柳堡镇中心幼儿园游戏观察记录
观察者：王芬
柳堡镇中心幼儿园游戏观察记录
观察者：徐如粉柳堡镇中心幼儿园留守儿童游戏观察记录
观察者：沈玲柳堡镇中心幼儿园留守儿童游戏观察记录
观察记录：涵涵宝贝今天来的比以往都要早一些，一来的教室后满教室转一圈后终于发现建构区似乎还没有人去快速的脱掉鞋子，进去开始拿出不同形状的木头积木进行拼摆，拼摆出一个平面的房子；大约几分钟过去之后章施煜来到幼儿园一进教室的门口就跟妈妈说了再见，高兴的进入似乎期待已久的建构区，一进去就跟涵涵交流起来，涵涵说：章施煜我们一起搭建一个城堡吧；小柏：哪个，可是我不会的；涵涵：没事我教你怎么搭建。小柏脸上乐开了花似得点头答应说好的我们一起搭建啊；涵涵见小柏同意之后叫章施煜我们一起来玩耍吧；章施煜从垫子的这边爬过去三人一起玩耍一起来；涵涵选择用长短一样的长板木作为底座一层一层的进行搭建，底座弄好后小柏、章施煜利用圆柱形、半圆形进行搭建，就这样在三人合作的情况下一副作品呈现出来。
分析与措施：1、三位幼儿发展的不一样，小柏搭建平面的、涵涵能够搭建两层高度的、施煜能够搭建出适合自己喜欢的立体空间的房子。
2、一早晨孩子的玩耍锻炼孩子的交流、商量、创作能力。
观察者：沈玲柳堡镇中心幼儿园留守儿童游戏观察记录
分析与措施：1.幼儿攀岩的高度不要太高，或是横攀岩也可以留
意攀岩场地有没有垫子保护。
2.可以让幼儿脱鞋踩到软软的垫子上，会比较容易攀
不会把垫子踩脏也可以让他们的脚多接触不同质感的东西对他们足部的健康也是有帮助的。
观察者：房井凤
柳堡镇中心幼儿园观察记录
日期：开始时间：8：30-8:35
幼儿姓名：戴诗乔年龄：4
观察环境：室外晨间活动——跨栏
观察目标：锻炼幼儿的腿部肌肉发展
观察记录：
戴诗乔幼儿在晨间活动跨栏中，能够遵循老师布置的任
务，“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里划，看见害虫吃
掉它。”念完儿歌要，戴诗乔小朋友便蹦跳着去捉“害
虫”。活动中发现戴诗乔在与其他幼儿的配合中“小青
观察者：房井凤
班级：小（1）班观察对象：萱萱年龄：4岁 时间：5/19 性别：女记录人：孙文艳 观察目的：观察萱萱的游戏情况 观察背景：孩子们早晨到教室每张桌子上放一筐积塑 观察过程： 萱萱在桌子上摆弄玩具（积塑），这时灿灿搭了一支棒棒糖送给萱萱，萱萱说：“妈妈不让我吃棒棒糖”，她一边拿了一只小狮子和棒棒糖放在一起一边说：“小狮子在吃棒棒糖呢。”然后，萱萱又拿了两只小老虎，她不停的让两只小老虎进行撞击，我问她:“你在干嘛呢？”她说：“它们在打架呢”。 接着又说：“我跟小老虎
拍过照，”我说：“你真勇敢，你不怕它吗？”她说：“我小时候怕，但现在不怕了。”接着她又搭了一个圆圈，把小老虎、小狮子放在圆圈里面，我问她：“这又是干什么呢？”她说：“我把它们都圈起来了。”玩了一会儿之后，她就开始挠腿了（我猜她可能玩累了，感到无聊不想玩了） 行为分析： 虽然萱萱不能吃棒棒糖，但是她为了不让灿灿因为拒绝她的棒棒糖而感到伤心就给小狮子吃，懂得考虑小伙伴的感受。她说以前她怕大老虎，但现在不怕了，说明萱萱知道自己比以前大了，成长了。并且她喜欢小老虎并不害怕小老虎，由此可见她是一个很喜欢小动物的小女孩，最后萱萱对积塑失去了兴趣，有点无聊，说明小班的小孩专注力还比较弱。支持策略： 1、根据《指南》中3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏，萱萱一直是一个人独自玩，应鼓励她和其他的小朋友一起玩耍。 2、根据《指南》中3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，萱萱最后玩累了，应鼓励萱萱可以自己去选择喜欢玩的玩具。 3、根据《指南》中3-4岁幼儿为自己的好行为或活动成果感到高兴。萱萱在连续完成了几个小游戏后，应支持她为自己感到高兴。
如何观察记录幼儿的游戏活动？ 南京市第一幼儿园徐峰 2008年11月5日游戏是幼儿园的基本活动。因此，研究儿童的游戏，探索儿童游戏的发展规律是十分必要的。在研究儿童游戏的过程中，我们要特别重视对儿童游戏的观察。 一、幼儿游戏活动的观察 对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察，成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 对幼儿的游戏进行观察也是成人有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。如图所示，通过观察，成人可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节，成人何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的。
二、幼儿游戏观察的一般原则 为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则： ◇应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。 ◇观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。 ◇如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。 ◇应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察、可能会低估幼儿真实的游戏能力。 ◇应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。 三、幼儿游戏的观察记录
