《理想的风筝》教学设计
郭巷中心小学姚建英
教材简析：
《理想的风筝》是江苏省小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章，课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
《理想的风筝》一课，表面文字并不难理解，但寓意深刻，立志高远。但是学生的年龄和阅历决定了他们没有作者那样的感受和体验，他们的阅读能力还不能完全和作者的心灵产生对话。因此，确定本课教学的重点是：从具体事例的描述中认识刘老师，体会他身残志坚、乐观向上的人生态度；教学难点是：感悟刘老师对作者的影响，了解作者三十年来念念不忘的原因。教师要引导学生进入文本情境，通过品味朗读尽可能深入、真实的感受和体会到刘老师可贵的精神和品质。
教学策略：构建阅读话题，创设阅读空间，品读关键词句，感受人物形象。围绕问题：“作者为什么如此思念他的刘老师？”展开讨论，通过品读“谈腿疾”、“写板书”和“放风筝”这三个事例，抓住语言、动作、神态和心理活动的细节描写，引导学生读一读，品一品，议一议，由浅入深，由表及里，从而感受刘老师乐观向上、挑战自我、热爱生活的崇高品质，使学生得到美的感染和熏陶。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。
4、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。
教学重点：
理解课文内容，能抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者的思念之情。
教学难点：
对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。
教学课时安排：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，结合上下文理解相关词语的意思。
3、初读课文，理清课文顺序，细读课文第一段。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。
2、板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生
带着问题走进课文，走进文中的主人公——刘老师。
二、初读感知，了解课文内容
1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。
2、检查自读情况，学生交流初读的感受。特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。
第三段（10—11自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。
二、学习第一段。
1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
2、学生交流。引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。
3、指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
摘抄使你感动的句子或段落。
第二课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
3、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。
教学重点：重点句子的理解，体会刘老师的顽强的意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：理想的风筝的含义
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习22课理想的风筝。
2、生齐读课题。
3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我无时无刻不在想念他。
4、回想一下，有哪几件事深深印在“我”的脑海里？
板书：谈腿疾
写板书
放风筝
5、作者为什么如此想念他的刘老师呢？谈谈对刘老师的初步印象。
二、精读感悟，研读品析
1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。
2、引导学生交流自学所得。同时教师对学生的发言及时进行引导、归纳、整理和小结。相机出示关键语句。
（一）笑谈腿疾，品悟乐观
出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
引导学生抓住“强壮”“油亮”，体会刘老师经常在使用右腿，使用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。
出示句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
（1）教室里腾起一片笑声。一个“腾”字写出了什么？加红“笑”同学们为什么突然爆发出这么大的笑声呢？
（刘老师讲的故事太有趣了，幽默了……）
相机板书：幽默
同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？板书：笑从“笑”
这个词语中你们感受到什么？（笑对自己的人生、不自卑、乐观）相机板书：乐观
（2）刘老师的故事让我们这么高兴，为什么我们心中还泛起酸涩的感情？加红“酸涩”
（笑过之后，我们想到了刘老师的残腿会给刘老师带来许多不便，……我们心中不免多了一份同情。）这种感情还像前面那样热烈吗？（淡淡、轻轻、隐隐）这种淡淡的同情，你从哪个词感受到的？（泛）
（3）本来就让学生喜欢的刘老师，以他的幽默、乐观让学生多增添了几分尊敬。（师指板书说）加红“尊敬”
（4）指导朗读句子
我们先笑得那样热烈，又泛起淡淡的酸涩，最后充满对刘老师的尊敬，一句话里有三次情感的变化，你能读出来吗？练习有感情地朗读课文。
（二）旋转板书，品悟顽强
（1）标出具体描写圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想，有体会的可写一写。
（2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。
（3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？
细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？板书：顽强。
我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲——生命之舞！
出示句式练习：这是一根的圆木拐杖，它不仅仅支撑起刘老师的站立，还支撑起。
（4）想读一读这一小节吗？练习有感情地朗读课文。
（三）放飞“风筝”，品悟对生活的热爱。
