第一节鸟类
李琳
一、教学目标
（一）情感、态度与价值观
1.通过集体活动，使学生形成探索生命奥秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团队合作的精神。
2.体验生物与生活的联系，认识生物科学的价值，关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。
3.认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。
（二）知识目标
1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征；
3.概述鸟类与人类的关系。
（三）能力目标
1.尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；
2.通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。
3.通过课外资料的收集培养学生收集、整理、分析信息的能力。
二、教学内容分析
（一）课标分析
具体内容：概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系教学要求：列举鸟类的代表动物；列举鸟类与环境相适应的形态结构和生理特征；阐明鸟类的主要特征；举例说出脊椎动物与人类生活的关系；举例说明鸟类在生物圈中的作用。
（二）教材分析
前面已经介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类、两栖类、爬行类，帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对环境的适应性。本节的鸟类是前面内容的延伸，重要通过探究“家鸽适应空中飞行的特征”这个活动展开，从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，引导学生认识结构与功能相适应的意义，体现了新课程知识和能力的统一。从家鸽扩展到整个鸟类，最后介绍了鸟类的多样性，目的是让学生关注动物与环境的密切关系，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
热爱大自然关爱生命，促进学生情感、态度、价值观方面的转变。
（三）生物学的重要概念
“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、教学过程设计
（一）情景设置，古诗导入
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，那么，鸟儿究竟能飞多高呢？古诗引入新课《鸟类》。
介绍三种飞行最高、最远、最久的鸟类之一的代表，引发学生思考，鸟类在飞行时需要克服哪些难题？
设置“探究设计”的环节，思考1、如何让白纸飞起来。学生回答折成纸飞机。
纸飞机与白纸相比，得出鸟类飞行需要减小阻力。
思考2、纸飞机与负重纸飞机，谁飞的高？得出鸟类飞行需要减轻重量。
思考3、纸飞机与真正的飞机，谁飞的高？得出鸟类的飞行需要增大动力。
那么鸟类的结构究竟具有什么特点，才能满足这些功能呢？
（二）新课讲授
明确本节课的三个学习目标：（1）适于飞行的特征（2）鸟类的主要特征（3）与人类的关系。
1、探究家鸽适应飞行的特征
（1）外部结构
a.体形：流线型，数据引导学生理解其作用：减少飞行时阻力。
b.体表：前肢变成翼（飞行器官）、被覆羽毛。
羽毛的类型及其作用。举例学生的羽绒服引出绒羽的保温作用。拿出羽毛扇子引出正羽适于飞行。观察两种羽毛标本的形状及覆盖部位。训练学生的观察能力，分析推理概括总结能力。联系生活经验，易于学生的理解。
c.翼：宽大，适于飞行。
（2）运动系统
展示鸟类的肌肉，学生得出胸肌发达，进一步得出是为了增大动力。引出胸骨发达形成龙骨突成为胸肌的附着点。与其他不会飞的动物相比，鸟类骨骼还有哪一些特点？掂长骨（即四肢骨），NB软件模拟四种类型的骨骼在食盐水中的沉浮实验。引导学生推出骨的特征：长骨中空。总结长骨轻且中空，作用是减轻体重。
（3）消化系统
运动需要有能量供应，能量来自于消化系统消化吸收。通过椋鸟、雀鹰、杜鹃鸟的食量数据和猫头鹰、绿头鸭、太平鸟的消化数据引导学生鸟类的食量很大且消化能力强。组织学生观察PPT动画直肠、和消化系统图片中鹰角质喙利于啄食及无牙齿有利于减轻体重。直肠短，不能储存粪便，快速排出，减轻体重。
培养学生分析材料的能力，形成并认同结构与功能相适应的观点。
（4）循环系统
通过消化系统的介绍，鸟类该如何将营养物质运输给身体中的细胞呢？引出循环系统。鸟类的心脏有四个腔，通过与人的心脏占身体比重相比，得出鸟类的心脏比重大，输氧能力强，有利于增大动力。
（5）呼吸系统
营养物质吸收后需要经过一系列的分解才能释放能量，需要氧气的参与。鸟类飞行时耗氧量是静止时的20倍，引出呼吸系统和呼吸方式的特殊。引导学生先认识鸟类的肺和气囊，小组讨论，并思考：每呼吸一次，气体几次经过肺，进行几次气体交换？理解肺是进行气体交换的器官。气囊在呼吸过程中起到的作用。
总结双重呼吸的概念双重呼吸的意义：提高鸟类的摄氧能力，可以供给足够多的氧气，满足长时间飞翔对能量的需求，增大动力。
同时设计小组活动，动手制作鸟类呼吸系统的简易模型，学生分享小组成果。
2、总结鸟类适于飞行的特征
师生总结鸟类适于飞行的特征，学生与教材互动联系，从而使教与学达到高度和谐，实现课堂活动的快乐、高效、优质教会学生落实学习的点线面体的整体联系构建知识树和知识体系。
3、保护鸟类的多样性
告诉学生每年4.4-4.10号是安徽的爱鸟周，渲染爱鸟护鸟的情感，展示爱鸟手抄报，升华主题。
四、板书设计
五、教学反思
1.本节教学注重了新课的导入和教学情景的创设。本节课中的板书巧妙地在讲解的过程中绘制成思维导图的形式。
2.结合了图片的直观优势和生物学的实践本性。将图片引进课堂是为了更好的辅助教学，但图片只是工具而不是内容，再完善的直观教具也替代不了学生的动手操作和亲身体验。
3.通过分组讨论，学生参与思考，并动手制作模型，使其对飞行有了深入的认识。在此基础上，我还通过学生讲述、图片等形式，帮助学生全面、准确的，从而较好的解决了教学重点与难点。
4.本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，学生讨论时间不充足，内容的讲解也有些平铺直叙。
5.教学过程中注重启发学生的思维，让学生主动积极参与到教学活动中来，在学生的学习活
动遇到困难时，适时给与引导和帮助，体现“学生为主体，教师为主导”的教学新理念。
