武汉市第四十一中学教学案
课题：《黔之驴》主备：
【教学目标】
1、知识和技能
(1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该理解事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意
【自主探究】
2．教师板书重点词及复杂句对学生实行再次训练。
船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——逐步地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。
师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。
（口阚）——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。
师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。
一、成语激趣，导入新课
请大家说出你知道的含虎或驴字的成语。
二、作者简介（多媒体）
三、读一读，整体感知课文
1.听读课文，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。
2.齐读课文，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
3.自由朗读，边读边圈点课文，并根据注释和工具书，合作疏通文意。
4.把自己在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5.默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造
四、议一议，深入探究课文
一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
二、利用注释和工具书理解词句，通读课文，思考：
1．文章讲了一个什么故事？
2做课后练习三。
三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也认为
以为神把（它）当作
②之
黔之驴的，结构助词。
放之山下
虎见之
蔽林间窥之它，代词，代驴。
稍出近之
③然都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
庞然大物也
愁愁然
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）
②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）
四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。
2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清
【合作探究】（展示、交流、探究……..）
1．请找出课文中描写虎和驴动作及心理活动的词句实行分析，并说说老虎理解驴经历了一个怎样的过程？
2．读了这篇课文，虎与驴在你心中是个什么样的形象。请根据你对课文的理解谈谈。
3．从虎和驴身上你获得了什么样的启示？请你根据前面我们对虎与驴形象的讨论与自己对课文的理解，谈谈你的收获。
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（×）
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（×）
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。我们既能够从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又能够从虎吃掉驴这个相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（逐步）B．益狎（更加）
C．至则无可用（却）D．为之，则难者亦易矣（就）2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（ D ）。
A不可胜数已百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。（√）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。（×）
C．〔稍出近之，慭慭然，莫相知〕逐步走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什么东西。（√）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（×）
【教学小结】（学生小结或教师小结）
1．课外登陆老师博客阅读柳宗元《三戒》中的其他两篇，希望大家多多留言发表自己的阅读感想，与同学实行交流。
4、总结寓意
师：寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？
师：（出示课件）从以下几个角度归纳寓意：
从驴的角度你得到的启示是什么？
从虎的角度你得到的启示是什么？
从其它的角度你得到的启示是什么？
实验高中2018 --- 2019学年度下学期高二语文选修导学案_ 编制人__肖本盛_审核人唐爱军_ 使用时间班级高二（）班姓名________ 小组_______ 教师评价________ 《种树郭橐驼传》导学案 【学习目标】 1.扎实掌握“名”“业”“因”等实、虚词，能够借助课下注释和工具书理清文意。 2.熟读课文，感悟交流，归纳人物性格特征及掌握本对比的写法及文类比的说理方式。 3. 理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。 【学习过程】 初读文本·整体感知 1.诵读课文，用黑色笔将重点词语的解释标注在文章中，并借助翻译整体把握诗歌内容。 2.用红色笔勾画疑难，标注在相应位置，准备小组讨论。 预习案——再读文本·深入预习 Ⅰ文本辅读 1.关于作者 柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。柳宗元的诗文具佳，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。 2.背景介绍 《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。中晚唐时期藩镇割据、宦官擅权、朋党相争（后演变为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争）愈演愈烈，民不聊生，而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。针对当时这种官吏繁政扰民现象，作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常发展。 