（1）终于要谈“风筝”了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中。
出示要求：默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。
（2）交流，朗读。
要点一：品三个“亲自”。这3个自然段都有一个同样的耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。这三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘
老师？是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活。
①在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园地操场上，放起他亲手制作的风筝。
哪儿打动你？（亲手制作——刘老师的心灵手巧；精致的手工艺品）
师引述：是呀，他制作的风筝各式各样：……有（最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。）多心灵手巧呀！
放风筝——对生活的热爱，寄托自己的理想、追求。）
读出他对生活的热爱。（生读）
②他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
（自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）
读出他的渴望，他的热爱。（一生读，齐读）
③他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
师：你被什么而打动？（生自由说）
谁也被这句话打动？再来说说
（学生补充）
（预设：我被刘老师的顽强不屈、坚强自信的品质打动了。……
从哪儿看出他的顽强不屈、自信？学生找出关键词
笑着——不畏困难，乐观
叫着——心中的欢快
拄着——身残志坚
蹦跳着——高兴，刘老师情不自禁地蹦跳起来，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。有着同我一样的……（理想、）同我一样的……（追求）……同一样的……（力量）同我一样的……（年轻）……有一颗永不泯灭的……（童心）。
追赶——对目标的不懈追求，永不放弃……
喊着——兴奋
“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信
——挑战自我
师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自己来！
还不够，你再来（生读）
咱们一起来（齐读）
相机板书：顽强、自信
刘老师对生活的热爱，生命的顽强让我30年都不曾忘怀。让我们再次去体会：（齐读）有一次，————
要点二：品“漾”。
出示风筝图
①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
心情如何？（高兴）
你哪儿观察出来的？（刘老师脸上有微笑）
从书上找到这句
（我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。）
“漾”就是……（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（本文指刘老师放风筝的时候十分投入，已经完全沉浸在那小小的风筝带给自己的快乐之中，完全忘记了自己是个残疾人，内心的欢乐不由自主地流露出来。）
过渡：刘老师多么乐观、自强不息，对生活充满了热爱与追求！
②此时，刘老师微笑着放飞、追赶风筝，他放飞、追赶的只是风筝吗？（理想）刘老师有哪些理想呢？（这些风筝可能是什么？）
（预设：1、他在想这只小燕子，多可爱，多自在。
2、他在想这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。）
师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？
3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。
师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）
③小结。
那时候的他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己的生命的强壮和力量。（指着板书）刘老师以自己的乐观、幽默、敬业、坚强、顽强、自信朝着自己的目标不懈努力，实现着自己的理想。这就是……（指着课题齐说）
过渡：时间飞逝，一晃三十年。
三、拓展延伸，感情升华。
当年的学生苏叔阳，现在已经两鬓斑白，可他永远也不会忘记刘老师，内心充满了对刘老师的感激，不尽的思念
出示：
刘老师啊，
您在哪里？
我深深地、
深深地
思念您……
齐读一遍
他有满腹的话儿想对刘老师说。
他在《谢谢老师》一文中这样写道：
教师出示
刘老师，我想对您说：您是润泽大地的春雨，
您是擎天的柱，
您是我生命中的风筝
……
教师范读。齐读
这位幽默乐观的刘老师，坚强自信的刘老师，放飞了一只只风筝的刘老师，你又遇到了他，你想对他说什么？写一写。
交流所想从中总结出刘老师在我们大家心中也放飞了一只只理想的风筝。
四、总结课文，布置作业。
1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！
2、以《难忘师恩》为主题，谈一谈你印象深刻的老师。
板书设计：
笑谈残腿幽默乐观
认真板书敬业坚强
放风筝、追风筝顽强自信
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《喜剧美》教案 一、教学目标: 1、通过欣赏喜剧美音乐，引导学生从音乐风格特别是旋律、节奏、音色等音乐语言的描述与暗示（或象征）中，让学生展开丰富的想像，去感悟它、理解它。并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。 2、能简述喜剧美的基本概念（或内涵）。在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法（或简单述说）。 3、会唱《这一仗打得真漂亮》及《看秧歌》的主题音乐。 4、了解音乐体裁托卡塔及交响组曲。 二、教学重点: 引导学生在欣赏音乐中体验喜剧美的意蕴。 三、教学难点: 理解音乐喜剧美的本质内涵。 四、教学设计建议： 1 、本课围绕喜剧美共选编了中外十多首不同风格的乐曲。总体容量比较多，建议老师选择适合各种类型班学生的乐曲来欣赏，建议安排一个课时。 2 、本课十多首乐曲不可能都要进行精听。但可重点对其中您熟悉的或者学生感兴趣的乐曲进行精听。在复听的过程中要安排学生唱一唱、哼一哼、做一做、玩一玩，以深化学生的体验与感受。 