空中飞行的动物鸟教案 杨村中学张媛媛 一、教案目标 1.知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。 2.过程与方法 培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。 二、教案流程 （演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。 三、教案重点和难点 1．教案重点： 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．教案难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。 四、教案方法
谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示） 五、教案过程 （一）创造情景（演示课件5），导入新课。 （二）探究鸟适于飞行的特点 1、形态特征 请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。 提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。 (演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。 ( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件
中班幼儿社会教案《保护鸟类》 活动目标： 1.理解故事内容，了解鸟类与人类的关系。 2.能积极参与讨论活动，想出保护鸟类的方法。 3.增强保护鸟类、爱护生态环境的意识。 活动准备： 多媒体课件;幼儿看过有关鸟类与环境的图书。 活动过程： 1.认识鸟类，了解鸟类与人类是有关系的。 (1)出示图片，引出小鸟。 (2)讨论：小朋友认识哪些鸟?(幼儿自由回答) (3)师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。(结合ppt讲述)捉虫能手--燕子、喜鹊; 森林医生--啄木鸟等;森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等; 捕鼠能手--猫头鹰;会说话的鸟--鹦鹉; 会开屏的鸟--孔雀…… (4)小结：我们一起认识了这么多小鸟，还知道小鸟是和我们人类有关系的。 2.教师讲述故事《保护鸟类》 (1)师：今天老师给你们带来一个很特别的故事，故事的名字叫《保护鸟类》，我们一起来听一听故事发生了什么?
老师边讲故事边放ppt,故事讲完后提问; (2)师：听完这个故事，你知道小鸟为什么要罢工吗?(因为猎人打死了小鸟的同伴) (3)师：猎人这样做对不对?为什么不能伤害小鸟?(小鸟能吃害虫，是人类的朋友) (4)小结：听了这个故事，我们知道了小鸟能吃害虫，保护森林，是人类的好朋友，我们不能伤害它。 3.讨论(1)师：大家都知道鸟类对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢?小朋友自由讨论一下。 (2)幼儿分享讨论结果。 师：有没有小朋友愿意把你们讨论的结果分享给大家听一听。 活动延伸 师：小朋友说了这么多好的方法，待会儿请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张"爱鸟卡"，挂在走廊里，让更多的小朋友知道 要保护鸟类，好不好? 故事：保护鸟类 在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。 有一天，树林里忽然传来了"砰砰"几声枪响，只见一个猎人 提着猎枪，高兴地喊："我打中了!哈哈!"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。
11 鸟 教学目标： 1．把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2．理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 教学重难点： 理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 学法指导： 把握“物”的特点，理清“情”的脉络，就能较为妥帖地体察作者的写作意图。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 出示诗歌中鸟的形象 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。 二、作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。 三、整体把握文章
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 四、问题探讨 1．作者写了哪些鸟？ 《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的，更多更多是“不知名的小鸟” 2．请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。 清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵 这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 都是褒义词 表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情 3．从文中找“爱鸟”的原因。 有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的…… 4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。 5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 6、最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？ 对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