观察实录： 角色游戏开始了，大家纷纷选择了自己喜欢的角色开始扮演，俊俊小朋友选择了到“银行”扮演工作人员。大家都过来取钱，俊俊小朋友会一个一个的问：你需要取多少钱?但是游戏进行到一半的时候，有的小朋友就过来告诉我：俊俊来抢钱了。我走过去一看，俊俊和亮亮手里拿着几张银行的钱，在争抢，谁也不肯松手，俊俊一边抢一边在嘟嘟囔囔的说着什么。我问俊俊：为什么要抢别人的钱呢?俊俊说因为银行里没钱了。 分析： 幼儿到了大班年龄，开始能够把行为规则化，从而获得是非观念，但其行为常常表明，他们的自控能力是有限的。其中典型的表现之一就是抢东西的现象很严重，不过与其他年龄段的幼儿不同的是：幼儿会边抢边说理由，由于大班幼儿抽象思维能力的发展和言语水平的提高，这种“理论与实际相结合”的表现开始增加。 措施： 大班幼儿已具有了一定的语言表达能力和判断力。调动孩子自身的力量去解决问题，不仅有助于问题的解决，而且也是对他们进行了一种综合能力的培养。可以设置“小记者”、“评论员”，组织一些热点话题的讨论活动，请小记者讲讲发生了什么事情、自己的想法，最后集众家之长，总结出一个令人信服的结果。所以在讲评时，我请小朋友一起来帮俊俊想一想办法：当银行的钱被领完的时候应该怎么办呢?大家有的说可以让银行的工作人员来做一些钱，也有的说可以叫店里的人来存钱。大家想了这么多的办法，俊俊也表示方法都比较满意。 记录二 袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析：
自主游戏活动的开展及 观察记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自主游戏活动的开展及观察记录 一、自主游戏的开展 幼儿园活动区是根据活动内容的类别对空间进行划分后形成的区域，区域活动使幼儿有更多的机会进行自主选择、自主操作和自主游戏活动，将获得更多的按照自己的节律和兴趣爱好发展的机会。华东师范大学华爱华教授把活动区分成四大类型，即表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。 室内的活动区都是通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。幼儿在这些活动区中会综合运用已有知识，在表达意愿、展示能力、充分体现自己天性和潜力的过程中进行各种创造性活动。比如：装扮区（娃娃家、小医院、超市、美食区等）、表演区、建构区、美工区。 1.装扮区 装扮区是幼儿开展角色游戏的主要场所。我们知道，角色游戏是幼儿创造性地反映个人生活印象的一种活动，其主题和情节源于幼儿的生活经验。所以，这个区域我们依据幼儿的生活经验创设环境和投放材料。创设的环境和投放的材料与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活的印象，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。 为了吸引孩子到装扮区进行角色游戏，我们预设了幼儿熟悉的情景比如所有投放了与主题相应的模拟物，如餐具、听诊器、收银机等，这些都能唤起幼儿的生活经验。我们以小医院为例，一起来看看孩子的活动录像。（观看录像）
我们看到，幼儿的游戏水平不能称之为很高，但已经能模拟出医院的情景，这是他们生活经验的体现，幼儿对这些替代物的自发使用频率和使用质量是衡量幼儿角色游戏水平高低的标志，因为它预示着幼儿表征思维的发展和行为目的性的增强以及创造力的发挥。 我们再来看一看另一个装扮区游戏——美发屋（观看录像） 可见，装扮区是幼儿最能自由表达意愿以及发挥想象力和创造力的活动区域，由此，他们对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展，都将得到实现。 2.表演区 在表演区可以开展两类幼儿十分喜爱的活动：一类是表现故事情节的，另一类是表现已经学会的歌舞的。 “表演”和“表演游戏”的区别在于“表演”是幼儿按照导演(教师)的要求，严格按照剧本的台词展开剧情的，每次再现时，台词和动作基本一样：而“表演游戏”是幼儿根据自己的意愿和理解，通过想象自由、创造性地即兴再现作品。作为活动区活动出现的幼儿表演主要还是属于表演游戏。 以故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现出来的，但它与角色游戏是有区别的，它创造性地反映文艺作品中的故事情节，而不是现实生活经验。幼儿熟悉而有趣的作品容易引发幼儿对故事表演游戏的兴趣。（金鸡冠的公鸡） 以歌舞形式展开的表演游戏与舞台上的正式表演不同，它是幼儿对音乐活动中已经学会的歌曲和舞蹈的自发性再现。幼儿可以根据歌曲的节奏即兴创编
角色游戏观察记录 观察实录： 小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。 行为分析： 小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。 指导与调整： 1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。 2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。
建构区活动观察记录：搭积木游戏 【活动目标】 1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木； 2、提醒幼儿游戏规则。 【材料投放】 1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购买的积木一篮； 2、数量足够五个幼儿活动的量。 【指导建议】 1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很 熟练，教师可以适当给予帮助； 2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理 顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。 【观察原因】 1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能 力还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找 他们在活动中的创意点和不足之处。 【观察记录】 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了从亲童商城上购买的建构玩具中的两种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加搭积木的
