谁是最可爱的人--教案
数学目的
1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。
3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学设想
因时代不同而形成的隔膜，是学习本课的障碍，应以情为先导。可通过追溯“抗美援朝”的历史，动之以情，消减隔膜。
三个典型事例是课文的基础，也是本课重点，应首先处理，从而使学生了解通讯与消息的区分，体会选择典型事例的方法。
对不同事例采用不同的方法记叙，多种表达
方式有机结合的写法，是本课难点，应在学生理解事例之后处理。可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。
安排两课时。
第一课时
教学重点
1 以情导入。
2 三个典型事例及其选择。
教学过程
导入、解题。
同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？
《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。这场战争已过去四十多年了。我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史？
归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江
边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严重威胁，世界和平受到严重损害。中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农民，还有工人、学生、干部……。
为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。
一、作者
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。
二、通讯
1．什么是通讯？
通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
2．通讯的特点。
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。
三、分析三个事例
1、学战士的可爱
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话
请同学们朗读第5自然段，并思考一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？
学生读课文后，指名学生复述故事。
归纳：第一个事例：松骨峰战斗。（板书）作者写这个事例先确切交代了时间、地点、人物（新闻的需要）以及时间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比表现战士的英雄。下面重点描写了两个场面，直接叙述描写战士搏杀的场面，引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场面集中表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及高昂的革命英雄主义精神。（板书）最后写胜利的结局。
这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来说一下到底有哪些动词。
摔，扑，抱等等
以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学
边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？
指名学生朗读，学生回答：
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。（环境极其危险）
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）
学生回答，明确并概括：
高尚的苦乐观
（1就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。2再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。3我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！）
高度的责任感
（谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？）
崇高的荣誉感
（我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。）
提问：作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？
第3段排比句
（他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广）。
教师范读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么,同学们能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢？
品质------松骨峰战斗
意志------火中救小孩
气质胸怀------防空洞谈话
学生填空、连线。讨论明确。
在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们讨论一下。
学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性
的特点。
提问：既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。
松骨峰战斗--------英雄主义
火中救小孩--------国际主义
防空洞谈话--------爱国主义
提问：志愿军创建了丰功伟迹，英雄事例举不胜举，正如练习一题于中讲的，作者采访到100多个生动事例，几经删选，为什么写成本文时采用了这三个事例？
归纳：“让事实说话”，三个事例从不同的侧面回答了标题的提问，三个场面中有壮烈的英雄群象，有个人的英勇行为，有问答式的内心倾诉，从不同的角度揭示了“谁是最可爱的人”这一中心。围绕中心，精心的多侧面、多角度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示。这也是通讯有别于消息之处。
提问：三个事例为什么按现在的次序安排呢？
归纳：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。两个事你，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三答问”的事例中揭示出来，最
后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
布置作业
1 通读全文，将下列字注音，记入积累本：
