江苏省职业学校
理论课程教师教案本
（—学年第学期）
专业名称计算机
课程名称计算机外围设备
授课教师张长珅
学校南京工程高等职业学校课题序号1
授课班级
课堂教学安排
授课主要内容．一；导入新课
计算机外围设备概述
什么是计算机外围设备？
外围设备的分类？
外围设备的作用？
外围设备与计算机的连接？
外围设备的发展方向？
二；讲授新课
外围设备是计算机系统不可缺少的组成部分，用户在使用计算机系统时，接触最多的是外围设备。外围设备是计算机和外部世界联系的桥梁。随着计算机技术的飞速发展和应用的扩大，计算机系统要求外围设备的种类越来越多。本章先介绍涉及外围设备的有关概念。
外围设备（peripheral device）过去常称外部设备（external device）。在计算机硬件系统中，外围设备是相对于计算机主机来说的，凡在计算机主机处理数据前后，把数据输入计算机主机、对数据进入加工处理及输出处理结果的设备都称为外围设备，而不管它们是否受中央处理器的直接控制。一般说来，外围设备是为计算机和它的外部环境提供通信手段的设备。因此，除了计算机主机以外的设备原则上都叫外围设备。外围设备一般由媒体、设备和设备控制器组成。
一套完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。
计算机的硬件是指组成一台计算机的各种物理装置,由主机和输入/输出子系统组成，计算机主机包括中央处理器、存储器和附属线路，输入/输出子系统包括输入/输出接口和外围设备。
外围设备除了输入/输出设备外，还应包括外存储器设备、多媒体设备、网络通信设备和外围设备处理机等等。外围设备分类见右图。
授课主要内
容．
⒈输入设备
输入设备是人和计算机的最重要的接口，它的功能是把原始数据和处理这些数据的程序、命令通过输入接口输入到计算机中。因此，凡是能把程序、数据和命令送入计算机进行处理的设备都是输入设备。由于需要输入到计算机的信息多种多样，如字符、图形、图像、语音、光线、电流、电压等等，各种形式的输入信息都需要转换为二进制编码，才能为计算机所利用，因此不同输入设备在工作原理、工作速度上相差很大。这是我们需要特别注意的。
输入设备包括字符输入设备（如键盘、条形码阅读器、磁卡机）、图形输入设备（如鼠标器、图形数字化仪、操纵杆）、图像输入设备（如扫描仪、传真机、摄像机）、模拟量输入设备（如模-数（A/D）转换器、话筒等）。
⒉输出设备
它的功能是用来输出人们所需要的计算机的输出设备同样是十分重要的人机接口，
二年级下册生字扩词《识字一》： 饺：饺子水饺虾饺饺皮 拜：拜年拜见参拜拜师拜访 扫：打扫扫地扫兴扫描 踏：踏青踏步踏板脚踏实地 龙：龙舟龙眼龙灯龙王龙虾龙门龙珠饼：月饼铁饼饼干柿饼米饼 《识字二》： 碧：碧水碧波碧绿碧空碧玉 峰：山峰秀峰顶峰高峰主峰 壮：壮乡壮大壮丽壮观壮举 象：象鼻大象气象形象万象更新 骆：骆驼 驼：骆驼驼峰驼背驼铃 架：笔架书架衣架支架 《识字三》： 柏：松柏柏油翠柏柏树 杨：白杨杨树杨柳胡杨百步穿杨 柳：柳树柳叶柳枝柳暗花明花红柳绿 椅：椅子桌椅长椅龙椅轮椅 庄：庄稼村庄庄重庄严庄园 篮：篮子竹篮篮球花篮 茶：绿茶白茶红茶喝茶茶叶奶茶泡茶兰：兰花兰草玉兰吊兰
《识字四》： 温：温暖气温温度温和常温体温 暖：暖和暖气暖风暖流保暖春暖花开晒：晾晒晒太阳晒台风吹日晒日晒雨淋 准：瞄准准备准许准时准确 冻：冷冻冻结果冻冰冻地冻天寒 结：冻结结果结束结冰结伴 第一课《古诗两首》 乃：乃兄乃父乃至 夜：夜晚黑夜夜市夜空夜景 润：润色圆润红润滋润 物：食物事物实物动物物品 玉：碧玉美玉玉石玉米玉带玉兔 刀：开刀刀口军刀剪刀菜刀刀刃刀锋 第二课《蚕姑娘》 娘：新娘大娘师娘姑娘 洋：暖洋洋海洋洋气洋人南洋 钻：钻探钻研 桑：桑树桑叶桑田桑果 此：从此因此此时此地此刻 盖：锅盖盖章 窗：开窗窗户门窗窗花窗台
第三课《月亮湾》 湾：海湾河湾港湾 村：村庄农村村长村民 前：前面目前当前以前眼前前世一往无前 映：映照反映放映上映相映成趣 许：许多也许许可允许 灿：灿烂金灿灿 烂：烂泥灿烂破烂绚烂天真烂漫 油：绿油油加油麻油菜油豆油汽油石油油田奶油 第四课《我学写字》 凡：平凡凡间下凡凡人不同凡响 切：一切亲切急切热切确切 拿：捉拿拿手推拿 本：书本本来本色根本本能 底：水底到底海底底部底气谜底 网：渔网上网网球网开一面 爸：爸爸奶爸干爸老爸 顶：顶呱呱山顶头顶顶峰顶替顶点 第五课《谁的本领大》 吵：争吵吵闹吵架 巧：巧手灵巧巧合巧妙心灵手巧巧夺天工能工巧匠容：容易从容容许包容笑容美容内容形容易：容易简易交易轻易平易近人 极：极点南极北极正极负极
2019年二年级下册第4课《我学写字》优质教案 教学要求： 1.知识目标：正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字，会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。 2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 重点难点 1.认识本课9个生字，会写要求会写的7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 教学课时： 2两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识9生字，学会8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、激情导入。 1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？ 2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 二、初读课文，认读生字。
