初中地理教育叙事案例
激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人一生的命运。以下是我整理的初中地理教育叙事案例，欢迎参考，。
初中地理教育叙事案例1
我从事初中地理教育已有十三年，初中生在学习地理中面临的首要困难就是识图和记图，而且学生在考试中也是在地图相关的题丢分较多。针对这种情况，我在培养学生的读图识图能力方面下了很大的功夫，通过实施一系列的教学手段，取得了很好的成绩。现在将我的经验总结如下。
在初中地理教学中，教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生将地图在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可以培养学生的空间概念和想象能力，依照初中生特点，激发学生学习地理的兴趣，加深学生对地理知识的理解和记忆。为此，在地理教学中，我感受很深的是进行了几种简单的描绘技能的培养并且取得了良好的效果。
一是描绘训练。利用课本插图，让学生用彩色笔绘出所要掌握的地理要素，使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如：在学习“我国人口分布的特点”时，让学生在“人口分布图”上，用彩色笔描绘出“腾冲到黑河”的一线，突出我国人口东西分布差异的特点，以此重要的地理分界线，起到“画龙点睛”的作用。
二是拟绘训练。依照课本插图或地图进行绘图。指导学生边描边熟悉地理事物的位置、范围、名称等，通过多次勾绘，学生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深刻记忆,
使头脑中的地图形象更加准确，利于帮助学生建立正确的空间概念。例如：学习“中国政区”时，将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区按方位分成七大块，然后教师逐一指图读名，让学生借助地图依次拟绘出各省、自治区直辖市的区域轮廓，就性状特征作拟物形象比喻，通过生动形象的比喻，使学生产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。再
让学生勾出北回归线、长江、黄河，提醒学生注意：北回归线穿过我国哪些省区?长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?
我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特别行政区?
还可以让学生标出各省级行政单位的行政中心及其简称等。有的同学将黑龙江画成了天鹅，有的将内蒙古画成了展翅的雄鹰等等，这些有利于学生的记忆。
三是绘简图训练。这也是我最常用的训练学生记忆地图的手段。用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成简图。这类图像，只取神似，不究细节，起到精讲多练、发展学生智力的作用。例如：在“中国地形”的教学中，先用简练的线条把中国轮廓画在黑板上，用彩色粉笔在图中画出山脉符号，然后让学生轮流上讲台，在空白的地图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。再让学生在图中找出规律，得出我国地型类型多种多样、山区面积广大、地势西高东低、呈现阶梯状分布的基本特征。最后再利用地图分析讨论地势对我国气候、大河流向及农业生产等的影响。
在初中一年级的教学中，七大洲和四大洋分布图对于学生来说，是初步效果。
另外，我还布置一些绘图练习，使学生养成随手画图的习惯。譬如，让学生根据当地各月气温、降水量资料，自己动手绘出当地的气温曲线、降水柱状图，使学生进一步了解当地的气候特征。
通过以上方法的培养学生的识图、绘图能力明显得到提高。为了将动手绘图贯穿于课堂教学过程之中，我通过经常的绘图练习，有意无意地将一幅幅图像输入学生大脑中去。通过绘图技能的培养和训练，让学生的整体学习地理的能力有了很大幅度的提高，同时穿插一些情景教学在其中进行配合，能够很好的激发学生的学习兴趣，从而让学生从被动学习逐渐的转向了主动学习当中来，也为学生学习地理指出了一条相对比较合适的方式。
初中地理教育叙事案例2
面对新课程，教师不仅要更新观念，而且要转变角色，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。因此，我在课堂教学中，很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说：“同学们，让我们来共同研究，一起探讨有关问题吧。”上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花;课堂提问经常问"
你说呢?"" 你认为呢?"" 你的观点呢?"" 你的看法呢?"" 还有不同的想法吗?"" 再想想看?"
等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以" 很好!"" 太棒了!"" 很有新意!"" 你真会动脑筋!"
等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在初一(1)班上课时，一位男同学突然举手问："
老师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比别的地方离太阳更近，气温怎么会低呢?"
，这个学生提出疑问，说明他上课时认真听、认真学，在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。
初三(3)班的女同学向某，平时性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头。有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。课后，我在想：这样的孩子今后怎么去适应社会呢?一天上课时，同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说："
你的降水柱状图画的真好!"