保护鸟类：范文4篇 保护鸟类范文一：鸟类数量越来越少了，这与人类是分不开的，很多人喜欢捕捉小鸟，把它们当宠物来饲养。有些人还让鸟类走上了餐桌，成为了人们可口的饭菜。人们在森林里乱砍乱伐，让小鸟失去了家园。这些都是使鸟类数量剧减的原因，我感到非常痛心。 现在自然界中的鸟类有9021种，估计有1000亿只。它们的食性复杂，生活方式多样，栖息在各种生态环境中，是维护自然界生态平衡的重要因素。对人类利益而言，它们是整个动物界中益处较大而害处极小的类群。鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫、鱼、腐肉……主要以害虫为主，是非常有益的动物。 让我们大家行动起来，为保护鸟类做出一份贡献吧! 保护鸟类范文二：广袤无垠的大草原上，蓝天白云之下，绿草如茵，茫茫无际。苍穹之下，常常此起彼伏地演奏着连音乐家都难以谱成的美妙乐曲，那就是鸟儿们高唱的情歌。百灵鸟从平地飞起时，往往边飞边鸣，由于飞得很高，人们往往只闻其声，不见其踪。 鸟儿们和草原一起经过几百万年的共同演化，获得了适于开阔草原生存的各种特征。它们一般在三月末开始配偶成对，在地面上鸣叫，并选择巢区。雌雄鸟双双飞舞，常常凌空直上，直插云霄，在几十米以上的天空悬飞停留。歌声中止，骤然垂直下落，
待接近地面时再向上飞起，又重新唱起歌来。 鸟的巢筑在地面草丛中或高大树木上，巢呈杯状。每窝产卵大多为2-5枚。它们的卵很好看，底色棕白，上面散缀淡褐色的斑点，接近钝端有一个暗褐色的圆圈。大约经过15天孵化，雏鸟破壳而出。刚出壳的雏鸟赤身裸体，只在一些部位长有绒羽，7天后才睁开双眼，审视它们美丽的家园。 草原上的各种草籽、嫩叶、浆果以及昆虫为杂食性地面取食的鸟儿们提供了取之不尽的食物。鸟儿们繁殖的季节，正是昆虫大量繁衍的时候，以高能量的昆虫饲喂雏鸟，雏鸟就能快速成长，有些种类的亲鸟便可以进行第二次繁殖。 鸟适应干旱的能力很强。它们或快速飞行到远处取水，或以一定的生理生化特性减少对水的需求。冬季，鸟儿们大多集群生活，几十只甚至上百只为一群，作为一个整体，发挥众多感官的功能，增加在恶劣环境下集体防御的能力。 鸟儿们既是森林的“歌手”，又是“舞蹈家”。它的歌不光是单个的音节，而是把许多音节，串连成章。它在歌唱时，又常常张开翅膀，跳起各种舞姿，仿佛蝴蝶在翩翩飞舞。不但以其美妙的歌喉，优美的舞姿，令人叹服的飞翔技巧美化了环境，也给人类生活增添了无穷的乐趣，更以其自身的存在维持着生态系统的平衡。遗憾的是嘹亮悦耳的歌声也给自己带来了恶运。由于在北方，它是人们饲养的一种名贵的笼养鸟。一些唯利是图的人在鸟儿们的繁殖季节，潜入美丽的草原，不论雌雄，大量捕获幼鸟，运往外地销售。那些可怜的小鸟们还没来得及享受大草原清新的空气和晶莹的晨露，就被关入牢笼，很多死于非命。
快乐的小鸟教案 一、教材简析： 本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向，引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是小朋友们熟悉又感到亲切的动物，鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢它们身上又衣着怎样的花衣服呢让我们化身小鸟，投入大自然的怀抱，去感受小鸟们的快乐吧！ 二、教学对象分析： 一年级的小朋友依然对学校生活感到新鲜而陌生，需要更多的交流机会从自我中心走向与他人共处。我们班的同学，天真、善良、乐于表达自身，自身就是一群“快乐的小鸟”，希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念，但还没得到具体的深入强化，这节课将对这一表示技能作进一步的深化。 三、教学目标： （一）知识技能： 1、了解小鸟的形态、结构、花纹以和色彩。 2、懂得用点、线、色来表示小鸟。 3、知道一些生态环境的知识。 （二）过程与方法： 1、在欣赏、比较中了解小鸟，培养审美能力。 2、合作探究小鸟的表示方法，培养语言表达能力。 （三）情感、态度价值观： 1、引导同学喜欢小鸟、懂得保护小鸟。 2、喜欢小鸟的形态和色彩。 四、教学重难点： 1、围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。 2、启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。 五、教学过程： 一、参盛宴。 1、听鸟声，结合课本图片，想象情景，学鸟叫。 2、由课本图片引导同学观鸟舞，学鸟跳，感受小鸟的快乐。说一说你们见过的小鸟是怎样的呢（形状、色彩）刚才有的同学说得很好，所见过的小鸟都很漂亮，很可爱。现在大家想不想去大自然那里看一看那漂亮、可爱的小鸟呀好！让我们一起来欣赏 3、看课件图片，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的快乐动态作铺垫。
第四节鸟的生殖和发育 整体设计 教材分析 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展。本节是在学习完植物、昆虫、两栖动物的生殖后，进一步学习鸟类的生殖和发育，在认识鸟类生殖过程特点的同时，突出了鸟类生殖发育摆脱了水的限制特点，进一步了解生殖和发育与环境的关系，从学生已有经验入手，让学生在“做中学”，倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习。 学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排技能训练，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。 本节课“观察与思考”的内容是“观察鸟卵的结构”，在认识卵壳和卵膜的结构特点时，可鼓励学生动手实验，感受卵壳对外力的承受能力，以便理解卵壳对卵的保护作用。为了帮助学生理解鸡卵在发育时，通过卵壳上的小孔进行气体交换，可让学生用放大镜观察卵壳上是否有小孔，并结合课后练习中的开放性问题——通过小实验证明卵壳上有许多气孔，使学生明确卵壳并不是密封不透气的。 以小组合作、讨论等形式，探究鸡卵的内部结构，讨论各部分结构的功能，认识鸡卵及其对环境的适应。教师可以结合鸡卵发育过程的模式图，引导学生分析鸡卵各部分结构的作用，理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的限制。 有关鸟的生殖和发育过程，教师可以用多媒体展示有关的录像片，也可以启发学生回忆和描述在日常生活中观察到的实例，使学生认识鸟类生殖和发育的过程；还可以组织学生展示课前观察鸟巢的情况，描述鸟在巢穴活动的特点。通过这些活动，使学生理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义，从而树立爱鸟、护鸟的意识。