2019-2020年七年级地理上册绪言与同学们谈地理教学案（无答
案）（新版）新人教版
班级：姓名：
【教与学目标】
1、知道什么是地理，地理课学习哪些内容。
2、感知地理与生活的密切关系，初步理解“一方水土养一方人”的含义，初步认识环境与人类活动的相互关系。
【教与学过程】
【课堂预习】
自主学习书本上知识，完成下列填空题。
1、地理课上我们要探究的奥秘，要了解、、的地理环境，以及一些和现象，理解人类活动与的关系。
2、学习地理有什么用？学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界；使我们具备观念和意识；使我们会用和的眼光分析问题；使我们掌握分析地理问题的多种。
3、怎样才能学好地理？要求我们要，要，要，要。
【导学展讲】
运用你所学的知识和原有的知识储备，尝试讲解下列问题。
1、“上知天文，下知地理”形容一个人知识的渊博。请你说说地理与人类生活和生产的关系的例子。
2、现实生活和学习中，有许多关于地理的问题引起我们的好奇心和求知欲。那么，
地理课上，我们怎样才能学好地理？
【合作探究】
以小组为单位，针对下面问题，组内进行讨论或实验，合作探究，最终达成一致答案。
★当今世界，经常听到人们感叹：“地球越来越小”、“人类只有一个地球”。说的是
我们每个人都应该具备全球观念和环境意识。讨论：我们到底该具备什么样的全球观念和环境意识？（请你举出实例）
【师生点评】
先由各组推选学生代表回答上述问题，同组其他同学可做补充，教师针对学生的回答，和其他各组同学一起进行点评。点评穿插于上面每个环节中，最终教师归纳总结出标准答案。
【提升助推】
指导学生在书本上把上面的知识点划下，针对学生划下的知识点，利用一定时间背诵。（●知识点为课堂预习内容）
【迁移应用】：运用所学的地理知识，独立完成下列各题，你一定行的。
1、2008年8月8日，第29届奥运会在中国北京举行。现代奥运会起源于（）
A、法国
B、希腊
C、英国
D、德国
2、奥运五环代表的五大洲分别是（）
A、亚洲、大洋洲、欧洲、南极洲、北美洲
B、非洲、大洋洲、欧洲、南极洲、北美洲
C、亚洲、大洋洲、欧洲、非洲、美洲
D、亚洲、大洋洲、欧洲、南极洲、南美洲
3、外国朋友8月来北京看奥运会，当时北京的气候特征是（）
A、温和多雨
B、炎热干燥
C、高温多雨
D、寒冷干燥
4、在西亚的沙特阿拉伯，人们把旅馆的床位安排在屋顶上，因为（）
A、经济因素
B、气候因素
C、地形因素
D、人口因素
5、来自非洲东部高原的运动员经常在中长跑比赛中取得好成绩，一个重要原因是（）
A、经济因素
B、气候因素
C、地形因素
D、人口因素
6、日本市场上海产品多以及日本人爱吃生鱼片的原因是（）
A、日本人喜欢养鱼
B、日本是一个岛国，四面环海，渔业发达
C、日本人认为生吃鱼有营养
D、日本人认为生吃鱼能增加身高
7、综合题
生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。2008年5月12日14时28分，在四川汶川县发生里氏8.0级地震，造成重大人员伤亡，震撼了每一个中华儿女的心。你知道引发汶川地震的原因吗？伴随地震将可能出现哪些地质灾害？我们如何防震、抗震？
【教与学反思】
与同学们谈地理 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 水平训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适合现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，协助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读使用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理相关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程： 一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求
“与同学们谈地理”教学设计字数：1835 一、学情分析 地理学科是自然和人文交叉学科，在初、高中课程中扮演着相对“尴尬”的角色：因为中考不考，初二结束时已经结业考试，所以在初中阶段不受重视；进入高中则因为初中阶段基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为地理教师，无法改变考试制度，惟一的办法是：激发学生地理学习兴趣，让学生喜欢地理，使其将学习地理当作乐趣。本节内容是新人教版七年级地理上册的开篇，在此之前学生已经在小学学习过“科学与社会”学科，简单了解过一些地理知识，为本节内容的学习打下基础。通过本节内容的学习，让学生对地理学科有更加深入的认识。 二、教学目标 知识与技能：知道生活中的部分地理现象；知道学习地理的用处；知道怎样学好地理。 过程与方法：学会将现实生活与地理知识相互联系；培养学生的团队合作意识；培养学生的地理思维，用地理角度看待、思考问题。 情感、态度与价值观：激发地理学习兴趣，明白地理学科的研究内容、学习方法；树立保护环境及尊重自然的意识。 三、教学重难点及方法
教学重点：使学生初步了解地理学科的学习内容；让学生学会用地理思维解决问题。 教学难点：让学生学会用地理思维解决问题。 课前准备：根据班级人数对全班进行分组，每6人一组，确定小组发言代表及记录人。 教学方法：小组讨论法、观察法、合作探究法。 四、教学过程 1.地理学什么 导入：课前播放“舌尖上的中国”背景音乐。 设计意图：“舌尖上的中国”是目前热播的美食记录片，主要描述中国大江南北的美食，观众的认可度及关注度都很高。利用学生喜爱的纪录片，既吸引学生注意力，又设置悬念。学生猜想：这节课内容与“舌尖上的中国”有什么联系？地理课的开篇就吸引学生，让学生对地理课留下良好的印象，为学生喜欢上地理学科奠定基础。 教师提问：说出你熟悉的“舌尖上的中国”纪录片涉及中国哪些地区？（请各小组代表发言，其他学生补充）