3 、如果引导学生欣赏、品味纯音乐中的喜剧美，这是音乐鉴赏中不可回避的问题，建议从音乐风格特别是旋律、节奏、音色，和声等音乐语言的描述与暗示（或象征）中，引导学生展开丰富的想像，去感悟它、理解它 五、教学过程: （一）导入：（师）：喜剧表现的是人类对真善美的肯定，对假恶丑的批判，否定之否定等于肯定，这就是喜剧作为一个重要的美学范畴的根本意义所在。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”音乐的喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现。一般美学中的喜剧范畴，主要指讽刺、幽默和滑稽。喜剧引起的审美效果是笑。喜剧的笑不是无聊的笑，其中包含着深刻的理性批判和犀利的讽刺，激发起人们否定过去的信心和勇气。 美术中的漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。情理之中、意料之外的作品，往往会引起读者的共鸣，令人开怀，发人深省。 曲艺中的相声也是这样。大家知道，评价一个相声，最重要的标准是：观众的笑声。 说起讽刺．有的人会感到诧异，音乐是善长抒情的，怎么也搞讽刺？翻开中外音乐史，我们可以看到：在我国2000年前的诗歌总集《诗经?魏风》中，有一首《硕鼠》，歌中唱道：“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。”它将不劳而获、鱼肉百姓的奴隶主辛辣地讽刺为偷食的耗子。这是一首生动的民间讽刺歌曲。在欧洲，十八世纪，在意大利的滑稽歌剧中，在法国的喜歌剧中，在英国讽刺歌剧中，都广泛运用了音乐讽刺手段。 在莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》。四幕喜歌剧《费加罗的婚礼》描写了作为平民的费加罗，同垂涎于他未婚妻苏珊娜的美貌的贵族主人之间的斗争，最后以他的机敏幽默而取得胜利。这部社会性喜剧在大革命前夕的法国，对封建贵族的揭露和讽刺起了很大的作用。莫扎特在创作这部歌剧时保留了原作的基本思想，那愚蠢而又放荡的贵族老爷同获得胜利的聪明仆人形成鲜明的对照，并以此作为整个剧情发展和音乐描写的基础。 其后十九世纪初罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中，都用音乐体现了尖锐讽刺的笔触。罗西尼的歌剧《塞维利亚的理发师》和莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》一样，都是根据法国喜剧作家博马舍的三部曲写成的。歌剧叙述了作为理发师的费加罗帮助一位美少女脱离贪财好色的监护人的控制，与其情投意合的心上人终成眷属的故事。据说这部歌剧是罗西尼只用了十几天的时间完成的，是最体现罗西尼音乐天才的作品。这里收录了歌剧中的一个咏叹调《快给本城最忙的杂役让路》中的一段，这一欢快的唱段是剧中的男主角费加罗所唱的咏叹调，是当今许多著名男中音喜爱演唱的曲目。
教学目标： 1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2．体会课文的写作方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。 教学难点：理解“理想的风筝”的含义。 教学过程： （一）引入： 齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝） 回忆第一件事的学习内容。 （二）深入学习课文：
1．出示自学提示： ·默读课文5—10自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。 ·练习有感情地朗读。 2．学生自学批注，教师巡视。 3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）： （1）讲课极好： 学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。 （2）提问学生： 同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。 （3）放飞风筝：
①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。 ②学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？ ③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。 ④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。 （三）升华情感，突破难点： 刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。 师生对读结尾两个自然段。 （四）小结全文，领会写法：
彼得兔经典故事 比得兔，又译彼得兔，(英语：Peter Rabbit)是一个虚构的图画小说拟人角色，他的作者是英国女性作家暨插画家碧雅翠丝;波特(Helen Beatrix Potter)。下面由给大家整理了彼得兔经典故事相关知识，希望可以帮到大家! 彼得兔经典故事 从前，有这么四只小兔子，他们的大名是：跳跳，蹬蹬，短尾巴，还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。 “好了，亲爱的孩子们，”一天早上，兔子妈妈说道，“现在你们可以到田野上去玩了，不过要记得走小路，千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了，你们的爸爸就是在那儿出的事;;他被蛮哥古里古先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。” “好了，你们去撒欢吧，别伤着自己。这会儿我还要出一趟门。” 于是，兔子妈妈就提着一个小篮子，夹着一把伞，穿过树林到面包师傅那儿去了。她买了一长条黑面包，还有五个夹葡萄干的小圆面包。 跳跳，蹬蹬和短尾巴，都是很乖的小兔子，他们就沿着小路走到田野上，去采摘黑莓浆果了。
可是，彼得这个淘气包，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去! 他先是尝了尝那儿的莴苣和四季豆，接着又啃起了小红萝卜。 不过，吃了太多的萝卜让他觉得有点不舒服，他又想找一些芹菜来换换胃口。 可绕过黄瓜架的尽头，他看见了谁呢?正是蛮哥古里古先生! 蛮哥古里古先生正跪在地上，手脚并用地种着卷心菜，可他一看见彼得就跳了起来，一边追赶他，一边还挥舞着一只钉耙大叫：“站住，小偷!” 彼得从来没受过这样的惊吓，他一路飞奔着逃跑，跑遍了整个菜园，因为他已经忘记了大门是开在哪边。 他在卷心菜的旁边跑丢了一只鞋，另一只鞋也被甩进了土豆地里。 不过，丢了鞋子以后，他甩开四条腿，反而跑得更快了，我猜想，要不是他因为运气不佳，撞到了醋栗丛里，他肯定已经成功地逃之夭夭了。可是，醋栗的枝杈挂住了他夹克衫上面的一颗钮扣;;那可是一件崭新的蓝色夹克衫，钮扣都是黄铜做的。 彼得为自己的厄运感到很丧气，他抽抽搭搭地哭起来。可这哭泣声被几只友善的麻雀听到了，他们叽叽喳喳地飞到彼得身边，劝他再做一番努力。 蛮哥古里古先生带着一个筛网走了过来，他想拿手上的网子“砰”的一下罩在彼得的脑袋上，然而，彼得却及时地挣扎了出来，这一次，