1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。 2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。 3.明确生字的读音，重点展示本课几个难读字的字音。（①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决，领读生字。） 4.游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。 三、自主记忆生字。 1.认读生字、词语卡片，读准字音。 2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。 3.说说你是怎么记住它们的。 4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 四、学习课文，感知内容。 1.指导学习第1小节。 （1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？ （3）谁能试着用自己的话说一说： 假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。 （4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。 （5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2.指导学习2、3、4小节。 （1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？
识字1 饺:（jiǎo）饺子水饺蒸饺煎饺 拜（bài）（拜年）（拜托）（礼拜） 扫（sǎｏ）（扫墓）（扫除）（打扫） 踏（tà）（踏青）（踩踏）（踏步） 午（wǔ）（中午）（上午）（端午节） 龙（lóng）（舞龙）（龙飞凤舞） 饼（bǐng）（画饼）（饼干）（大饼） 墓（mù）（扫墓）（墓地）（墓碑） 粽（zòng）（粽子）（粽叶） 识字2 碧（bì）（碧波）（碧水）（碧玉） 峰: (fēng) 秀峰顶峰山峰高峰峰峦壮（zhuàng）（壮大）（粗壮）（壮士） 象（xiàng）（大象）（小象）象鼻 骆（luò）（骆驼） 驼（tuó）（骆驼）（鸵鸟） 架（jià）（书架）（木架）（花架） 榕（róng）（榕树） 鼻（bí）（鼻子）（鼻头）（象鼻） 筏（fá）（竹筏）（皮筏） 廊（láng）（长廊）（走廊）（画廊） 识字3 柏（bǎｉ）（松柏）（柏树） 杨（yáng）杨树（白杨）（杨柳） 柳（liǔ）（柳树）（垂柳）（杨柳） 椅（yǐ）（椅子）（桌椅） 庄（zhuāng）（庄稼）（庄园）（田庄） 篮（lán）（篮球）（篮筐）（投篮） 茶（chá）（茶叶）（茶花）（泡茶） 兰（lán）（兰花）（兰草） 秧（yāng）（秧苗）（插秧） 稼（jiā）（庄稼） 筷（kuài）（筷子）（竹筷） 菠（bō）（菠萝）菠菜 萝（luó）（菠萝）（萝卜） 识字4 温（wēｎ）（温暖）（温柔）（温和） 暖（nuǎｎ）（温暖）（暖和） 晒（shài）（晾晒）（晒干） 准（zhǔｎ）（准备）（准入）（准确）冻（dòng）（冷冻）（冻伤）（冰冻）结（jié）（结果）（结婚）（完结）晾（liàn g）（晾晒）（晾干） 眺（tiào）（眺望）（远眺） 第一课古诗二首 乃（nǎｉ）（乃至）乃是 夜（yè）（夜晚）（夜间）（午夜） 润（rùn）（湿润）（滋润） 物（wù）（物体）（食物）（物品） 玉（yù）（碧玉）（玉石）（美玉） 刀（dāｏ）（小刀）（剪刀） 潜（qián）（潜入）（潜水）（浮潜）妆（zhuāng）（化妆）（彩妆） 裁（cái）（裁剪）（剪裁） 剪（jiǎn）（剪刀）（裁剪） 第二课蚕姑娘 娘（niáng）（姑娘）（娘家） 洋（yáng）（海洋）（大洋） 钻（zuāｎ）（刁钻）钻进 桑（sāng）（桑树）（桑葚） 此（cǐ）（因此）（此地） 盖（gài）（盖章）盖房 窗（chuang）（窗户）（窗台）（窗帘）蚕（cán）（桑蚕）（蚕茧）（蚕蛹）脱（tuō）（脱衣）（脱掉）摆脱裳（shāng）（衣裳） 瘦（shòu）（瘦小）（消瘦） 换（huàn）（替换）（更换）（换下）茧（jiǎｎ ）（蚕茧）（老茧） 蛾（é）（飞蛾） 第三课月亮湾 湾（wāｎ）（港湾）（水湾） 村（cūｎ）（乡村）（农村）（村庄）前（qián）前面面前从前 映（yìng）（映衬）（倒映） 许（xǔ）（许多）（些许）（少许）灿（càn）（灿烂）金灿灿 烂（làn）（灿烂）（破烂） 油（yóu）（油光）（油画）绿油没缓（huǎｎ）（缓慢）（缓缓） 岸（àn）（岸边）（上岸）（海岸）
1、横的书写 【教学目标】 1．训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，学会书写基本笔画“横”。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 二、横的书写。 〈一〉讲解“横”书写要领。 ⑴示范书写，指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺（从左到右）。 ⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。 ⑷分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 图示：（课件出示） 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 图示：（课件出示） 〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“横”的字。 上五 三、小结。 能告诉老师，你今天有什么收获吗？
2、竖的书写 【教学目标】 1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】 学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】 一、导入。 1．师范写：竖 2．学生评议，起笔、收笔的轻重。 3．思考：竖的书写有什么特点。 4．揭题，板书课题；齐读课题。 二、新授。 〈一〉讲解“竖”书写要领。 1．老师示范书写。 2．讲解笔顺（从上到下）。 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。 4．分析讲解： ⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 ⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 ⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。 ⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：（课件出示） ⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：（课件出示） ⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：（课件出示） ⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。 〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。 〈三〉学习书写带“竖”的字。 1．出示范字。（课件出示） 垂露竖：个开 悬针竖：十丰 短竖：田土 2．带领学生分析书写要领，演示书写过程。 3．学生练习书写，教师行间巡视。 三、小结。 这节课你有什么收获？