然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。她的眼睛立刻露出喜悦的神色。几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我
又表扬了她。这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。"
为了每一个学生的发展"
是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特个性、兴趣、爱好，以及他们特长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是很小的成绩;尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆小的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。
前不久，“我们需要洁净的空气”一节时，我没有局限于教材，而是让学生结合身边发生的一些现象思考，我们为什么需要洁净的空气?现在大街上空气如何?你有什么感受?我们能有什么好的建议来改变这一现状?经过一番热烈地讨论，"
高招"
出来了：大家一致认为应该多使用无铅汽油，提倡骑自行车;多使用清洁能源，;有的同学说外出能乘坐公交车就不要使用私车，学生的建议颇有创造性、这让我感到教师作为学生唯一知识源的地位已被动摇了。这一课还有一个课堂活动题，内容是这样的：有人想买新房子，有两处地方可以选择;一处空气清新，环境优美，但是房价稍贵些;另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。选择哪一处呢?不用说，教材的本意，是选价格稍贵但环境好的房子买。经过这课内容的学习、讨论，大家应该明白这个道理。所以，一经提问，许多学生大声嚷嚷，应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱!说的很有道理。这时，一位女同学站起来说：“我选价格便宜点的房子。”班上立刻有同学笑起来。我没有马上否定他的选择，而是说：“谈谈你的想法，好吗?”这位同学说：“我选便宜点的房
子，是因为这样可以把省下来的钱买一些树苗，种在周围，这样树木可以净化空气，就能够改造这个地区的环境。"
真是一个环保主义者!多有新意多有创意!我当即竖起大拇指说：“太棒了!这位同学的想法真高尚!”究竟哪一个答案最好?我真为他们的回答，感到十分高兴。我再次感悟：我们在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。
初中地理教育叙事案例3
一位地理教师在下午第二节上了一节课，我们知道，这节课学生很容易困，他就想办法调动学生的积极性。他的教学过程比较有想法，而且他得出的结论我也很赞同。
有个书上活动题：这节课由于是下午第二节课【“北京老城区的某一部分要进行改造，如何对待区内的四合院和胡同，反应不一。人物一：政府是小区改造计划让我们搬进高层楼。相比祖辈留下的四合院，居住面积大了，卫生条件也好多了。应该拆除四合院修建楼房，让更多的人享受新生活。人物二：于世界其他城市不同，北京最吸引我的就是它古香古色的传统民居四合院。当然，城市的现代化也是必然的过程。能否将所有的四合院加以改造，保留其古朴的外表，增添一些现代化的功能呢?人物三：过去，我们拆除了北京的城墙。现在，我们要避免犯同样的错误，不能让四合院和胡同完全被现代商业楼、住宅小区和道路取代。问题一：分析不同的合理性或片面性。问题二：从“正确处理古城保护和现代化建设”的角度出发，提出了你自己的观点”】是开放题答案不唯一。是有关北京的四合院的问题。同学们很积极的在探讨。你争我夺的抢着回答。有的说赞成外部不变里面改成现代化的形式有的同学还说就保留老北京的特色，还有的同学说一部分保留一部分搞现代化的建筑等等还有的同学真对她们的答案反驳
比如就保留四合院的问题，有的同学就说社会要进步就要改变不改变那就是退步。还有的同学对改变外观只改变内部的也提出异议，说那是换
汤不换药。还是没有保留古代流传下来的传统，还有的真对全改变变成真正的大都市提出异议，那就失去北京城是个古城的说法了。还有个同学赞成保留遗址，改变没有古式建筑的地方这样是既有古式建筑也有现代化都市的风格这才体现北京的特色。学生们争论的很激烈，热情都很高，这样就激发了学生学习地理的兴趣。也不存在困的概念了。
最后我做了简单的总结：从“正确处理古城保护和现代化建设”的角度出发，应该有如下观点：北京是中国的政治文化中心，也是国际交往中心。由于其特殊的身份，使得北京必须要朝着现代化大都市的方向发展。但现代化的发展并不意味着破坏原有的历史文化遗产，而是应用现代化科学技术，实现可持续发展。相信，发展中的北京，定会协调“发展”于“保护”的矛盾，北京的前景是光明的。未来，展现在世人面前的将是兼备有古代文明和现代化科技的举世无双的现代化大都市。
这节课上的很成功，学生既学到了知识还达到了增长见识的目的，我很满意。以后在教学过程中经常搞些讨论性的话题激发学生对地理学习的兴趣。因为在初中地理课不是中考考试科目不容易引起学生的重视。老师在按老的教学方式那样去讲课学生没有兴趣，也很难对地理课的重视。这样课程就很难进行下去，课堂教学会很难达到很好的效果，还会使学生反感。所以地理教学要想教好就要求老师很好的引导，才能让学生对其产生兴趣，达到学到地理知识的目的，教学的任务的顺利完成。
总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。
初中地理教育叙事案例4
激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人一生的命运。学生在学习过程中获得鼓励、肯定、赞许的次数越多，他们良好行为活动的再发性就越高。下面谈谈我在课堂教学中运用激励性评价的几点做法。
一、激励蕴涵认可。
“你画的地图这么漂亮，相信你一定能学好地理。”“你的地理思维逻辑很严密。”“你地理优势很明显。”“你的潜力很大。”“你这么聪明一定能学好地理。”……
激励是一种预言，从学生的角度来讲，一旦老师的期望被其知觉到，这种期望就会成为其确定自身价值、评价目身发展水平和可能性的重要线索，在此基础上形成主动发展的动力。学生将老师对他们的期望作为一种“预言”，形成积极的自我评价与自我概念，进而对自己也会产生一个较高的期望，并且朝着实现预言的方向努力。
欣赏是一种“认可”。学生都有一种希望自己价值得到别人积极认可的心理，教师要满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的学习、工作的内驱力，从而产生强烈的教育效应。因此，要积极寻找学生的闪光点，善于发现学生的长处，为学生才华的显露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，为学生自信的形成和增强“推波助澜”，让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取“成功的小花”。
二、激励讲究艺术。
表扬要恰如其分。表扬是教师在教育教学中为使学生更快进步儿采用的一种方法。表扬要掌握好“度”，不要经常用“你真了不起”、“你真伟大”、“你是个科学家”等夸大其词;表扬要掌握好“量”，不要没完没了地表扬，那也会失去激励的效果;表扬要掌握好“质”，要分清主次，找准要害;表扬要掌握“时机”，运用“画龙点睛”之术;表扬要掌握方法，时间不同，场合不同，对象不同，表扬方法也不同。如果千篇一律的表演，那么，表扬也失去了其价值和作用。