坚韧淳朴隅汹涌火焰蜂拥摁迸裂衔掰聚歼隋岱过瘾踹短褂豁亮憋闷遛跶犁耙塞苹果
2 请同学们课后复习这三个事例，并尽量能够复述出来。
第二课时
教学重点
1 典型事例的不同写法，多种表达方式的综合运用。
2 语言、句式、修辞。
教学过程
请同学给下列字注音：
坚韧淳朴隅汹涌火焰蜂拥摁迸裂
衔掰聚歼隋岱过瘾踹短褂豁亮憋闷遛跶犁耙塞苹果
一、典型事例的不同写法。
上节课我们分析了这篇通讯精选典型事例的特色。对典型事例还需要运用多种表达方式，选择恰当写法，以求最高的效果。在对三个事例的叙述、描写中，就交替运用了作者直接描述和引用被采访人的描述两种方法。
提问：请同学就三个事例运用的两种方法做一下分析。
归纳：事例——松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过程直接描述，显示壮烈勇猛；战后阵地概括引述，表现战士对敌人刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表达对烈士崇敬悼念之情；营长感受，直接引述，展现战士的伟大可爱。
事例二，马玉祥火中救小孩也是交替运用两种写法：介绍马玉祥，直接描述，展现战士淳朴可爱；回答提问，直接引述，表明战士心头爱、恨交织；火场情景，直接描写，展现危险环境；救人情景和当时心情，全是直接引述，既展示奋
不承身的行为又体现纯洁高尚的心灵。
事例三，战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话中交叉神态动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀交相辉映，感人至深。
提问：交替运用两种不同写法，有什么好处？
归纳：直接引述描写，故事情节清晰，文字简洁明快；引述被采访人谈话，真实可信，其中多数为直录谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文生动，中心突出，非常切合通讯体裁。
分别指名朗读事例一，复述事例二，表演事例三；分别当即略作讲评，加深同学对不同写法作用的领会。
二、多种表达方式的综合运用
三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。
（一）事例间的议论、抒情。
指名朗读第8段后半。
讲析：上文引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，趁热打铁，作者在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚的抒发自己的感受。对“朋友”的提问变成了作者的设问，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。
指名朗读第9段。请同学分析这一段的表达方式和作用。
归纳：议论；过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。
提问：类似第8段的文字，文中哪里还有？
归纳：第12段，第14段。它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识同一，感情共鸣。
提问：第12段，第14段的抒情议论与第8段有什么不同呢？
归纳：8、12两段大体相同，但也有不同。12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深入一步，靠近题目。有了这一句的深入，第二句便不言而喻，无须再答了。
处在第三个事例之后的第14段，内容更丰厚，感情更炽烈。“美丽和宽广”是对“最可爱”内在的揭示；“第一流”、“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价；而“历史上”、“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定；这些议论句融入了炽烈感情，紧紧扣住，阐发了“最可爱的人”。连续四个感叹句，或隐或显的抒发骄傲与自豪之情，揭示出“最可爱”的意义所在：可爱在爱国情怀，可爱在世界意义。
三个事例是基础，真切扎实；议论抒情在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义，感情层层激荡，推向高潮。
（二）开头、结尾的议论、抒情
教师范读1—3段。
讲析：开头一段抒写在朝鲜的感受，笔触集
中到“最可爱的人”，呼唤着读者随之一同追寻。第二段设问点题，紧接着明确回答，点明中心。第三段针对误解予以解释，议论语句从四个方面评价了我们的战士。谁说他们“平凡”？他们的平凡中包蕴着纯洁高尚的品质和坚韧刚强的意志；谁说他们“简单”？他们的气质淳朴谦逊，他们的胸怀美丽宽广。这四方面评价与下文事例有什么关系？
归纳：总括下文事例。是呵，飞机、坦克冲不垮，与敌人拼死共焚，战士的意志的确坚韧刚强；朴实的外表，实在的倾诉，像马玉祥这样的战士的确品质纯洁高尚；无名战士的三次回答，他的神态举止，谁不觉得气质淳朴谦逊，胸怀美丽宽广。四个评析，三个事例，各有侧重，又不能截然分开，第四点又有总括作用。总之：有所议，就必有所记来支撑，来证明；有所记，就必有所议来阐发，来总括。这是本文的特点，也是行文的规律。
同学齐读1—3段。
指名朗读最后一段。请同学分析这一段与开头部分是怎样呼应的，作用又有什么不同？
同学回答，教师不时点拨、引导，归纳：
首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应。开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。
开头是对全文的总括，着重谈自己感受，抒个人感情；结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设身处地，激发读者感情，结尾更深入一步。
同学齐读结尾段。
三、语言、句式、修辞
（一）语言。
本文语言准确、生动，富于感情，在前面学习中同学们已有不少体会。让我们再来分析一段语言。请同学阅读事例一描述战后战场的一段，标注动词，做出分析。
归纳：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣……，这些
动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感情色彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。
请同学读练习四题干，解释：题目中说的“既定需要”，就是后文说的“语境”，包括搭配关系，感情需要以及呼应关系，语序关系，文体需要等等。本文堪称典范，同学们可结合知识短文加深理解，课后完成练习四切实体会。
（二）句式、修辞。
读练习五，请同学任择一、二回答，点拨、归纳：
设问、反问都是无疑而问。设问以引起读者注意，反问来加强语气；设问是作者自问自答，答案在下文，反问无需回答，答案在问话的反面。本文用设问沟通与读者的情感交流，引导读者思考；用反问帮助读者认识，促成感情升华。至于二者的结合及灵活变化，我们在前面已分析过。
