地月系 太阳系
天体系统
银河系 河外星系
其他恒星 高一期中考试地理学科复习提纲
第一单元 地球的宇宙环境
第1讲 地球的宇宙环境
测试目标
了解不同级别的天体系统,说明地球在宇宙中的位置
一、宇宙的组成物质----天体
类型多样，包括星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。其中，恒星和星云是最基本天体。 二、天体系统的层次
概念:距离相近的天体因相互吸引而相互饶转,构成不同级别的天体系统
级别:总星系
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应
2.对地球的影响
A.太阳直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。
B.太阳能为人类生产生活提供一种新能源 二、太阳活动对地球的影响 1.太阳大气分层与太阳活动
太阳活动的类型较多，其中最主要是黑子和耀斑，周期约为11年，具体如图1-1所示：
2．太阳活动的影响
（1）原因：太阳活动强烈时，产生的短波辐射和粒子流对地球电离层、地球磁场和地球大气状况均有影响。
（2）表现
测试目标
了解太阳辐射对地球的影响；了解太阳活动对地球的影响
其他行星系
扰动电离层,影响无线电短波通信
产生磁暴, 极光
太阳黑子的活动周期与不同纬度地区年降水量变化周期相关
一、普通性
1.地球在太阳系中位置
地球是太阳系中八大行星之一，其在太阳系中的位置及相互关系如下图所示：
2.表现
（1）从运动特征看，地球与其他行星绕日公转
①方向一致
②轨道近似圆形
③轨道面几乎在同一平面上
（2）从结构特征看，地球与水星、金星和火星有许多相似之处。
二、特殊性
1.表现：地球是太阳系中唯一存在生命的天体。
2.存在生命的条件和原因
（1）宇宙环境①安全的宇宙环境②稳定的太阳光照
（2）自身条件
①日地距离适中，地表温度适宜，地表水多以液态存在。
②体积和质量适中，引力能使大量气体聚集形成地球大气层，经漫长演化形成以氮和氧为主
③自转和公转的周期适中，使地表温度的日变化和季节变化幅度都不太大，有利于生物的生长发育。
第2讲地球自转的地理意义
测试目标
知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的
条件和原因
测试目标知道地球自转的方向、周期和速度
国际日期变更线：180度线
地球的自转 1.方向：自西向东
从北极上空看呈逆时针方向旋转 从北极上空看呈顺时针方向旋转 2周期：23时
56分4秒，即一个恒星日 3. 速度
（1）角速度：每小时15度，除南北极点外，其他地点都相同 （2）线速度：由赤道向两极递减，极点为0 一、昼夜交替 1. 原因
①地球自身不发光，不透明，太阳只照亮地球的一半-----产生昼夜现象（晨昏线分地球为昼半球和夜半球）②地球自转 2. 周期：约24小时 二、时差
1.成因：地球自西向东自转，同纬度地区相对位置偏东的地点时刻较早
定义：因经度而不同的时刻
2.地方时 换算：经度没差1度，地方时相差4分钟 换算原则：东加西减
3. 区时
（1） 时区的划分：以经度每15度范围作为1个时区，全球共分为24个时区 （2）
区时：每个时区中央经线的地方时 （3）换算
①每相差1个时区，区时就相差1小时，东早西晚
②公式：T 某=T 已+（-）两地时区差×1小时（东“+”西“—”） （4）
向东过日界线减一天
向西过日界线加一天 （5）北京时间=东8区时=120°的地方时≠北京地方时
测试目标
理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算
周期：
速度
c
d
b
a
第3讲地球公转的地理意义
方向：自西向东
恒星年：365日6时9分10秒（真正周期）1个恒星年
1.公转特征 回归年：365日5时48分46秒
近日点快，时间为1月初 远日点慢，时间为7月初
轨道：接近正圆的椭圆，太阳位于其中一个焦点上
2.与地球自转的关系
（1）黄赤交角：黄道面与赤道平面的夹角，目前度数23°26′ (2)影响：引起太阳直射点的回归运动
①范围：南北回归线之间 ②规律
1.正午太阳高度的变化
（1）变化原因：太阳直射点的南北移动 （2）变化规律
① 纬度变化：同一时刻，从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减 节气 夏至 春、秋分 冬至 太阳直射点位置 北回归线 赤道 北回归线 达全年最大值的地
区 北回归线及其以北
地区
赤道 南回归线及其以南
地区
达全年最小值的地
区
南半球
无
北半球
2.昼夜长短的变化
（1）原因：太阳直射点的回归运动，使晨昏线（圈）以地心为中心在地轴两侧来回摆动所致。
（2）判断①昼弧长于夜弧，则昼长夜短，反之，则昼短夜长②昼弧等于夜弧，则昼夜等长 （3）规律
①赤道上，终年昼夜等长；春秋分日，全球各地昼夜等长
②夏半年：北半球各地昼长夜短，且纬度越高，昼越长，夜越长，北极附近出现极昼现象。夏至日时北半球各地昼长达一年中最大值，极昼范围达最大（南半球相反）
测试目标 知道地球自转的方向、周期和速度；理解黄赤交角的地理意义
测试目标 了解四季更替的现象，并理解其成因
③ 冬半年情况与夏半年情况相反
3．四季更替
（1）原因：一年中各地昼夜长短和正午太阳高度随时间变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同。 （2）纬度差异
①低纬度地区，全年皆夏，季节更替不明显 ②高纬度地区，全年皆冬，季节更替不明显
④ 中纬度地区，正午太阳高度变化幅度最大，昼夜长短的变化也较大，且两者同时
达最大值或最小值，单位面积上获得太阳辐射变化最大，四季更替最为明显。
第二单元 从地球圈层看地理环境
导学案4 岩石圈与地表形态
地球的圈层结构
1. 外部圈层：位于地表以上，包括大气圈、水圈、生物圈
2. 内部圈层：
（1）划分依据：地震波在地球内部传播速度的变化 （2）分层
地壳
——莫霍界面（地下约17KM ） 地幔
——古登堡界面（地下约2800KM ）
地核
（3）岩石圈：由软流层以上的地幔部分和地壳组成
一、岩石圈的组成 三大类岩石：
①岩浆岩 成因：岩浆侵入地壳上部或喷出地表冷却凝固而成（花岗岩、玄武岩）、 ②沉积岩 成因：裸露在地表的岩石在风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩的作用下形成（砂岩、页岩、砾岩、石灰岩）、
③变质岩 成因：地壳中原有的岩石，在高温高压下，矿物成分和核结构发生不同程度的改变而形成（大理岩、片麻岩、板岩） 二、岩石圈的物质循环 1.过程
2.意义
①形成地球上丰富的矿产资源
②改变地表形态，塑造千姿百态的地貌景观
③实现物质交换和能量传输，改变地表的环境
1.