课后组织学生开展搭建人工鸟巢的活动，培养学生爱鸟、护鸟的情感。通过本节内容的学习，除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解外，还要让学生体会到，越高等的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。 课时安排：1课时。 三维目标 知识与技能 1．通过观察实验，说出鸟卵的结构和作用及适于在陆地上发育的特点。 2．通过分析资料，描述鸟的生殖和发育过程。 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 过程与方法 1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。 2．在图文和音像资料的分析中，提高学生信息处理的能力，解读图表的能力。 3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提高科学探究的能力。 情感态度与价值观 1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 2．在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，提高爱鸟、护鸟的意识，培养热爱大自然、珍爱动物的情感。 教学重点 1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
中班美术活动教案：棕榈鸟教案 中班美术活动掌鸟教学案例主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容。根据手型，联想使用点和线绘制棕榈鸟的美丽形状，并体验手型绘画活动带来的乐趣。适合幼稚园老师参加中班美术活动课。快来看棕榈鸟课程计划。活动目标： 1.根据手的形状展开联想，并用点和线画出棕榈鸟的美丽形状。 2.体验手绘活动的乐趣。 3.根据观察到的现象，培养儿童的动手能力和在同龄人之间大胆交流的能力。 4.引导幼儿丰富辅助材料，培养大胆的创新能力。 5.让孩子体验独立，独立和创造力的能力。 活动准备： 1，掌上五彩鸟ppt课件（各种鸟的链接图） 2，五彩鸟的装饰工艺画三。 3，彩色蜡笔，记号笔，白皮书，手， 4.教师预先绘制的“手掌彩鸟”图片 活动程序： 首先，听声音导入，激发兴趣。
播放ppt课件，老师：这是什么声音？鸟儿尖叫着去森林参加选美比赛，他们都想成为最美丽的鸟。老师：那里有什么鸟？ 其次，感受鸟羽毛色彩的丰富和美丽。 在ppt课件中播放各种鸟类的链接图，以了解您是否了解它们。鹦鹉（会说话的穗），丹顶鹤（腿），孔雀（会打开屏幕），猫头鹰（大眼睛）孔雀（会打开屏幕），燕子 第三，导致“棕榈鸟”。 1.老师：你见过这样的鸟吗？ '我们之前看过的彩绘鸟之间有什么区别？“（特别，有趣，有趣）”什么？ '请给它起一个好听的名字。“你认为手掌可以抢先吗？” '为什么？' 老师：“是的，棕榈鸟也觉得它不漂亮，所以应该打扮得很好。 （显示五彩鸟II的图片）然后用三角形，圆形，矩形，半圆形等装饰身体。打扮您的翅膀，尾巴等。“这可以是第一个吗？”幼儿：“美丽就是美丽，只是没有颜色。 '（显示五彩鸟图片三）：老师问：'是的，这只小鸟仍然觉得自己不够漂亮。看，它穿上了自己色彩鲜艳的衣服。“仔细看，衣服上漂亮的颜色是什么？” '请用一个词形容它！ '儿童：丰富多彩。儿童：丰富多彩。 2.幼儿发展想象力，并在他们的脑海中画出最美丽的五彩鸟。 如果你是一只美丽的棕榈鸟，你会如何打扮？（2）好！现在，“让我们用笔在我们的脑海中画出一只五颜六色的鸟！”
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
课题：《生物的生殖与发育》教学设计 竹园中学：刘文祥 一、教学目标： （1）描述植物的有性生殖； （2）列举常见的无性生殖方式； （3）举例说出昆虫的生殖和发育过程； （4）描述两栖类的生殖和发育过程； （5）描述鸟类生殖和发育过程。 二、教学重难点： （1）有性生殖与无性生殖的区别 （2）变态发育与常态发育的区别 （3）完全变态发育与不完全变态发育区别 三、教学方法 通过教师提问，引导学生识图，师生交流和“一知识点一练习”的方法。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣，导入新课 利用多媒体展示桃花的结构图片，提出问题：为什么“桃树开花之后会结出果实”？“开花和结果有什么关系”？“花怎样变成果实”？引出有性生殖概念。 （二）、通过观察人的生殖过程图片、植物生殖过程图片，让学生理解有性生殖的概念，意义。学生并能举出生物有性生殖的例子（例如：绝大多数生物和试管婴儿）。 （三）、通过观察马铃薯、椒草繁殖过程图片引出无性生殖概念和意义。并要求学生总结整个初中生物教材中无性生殖的例子（如：克隆技术、藻类、苔藓、蕨类植物及真菌的孢子生殖、水螅和酵母菌的出芽生殖、细菌的分裂生殖、病毒的自我复制、植物营养生殖—扦插和嫁接、植物组织培养等）。 （四）、学生归纳总结有性生殖与无性生殖的异同及优缺点 练习1、有性生殖和无性生殖的比较
练习2：下列关于有性生殖和无性生殖的说法，不正确的是（） A 试管婴儿技术通过有性生殖实现 B进行无性生殖的植物不能产生生殖细胞 C马铃薯块茎繁殖属于无性生殖 D草莓匍匐茎上长出新个体属于无性繁殖 练习3：某园艺师将一株单色野生菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，他采用的方法是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、分根 练习4：嫁接成活的关键（） A、选择好的接穗 B、选用健壮的砧木 C、使接穗和砧木的形成层紧密结合 D、嫁接后及时浇水 （五）、利用多媒体展示家蚕、蝗虫、青蛙发育过程图片，引导学生分析归纳出变态发育的概念。从而总结出完全变态与不完全变态的概念及区别。教师进一步提出问题：人的发育与家蚕、蝗虫、青蛙发育过程相同吗？并引导学生了解常态发育（鸟卵的结构、生殖发育过程）。 （六）、学生进一步观察家蚕、蝗虫发育过程，鸟卵的结构，并要求学生区别昆虫、两栖类、鸟类生殖发育过程的不同点。