本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理。 Ⅱ自学检测（扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地探究文章，请同学们落实好下列内容。） 一、初读课文 1.通读全文，掌握字音 郭橐．驼（tuó ）病偻．（lǚ）名我固当．（dàng ） 窥伺．效慕（sì）早实以蕃．（fán）木寿且孳．（zī）其莳．若子（shì ）好．烦其令（hào ）勖．尔植（xù） 缫．而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔 ．．（sūn；yōng）2.速读课文，把握大意 全文5段分三部分 第一部分（1~2）介绍人物姓名、外貌、技能。 第二部分（3）郭橐驼种树与他人种树的不同。 第三部分（4~5）把种树之理移向政务。 二、疏通字句 1.重要字义（解释加点的字） (1)不知始何名始：当初，原来 (2)病偻，隆然伏行病：名词用作动词，患病 (3)有类橐驼者类：似 (4)名我固当固：本来 (5)因舍其名因：于是 (6)早实以蕃实：名词用作动词，结果 (7)他植者虽窥伺效慕窥伺：暗中观察 (8)莫能如也如：比得上 (9)橐驼非能使木寿且孳也孳：滋长，繁殖 2.通假字 (1)早缫而绪(“而”通“尔”，你们） (2)橐驼非能使木寿且孳也（“孳”同“滋”，繁殖、滋生） 3.词类活用 (1)名我固当：名词用作动词，起名。 (2)驼业种树：名词用作动词，以……为业。 (3)则其天者全而其性得矣：形容词用作动词，保全。 (4)非有能早而蕃之也：名词的使动用法，使……多。 (5)爪其肤以验其生枯：名词用作动词，用指甲划破。 (6)而木之性日以离矣：名词作状语，一天天地。 4.古今异义 (1)其本欲舒 古义：根。 今义：事物的根本、根源(跟“末”相对)；本钱，本金。 (2)不抑耗其实而已 古义：它的果实。 今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)。 (3)若甚怜焉 古义：怜爱。 今义：怜悯。 (4)字而幼孩
兰亭集序学案及答案 【篇一：《兰亭集序》导学案带答案】 第一课时 【学习目标】 （1）了解序文的特点。 （2）学习一二自然段，借助注释疏通文意，理清段落思路，积累文 言知识。 【自主学习】 1、文学常识 （1）关于序、跋类文体 放在卷首为序，也称前言；放在卷末为跋或后序。 序言有的是作者或者编者自己写的（自序），也有的是别人所写 （他序）。其内容和作用，多为说明写作或编写的情况、目的，阐 述某些观点，介绍或评价作品等。 后序或跋一般是对序的再补充，大都简峻峭拔，不像序那样详细丰富。 另外古代还有一种赠序，为临别赠言一类的文体。如宋濂的《送东 阳马生序》。要和书序严格区别开来。 （2）王羲之（321—379），东晋著名书法家。琅琊临沂（今山东）人，后居浙江会稽山阴。曾任右军内史、会稽内史，故世称王右军。工书法，尤擅楷书和行书，人称“书圣”。他的《兰亭集序》帖，笔 意妍丽劲健，“论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙”。被称为“天下第一行书”。其他较有影响的还有《乐毅论》、《十七帖》等。其子王献之也是书法名家，父子齐名，世称“二王”、“二圣”。 2、古汉语知识梳理 （1）注音 岁在癸丑会稽修禊事也清流激湍流觞游目骋怀．．．．．．．（2）古今异义 列坐其次引以为流觞曲水．．．． 所以游目骋怀．． （3）词类活用 群贤毕至，少长咸集映带左右．．．． 所以游目骋怀，．． （4）古汉语句式 a) 会于会稽山阴之兰亭（）
b）虽无丝竹管弦之盛（）；仰观宇宙之大，俯察品类之盛（） c）引以为流觞曲水（）； （5）一词多义 次列坐其次余船以次俱进 又间令吴广之次所旁丛祠中 （6）翻译句子 a、此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为 流觞曲 水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情.。 翻译： b、仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也 翻译： （7）熟语积累 群贤毕至，少长咸集崇山峻岭茂林修竹 【整体感知】 课文第一二段记叙了兰亭集会的盛况。首先介绍了盛会的时间、地点、事件，其语句是____________________________________。接着记叙了到会的人物场面：_________________。再接着介绍了 盛会所在地的环境：__________________、天气：____________，最后记叙了与会者的行为____________________________。点明 了集会者的心情___________________。 第二课时 【学习目标】 （1）学习三四自然段，借助注释疏通文意，理清段落思路，积累文 言知识。 （2）理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所 蕴含的积极情绪，探究作者的生死关。 【自主学习】 古汉语知识梳理 （1）注音 放浪形骸感慨系之临文嗟悼彭殇．．．．． （2）通假字 趣舍万殊悟言一室之内 （3）词类活用
高二语文《种树郭橐驼传》导学案（1） 编写：孟艳使用日期：2013/12/10 姓名： 三维目标： 1、通读课文，理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。 2、积累文言词句，翻译时重点词句落实。 一、导言： 唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传>>。 二、完成预习： ．关于柳宗元的文 论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。 寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。 传记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。 3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。 三．自主学习 1、识记下列加点的字音 郭橐．驼（）为．观游（）名我固当．（）窥伺．效慕（）早实以蕃．（） 木寿且孳．（）其莳．若子（）好．烦其令（）勖．尔植（）缫．而绪（） 遂而鸡豚．（）辍飧饔 ．．（） 2、解释下列句加横线词语的意思 ①．不知始．名 ②．驼业．种树 ③．视驼所种树，或．移徙，无不活 ④．凡植木之性． ⑤．非有能硕．茂之也 ⑥．摇其本．以观其疏密 ⑦．以子之道，移之．官理 ⑧．字．而幼孩 ⑨．故病．且怠 ⑩．传其事以为 ．．官戒也 合作探究