内、
外力作用
3.外力作用表现
（1）主要表现：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用、固结成岩作用等
（2）主要外力作用
冰川作用侵蚀在高纬或高海拔地区，冰川对途
径地面的刨蚀作用
形成冰川谷地又称冰川U
谷；在
冰川源头形成冰斗、多个冰斗之
间形成角峰
堆积在冰川融化时，携带的泥沙石块
等沉积
形成冰碛（qi）垄
导学案5 大气圈与天气、气候
一、大气受热过程
1.能量来源：太阳辐射
2.大气直接吸收的——很少，且有选择性
①臭氧和氧原子吸收紫外线、②水汽和二氧化碳吸收红外线，③能量最强的可见光被吸收的很少
3.大气受热过程
太阳辐射绝大部分透过大气射向地面，地面吸收太阳辐射而增温，同时产生地面长波辐射，其中绝大部分被对流层中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。
二、大气保温作用的原理
大气在增温的同时，也向外放出红外辐射，其中大部分射向地面，被称为大气逆辐射，把部分热量还给地面。
1.方式
①垂直运动：表现为气流的上升和下沉
②水平运动，表现为风
2.热力环流
（1）形成原因：地面冷热不均
（2）形成过程
海陆风：受海陆热力性质差异影响形成的大气运动形式。
白天在太阳照射下，陆地升温快，气温高，空气膨胀上
测试目标了解大气的受热过程；理解大气保温作用的基本原理
测试目标
结合实例，说明大气热力环流的形成过程
升，近地面气压降低（高空气压升高），风由海洋吹向大陆形成“海风”；夜晚情况正好相反，风由大陆吹向海洋形成“陆风”。（如右图）
山谷风：白天，因山坡上的空气强烈增温，导致暖
空气沿山坡上升，风从谷底吹向山顶形成谷风。夜
间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿山坡下
滑，流入谷地，风从山顶吹向谷底形成山风。（如图）城市风：城市上空气流上升，近地面风由郊区吹向城市。污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。
一、气压带、风带的形成与分布
1.形成因子①太阳辐射对不同地表纬度加热不均②地转偏向力
2.分布
气压带、风带在全球的分布是以赤道为轴南北对称，且气压带，风带相间分布，如图5-2所示：
3.移动规律：气压带和风带随太阳直射点的季节移动而移动，就北半球而言，大致是
夏季偏北，冬季偏南。
二、季风环流
1.季风概念：盛行风向随季节有规律变化的风
2.成因
（1）海陆热力性质差异
①特点
测试目标
结合实例，说明气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；理
解季风环流的形成原因
②
表现
亚洲大陆北太平洋北大西洋
1月亚洲高压阿留申低压冰岛低压7月亚洲低压夏威夷高压亚速尔高压
比较季
节
源地风向性质气候类型成因分布
东亚季风冬
季
蒙古、西伯利
亚
西北
寒冷
干燥北部为温带季风气
候，南部为亚热带
季风气候
海陆热力性质
差异
我国东
部、日本
和朝鲜
半岛等
地
夏
季
副热带太平
洋
东南
温暖
湿润
南亚季风冬
季
蒙古、西伯利
亚
东北
低温
干燥
热带季风
海陆热力性质
差异
气压带风带季
节移动
印度半
岛、中南
半岛和
我国西
南
夏
季
赤道附近
印度洋
西南
温暖
湿润
三、气压带和风带对气候的影响
（1）温带海洋性气候受西风的影响，气候特点：温暖湿润。（2）地中海气候夏季受副热带高压影响，气候特点炎热干燥；
冬季受西风影响，气候特点温和湿润。
（3）亚热带季风气候夏季受夏季风影响，气候特点高温多雨；
冬季受冬季风影响，气候特点低温少雨。
一、锋
面系统
1. 概念：冷气团与暖气团的交界面
2. 特征：水平范围广，冷气团在下，暖气团在上，锋面附近常伴有云雨大风等天气
3. 分类：根据锋面两侧冷暖气团的运动状况分为三类
定义：冷气团主动向暖气团移动而形成的锋
冷锋 过境时的天气：阴天、刮风、下雨
过境后的天气：气温、湿度降低、气压升高，天气转好
定义：暖气团主动向冷气团移动而形成的锋
暖锋 过境时的天气：阴雨天气
过境后的天气：气温上升、气压下降，天气转好
准静止锋：概念：冷暖气团相遇，势力均衡，锋面相对静止 天气：多形成连续性多云或降水天气 受冷锋影响：寒潮、沙尘暴天气；受静止锋影响：梅雨天气 二、气旋（低压）与反气旋（高压）
水平气流：由四周向中心辐合
气旋（低压） 垂直气流：上升
气旋与反气旋 天气：阴雨天气
水平气流：由中心向四周辐散
反气旋（高压） 垂直气流：下沉
天气：晴朗天气
受气旋控制：台风现象；受反气旋影响：伏旱，“秋高气爽”的天气 导学案6 水圈和水循环
水循环及其地理意义
1.类型：海陆间循环、海上内循环、陆上内循环
2.环节：蒸发、植物蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流
促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的动态平衡 3.意义 使地表各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换
改造地表形态，是地球表层最为活跃，影响最为深刻的动力过程之一
、
一、洋流的概念及分类
定义：是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象 暖流：温度较流经海区水温高 寒流：温度较流经海区水温低
二、洋流的分布规律
中纬度海区：形成以副热带高压为中心的大洋环流
分布 中高纬度海区（北半球）：形成以副极地低压为中心的大洋环流
南纬40度附近海区形成环球性西风漂流 三、洋流的地理意义
暖流：增温、增湿
寒流：降温、减湿 寒暖流交汇处：北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场
上升流海区形成的渔场：秘鲁渔场
对海洋污染物的影响：污染范围扩大；污染程度降低
第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律
导学案7 地理环境的差异性
一、自然带的形成与分布
1. 形成
陆地自然带：
① 形成条件：地球上不同地区的纬度位置、海陆位置不同，导致热量和水分组合
不同，形成不同类型的气候
② 产生：不同的气候产生了与之相适应的、有代表性的植被和土壤类型 ③ 特点：具有一定宽度，呈带状分布 2. 分布模式（以北半球为例）
陆地自然带的分布与气候带的分布具有相对应的关系，即不同温度带的气候对应不同自然带的类型，现在以北半球为例对应如下：
二、地理环境地域分异规律
1.从赤道到两级的地域分异
（1）影响因素：地表获得的太阳辐射随纬度的变化
（2）表现：形成大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南北方向更替的热量带及相应的植被、土壤。
（3）实例：北半球高纬度地区，自北向南依次分布着寒带冰原带、寒带苔原带、亚寒带针叶林带三个自然带。它们具有一定的宽度，大致沿纬线方向平行
伸展，南北方向更替。
2.从沿海到内陆的地域分异规律
（1）影响因素：海陆间的水分交换从沿海到内陆逐渐减弱。
（2）表现：自然带平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替。
（3）实例：我国沿北纬40度纬线，从沿海向内陆，随降水量的不断减少，自然带由森林带、草原带逐渐过渡为荒漠带。
3.垂直地域分异规律
（1）影响因素：气温和降水随海拔高度的增加而发生变化。
（2）表现：植被、土壤等地表景观随高度发生有规律的更替现象。
（3）实例：珠穆朗玛峰地区南北坡的自然带分布
珠穆朗玛峰南坡的自然带依次为亚热带常绿阔叶林带、针阔混交林带、高山针叶林
带、高山灌木林带、高山草甸带、高寒荒漠带、永久冰雪带；其中永久冰雪带的下
限称作雪线。
三、非地带性现象
1.影响因素：海陆分布、地形起伏和洋流等。
2.表现：与地理环境地域分异规律不相吻合的现象。
3.实例：
（1）南美大陆太平洋沿岸地区，形成了3°S---30°S之间平行于海岸分布的狭长荒漠带
（2）赤道附近的东非高原，没有出现热带雨林景观，而是出现热带草原景观。
测试目标理解环境的差异性及对人类活动的意义
一、对地理环境差异性的理解
由于不同区域所处的纬度位置、海陆位置不同，加上地形等自然要素的影响，形成了各个区域在气候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异，区域之间的差异性是地球表层最显著的特征之一。
二。地理环境的差异性对人类活动的意义
1.在大农业生产中的应用
（1）根据：水平地域分异规律及垂直地域分异规律