七年级地理上册序言（人教版） 【教材分析】 俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！ 解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？
一、地理知识来源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。 学了这些有什么用？ 二、学习地理，是为了更好地生活 这里可以举例说明，也可以让学生说。 三、学会观察地理现象，分析地理成因 今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。 “公元2070年，地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展，尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范……人类和地球面临着毁灭
《与同学们谈地理》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1.通过旧知链接，举例分析，认识“地理”； 2.了解地理课程的主要内容，明确地理学习的重要意义； 3.培养学习地理的良好习惯，初步形成地理意识。 过程与方法目标 1.通过举例，多媒体材料展示等途径，感知身边的地理事物，并形成地理表象； 2.通过谈话，小组活动等学习方法，培养观察事物、分析问题的能力和相互协作的能力。情感态度与价值观 1．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关 心和爱护环境的行为习惯。 二、教学重点 认识“地理”，了解地理课程的主要内容，明确地理学习的目的和意义。 三、教学难点 学会用地理思想“武装”头脑，掌握正确的地理学习方法。 四、课时安排：1课时 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程 【新课导入】 在上课之前让学生观看一段视频，让学生感悟大自然的神奇，激发学生兴趣，从而引入我们今天所要学习的课程。 各位新同学大家好！欢迎大家升入七年级，我们安排了很多新课程，《地理》就是我们今天即将要接触和学习的一门新课。 【旧知链接】 （师）虽是初学地理，但大家对“地理”一词应该都不陌生，因为在小学科学中这个词语经常出现。我们也已经在不知不觉中学习了许多地理知识，如一年级劳技课的各种各样天气的认识；三年级科学中动植物、水、空气的认识；四年级考察活动准备，多样的生物；六年级的日地月系统、水循环、资源的保护与环境危机等等。 活动1，想一想，做一做——教材第1页的小活动 通过以上的举例，再联系我们的实际生活，分组讨论，看看哪一组想出的答案最多。（学生自由讨论，发言） 既然我们已经学习了这么多的地理知识，大家能不能总结出什么是“地理”？它都包括了哪些内容呢？（学生自由讨论，发言） “地理”的“地”是指大地，“理”是指道理、理论、规律。“地理”是研究地球上一切事物的科学。这里所谓的“一切事物”可以分为自然和人文两大方面。自然方面主要包括地理位置、地形、天气与气候、河流与湖泊、自然资源和植被土壤等；人文方面主要包括人口、农业、工业、文化和交通等。以上是我对地理内容的简要介绍。 【新课讲解】 活动2.提出疑问——我们为什么要学习地理呢？ 请大家在思考这个问题的同时，看几组材料，找出每组材料中的地理信息。（“歌曲”中
《哨子》设计 教学目标 一、基本知识目标 掌握“预习提示”中的词语； 二、能力训练目标 1、进一步学习掌握议https:///论文的阅读方法； 2、训练由阅读到.写作的迁移能力。 三、情感体验目标 引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。 教学重点 通过阅读理解使学生进一步了解议https:///论文的基本特征，学习写议https:///论文。 教学设想 1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。 2、安排二节课。 教学程序 第一课时 教学要点：整体把握 扫清字词障碍，学习阅读议https:///论文的方法。 教学步骤 一、激情唤志
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？ 二、确定自学目标 方法：教师引导，师生共同确定。 1、掌握生词； 2、根据议https:///论文的.写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。 问题： 1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？ 2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？ 三、学生自主探索 教师活动： 1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。 2、引导学生根据已有的把握.写作思路的知识和经验阅读。 学生活动： 1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。 2、先个人，再小组讨论疑难问题。 四、交流共享 1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