批评要用“糖衣炮弹”。批评是学生健康成长的良药，得体巧妙的批评能医治受伤的心，使学生体验到老师的关心、爱护、信任和支持，从而迸发出改正缺点、奋发向上的决心和力量。若教师批评学生时能用巧妙幽默，不仅能够避免激化师生矛盾，更重要的是可以使学生在愉快的气氛中受到教育，在愉悦的情境中得到感悟。
三、激励不拘一格。
要因人而异。细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让每个学生切实感受到老师对他的了解和重视。对待学生，要针对每个学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，用鼓动性评语给予学生肯定，使学生树立自信，增强奋进的动力。俗话说：“响鼓也要重槌敲。”如当学生没能正确回答问题的时候，教师给予鼓励的眼神;当学生犯了错误，教师送上温暖的话语;当学生有了进步，教师表示真诚的祝贺:当学生遇到困难，教师给予有力的支持等。要给予处于弱势的学生更多的激励，从而让学生对地理学习充满自信。即使是很好的学生，教师也要用重槌敲打，他们的人生才能发生震耳的轰鸣。激励是一只很好的鼓槌。激励时，针对性要强，这样才能发挥他的巨大威力。在学生的人生途中，教师应是一位不懈的击鼓者。
多渠道沟通。教师可以通过多种方式拓宽与学生沟通的渠道。如在学生作业本上写批语、课下与学生聊天、和学生单独谈话、召开主题班会、通过电话或网络进行交流等。教师与学生沟通的内容可以是非常广泛的，如学生对时事的看法、学习过程中的苦恼和压力、对人生的理解、对未来的期望、对人际交往的理解、情感的波动等，不必只局限于学习方面。“亲其道”而“信其师”，这样可以促进学生发展的有效性将大大提高。
我相信，激励性的评价具有促进学生认知和学业提升的“魔力”。
所以，要善于运用激励性评价，使学生认识到自身学习行为的价值，增强学生学习的积极性，引导他们良好学习习惯的健康发展。
初中地理教育叙事案例5
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市初级中学教研活动每周一听一研究活动，让我有机会经常听各位同事的地理课，让我近距离地深切聆听老师们是如何培养学生自主学习的。，他们耐心细致，尽心引导，小组训练。每一环节都很到位，让人深刻的印象，每一次听完课都觉得受益匪浅，有很多值得我学习借鉴的东
西，在教学中，老师们都采取了“学生自主学习与传统讲解相结合”的教学原则，
通过老师合理安排，学生自主学习，再给与有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
学生自主学习有时间、有主题、有结论，我听了五节地理课，每一节老师都给学生安排10到15分钟的自主学习时间，而且设计了特别合理的问题，孩子们在学习的过程中积极主动，完成任务很出色看得出来，他们比较喜欢这种方式，毕竟有自己的学习和思考空间。老师相对也比较轻松的驾驭课堂。所以课前自主学习的教学方法在我们地理组是很有效的。
在自主研讨学习的过程中创设情身意浓的情境。上课的老师们都能采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;
在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
我在听课的过程中发现，老师的驾驭能力太重要了，一堂课时间的安排与分配直接影响课堂的效率。我听的这几节课都较好的把握了学生自主学习的时间。而且也充分的发挥了学生的主观能动性，尤其是学习的积极性，我们不但是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，这样才能收到良好的教学效果。
自主学习是一种学习的方式，自主学习应体现在学生的整个学习的整个过程中，同时教师还要特别注重其他环节的配合，我们学科的地理老师都比较注意这点。都重视学生自主学习以后的提升讲解，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的
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总之，我们必须经常在教学中摸索经验，有意识地反省自己的教学实践，，要经常参加听课、评课，并地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助教研活动来充实提高自己，不断地在实战中让自己的教学水平得到提高。。
初中地理教学案例分析----《地图的运用》教学案例分析 【设计理念】 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。【教材分析】 （一）教材的地位作用 "地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。（二）教学目标 1、知识与技能目标： 知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。 2、教学重点、难点： 地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。 【学习方法】 谈话法阅读比较讨论练习法 【教学过程】 （一）、创设地图应用情境 设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。（二）、设问引导读图—讨论答题—启发学习 读图1.22，设问： 1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线） 2、大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？ （根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）
初中班主任教育叙事集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
不忘初心 ——三年半班主任工作总结尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天进行的是教育叙事，对三年半班主任工作进行小结。 我将从以下8个方面进行，首先从支教谈起。2009年大四下学期，因为获得保送读研资格，我去重庆市巫山县支教。经过一个学期的相 处，与大山的孩子们建立了深厚的感情。难忘孩子们纯真的笑脸、质朴 的情感。这次经历坚定了我要做一名好老师的决心。 我是一名地理教师，对于我这样一个非基础学科的班主任而言，想 掌握学情有一定的挑战性。皮亚杰说过“如果没有情感的沟通，智慧的 交流是无法达成的。”为此，我一直坚持进行师生之间的文笔沟通。我 们班每个孩子有一个早自习本，书写各科需要理解记忆的重点知识，我 坚持写评语。评语有几大类，如励志评语、表扬评语、名言类评语、祝 福评语等。书写评语时，我会重点关注那些默默无闻性格内向的孩子和 特殊家庭的孩子，让他们每天都感受到老师的关心和爱护。 现在，每天发早自习本的时候，孩子们会立即打开看评语，还会看 看邻座同学的评语。说明他们接受老师的这种关心，我感到很欣慰。 班主任老师的一项重要职责是辅助各位课任老师的工作，帮助学生 夯实基础知识。为此，我每天记录各科小考成绩，对于成绩不理想的同学，监督他们及时改正，并反馈给家长。我们在班级墙面上粘贴成绩记 录单，也将成绩通过校讯通反馈给各位家长。（这里需要声明一下，为 了环保和节约，我们用的A4纸是废纸再利用。）大家会发现，有些列分数旁边会打勾，这是监督孩子们改正之后做的记录。 为了促进学校和家庭之间的信息交流，培养孩子们良好的行为习 惯，促进孩子们身心健康成长，我很重视与家长们的沟通和交流。每次 家长会都认真备课，还设计、发放过家长调查问卷，建立了班级微信 群，每天利用校讯通和微信群向家长们及时反馈孩子们的在校表现。家 长们暖心的反馈让我很有成就感。 现代社会要求我们培养出具备综合素质的公民，我很乐意陪伴孩子 们参与各项文体活动，促进孩子们的全面发展。苏联教育家苏霍姆林斯 基说过“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”合唱