（2）确定：大农业产业的构成、作物构成、品种构成及土地利用方式
（3）目的：取得持续的经济效益并实现生态平衡。
2.影响各地民居建筑的特点
（1）我国南方和北方的房屋在墙体厚度上的差别
（2）我国东南沿海和西部内陆房屋在屋顶坡度上的差别。
导学案8 地理环境的整体性 VS 圈层相互作用案例分析----剖析桂林山水的成因
一、自然地理环境的组成要素
地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。
二。生物在地理环境形成和演变中的作用
1．根本原因：绿色植物能够进行光合作用。
2.表现
（1）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合称为贮藏能量的有机物，并释放出氧的过程。
（2）生物循环：
①概念：有机质的合成与分解过程
②作用：促使自然界物质和化学元素不断迁移运动，能量不断流动转化，把地理环境中有机界和无机界联系起来。
3.作用
（1）改变地球大气成分
（2）改变陆地水的化学成分，改善陆地的水分状况
（3）参与沉积岩的形成，加快岩石风化，促进了土壤形成
（4）改造自然、保护环境、维护生态平衡
一．组成地理环境的各要素
1.各要素间的关系
这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体
喀斯特作
用条件
圈层
自然要
素
桂林地区的自然条件和环境特征
岩石的可
溶性
岩石圈
岩石条
件
原为海洋，石灰岩大量沉积；后抬升为陆地，石灰
岩广布
石灰岩厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，透测试目标知道自然地理环境的组成要素及要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用
测试目标结合实例；，说明地理环境各要素间相互作用；理解地理环境的整体性及其对人类活动的意义
二、对地理环境整体性理解 1.整体性的体现
①各要环境素与总体特征的的协调
②环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”
③不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免影响其他区域
2.实例：如厄而尼诺与全球气候，秘鲁渔场；青藏高原的隆升与亚洲地理环境 三．地理环境的整体性对人类活动的意义 1.
在思想观念方面
（1）某一要素的变化会引起其他要素的变化，甚至整个环境状态的改变，因此人类应该树立动态的发展的观念对待地理环境问题。
（2）不同区域之间的联系，要求人类具有全局观念。 2.自然地理环境的整体性与资源综合利用
（1）认识自然环境整体性的意义①利用自然资源②修复生态系统③改善环境质量
(2）人类利用自然资源，实际是利用自然地理系统中的某些要素，从而对自然地理环境产生影响，如：人类利用煤炭作为燃料，是利用了其中蕴含的能量，产生废物有对自然环境构成了污染。
（3）不可再生资源的利用，需要其他资源的配合，需要进行保护、综合开发利用；因为地理环境的整体性使得自然资源间具有联系性。
第四单元 从人地关系看资源与环境
导学案9 自然资源与人类
一、自然资源
1.概念：人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量
2.分类：
（1）可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 （2）不可再生资源：矿产资源 3.共性特征
（1）分布的不平衡性：分布有规律可循，因地制宜 （2）资源间的联系性：综合开发利用
（3）数量的有限性：合理规划、适度开发、循环利用 （4）利用的发展性：不轻易开发利用，依靠科技挖掘潜力 二、自然资源与人类 1.自然资源与人类
①采猎文明阶段：数量影响小，质量影响大
②农业文明阶段：质量和数量都成为影响人类生存和发展的重要因素 变化
土地的质量与数量，成为人类生存和发展的制约因素 导学案10 地表形态对聚落和交通线分布的影响
导学案11 自然灾害与人类——以洪灾为例
一、自然灾害及其类型
1. 概念：是指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件
2.类型
（1）气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮
（2）地质灾害：地震、滑坡、泥石流
（3）生物灾害：虫灾、鼠灾
（4）海洋灾害
二、自然灾害发生的主要原因（以洪灾为例）
1.自然因素
（1）气候因素：暴雨范围广、历时长和强度大，往往引发特大洪水，气候异常会加剧洪涝灾害。
（2）地形因素：地势低洼，排水不畅的地区易发生洪涝灾害。
（3）水文因素：河流流域面积大则汇水面积广；河道弯曲，则其流水通畅程度低，排水速度慢；与河流相通的湖泊少，则调节洪水功能低，这些均会造成流域的排水速度低于汇水速度，使第八溃决形成洪灾。
2.人为因素
（1）破坏流域内植被
（2）大规模围湖造田
（3）占用分洪区
三、洪灾造成的危害
（1）造成人员伤亡，有时会引起疾病爆发
（2）造成严重的财产损失
（3）造成水、电力、交通、通讯、能源等供应中断，经济、生活秩序混乱
导学案12 全球气候变化及其对人类的影响
一、近百年来全球气候变暖的趋势
1.全球平均气温在过去100年里升高了约0.6摄氏度，20世纪后半叶就升高了0.4摄氏度
2.据预测，到2100年，全球平均气温将升高1.4—5.8摄氏度，约是20世纪升温幅度的2-10倍。
二、全球气候变暖的影响
1.许多地区增加了资源开发的难度
2. 导致生态系统的调整，生物多样性减少
3. 导致海平面的上升，还会带来海水入侵、土地盐碱化
4. 可能导致干旱、洪涝、暴雨等灾害事件的增加
5. 全球气候变化对主要生产领域（农林牧渔）等部门影响更为显著
6. 对人类健康的威胁会增加
八年级地理期中考试反思与总 结(通用版) Work summary is to summarize, analyze and research the work in a certain period of time, affirm the achievements, find out the problems, and draw lessons from experience. ( 工作总结) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
八年级地理期中考试反思与总结(通用版)说明：本文适用于工作总结，工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析 和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，明确下一步工作的方向，少走 弯路，少犯错误，提高工作效益。下载后可直接打印使用。 八年级地理期中考试反思与总结 时间飞快，转眼学生的期中考试结束了，针对这次的期中考试，有收获也有遗憾，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下来的教学工作能更好的开展。 一、任教班级的总体情况分析 我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务情况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，这是我比较难接受的，从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，大部分的学生课堂状态也是很出色的，没有想到这次4班的任务完成情况会这么差。2班的任务完成不是太理想，但是也是在意料之中。 从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的情况最
胜利一中2009―― 2010学年度第二学期模块考试 高一地理试题 一、单项选择题（1-35题，每题2分，共70分，将答案填在答题卡上）右图为“四种人口再生产类型统计图”。据图回答1 —2题。 1 ?大多数发展中国家和发达国家所属的人口再生产类型分别为 （） A. 甲和乙 B.乙和丁 C.丙和乙 D.乙和丙 2 ?造成乙类型国家人口自然增长率较高的主要因素有 （） ①需要多生子女帮助从事农业生产 ②工业化、城市化水平提高 ③医疗卫生事业进步④人们受教育水平高 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 下图为人口迁移示意图。据此回答3-4题： 3?若此图表示近现代世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示（） A. 从北美迁往拉美B ?从亚洲迁往拉美 C.从非洲迁往西亚 D .从欧洲迁往亚洲 4?下列因素中，有利于人口从甲地迁至乙地的是（） A. 乙地较低的工资待遇 B.严格的户籍管理制度 C ?家庭成员甲乙两地分居D.甲地优美的环境 我国是一个人多地少的国家。因此，协调人口与环境的关系显得十分必要和紧迫。据此完成5 —6题。 5. 下列关于环境人口容量的叙述，不正确的是（） A. 简单地说，环境人口容量是指环境所能容纳的最大人口规模 B. 环境人口容量是指能促进社会、经济和环境可持续发展的最适宜人口数 C. 环境人口容量具有不确定性和相对确定性 D. 资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平对环境人口容量影响很大
