化了？ 生：菜的草字头去掉，换成三撇，就是彩。
《识字6》教学设计 【教学目标】 知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。 方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。 【教学重难点】 重点：识字、写字、朗读。 难点：培养识字能力。 【教学课时】2课时 【设计思路】 1、整体观察，初步感知。从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。 2、具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。 3、展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有
各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。 二、指导看图，出示词语。 1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡） 2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。 三、初步感知 1、自由朗读，要求读通读准 2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。） 四、教学韵文 1、指名读第一行 （1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图） （2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。 （4）有感情地朗读第一行。 2、指名读第二行。 （1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？ （2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？ 3、齐读第一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1、泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。 2、厅：“厂”要写得横短撇长。 3、乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。 4、完成习字册。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案 课文 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 教学导案1 教学目的 ⑴认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 ⑵知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ⑶正确、流利地朗诵课文，背诵课文。 ⑷理解诗句的主要内容，感受诗中描画的景色，培养学生的审美情趣。 教学重点 识字、写字，练习朗诵。 课前准备 ⑴课件或挂图，民族音乐的磁带。 ⑵学生课前自制的生字卡片，水彩笔。 教学时数 两课时 教学流程规范 第一课时 切入举偶 ⑴同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参与其中)教师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课习题) (好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课习题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)⑵(出示挂图或课件)同学们，今天教师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课习题)[内容来于斐-斐_课-件_园] (用一幅画引出课习题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。) 对话平台 观赏 老师配乐朗读课文，学生边听边观赏“画”。 (让学生整体感知课文，领会大自然的美和诗句的韵律美。) 识字 ⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
识字教案教学实录 识字教案教学实录 教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的愿望。 教学重难点：识字写字。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片，动物画片。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、动画导入，识记部分生字 1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧! 2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。 3、课件只出示文字，学生认读动物名称。 4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵 指名认读，并说说是怎么记住的?
5、游戏：对号入座 将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。 二、朗读课文，继续识字 1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。 2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。 3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。 三、趣味游戏，巩固识字 1、游戏：我指你认(学习小组内进行) 2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。 3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让 学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。 4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。 四、朗读感悟 1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉? 2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。 3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。 4、说说这个拍手歌告诉了我们什么? 五、课外实践 自编拍手歌。 第二课时 一、趣读课文
方法。 4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词语，读熟。 (2)启发学生对对子，掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、 早上的露水叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、 晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。 4．学生自由读第三节，采用自学与小 组活动相结合的方法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对 ( )、柳对( )、莺歌对 ( )、鸟语对( )。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小 节。 4．加一加， 再组词。 日＋辰＝ ()( ) 雨＋叚＝ ()( ) 十＋日＋十 ＋月＝ () () 5．读一读， 把意思相对 的词语连起 来。 桃 花香 杨燕舞 莺歌柳 鸟语李 6．看谁组词 多。 李 ()( )( ) 语 ()( )( ) 香 ()( )( )
三、诵读韵 文，书写汉 字(用时：15 分钟) 1.组织学生展开“开火车组词 擂台赛”，为生字扩词。 2．教师引领学生展开游戏活 动，巩固生字，并扩词。 3．教师组织学生多种游戏诵读 儿歌。 4．教师指导学生书写。师范写， 生书空。强调“李”字第五笔 压线，“香”字第六笔压线。 1.学生开火车读生字，组词多的小组获 胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获 得苹果，看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和 老师合作读、男女生对读等。 4．学生随师书空，自主描红，练习书 写。左右结构的字应用“三看法”，即 一看大小、二看高矮、三看笔画。 7.在田字格 中规范书写。 古 香 凉 四、总结识 字，布置作 业(用时：5 分钟) 教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了？可 以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂 作业。 8.说说自己 的学习收获。
识字6 古对今教案 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个生字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【重点难点】 重点： 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑” 难点： 了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、欣赏图片，激趣导入。