艾滋病教育心得体会 【篇一：艾滋病心得体会】 艾滋病讲座心得体会 通过老师对艾滋病的讲解，我们有更深层次的了解艾滋病的传播途径、预防途径以及艾滋病对我们国家的危害。以下是我的个人体会。人类进入新世纪以来，经济和社会发展更加迅速。人民的生活水平 越来越高，就在人类社会取得一系列进步的同时，艾滋病却在全世 界迅速地传播和流行，已对人类的生存和发展构成了严重的挑战。 艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症，目前世界上许多国家病后无特 效疗法，病死率高。艾滋病是当前人类最严重的疾病之一。艾滋病 严重影响了经济的建设以及社会的发展，非洲就有惨痛的教训，爱 滋病可能毁了一个国家，毁了一个民族。有些国家原来的平均寿命 为75岁，现在降为45岁，国民经济也受到严重的影响。我们要大 声呼吁，积极采取措施，遏止住爱滋病的发展势头。当前西方发达 国家爱滋病的发展已缓，但大部分发展中国家因宣传力度不够，易 感人群多和资金不足等因素，爱滋病有蔓延之势。 爱滋病病毒（hiv）主要存在于血液、精液及宫颈分泌物中，尿液、 尿液、泪液和乳汁等分泌物中也可查到。病人和带病毒者是主要传 染源。（hiv）感染后可成为携带者，也可进一步转为病人。吸食毒 品的爱滋病患者，主要为血液传播，（hiv）病原的各种血液制品， 如血液、血浆、凝血因子等输入体内感染发病; 另外（hiv）携带者 或病人微量血液污染的注射液、针头、针灸等也可传播爱滋病病毒。（hiv）经破坏的皮肤、粘膜或注射途径以及母婴传播进入人体后， 主要侵犯t淋巴细胞，破坏正常的免疫功能，并发条件致病性微生物 感染，造成多脏器受损。 而在上述中的爱滋病传播方式中，吸毒与爱滋病病毒的关系最值得 重视。吸毒是传播爱滋病病毒的温床，这是因为吸毒者常共用针管、针头，引起hiv病毒在血液中传播。吸毒者瘾一上来，别说消毒，清洗都来不及。如果其中有一个是爱滋病病毒感染者，注射器就会被 感染，爱滋病病毒就会在其他吸食毒品的患者中传播，吸食毒品者 的体质下降身体免疫力差，也为爱滋病病毒的感染和发病创造条件。爱滋病的潜伏期长短不一短者几个月，长者数年，多数为3---5年发病。爱
初中地理教学案例分析 ----《海陆的变迁》教学案例分析 一、教材分析 （一）、教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。 （二）、教学目标 1、知识与技能目标 （1）、能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）、知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （3）、阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学
精神。 三、重点与难点 教学重点： 1、树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和 求真求实的科学精神。 2、用板块构造学说解释一些地理现象、说出主要火山和地震带 的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章"地球和地图"、第二章第一节"大洲和大洋"、知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。 四、教法选用、学法指导 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主、辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 (一)、创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导 入新课。
初中地理的相关问题 1．农业问题 ①坡面开垦→水土流失（影响因素：坡度、植被覆盖率、降水强度、坡面岩性）；②干旱、半干旱地区过垦、过牧、樵采→荒漠化（降水较少，生态脆弱）；③沼泽地开发→破坏湿地→气候恶化（干旱）④围湖造田→湖泊面积缩小→调节河流功能减弱→气候干旱、洪涝多发；⑤蒸发量大的地区不合理灌溉（漫灌）→次生盐碱化（地下水位上升，地下水盐运动）；⑥过度引水灌溉→河流中下游和河口水文生态问题（河流水量减少，河流下游断流、河口三角洲萎缩，海岸线后退）；内陆河湖水文生态问题（河流流量减少，湖泊萎缩甚至消失，河湖盐度升高，河湖区生态环境恶化）；⑦农药化肥→土壤板结、酸化、污染水源 2、工业问题 ①废气：矿物燃料燃烧→CO2→温室效应，全球气候变暖；矿物燃料燃烧→SO2、NOX →酸雨；冰箱和空调大量使用致冷剂→氯氟烃→破坏臭氧层②废水：污染水源、土壤、核电站排放大量热水③废渣：占用土地、污染水源和土壤、放射性污染 3.工程建设问题 ①地下水开采过量→地下水位下降，形成地下水漏斗区→地面下陷、沿海海水倒灌水质变坏 ②水库：淹没农田城镇、文物景观；后靠移民导致环境人口容量不足→水土流失；下游矿物质减少→耕地肥力下降、渔业受影响；河口三角洲后退，海岸线后退（泥沙堆积减少、海浪侵蚀）；地下水位上升→土壤盐碱化；某些物种消失→生态破坏；水库地震。 ③道路建设（铁路、公路）：破坏植被→水土流失、荒漠化；阻断野生动物迁徙路线；环境污染 ]④开矿：植被破坏→水土流失、荒漠化；地下水和土壤污染；海洋石油污染 4、旅游活动问题： 环境污染；对动植物资源的破坏；对背景环境的破坏；对文物古迹的破坏；对正常社会秩序的冲击 5、生态问题 （1）、水土流失问题 ①我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵区、云贵高原、东北地区； ②产生的原因：自然原因：a季风气候降水集中，多暴雨；b地表植被稀少；c黄土土质疏松；人为原因：a植被的破坏；b不合理的耕作制度（轮荒）；c开矿。 ③治理的措施：a压缩农业用地，扩大林、草种植面积；b植树造林；c小流域综合治理;d增施有机肥，培育绿肥，秸杆还田; ④治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。 (2)、荒漠化问题 ①我国典型的地区：西北地区（新疆、青海、内蒙等地）