幼儿有五名，分别为：华纯、宁心、凝、晨霜和珉秀等。 木制建构大型积木 华纯是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有 房子呢？ 他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺会动脑筋的；宁心在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。凝年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：
幼儿园中班游戏活动课教案6篇 1 幼儿园中班游戏活动课教案-《角色扮演游戏》 一、活动内容： 角色游戏《超市、银行、幼儿园》 二、活动目标： 1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。 2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。 三、活动准备： 1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。 2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。 四、活动过程观察及调整： 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说 “今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？” 2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次 游戏中改进。 师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？ 3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。 4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。 刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。 5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。 6、结束游戏： （1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 （2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。 2 幼儿园中班游戏活动课教案-《穿衣服，系鞋带》 游戏目标： 1、让幼儿知道自己的事情应该自己做，并教会小朋友穿衣服、鞋帽等技能，养成爱劳动的习惯； 2、培养幼儿做事要有始有终的习惯。 游戏准备： 1、由教师准备布娃娃一个，并准备适合娃娃穿的衣服、鞋帽； 2、向家长说明本活动的目的，并争取家长长期配合，共同培养幼儿热爱劳动的情感和良好的劳动习惯。要求家长为孩子准备合适的衣服鞋帽，利用幼儿自带的衣服鞋帽布置表演场景；
幼儿行为：情景实录： 朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。 他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说： 两个人玩的很开心。 池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。 分析与评价 说还是有一定难度的，班 级中的极少数孩子能够较 长时间地连续拍球，不喜 欢拍球的小朋友大多都不 会拍球，可见越不会做的 事 能，每天千篇一律地进行 重复的动作，久而久之自 然 做，同理，越不会拍皮球 他们就越不想拍，而那些 已经能熟练拍皮球的幼儿 因为已。 幼儿行为：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿行为： 情景实录：子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起 来。由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面 有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。你转了一 圈，又转到小滑梯处，开心玩起来。只见你从蓝色 小滑梯的下面费力地向上爬，爬到顶端慢慢滑下来。 “辰辰，除了这样爬上去，你还有别的好办法吗？” 听到了我的问题后，你摸着脑袋在滑梯处转了一圈， 然后从滑梯处旁边的一排小格子处慢慢向上攀登， 爬上顶端后从旁边红色的滑梯处开心地滑了下来， 脸上布满笑容。分析与评价 活动中，举手的身影，没错，你是一位爱动脑筋的小男生。有昨天的雨水，型的滑梯没办法玩，辰你由于酷爱滑梯，放弃的找到了小滑梯处。艰辛，面慢慢向上爬。引导下，的好办法，到了小滑梯的顶端。幼儿行为：用白描的方法； 分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
小班自主游戏观察记录：涂鸦区 游戏主题：涂鸦区 幼儿姓名：陈希冉 幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析） 教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿实行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏…… 幼儿游戏行为实录： 角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域实行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。 教师观察与分析：