树叶贴画教案 设计意图: 在幼儿园与幼儿散步期间发现她们对飘落的树叶表现了极大的兴趣,经常会被叶子多样的形状与纹理深深吸引。本活动根据幼儿已有的关于叶子的粗浅经验,开展关于树叶的主题活动,满足幼儿对大自然的好奇心。 活动目标: 1.情感目标 （1）体验利用大自然的事物进行艺术创作的乐趣。 2.技能目标 (1)学习用树叶进行拼贴作画,并能适当添画,丰富画面。 (2)能对自己以及她人的美术作品进行初步评价。 活动重难点: 幼儿能根据自己的意愿自由地进行美术创作。 活动材料与活动前准备: 1.树叶、多种颜色的A4卡纸、剪刀、乳胶(已稀释)、小刷子、水彩笔、油画棒、蜡笔、托盘、小盘子。 2.树叶由幼儿与家长在家附近收集,并请家长清理过后再带入幼儿园。 3.能力储备: （1）掌握使用剪刀的方法 （2）能关注颜色之间的配合 （3）手部肌肉动作的力度明显提高,能有意识地控制笔的走向。
活动对象:中班第二学期幼儿(详解) 活动时长:35分钟 活动过程: 一、情景导入(约5分钟) 师:今天我们要带领小朋友们去探访神秘的大自然,瞧瞧森林里的秘密,小朋友们边瞧边思考一个问题,您瞧到了哪些有趣的叶子？(PPT展示图片或者视频) 师:您们瞧图片里面有这么多树叶,还有我们自己收集的好瞧的叶子,它们都就是不一样的。神奇的大自然赋予了每一片叶子独特的形状与纹理。 师:其实这些树叶还可以拼成很多图案。(展示几张树叶拼接成的图案的照片) 师:小树叶不但漂亮,还会变魔术,今天我们也来当当魔术师把各种各样的小树叶变成一幅画吧。 二、自由创作环节(约20分钟) （一）老师示范操作 师:小朋友可以先选自己喜欢的树叶,再在纸上拼出图形,图形拼好后,再一片片树叶的后面刷上乳胶,贴在纸上,再用手轻轻压一压。最后,可以用彩笔添画与装饰。 【讲规则与材料分配】 1.使用剪刀的时候要小心(剪刀装在托盘内,由老师下发给每个小组) 2.完成作品以后,清理好自己的桌面,小组长回收材料 3.每个小组(6人)有六个小刷子、两小盘乳胶、画笔若干、树叶若干、A4卡纸6张,材料由小组长在课前摆放在桌子上。 （二）幼儿自由创作,教师适时指导 1.鼓励幼儿大胆作画,并选用合适的树叶表现物体的主要特征。
教案首页
教案内容 一、边讲故事，边欣赏音乐片段 1．师：老师这有个美丽的传说像跟大家分享一下，你们想听吗？ 师：那么我们就边听故事边欣赏音乐。 师：首先让我们一起走进故事发生的地方——美丽的江南水乡，请同学们仔细的欣赏，仔细听听乐曲是由什么乐器来表现这美丽的风景。（播放第一片段） 师：在大家的脑袋中有没有浮现出这美丽、宁静、祥和的情景啊。 师：那么这美丽的风景是由什么乐器来演奏的？ 师：在轻柔平稳的弦乐颤音背景下，由双簧管、长笛及单簧管先后奏出这一片段，现在我们再来听一遍分别由这三种乐器演奏的旋律。 2．师：好了，故事要正式开始了，主人公老马要出现了，这位老马是一位民间艺人，他非常擅长演奏一种乐器，常常演奏这种乐器为人们驱散忧愁，带来快乐，我们来听听是什么乐器（播放第二片段）师：同学们听出来了吗？什么乐器啊？
生：竹笛 师：对，是竹笛，竹笛听起来音色是怎么的啊？ 生：明亮，清脆。 师：竹笛的音色是明亮，清脆悦耳的。老师这就有根竹笛，哪位同学知道竹笛的演奏姿势吗？你知道是吗？ 现在呢，我们再来听一遍这段旋律，你们随着音乐来模仿吹竹笛，想象自己就是老马，在为人们演奏竹笛，带来快乐。 3．师：人们都非常的喜欢老马，有一天老马要走了，乡亲们都非常的舍不得。下面我们来听听老马和乡亲们依依不舍的这段旋律，仔细听听这段旋律是由什么乐器来表现的。（播放第三片段） 师：听出什么乐器来了吗？生：钢琴。 师：同学们听出的钢琴的声音其实是钢片琴的声音，钢片琴的声音与钢琴的声音很相似，所以我们刚刚听到的是钢片琴的声音，还有一种乐器你们听出来了吗？我们再来听一遍。 师：老师告诉大家，是竖琴，竖琴是一种大型的弹拨乐器，大家看一下（看图），竖琴的声音在这里
小班树叶贴画教案 【篇一：小班语言《小树叶》活动教案】 小班语言文学活动《小树叶》 活动目标： 一、有感情地朗诵儿歌。 二、从儿歌中感受秋天落叶飘落自然景色。 活动准备： 物质准备：课件、树叶。 情景创设：教室布置成秋天的主题。 活动过程： 一、出示秋天树叶飘落的图片，激发兴趣。 （一）、提问幼儿：“小朋友们，图片上画的是什么？” “咦，什么东西会从树上掉下来？” 小结：图片上画的是黄色的树叶从树上飘落下来，这是秋天景色。二、出示树叶，引导幼儿观察树叶飘落的样子，学习“飘”。（一）、再次观看课件上树叶自然飘落的图片。 （二）、提问幼儿：“树叶是怎么飘下来的？” “树叶是很重地从树上‘嘭’的一声落下来吗？” “落地的声音很大声吗？还是轻轻的飘？” （三）、出示树叶，老师模仿树叶飘落的样子让幼儿观察。 师“小朋友，你们看树叶是怎么从老师手上飘到地面上的呢？” “我请一位小朋友来做树妈妈，坐在下面的小朋友观察一下，小树叶是不是跟刚才一样慢慢地飘落到地上？” 三、幼儿学习儿歌，理解儿歌的内容。 （一）、老师介绍儿歌题目。 老师范读，出示词谱，帮助幼儿理解儿歌内容。 （二）、提问幼儿：“这首儿歌叫什么名字？” “儿歌中的树叶像什么？”“小树叶飘到了哪里？它是怎么飘的？”（三）、让幼儿学念儿歌。 师“下面我请小朋友看着老师屏幕上的图片，一起读一遍这首儿歌。”（五）、引导幼儿为儿歌配上动作。 师“老师请小朋友模仿一下小树叶飘落的样子。” “请小朋友模仿小鸟和谁大觉的样子。”
“我请小朋友看着屏幕读一读这首儿歌，并且为儿歌配上好看的动作。” 教师跟着幼儿一起边读儿歌边带动幼儿动作。 四、引导幼儿回答落叶的作用，出示树叶贴画。 （一）、提问幼儿：哪位小朋友知道小树叶落到地上后可以做什么？引导幼儿回答落叶的作用。 小结：树叶落下了可以做肥料、可以做标本，还可以做树叶贴画。（二）、出示树叶贴画，让幼儿观察，说说自己喜欢的树叶贴画， 为什么喜欢？家园共育：请家长周末带孩子去户外观察落叶。 【篇二：小班语言教案《小树叶》】 小班语言文学活动《小树叶》 活动目标： 一、有感情地朗诵儿歌。 二、从儿歌中感受秋天落叶飘落自然景色。 活动准备： 物质准备：课件、树叶。 情景创设：教室布置成秋天的主题。 活动过程： 一、出示秋天树叶飘落的图片，激发兴趣。 （一）、提问幼儿：“小朋友们，图片上画的是什么？”引导幼儿说 出秋天。“咦，秋天到了什么东西会从树上掉下来？” （二）、幼儿自由发言。 二、出示树叶，引导幼儿观察树叶飘落的样子，学习“飘”。 （一）、观看课件：树叶自然飘落。 （二）、提问幼儿：树叶是如何飘落的呢？ （三）、出示树叶，老师模仿树叶飘落的样子让幼儿观察。 （四）、提问幼儿：树叶是怎么飘下来的？是很重的飘，落地的声 音很大声吗？还是轻轻的飘？ 三、学习儿歌内容，理解其内容。 （一）、老师介绍儿歌名称。老师范读，出示词谱，帮助幼儿理解 儿歌内容。 （二）、提问幼儿：这首儿歌叫什么名字？儿歌中的树叶像什么？ 小树叶飘到了哪里？它是怎么飘的？ （四）、让幼儿学念儿歌。 （五）、引导幼儿为儿歌配上动作。 四、引导幼儿回答落叶的作用，出示树叶贴画。
