教学内容第四单元 13、古诗两首共 2课时
教学目标
知识与技能
1、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认
识1个多音字。能用自己的话说出古诗描述的景象。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法通过朗读、感悟，理解诗句的意思，体会诗的意境。
情感态度价
值观
理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。教学重点理解诗歌内容，受到美的熏陶。
教学难点体会古诗意境。
教法学法导读法朗读指导法
教学准备教师准备多媒体课件
学生准备预习课文
第一课时
程序教师活动学生活动
激趣导入
1、我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背
一首，不要重复别人背过的诗。
2、大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗（板
书：望庐山瀑布）
指名背诗
（一）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，师提出要求：读准字音，借助
文后生字表把生字读正确，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读，指名读，点读，相机正
音：
一、知诗人
按要求自学
自由练读
自研自探
同伴互学
交流展示
1、老师朗读李白的《静夜思》
2、这首诗的作者是谁？（出示李白资料）今天我们
再来学习他的一首诗。(板书诗题) 齐读课题。
3、这是学习古诗的第一步：知诗人。
二、解诗题
1、“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与
“看”的区别是什么？这首诗是李白在观赏庐山瀑布
时，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
三、明诗意
1、日照香炉生紫烟
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：
升腾起
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的
烟云。
2、遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑
布高大，“遥看”才能观其全貌。
“挂”“前”“川”各是什么意思？放在一块儿是什
么意思？
挂：悬挂前：前面川：河流。挂前川：就像悬挂
在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
3、飞流直下三千尺
“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山
势陡）
真有三千尺吗？这是什么修辞手法？（夸张手法）
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4、疑是银河落九天
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹
了解诗人
理解诗题
理解诗意
杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。形容极高的天空。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
5、让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。相机板书：
看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布
想到：银河落九天
6、小结：弄懂诗句的意思，这是学习古诗的第三步：明诗意。
四、悟诗情、赏意境
1、反复诵读，想想这首诗表达了怎样的感情？指导感情朗读。这是学习古诗的第四步：悟诗情
2、你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
3、交流归纳本诗的写作特点：
观察细致有序，联想丰富。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想，将瀑布的高、急的特点展示无余。
这是这是学习古诗的第五步：赏意境。悟诗情、赏意境总结学法
巩固提升一、总结学习古诗的方法：
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、赏意境
二、拓展延伸、总结课堂
1、你见过什么瀑布？欣赏瀑布。（课件出示其他瀑
布图片）
2、读描写瀑布声音的一节现代诗——《瀑布》
描红、临写
第二课时
程序教师活动学生活动
激趣导入1、引导学生说说自己眼中的春天。
2、导入：今天我们学习一首古诗，看看诗人是怎样用诗
的语言描绘春天美景的。
交流春天
自研自探
同伴互学
交流展示
一、复习学习古诗的方法：
知诗人解诗题明诗意悟诗情赏意境
二、学习《绝句》
（一）知诗人：这首唐诗是谁写的？简要介绍诗人杜
甫。
（二）解诗题：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，
每句五个字的称五言绝句，每句七个字的称七言绝句。
因作者兴到笔随，未事先拟题，就用绝句这种诗的体载
名称作了诗题。
（三）明诗意：
1、朗读全诗，要求读准字音，指名读，相机正音7
2、
图文对照，理解诗意
两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。
黄鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。
白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾翠柳：翠绿色
的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫（欢唱），一行
白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
窗含：从窗口看到。西岭：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。
泊：停靠。东吴：指江苏一带。万里船：船要行
万里路。
从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门
外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
3、用自己的话说说诗句的意思。
（四）悟诗情赏意境
1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
补充资料：这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，
也就是公元764年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四
首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”
终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉
闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，
说学法
欣赏诗歌
简介诗人
理解诗题
理解诗意
看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，
情不自禁地写下这首脍炙人口的诗。
2、说说诗人抓住了景物的哪些特点，用了哪些词语
来表现景色的优美？
诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静
有动。“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，
写出了草堂前的景色。“鸣”“上”两个动词写出了黄鹂
在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
“含”“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特
别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，
使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
3、总结：这首诗“黄、翠、白、青”相互映衬，构
成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，表达了诗人热爱祖
国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。
4、指导有感情地朗读古诗。
领悟诗情
熟读成诵
感情朗读
巩固提升（七）指导书写。
“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加
点。
三、布置作业：背诵、默写两首古诗。
练习写字
板书设计
望庐山瀑布绝句
看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布黄、翠、白、青想到：银河落九天鸣、上、含、泊热爱大自然向往和平生活
教
学
反
思
《古诗两首》“三读”设计单
程序内容修改
初读1、读课题，了解作者。
2、通读诗句，读通读顺。
3、提出自己在预习中不明白的问题。。
精读
问题一：作者是怎样描写庐山瀑布的呢？让我们来读读《望庐山瀑布》，边读边展开想象。
问题二：《绝句》这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？体会作者的感情。
问题三：有感情的朗读古诗，背诵古诗。
拓展读
绝句
（唐）杜甫
迟日江山丽, 春风花草香。
泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
1、根据古诗内容填空。
春天来了，__________秀丽如画，春风送来阵阵__________。冻土融化，__________飞来飞去忙着，一对对鸳鸯在______上__________。
2.这首诗虽然只有20个字，但抓住了具有代表性的春天中的八种景物，两两相对，如迟日对__________ ，如江山对__________ ，如泥融对__________ ，如燕子对__________ ，构成了一幅生机勃勃的春天的图画。请画出来，并配上解释。
苏教版三年级语文下册 13.《古诗两首》 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 二、教学重难点： 教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2.指导朗读。 教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 四、教与学的准备 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗读磁带。 3.搜集有关庐山瀑布的资料。 4.课件及投影片。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）、谈话导入 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。他们的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，
今天我们就来学习《古诗两首》。 2、师板书课题，生齐读课题。 （二）、借助预习单，检查预习 1．检查生字的识、写。 （1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。 紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭 同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。 （2）指名读，全班读。 （3）交流其中不理解词语的意思。 2.初读课文 （1）两首古诗，要求读准字音。 （2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。 （3）检查自渎情况： A.指名读古诗，相机正音。 B.指名画出停顿。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 1、复习学古诗的方法 还记得我们学古诗的"四步法"吗? 第一步：释诗题； 第二步：知诗人； 第三步：明诗意； 第四步：悟诗情， 二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》 课堂交流。 （一）释诗题： 1、师板书课题，生读 2、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布 （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
教学内容第四单元 13、古诗两首共 2课时 教学目标 知识与技能 1、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认 识1个多音字。能用自己的话说出古诗描述的景象。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法通过朗读、感悟，理解诗句的意思，体会诗的意境。 情感态度价 值观 理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。教学重点理解诗歌内容，受到美的熏陶。 教学难点体会古诗意境。 教法学法导读法朗读指导法 教学准备教师准备多媒体课件 学生准备预习课文 第一课时 程序教师活动学生活动 激趣导入 1、我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背 一首，不要重复别人背过的诗。 2、大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗（板 书：望庐山瀑布） 指名背诗 （一）初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，师提出要求：读准字音，借助 文后生字表把生字读正确，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读，指名读，点读，相机正 音： 一、知诗人 按要求自学 自由练读