1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、初读课文，认识生字。 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识字的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画出来。 第二课时 三、利用字卡，认读生字。 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先
课文《识字6》教案 课文《识字6》教案范文 第一课时 教学要求： 学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。 了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重点： 学会本课生字和由这些生字组成的词语。 教具： 挂图生字卡片 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，你们喜爱自己的城市吗我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗 二、看图学词语 1．（出示插图）图上有些什么？ 2．你在哪儿见过的，是什么样的能向大家介绍一下吗 三、借助拼音，读准字音
1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。 2．指名读，正音。 3．齐读。 四、图文结合，巩固词义 1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。 五、诵读韵文 1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。 2．教师指图引导背诵。 3．学生看图自由练习背诵。 4．指名背诵。小组背诵。 六、巩固练习 做游戏“小导游“ 七、学习生字，指导书写 1。学习生字：泉、厅、林、阴 2．提示重点字的写法。 3．学生按照笔顺提示在课本上描红。 第二课时 教学要求： 学会本课生字和由这些生字组成的.词语。 了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点： 学会本课生字和由这些生字组成的词语。教具： 录音机 教学过程： 一、复习巩固 1．读生字词。 2．指名书空笔顺：泉。 3．朗读课文。 二、学习新笔画，指导写字 1．认识新笔画（横折折撇）。 2．学习生字：道、车、交。 3．学生照课本提示说笔顺。 4．教师范写。 5．学生描红。 三、指导书写田字格。 1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。 四、课堂巩固、检测 1．“开火车”认读生字。 2．词语开花。 板书：道、车、交。
二年级语文上册第六单元识字6教案湘教版 教学目标： 1.认识12个字，会写其中的8个。 2.认识拼字结构及有关的字。 3.利用多种识字方法学习生字。 重点难点： 掌握12个字的音，形，义。 认识汉字结构：左右，半包围结构 突破方法： 多重方法识字，合作探究 教学具准备： 生字卡片，学生自制卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、学习生字 1.出示卡片“人”，告诉学生，“人”作为偏旁时的写法。 2.启发：人靠在树木上休息——“休” 3.人说话要守信用，人言为——“信”以下字由学生讨论学习：火烧土——“灶”，强调是平舌音鱼，羊一起——“鲜”，新鲜门里一市----“闹”，热闹门口——“问”马入门——“闯”闯入门里有耳——“闻”新闻 1.查学生学习情况，根据学习情况进行讲解 2.小老师领读生字，拼读，组词 二、写一写 抄写生字（两个个拼音两个字组两个词），师巡视辅导差生。 三、小游戏 老师出示音节，生抽生字卡片，然后读，拼，口头组词再用磁铁贴在黑板上相应的音节下面。
四、小结。 第二课时 一、复习 1.出示生字卡片，生以开火车的形式认读。 2.听写生字。 二、继续学习字形结构 1.指名说出本课的生字有分别属于哪些结构？ 2.同桌竞赛完成：把生字送回合适的家 左右结构（）半包围结构（）上下结构（） 3.学生汇报完成情况 三、认识二类字（灶、炉、新、闯） 1.老师出示二类字，生自己认读，不认识的赶快从课文里找到相关音节拼读。 2.查学习情况，根据情况进行教学。 3.游戏，同桌一起用自制的卡片拼字如：火——土——灶 四、完成作业 1.组词 休（）鲜（） 闹（）问（） 闯（）鲜（）
识字教学案例及分析 海原回小黑金花 在教识字课《菜园里》一课时，有一位老师在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，有鲜红的西红柿，还有翠绿的豆角。教室中间，学生每６个人围坐成一个小组。教师以这样的设计情境导入新课：“同学们，看我们的四周，我们仿佛置身于一个‘菜园里’，你们想认识这些蔬菜吗？” 学生兴奋地大声回答：“想！” 看着学生兴奋的样子，老师布置如下要求：“过一会儿，同学都到教室的四周走一走，看一看、摸一摸、闻一闻这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，不要把它们的名字叫错了！读完以后把小卡片拿在手里，等到认识了所有的蔬菜，就回到座位上。” 老师的话音刚落，学生就像一只只快乐的小鸟飞向教室的四周，兴奋地看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还真凑上小鼻子闻一闻，然后饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的蔬菜叫什么名字。 此时的教师，在教室里轻轻地走动，认真地观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，时不时地蹲下身来和学生一同参与这一活动。当学生满载收获回到座位上时，教师用亲切的、激励性的语言提出识记生字的要求：“下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快举起相对应的小卡片大声地读出来，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。” 教师首先举起一个大南瓜。学生迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，大声地读起来“南瓜”、“南瓜”。 “你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜’的‘南’是前鼻音，请大家再读一遍！” 学生咬字清晰地齐读：“南瓜。” 教师又把其他蔬菜分别举起来，“黄瓜”、“白菜”、“卷心菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。学生纷纷找出卡片举着读“茄子”。学生在一遍遍地搜索卡片，大声读生字的过程中，认识了生字。有个别学生读音不准时,教师就个别纠正。 此起彼伏的读书声过后，教师又鼓励孩子们：“谁愿意做小老师，带领大家读一读？” 一只只小手争先恐后地举起来，就像一片茁壮的小树林。 看到这种情况教师不但不觉得为难，反而开心极了，点头微笑着对大家说：“每一只自信的小手都说明你们可以胜任别人的小老师，那么我们就不需要请小老师来领读了，让我看看，谁与同桌合作开火车把生字读下来，两个人都能读下来的，合作非常愉快的，我们就在同桌的书上画上一张美丽的笑脸。同意吗？” “同意！”同学异口同声地说。 课堂上又出现了一阵合作读书的声音。 为了让学生更轻松地理解课文，将自己的收获畅快地表达出来，老师对学生说：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说说你看到的、摸到的、感觉到的蔬菜是什么样的，愿意说哪个就说哪个。”
识字6《古对今》导学案 一、新课导入 1.展示图片：引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。（交流过程略） 2.老师过渡：大自然不仅美丽，还藏着许多语文知识。今天我们就一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然去学习。 3.板书课题:《古对今》，指名学生朗读课题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“圆、严、寒”等12个生字；正确、规范地书写“古、凉、细”等7个字。 2.正确认读“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒酷暑”。 3.正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 （二）过程与方法 1.通过形式多样的朗读训练，将韵文读正确。 2.借助课文插图和相关图片，直观感受文中提到的自然景色，理解课文内容。 3.在学习本课之后模仿句式和内容特点，进行适度的创编。 （三）情感态度与价值观 通过学习，想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
三、字词运用 （一）认识生字宝宝 yuán yán hán kù shǔ liáng 圆严寒酷暑凉 chén xì zhāo xiá xī yáng 晨细朝霞夕杨 （二）出示词语 和风细雨古今朝霞夕阳 鸟语花香严寒酷暑 （三）形近字比较 古（古今）凉（凉风）夕（夕阳）李（李子） 叶（叶子）京（北京）多（多少）杏（杏子）（四）反义词 古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉（五）词语解释 和风：很小的风，多指春风。 细雨：很小的雨。 朝霞：日出时出现的云霞。 夕阳：傍晚的太阳。 严寒：（气候）极冷 酷暑：指极热的夏天。