《音诗音画》第三课时教案设计 一、教学目标： 1、聆听《黄鹤的故事》交响童话，了解作曲家以及交响诗这一音乐体裁。 2、欣赏《黄鹤的故事》，了解其创作过程、文化背景及表现形式，并认识中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。 3、在聆听《黄鹤的故事》时，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格，并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。 4、能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。 二、教学重难点 1、了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感。 2、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。 3、通过欣赏，感知各段表现传说戏剧性冲突的音乐，让学生喜欢上交响诗，喜欢民族音乐。 三、教材分析 本课选自第四单元《音诗音画》。这一单元主要为“交响诗”为主。“交响诗”是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。黄鹤的故事是根据一个古老的民间传说写的，是我国作曲家施咏康的作品，曾在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名的交响乐团演奏。 四、教学过程 1、导入 （1）小时候，同学们都很喜欢听故事，在故事中我们逐渐长大。以前，我们听得是用文字叙述的故事，其实音乐也能为我们讲述故事。（2）教师播放歌曲《丹顶鹤的故事》。通过这首歌，相信大家已经知道了里面所讲述的故事。这首抒情凄美的歌曲向我们诉说的是一个“仙鹤姑娘”的真实事情。然而，有情有义的仙鹤岂止一只啊？（3）老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说，大家想听吗？
《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练 一、《理想的风筝》习题 1、划去括号中不正确的读音。 天穹（g ōng qióng ） 沉（ch?n ch?n g ）醉 哽咽（ y àn ya ） 枯（ k ū g ū ）燥 2、比一比，再组词。 慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 朗（ ） 概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 郎（ ） 3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。 (1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人 出不去屋……”（ ） Ａ、引逗 Ｂ、招引 Ｃ、停留 Ｄ、逗笑 (2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。（ ） Ａ、开始的；开始的部分 Ｂ、第一个 Ｃ、第一次；刚开始 Ｄ、原来的 (3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（ ） Ａ、脸向上 Ｂ、敬慕 Ｃ、依靠，依赖 Ｄ、公文用语 4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。 染 映 吹 变 (1).当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。 撑 举 托 拿 (2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。 伸 张 飘 抖 (3).那纸糊的燕子便（ ）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 。 b 、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您…… 。 c 、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 。12、看拼音，写词语。 wú ɡōnɡ jīng miào fēng z heng suān sa gěng ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ch?n zuì qīn qia tiān qióng qū rǔ áo xiáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 13、在括号里填上恰当的词语。 慈祥的（ ） 舒展的（ ） 枯燥的（ ） 酸涩的（ ） 晴朗的（ ） 理想的（ ） 14、写出下列词语的反义词。 漫长（ ） 舒展（ ） 美妙（ ） 15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。 （ ） （ ）
《彼得兔的故事》读后感200字三篇 【第1篇】 星期天，爸爸妈妈帮我买了一本《彼得兔的故事》的书。这本书 的封面上画着五只可爱的兔子。故事的主人公是一只名叫彼得的兔子，他很淘气也很顽皮，有一天妈妈出门去买面包，临行时再三叮嘱：不 要去蛮哥古里古先生的菜园玩耍，因为他们的爸爸就是在那里出事情的。可是小彼得没有听妈妈的话，他独自一个人来到蛮哥古里古先生 的菜地里，并偷吃了菜地里的红萝卜和蔬菜。被蛮哥古里古先生发觉了，并且遭到了蛮哥古里古先生的追赶，吓的彼得到处乱窜、乱跑， 还丢了掉了他的鞋子和蓝外套。彼的心里非常难过。回到家中他没有 把自己去蛮哥古里古先生的菜地的事情告诉你他妈妈，妈妈以为他又 淘气把自己的衣服和鞋子弄丢了。彼得的没有吃到妈妈买的面包，而 且还生了一场病。 读了这本巜彼得兔的故事》，我觉得每个小孩都要听爸爸妈妈的话，爸爸妈妈不让你去的地方千万别去，因为那里有危险，每一个爸 爸妈妈都不会欺骗自己的孩子，所以我们不能不听爸爸妈妈的话，我 们要学会长大了，不能再让爸爸妈妈为我们担心。 【第2篇】 今天晚上我读了《彼得兔》的故事，说的是：在一棵大冷杉树下，住着兔妈妈和她的四个孩子，其中一个就是彼得。有一天，兔妈妈让 四个孩子去摘黑莓，告诫他们可不能去迈克先生的菜园子里，那三个 孩子就按照妈妈的话来做，但是，彼得却不听话，就去了迈克先生的 菜园子里，还吃了迈克先生的好多蔬菜，突然，他看见了迈克先生， 迈克先生也看见了他，迈克先生就想逮住他，最后经过千辛万苦彼得 终于脱险了,但是却弄丢了他的衣服和鞋子。