内容：《种树郭橐驼传》(第一课时) 学习目标 1、 积累文言词句，翻译时落实文言现象。 2、 理解课文得基本内容，体会文章设事明理得方法《 一、 学习情境 唐代就是我国封建社会得鼎盛时期，但就是到了唐代中期，已就是危机四伏,封建社会开始走下坡 路。我们从柳宗元得《捕蛇者说》中可以瞧出封建朝廷苛征?税，人民不堪$负，“悍吏之来吾乡，叫嚣 乎东西,^0?突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉?”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民得这一 社会现象，还指出了解决这一现象得方法，那就就是清肃吏治，顺应百姓得生活习惯与生产规律，使她们 修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元得另一篇文章：《种树郭橐驼传》。 二、 知识导学 1、关于柳宗元其人： 柳宗元(773?819)唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁 长安(今陕西西安),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩 柳。 2 ?关于柳宗元得文章： 论 说:包括哲学、政论等文及以议论为主得杂文?笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论九 寓 言:继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会得丑恶现象，推陈出新，造意奇特, 善用各种动物拟人化得艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》. 传 记：继承传统,又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如 《种树郭橐驼传》。 3.柳宗元得诗疏淡，用功精细,苏轼认为柳诗在韦应物之上，说她得诗“外枯而中膏，似淡而实 美”，也就就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四 州剌史》等。 三、 自主学习 1、 识记下列加横线得字音： 郭素驼(加6) 为观游何5 孳⑵)其苻若子(血)好烦其令(hdo) 勖尔植(xd)缥而绪(sdo)遂而鸡豚(tiin)辍^W(sQn; ydng) 2、 解释下列句加点词语得意思： ① 环知始名 ② .驼业种树 ③ .视驼所种树?或移徙,无不活 ④ .凡植木之性 ⑤ .非有能硕茂之也 ⑥ .摇其本以观其疏密 ⑦ .以子之道，移之官理 ⑧ .字而幼孩 ⑨ .故病且怠 ⑩ .传其事以为官戒也 四、 拓展阅读： 捕蛇者说 柳宗元 名我固当(ddng) 窥伺效慕(S1 )早实以蕃(fdn)木寿且 当初 以……为业 即或 方法 使… 树干 代词，道 养冇 穷困 以之为”，把……作 硕大
最新整理九年级初三语文教案中考语文文言文复习 导学案 九年级语文第一轮复习导学案 复习：黔之驴 一、考纲要求： 考查要点可细化为5个考点： （1）朗读节奏的划分 划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。 （2）解释实词的含义，区别虚词的意义和用法 以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。 如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。 区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。 （3）文言句子的翻译 从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释 一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。 （4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。 （5）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价 要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。 就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。 从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。 二、点击中考 1、湖北省随州市。阅读《黔之驴》，完成8～11题。（10分） 8．解释下列句子中加点的词。（2分） （1）然往来视之，觉无异能者。异： （2）断其喉，尽其肉，乃去。去： 9．下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分） A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之 C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之 10．翻译下列句子。（2分） 技止此耳！译文： 11．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分） 成语： 启示： 2、（福建省宁德市） （一）阅读下面文言文，回答9-12题。（17分） 甲黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
1.4《始得西山宴游记》导学案
临清实验高中语文学科编写人：卢兰会审稿人：陈红艳 《始得西山宴游记》导学案 课前预习学案（预习探究答案见教学设计） 一、预习目标 了解本文背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。 二、预习内容 1、本文的写作背景 2、作者柳宗元的相关情况 3、给下列加点的字词注音 余自为僇人（）恒惴栗（）则施施而行（）斫榛莽（）焚茅茷（）箕踞而遨（）皆在衽席之下（） 若蛭若穴（）攒蹙累积（） 三、提出疑惑 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 （一）知识目标： 1、掌握文言实词的古今异义，正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。”等字的一词多义，及省略句的运用。 2、再次了解“记”的特点。 3、在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。 (二)能力目标：