6. 有关环境人口容量的叙述，正确的是（） ①资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量越大；②科技越发达，人们利用的资 高一地理第1页共8页
高一地理期中考试总结第一篇高一地理期中考试总结 本次期中考试对于我而言是一次不小的触动。因为在试题以考察非常基础的识记性知识 点的情况下所教四个普通班竟然以15份的巨大差距落后于重点班。这绝对是我始料未 及的而对于考试各个方面的分析与比较可详述如下 第二篇高一地理期中考试总结 本次期中考试对于我而言是一次不小的触动。因为在试题以考察非常基础的识记性知识 点的情况下所教四个普通班竟然以15份的巨大差距落后于重点班。这绝对是我始料未 及的而对于考试各个方面的分析与比较可详述如下 试卷分析 学情简略概括总体而言6个班如校基础相差不大重点班稍好。但是学习态度差异相当 大1、2班课堂气氛活跃课堂融洽和谐。而四个普通班气氛沉闷学生缺乏主动探索精神。甚至很多学生表现出对于学习非常不在意。 考试成绩分析等待更新……. 原因分析 1、教师方面课堂上仍然存在讲多练少的情况。据部分同学反映课堂上听的懂但是 课后做题不会。学生所用练习册《第二教材》偏难不适合普通班学生使用。而教师很少 从课外资料上面提炼出好的题目给学生练习所以学生学到的知识点实践的机会比较小。 第三篇高一地理期中考试总结 高一地理期中考试总结 从本次期中考试来看我所带的班成绩相对其他班来说还存在一定差距从中我也发现了 自身和教学中存在的一些问题。对于此次考试各个方面的分析与比较可详述如下 一、考试试卷分析 难度此次考试是与番禺中学联考试卷也是由番禺中学出题。经过我们课组的讨论分析 从这张试卷的总体来看题目覆盖量不足有的考点考的比较多如自转、公转的速度 有些没有涉及整张试卷难度偏大对我们的学生来说存在一定难度。 二、学生学情分析高一年级共10个班2个重点班8个平行班平行班和重点班进校基础差距不是太大 但是对待学习的态度却相差比较大。重点班学习态度好课前认真预习和完成导学案上 课认真积极主动我所教的1、2、5三个平行班学习态度相对较差主动学习和探究的能 力比较欠缺完成作业的质量较低主动问问题的学生也比较少。 三、考试成绩分析 这次考试我们全级的平均分和番中相差不大全体均分差1.8分正取生平均几乎和番中 一样从总体上看考试情况是很不错的。但是我所教的几个班成绩在整个年级中排名相 对靠后跟普通班相比差距不大但跟重点班相比差距很大。 四、原因分析 一教师方面 1、课堂上仍然存在讲多练少的情况据部分同学反映课堂上听的懂但是课后做题不 会。 2、上课时我容易在次要问题上纠缠把握不住重点导致有些时候备课的内容讲不完 进度比较慢。 3、由于进度相对其他老师较慢以致有的课后练习和作业来不及评讲没有针对学生容 易产生误差的问题进行专门讲解使得有些学生老在一个问题上出错。 4、由于教学经验欠缺有些与考试相关的知识关键点讲解不到位。 二学生方面 1、学生基础知识薄弱识记较差。不少试题是以教材上文字为蓝本编写但得分情况不 理想。很多试题考查的知识点在课堂多次强调过仍然不知所以然。还有很多知识点记忆 不准确导致错误比如讲春分日记忆成春至日。反映至少两个方面的问题一是没有认
习一地球和地球仪 一、地球的形状和大小： 1、形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约40000千米，经线圈长约40000千米 二、地球仪 ㈣经纬网的常见形式 N S 纬线是直线，经线连接南北纬线是以极点为中心的同心 圆，经线是由极点向四周呈放
★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标 方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位 （1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。 （2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。 南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南 东西方向的判定：①两地都为东经,度数大的偏东，②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单） 【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于1800 ，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离 （1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km （2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分长度 ⑴同一经线圈上的两点，最短距离的劣弧线就在这个经线圈上. ⑵出赤道外，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧向较高纬度凸. ⑶晨昏线是大圆，处在晨昏线上两点的最短距离就是两点之间的最短晨昏线 复习课二 地 图 一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念：图上距离比实地距离缩小的程度。 120°E
八年级地理期中考试反思与总结 时间飞快，转眼学生的期中考试结束了，针对这次的期中考试，有收获也有遗恨，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下来的教学工作能更好的开展。 一、任教班级的总体情况分析 我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务情况最佳的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，这是我比较难接受的，从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，大部分的学生课堂状态也是很出色的，没有想到这次4班的任务完成情况会这么差。2班的任务完成不是太理想，但是也是在意料之中。 从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的情况最佳，4班和3班次之，2班和6班稍微不如意。课堂的纪律情况也大致如此吧。 从试卷的情况来分析，本次考试的试卷非常胜利，试题的难易程度适中，但是有点偏难，非常适合中考前的练兵。对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力，能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度，为接下来的全面复以迎接中考提供了非常好的学情体现。 二、针对以上问题，拟采取的措施。 1、认真备课，抓好学生的双基训练，进一步夯实学生的基础知识。 2、加强平时的督导与练习的检查，加强作业的督查和批阅。 3、加强对学生学习情况的掌握，随时掌握学生的复习进展情况，因人而异，有针对性的进行辅导。 4、加强对知识的整合力度，制作专题进行复习，让例外层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破。 5、认真和同教研组的老师搞好集体备课，通过向他们学习和与之商讨，，制定较合理的复习计划，全面提高复习进度和效率。
路漫漫其修远兮，虽不能说将永远求索之，但是教学的道路上，我将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之。为我的学生能好好的进步，有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧。 加油吧!