自研自探 同伴互学 交流展示 1、老师朗读李白的《静夜思》 2、这首诗的作者是谁？（出示李白资料）今天我们 再来学习他的一首诗。(板书诗题) 齐读课题。 3、这是学习古诗的第一步：知诗人。 二、解诗题 1、“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与 “看”的区别是什么？这首诗是李白在观赏庐山瀑布 时，写下了这首脍炙人口的七言绝句。 这是学习古诗的第二步：解诗题。 三、明诗意 1、日照香炉生紫烟 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生： 升腾起 太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的 烟云。 2、遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑 布高大，“遥看”才能观其全貌。 “挂”“前”“川”各是什么意思？放在一块儿是什 么意思？ 挂：悬挂前：前面川：河流。挂前川：就像悬挂 在山峰前面的一条大河流。 远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3、飞流直下三千尺 “飞”“直”写出了瀑布的什么特点？（水流快、山 势陡） 真有三千尺吗？这是什么修辞手法？（夸张手法） 长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4、疑是银河落九天 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹 了解诗人 理解诗题 理解诗意
1 苏教版三年级下册 13古诗两首 一、教学目标： 1.学会并规范书写本课4个生字，认识2个生字，结合语境理解“挂前川、遥看、含、泊、疑”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗，想象诗歌所描绘的美丽景象，领悟诗人所抒发的情感。 4.学习作者边观察边想象，从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，细细品味《望庐山瀑布》中想象的新奇、夸张，感受古诗的韵律美，通过古诗简洁的语言想象丰富的画面，想想“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”的用词特点并说说自己的感受。 二、教学重难点： 教学重点： 通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言美和意境的美，熟读成诵。 教学难点： 诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、想象等多角度描写事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。 三、教学评价设计： 1.在初读环节，通过看预习单、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2.在精读感悟环节，通过反复朗读，引导学生抓住重点词语想象意境，理解诗句，读懂古诗，体会诗人的情感。 3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。通过反复吟诵古诗，激发学生热爱中国经典诗词的情感，感受中国经典文化的魅力。四、教与学的准备; 学生准备： 按照预习单的要求预习，并且完成预习单。 教师准备： 1.通过查找资料了解诗人李白和杜甫，制作课件。
2.抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时: 2课时 六、教学设计： 第一课时 学习《望庐山瀑布》 环节一、整体感知——初读古诗，感知画面 （一）诗句导入，创设氛围 1.谈话：同学们会背诗仙李白的哪些诗？指名背。（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。） 2.导题：我们今天再来学习李白的另一首有名诗。（板书：望庐山瀑布） 3.解题：同学们，读了题目，你知道了什么？（这首诗是描写庐山瀑布的。） 你知道“庐山”在哪里吗？“望”在这里怎么理解？ （指名回答，教师指正并补充：庐山在我国江西省，素有喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观。“望”是向远处看，这里是指从山南往上看瀑布） 4.过渡:今天就让我们去感受一下喷雪鸣雷的庐山飞瀑。 （二）初读古诗，读通读顺 1.初读古诗，学习生字 （1）指导读准字音 （课件出示整首古诗，凸显生字“紫”、“疑”、“尺”。） ①自由朗读古诗，注意读准生字的读音。 ②指名认读红色的生字，及时正音。（强调“紫”是平舌音，“尺”是翘舌音。） （2）指导书写生字“疑” ①同学们有好办法记住“疑”字吗？
13、古诗两首 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【45】 一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布” 你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2、学会写课题中的生字：瀑 3、你知道庐山在什么地方吗？ 4、学习这首诗 （1）出示整首诗 2）指名读一读
3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。 4）交流： 重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺” 谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。 5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6、指导朗读 7、总结全文 本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。 1、指导背诵 出示轻重节奏 日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。 飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。 2、指导书写 紫：上宽下窄 疑：右上方是“匕”不是“厶” 三、作业 1、背诵古诗 2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
板书： 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，壮美山河 疑是银河落九天。 第二课时【46】 一、复习 1、背诵《望庐山瀑布》 2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？ 二、学习《绝句》 1、板书课题，解题，理解“绝句” 2、简介作者及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。 1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。 2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？ 四、学习诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。 谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？ 指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。 2、学习三、四两句