1 我学写字 教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“栅、栏、卷、溅、殿、碌、挥、禁、棒、呱、奉、拦”等十二个生字，会写田字格里的“栏、卷、碌、挥、禁、棒、呱、拦”八个生字。 2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 教学重点： 1.认识本课12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.会写8个字。 2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1．能认识12生字，学会8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、激情导入。 1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 二、初读课文，认读生字。 1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。 2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。 3.明确生字的读音。（①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决，领读生字。） 栅．栏——zhà卷．——juǎn 宫殿．——diàn 忙碌．——lù 挥．手——huī情不自禁．——jīn 顶呱．呱——guā 4.游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。 三、自主记忆生字。 1.认读生字、词语卡片，读准字音。 2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。 3.说说你是怎么记住它们的。 4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 四、学习课文，感知内容。 1.指导学习第1小节。 （1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？ （3）谁能试着用自己的话说一说： 假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。
https://www.doczj.com/doc/4b7046525.html, 关于小学生写字的方法和技巧 1基本笔画;每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的——起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺!教写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么?——像一道闪电! 2字的偏旁;大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑;“几”字与小几(朵的上半部分)的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴……。 3字的结构;汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的形体特点为方块形。独体字比较少。写字前，首先让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 4重视指导写字作业的改错;写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征?(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)对呀!春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西(气中间的那一横)，再让他吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字都可以用这种方法。 来源：乐朗乐读（https://www.doczj.com/doc/4b7046525.html,）
第一课学写“点、横、竖” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点、横、竖的书写要领。点：左尖由圆，形似露珠雨点，用笔轻快。 横：细而长，略向右上斜，不要写成绝对水平。 竖：竖有垂露和悬针，起笔相同，收笔不同。一似骨头，一似针尖。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 杰：下面四点呈梯形，间隔距离相等，注意用笔。 三：三横之间的距离相等，上面两横偏短，下面一横较长，能拖住上面。 中：中间一竖垂直，且为悬针。
第二课学写“撇、捺” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握撇、捺的书写要领。撇：形似兰叶，起笔同竖一致，中间呈弧形，收笔要尖。捺：形似大刀，中间渐渐向下按，捺脚要长。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 人：注意撇与捺的交叉点位置 八：注意撇与捺的舒展度。 木：注意撇捺跟竖的位置关系。 本：注意撇与捺不要掉到竖的下面。
第三课学写“折、提、钩” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握折、提、钩的书写要领。折：先横后顿再回然后向下，注意用笔不要太明显。 提：先写点回至中间再向右上角提出。 钩：先竖然后作围再回至中间向左上角挑出，钩尖不宜长。2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导 刀：撇画与折画尽量平行，且在同一水平线上。 刁：注意提画的起笔与收笔位置，另外提要直。 小：注意撇点与竖钩的位置关系。