高一地理必修一期中考试试题及答案解析马上就要来到的期中考试，大家要放松心态，小编为大家准备了高一地理必修一期中考试试题及答案解析，及时查漏补缺。 一、单项选择题(每小题2分，共50分) 读甲、乙两湖分布图，完成1～3题。 1.甲、乙两湖所处的自然带分别是() ①温带荒漠带②亚热带常绿阔叶林带③热带荒漠带④亚热带常绿硬叶林带 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.乙湖周围的地带性土壤是() A.黑土 B.荒漠土 C.红壤 D.紫色土 3.目前甲湖正不断萎缩，可能引起() A.农业生产条件优化 B.气候更加干旱 C.洪涝灾害加剧 D.水土流失加重 1～3.解析根据经纬网和湖的形状可以判断甲湖是位于中亚的咸海，乙湖是我国湖南的洞庭湖。咸海周围是温带大陆性气候，洞庭湖周围是亚热带季风气候。 答案1.A 2.C 3.B 如图表示的是某山地垂直自然带的分布，读图完成4～5题。
4.图中①②③依次代表() A.积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带 B.高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带 C.高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带 D.高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带 5.决定该山山麓自然带的主导因素是() A.纬度位置 B.海陆位置 C.山脉走向 D.山体坡度 4～5.解析先查看基带所处纬度位置、海陆位置及在气压带风带中的位置，明确基带的自然带属性。再按纬度地带性规律，由基带开始，从低纬向高纬更替的规律，变成由地势低处向高处依次更替的规律。图中基带为热带草原带，故处于低纬度区;①为5 000米以上，判定是积雪冰川带，③以下是森林草原过渡带，可判定③是高山草原带。 答案4.A 5.A 读下面四幅图，完成6～7题。 6.图中甲、乙、丙、丁表示的四种气候类型依次是() A.温带大陆性气候、极地气候、亚热带季风气候、温带季风气候 B.高山气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候、地中海气候 C.热带草原气候、温带海洋性气候、高山气候、温带季风气
2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析 地理组：薛桂梅 一、试题特点分析 本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。1．注重基础，强调能力。 本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。 2.反映学科特色，突出地图的重要性 地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。 3.难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。 二. 试卷情况分析： 1.总体情况： 考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊；两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在8 分以上。2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。 2.各题得失情况：
地理必修一知识点 第一章行星地球 1.天体系统的层次（P3）太阳系八大行星分类及顺序（P4） 2.地球的普通性和特殊性（创新设计P3反思归纳） 3.太阳辐射对地球和人类产生的影响（P8）、太阳的外部结构及其相应的太阳活动（P10）、 太阳活动对地球的影响（P11）（创新设计P4） 4.青藏高原年太阳辐射量多的主要原因？（海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用 弱）气温低的原因？（空气稀薄，大气对地面辐射的吸收作用弱） 5.地球自转的方向（北逆南顺）、周期、自转角速度和线速度的变化规律、地球公转的方向、 公转角速度和线速度的变化规律（1月初近日点速度快，7月初远日点速度慢）（P14）6.地球自转的意义（昼夜更替、时差、水平运动物体的偏移（南左北右）地球公转的意义（昼 夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替、五带的形成） 7.黄赤交角产生的影响：黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变 化---四季。若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小；若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大。若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球永远昼夜平分，各地正午太阳高度角不变，没有四季 8.太阳直射点的移动规律（创新设计P10反思归纳） 9.晨昏线的特点和判读（创新设计P12反思归纳） 10.日界线、今天和昨天的范围（创新设计P14） 11.昼夜长短的季节变化规律和纬度变化规律、昼夜长短的计算（创新设计P17） 12.正午太阳高度角的计算公式、变化规律和应用（创新设计P18） 13.横波、纵波的特点以及地球圈层的划分（P21 图1.25和图1.26） 第二章地球上的大气 1.大气的受热过程（创新设计P26） 2.热力环流成因及几种常见形式（创新设计P27） 3.等压线的弯曲规律（高低低高—气压变高，等压线向气压值低处弯曲） 4.等压线图中风力和风向的判读（创新设计P28） 5.地球上的气压带和风带的分布（P34 图2.10）、每个气压带的成因（创新设计P31）、气压 带和风带的季节移动（P35 图2.11 北半球夏半年向北移） 6.北半球冬、夏季气压中心的名称（P37） 7.东亚和南亚季风的成因、风向及气候类型（创新设计P34） 8.气候类型分布范围、成因、气候特征（创新设计P34） 9.冷锋、暖锋、准静止锋的概念、过境前后的天气变化（创新设计P36）、冷暖锋的判读（创 新设计P38） 10.气旋和反气旋的定义、方向、天气情况（创新设计P36） 11.等压线图中高压脊和低压槽的识别（P43）、锋面气旋的判读（创新设计P39）
( 工作总结 ) 单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高一地理期中考试总结Summary of geography midterm examination for senior one
高一地理期中考试总结 本次期中考试对于我而言，是一次不小的触动。因为在试题以考察非常基础的识记性知识点的情况下，所教四个普通班竟然以15份的巨大差距落后于重点班。这绝对是我始料未及的！而对于考试各个方面的分析与比较，可详述如下： 一、试卷分析 难度：限于出卷经验不足，所以不敢出难题、“怪题”、巧题。我从百余页试题库中，精减出这一套试题，甚至可以说我在出题时都有徇私——哪些题目我觉得自己的学生作不出来的我就坚决不选！这样编订出来的试题，可以说再也没有办法简单了！从这个方面来说，我觉得自己应该是要受到批评的！全套试卷真正有难度的只有一个题目，而且是作为一个单选题出现的。所以总体而言，本
套试题识记性较强，理解性题量不足，即难度偏低！ 只是考察覆盖面：部分我认为特别重要的东西，其实仍然没有纳入试题，包括春秋分日的考查；而有些部分则略显繁冗。总体上说，覆盖面较广，比例页比较协调合理。 二、学情简略概括 所教3、4、5、6四个普通班，基本由我从开学带上来。其中3班曾经由李光荣老师带过2个星期，一个月后才正式更换。而1、2两个重点班，均经历过三个老师的变换，现由王明友老师任教。 总体而言，6个班如校基础相差不大，重点班稍好。但是学习态度差异相当大，1、2班课堂气氛活跃，课堂融洽和谐。而四个普通班气氛沉闷，学生缺乏主动探索精神。甚至很多学生表现出对于学习非常不在意。 三、考试成绩分析（等待更新…….） 四、原因分析 1、教师方面：课堂上仍然存在讲多练少的情况。据部分同学反映，课堂上听的懂，但是课后做题不会。学生所用练习册《第二教