初二语文《“挑战者”号追思》（自读）《谁是最可爱的人》（讲 读）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. “挑战者”号追思（自读） 2. 谁是最可爱的人（讲读） 二. 学习新课： “挑战者”号追思 （一）教学目标： 1. 掌握文中生字词，了解评论的基本常识，体会记叙、议论等表达方式在评论中的作用。 2. 在掌握阅读评论方法的基础上，能阅读一般评论，找出文中的观点。 3. 培养勇于探索、敢于创新的精神。 （二）重点、难点： 1. 掌握评论这种文体的知识。 2. 把握文章思路、结构安排、逻辑顺序。 （三）教学过程： 1. 文体介绍（新闻评论） 新闻评论与新闻报道的区别 ①新闻报道是新近发生的事实的报道；评论则是配合新闻报道所阐述的道理。 ②新闻报道用事实讲话，它的生命在于真实；评论则是对事实直接了当的理论分析和判断，它的力量来自正确。 ③新闻报道只能使读者知其然；而评论却能使读者知其所以然。 ④新闻报道采用叙述和描写手法，寓理于事，以事感人；而评论则采用评述式的说理手法，就事论理，以理服人。新闻评论与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征。 2. 阅读课文，借助工具书，掌握以下生字、词： 惊心动魄．（）故障．（）引擎．（）驾驭．（） 震耳欲聋：苍穹．（）座右铭．（） 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 高处不胜．寒：胜，能承受。 路漫漫其修．远兮，吾将上下而求索：修，长。 3. 整体感知,理清层次. 这篇《“挑战者”号追思》十分符合新闻评论的要求。先摆出三个月前报道的新闻事实：美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，接着由“航天飞机”，联想到“早期的飞机”；又由航天事业，联想到“一切科学事业”，由自然科学，联想到社会科学。然后由大量事例中得出结论：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，应该成为全体科学工作者的座右铭，” 4. 写作特点： ①讲究针对性，时效性 新闻评论离不开新闻事实，较之理论文章更加讲究时效性，针对性，和现实生活结合
明振教案 4 谁是最可爱的人魏巍 第一课时 一、教学目标 1、了解新闻通讯。 2、学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 二、难点、重点分析 1．松骨峰战斗与马玉祥救小孩在表达内容、选材角度和描写方法等方面各有什么特点？ 分析：松骨峰战斗表现了志愿军战士对敌人的狠，作者记叙了一个连队的英雄群体，既有正面描述，又有侧面描写。 马玉祥救小孩表现了志愿军战士对人民的爱，作者运用外貌、行动、心理、语言等描写方法，塑造了一个青年战士的英雄形象。 2．作者在三个故事中从哪些方面概括了志愿军战士是最可爱的人？ 分析：品质、意志、气质、胸怀四个方面。 3．第4至14段写了三个故事，试从描写对象、环境场面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较，体会选材的典型性 分析：所谓典型，是指具有一定代表性的能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。本文为了写出志愿军战士“最本质的东西”，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。 就描写对象的广泛性来说，有某部队先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士； 就人物活动的环境来说，有枪林弹雨刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防空洞； 就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面； 就主题来看，有表现战士胸有祖国和人民的美好心灵。 总之，由此可见作者选材上的匠心。 4．三个小故事的顺序可否调整一下？请说说你的意见。 分析：不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，
第2课最可爱的人 一、教材内容分析： 《最可爱的人》是中国历史八年级下册第2课（P7——11），主要介绍抗美援朝战争的基本史实。新中国成立后的这场战争关系到国家安危,美国不甘心在中国的失败，妄图将新生的人民政权扼杀在摇篮中。面对美帝国主义的疯狂挑衅，新中国派出志愿军抗美援朝，在全国人民支持下志愿军以大无畏的革命精神，顽强战斗，击退了美国侵略军，涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表。 二、课程标准： 讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 三、教学目标： 1、知识与能力：了解和掌握美帝国主义侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军发起五次大规模战役，黄继光、邱少云的英雄事迹，中朝人民反侵略战争的胜利。 2、过程与方法：通过指导学生阅读《朝鲜战争示意图》，认识“三八线”的位置及朝鲜战争的经过，培养学生的读图、识图能力。 3、情感态度与价值观：通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，认识中国人民志愿军赴朝参战是为了抗美援朝保家卫国。 四、教学重点、难点： 重点：抗美援朝战争的经过。 难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。 五、教学流程： （一）创设情境，导入新课： 展示：近十年来世界上比较典型的战争冲突图片：2001年美国阿富汗战争、2003 年伊拉克战争、2006年以黎冲突、2011年利比亚冲突 教师：战争为什么频频不休？ 学生：七嘴八舌谈论战争为何频频不休的原因。 教师：其根本目的就是为了获得更多的利益，包括政治的、经济的等领域。这节课让我们一起回到六十多年前，了解新中国刚刚成立时所面临的一场关系国家命运的战争----抗美援朝战争，体会战争给新政权带来的的危机，感受中国人民志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。 （设计意图：通过展示近年战争图片提出问题，引起学生思考，激发学生探究问题的兴趣，水到渠成的引入朝鲜战争，到达成功导课的目的。） （二）教师引领，合作探究： 第一章：半岛风云------朝鲜突变