第四课学写点横头和人字头 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。 点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。 人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。 2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 交，点要写在横画中点的上方。 金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。 4．例字指导
写字教学 写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。 讲授法。讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。讲授时应突出重点，解除疑难。语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。 观察法。观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。二要有顺序。三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。 示范法。教写字只靠讲不行，必须书写示范。教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。 比较法。运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比。比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。 实践法。练习书写要与观察、思考、记忆结合。要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。 熏陶法。熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。多媒体辅助法。运用多媒体课件辅助教学，直观形象，富有动感，能激发学生的兴趣，更好地掌握写字方法与技巧，有效地提高教学效率。 应考虑学生的实际，因人而异，不同的教学内容综合运用各种方法。 写字教学案例案例：在辅导低年级学生写字的过程中，设计了如下一些比较活泼的练习： 1、老师带领孩子玩一个类似于“反口令”的游戏。老师说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点；老师说“横中线”，小朋友就在“竖中线”上点上一点……用田字格练字，是为了便于把握字的间架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏强化了小朋友对田字格的认识。 2、和孩子一起写怪字。小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，
1.《横的书写》教学设计 【教学目标】 1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
(1)引导学生仔细看图，讨论要点。 ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点。 ①老师讲解要点，引导学生实际操作。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 二、横的书写。 1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 2．板书课题；齐读课题。
3．新授： 〈一〉讲解“横”书写要领。 ⑴示范书写，指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺（从左到右）。 ⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。 ⑷分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 图示：（课件出示） 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
《我学写字》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识9个生字，会写8个字。 2、过程与方法：通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。 3、情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教学准备： 识字卡片、词语卡片。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，你们已经会写许多汉字了。在你写字的时候，你想到过什么吗？ 2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 二、自主读文，认读生字 1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。 2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。 3、反馈生字的读音。 （①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读） 4、游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。 三、自主记忆生字 1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。 2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。 3、说说你是怎么记住它们的。