引导学生反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。 1．通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。 2．讨论分析写学时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。 3．联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。 4．通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，孤标傲世的思想感情。 （三）情感态度与价值观 1．引导学生身处逆境，仍胸怀大志。 2．教育学生对祖国大好河山进行赞美，增强自豪感。 3. 感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己 的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。 教学重点和难点 1、重点：学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2、难点：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 二、学习过程 探究点一：你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。探究点二：作者为什么如此喜欢西山？ (四)当堂检测 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 精裁密致，璨若珠贝。 为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
内容：《种树郭橐驼传》（第一课时） 学习目标 1、积累文言词句，翻译时落实文言现象。 2、理解课文的基本内容，体会文章设事明理的方法。 一、学习情境 唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法，那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的另一篇文章：《种树郭橐驼传》。 二、知识导学 1、关于柳宗元其人： 柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。 2．关于柳宗元的文章： 论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。 寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。 传记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。 3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。 三、自主学习 1、识记下列加横线的字音： 郭橐驼（tuó）为观游（wéi）名我固当（dàng）窥伺效慕（sì）早实以蕃（fán）木寿且孳（zī）其莳若子（shì）好烦其令（hào） 勖尔植（xù）缫而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔（sūn；yōng） 2、解释下列句加点词语的意思： ①．不知始名当初 ②．驼业种树以……为业 ③．视驼所种树，或移徙，无不活即或 ④．凡植木之性方法 ⑤．非有能硕茂之也使……硕大 ⑥．摇其本以观其疏密树干 ⑦．以子之道，移之官理代词，道 ⑧．字而幼孩养育 ⑨．故病且怠穷困 ⑩．传其事以为官戒也以之为”，把……作
没有比你更聪明的，只有比你更努力的！ 《兰亭集序》导学案 命题人：邬宝奎审题人：呼发民 【学习目标】 （1）了解序文的特点。 （2）借助注释疏通文意，理清段落思路，积累文言知识。 【自主学习】1、文学常识 （1）关于序、跋类文体。见《学习指导》第55页 （2）理解作者产生“信可乐也”的感受的原因。 理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，探究作者的生死关。 【整体感知】课文第一二段记叙了兰亭集会的盛况。首先介绍了盛会的时间、地点、事件，其语句是 ________________________________________________。接着记叙了到会的人物场面：_________________。再接着介绍了盛会所在地的环境： __________________、 ____________________________________________。天气： ____________，最后记叙了与会者的行为 ________________________________________________________________ ___。点明了集会者的心情____________________________。 第三段在第一二段的基础上进行议论。先由社会人事的交往谈起，其语句是____________；指出尽管人们的生活方式不同，其语句是_____________________、爱好不同、性格不同，其语句是_________________，但是"情随事迁"的感慨相同，其语句是____________________________________________________________。第四段，交待诗会所作成集的目的。分为两个层次。第一层抒发看古人之诗的感受及受到的启示，其语句是__________________。第二层交待将诗成集之目的，其语句是____________________________________。 翻译句子 A、此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情.。 翻译：
《醉翁亭记》学案
《醉翁亭记》学案 第一课时 一、初读课文，把握以下内容 1.熟读课文，注意文中“也”“而”的作用，读准字音，读对节奏，读出感情。 2.借助注释、工具书，试自主疏通文意；积累文言词汇，掌握文中的成语。 3.整体感知文章内容；试体会文中作者的思想感情。 二、文学常识 欧阳修，字，号，晚年又号，北宋卓越的、史学家，“唐宋八大家”之一。创作实绩灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 唐宋八大家 韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩 三、字斟句酌 1.给下列字添加注音 滁（）壑（）琅玡（）（）潺（）僧（）辄（）暝（）伛偻（）（）洌（）蔌（）弈（）觥筹（）（）翳（） 四、翻译课文 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深 秀者，琅玡也。 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 第二课时 1、复习提问 2、翻译课文 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者， 山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于涂，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携， 往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥； 酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐， 非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