读了这本书，我觉得每个小孩都要听妈妈的话，妈妈不让你去哪里，是因为那里有危险。我们也不能像彼得那样，明知故犯。每个人的妈妈是不会骗自己的孩子。所以我们不能不听妈妈的话，不能再让妈妈难过了。 【第3篇】 今天读了《小兔彼得的故事》，这个故事从小兔彼得和它的姐妹们在路边玩耍说起，玩得好好的，可小彼得却很调皮的独自一人去了老麦克葛瑞格先生的菜园，看着嫩嫩的绿油油的蔬菜，小彼得忍不住的偷吃了，正在吃的时候就看见了长长的，挂在枝上的小扁豆，它就忍不住吃了一些，接着看见从地里刚露出红红小脑袋的小萝卜，他又忍不住吃了一些，就在它吃的起劲的时候，突然觉得肚子很不舒服，这时它就想妈妈说肚子不好可以吃点香菜来消消食。但就在它四处寻寻香菜的时候，却很不幸的遇到了菜园主人麦克葛瑞格先生。 因为它偷吃了老麦克的菜，所以彼得心里是又可怕又慌张，居然忘记了大门怎么走，在菜园里乱冲乱撞。在卷心菜地跑丢了一只鞋；在土豆地里，跑丢了另一只鞋；又撞进了一个网子里，衣服的扣子挂在了网子上，这时它可怕又绝望的哭了，几只好心的麻雀听到它的哭声，让它自己努力逃出去，这时它不得不挣脱妈妈刚给它做的新衣，不然就会被老麦克抓住变成香喷喷的烤兔肉了。想到这里它更怕了，一会冲到车子上，一会从窗子舍命跳出去，幸好，老麦克累了，不想再为一只兔子折腾了，就又去地里干活了。彼得趁着老麦克干活时，仓皇的逃出了菜园。虽然它脱险了，可晚上到家却大病了一场，只能吃一勺甘菊煮的药，而它的姐妹们却吃了面包、牛奶和黑莓。 通过这个故事中我明白一个道理，做人要堂堂正正，光明磊落，不能为了讨便宜而做小偷，到头来吃亏的一定是自己。
树叶贴画 教学过程 一、导入新课 1．黄叶飞，树叶儿飘，飘在地上睡个觉……,秋天来到了。（课件）美丽的秋天来到了，老师放假的时候在公园看到地上很多美丽的树叶，就收集起来了，老师想跟大家分享一下。 2.介绍收集的树叶，看看我收集的叶子像什么？观察叶子的形状，展开想象。 3.认识树叶的不同形状。 教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形状。(“枫叶”像“手掌”，可以引导学生把这类形状的叶子归为“掌形叶”，银杏叶为“扇形叶”，马尾松是“针形叶”，桂花树叶是“卵形叶”等等。这一环节让学生通过比较和想象，学会观察) 4．互相欣赏美丽的树叶，说说它们美在哪里。 教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。（课件） 教师：这节课我们就利用自然界中各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅幅美丽的画。 5.出示课题：树叶贴画。（课件） (1)读画：出示范图，让学生初步认识树叶贴画。 激发兴趣，多媒体出示几幅美丽的叶贴画，使学生知道利用不同形状、不同颜色的树叶可以拼成一幅美丽的叶贴画。
(2)首先让学生说说画面的内容及构思。 (3)接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。 (4)最后注意画面的完整、构图的合理性。 (四) 树叶贴画的制作方法（课件） 1．教师示范制作小金鱼贴画，边做边讲解，帮助了解叶贴画的基本制作过程。（要求：我们先粘贴底层部分，再粘贴上层部分。） (1)粘贴小金鱼的身体； (2)再粘贴小金鱼的尾巴； (3)然后粘贴小金鱼的眼睛； (4)最后粘贴小金鱼的鱼鳍，作品完成。 (5) 还可以想象制作，添加水草、泡泡等。 2．构思树叶贴画。 启发可以做小金鱼，还可以做什么？动物、植物、白云、大树和小草等等，或者是你秋游时看到的景象。可以动手摆一摆，根据叶子的形状和颜色拼出各式各样的图画。 3．动手制作叶贴画。 教师巡回指导，鼓励学生大胆想象，并及时提醒学生使用工具、材料的方法技巧及安全，可以随时点评学生的制作亮点，以便激发学生的制作创新意识。 (把大部分时间留给学生，让学生在动手实践的过程中去感悟、去创造，提高表达美的能力，同时培养细心、耐心的良好品质) 4．秋色博览会。
大邱庄镇中学导学案 年级：八年级学科：音乐主备：周静审核：王帅 课题：《黄鹤的故事》课型：授新授课时间： 【导学目标】1、通过欣赏让学生喜欢以音乐方式所描述的童话《黄鹤的故事》，乐于了解其创作过程、文化背景及表现形式。 2、在聆听《黄鹤的故事》时，能听辨音乐各主题音乐及演奏乐器和表现作用。 3、通过欣赏了解中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。【导学重难点】《黄鹤的故事》这首乐曲在大官抢夺和结尾部分表现内容很丰富，教师作为重点挖掘内容。 【学法提示】能用肢体语言来生动的表现音乐，描述音乐。 【导学过程】 一、教师谈话导入： T：有没有听过民间故事？都听过那些民间故事？ 二、听音乐思考：故事发生在什么地方？ 你从音乐中仿佛看见了什么景色？（L：聆听引子：江南水乡小镇，人们生活安逸） T：结合学生表述黑板简笔画。 图片揭晓，教师谈话引入故事，再次聆听片段感受：T：音乐给了你怎样的感觉？ 三、谈话导入老马音乐： T：你能听出他吹的是什么乐器吗？（L：聆听老马主题音乐） 介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。 T：再次聆听思考老马的笛声：1、选择2、说说老马是怎样一个人？（L再次聆听老马主题） 四、老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。 （聆听老马离开音乐）思考：老马是怀着怎样的心情离开的？ 五、T：神奇的事情发生了……… （欣赏黄鹤舞蹈片段）思考：黄鹤是怎样跳舞的？ 你能模仿一下黄鹤的舞姿吗？
全体同学一起跟着视频模仿黄鹤跳舞； T：让我们一起再来听一下黄鹤舞蹈的音乐，思考：音乐可以分为几部分？各有什么变化？ 你能听出有哪些乐器演奏的吗？ （L完整聆听黄鹤舞蹈的两部分音乐） T：介绍表现黄鹤乐曲——竖琴； 全体跟随音乐的变化表现黄鹤； 六：T：听，乐器在结束部分发生了什么变化？预示着什么？谁能来说一说？T：让我们来仔细听一听到底发生了什么？（聆听官兵的音乐） T：你从音乐中听到了什么？强烈的音乐节奏有表现了什么？ 模仿表演 七、T：黄鹤被大官抓走了……你们听，谁回来了？（播放结尾老马片段） T：这时候黄鹤那边又发生了什么？（聆听结尾片段2大官） T：黄鹤怎么样了？（聆听结尾片段3黄鹤） 八、交响乐知识介绍； 九、《黄鹤的故事》交响诗背景介绍； 十、回忆学过的关于黄鹤楼的诗句、朗诵； 十一、欣赏歌曲《黄鹤楼》找出与《黄鹤的故事》相关联的几句歌词； 说说：这首歌曲给你怎样的感觉？ 十二、教师总结下课； 教学感悟：