4、把这些生字词语送回课文中，你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 四、学习课文，读中感悟 1、指导第1小节。 （1）小声读第一小节，小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？ （3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。 （4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。 （5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2、指导学习2、 3、4小节。 （1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？ （2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些，假如是你，会想到什么？ （3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师顺学而导： ①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？ ②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？ ③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。 要是我写“花园”，我会看见____________。 要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________。 要是我写上时，我___________________。 五、回顾全文，总结收获 1、自由读全文，说说自己有什么收获。 2、你再写字时，会怎样想，怎样做？ 六、作业：朗读课文。 第二课时 一、复习课文 1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2、分小节指读课文。 3、评读诗歌。 二、巩固生字词语
我的低年级写字教学观 教给学生写字的方法与技巧。 1、基本笔画。 每一个字都就是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。 大部分汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点与规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构 安排得更好。 3、字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再瞧具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例与准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能 慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就就是要做到心静气与,这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。 尤其就是在低年级的识字教学中,我们一直重视指导书写这一环节,要求教师在指 导生字书写时要做到以下三点: 1、指导学生在观察中感受美。观察就是感受美的重要途径。指导学生观察,能优化学生注意品质,提高审美能力,为写好字作充分的准备。在学生动笔之前,首先引导学生按一定顺序观察:①观察字的结构,瞧这个字由哪几部分组成,笔画顺序及位置,并进行 书写练习,做到能正确书写。②观察笔画形态特点,让学生感受到汉字笔画的形态之美。 ③观察独体字的笔画,合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解,能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到,要体现出汉字笔态美,用笔应有轻重之别、快慢之分,体会到要使整个字结构美观,应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字与仿影就能起到事半功倍的作用,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法与笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃,减小了写字教学的坡度,增强了学生写好字的信心,进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上,学生临写就能做到“成字在胸”。 3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹,对习字审美有了一定认识,书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生一些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握
小学写字课教学设计 第一课：口字旁 教学目标： 1．培养学生书法的兴趣树立民族自豪感 2．指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构，3．鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。 教学重点： 口字旁的写法 教学难点：如何记住口字旁的书写要领。 教学准备：课件笔练习纸 / 教学流程： 一、激趣导入： 练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养， 二、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐说《写字歌》。 三、指导写字，掌握技巧 1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。 2、学写“口字旁”。 【 （1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处相同之处“上宽、下窄。不同之处：独体字时，写的大一些，作偏旁部首时，写的要小一些。（教师要亲自演示） （2）指导练写“口字旁”。 教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。 （4）小结： 3、学写“吹、吐、吃、叫”。 （1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里（读帖是写好字的关键） （2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。 （3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。 * 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。 四、创作练习，巩固兴趣 1、学生完成书写作品 （1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。 （2）学生根据要求自己完成作品创作。 要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。 2、教师巡视、指导。 3、欣赏、交流。 取长补短，互相学习、互相欣赏。 五、课堂总结 \ 第二课：日字旁 一教学目标