高一必修一地理期中考试试卷 一、单项选择题（本题共有30小题，每小题2分，共60分）1．当太阳上的黑子和耀斑增多会直接扰乱（） A．人们的日常生活B．电离层C．无线电长波通讯D．臭氧层 2．形成洋流的主要动力是（） A.地转偏向力 B.盛行风 C.日、月引潮力 D.海水的密度差异 3．如图所示，A、B、C、D为地球绕日公转轨道的四等分点，地球绕日公转一周，途中用时最少的是经过：（） A. AB段 B. BC段 C. CD段 D.DA段4．当地球位于B位置时，太阳直射点所处位置及即将移动的方向是：（） A．北半球，向北移动B．北半球，向南移动C．南半球，向北移动 D．南半球，向南移动 5．当地球公转经过D处时，下列说法正确的是：（）A．我国北方出现“秋高气爽”的天气B．正是到南极考察的最佳季节
C．正是我国华北平原冬小麦播种季节D．我国长江水量达一年最高值 6．当地球位于Ａ时,地球上两地甲（36゜N，128゜E）和乙（36゜S，128゜W）相比（） A．自转角速度不同，线速度相同B．地方时和日出时间都相同 C．昼长不相等D．两地正午太阳高度相同 7．某地太阳高度角最大时（当地正午）,此时北京时间为12时44分,该地的经度是：（） Ａ．114°ＥＢ．120°ＥＣ．126°ＥＤ．109°Ｅ 8地球上昼夜长短变化幅度最小地方是（）A．南极和北极B．南、北极圈C．南、北回归线D．赤道上9．下列图示的四种情况，昼夜温差最小的是：（） 陆地海洋 陆地 海洋 A B C D
读右边的“热力环流示意图”，回答10--11题。 10.下列叙述正确的是 （ ） A.甲地受热，近地面形成高压 B.乙地受热，近地面形成低压 C.甲地冷却，高空形成高压 D.乙地冷却， 高空形成低压 11.由于城市人口集中,工业发达,释放出大量废气和废热（人为热）,导致城市气温高于郊区,从而引起城市和郊区之间的小型热力环流,称之为城市热岛环流,若甲、乙两地分别代表城市和郊区，则（ ） A ．甲地人口集中，工业发达，形成“热岛” B ．乙地人口集中，工业发达 C ．甲代表郊区,近地面气温高,气压低 D ．乙代表城市,近地面气温高,气压高 12．下列所表示海陆间热力环流示意图，正确的是 （ ） A ．①② B ．②③ C ．②④ D ．①④ 读下面实际大气中的风向图（①与等压线垂直），完成 13--14 陆 海 陆 海 陆 海 陆 海 ① ② ③ ④
高一地理期中考试质量分析 一、本次试卷命题思想，设计思路剖析。 本次试卷，地理考察的知识面广，共30个选择题、4个综合题。考试内容为第一章。主要考查学生对所学地理知识的掌握程度以及对运用运用所学知识解决新题型的能力。 二、此次考试高年成绩分析。 三、试卷分析及学生存在问题 从上述数据上来分析，可以发现总体上试卷综合性强，难度适中。高一新生刚进入高中，加上白鹤拳冲去大量课程，上课时间较为破碎，学生明显不适应。地理初中学生很少认真学，底子薄，而在平时的学习中，很多学生对地理不够重视，上课不认真听讲，平时不复习，课后作业完成不及时，甚至存在明显抄袭现象，导致总体分数差距很大。 综合高一8个班试卷和通过与学生的交流得出以下数据。选择题第1——23题为基础题学生得分情况较好，24——30题为高考原题或者高考模拟题，主要考察晨分线、太阳高度角和时差计算等问题，属于高中地理的难点，一些学生无法取得高分，主要由于这部分失分较为严重。综合题第一题为练习册原题，得分情况较好，第二题考察地球公转相关知识点，得分情况尚可，但很多同学没有看清题目要求如昼夜长短情况和变化情况的区别，题目中要求画图很多同学没有看到，白白失分，同时画图很不规范，没有按照题目要求作图，失分较为严重，第三题考察地球自转俯视图难度相对较大，但和月考综合题第三题类似，月考做过讲解，新题目做了变形，很多同学又不知所措了，得分情况仍然不理想，第四题主要考察正午太阳高度角相关知识点，结合生活实例太阳能热水器问题，学生平时没见过类似题目，导致畏难情绪严重，再加上知识不过关，得分较低，很多同学无法动笔。 四、针对问题采取的解决措施 针对考试中遇到的问题，我们在以后的教学中应引起重视。在课堂教学中教育开导学生，让学生知道学习地理的重要性，引起学生对地理的重视。更加注重基础知识的夯实和作图规范性的培养，对部分差生课余进行辅导，争取共同进步。督促学生完成布置的课外作业，及时批改，杜绝抄袭现象。通过采取以上措施，促使学生爱学，认真学地理。 高一地理备课组 2015年11月19日 1 / 1
第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 1.天体：宇宙间物质的存在形式。恒星、星云、行星、流星、彗星，其中恒星和星云是最基本的天 体。 恒星特点：①自身可以发光、发热；②体积、质量巨大；③距离遥远。 彗星哈雷彗星76周年 比较：太阳是离地球最近的恒星。 月球是距离地球最近的天体。 金星是离地球最近的行星。 2.天体系统:运动中的物体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 河外星系 地球 3.天体系统：总星系地月系 太阳系月球 其他行星系 银河系 其他恒星系 4．八大行星名称：水、金、地、火、（小行星带）、木、土、天王、海王星（距日远近） 5. 类地行星水星、金星、地球、火星 分类巨行星木星土星 远日行星天王星海王星 6.共同特征：同向性、共面性、近圆性 日地距离适中，形成了适宜生物生长的温度条件 内部条件体积和质量适中，吸引大气聚集，形成了适宜生命物质呼吸的大气 7.存在生命地球上有液态水 的行星安全的宇宙环境 外部条件 稳定的光照条件 第二节太阳对地球的影响 1.太阳概况：主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000K. 2.太阳能量的来源：太阳内部的核聚变。 3.太阳辐射的影响：①为地球提供了光、热资源，促进生物生长 ②维持着地表温度，是大气运动和生命活动的主要动力 ③煤、石油等是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能 ④是生活和生产中多种能源的来源 注意：地热、核能、潮汐、地震与太阳辐射能无关 4.大气上界太阳辐射的分布：从赤道向两极递减
6.太阳活动的标志：黑子----光球层；耀斑---色球层太阳活动最激烈（剧烈）的显示周期约为11年 7.太阳活动对地球的影响 ①影响地球的电离层，使无线电短波通信受到影响甚至中断 ②影响地球的磁场，产生“磁暴”现象 ③两极地区产生“极光”现象 ④影响地球气候，发生异常（主要黑子与降水的关系）。 第三节地球的运动 类型绕转中心方向 速度 周期角速度线速度 自转地轴 自北 西逆 向南 东顺除南、北极点为零外， 其他各地均相等 （15°/时） 由赤道向南北两极 递减，南北极点为 零（同一纬度海拔 越高，线速度越大） 恒星日(23时56分4 秒)地球自转的真正周 期太阳日（24小时） 日常作息时间 公转太阳 近似正圆的椭圆，速度大小不等 近日点（1月初），角速度、线速度快 远日点（7月初），角速度、线速度慢 恒星年365日6时9 分10秒 备注： 1.地球自转时，最北端（北极）永远指向北极星附近。 2.地球自转方向自西向东，俯视图中，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。 3.地球自转的线速度，南北纬60°的线速度约为赤道的1/2。赤道（1670km/h），30度1447km/h， 60度837km/h 4.南北极点既无角速度，也无线速度。
初中期中考试总结及反思 初中期中考试总结及反思 初中期中考试总结及反思1 在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。 我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右） 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没
看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。 考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习 期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。 对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！ 初中期中考试总结及反思2 本次三、四年级的英语期中考试，由响水县教研室命题，单就看试题，难易适当：三年级40分钟的考试时间，此次主要考查学生的听力能力。试卷共分六部分，其中最后的两部分对于学生来说，有一定的难度，第五题听单词排序以及在第六部分要求学生通过听力，画出所听到的单词，学生失分较多；四年级40分钟的考试试题，分为听力与笔试两部分，听力主要考查学生的单词与句子的听说能力，而笔试部分则旨在检查学生在英语读写方面的技能。大部分学生能基本掌握并完成试卷内容。 本次考试，三年级英语平均分为77分，及格率为77%，四年级英语平均分为63分，及格率为63%,满分率达18%。简单从分数上看,学生对学习内容的掌握并不是很牢固,但是因为学生的基础不同,出现了较大的差异，特别是四年级的学生们，有近2/3从未接触过英语。