本页是最新发布的《初中地理教学心得体会》的详细参考，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到。 课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动，通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，下面给大家分享初中地理教学的心得体会，欢迎借鉴！ 本学期在学校安排下，担任初中二年级1、2班的地理教育、教学工作兼学校图书阅览室管理和新教材作业本发放等工作。学期临近结束，回顾一学期的工作心得如下： 一、思想品行： 通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和认识水平，也极大的开阔了视野和文化境界角度。积极参加学校组织的各种政治和业务学习，自己一直坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素质，特别是师德水平。 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品行，教师的身体力行和表率作用非常关键。 初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的原因，作为一名教师必须随时掌握学生的动态变化，及时对自己的教育教学状态进行调整。为了整合师生正能量和自身教育，开展了“我的目标，网我来实现”交流实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和不足，在前行中更好扬长避短。 二、业务素质 坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或部分重要细节，撰写教育叙事。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。 主动学习与部分学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度出发去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺利开展提供了很多便利。 在教学过程中，认真落实抓两头：对优生，不断引导激励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的不足，促进主动积极学习的愿望；对学习困难学生，帮助他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动激励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。 三、存在的问题和今后努力的方向 作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和接受新鲜事物方面，显得比较落后，在备课
一等奖（14篇） 为有源头活水来 ——探究新课程背景下有效教学和学生自主学习意识的形成合肥一中吴保宏一个单亲家庭孩子的成长合肥二中徐晓华教育者身边的故事合肥五中苏世宽在数学的世界里快乐成长合肥五中王卫华雪落大地静无声 ——记一次教育经历合肥六中林慧为受伤的鸟儿插上翅膀合肥七中王天娇我的“地盘”我做主合肥八中张春花站起来看事，蹲下来做事合肥八中张丽莎我与高中新课改——讲述我的教育故事合肥十中傅厚菊桃李不言，下自成蹊合肥世界外国语学校刘继功和平环境下如何培养意志力肥东一中王世凯给心灵开个农场 ——教育故事二则肥西中学凌士彬抓住不速之“疑”点亮动感课堂肥西三中王友增“研究性学习”，让师生共同体验成长长丰实验高级中学张勇 二等奖（48篇） 忘掉过去，赢得未来——我的高中教育故事合肥一中胡叶青化学新课程教学中不曾“预约”的精彩合肥一中汪结义做个“听话”的老师合肥一中王莹“背景故事”在语文教学中的作用合肥二中王敏春风化雨·润物无声合肥二中张恩明运用行知语录做好班级工作合肥三中吴景红探索·困惑·成长合肥五中荚玉梅宽容的力量合肥五中李兰你的伤痛老师能懂合肥七中白云涛让教育出现在最恰当的时候合肥七中唐丽霞
浅吟低唱总关情合肥八中贺宗薇让师生心灵共鸣的课堂 ——浅谈我的“下水”作文教学合肥八中潘文渊我与高中新课程共成长“四步曲”合肥九中任远宏用一生弥补遗憾合肥九中徐雪华科学史，让人文之光照亮科学课堂合肥九中王岚惊喜,在新课改中绽放合肥十三中吴立婷不放弃一个学生合肥十三中孙庆江我给他们贴上“早恋的标签”合肥三十六中杨莲芳“表演”运动图像学习运动图像合肥168中学王茂群“权威”更需低头颅----课堂民主的片段与反思合肥168中学周祥我与新课改------之师生篇合肥168中学舒畅与生同行，快乐人生合肥包河中学曹玉华寻找教书育人的成就感合肥科学岛实验中学程云快乐学语文合肥科学岛实验中学杨广恒80后的教师，90后的学生合肥世界外国语学校汪俊鹏活动拉近师生心的距离合肥世界外国语学校张永国新课程，让我和学生一同成长润安公学王书峰课改浪潮的几朵浪花肥东一中刘奇云师爱，润物细无声 ——讲述我的教育故事肥东一中李英与课改同行肥东一中崔孝斌“这次我也当一回命题专家” ——高三散文阅读专题复习的一点尝试肥东一中韦岩花激发、调控、生成 ——我与语文新课改肥东二中王正文“五味”之历史教学故事 ——和谐融洽师生关系篇肥东撮镇中学姚积群随风潜入夜润物细无声 ——实施无痕教育，转化男性化后进女学生肥东城关中学薛东波
1非常好的小学教师教育叙事两篇合集 小学教师教育叙事 篇一： 我是一名经验并不丰富的年轻教师，在这八年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进行到底! 记得在很小的时候，教师在我心目中的形象一直就很伟大，是博学和无私的象征，于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填报志愿的时候，我没有任何的矛盾和抉择，果断地选择了师范!在整个教师成长的塑造期，我积极地参加学生开展的各项活动，锻炼自己，充实自己!因为，我知道“学高为师，身正为范“，只有我拥有了一桶水，我才能给我的学生一碗水，给他们一个源头活水!这就是爱，对于教育事业的爱，对学生的负责!一个老师只有不断努力地去学习，才能成为学生攫取资源的一个仓库! 我们教师，在学生的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢?如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练!爱，要落实在热情，思索与点滴中!对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放! 帮学生
解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现!我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的!学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布臵家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣!上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致!因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习! 苏教版新课标教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一小事，他们的友谊破裂，后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢?我想到了艺术语言──音乐。课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的准备。课上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