保护鸟类的倡议书范文 保护鸟类资源，是建设生态文明的重要内容，关系到人类的生存与发展，也是衡量一个国家、一个民族文明进步的重要标志。那么你知道保护鸟类的倡议书范文怎么写的吗?下面是为你整理的保护鸟类的倡议书范文，希望对你有用! 保护鸟类的倡议书范文篇1 鸟是人类的朋友，是翱翔蓝天的精灵，是与人类关系最为密切的野生动物。鸟类以它特有的鲜艳羽色、优雅动人的体态和婉转动听的鸣声，为人类带来了多彩的春天、欢乐的夏天、丰收的秋天和纯洁的冬天，赢得了人们由衷的喜爱。鸟类是自然生态系统不可缺少的重要组成部分，在人与自然和谐日趋受到关注和重视的今天，更应倍加爱护鸟类。 角尾乡位于祖国大陆最南端，是候鸟越冬迁徙必经之地。每年途经角尾越冬的候鸟达数十万多只，倍受外界的广泛关注，素有雷州半岛候鸟天堂之美誉。故保护候鸟并为其营造良好的栖息环境具有重大的意义。 目前鸟类保护面临的形势非常严峻，非法猎捕、出售、收购、加工、利用等捕杀鸟类资源行为还比较严重。为了有效保护鸟类资源，我们向全社会发出倡议： 一.主动学习保护鸟类的科学知识和相关法律法规，牢固树立保护鸟类光荣，破坏鸟类违法的理念，养成爱
鸟护鸟的良好习惯。 二.从我做起，摒弃陋习，拒食野鸟等野生动物，劝诫亲朋好友不食用野鸟等野生动物，树立健康、科学的饮食观念和文明的生活风尚。 三.劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼母归。不伤害、不笼养、不捕杀野生鸟类，保护鸟类的栖息环境，为其取食、饮水和隐蔽创造良好的条件。 四.自觉遵守野生动物保护法律法规和有关规定，不非法出售、收购、加工、运输鸟类或其产品。 五.对伤害鸟类者主动劝说，发现乱捕滥猎、伤害、贩卖鸟类等野生动物的违法行为，及时检举和控告;发现受伤、病弱、饥饿、受困、迷途的鸟类，及时报告当地野生动物保护部门，确保鸟类得到及时救护。 保护鸟类资源，关系到人类的生存与发展，也是衡量一个国家、一个民族文明进步的重要标志。同一个乡镇，同一个责任。让我们积极行动起来，为保护鸟类资源，建设鸟语花香的绿色角尾而共同努力。共同谱写同在蓝天下，人鸟共家园美好动人篇章。 倡议人：xuexila xx年x月x日 保护鸟类的倡议书范文篇2 鸟类和野生动物是人类的朋友，是大自然不可缺少
科目：语文周次： 课题名称鸟计划课时1 课型 新授班级 七一 七二 本课课时第一课时 教学目标 知识与技能在理解课文的基础上了解梁实秋散文小品的语言风格。 过程与方法通过品读课文，理解作者的爱鸟之情。 情感、态度、 价值观 感悟作者爱鸟、爱自由的情感，培养良好的道德情操。 教学重点理解作者从不同方面写鸟的特点，感受作者的爱鸟之情。 教学难点 把握文章线索，学习多角度描写的方法，理解作者的思想感 情。 教法和学法情境教学法、讨论点拨法、合作探究法 教学过程 一、新课导入 鸟儿是大自然的精灵，给美丽的自然增添了亮丽的风景，你喜欢听鸟鸣吗？你爱鸟吗？今天，我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。 二、作者简介 梁实秋(1903—1987)，原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今杭州)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》，译著《莎士比亚全集》等。 三、整体感知 1．学生泛读课文。指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 2．梳理文章结构，找出本文的线索。 本文的线索是：我爱鸟。 3．快速阅读第②～⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？ 见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷 听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦 看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐 知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然 教师小结：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。 四、课文精读 1．作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。 (1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉； (2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦有一种令人喜悦的雄姿； (3)鸟给“我”的悲楚也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 2．选择自己喜欢的语句，有感情地朗读，读出韵味并作简要分析。 学生自由朗读，教师巡视课堂，解决疑难，并组织全班交流。 (1)有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。
《小鸟小鸟》教学设计 土桥镇小学梁娟利 教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标： 1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐 观向上的生活态度。 2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。 3、培养学生热爱生活，喜欢音乐的情操。 教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。 教学重点： 1、能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。 2、理解这首歌蕴藏的阳光般积极向上的精神。 教学难点： 1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。 2、演唱时注意1音到6音的六度音程的音准。 教具 多媒体、课件、电子琴 教学过程： 一、导入：同学们你们知道现在是什么季节吗？你们都知道哪些关于春天的成语和诗句？下面我们欣赏一些关于春天的图片。 动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。 出示多媒体，认识一些可爱的小鸟。 同学们，听过小鸟的叫声吗?好听吗?我们再来聆听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。 二、探究新知 1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？ 2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地…… 小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由