《黔之驴》 【学习目标】 1、翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。 【重点难点】 重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 第一课时 【课前自主学习】——准备好，更高效！ 作者作品简介： 1、寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。 2、作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 【预习自测，组内交流】 朗读课文,读准下列画线字字音 黔好事者庞然大物远遁憖憖然窥之虎大骇稍近益狎跳踉大阚以为且噬己也 【知识链接，拓展延伸】： 1、本文是一篇寓言。寓言是一种用比喻性的故事寄托一些道理的文 体，惯用拟人手法，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。 2、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的第二篇。《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之
《种树郭橐驼传》导学案 三维目标： 1、通读课文，理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。 2、积累文言词句，翻译时重点词句落实。 教学重点、难点： 1、学习本文设事明理的写法。 ２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。 3、个别诗词虚词的用法。 一、导言： 唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传。 二、完成预习： 1、关于柳宗元其人： 柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。 2．关于柳宗元的文 论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。 寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。 传记：继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。 3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。 4、识记下列加横线的字音： 郭橐驼（tuó）为观游（wéi）名我固当（dàng）窥伺效慕（sì）早实以蕃（fán）木寿且孳（zī）其莳若子（shì）好烦其令（hào） 勖尔植（xù）缫而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔（sūn；yōng） 5、解释下列句加点词语的意思 ①．不知始名当初 ②．驼业种树以……为业 ③．视驼所种树，或移徙，无不活即或 ④．凡植木之性方法 ⑤．非有能硕茂之也使……硕大
《寡人之于国也》导学案教师版
寡人之于国也 教学目标： 1．了解《孟子》的有关知识； 2．归纳课内的文言文字、词、句知识； 3．理解文中体现的孟子的仁政思想； 4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 教学重难点： 1、多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解； 2、理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。 学生学法指导：1、朗读。2、提问，讨论，总结。3、启发式和讨论式相结合。 知识链接： 一、孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记?孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。《孟子》记载了孟子的言行，笔带锋芒，常用夸张、比喻和寓言故事增强说服力，是先秦极富特色的散文专集。 第 2 页共 24 页
二、简介孟子思想 1．孟子是继孔子之后儒学家学派最有声望的大师。 2．他的学说的核心就是要讲“仁义”，行“仁政”，即实行所谓“王道”。 3．其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。 教学过程： 第一课时 一、基础知识梳理（A级） （学法指导：参照课下注释，借助工具书，理解字词时应把它们放到短语、句子、上下文语段中辨析它们的词义及特殊用法。） 1、给加点的字注音 王好．战hào弃甲曳． 兵yè鸡豚．狗彘．之畜． tún zhìxù 数．罟．不入洿．池cù gǔ wū养生丧．死无 憾sāng 第 3 页共 24 页
武汉市第四十一中学教学案 课题：《黔之驴》主备： 【教学目标】 1、知识和技能 (1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该理解事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意 【自主探究】 2．教师板书重点词及复杂句对学生实行再次训练。 船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——逐步地。 憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。 且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。 习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。 师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。 （口阚）——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。 师：（生读完，师纠正字音）“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。 一、成语激趣，导入新课 请大家说出你知道的含虎或驴字的成语。 二、作者简介（多媒体） 三、读一读，整体感知课文 1.听读课文，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。 2.齐读课文，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。 3.自由朗读，边读边圈点课文，并根据注释和工具书，合作疏通文意。 4.把自己在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5.