【课题】与同学们谈地理 总第1课时 课标与教材分析： 这节课要让大家对地理有一个简单的认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。使同学们知道，要学习地理就是为了更好地利用地理知识解决我们学习和生活中出现的一些地理问题，使我们能够更快乐地学习，更健康地生活。 地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 重点和难点： 重点：通过地理课给学生装上“地理的头脑”会用地理的思维想问题 难点：通过地理课给学生装上“地理的头脑”会用地理的思维想问题 学情分析： “地理”一词对初一学生并不陌生，在小学的科学与社会中学过，已经有所了解，但并不系统，因此通过学习激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。教学目标： 知识与技能目标： 生活与地理地理的关系、具备地理观念的重要性 过程与方法目标： 1.通过本节大量的图片培养学生运用地理图像获取知识能力。 2.通过小组讨论培养学生的团体合作意识。 情感态度与价值观目标： 通过本节课学习，激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。教学媒体与方法： 教学方法：合作交流、自主探究、讨论法、 教学媒体：多媒体 【教学过程】 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）地理学科是学什么的呢？学生讨论回答。 一、生活离不开地理 问：下面的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
池州市千秋学校人本大课堂地理登山型创感学道 高三一轮复习 姓名：班级：高三（）班日期： 2014-2-17 编制：高三研备组审核： 积一时之跬步臻千里之遥程 课题：中国的农业课型设置【自研·互动55分钟+表现35分钟】 【复习主题】（候课1分钟）1、了解我国农业的生产区域，并能掌握它们的基本特点 2、理解我国农业存在的问题，并能够分析我国农业未来的发展方向 二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】 课堂元素 自研自探环节合作探究环节 表现提升 质疑评价环节 总结归纳环节 自主复习指导 （内容·学法·时间35分钟） 互动策略 （内容·形式·时间20分钟） 表现方案 （内容·方式·时间35分钟） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练） 走进课本板块一：【我国农业的概况】 农业是国民经济的基础产业，为我 们提供衣、食、用等生活资料。 请同学们详读《图文详解》P179学 法指导相关内容，并结合P178的图例， 了解我国的农业分区。 §学法指导§：总结出我国的几大 农业生产区域并简单概括他们的生产特 点，探究我国粮食作物、经济作物、油 料作物等的分布。 交流与分享 两人小对子：（对学展 示） ①就自研和随堂笔记进 行等级评定，并对相关 内容交换意见。 ②对子间交流：我国各 地农业的生产条件。 （3分钟） 冲刺与挑战 五人互助组：（互助展 示） 重点讨论：我国农业存 在的问题及其对策。 （7分钟） 准备与预演 十人共同体： A、导生主持，大组长抽 签，获得任务后，5人 在大组长带领下进行预 展规划，合理分工； B、另一小组在学科组长 带领下熟悉本组展示主 题并交流意见； C、十人共同体进行主题 性小预展。 （10分钟） 表现主题一 我国农业的概况 要求：小组成员带领大家 了解我国农业生产的概 况。 提示：可以采用情景模拟 的形式，从农业生产区 域、区位条件、各种作物 的分布等方面来分析。 自研自探成果呈现一 1、我国农业生产区域及基本特点 2、我国不同种类农作物的分布 自研自探成果呈现二 3、我国农业生产中存在的问题 4、我国农业未来发展方向 自研自探成果呈现三 5、画图解说基塘农业生产的基本情况 6、基塘农业的优点及主导因素 等级评定：☆ 走进高考板块二：【我国农业存在的问题】 我国的气候多样、人口众多、农业 科技水平低下等，使我国在农业生产中 存在很多问题。 请同学们认真研读资料P179文本内 容结合以前所学知识，了解我国农业生 产存在的问题。 §学法指导§：归纳我国农业生产 中存在的问题，并思考我国农业未来的 发展方向。 表现主题二 我国农业存在的问题 要求：小组成员向大家展 示我国农业生产中存在 的问题，并带领大家思考 我国农业未来的发展方 向。 提示：假如你是我国农业 部门的官员，请你以记者 见面会的形式，对中国农 业存在的问题进行汇报。 走进生活板块三：基塘农业 基塘农业是珠江三角洲人民根据当 地的自然条件特点，创造的一种独特的 农业生产方式。结合《图文详解》P179 “珠江三角洲基塘生产模式”图，了解 基塘农业的概况。 §学法指导§：总结出基塘农业生 产的基本情况；并思考基塘农业的优点 及主导因素是什么？ 表现主题三 基塘农业 要求：带领大家认识基塘 农业。展示基塘农业生产 的一般过程。 提示：你是珠三角的一位 农民，请你为大家讲解基 塘农业生产的基本情况， 并谈谈基塘农业的未来。 走进课堂板块四：【教师命题】 俗话说，民以食为天。农业作为我 国国民经济的基础产业，在人口众多的 我国，一直受到重视。我国的农业也一 直是高考的重点内容之一，农业存在的 问题以及发展方向一直都有受国家关 注。请自主完成今日的教师命题，注意 解题的思路和规律的总结。 表现主题四 当堂反馈 ①组员合理分工，讲解教 师命题，与同伴共享成 果。 ②你能在原题的基础上 进行改变，提出更深层次 的问题吗？请大胆表现！
1．句子排序 2．句子仿写 一、掌握排序中的顺序 1．事情发展 叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。 2．时间先后 找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 井然有序——句子排序、句子仿写
地点的转移，表达出不同的内容。 4．总分
明确排列五步法 1．通读——仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。 2．试排——找相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段。 3．证明——找出排列顺序的依据 4．连读——按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对 5．微调——发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