人教版生物八下《鸟的生殖和发育》教案 第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育 【课前预习】 1、观察鸡卵的结构时，先将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的连 同除去，会看到卵壳下面有一个。再用镊子将下面的内壳膜剪破，使壳膜内的和流到一个培养皿里。这时候会看到卵黄表面中央有一个盘状的。2、卵细胞的主要营养部分是，外面包裹着。卵黄膜的表面中央有一个盘状的小白点，称为，里面含有。卵黄外面的卵白，也含 有和，供胚胎发育的需要。和起保护作用。卵壳上有许多肉眼看不见的。 3、未受精卵，胚盘，已受精卵，胚盘，这是因为胚胎发育已经开始。 4、鸟的生殖和发育过程一般包括、、、、和 几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。 【导学过程】 任务一：观察鸡卵的结构 1、取出自备的生鸡蛋和熟鸡蛋，参照P16“观察与思考”的操作方法，观察鸡卵的结构，（1）用手捏一捏，感觉鸡卵的外壳有什么特点?与昆虫和青蛙卵的外壳有什么不同？这有什么意义？ （2）用放大镜观察，看鸡卵的卵壳上有气孔吗？它有什么作用？把生鸡蛋放在温水中浸泡，你会观察到什么现象？由此你会得出什么结论？ （3）将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的卵壳连同外层卵壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。这个小空腔叫什么？有什么作用？ （4）再用剪刀将小空腔下面的内层卵壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到一个烧杯里，观察卵黄上有没有小白点？如果有的话，是什么结构？有何作用？ （5）用解剖针把卵黄刺破，看卵黄是否依然和卵白界线分明，这说明了在卵黄的外面还有一层什么结构，这层结构有什么作用？
（6）将熟鸡蛋纵向迅速剖开，观看切面，并画简图，标注结构。 2、想一想，鸡卵的哪一部分结构将来可以发育成雏鸡？总结出卵细胞的结构包括哪几部分。 3、养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？什么样的鸡蛋才能孵出小鸡来？应如何来判断？ 4、鸟卵具有这么复杂的结构，这与它们所处的环境有关吗？ 任务二：鸟的生殖和发育过程 1、观察教材P18图片，概括出鸟类生殖和发育的基本过程。 7、所有的鸟都具有这几个阶段吗？请举例说明。 【当堂达标】（10分） 一、选择题(每小题1分) 1、鸟卵结构中，能够为胚胎发育提供营养物质的有（） ①卵壳②卵白③卵黄④壳膜⑤胚盘⑥气室⑦系带 A．①②④ B。②③⑥ C。②③. D。②③⑤ 2、一个受精的鸡蛋，能够孵化出小鸡的结构是（） A.卵黄 B.卵白 C. 胚盘 D. 系带 3、鸟卵结构中，与呼吸有关的结构有（） A. 卵白、卵黄 B.卵壳、壳膜 C. 气孔、气室 D.系带、气室 4、“孔雀开屏”和“仙鹤起舞”都是一道靓丽的风景，这种现象是（） A.炫耀美丽 B. 求偶 C. 觅食 D. 防御敌害 5、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这是描写的鸟类的哪一行为（） A.孵卵 B. 育雏 C. 求偶 D. 筑巢 6、老母鸡抱窝是鸡的什么行为（） A.育雏 B.孵卵 C. 产卵 D.求偶 二、非选择题(每空0.5分)
音乐教案《小鸟小鸟》 【篇一：歌曲小鸟小鸟教案1】 歌曲《小鸟小鸟》 教学目标： 1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体 感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演 唱歌曲。 2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生 的积极参和意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。 3情感体验：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物， 呵护生命。保护环境。激发学生对动物对环境对生命的更深层次的 感悟。教学内容： 1学唱歌曲《小鸟小鸟》, 2用打击乐器为歌曲伴奏. 3创编歌词. 教学重点:学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。 教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲. 授课年级:七年级 课时:第一课时 课型：新授课 教学方法:体验合作式学习
教具准备: 课件.钢琴.打击乐器 .录音机.课本. 教学流程: 1创设情境: 苗苗主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力) 导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》 2听歌曲范唱 问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力） 3老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生 对音乐整体的听辩能力） 4教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹 哨(熟悉歌曲旋律) 5教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律) 6教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达 到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话 唱的还没把握，有问题的请提出来。（平时上课这个环节也是我新 授唱歌课的一个设计环节，觉得很实用） 7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？ 运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 分析歌曲: 弱起小节二段体 ab 歌曲中力度记号 p f 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。 9老师介绍打击乐的用法