初中地理教学案例《世界的聚落》 一、案例背景 课程选自湘教版地理教材七年级上册“世界的聚落”。 从地理知识角度看，影响聚落（居住场所）的环境因素包括自然因素与社会因素两大方面。自然因素又分成地形、气候、水源等，社会因素包括交通、科技、政治等方面。本节课渗透着深刻的教育应当承担起促进可持续发展的功能，教育应当明确为促进可持续发展服务的方向。可持续发展教育的核心是价值观的培养，这种价值观的核心是尊重。尊重他人；尊重差异性和多样性；尊重环境；尊重地球。这也是我们科学发展观的核心价值，是和谐社会的核心价值。本节课就是在常态教学中，通过一个全员参与的课堂活动，使学生的思维成为课堂上最活跃的元素，教师恰当修正学生的思维轨迹，完善、落实学习内容。 二、主题 尝试改变传统的教学方式，创造全新的教学活动，让全体学生参与到课堂活动中来。以学生最为喜欢的活动-----每一个学生创作一幅画，以表现他们对聚落与环境关系的认识，贯穿以学生讲述、教师点评、归纳提升等方法，修正认知中的误区、填补思维中的盲区，体验获得知识的快乐。 三、操作过程 教师：发给每个学生一张白纸，“今天我们要进行一项有趣的活动。” 学生：出现明显的骚动，他们好奇地窃窃私语，开始关注、期待下面的活动。 教师：“给你8分钟，请你在白纸上画一幅画：表现你对所向往的居住环境的设计。” 学生：表情格外灿烂，所有的学生立即行动（包括所谓的差生），拿出笔开始作画。 8分钟后教师收齐所有学生的作品。学生们又一次好奇并期待。 教师：打开实物投影，把学生的画一一投影出来。 学生：凝神观看，并参杂一些笑声或议论。 教师：我要从你们的作品中随意播放几幅画，请作者起来讲解一下他的画。 学生1：“这是我画的，我的居住地是在低缓的山坡下，门前有一条小河流过，房前屋后还要有树、有花园。” 有学生说：“跟我画的差不多！” 教师：“为什么选择在平缓的地方建立家园，为什么要有小河，还要有树和
初中地理教育叙事范文 导读：本文初中地理教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 初中地理教育叙事范文1 一、初中地理信息化教学的现状 地理信息化教学，主要指的是在教学过程中充分利用多媒体来进行教学，这样一种教学模式能够将文字、图像以及动画等运用起来，给学生呈现出优美的文字、生动的画面，能够充分调动学生的课堂的积极性和丰富的想象力。地理的信息化教学具有很多的优点，可是在实际的地理信息化教学中，教师也会遇到相应的问题。有的教师过于重视地理信息化教学，而忽略了教学内容的实质性。有的教师认为有了信息化的教学模式，可以把以前的教学模式抛弃，整堂课下来教师都在多媒体上对教学内容、教学的练习题进行展示，这和我们的地理信息化教学的目标是相违背的。另外，还有些教师虽然表面上运用的是多媒体的教学方式，可是实际上还是运用的传统的授课模式，有点换汤不换药的感觉。这部分教师没有改变陈旧的教学设计方式，在教学实际中也没有发挥教师的主导作用，学生在这个过程中很难得到能力的培养。运用多媒体的教学可以让教师减少了在黑板上的板书，可是如果教师过多地把精力放在课件的制作水平上，这也是违背地理教学的实际目标的。另外，由于多媒体的课堂承载量比较大，学生在接受的时候就比较困难，整个课堂变成教师一个人的教学，学生没有发挥自己的主动性。
二、优化地理信息化的相关措施 在地理课堂上，教师如何有效地实施地理教学的信息化，笔者认为应该从以下方面进行努力，来提高课堂的效率。 第一，在地理课堂上运用动态模拟的方式，将整个地理教学的重点和难点进行着重阐释。在地理教学的过程中，有的地理现象的发生富有很强的空间感，以传统的教学方式来演示，学生接受起来是有一定困难的。而运用多媒体，可以实现有效地模拟动态过程，让学生对地理现象的形成和发生有更加直观的了解。比如，在教地球的板块运动的时候，运用多媒体让整个地球的板块的运动过程活灵活现地出现在学生面前，学生理解起来就比较轻松。在制作地理教学课件时，地理教师应该明确教学的难点和重点，这样有利于学生的目标性学习。 第二，在地理教学中，要注重教师素质的培养。教师要具有不断创新的精神，在掌握现代化的教学技术的前提下，教师要不断改善自己的知识储备。对于地理教师而言，要不断更新教学理念，学校应该给予的计算机应用技术和课件制作技术的培训。另外，在进行地理教学的过程中，教师与教师之间要不断进行交流和合作，针对教学实际课堂上遇到的相关问题，提出相应的对策和解决方案。第三，在初中地理教学中，教师应该具有一个科学的、正确的多媒体教学观。相比传统的教学方法而言，多媒体教学具有很大优势，但是在实际课堂的运用中，要适度把握，将各种教学方式进行有效结合，这样才能让整个教学效率得到提高。 三、结语
地理教育叙事 用一颗宽容的心教学生学习 真快，不知不觉我已经教了二十年的地理课了。初讲地理课时的紧张已由逐步的沉稳、平和所替代，对知识的理解、运用、处理也更加的深入、灵活……静下心来，回顾这些年的教学工作，有很多收获。 收获之一:精心备课，教学活动尽可能多地联系现实生活，努力寻找突破口，突破教学难点。让学生更易于接受、理解。 教材是教过的，学生是全新的，所以每一节课我都是经过精心准备后才去上的，站在讲台上时心里觉得很踏实，处理课上遇到的问题时也比较从容，我想很大程度上这份踏实和从容都是来自于之前的充分的准备与积累。在教学过程中联系生活实际，让学生觉得所学的知识是对生活有用的地理知识，比如在讲一年中昼夜长短的变化时，让学生结合一年中四季里白天和黑夜长短的不同总结出规律。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。 收获之二:教学过程中更注重对学生学习方法的指导及对知识的应用，力求使教学过程成为学生学会学习地理的过程。很多时候，觉得自己在课上已经把相应的知识点讲解清楚了，学生也觉得自己听懂了，可是做题的时候，却会有些学生做不对或不会做。在教学过程中，我就有意识的侧重对学生的学习方法给与指导。例如，在讲美国这一章节的城市的内容时，针对男同学对美国的NBA的篮球队的名字比较熟悉就把它结合到我的教学中来，如休斯敦火箭队就把休斯敦这个城市的名字记住了，还有底特律活塞队就把底特律的城市记住了还有洛杉矶湖人队就把洛杉矶这个城市的名字记住了。这样就很容易把美国的7个城市的名字记住了。