写事的句子排序 ( )小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。( )小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。 ( )同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。( )他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。 ( )他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。( )小军听了不好意思地点点头。 ( )她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
写人与记事是分不开的，所谓“人离事不活，事离人不转。”写人的短文，要抓住两点来分析排序，第一点：弄清写的谁的事。第二点：弄清作者的写作目的。 ( )他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。”( )相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。 ( )我知道这是对我的批评，也是对我的希望。 ( )他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。” ( )想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。 ( )他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。 状物短文是指对自然界中的静物如小闹钟、小台灯等，或者动物进行描写的短文。 ( )它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。 ( )茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。 ( )瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。 ( )最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。 ( )四季海棠真是美丽极了！ 写景短文的句子排序 写景的短文，是以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，给人以美的享受。可以按观察的顺
关于与同学们谈地理教案 课型：新授课教学目标 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？
七年级地理下册第七章我们邻近的国家和地区 导学案5 第三节印度：人口大国、水旱灾害频繁 学习目标： 1、了解印度位置、范围，面积、人口的概况及人口问题的严峻性。 2、在地图上找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原。 3、了解热带季风气候的特点，及旱季、雨季风向变化。能初步分析印度水旱灾害频繁 的原因。 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 一、填空： 1.南亚面积最大的国家是，该国标志性建筑是。 2. 印度人口已超过亿，仅次于居世界第二。而且目前人口增长速度越来 越，给经济和社会发展带来了沉重压力。 3. 印度的地形分三大地形区：北部是山脉，中部是平原, 南部 是高原。 4. 印度分布最广的气候类型是，全年高温，一年分 _______，两季。 二、读图7.4印度及其邻国相互位置略图 填注： 邻国A____________ B____________ C____________ D____________ 河流E 海洋G________洋 J________海H_______湾 高原F 首都：I____________ 城市：K L M 图7．4 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 活动一：读图7．5孟买气温曲线与降水量柱状图， 回答下列问题： （1）该气候类型为气候。孟买各月 气温都在℃以上，其中气温最高出现在 月。 （2）孟买月—月盛行风，是雨季。月
至月盛行风，是旱季。图7．5 活动二：结合课本P37活动2,讨论印度为什么经常发生水旱灾害？ 展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。 一、选择题 1．印度著名的古代建筑是（） A.吴哥窟 B.金字塔 C.大雁塔 D.泰姬陵 2. 下列国家中，和印度陆地不相邻的是（） A.中国 B.孟加拉国 C.巴基斯坦 D.斯里兰卡 3.印度大部分地区以哪种气候为主？（） A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带季风气候 D.热带沙漠气候 4．能给印度带来丰沛降水的水汽是来自印度洋的（） A.东南季风 B.西南季风 C.东北季风 D.西北季风 5.下列叙述正确的是 () A.恒河注入太平洋 B.印度河主要流经印度 C.恒河主要流经印度 D.印度河注入孟加拉湾 6.印度国民生产总值居发展中国家前列，却是世界上贫穷的国家之一，原因是 ( ) A.人口增长过快，抵消了经济的增长 B.贫富不均，贫困人口多 C.交通不便，出口产品少 D.农产品以出口为主 二、读图7．6回答下列问题： （1）图中代码所代表的地理事物 A 海 B湾 C 洋 E （国家） （2）横穿印度的重要纬线H是， 因此印度大部分位于带。 （3）流经印度的主要河流G是。 （4）印度与D国争夺的焦点是地区。 （5）F是印度的首都。 图7．6 拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要。 除了印度以外，你知道亚洲还有哪5个国家人口超过1亿？