1、陈希冉是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个 材料时，来寻求我的协助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导 她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励 她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示 板上时，她高兴地笑了。虽然这个举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。 2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆 除了橡皮泥之外还有很多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希 示范了小狗的折法，将这个好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝 试新的材料和玩法。 角色规则交往 ★ ★ ★ 思考与调整 1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作 步骤图。 2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿使用已有的 材料实行创作。 3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播， 从而鼓励幼儿，肯定其做法。 注：请教师在相对应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。
小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录10篇 小班自主游戏观察记录（一）： 游戏区名称：搭积木 幼儿人数：4人 游戏实况记录 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？ 教师指导策略 1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；
2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。 分析与评价 1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。 小班自主游戏观察记录（二）： 观察时间：2015年3月16日自主性游戏时间。 观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。 观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景 幼儿活动情景记录：
今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。 行为分析： 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。幼儿的语言本事是在交流和运用中发展起来的。今日银行和小菜场顾客和营业员发生简单的交往行为。如小菜场里营业员和顾客发生了买和卖的行为，可是他们在买卖行为发生的过程中间没有任何语言的交流，肢体动作的互动也十分简单，一个给钱，一个拿鱼。看着孩子们游戏里发生的一幕幕让我觉得有必要对孩子们的游戏行为进行指导了。 教师后续支持： 当孩子的游戏缺少语言交流，浮于表面时，作为教师，能够扮演其中的一个
角色游戏观察记录中三上
角色游戏理发店的观察记录及反思 学会整理玩具 我们中班组的角色游戏在教室内，里面共有4个角色区，在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里老师利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，围裙莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。就说星期二的角色活动课，活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，幼儿自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和黄朱颖扮演得比较好，黄丽静当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让顾忆晴洗头，我看到顾忆晴洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。幼儿对道具感兴趣，游戏结束时，幼儿学会整理玩具。 幼儿行为分析 中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给
程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。 程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。 【案例分析】
自主游戏观察记录 时间3月23 日教师：张芳（动态评价）地点：美工区 重点观察对象：袁子宸观察原因:动手能力强时间：14:00—15:00 今天，孩子们像往常一样兴奋地参与到自主性区角活动。进入美工区的孩子有：袁子宸，李明泽，杨艺，侯秀蕊等小朋友。 刚开始，孩子各玩各的，杨艺和侯秀蕊在做食物、李明泽在捏毛毛虫，袁子宸在捏恐龙。袁子宸捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像霸王龙？” “好像，好像！，就是头不太像。”袁子宸说“那我再改改！”杨艺看到袁子宸捏的恐龙很有趣，也想捏恐龙，他说自己要捏个圆顶龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，几个彩泥恐龙都排排站在桌子上了。可是这几只全没有头，眼睛直接长在脖子上。杨艺沮丧地问：““老师，我的恐龙怎么这么不像恐龙呀？” “对呀，好丑啊！” 侯秀蕊一脸嫌弃的说。我启发道：“那你们想一想怎样给恐龙做一个头呢？” “用彩泥做个三角头？”袁子宸很快地反应过来。“那你们想想办法吧？”侯秀蕊在我的引导下，用彩泥给恐龙做了个三角形的头，还给恐龙剪开了嘴巴。使恐龙变得更加完整。 大班孩子虽然手眼协调能力比较强，但手的小肌肉群不是很协调，因此即使心里恐龙的样子很清晰捏的恐龙还是怪模怪样。 袁子宸捏出了恐龙，其他孩子们看到也争先恐后地加入了捏恐龙的行列，这是模仿行为，这说明我们大班的这几个孩子正处于模仿的敏感期。喜欢见到别人做什么，自己也模仿别人来做。 在自主性区角中，教师要站在幕后，时刻关注着孩子的发展，而不是强加自己的意志去干预。活动的主角永远是孩子，而老师只是在孩子即兴表演演不下去时出来与孩子一同解决问题的幕后策划人。这次孩子们在袁子宸捏恐龙的带领下自己独立完成各种各样心中喜欢的恐龙，虽然捏出的恐龙没有头“很丑”，但孩子们通过自己的兴趣，积极主动地克服了捏恐龙头的难题，这种经验的积累会使下次孩子再遇到类似得问题时从容解决。