7谁是最可爱的人 教学目标 1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。 3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 教学课程 一、导入新课 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。读后我们就会明白谁是最可爱的人。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，整体感知 1．学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。 明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 2．教师范读课文，或播放朗读录音。提出听读的任务：给文中三个事例拟定一个小标题。 明确：①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。 3.文中的三个事例为什么按现在的次序安排呢？ 明确：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么，在“防空洞谈话”的事例
、谁是最可爱的人 教学要求： 1、学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。 3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。 4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。 5、自拟题目，写一篇读后感。 教学重点： 学会本课生字新词，掌握用词造句，有表情朗读课文，扼要复述松骨峰战斗经过，学习中国人民志愿军的高尚品质。 教学难点： 体会理解文章结尾对表现中心思想所起作用。 教具准备： 卡片 课时安排： 六课时 第一课时 教学过程： 一、阅读课文，用较快的速度阅读课文，然后填空。
本文的体裁是（通讯），作者是（魏巍）。 2.松骨峰战斗，又叫（书堂站）战斗。这场激战整整持续了（八个）小时，打死了（三百多）敌人。 3.（我们的战士）确实是我们最可爱的人。 二、新授词语。 放纵(zòng)：本文指不加约束。 坚韧(rèn)：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。 淳(chún)朴：朴实。 谦(qiān)逊(xùn)：谦虚恭谨。 军隅(yú)：课文中指部队靠边沿的地方。 搏(bó)斗：对打。 汹涌：本文指来势猛。 覆(fù)灭：覆没，被消灭。 死尸(shī)：人的尸体。 遗体：所尊敬的人的尸体。 伤亡(wáng)：受伤死亡。 千载万事：千年万代。 永垂不朽(xiǔ)：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。 豁(huò)亮：宽敞明亮。 溜(liū)达(da)：慢慢走，散步。 三、组词。 纵（）朴（）搏（）遗（）载（）隅（）
）扑（）博（）遣（）戴（）偶（） 四、作业：抄写新字抄写词语 第二课时 教学过程： 一、复习字词。 坚韧淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万事豁亮 二、朗读课文，讲讲本文体裁与时代背景。 这篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上，它真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。 “抗美援朝”战争：1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。在抗美援朝战斗中，我们的战斗与敌人顽强搏斗，谱写了一曲又一曲可歌可泣的英雄事迹，他们的英雄事迹及爱国主义的精神值得我们学习，我们的战士是最可爱的人。 三、读懂理解课文中难懂词句。 第1节：“我”指作者魏巍。 作者在朝鲜战场上的切身感受：被一些东西感动着思想感情的潮水在放纵奔流着想把一切东西都告诉我祖国的朋友。 “一切东西”：指在朝鲜战场上的所见所闻。
谁是最可爱的人阅读答案 《谁是最可爱的人》 在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才 21 岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。他原来是炮兵连的。有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打散人吗 ? ’“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨 !” 16 ．文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？ A ．哭声惊醒了马玉祥 B ．哭声惊醒了他一阵 C ．他被一阵哭声惊醒了 D ．一阵哭声惊醒了他 17 ．本文段记叙的主要内容是哪一项？ A ．介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历； B ．马玉祥与作者的谈话 C ．写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因 D ．写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了 18 ．对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？ A ．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神 B ．像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱 C ．渴望多消灭敌人的geming英雄主义 D ．保家卫国的爱国主义精神 19 ．本文段运用了什么人物描写方法？ A 外貌描写行动描写语言描写 B ．外貌描写行动描写心理描写 C ．外貌描写语言描写心理描写 D 行动描写语言描写心理描写 20 ．下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？ A ．在炮兵连不是一样打敌人吗？ B ．你不觉得我们的战土是可爱的吗？ C ．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？ D ．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 答案 : 16 ． C C ． C C ． A A ． A A ． C
第二课最可爱的人 一、教材内容及重点、难点分析： 内容分析：《最可爱的人》是八年级历史下册第2课的教学内容，主要介绍抗美援朝战争的基本史实。这场战争是中国现代史部分唯一的一场战争。教材分为两部分：第一部分是：抗美援朝保家卫国；第二部分是：战斗英雄黄继光和邱少云。本课以“最可爱的人”为题，源于著名作家魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，旨在通过英雄人物的事迹对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育，提高学生的思想觉悟和道德水平。 重点分析：中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 难点分析：中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。 二、设计思想： 1、基于问题的教学，启发学生思维 教师引导学生去分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质 2、开展学生活动，体现生本教育 新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计问题、创设情景、激烈讨论，让学生最大限度地参与教学过程，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，体现以生为本的思想。 三、教学目标:
四、教学过程 （一）导入新课 播放《中国人民志愿军战歌》，让学生说出歌曲的名称和听完这首歌的感受。教师点出：1950年10月，中国人民志愿军高唱这首战歌，奔赴朝鲜前线，中国为什么要出兵援助朝鲜？抗美援朝战争中，中国人民志愿军为什么被称为“最可爱的人”？
初中语文教案：《谁是最可爱的人》教案模板教学目的： 1、了解通讯与消息的异同。 2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。 4、学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。 重点难点 1、重点：本文选材和组材的特点。 2、难点：多种表达方式的综合运用。 教学方法：朗读法、质疑法。 教学时数：一课时
教学过程 一、看战士的可爱 同学们，上课之前，我们先看一段录相。 （放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题） 二、学战士的可爱 同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？ 指名学生回答，明确并板书： 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。 学生读课文后，指名学生复述故事。 刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片） 以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。 下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？ 指名学生朗读，学生回答： 环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。 心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
谁是最可爱的人 导读:本文是关于初一作文谁是最可爱的人,感谢您的阅读. 在这个世界上，除了阳光、空气和笑容，我们还需要什么呢？ —苏格拉底 在这个世界上，我有最可爱也是最疼爱我的外公、外婆。我们三人永远都是那样的和谐与融洽，仿佛我们三人之间有一个谁也无法进入的小小世界。 “可爱的呼噜声” 外公最可爱之处就是他的呼噜。每年暑假我都会去外公家。夏夜，外公睡着了，于是外公的呼噜声想起来了……时而洪大像火车鸣笛，时而细切像鸟儿在婉转歌唱。甚至可以用这样一段话形容：“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。这多么像一场小型的音乐会，外公是主唱，而乐队是草丛中的蝈蝈、蛐蛐还有必要时伴奏一下的蝉。这多么有趣！听着听着，我就睡着了…… 外公的性格也是非常可爱的，与外公在一起永远只有笑容。 “超级戏迷” “苗苗(我的小名哦），快来看戏啦！”外婆总是快活的像个孩子，也正是这份乐观的性格感染了我，使我遇到困难永远不会退缩。外婆看戏的时候，神情总是那么专注，她总是一边看一边跟着哼唱，所以我称外婆为“超级戏迷”，往往看到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她便热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。这时我会问：“外婆，秦腔有那么好看吗？” “当然了！”外婆回答。 “开心果” 每次我回乡下去，都会给外婆外公带来很多笑料，如笑话呀，奇闻异事呀等等。除此之外，我还会送给外婆外公小小礼物。有了我，会给外婆外公家增添更多的笑声。我是名副其实的“开心果”。 瞧，这就是我们仨，可爱的外公，戏迷外婆，充当“开心果”的我。谁是最可爱的人？ 来源与互联网，仅供个人阅读参考
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第2课《最可爱的人》教学设计 一、教学目标： 1．掌握朝鲜战争、抗美援朝、上甘岭战役、“三八线”、朝鲜停战协定的签订。 2．认识抗美援朝对朝中两国的伟大意义。 3．讲述黄继光、邱少云等英雄的事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 二、重难点分析 重点：黄继光、邱少云的事迹及志愿军战士的精神。 理由：面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 难点：中国政府出兵的原因，以及对抗美援朝战争胜利原因和意义的分析。 理由：在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。关于抗美援朝战争胜利原因和意义的分析，需要学生在学习抗日战争、解放战争等历史思维分析能力的积淀下，从当时国内、国际形势的分析得出结论，对八年级的学生来说，有一定的难度。 三、教学策略 经过两年的历史学科学习，八年级学生已经具有一定的历史学习能力。本节课学习的主题是抗美援朝战争，电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生通过各种媒体，已经对抗美援朝战争有了一定的认知。鉴于此，本节课，用图片和资料让学生在感知历史的同时，老师引导学生在独立学习和小组合作展示的过程中发现历史、探究历史。 四、教学过程 导入新课：多媒体出示“时代楷模”朱彦夫图。 老师导学：这是谁？他有哪些事迹？ 学生回答后，老师导学：这是当代中国保尔──朱彦夫，1950年，朱彦夫所在的部队奉命入朝，在朝鲜战场上，与敌人激战三天三夜，全连伤亡殆尽，仅剩下他身负重伤，晕倒在阵地上，醒来后，朱彦夫爬出几千米，被志愿军战士和朝鲜乡亲救起。抗美援朝是怎样的一场战争？ 多媒体出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图，并播放《中国人民志愿军战歌》。
《谁就是最可爱得人》全文 在朝鲜得每一天,我都被一些东西感动着;我得思想感情得潮水,在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国得朋友们。但我最急于告诉您们得,就是我思想感情得一段重要经历,这就就是:我越来越深刻地感觉到谁就是我们最可爱得人！ 谁就是我们最可爱得人呢？我们得战士,我感到她们就是最 可爱得人。 也许还有人心里隐隐约约地说:您说得就就是那些 “兵”吗？她们瞧来就是很平凡、很简单得哩,既瞧不出她们有什么高深得知识,又瞧不出她们有什么丰富得感情。可就是,我要说,这就是由于她跟我们得战士接触太少,还没有了解我们得战士:她们得品质就是那样得纯洁与高尚,她们得意志就是那样得坚韧与刚强,她们得气质就是那样得淳朴与谦逊,她们得胸怀就是那样得美丽与宽广！ 让我还就是来说一段故事吧。