文化地理学读书笔记 22101004 地理师范 第一次读完这本书，一片茫然。这本文化地理学怎么说来说去都是各种景观，以及对文化的各种定义，感觉和地理扯不到边呀。还是老师推荐的《文化地理随笔》读起来有板有眼，作家根据每个不同的地方论述当地的文化特征，论述精彩，作家不愧是北大教授。难道我们这本书的作者英国人迈克布朗，对于文化，地理的定义和国人不同吗，真的没有发现这本书跟地理有太多关系。 第二次读这本书…老实说真的不想再读第二遍了，可是叶兄说要交作业啊。硬着头皮读第二遍…依然是满腹牢骚。读着读着突然我想到了一个词：《须惠村》 须惠村只是十九世纪末的日本千万乡下农村中的一个，一个叫约翰?思布里的美国学者在这个村里生活了一大段时间，写了一篇著作详尽记录了日本普通民众的生活习惯，包括起居时间，食物，娱乐方式，家庭礼仪等等方面。其实这本书所叙述的内容差不多也就是我们的《文化地理学》教材的第四章，第六章，第八章，第九章，第十一章这些叙述与日常生活密切结合的内容。 我认为《文化地理学》中对文化的定义，民族层面上对他者和自我的定位，以及民族，家乡的文化归属等的叙述不可谓不精彩，但是其他叙述音乐，电影，房居，消费等内容的文章，总感觉没有什么作用。 相信很多人初览《须惠村》，以及我们的教材《文化地理学》对居住地区商业，文学，音乐等内容的文字都和我一样感觉和地理没什么关系，然后有点不屑一顾，但是有一个大家不这么认为。 她就是本尼迪克斯，著名的人类学家，地理学家，《菊与刀》的作者。 由于二战原因，本尼迪克斯无法亲赴日本，于是便根据《须惠村》对日本民众生活的描述，再根据对美籍日侨等群体的研究，写下了《菊与刀》这本当时作为美国政府重要的决策内参的大作，而现在《菊与刀》是研究日本地理以及日本国民性不可多得的经典。 想到《菊与刀》，不由得重新审视《文化地理学》中叙述地理景观的内容，才发现地理景观是如此的有意思以及在地理学研究中的重要性。 首先，我很喜欢作家给地理景观下的定义---地理景观不是一个个体特征，它们反应了一种社会的——或者说是文化的——信仰，实践，和技术。地理景观就像文化一样，是这些因素的集中体现。原来一直以来我对地理的认识都太狭隘了，我认为这本书叙述音乐等的内容与地理无关，从而不敢兴趣，其实就是否认了地理的综合性以及地理与其他学科的交叉重叠。古人用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，地理自古以来都是一门研究面十分宽广的学科，尤其是文化地理学，同时包含了“文化”以及“地理”两个词语，作家说的好，到20世纪50年代就有不下150种对“文化”的不同定义，更何况当今社会呢，文化比起地理覆盖面更加宽广。于是文化地理学这门从文化角度研究地理，也可以说从地理角度研
《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 【教学目标】1.把握和评价故事中蕴含的哲理。2.理解“无知山谷”“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”“守旧老人”“无知的人们”三种形象的典型意义。3.透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。4.培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻地看待问题。【难点】此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想象和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。【资料】作者：亨德里克房龙，荷裔美国人。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》（新知书城有《人类解放的故事》《圣经的故事》《太平洋的故事》《美国的故事》。还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作浏览了解）。房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。【德育渗透】从人类思想发展的历史看，反动分子总是采取蛮横的态度、凶残的手段扼杀真理，但真理是杀不死的。如果我们对于异见多些宽容，人们就会少付出些牺牲，社会进步就会加快。【课时】1课时【课型】多媒体【教学程序】一、导入提到宽容这个词，你首先想到的是什么呢？对了，是人的胸怀。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”那么，你对宽容有何看法？请同学们说说自己对宽容的理解。（再看几种说法）穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包容谅解，这就是宽容。对待生活中的摩擦，为什么不放宽胸怀，以多一点的空间来容纳别人呢？所以，我们呼唤宽容。那么，大家思考一下，本文中作者所说的宽容与我们刚刚讲到的有何不同？作者是从哪个角度来阐述宽容的内涵的？人类历史发展中对异见的宽容。提到人类历史的发展，我们都知道达尔文的进化论学说，而房龙却从宽容的角度来分析，可以说是别出心裁，到底如何说明，就让我们来看一看《〈宽容〉序言》，或许能