榔梨街道花园小学六年级上册音乐教案 老鸟，小鸟 教学目标： 1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲 2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。 3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。 二、复习下滑音 三、音程练习： 1、单音程： 2、和声音程： （1）、视唱全曲， （2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。 四、歌曲练习： 1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。) 2、整体听赏。 3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声） （1）、随琴默唱歌词一遍 （2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱） 4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声） （1）、随琴在心里唱一遍。 （2）、合唱一遍，并加上拍手的动作
5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱） （1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润） （2）、学唱第四句（饱含深情） 6、学习第六乐句（群鸟欢歌） 7、整体演唱 （1）、复听全曲 （2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复 （3）、演唱全曲 （4）、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？ （5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟） 五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。）
篇一：《鸟的语言》教学设计 鸟的语言 曹武镇小王华雄 教学内容：湖北省中小学乡土教材观鸟《鸟的语言》 教材分析： 本课属于“造型表现”领域的内容，旨在引导学生通过观察，学习掌握鸟语花香涵义，进一步了解鸟的生活特征，感受鸟的叫声与人、自然的美，增强学生团结有爱和谐自豪感。 教学目标： 1、掌握一般鸟的叫声，感受鸟声的美，增强人与自然和谐相处的意识。 2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高爱鸟护鸟觉悟。 3、加深学生鸟与环境的关系的认识，培养学生热爱环境、热爱生活的思想情操。 教学重难点： 重点：初步了解鸟的叫声和特点，学会几种鸟叫声。 难点：让学生体验鸟叫与人自然的和谐意识。 教学准备： 鸟语课件3个 教学过程： 一、播放音频，聆听花鸟世界。 1、师：你们想去郊外游玩，投入大自然的怀抱吗？ 2、师：老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛，用心去聆听音频，然后说说你仿佛听到了什么，又好像看到了什么？（师播放一段有鸟鸣和水声的音频） 3、学生交流。 学生a：我听到了许多鸟在枝头叽叽喳喳的声音。 学生b：我听到了泉水在叮咚叮咚地从岩缝里流下的声音。学生c：我仿佛看到了山间的小路上长满了树，树枝上绽放出了花儿。 ?? 4、师：刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界，今天，老师带大家走进花鸟世界，去感受它的鸟语花香！ 二、观赏课件，感知鸟语花香。 1、学生出示带来的鸟的图片：说说你知道的鸟的形象和习性。 欣赏课课件。 2、让学生感知鸟声给人类带来的幸福。给大自然带来的生机！ 三、师生互动。 1、师讲解鸟叫时的形态特点：麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大，体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。 2、谁能模仿身边麻雀的叫声吗？你能画出麻雀吗？ 3、在画时，我们可以把麻雀的头部和身子理解为由两个蛋形。 4、师示范鸟的画法。 a、用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。 b、在身子左右画出飞动的双翅。 c、用浓墨点出身上的斑点、飞羽和尾巴。 d、用淡墨勾画胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红色勾出爪子。 5、学生按老师的示范，动笔临摹练习一只麻雀。教师巡回辅导。教师要有针对性把一些较好的作品展示出来，鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。
第四节：鸟的生殖和发育（教学设计） 新疆昌吉州回民中学 张岚 一、 前期分析 1．教材分析 《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节。 关于生物的生殖和发育，通过学习初一上册的开花和结果，初一下册的人的生殖，已经不陌生了。对于精子、卵细胞、受精卵、体内受精、体外受精等知识很熟悉了。在刚刚学习完昆虫的生殖发育和两栖动物的生殖和发育的基础上，主要让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，并能与其他动物生殖发育做比较，找出生殖发育高等的原因。并对生物的生殖和发育介绍的最后一节，有一个小结的任务。所以本节课在教学内容在整个的教材中占重要地位。本节涉及到探究实践的活动好操作，与学生平时的生活息息相关，可以极大的提高学生的兴趣。 2．学生分析 本节课面对的是初二的学生，已经初步具备探究能力和探究的方法，比如在开花与结果那节课训练了学生由外到内的观察顺序，形态与功能相统一的观点、实事求是的观察态度。并能对镊子、放大镜使用熟练，有一定的动手能力。对于生殖方面知识也有一定的了解。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际。鸡卵虽然熟悉但是还不够了解，有强烈的探究的愿望。教师激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 3.学习任务分析