幼儿园活动观察记录表 观察时间2016年11月18日观察者 活动内容建构室 观察重点在搭建作品中，是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。材料提供小社会的已有材料 观察对象张晓星 观察实录（幼儿行为表现）分析指导（教师行为表现） 背景分析： 自从建构室投入了各种实木的木板，圆木，大小形状不一的木块以后，孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高，而且孩子们的合作程度很高，很多作品都是合作完成的，并且搭建的作品的结构层次也较高。但是自从投入过动物的装饰材料以后，孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙，狮子老虎等动物，经常在玩的过程中，出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了，或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。在玩的时候，他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间，然后四围积木叠高围起来，建构技巧简单。 现场记录：幼儿的行为表现1、教师分析： 孩子们对于动物的喜爱是强烈的，尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙，形象逼真并且很大，肯定会赢得孩子们的青睐，所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。但这是建构游戏，所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢！教师必然是需要介入干预，对幼儿进行有效引导的。 2、指导策略： 在一开始，我选择让幼儿观察他们现在的作品，并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比，引导幼儿意识到他们建构水平降低了，而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了，我建议他们可以把动物的家搭的再大一些，然后再复杂一些，而不是简单的围成一圈，把许多的动物摆进去，并且我给幼儿亲自做了搭建示范。但是试下来的效果并不理想，他们还是会围成一圈。于是，后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消，还是回到单一的搭建积木上来。 3、指导效果： 把孩子们喜爱的动物取消，孩子们内心自然是失落的，但是在搭建的过程中，孩子们还是很专注的，并且搭建的水平又不断地有所提高。 而在一次的搭建中，本来是两组
幼儿园游戏活动记录表 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师: 马月忠观察日期:9.9 1、观察幼儿是否能在角色游戏中了解自己扮演的角色，并能很好的观察目标完成一些简单的游戏任务。 2、观察幼儿是否能有条理地整理和保存游戏材料及物品。观察对象娃娃家 孩子们都很喜欢娃娃家这个游戏，而对于娃娃家里的角色任务 也很了解，但了解不等于能做到、做好游戏任务。 今天游戏开始了，曹宇婷做娃娃的妈妈，只见她跑进娃娃家就 把娃娃从床上抱起来，搂在怀里哄着“宝宝不哭，妈妈在这里。”这 时候，娃娃的爸爸荣子煜来了说“妈妈，我们今天煮什么吃,”曹观察 情况玉婷抬头说“今天是娃娃身体不舒服，我要哄娃娃，你去做吃的吧～” 说完继续哄着手里的娃娃。荣子煜挠挠头说“好吧，我去煮汤圆。” 说着便去了厨房。 没过多久，曹玉婷就对着手里的娃娃说“不许再哭了，再哭我 就把你扔掉了～”说完就把手里的娃娃使劲摇晃，最后直接摔到地上 “再不听话我就不要你了～” 在游戏中，曹宇婷做娃娃的妈妈，她也意识到自己角色的职责 和任务。当宝宝哭时候她能很快的抱起宝宝进行安抚，这说明她明 白角色的任务并能做一节简单的游戏任务。 但对于后来摔宝宝在地的行为则是不正确的。在游戏中出现的 问题及困难应动脑思考解决的方法，而不是通过摔倒东西来解决， 分析或反思之前我们也一直强调要爱惜玩具、游戏材料。
事情发生后，我并不是马上指责，而是走过去捡起地上的娃娃， 一脸难过地说“哎呀，娃娃怎么从妈妈的怀里摔下来了，一定很疼 吧,身上都摔脏了～”曹玉婷接过娃娃，也许是意识到自己的行为是 不对的，她不好意思看我，对着宝宝说“宝宝不疼，宝宝不哭，妈 妈给你买蛋糕吃。” 漕湖幼儿园游戏活动记录表 班级:中一班教师:马月忠观察日期:9.13 1、明确自己角色的职责，认真工作，不擅离自己的岗位。观察目标 2、遇到问题懂得自己想办法解决。 观察对象银行 游戏开始了，大家分配好角色后都到了自己的岗位上。丁梓豪 做了农业银行的行长，但是银行比较小，因此就他一个人在忙。游 戏开始后大家都忙着玩自己区域里的游戏，没人来银行取钱，丁梓 豪无聊的坐着，最后实在坐不住了就跑来问我“老师，我可以去点 心店吗,”“不行，你现在是工作时间，你走后客人就取不到钱了。” 听完我的话他垂头丧气的走回了银行。又过了一会还是没人去取钱，观察 情况我走到点心店问“老板，馒头多少钱一个,”扬子研说“一块钱。” 我又走到银行大声的说“我要取一块钱买馒头。”丁梓豪很快给了我 一张一块钱。其他小朋友听见了我要取钱买东西的声音后都跑来取 钱，丁梓豪一下子活跃起来，一个一个的帮大家取钱。 很快大家取了钱就跑去了点心店，丁梓豪的银行又没人了。看 着人气很旺的点心店丁梓豪按耐不住拿了钱就跑过去买东西，留下 无人看守的银行。 游戏中丁梓豪两次擅离岗位，说明他没有明确了解自己的工作