前言与同学们谈地理 教学目标： 1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。 2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。 课时安排： 1课时 教学过程 导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些： 第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学 啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。 第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。 （就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理 提出问题： 生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？ Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。 教师总结： 从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理 板书：二、学习地理，为了更好的生活 说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
6.2 非洲（3） 一、预习案 1.预习目标 1.运用地图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯 2.分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。 2.预习重点 了解非洲富饶的物产。 能自己分析归纳非洲经济发展存在的问题，梳理科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。 3.达标练习 一、丰饶的资源 1.读图 了解非洲矿产资源地中海沿岸的国家：摩洛哥埃及 撒哈拉沙漠以南的国家：南非赞比亚几内亚刚果民主共和国利比里亚尼日利亚加纳故非洲矿产资源种类____________，储量__________ 2.植物资源丰富 （1）热带经济作物种类繁多，非洲是_________、_________、__________等的原产地. （2）森林资源丰富：__________盆地是世界三大热带雨林区之一， _______、 ________、
__________是热带雨林地区的名贵树种. （3）非洲有世界上分布面积最广的__________气候区，这里草场资源丰富。 3.动物资源丰富 大型野生动物的_________和__________均居世界各洲之首。 二、亟待发展的经济 1.非洲的人口 2000年，非洲有________亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第_______位。非洲的人口出生率、死亡率及自然增长率均居世界各大洲之 _______ 2.除沉重的人口压力外非洲经济落后的原因哪些？ 3.非洲经济的重要部门是_______，粮食作物中_________的种植面积最广，是农村居民的主食。 二、探究案 1.要点回顾 探究一：丰饶的资源 提问：读图活动，通过观察我们知道非洲各国领土的大小均匀，国界线的平直，这是为什么？ 非洲大陆有“富饶大陆”之称.现在，我们就来看看非洲有哪些丰富的自然资源呢？ 1）矿产资源丰富种类多，储量大 1.读图，引导学生在图中找出非洲主要矿产的分布，分析非洲矿产资源有何特点？ 引出非洲有哪些矿产资源的储量和产量均居世界前列？ 2）动植物资源丰富 1．讲述：非洲的热带雨林地区有多种名贵树种，非洲还是许多热带经济作物的原产地。非洲大型野生动物的种类和数量都居世界各洲之冠。提问：为什么呢？ 2．追问：引导学生读图--非洲大陆还有哪些丰富的资源？ 3．讲述：在上一节课第21页的课堂练习第3题的第4问中，已经提到，尼罗河和刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布，所以水力资源丰富。 4．读图：课本中的图1—17，地形图，引导学生在图中找出尼罗河和刚果河 探究二：亟待发展的经济 1）人口自然增长率最高 1．读图：引导学生结合课本第23页思考题中的第1.2题，看图1—30的柱状图，分析非洲的人口自然增长率、死亡率、出生率的特点 2）.发展水平最低
七年级上册地理教案 序言 【教材分析】 俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！ 解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？ 一、地理知识来源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。 问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
●从容说课 本文是一篇著名的骈体文。文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。 本文写作技巧颇为高超。作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体。首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物，然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。全文叙事条理清晰，写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界。 文章突破六朝骈体文的旧格局，带有新气象。文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔”等等。 文章内容充实，文辞华美，气势奔放，音调铿锵。因此，教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。 ●教学目标 知识目标 1.了解骈体文的特点。 2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。 能力目标 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。 2.熟练背诵2～5段。 德育目标