地理必修I复习提纲 第一章宇宙中的地球 1.1地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中 内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1 能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）； 2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。 二：太阳活动对地球的影响 1 太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层 2 对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） （大气层）太阳活动影响 外日冕太阳风磁暴、极光 内 色球耀斑干扰无线电短波通信 日珥 光球太阳黑子对地球上气候的影响 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征 公转自转 轨道近似正圆的椭圆 方向自西向东（北天极上空看逆时 针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空看顺时针） 周期恒星年（365d6h9m10s）恒星日（23时56分4秒）一真正周期 角速度平均1o/日近日点（1月初） 一最快 远日点（7月初） 一最慢各地相等，每小时15o（两极除外） 线速度平均30千米 /小时 从赤道向两极递减,纬度相同，线速度大小相同； 赤道1670Km\h，两极为0 二、地球自转的地理意义 （1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 （2）地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 （3）地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判读） 三、地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。 （2）由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动四：地球公转的地理意义 1 昼夜长短的变化： 1) 某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 2) 某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 3) 春分日和秋分日：全球昼夜平分；
期中地理考试总结反思 期中地理考试总结反思怎么写？以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。 期中地理考试总结反思一上周紧张的期中考试和改卷已经落下帷幕，考试成绩已经公布之后，仔细看了我所任教班级的地理学科成绩和我所任班主任的12级4班的总体成绩，心里很有感想，现将本次考试的所感所想逐一记下，以之警醒自己！ 我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成绩，出现了参差不齐的状况，针对学校制定的四级学业目标，完成情况最好的是5班，其次是2班和4班，3班和6班再次之。在特优目标这一项上，5班最突出，其他班级都有差距。这是什么原因造成的呢？ 仔细思考，窃以为造成现在这种局面，和我本人有很大关系。也和其他不可抗拒因素有些许关系。 在上课备课这一环节上，没有任何的区别。是造成今天这种局面的原因之一，每一节课提前准备，备好课程的各种环节，准备好应对各种突发事件。设计好各个教学环节和教学设计，预设好各种学生的活动环节。这是我备课的内容，以上的各个方面，有的是工整的体现在被课本上，有些是规范在教材上做好设计，还有一部分需要在课堂探究和同步训练中体现出来。但是各个班级的实际情况不一致，各种教学
环节的预设就出现不同的课堂效果。有的班级完成各个教学环节任务之后，学生的课堂效率高，自我掌握能力强，课堂效果就高效，反之则不理想。 对待课后作业的检查落实方面，小组课堂合作学习和课后的复习巩固检查落实有待继续强化。课后的复习巩固是课堂学习的延续，有时候课后的自我复习巩固比课堂上的45分钟更重要。这方面检查的力度不是很及时，更谈不上有什么高效了。因此，下一步的检查巩固工作亟待加强。这一工作得好好发动课堂小组长，充分发挥他们的积极性，要求他们既要做好表率，又要做好对其他同学的监督和要求，督促他们完成课堂任务、巩固任务等等。 12级4班各个学科的四级目标完成情况不是很理想。我认为原因应该在以下方面： 1、课堂学校效率相对较落后。 2、课堂纪律存在问题。 3、课下的复习巩固没有做好 4、检查落实不到位。 5、学生的学习意识、纪律意识和落实意思不强，导致学习整体效果不理想。 6、家庭作业的作用不明显，检查落实不到位。 1、强化课堂小组的纪律关系，强化小组负责人的管理意识和责任意识，强化小组六人既一人的意识。强调集体意
2019 高一上地理期末试题（含答案）期末考试就快来了，考试只是检验孩子学习效果的一种方式，只要做好充分准备，注意复习方法，考出理想的成绩并不难。本文2019 高一上地理期末试题，来看看吧。一、选择题（每题2 分，共60 分）下表中所列的是12 月22 日甲、乙、丙、丁四地的白昼时间，根据表中数据回答1-2 题：甲地乙地丙地丁地 白昼时间5 小时30 分9 小时09 分12 小时13 小时56 分 1. 四地中属于南半球的是 A. 甲地 B. 乙地 C. 丙地 D. 丁地 2. 四地所处纬度从高到低顺序排列的是 A. 甲乙丙丁 B. 甲乙丁丙 C. 丙丁乙甲 D. 丁丙乙甲读地球公转示意图, 回答3—6 题。 3. 如图所示，甲、乙、丙、丁为地球绕日公转轨道的四等分点，地球从甲处开始绕日公转一周，途中用时最少的是经过： A. 甲—乙段 B. 乙—丙段 C. 丙—丁段 D. 丁—甲段 4. 当地球位于图示位置时，太阳直射点所处位置及移动方向是： A. 北半球，向北移动 B. 北半球，向南移动 C. 南半球，向北移动 D. 南半球，向南移动 5. 当地球公转经过乙处时，下列说法正确的是： A. 我国北方出现“秋高气爽”的天气 B. 正是到南极考察的最佳季节 C. 正是我国华北平原冬小麦播种季节 D. 北极点附近极昼的
范围呈扩大的趋势 6. 当地球位于图示位置时，地球上两地A(36° N, 128° E)和 B(36° S, 128° E)相比： A. 自转角速度不同，线速度相同 B. 地方时和日出时间都相同 C. 日期相同，季节不同 D. 两地正午太阳高度相同朝鲜于4月5日北京时间10 时20分，发射了“光明星2 号” 试验通信卫星，回答7?8题。 7. 当朝鲜发射卫星时，下列叙述正确的是： A. 美国华盛顿( 西五区) 居民晚饭后在电视前关注朝鲜卫星发射状况 B. 北京的正午太阳高度大于上海 C. 广州当天白昼长于卫星发射点 D.地球绕日公转速度达到 最快 8. 卫星发射点所属的气候类型是： A. 热带雨林气候 B. 温带海洋性气候 C. 海洋性和大陆性的过渡地带的季风气候 D. 温带大陆性气候2019 年3 月29 日，新西兰和斐济当地时间晚上8 时率先开始“熄灯，让地球睡一小时”活动。随后世界上38 个国家和地区的数百个城市按照时区依次熄灭灯光，参与这一由世界自然保护基金会发起的活动。据此回答9?10题。 9. 新西兰开始此活动时，北京时间是：
高三地理必修一知识点总结【湘教版】 1.1 地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中 内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2 太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）； 2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm.分。 二：太阳活动对地球的影响 1 太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层 2 对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） 1.3 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征