我跟大雁学写字教案 篇一：人教版二年级上册《识字7》教案(1) 《识字7》 第一课时 一、教材分析 《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学目标 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 三、教学准备 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 四、教学过程 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“保护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要保护？ 设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。（二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。
浅谈小学语文写字教学的方法 摘要：识字、写字是小学阶段的首要任务之一。写字是小学阶段的一项重要基本训练。写字教学中要培养学生书写的基本技能，培养学生“读”字的能力，引导学生养成正确的写字姿势，注重识字、写字有机结合。 关键词：小学语文；写字教学；教学方法 《小学语文新课程标准》中对于小学语文写字教学有以下要求：“写字姿势要正确，努力养成良好的写字习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。书写有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。”汉字是中华民族璀璨文化的瑰宝，为使这一传统文化得以延续和发展，必须加强小学阶段的写字教学，同时，汉字是“书写型”文字，既是表达工具也是书法艺术，通过书写可以巩固识字，可以提高人的文化素养和审美情趣。小学语文教师在识字、写字教学中，要充分重视写字教学。写字教学的基本方法可以从以下几个方面来入手实施。 一、培养学生书写的基本技能 写字教学中，要让学生字写得好,就得加强写字基本功的训练。写字的基本功可以分为以下几种：使学生能正确地掌握硬笔字、毛笔字的执笔方法和运笔方法；正确地掌握基本笔画的名称和写法；准确地把握笔顺规则；熟练地使用田字格和米字格。我们在教学的实践当中根据自己积累的经验和方法，可以编一些朗朗上口的教学顺口溜和小歌谣，方便我们教学，也方便学生识记。如：笔顺规则的教学顺口溜：先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口…… 二、培养学生“读”字的能力 “读”字能力就是通过仔细观察,准确把握字的间架结构和关键笔画,书写时做到“意在笔先,笔在心后”。在实际中,可采用“五步法”来教学： 第一,看字形。我在教学时用投影将生字映示或直接利用书上生字,引导学生仔细观察,对字形进行整体感知。如“牲”字的教学,左窄右宽,关键笔画是写好牛字旁，同时要提醒学生观察牛字作为部首时，最后一笔是“提”。 第二,析结构。识字写字时，我先指导学生逐步掌握各种结构：独体字结构、左
写字教学计划 一、前言 写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。 写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 二、学生情况分析 本班共有学生42人，虽然是我一直从一年级带上来的学生，但是在一年级中由于学生人数众多，我又是刚毕业，经验不足，因此造成现在学生字迹潦草，错字别字常有出现，而写一手好字的则凤毛麟角，写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。较为突出的有李婷婷、应成宇等。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。 本学期，学生刚接触写钢笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。 三、教学目标 1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：短横和长横、悬针竖和垂露竖、短撇和长撇、平撇和竖撇、斜捺和平捺、左点和右点、斜提和平提、竖钩和弯钩、斜钩和卧钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。 四、教学措施： 1、写字教学老师示范，讲解书写技巧。 2、学生书写，老师具体指导。 3、时常督促写字姿势。 4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。 5、鼓励购买字帖，利用课余时间加强训练。 6、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。
部编版本二年级语文下册期末复习【生字扩词】精练卷
部编版本二年级语文下册期末复习【生字扩词】精练卷 《识字一》 《识字二》 《识字三》 柏：松柏； 柳：柳树； 庄：庄稼 茶：喝茶: 柏油翠柏柏树 柳叶柳枝柳暗花明 花红柳绿 杨：白杨 椅：椅子 篮：篮子 Mil, ? Mil, -J 兰：兰花 杨树杨柳胡杨百步穿杨 桌椅摇椅长椅 竹篮篮球花篮 兰草玉兰 庄家 茶叶 村庄庄重 庄严 庄园 奶茶 泡茶茶饭不思 《识字四》 : 温：温暖 ' 气温 温度 升温降温 暖：暖和 暖气 春暖花开 晒：晾晒1 晒干 晒太阳风吹日晒日晒雨淋 准：瞄准 准备 准星准许 冻：冷冻 冻结 冰冻 冻脚地冻天寒 结：冻结 打结 蝴蝶结结伴而行 第一课《古诗两首》 乃：乃兄： 乃父 乃是 乃至 夜：夜晚 黑夜夜里 润：润色1 圆润 红润 滋润 物：食物 事物实物 动物 物品 玉：碧玉 美玉 玉石 宝玉 刀：剪刀 菜刀刀刃 刀锋 第二课《蚕姑娘》 饺: 饺子 水饺 汤饺蒸饺 拜：拜年 拜见参拜拜师 扫: 打扫 扫地 清扫大扫除 踏：踏青 踏步踏板脚踏实地 龙: 龙舟 龙凤 龙灯I 龙王 饼：月饼 铁饼饼干春饼 碧: 碧水 碧波 碧绿碧空 峰：山峰 秀峰 顶峰 峰回路转 壮: 壮乡 壮大壮族壮观 象：象鼻 大象 气象 形象万象更新 骆: 骆驼 姓骆 驼: 骆驼 驼峰 驼背 驼铃 架: 笔架 架子 书架 打架 娘：新娘大娘娘亲 娘家 洋：暖洋洋 海洋 洋气 洋人 南洋 钻：钻出钻研钻（zu a n ）石 桑：桑树桑叶桑田桑蚕