默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造 四、议一议，深入探究课文 一、简介寓言特点。 寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。 二、利用注释和工具书理解词句，通读课文，思考： 1．文章讲了一个什么故事？ 2做课后练习三。 三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。 2．归纳几个文言词语的意义和用法。 ①以为 以为且噬己也认为 以为神把（它）当作 ②之 黔之驴的，结构助词。 放之山下 虎见之 蔽林间窥之它，代词，代驴。 稍出近之 ③然都是形容词词尾，解释为“……的样子”。 庞然大物也 愁愁然 3．提醒学生注意两个句子的翻译。 ①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。） ②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。） 四、朗读课文并复述大意。 五、课文分析。 1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。 2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。 黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清 【合作探究】（展示、交流、探究……..） 1．请找出课文中描写虎和驴动作及心理活动的词句实行分析，并说说老虎理解驴经历了一个怎样的过程？
第十二中学李淑贤 一、教学教学设计>设计 （一）教材分析 《黔之驴》选自语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)，是第六单元第24课。 教课书的课文，是继承中华民族优秀传统文化、吸纳世界文化精华，精心挑选出来的。根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。 （二）教学目标 1、知识和技能 (1)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意 (2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译文言文 2、过程和方法 语文课程标准中指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”所以我让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内 容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习。若有不懂的句子，小组讨论，学生之间共同合作解决，体现了学生合作性学习。最后由学生归纳寓意,即读----译---- 质疑----讨论----总结。 3、情感态度和价值观 根据《课程标准》中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此我把情感态度和价值观定为：要认识事物的本质；使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。在赏析完课文之后，我让学生从不同角度品味寓意。(从驴的角度、从老虎的角度分别谈谈你受到的启示是什么？)让学生畅谈，从中体会本文寓意。比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼，了解对方。因为文中有这样的语句：“蔽林间窥之。”“又近出前后，终不敢搏。”从驴的角度谈，根据驴“一鸣”“啼之”，最后被老虎“断其喉、尽其肉”这一点，从而启发我们掌握真本领、真才干的重要。 4、重点、难点 重点：(1)积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。 (2)理解本文的内容和寓意 难点：(1)学习本文对心理和动作的细致描写的方法 (2)理解“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语 （三）学生分析 我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生课前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采用主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。 （四）教学设计>设计理念 根据《课标》中“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式、共同探讨疑难问题”这一要求，因此在课文赏析完之后我教学设计>设计这样一道题：“驴能否避免自己的悲剧？为什么？”让学生纵观全文，针对课文内容谈谈自己的看法和心得。通过讨论，让学生充分把握寓意，从而从中受到启发和教育。 二、课堂实录 （一）导入 1、导言：一头貌似强大的驴为什么被老虎“断其喉、尽其肉”呢？这节课我们学习一篇寓言
《黔之驴》教学实录 《黔之驴》课堂实录 执教者:江苏省苏州中学特级教师黄厚江 一、导入： 师：今天和同学们一起学柳宗元的《黔之驴》，知道柳宗元吗？哪个朝代的？ 生：【齐声】唐代文学家。 师：他最擅长写什么？ 生1：杂文。 师：最擅长写杂文里的什么类型？ 生2：寓言。 师：真厉害，柳宗元是唐宋八大家之一，记住啦！唐宋八大家主要都是散文写得好，柳宗元不仅散文写得好，传记写得也不错，写得尤其好的是寓言。哪位同学说说寓言是一种什么样的文体？寓言有什么特点？ 生3：寓言能以一个小故事表达一个大道理。 师：你概括了寓言的两大特点，一是有故事，二是用故事反映道理，当然不一定是大道理。而寓言故事又不同于一般故事，它还有什么特点呢？ 生4：寓言简短生动。 生5：里面人物都是动物。 师：这句话怎么表述？ 生6：里面的主要角色是动物或植物，一般不用人。 二、整体感知 师：今天的故事主角是谁啊？
生：【齐声】驴！ 师：哪里的驴？ 生：【齐声】黔，贵州！ 师：这个说法基本成立，准确一点则是不成立的，后面再说。“黔”怎么读？ 生：【齐声】qián! 师：好的，那大家知道学习文言文首先要做的是什么？ 生：【齐声】读！ 师：对，首先要读。课文读过了吗？注释读过了吗？ 生：【小声齐答】读了。 师：有点底气不足，注释要以默读为主，课文要以朗读为主。请同学读课文，谁主动读？ 生举手。 师：女生优先吧。听的同学可以想想她读得怎么样？应该怎么读？ 一女生朗读课文。 师：读得怎么样啊？与你们心中的标准一致吗？有没有觉得比她读得好的？ 一男生朗读课文。 读完学生鼓掌。 师：读得是否更好一些？这也是应该的，因为你比女生后读。 生笑。 师：女同学咬音很准，男同学把寓言的语气都读出来了，像最后一句就有一种胜利者的姿态，你愿意带大家一起读吗？ 生齐读。 师：谢谢这位同学，你的活比老师干得好！ 三、分析“驴”的形象