3、 二、教学目标与重点难点 【教学目标】 1、通过开展观察鸡卵的实验操作，认出鸟卵各结构，并通过小组讨论与教师引导得出各结构的功能。认同鸟的生殖更适应陆地。认同结构与功能的统一性。 2、通过听老师编写的黑天鹅的故事，说出鸟类生殖发育的一般过程。 3、通过课前听《一个真实的故事》歌曲、课后制作人工孵化箱、做爱鸟护鸟的宣传画活动使学生关注鸟类与人类生活的关系，培养爱鸟护鸟、感恩自然的情感。通过介绍鸟类育雏的行为，培养学生对父母的感激之情。 4、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。 5、通过小组合作完成任务，争取评为优秀小组过程，培养团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 6、在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。【教学重难点】 重点：鸟的生殖和发育过程。 难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 【课型】新授课【课时安排】一课时 【教学方法及设计思路】以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实
教学目标 一、情感态度目标通过学习歌曲,让学生感受大自然的美好培养对大自然的热爱之情。 二、过程与方法 1、通过节奏的练习,让同学们掌握6/8的律动。 2、学唱二声部,体会声音的协和之美。 3、尝试倾听内心的声音,随着音乐律动。 三、知识技能目标 1、掌握6/8拍的节奏规律。 2、休止符的停顿做到干净利落,“声断气连”。 3、学习二声部的合唱,体会平行三度的和声效果。 4、第一段的节奏根据强弱规律,找好强弱拍的切进点,休止符的地方应 收的干净利落,第二段要找好气息的支撑点,尽量做到平稳连贯。 教材分析 《小鸟,小鸟》是一首6/8拍的,弱起小节的童声合唱歌曲。它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童对大自然的无限热爱之情。歌曲分为主歌和副歌两个部分。主歌部分运用了八分休止符,使歌曲更加的跳跃欢快,体现出孩子们的天真烂漫。副歌运用三度和弦的协和效果把旋律分为了两个声部,并用衬词“啦”来表现无拘无束,自由歌唱的情景。 学情分析 初中生有一部分正处在变声期,因此在演唱时更应该注意引导他们用正确的发声方法去歌唱。寓教于乐,通过课堂学习,让同学们热爱唱歌,热爱歌唱。 重点难点 教学重点: 6/8拍弱起小节的节奏及休止符的掌握,二声部的协和演唱。教学难点: 演唱休止符时要做到“声断气连”在旋律中找到正确的呼吸点及气息支撑。 教具准备 打击乐器,钢琴,多媒体 教学过程 教学过程 一:导入
师:同学们,在上课之前老师想请大家轻轻地闭上眼睛,想象一下你心目中的大自然是什么样的? 生:蓝天白云,满山的鲜花开放,鸟儿自由自在的翱翔。 师:很好,请坐。每个人都有自己的观赏角度,因此大家眼中的美景不尽相同。同学们愿意跟老师一起去大自然中走一走,看一看吗? 生:想。 师:播放短片(同时念独白)。 师:看完刚刚播放的短片,同学们有什么感受呀? 生:冰雪融化,肥沃的土壤孕育着新的小草,小树,小花,大自然张开怀抱迎接着新生命的到来,鸟儿在枝头快乐的歌唱。 师:还有其他的吗? 生:我觉得我们应该热爱生命,热爱大自然。 师:很好,请坐。我们都是自然中的一份子,那么今天老师将带大家学习一首新的歌曲《小鸟小鸟》,咱们一同去感受一下鸟儿的快乐生活。 设计意图:让同学们通过短片去感受大自然的美好,由此产生对生命和自然的热爱之情。带着这种心情去进入今天的课堂。 二、进入正课 1、歌曲分析 师:接下来咱们一起来听一下这首歌曲,听得时候同学们想一想,这首歌曲分为几段?都分别表现出那种形态的小鸟? 学生:这首歌曲分为两个部分。 师:从哪里开始分段的呢? 生:“啦”字那里为分割点。 师:同学们同意他的说法吗? 生:同意。 师:那么这两个乐段分别表现出那种形态的小鸟呢? 生:第一个乐段有弱起节奏和休止符,给人感觉比较活泼跳跃。好像鸟儿在枝头蹦蹦跳跳的感觉,第二个乐段旋律比较流畅,好像鸟儿在天空中自由的翱翔。赋予歌唱性。 师:刚刚这位同学分析的很好。那么在演唱第一乐段的时候,咱们就得注意什么呀? 生:节奏。 师:对了,这是首6/8拍的曲子,与此同时咱们还得注意里面的弱起节奏,以及休止符的停顿。要演唱出怎样的感觉呀? 生:欢快,跳跃。 师:诶,对了。那么咱们一起来试着打一下黑板上的节奏。(板书出示节奏) 师:诶,同学们节奏完成的不错。那么咱们的第二乐段演唱时要注意什么呀? 生:二声部的合唱要和谐,而且要唱出自由的感觉。
第四节鸟的生殖和发育教学设计（1） 一、设计思路 学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是guide 、search 、probe 、disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。 二、教材分析 重点:1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．鸟的生殖和发育的基本过程。 难点: 以探究性学习促进生物学概念的建构。 三、教学目标 知识目标： 1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 2．描述鸟的生殖和发育过程。 3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。 能力目标: 1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。 2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。 3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。 情感态度价值观目标： 1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。 2．在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。