此：从此此时此地此刻 商ZTE &甬tH fn str St?曲陶：7i W IM 尸I J W BJ m 第三课《月亮湾》 湾；海湾河湾台湾港湾月亮湾村：村庄农村村长村民 前：前面前后目前当前以前眼前前世一往无前映：映照反映放映相映成趣 盖：盖新房锅盖盖章 许：许多也许许可允许灿：灿绘金灿灿光灿灿 烂：烂泥灿烂破烂天真烂漫油：绿油油油菜菜油采油石油 第四课《我学写字》 凡*凡是平凡凡间凡人拿：拿来拿走加拿大 底：水底底下底部底面 爸：爸爸爸妈奶爸干爸老爸切：一切亲切切实切（qiE分切开切割本：爱好关爱深爱爱情喜爱 网：网兜渔网上网网开一面鱼死网顶：顶呱呱山顶头顶顶峰顶头 第五课《谁的本领大》 吵 ： 争吵吵闹吵架巧:容:容易从容容许包容易: S ：热极了南极北极第: 带：带着带领领带带头惊: 巧手灵巧巧合心灵手巧巧夺天工能工巧匠 容易简易交易轻易平易近人 第二天次第等第 惊讶吃惊惊奇惊喜
一、半包围结构（一） 课前准备：钢笔习字本、钢笔。 教学过程： 一、师述要点 师：半包围结构分左上、右上、左下和三面包围（又分上包下、下包上、左包右）四种形式，书写时应注意外框要包容字心，字形要紧凑妥贴。门字框属上包下结构。门字框上部略宽于下部，门字框书写时除要先写点，再写左竖外，它们的左竖均要是垂露竖。右边横竖钩稍微长于左边垂露竖，中间被包围部分要靠上。 例： 闪问其它类似的字：闭、闯、闷、闲 风字头、几字框它们同属上包下结构。风字框的撇为竖撇，右边为背抛钩，背抛钩不可写得过于弯曲，要流畅自然。整体要上、下略宽，中部略收。被包围部分应靠上。几字框的右边为横折竖弯钩，书写时应注意。 例：
风凡其它类似的字：凤、枫、讽、飒、飘、佩 二、打开习字本，复述写字要领 三、习字练习 注意：写字姿势要端正。 四、师指导点评。 二、半包围结构（二） 课前准备：钢笔习字本、钢笔。 教学过程： 一、师述要点 师： 广字头、厂字头它们同属上左包围结构。广字头上的点为侧点，要居中。长横略抬，撇为斜撇，角度不宜过大。被包围部分可写得略靠右下方。厂字头的写法与其基本相似。
庄庆 其它类似的字：应、庐、床、库、庇、序、庞。 庭、庾、庸、康、鹿、麻、磨、摩、廉、腐、 鹰。 二、打开习字本，观察字体结构，复述写字要领。 三、习字练习。 注意：读写姿势要端正。 四、作业指导，点评优劣。 三、半包围结构（三） 课前准备：钢笔、钢笔习字本。 教学过程： 一、师述要点： 尸字头、户字头它们同属左上包围结构。尸字头上部的“口” 要呈扁形，右肩可稍微抬起，撇的斜度要适中，不可过直，也不可过弯。被包围部分可写得略靠右下方。户字头的写法与其基本相似，只是上部侧点要居中。 板书示例：
小学生写字的方法和技巧 基本笔画；每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好 它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一 年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让 学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的 走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的—— 起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺！教 写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么？——像一道闪电！ 字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身 的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里， 触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；“几”字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点 点尾巴 字的结构；汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里， 因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的 形体特点为方块形。独体字比较少。写字前，首先让学生观察田字格中生字的 结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点 画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生 观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则， 引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能 力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解 为取而代之。学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一 手具有个人特点的汉字。 重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强 化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写 成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，阳 光明媚，天气暖和，植物开始生长）对呀！春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太阳）。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西（气中间的那一横），再让他 吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字 都可以用这种方法。