篇一：初中地理教学案例分析 初中地理教学案例分析 发布者:周玲华发布日期:2010-11-14 21:05:20.0 一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。 二、教材分析 （一）教材的地位作用 （二）教学目标 1、知识与技能目标： （3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标： 通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 3、情感态度和价值观目标： （三）重点与难点 教学重点： （2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 三、学情分析 四、教法选用、学法指导 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际， 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 （一）创设情境、导入新课 2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。 （二）探究新知 【提出例证、质疑探究】 展示图片资料 1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。 在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。 充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。 b、从世界地图上得到的启示 【设疑过渡，观察猜想】 观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。
地理教育叙事 地理教育叙事案例有哪些呢？以下是我为您整理地理教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，。 地理教育叙事1 人生总会有无数次偶然，这些偶然构筑了我们的生活，也改变了我们的思想。岁月的风雨能冲蚀掉坚固的岩石，但却永远也冲不走那记忆中偶然飞来的纸飞机。 （步骤一：选取的课例，主要写课例的教学内容或选课原因） 那是一节平常的地理课，讲的是“地图的基本要素”。我知道对这节内容，学生不会有太大兴趣，所以课上我让学生拿出地图册，边指点边按课本认真讲析，讲的很卖力气，原本设想会收到很好的效果，可学生反应的很漠然，举手的也寥寥无几，我心里有些恼火，可一时也不知如何发作，只得继续讲着。可正当我讲的手舞足蹈，情绪高涨时，突然，不知从哪儿飞来了一架纸飞机，很准，一下子就扎进了我飞舞的手里。我低头一看，竟是用地图册叠的，再看教室里，还有几架飞机正寻着去处呢。见这情景，我顿时火冒三丈，厉声喊道：“谁叠的？赶快给我站起来！老师一天天辛苦地给你们上课，你们……”气愤之余，我不知自己都说了些什么。只记得待我平静下来，才发觉教室里静极了，学生们都屏着气、低着头不敢正视我。一个个都像是做错了事的孩子，等着大人的责骂。 （步骤二：介绍课程转折的原因/课前预想效果） 那一刻，我的心猛的一颤，突然间就觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。学生今天把地图册当成彩纸甚至废纸，我就没有责任么？我陷入了沉思，我如此卖力气，为什么学生仍然不重视呢？问题出在哪？课改理念告诉我们：教学要面向学生的生活实际，我做到了吗？如果我今天把教材、地图与学生的生活世界联系在一起，还会出现这样的场面吗？自责笼住了我，压得我喘不过气来。我不禁回想起这一年来的教学，这一年来我反复强调的是知识的传授，对地图册、地图填充图册的利用也只停留
初中历史教育叙事范文 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。以下是小编为您整理初中历史教育叙事范文，供您参考，希望对你有所帮助。 初中历史教育叙事范文1 《边疆危机与甲午中日战争》教学叙事 在教学本课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧浮现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这时我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。 正在这时，一学生举手要求发言，说“老师，我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢?” 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆质疑，一面则以快速的思考应对，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗?”显然是对学生的“外交辞令”(实际是老师不允许讨论)而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了!我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服
——浅谈科学教学与学科课程整合 科学学科课程整合研究，是加强课程整合，提高学生综合素质课题研究的主要组成部分之一，是提高学生素质的重要途径,如何开展科学与其他学科的整合,促进学生素质的全面发展，下面是自己在教学中的一些尝试： 一、在学科整合中，坚持“科学学习要以探究为主”的基本理念，在学科整合中让探究成为科学学习的主要方式。在新一轮的课程改革中，教师们都非常 注重学科之间的整合，发挥学科整合的优势，尤其是在教学中充分运用现代教 育技术，把网络教学引入课堂，为科学教学开拓了更广阔的天地。但是，对小 学生学习科学而言，亲身经历以探究为主的学习活动应当是小学生学习科学的 主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让学生亲历探究过程，以获取第一手经验。因此，现代教育技术的运用不是为用而用，首先必须是为 教学内容服务的，是教学过程与方式的有机成分。在《仙人掌和骆驼》一课中 骆驼、沙漠环境和沙漠环境中的动、植物对于生活在都市里的孩子们来说比较 陌生。如何把沙漠环境与孩子们的生活拉近？教学中可以充分发挥网络资源优势，课前搜集相关资料，建立网站，进行网络教学。在进行网络教学的同时， 坚持“科学学习要以探究为主”的课标理念，把科学探究和网络教学有机地结 合起来，向学生提供仙人掌的实物，供学生观察、解剖，让学生通过对仙人掌 的观察和解剖获得有关仙人掌的第一手资料，了解仙人掌为了适应环境所发生 的变化，从而更好地理解动、植物对于环境的适应性。 二、熟悉与科学学科内容相关的系列教材，有机地加以整合。小学科学的 内容涵盖天文地理、化学物理等等，做为一名科学教师除了具备上述学科的基 本素养以外，还应该留心、熟悉与科学学科内容相关的系列教材。《综合实践 活动》的内容对天文地理、历史、生物等方面的知识也有涉猎，这些内容与科 学教材中的内容有着千丝万缕的联系。像科学教材中的《做小车》、《玩磁铁》、《太阳能热水器》、《日晷和圭表》等与《综合实践活动》中的《磁悬 浮列车》、《利用太阳能设计比赛》、《做反冲小车》、《太阳钟》等可以说 是殊途同归，关系十分密切。那么，教师在教学中就可以把这些知识有机地融 合在一起。或者是将科学课中有关动手做的内容与学校开展的一些实践性活动（如小学生科技创新大赛、爱科技活动月等）结合在一起进行，把这些活动做 为科学学习评价一项具体的内容，这样既可以激发了学生的积极性，减轻学生 的负担。又可以拓宽学生的知识面，增强学生的实践能力，培养学生的科学素养。 三、加强与人文科学的整合，渗透科学人文主义教育。人文主义教育的基 本精神是强调人性的培育和理性的养成，促使个体在智慧、道德和身体方面的 和谐发展。科学教育不单是科学知识教育，也应该是一种情感教育，教人建立 起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位，是科学主 义教育和人文主义教育有机融合的产物。现在我们提倡构建和谐社会，从根本 上说，只有个体的人在智慧、道德和身体方面的和谐发展才能构建起和谐社会。因此，在科学教学的活动和过程中，我们应做到科学知识教育与人文教育相结合，让学生在接受科学知识的同时，不断领悟世界的意义和人本身存在的意义，促进学生正确的科学观和人生观的形成。这就要求教师善于挖掘教材，把握教 育时机，渗透科学人文主义教育。《认识液体》一课，在完成该课的教学任务后，教师让学生谈谈自己对液体的认识，有学生提到不同的液体渗透的能力不同，有学生提到不同的液体它们的粘性不同，有学生则提到液体没有固定的形