七年级地理上册：与同学们谈地理内容解析 1．课文选择“生活与地理”这个话题为切入点，有以下考虑. 第一，有亲和力.每个学生都有一定的生活经历与体验，这个主题比较容易贴近学生的生活，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性. 第二，有趣味性.“生活”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济、文化等各个方面.课文中选择的若干生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系.课文抓住学生这个知识上的“空白点”，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门. 第三，体现《地理课程标准》中“学习生活中有用的地理”的理念. 2．对四个实例的解读.四个例子围绕“生活”主题，分别从居住、食品、体育、服装等日常生活诸方面选材，即从小处着眼，说明与地理环境的关系这样一个大问题. （1）西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”.人们把旅店的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧.这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观. （2）日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件.日本的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜食海产品的习惯.日本的生鱼片驰名世界. （3）非洲的东部是高原地区.高原地区由于地势高，大气中氧气含量相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境.中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动.这也是来自东非高原的运动员经常能取得好成绩的一个重要原因. （4）我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长.桑叶是蚕的食物，蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料.因此，这一带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名.照片上这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇. 3．“一方水土养一方人”中的“一方”，是指一个地方或区域，“水土”是指该地方或区域的自然环境和资源.所谓“一方水土养一方人”，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式.换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的
地理导·学案 单位：东营区第一中学撰写人：张秀勤修改人：张秀勤
5、读日本和英国轮廓图，对照两国地图判读后，回答问题： ①日本和英国都是岛国，你能根据所学说出它们的海陆位置吗？ ②两国的海岸线都比较曲折，多优良港湾，这对日本和英国有哪些方面有利的影响？ ③日本属哪种气候类型，你能说出气候特点吗？对种植哪种（粮食作物）非常有利，所以日本主要粮食是什么？ ④英国属哪种气候类型，你能说出气候特点吗？对牧草的生长特别有利，所以英国的生产部门中，哪种产业占重要地位？英国人称牧草为“绿色金子”，他们的食品中常见有哪些？ （四）1、比较东京和北京一月、七月气温和降水量，结合亚洲气温大陆的降水分布图 表：东京和北京一月和七月气温和降水量 最冷月均温最热月均温降水量 东京 3.7 25.1 1610毫米 北京—4.7 26.1 636毫米 讨论：（1）冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？ （2）降水量，哪一个多？ （3）这说明日本的气候具有什么特点 2、因为温和湿润的气候，使一种花在日本生长的十分旺盛，它就是日本的国花，你们知道它的名字吗？你能给大家介绍一下樱花？ 3、不仅日本有国花，我们中国也有国花，你知道中国的国花是什么花？你还知道其他国家的国花吗？ 4、对比日本和英国，比较这两个国家跨越的经纬度范围，说明这对地理环境的影响。 收获之窗-----我努力我充实 参考地图册的相关地图，试着用自己的话复述本节所学，并让同学们和你一起分享收获的快乐“世界火山、地震分布图” （日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震，富士山） 5、①亚洲东部、太平洋西北部； 欧洲西部、大西洋东北部 ②渔业造船业海上运输对外贸易 ③海洋性季风气候高温多雨大米 ④温带海洋性气候 终年温和湿润畜牧 牛排奶油奶酪 生交流后师生共同归纳： 1、东京和北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。 2、樱花（师展示关于樱花的资料） 3、牡丹花，荷兰的国花是郁金香 4、引导学生从跨经纬度大小方面入手 巡视、指导 订正、点评 第二课时 导案
新课标人教版七年级上册全套教案 序言 【教材分析】 俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！ 解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？ 一、地理知识来源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。 问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。