《我学写字》
本文写小作者在写字时，所联想到的事物和景象。从中可以认识到语言文字的有趣，
告诉孩子们要善于发挥自己的想象了。这首儿童诗想象丰富，要指导孩子读中对联想事物的喜爱，用自豪的语气读最后一小节，仿佛孩子在爸爸面前充满自信的说话。课文充满童趣，让我们在学习中感悟到想象力比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力能超越一切。
【知识与能力目标】
1.认识本课12个生字
，会写8个字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
【过程与方法目标】
1.利用形式多样的朗读，帮助学生读懂文本；
2.学会观察放飞想象。
【情感态度价值观目标】
学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
【教学重点】
1.认识本课12个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.会写6个字；
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
生字卡片，课件
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文，自主识字
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。
①同伴共同汇报
②小老师带读
③找朋友读）
4.巩固识字。
①认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
②同桌互读、互助，说说你是怎么记住它们的。
③把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
三、指导书写
1.同学们，你们能按结构为这8个字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
第二课时
一、复习回顾
1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
二、巩固生字词语
1.出示词语卡，读词中巩固。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
三、学习课文，读中感悟
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：
①用读的方式汇报第1个问题；
②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；
③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
要是我写上时，我……
四、回顾全文，总结收获
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
五、作业：朗读课文
略。