还就是在二次战役得时候,有一支志愿军得部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人得逃路。当她们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼瞧就要从汽车路上开过去。这支部队得先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低得光光得小山冈,阻住敌人。一场壮烈得搏斗就开始了。敌人为了逃命,用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋,向这个连得阵地汹涌卷来,整个山顶得土都被打翻了,汽油弹得火焰把这个阵地烧红了。但就是,勇士们在这烟与火得山冈上,高喊着口号,一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人得死尸像谷子似得在山前堆满了,血也把这山冈流红了。可就是敌人还就是要拼死争夺,好使自己得主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后,勇士们得子弹打光了。蜂拥上来得敌人占领了山头,把她们压到山脚。飞机掷下得汽油弹把她们得身上烧着了火。这时候,勇士们就是仍然不会后退得呀,她们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上得火,也把占领阵地得敌人烧死。……据这个营得营长告诉我,战后,这个连得阵地上,枪支完全碎了,机枪零件扔得满山都就是。烈士们得遗体,保留着各种各样得姿势。有抱住敌人腰得,有抱住敌人头得,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上得,与敌人倒在一起,烧在一起。有一个战士,她手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;与她死在一起得美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还衔着敌人得半块耳朵。
第2课谁是最可爱的人 教学难点抗美援朝的必要性和历史意义 教学方法多媒体演示、讨论法 教具使用视频《中国人民志愿军战歌》《上甘岭》等影片资料 学情分析 教学过程 导入新课 1. 组织学生阅读66页“导入框”图文，跟唱《中国人民志愿军战歌》。 2. 教师导入：从1927年南昌起义以来，党所领导的部分国民革命军、工农红军、八路军、新四军、人民解放军，从小到大，从弱到强，先后战胜了国内的北洋军阀、以蒋介石为首的国民党反动派、汉奸伪政权等，战胜了公开侵略我们的日本法西斯。第二次世界大战就以反法西斯同盟的胜利宣告结束了，社会主义和人民民主的力量迅速壮大起来。美国作为当时资本主义头号强国，就带头与社会主义国家“冷战”，形成两大阵营对峙的局面。在中国，美国支持蒋介石打内战，却尝到了失败的滋味，它本来就很不甘心。新中国建立后，公开申明要走社会主义道路。美国更不高兴了。当时它妄图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中，建立了一个针对中国的包围圈。具体情况请看书和《历史地图册》第6页。 组织学生学习和探究新课 抗美援朝保家卫国 1. 指导学生阅读本目课文，结合讲解《历史地图册》第6页的《抗美援朝前中国东部形势》图，设问：如果你生活在那时，你将怎么办？无动于衷？任人欺负？（A. 侵略者已经将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产，我们必须奋起维护自己的安全。
（B. 美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公开与新中国为敌，我们除了出兵反抗，别无选择。 （C. 朝鲜在当时国力较为弱小，但是与我们同是社会主义国家，十分友好。美国已是资本主义头号强国，又打着“联合国军”的旗号攻占了朝鲜许多领土。我们必须援助朝鲜抗击美国，才符合国际道义。） ·组织学生朗诵课本第6页《文献资料》，体会毛泽东的英明睿智。 2. 毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁首先担任中国人民志愿军司令员？（彭德怀） 3. 要求学生在《历史地图册》第6页的《抗美援朝》图上圈出五次战役的相关地名，完成《历史填图册》第4页第2题。（第一次战役的熙川、介川，第二次战役的宁远、五老，第三次战役的上甘岭，第四次战役的横里，第五次战役的县里。） ·指导学生观看第10页“自由阅读卡·三八线”，体会人民军队战胜强敌的自豪感。 战斗英雄黄继光和邱少云 1 你知道哪些志愿军的动人事迹？（根据所剩时间，让若干名学生讲故事，最好有人补充介绍毛岸英、罗盛教、《英雄儿女》中的王成等人事迹。） 2 黄继光与邱少云的事迹中，各有什么特点？（前者是在上甘岭用胸膛堵敌人枪眼的英雄，后者是在另一个高地严守潜伏纪律、烈火烧身不动摇的好汉。） 3 他们的事迹体现了什么精神？（高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的集体主义和国际主义精神等。） 4 根据第9页“动脑筋”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？ 作业布置 1 完成课本第9页“练一练”： 2 根据第7页“动脑筋”： A. 中国人民志愿军当时能不出兵吗？（不能。） B. 他们谁说得对？（都对。） C. 为什么？（必须制止美国的侵略，才能维护国家利益；只有援助朝鲜，才能伸张国际正义；正义的力量最终将会战胜邪恶力量——历史所昭示的真理。） 3 完成《历史填图册》3——4页习题 4 提醒学生预习第3课《土地改革》。 板书设计 一．抗美援朝保家卫国 1.原因：美国的侵略活动严重威胁了中国的安全 朝鲜政府请求中国派兵援助 2.目的:抗美援朝保家卫国 1.开始时间：1950年10月 2.中国统帅：彭德怀 3.简单经过：五战五捷 教后反思
谁是最可爱的人 教学目标知识目标： 1.了解通讯的文体特征。 2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。能力目标： 1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。 2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。情感目标： 学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。 教学建议一、主题思想 本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。 二、结构内容 这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。 第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士"抗美援朝，保家卫国"这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士