一、学情展示： 1、揭题正音 师：这节课我们一起学习14课，大家齐读课题。 生：齐读课题 师：这个字在这里读轻声（手指“筝”）再读一遍课题 生：再齐读课题，“筝”读轻声 2、回顾预习，加深印象。 师：课文主要写谁？ 生：刘老师 师：预习得真好，我把他写在黑板上。这是一篇写人的文章，文章的主人翁是刘老师。（板书：刘老师） 师：昨天老师让大家从文中画出最受感动的地方，读一读，旁注并写出自己的感受或体会，并写出自己读完课文后的疑问，大家完成了吗？ 生：完成了。 师：很好！老师再给大家一点时间，把自己找到的地方反复读三遍，开始。 生：放开朗读受感动的地方。 3、自由交流，谈感受。 生1：讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去，从这里我体会到刘老师的爱国主义精神。 师：谈得好，读得流利，怎样读出刘老师对祖国的热爱，哪个词应该读重音？ 生：慷慨陈词 师：一起读这个词 生：齐读 师：什么是“慷慨陈词”？ 生：形容情绪激昂
师：对，形容充满正气、情绪激昂地发表自己的见解，这个词我们读作：慷慨陈词。放到句子里读。 生：读整个句子。（“慷慨陈词”读重音） 师：哪个句子应读低缓而又沉重？往下读。 生：齐读 （语气沉重、低缓） 师：刘老师虽然身体残疾，但仍然坚持给我们上课，而且上得非常好。（板书：课上、讲课） 师：在刘老师影响下，我从小就播了理想的种子，以后真的考入了历史学系。 师：谁再来交流？ 生2：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”从这里我看出了刘老师对一件东西的追求很强烈。 师：对什么东西追求这么强烈？ 生：风筝 师：真好，能看出你是有经过思考的。（板书：追风筝） 刘老师仅仅在追风筝吗？ 生：这还表示他对生命与生活的爱与追求。 师：真聪明，你也把这句话读一读 生：有感情读 师：读得真好，像他这样读。 生：他笑着、叫着、拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：（师引：怎么喊？）“你们不要管，我自己来！” 师：是呀！生命不止，追求不息，生命之火不灭，追求的脚步永不停息！ 师：谈得很好，谁再来？ 生3：“我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活
《理想的风筝》教案设计 一、回顾事例，复习导入 金坛这一堂课，我们继续学习第22课，齐读课题。上节课我们知道了这是一篇写人的文章，些人离不开事情，课文就写了关于刘老师的三件事。指名回答。（板书：讲故事、写板书、放风筝） 二、精读课文第一个事例 在我们以前学过的写人的文章中，大多是以一件事来写人的，这篇文章为什么要用三件事来写呢?又是怎样把事情写得生动细腻的呢？让我们带着问题走近课文，先看第一个事例，自由读屏幕上的文字，想一想从这里你觉得刘老师是一个怎样的人？ 出示：这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” 1师：为什么你觉得这里的笑是乐观的笑？（生：腿被截去了，当着同学的面说自己的腿） 师：他的这种乐观就表现在他面对残疾的态度上。他和一般的残疾人不同，能当着同学的面轻松地、幽默地开玩笑，这就是一种乐观。指读，读出乐观。 2师：在这里，作者在引用人物语言的时候一开始就用了一个标点，什么标点？为什么要用省略号？（生：女娲造人的故事）为什么作者不把这些内容写进去呢？（生：体现不出刘老师乐观的态度） 师：所以我们以后写文章的时候也可以像作者这样精心选择，这样才能更好地突出人物的特点。再次读课文，读出乐观，教师读提示语，学生读人物语言。 3师：这番话，在同学们的心里泛起了一阵涟漪，自己读读这段文字，看看同学们的心理有什么变化？出示：腾起笑声、泛起酸涩、增加尊敬。能不能把这三个词语读好？指读。齐读。 4师：同学们的心里为什么会有这些变化？ 腾起笑声：同学们对刘老师开这个玩笑有准备吗？大家被他的乐观和幽默感染了，笑声非常大，所以作者在这里用了一个“腾”字。 泛起酸涩：这份情感是慢慢的自然而然地从心里产生的，所以作者用了一个“泛”字。理解的基础上齐读这三个词语。 5把词放到句子中读。 6师：这份幽默的话语最终化作了同学们对刘老师的尊敬。这第一件事作者就是抓住人物的神态语言还有同学们的感受把事情写地生动细腻，让我们感受到了刘老师面对残疾时的那一份乐观。 二、精读课文第二个事例 1.师：下面让我们走进第二个事例，自己去读一读，看看刘老师在板书时和别人有什么不一样？能不能用课文中的一个词来概括刘老师写板书的过程？（生：跳跃旋转） 2.师：作者是怎样把这个跳跃旋转的过程写具体的？抓住了刘老师写板书的
理想的风筝教学设计_五年级教案:小学语文第十册,教学设 计,理想的风筝 一、素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 （二）能力训练点 1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，讨论。
三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点、难点 1．题目理想的风筝的含义。 2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。（二）疑点 结尾句的理解。 （三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。（二）学生活动设计 1．课前预习课文。 2．课上自读、提问、讨论、交流。 3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤 （一）导入新课 同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。 板书：14 理想的风筝 （二）整体感知 1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。 （三）再读探究 1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3．班上汇报。 （1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
彼得兔经典故事读后感 彼得兔的故事是一则童话故事。喜欢读童话故事的你打算写什么读后感。下面是小编给大家整理的彼得兔经典故事读后感，供大家阅读! 彼得兔经典故事读后感1 文章讲述了这样一个故事：我很想追上时代的潮流，但我爸爸只是一个修车工，收入不高。我体谅了爸爸的不易，理解了爸爸的艰辛，用给自己买新写的钱为爸爸买了一双新鞋。爸爸非常感动 读了这个故事，我懂得了父母爱孩子的心是多么伟大。他们可以为了养孩子在风雨中穿梭，不顾寒冷与危险，把温暖留给孩子。但作为孩子，我们也可以试着理解父母，为父母做些力所能及的事情。比如文中的孩子，能够放弃追随时尚而去追随父亲的高尚，这就是对父母最好的关爱与理解。 所以，从现在开始，我们应该尽力去理解父母，帮助他们做些事。从身边的小事做起，为我们深爱的亲人、深爱我们的亲人献上自己的爱! 彼得兔经典故事读后感2 今天，妈妈在书香宝贝给我借了一本《彼得兔的故事》的书，漂亮的封面画着一只可爱的兔子，让我迫不及待地去阅读它。 故事的主人公是小兔子彼得和它的表哥本杰明。彼得是个淘气的小兔子，有一天，妈妈出门去买面包，临走时交代孩子们不要去麦克