二、地球自转的地理意义 （1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 （2）地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 （3）地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道 上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判读） 三、地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角变大，热带寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。 （2）由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南北回归线间之间的回归移动 四：地球公转的地理意义 1 昼夜长短的变化： 1)某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 2)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 3)春分日和秋分日：全球昼夜平分； 4)赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 2 正午太阳高度的变化： 1)日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 2)某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 3) 某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。 3 季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬
高一地理下学期期中考试试题 【篇一】第Ⅰ卷（选择题，60分） 本卷共40小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 图1为2010～2017年福建省人口增长率变动图，读图回答1～3题。 1.图示时期该省人口总数() A.持续下降 B.持续上升 C.先增后减 D.先减后增 2.2013年后人口自然增长率开始明显上升的原因是() A．产业转移和升级B．收入的提高C．人口政策D．环境质量变好 3.该省的人口增长不会导致() A.公共空间严重不足 B.城市热岛效应更加明显 C.交通拥挤加剧 D.城市功能分区合并 人口地理研究对国家和地区的社会经济决策和发展具有重要意义。据此回答4～5题。 4.水资源和耕地资源是制约一个地区环境人口容量的重要因素。根据下表数据，若不考虑其他条件，我国四省中环境人口容量最小的省份可能是() A.甲省 B.乙省 C.丙 D.丁省 5.能提高四省环境人口容量的最有效途径是() A．扩大耕地B．提高科技C．人口迁移D．改善交通 图2为我国人口增长预测图和人口年龄结构图，回答6～8题。 6．据图，有关目前我国人口再生产的特点，正确的是() A．低出生率、低死亡率、低自然增长率B．低出生率、低死亡率、高自然增长率 C．高出生率、高死亡率、低自然增长率D．高出生率、高死亡率、高自然增长率 7．我国人口总数达到峰的时间大约在() A．2015年B．2020年C．2028年D．2035年 8．若我国人口进入婚育的平均年龄为25岁，则下一次生育高峰出现的时段大约在() A．2010～2015年B．2015～2020年C．2025～2030年D．2030～2035年 户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口，常住人口是指实际居住在某地一定时间（半年以上）的人口。图3示意近十七年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化，据此完成9～10题。 9．根据图示资料推测，近十七年来该直辖市() A．外来务工人口多于外出务工人口B．老年人口比例逐年上升 C．劳动力需求数量逐年增加D．人口机械增长率逐年增加 10.人口迁移对该市的负面影响可能有() ①加大了该市的就业压力②劳动力、人才外流 ③加剧了该市的环境问题④制约了该市的经济发展 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现，但各国城市化的特点不同。据图4，回答11～12题。 11.下列四幅图中能正确反映城市发展一般规律的是() A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 12.在城市化的进程中，许多发展中国家大城市发展的特点是() A.城市职能单一化 B.处于郊区城市化阶段 C.限制重工业的发展 D.积极在新区建设新城市 图5反映我国某城市某工作日0：00时和10：00时的人口集聚状况，该图由手机定位功能获取的人口移动数据制作而成。读图回答13～14题。
高一地理考试反思与总结 引导语：反思一件事情就是找出自己的不足，进行完善与修改，使其在未来发展得更好，以下是的高一地理考试反思与总结，欢迎参考! 期中考试是对老师的教学与学生的学习进行的一次检测和总结，其意义在于查漏补缺和总结进取。考后总结主要可以下： 1、找出成绩与目标的距离。很多进入新高一的同学都给自己制定了目标，考试之后，首先要看看是否达到了这个目标。达到了，总结一下经验为以后的学习做准备，同时考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性。若达到不了，就应该格外反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制定的目标是否脱离了实际。 2、总结学习方法的得失。高中阶段有不同于初中阶段的学习方法，具体每科还有不同于其它科目的方法。初中的学习仍然处于基础阶段，强调思维的规则性和良好的记忆力;高中阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性。在此基础上，学习方法不可避免的会有所转变。考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做出相应的调整。成绩十分理想，也应该找出原因所在以便今后“发扬光大”。 4、薄弱的知识点。各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响总体成绩。期中考试就是帮助进行的最好途径之一。考试进行之后，对试卷中耗时较多的题、摇摆不定的题、做错的题均做出认真细致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，
是该记住的没有记住，是解题方法没有掌握，还是思考方式运用不够熟练?在此基础上进行补充学习。 考试后无论成绩好坏，提高才是目的。期中考试之后，我们要 认真总结，这一步的意义不低于考试本身。 仔细分析了这次期中考试的地理试卷，应该说题目的风格较传统，所以大部分题目都是见过的，不过很多题目的转弯地方多，个别题目甚至是几个知识的联合，客观的讲这次地理试卷知识点不难，但也反映出了同学们的一些问题。 首先是同学们的读图能力。很多同学能够记得书本上的文字知 识点，殊不知地理知识却也与其它不同，“图是地理的灵魂”这是不会错的，例如你能准确的知道亚非分界线在苏伊士运河，可是如果要你在图上准确的标出来呢?再如很多同学知道山地的不同部位的特征，但却不能准确的判断哪幅图是山脊，哪幅是山谷。这也让我联想到很多同学在周记中提到的历史考试中，有一个题是根据书本上的老子和墨子相关知识，然后自己进行拓展，写也他们的观点，如果我们平时上课时不理解，不去注意听老师讲解，就根本不能准确答案，所以光知道是没有用的，更重要的是理解。 另外一个问题就是很多同学学习地理时不能把章节内容联系起来，强行把相互联系的知识给分化开来。比如第一章标题中是“地球与地图”，下有三节，其一是地球和地球仪;其二是地球的运动;其三是地图。这三节显然是有联系的，如果我们能做到把书合上，在头脑里把前后知识串联起来，形成自己的地理知识结构，这就可以让自己