上思县思阳镇中心小学小学三年级上册语文导学案 主备人:刘宏周 授课时间： 月 日 班级： 小组： 学习小主人： 课题 13 古诗两首 课时 2 【联系生活 拓展思维】 2 仿照课二、三段，写一段话。 傍晚，西边的天上出现了千奇百怪的云彩。 。 ●导学航线： 1.独学 2.小组群学，交流、讨论，准备展示 3.组内展示 4.全班展示 【自我评价】 1.我展示了（ ） 2.我补充了（ ） 3.我质疑了（ ） 4.我点评了（ ） 课型 学＋展 学习目标： 1、会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。。 2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。 3、感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。。 【挑战自己 初露锋芒】 1、读拼音，写词语。 Z ēng ti ān( )l ǒng zh ào( )m í m áng( )z īt ài( ) 1．比一比，组词。 尤（ ） 芒（ ） 慢（ ） 幻（ ） 优（ ） 茫（ ） 漫（ ） 幼（ ） 2、按课文填空。 庐山的云雾（ ），眼前的云雾，刚刚还是（ ），转眼间就变成了（ ）；明明是（ ），还没等你完全看清楚，它就变成了（ ）…… ●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果 【挑战难关 展示自我】 1.读第1自然段，庐山给作者的印象是怎么样的?哪些词语看出来? 2.读2、3自然段，想想各段分别围绕哪句话来写的? 说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢? 3、读第四自然段，总结庐山留给游客怎样的印象。流连忘返是什么意思? 4. 庐山的云雾给你留下了什么印象？跟同学 温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读、 句式仿写、表演等方式进行展示。加油！老师期待你的精彩展示哦！
13.《古诗两首》教学设计 教学分析： 本课选了两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首诗从不同侧面表现了夏天的情趣。古诗教学中情景的设置很重要。在教学中，可用图片、语言（或多媒体课件）等方法设置情景，让学生身心浸入情景中来，在情境中感觉古诗的美。 教学目标： 1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学准备：生字、生词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、学习古诗《所见》，认会文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点：朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学过程： 一、激趣导入。 1、老师知道，咱们班有很多同学喜欢读古诗，也会背很多古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首古诗背给大家听？ 2、揭题，释题。 齐读课题。“所见“是什么意思？（指名说说） 小结：所见——所看见的事物（东西）。 3、出示课文插图。 《所见》这首诗写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
教学 内容 13、古诗两首第 2 课时总课时：2 教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教 学重难点1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的 意境。 3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学 准备 生字词卡片 教学程序 教学过程 习古诗《小池》 一、看图揭题，导入。 1、出示课件（课文插图）问：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照，理解感悟。 1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和） 3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 五、学习生字。巩固词语。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。 板书设计小池（杨万里） 泉眼惜 树阴爱 小荷露 蜻蜓立 教学反思 在引导学生学习《小池》的时候，我充分重视了学生的主体地位，在学习的过程中，给学生一个独立学习的空间，用拨动孩子心弦的话语激发情感，鼓励他们主动地阅读诗歌，积极地思考，并大胆地表达自己的观点，使学生真正成为学习的主人。
13 古诗两首 第一课时 教材分析 本课有两首古诗，《早发白帝城》的作者是唐代诗人李白，诗中李白从白帝城乘舟东下，过三峡，至江陵，赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人喜悦之情。《绝句》是唐代诗人杜甫的作品，诗中描写了他的住处——成都城外草堂那明媚秀丽的景色。表达诗人对草堂的喜爱以及想远游东吴的思想感情。 学情分析 在学习古诗时一定要多读，读出感情，还要发挥想象力，边读边想象诗中所描绘的画面，结合课文中的插图，把画变成话，体会诗情画意。 课时目标 1.学会本节课的生字、新词。 2.理解诗意，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。 3.背诵《早发白帝城》 教学过程 一、谈话，导入新课 1.我们已经学过很多古诗了，谁能背诵自己最喜欢的一首 古诗呢？
2.今天，我们学习一首新的古诗《早发白帝城》。板书。 二、自读古诗，初步了解诗意 1.借助字典自由读古诗，多读几遍，读熟练。 2.学习本诗中的生字、新词。 3.同桌合作学习。 4.检查生字。（出示幻灯片） 三、学习古诗，理解诗意 1.读古诗学习第一句 （1）“朝辞白帝彩云间”“朝辞”是什么意思？ （提示:朝辞：早上告别。朝：早上；辞：告别。） （2）这句诗的意思是什么？ 早晨辞别云霞中的白帝城 （3）从这句诗中可以看出“白帝城”的什么特点？（高）2.学习第二句 （1）生读诗句 （2）“千里”“一日”“还”从这三个词中，我们可以体会到诗人什么样的心情？（急切、欢快之情。） （3）体会诗人的感情，反复读一读，要读出感情。 （4）这句诗的诗意是什么？ 只需要一天就能回到千里之遥的江陵。 2.学习第三句 （1）“啼不住”是什么意思？