四、示范朗读 五、初读感知 1.问题引领： （1）这首对韵歌有几个小节？ （2）读一读，再用圆圈圈出各句的最后一个字，说说你发现了什么？ 2.学习提示： （1）自由读对韵歌，并说说对韵歌有几个小节？ ①师指名生回答。（有3小节。） ②你是怎么知道的？（每两节诗歌中间都空了一行。） （2）听儿歌范读，用圆圈圈出各句的最后一个字，说说你发现了什么？（师指名生回答。指导读准音，感受韵律的美。）（方、凉、霜、阳、杨、香） 3.梳理小结 这首对韵歌共有3小节。每句的最后一个字的韵母都有“anɡ”，让我们读起来更有韵味，更朗朗上口，这就是“押韵”。 六、精读领悟 过渡：同学们，让我们一起走进对韵歌中，感受自然之美吧！ （一）读读说说，理解诗歌的内容 1.问题引领：
《识字4》识字教学案例 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。 认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是理解“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；准确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。下面就以本课时教学过程中的几个片断为例，剖析学生在学习过程中的活动情况，同时谈谈教师在教学中的反思。 1、（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长协助。 2、刚才展开小组识字活动时，小朋友讨论很激烈，你理解了哪些动物的名字？（指名教读注拼音的词语。） 3、还有谁理解这些动物的名字？（再指名教读注拼音的词语。）
4、现在我们实行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。） 5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词） 6、（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉，你们还理解这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读生字词。 7、谁认为我是胆子最大的，站起来读。 8、谁敢挑战他？ 9、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？ 10、今天我们理解很多带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有理解带有虫字旁的生字朋友。（小组讨论，指名回答。） 学生学习活动的剖析： 该识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。但是，学生的认知水平有差异的，所以在设计中教师不设定统一感知目标，而是放手让学生划出生字词后，自由交流，你理解那个生字词，就读哪个生字词。分层次、循序渐进地认读生字，小组合作识记字形，以引导学生自主发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、减一减”的识字办法识记；通过各种活动识字，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。让学生体验到自己合作、自主、探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识。该识字教学活动通过“自由读—赛读──个人读”，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这个活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。所以，全班有五分之四的同学较好掌握本课的生字词。 片断二巩固识字部分 1、（出示没有标拼音的生字）分男女同学认读生字。
《识字6》教学设计 教学设计思路 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 教学目标 1知识目标 通过本课的学习认读14个生字，掌握海、军”等6个字的读写及运用。 2 ?能力目标 培养合作交流的能力 3.情感目标 在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 教学重点 通过朗读，初步感知不同事物的数量词表达方式。 教学准备 卡通生字卡片、多媒体课件。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 小朋友，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。 二、朗读、体验情景 1 ?请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字, 我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。） 2?同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！ 3?刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想象一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）同学们，你们可真了不起，不用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！ 思路通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。 4.老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想象到了什么画面？（指名说。） 思路发挥学生的想象力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。 三、随情景自主识字 1 ?同学们想象的景色真美，看看你们想象的和老师想象的一样不一样？ 出示多媒体课件，教师对画面加以描述。 同学们，来到这里你最想干什么呀！自由交流。 （点击出：句一一词一一字。）
识字6 一、教学目标： 1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。 2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 二、教学重、难点： 1．认识图上描绘的事物及相应的词语。 2．学会本课3个生字，并能正确、美观地书写。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的 朗读。 2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从 而了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 四、教与学的准备： 教师：多媒体课件、词卡 学生：田字格本、铅笔。 五、教学课时：1课时 六、教学设计： 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、情境导入 我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。 今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。 二、初读 1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。 2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。 师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。 4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 三、精读 过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？ 1．学习“骏马秋风塞北” （1）（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答 你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读 （2）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。 （3）（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读） 过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？ 2．学习“杏花春雨江南” （1）（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？ （2）理解“杏花”“春雨” （3）江南美吗？读词串。女生读——男生读 3．学习“椰树骄阳海岛” （1）齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树” （2）（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读） （3）海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读4．学习“牦牛冰雪高原” 过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？