瑞革先生的菜园里，因为他们的爸爸就是在那里出事的。可是彼得没有听妈妈的话，偷偷离开它的姐姐们一个人来到菜园，还偷吃了菜园里的红萝卜和蔬菜，被麦克瑞革先生发现了，遭到了他的拼命追赶，彼得吓得到处乱窜，途中丢了它的鞋子和妈妈刚给它做的蓝外套。彼得非常难过，好不容易回到了家，它没有把这件事情告诉妈妈，妈妈也很纳闷它的衣服和鞋子哪去了，彼得睡了，它也没有吃到它最爱的面包。 后来彼得遇到它的表哥本杰明，它带着彼得重新来到菜园里把彼得的衣服和鞋子从稻草人身上拿下来，并且还偷了一些洋葱，可是一路彼得并没有因为找到了它的衣服和鞋子而高兴，它只想快点回家，告诉妈妈自己做错了，得到妈妈的原谅。 书中彼得，好像有我们的影子，它淘气会不听大人的话而遇到危险，事后又因为害怕不告诉父母，我觉得这样不好，因为父母把经验告诉我们了让我们远离危险就不能再去铤而走险，即便遇到也不能慌张而应冷静下来找找解决办法，总之，这本书是教会我们要听大人的话。 彼得兔经典故事读后感3 这本书放在书架上很久，一直没有写心得，我一直在想怎么来写对这本书的感觉呢，她给我的感觉差不多是一波三折，从欣喜到不明白到心有感悟。刚拿到书时，小小的书，特别方便带在包里，我一直都很喜欢这种可以随身带着的书，现在很多书都属于超大的，儿童绘本也是，成人书也是，当然我也不否认对超大书的喜爱，只是太不方便随身带了，而小点和我有着同样的习惯，
幼儿园中班《树叶贴画》教案 幼儿园中班《树叶贴画》教案 幼儿园中班《树叶贴画》教案1 活动目标 1、引导幼儿观察树叶。能述说树叶的颜色、形状、大小等特征。 2、掌握树叶贴画的基本方法。 3、发挥幼儿的想象能力，培养团结协作的能力。 4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5、愿意参加美术活动，感受活动的快乐。 教学难点 1、培养幼儿的动手能力。 2、能够完成树叶贴画作品。 活动准备 1、发动幼儿家长与其幼儿利用秋游、爬山、散步等活动，采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干。老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类（制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类）树叶材料。 2、秋天落叶飘落图一张，树叶贴画成品图两张。 3、白纸、剪刀、乳胶各4；几种彩色卡纸若干。 活动过程 一、谈话引入
老师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗（ 秋季） 出示秋天落叶飘落图，让幼儿观察落叶的情景，感受秋天的独特风景。 老师：叶子宝宝纷纷地离开了妈妈，它们随着秋风飘落下来。一群群孩子把这些可爱的树叶捡起来，带回了家。你们知道把叶子宝宝带回家能做什么吗（ 幼儿由发言、表述） 二、欣赏树叶贴画作品 老师：老师跟小朋友们一样，非常喜欢秋天的叶子宝宝，因此就把它们收集起来，根据叶子的形状和颜色，加上一些修剪工作之后，把它摆一摆，拼一拼，贴一贴，贴成美丽有趣的图画。你们想看吗？ 出示树叶贴画作品（金鱼帖画和葡萄帖画） 问：我们来看看，叶子变成了什么（ 金鱼和葡萄） 这样用树叶贴出来的画叫做树叶贴画，你们想不想也用树叶贴画呢（ 想） 三、认识几种常见的树叶。 出示枫叶。请幼儿观察它的特征。 问：小朋友，这是什么叶子（ 枫树叶）
小学六年级音乐教案（新人音版上）第五课第一课时神奇的童话 第五课神奇的童话 教学目标: 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点： 1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。 2、导入新课。 二、教授新课 1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。 2、简介歌曲的背景资料： 在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
《理想的风筝》公开课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《理想的风筝》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。 （一）知识教学点 认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容，《理想的风筝》教学设计。 （二）能力训练点 1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2．培养学生质疑问难的能力。 （三）德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，讨论。 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点、难点 1．题目“理想的风筝”的含义。 2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点 结尾句的理解。 （三）解决办法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。 （二）学生活动设计 1．课前预习课文，小学五年级语文教案《《理想的风筝》教学设计》。 2．课上自读、提问、讨论、交流。 3．课下阅读相关篇目。 五、教学步骤 （一）导入新课 同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的.人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。 板书：14 理想的风筝 （二）整体感知 1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3．交流所得。 （三）再读探究
1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。 3．班上汇报。 （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。） （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。 刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 （4）题目“理想的风筝”有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行