热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。三个事例共同揭示"志愿军是我们最可爱的人"这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。三个事例以后的抒情议论起到了突出中心思想的作用，使读者的认识升华到一个新的高度。三、写作特点 1.主题鲜明，选材典型 志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。 2．剪裁得体，详略得当 这篇通讯在安排处理材料上剪裁得体，详略得当。
读《水》有感300字_300字读后感 五年级下学期学习的一篇课文《水》令我非常感动。 那篇课文描写了一个非常缺水的村子，如果人们要喝水就要到几十里外的一个很小的泉眼去挑水喝，那个时候家家都建个水窖来储水，下雨天是人们最盼望的时刻。下雨时小孩、老人、男人、女人都从屋里走了出来，享受免费洗澡，还有的小孩去喝来自天空的雨水。可下雨就像过节一样稀少。文中还写了作者和他的兄弟像四根被晒干的狗尾巴草一样，整齐的排列在他的母亲身边，母亲用一勺水为兄弟几个解暑纳凉的情景，更突显了那个村子缺水的情况。 这篇课文令人太震撼了，那个地方的人生活的太艰苦了，而缺水的痛苦又折射出有水的幸福，写解暑纳凉的情景又反映出没有水的痛苦。 我们是在蜜罐里长大的孩子，每天吃喝都不用愁，所以非常浪费。有的同学把矿泉水放到水枪里打水仗，有的同学用完自来水后也不把水龙头关上，任清水大量流淌，如果那些水在文中的村子里，或者沙漠里，能救多少人啊！真令我心痛不已。 水是生命之源，没有水就没有花草树木，更没有我们人类，地球将会是多么荒凉。我们以后要珍惜水，不然世界上最后一滴水将是人们的眼泪。同学们请珍惜水吧！ 读《谁是最可爱的人》有感400字_400字读后感 《谁是最可爱的人》讲述的是：在朝鲜战场上，我们那些可爱的战士宁可自己身亡，枪支摔碎，也不让敌人把自己俘虏，缴枪支。 在松骨峰战役中，我们的先头部队全部阵亡，他们为了切断敌人的逃路而阵亡。然而，敌人为了逃命，动用了32架飞机，10多辆坦克发起集团攻击。敌人不断地向我军投汽油弹，而我军毫不退缩。后来，我军的弹药用完了，敌人一窝蜂拥上了我军所在的山冈。我军将枪一摔，冲上去，与敌人同归于尽。 “战士们的遗体，保留着各种姿势：有的抱住敌人的头，有的抱住敌人的腰，有的掐住敌人的脖子把敌人摁在地上死在一起；有一个战士手里还拿着一个手榴弹，弹体上涂满了脑浆：死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。”这一段最让我感动。因为，我们这些可爱的战士不但在国内表现得很勇敢，而且在国外遇见了洋鬼子也不怕。从这一段看出，我军伤亡很大，但是敌人的伤亡更大。我军虽然兵力很少，但是战士们顽强拼搏，只要有一口气，就要和敌人奋战到底，决不屈膝投降。
1．知识与能力 了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。 2．过程与方法 指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。 3．情感态度价值观 初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。 教学重点：抗美援朝战争的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。 教学难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。 教学过程： 导入新课（歌曲引入）： 教师播放《中国人民志愿军战歌》：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！……” 提出问题：这首歌曲的名字是什么？说的是什么？ 学生回答：这是中国人民志愿军高唱的战歌，他们为了抗美援朝，保家卫国，在与敌人浴血奋战中，涌现出无数可歌可泣的英雄，被称为是“最可爱的人”。引入新课。 教授新课 一、抗美援朝保家卫国 1．中国参战的原因 利用多媒体播放电影《上甘岭》片断，创设教学情境，提出探究问题：“中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因是什么？” 在学生探讨问题时，教师穿插讲述一些历史资料，启发学生理解课文内容。如：朝鲜战争爆发后，美国政府不顾世界舆论的谴责，调兵遣将于1950年组成以美军为首的所谓“联合国军”，在麦克阿瑟率领下在朝鲜半岛的仁川登陆，侵略朝鲜民主主义人民共和国，一直打到中朝边界鸭绿江边。美军飞机入侵中国领空，轰炸中国东北边境城市，美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，严重威胁了中国的安全。
谁是最可爱的人--教案
数学目的 1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。 3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。 4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 教学设想 因时代不同而形成的隔膜，是学习本课的障碍，应以情为先导。可通过追溯“抗美援朝”的历史，动之以情，消减隔膜。 三个典型事例是课文的基础，也是本课重点，应首先处理，从而使学生了解通讯与消息的区分，体会选择典型事例的方法。 对不同事例采用不同的方法记叙，多种表达
方式有机结合的写法，是本课难点，应在学生理解事例之后处理。可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。 安排两课时。 第一课时 教学重点 1 以情导入。 2 三个典型事例及其选择。 教学过程 导入、解题。 同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？ 《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。这场战争已过去四十多年了。我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史？ 归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江
边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严重威胁，世界和平受到严重损害。中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农民，还有工人、学生、干部……。 为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。 一、作者 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。