创新实验学校初中七年级下高效语文课堂导学案 设计者：刘春梅审查者：班级：姓名：使用时间： 课题：《黔之驴》 教材分析： 本课是一篇文言寓言课文。七年级文言文的学习，着重于文言基础知识的学习。寓言的学习，着重通过寓言故事的学习和对艺术形象的把握，从而理解寓意。 【学习目标】 1、对照注释，查阅工具书，通过小组相互切磋，初步读懂课文，并用现代汉语笔译全文；合作探究归纳课文中的词类活用、一词多义等一些特殊词语的意思和用法； 2、理解文中描写驴和虎的句子，进而来认识驴和虎的特征； 3、通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。 4、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。 【学习重点】 1、通过学习老虎惧驴、识驴、吃驴的行动、心理的词句，体会老虎和驴的形象。 2、通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。 【学习难点】 从不同角度理解本则寓言故事的深刻寓意。 【方法导航】 通过自主学习完成自主学习方案，积累重要的字音、词义等文言知识和文言常识，再通过 多种形式的朗读感知课文内容并通过组内合作、探究学习理解描写驴和虎的句子进一步认 识驴和虎的形象特征，最后有个性地理解故事寓意，有所启发。 【学习课时】2课时 学习过程： 【知识链接】 1.本文是一篇寓言，选自《柳河东集》。是其《三戒》之一。 2.作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人， 世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬 官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些 山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的 成就。是唐宋八大家之一。作品有《江雪》、《渔翁》等，都是脍炙人口的名作。《黔 之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江
27、醉翁亭记（教师用） 【学习目标】 1?了解文中“而”的作用，“然”的意义。 2?学习本文由景生情，情景交融的写作手法。 3、体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。 【学习重难点】 1、理解段落层次，把握文章中心。 2、体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。 【知识链接】 1、再说“记”。 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》《爱莲说》）。 2、欧阳修。 欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。 他在政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新 运动的领导者，是北宋时期的政治家、文学家、史学家、诗人，与唐代韩愈、柳宗元，宋 代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。创作实绩亦灿烂可观，诗、词、 散文均为一时之冠。 3、写作背景。 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？是 因为他参与了范仲淹的政治改革。这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在 庆历五年也被贬至邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在 同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就 是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政 治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 滁州偏僻，穷困，而作者以自己的政绩和才能使滁州人民乐于山野之间，因此作者常常寄情于山野之间。在这里，作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，而又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把 对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的 优美图画，如诗如画，是一篇文质兼美、脍炙人口的文章。 【预学环节】 1、借助书下注释和工具书给下列加点字注音。必要时可以在书上注音。 环滁．（）琅琊 ．．（）（）林壑．（）辄．醉（） 林霏．（）穴暝．（）伛偻 ．．（）（）酒洌．（）山肴．（） 野蔌．（）觥筹 ．．（）（）阴翳．（） 2、试读，处理好停顿、语速、语调，体味文章既有诗的韵味，又带有散文美感的特点。 3、此文“而”做连词共23处，贯通全篇，形成一种独特的语言风格。依据以下例子，加 以体会。 溪深而．鱼肥表示并列关系，可不译 日出而．林霏开表示承接关系，可不译
姓名：班级：号数：小组： 课题《黔之驴》导学案 课型精读课课时安排２课时 学习目标知识与技能 1、了解柳宗元的生平及创作背景； 2、积累文言实词。 过程与方法 1、认真阅读课文，分析驴、虎两个寓言形象的特点； 2、学习细致逼真的心理、动作描写的方法。 情感态度价值观 理解和感悟寓言故事的深刻含义，认识到只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利 的道理。 学习重难 点 积累文言实词；理解寓言含义。 知识链接1、关于寓言 寓言是以散文或韵诗的形式，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言最初产生于民间，流行于民间，后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。 2、作家、作品简介 柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。这时他和王叔文，刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市，免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马。十年后，改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁。所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。 柳宗元被贬为永州司马以后的作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。 柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》。 学习活动学法指导教／学添补