（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。二、学情分析 学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。 三、教学方法分析 1、教法 本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。 2、学法 八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。 四、教学过程 （一）导入新课
国培计划学习心得体会 国培计划学习心得体会 今年7 月到8 月，我参加了xx 省国培计划教师脱产置换培训学习。在历史悠久、具有千年学府之美誉的湖南省第1 师范学院学习，对我来讲，机会难得，格外珍惜。走进xx 省xx 师，通过和湖南1 师阎院长、王老师、谭老师等专家近距离地交换，我被他们渊博的知识、先进的教育教学理念所震动，从他们的身上，我看到了1 种执着的敬业精神，相信只有通过不断努力，把先进的教育教学理念内化为自己的教学理念来进行课堂教学，学生1 定会学得轻松，教师1 定会得心应手。 作为1 线教师，有幸和省内外的专家近距离的交换，有幸和来自3 湘4 水的学员在1 起共同生活，对我来讲这就是1 种缘分。这次教师置换脱产培训，省国培办和1 师的学校领导都10 分重视，选派了省内外的专家为我们进行现场教学指点，使我们能掌握先进的教育教学理念，并且应用先进的教育教学理念指点教学，提高了全部湖南省教师队伍的素质，为湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培训有以下体会： 1、做好服务工作成为我们教师的重要任务。 话说：细节决定成败，1 件事情如果不重视细节，极可能会走向失败，做人、做事都是1 样。今年7 月9 日，走进湖南省第1 师范学院，在1 师的大门下。阎院长亲切地话语还在我的耳边回荡，你们到这里来习不习惯，有甚么困难可以给我们说，我们会千方百计解决你们的困难。在以后的日子里，王老师、谭老师常常关心学员的生活，为学员展开了丰富多彩的活动，使每位在这里学习的教师感遭到这就是1 个家。
2、国培工作真正为基层1 线教师带来实惠。 本次培训，讲座的专家主要来自省外和省内。省外的专家有来自北京师大的郜院长、广东省的孔xx 老师等。省内的专家有国培办的黄主任、湖南省1 师的阎院长等。他们通过讲座、上课、交换等方式和学员近距离的互动，使大家学有所用。特别是北师大郜院长所提倡的变教为学的教学模式给我的震动特别大。变教为学，教师如果能从传统的教学中摆脱出来，应用变教为学的教学模式进行教学，把学习的主动权还给学生。我想效果1 定会更好。 3、应用变教为学模式指点教学。 本学期，我改变之前那种学生在教师的讲授下被动学习的方式，改成把教材进行公道地组合，依照学生的年龄特点和学生的学习兴趣时间的长短，把1 节课的重点知识通过几个问题展现出来，让学生围绕问题进行自学课本，通过自学、操作、合作、交换、上台板书、总结等方式，学生的积极性和主动性得到发挥。通过1 个月的教学，发现学生的学习兴趣得到提高，很多中等生和落后生在学习的进程中进步很大。 5 月68 日我们在进修学校李老师的带领下，进行了第2 轮的国培学习，这1 轮为期3 天，经过磨课研课，在8 日上午两位老师送给我们两节高质量的公然课。我记忆颇深，现在就针对这两节课谈谈自己的心得。 第1 节是老店1 中的王海红讲的7 年级下册第8 单元SectionB浏览教学内容，王老师很有耐心，发问时顾及到每位学生，其实不是只仅限于频频举手的几个孩子，最使我影响最深的是：课上了大半，有1 男生精神不足地趴在桌子上，王老师轻轻的走到跟前趁着发问题把他叫起来，虽然问题没答对，但男孩已意想到了老师注意到他的不专心。但没过几分钟，或许发困的孩籽实在坚持不
初中地理教学案例及其分析 地球的运动 观音镇中杨相敏 初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。 虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法： 第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女同学的空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。 第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。 通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当我在演示时需要同学来当助手，他们都积极要求当助手，在演示时他们配合得相当好。
不忘初心 ——三年半班主任工作总结 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天进行的是教育叙事，对三年半班主任工作进行小结。 我将从以下8个方面进行，首先从支教谈起。2009年大四下学期，因为获得保送读研资格，我去重庆市巫山县支教。经过一个学期的相处，与大山的孩子们建立了深厚的感情。难忘孩子们纯真的笑脸、质朴的情感。这次经历坚定了我要做一名好老师的决心。 我是一名地理教师，对于我这样一个非基础学科的班主任而言，想掌握学情有一定的挑战性。皮亚杰说过“如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。”为此，我一直坚持进行师生之间的文笔沟通。我们班每个孩子有一个早自习本，书写各科需要理解记忆的重点知识，我坚持写评语。评语有几大类，如励志评语、表扬评语、名言类评语、祝福评语等。书写评语时，我会重点关注那些默默无闻性格内向的孩子和特殊家庭的孩子，让他们每天都感受到老师的关心和爱护。 现在，每天发早自习本的时候，孩子们会立即打开看评语，还会看看邻座同学的评语。说明他们接受老师的这种关心，我感到很欣慰。 班主任老师的一项重要职责是辅助各位课任老师的工作，帮助学生夯实基础知识。为此，我每天记录各科小考成绩，对于成绩不理想的同学，监督他们及时改正，并反馈给家长。我们在班级墙面上粘贴成绩记录单，也将成绩通过校讯通反馈给各位家长。（这里需要声明一下，为了环保和节约，我们用的A4纸是废纸再利用。）大家会发现，有些列分数旁边会打勾，这是监督孩子们改正之后做的记录。 为了促进学校和家庭之间的信息交流，培养孩子们良好的行为习惯，促进孩子们身心健康成长，我很重视与家长们的沟通和交流。每次家长会都认真备课，还设计、发放过家长调查问卷，建立了班级微信群，每天利用校讯通和微信群向家长们及时反馈孩子们的在校表现。家长们暖心的反馈让我很有成就感。 现代社会要求我们培养出具备综合素质的公民，我很乐意陪伴