第2课《最可爱的人》教案 一、情感态度与价值观: 通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。 二、知识与能力: 1、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。 2、掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。 三、过程与方法： 1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。 2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。 3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。 4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。 教学思路 一、教材内容及重点难点分析：
《最可爱的人》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。 抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。 中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。 二、课前导学： 1、阅读本课课文。 2、看世界地图，了解中朝位置。 3、收集有关抗美援朝的资料。 教学对象分析 了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧
7 谁是最可爱的人 教学目标 1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。 2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。 3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。 课时安排 2课时 第1课时 学习目标 1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。 2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。 教学过程 一、导入新课 1.激趣导入。 师：同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？（抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！ 2.知识链接。 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔
赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 二、初读课文，梳理结构 1.速读课文，感知结构特点。 师：请同学们用10分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 预设总—分—总。 2.依据结构，划分段落层次。 师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。 预设总第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可 爱，具体说明他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯 定他们是“最可爱的人”。 3.再读课文，体会严谨结构。 师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。 预设
语文－谁是最可爱的人 教学目标 知识目标： 1.了解通讯的文体特征。 2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。 能力目标： 1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。 2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。 情感目标： 学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。 教学建议 一、主题思想 本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的 英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强 烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军 战士是我们最可爱的人。 二、结构内容 这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻 地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战 士是我们最可爱的人。
第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美 援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌 人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神， 体现了战士们意志的坚忍刚强。第二个事例是马玉祥火 场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际 主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具 体体现了对朝鲜人民的援助。为了展示他们崇高精神境 界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示 了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。三 个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表 现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对 朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士 的心灵美，是产生前两个事例的基础。记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读 者的感情与作者发生共鸣。三个事例以后的抒情议论起 到了突出中心思想的作用，使读者的认识升华到一个新 的高度。 三、.写作特点 1.主题鲜明，选材典型 志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表 达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，