幼儿园游戏活动观察记录表 班级：大三班2019年 5月5日记录者： 观察时间： 11:00观察地点：大三班教室娃娃家（医院）观察对象：马文倩，刘炅昊 观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法 幼儿行为表现与分析： 1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产 生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。 2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单 的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。反思与调整： 孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基 础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力 在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为 做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感 兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼 儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
班级：大三班2019年 5 月 11日记录者： 观察时间： 11:00观察地点：大三班教室娃娃家（美容院） 观察对象：李子瑞，拜子茉 在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或 观察目的： 者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法， 从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。 幼儿行为表现与分析： 游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里， 打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”李子瑞有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。” “那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”马老师提示着。“发传单！”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工 纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看， 每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈 拜子茉理好发后，杨子豪还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？” “没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。 这次游戏结束后在讨论时我表扬了杨子豪会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以 给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾 卡，有卡的可以免费理两次发。 反思与调整： 游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经 验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来 说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾 卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的 直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为 大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等
行为描述观察日期：2016.11.2 第一次： 上午区域活动时，双胞胎按照早上来园时贴的照片，她们选择了娃娃家，脱好鞋子，把鞋子放在小脚印上，然后走进了娃娃家。姐姐在柜子里拿了一顶帽子戴上说“我是宝宝，我要在小床里睡觉了，妹妹你是妈妈”。一边说，一边把小床里的小熊和小兔拿出来丢在了小床的边上，自己则跳进了小床。而妹妹站在一边没有说话，也没有去拿任何材料。这时，姐姐说：“妈妈，晚上了，我要睡觉了。”说完拿下帽子再次丢在小床外面，自己则在小床里躺了下来。这时，妹妹也在被丢到外面的小熊、小兔身上躺了下来。 第二次： 躺了一会儿，扮演宝宝的姐姐说：“妈妈（妹妹），起床了。我要吃内内（奶）。”说完，从小床里走了出来，坐在了桌子边的凳子上，看着妈妈。“妈妈”听到后说，“好的，妈妈马上给你泡。”说完，“妈妈”从柜子里拿来奶瓶和碗，熟练的拧开奶瓶的盖子，假装从碗里拿点奶粉放进奶瓶里，再拿来水壶假装往奶瓶瓶里倒点水，盖好奶
瓶盖子，有模有样给宝宝泡奶，而这时，宝宝又回到了小床里躺了下来。妈妈泡好奶宝宝说：“宝宝，宝宝，奶泡好了，可以吃了”。”宝宝“接过奶瓶高兴地说：“可以吃内内了，可以吃内内了”。说完喝了起来。 第三次： “宝宝，晚上了，我们要洗澡睡觉咯。”妈妈对宝宝说。“哦，洗澡咯，洗澡咯。”宝宝和妈妈一起来到“浴室”（娃娃家的一个角落）。妈妈拿起放在置物架上的洗发露假装给宝宝头发上挤了一点，挤完后，双手在宝宝的脑袋上方抖抖抖，嘴里还发出“哗哗哗”的声音。（刚开始不明白这是在干什么，直到妈妈说“我给你冲一冲”，我才明白过来，原来这是给宝宝冲澡，因为没有水龙头、莲蓬头，孩子自己用双手在假装代替水龙头花洒），然后用双手在宝宝头上挠了挠，给宝宝洗头发。过了一会儿，妈妈给宝宝洗好澡，拿来了柜子里的围巾，假装给宝宝擦脸、擦头发、擦干身上的水。擦完之后，妈妈随手把丝巾放在了地上。宝宝坐在了椅子上，妈妈又拿来梳子，给宝宝梳了梳头发，梳好后，妈妈说：“现在可以睡觉了。”宝宝又躺回了小窗里，妈妈仍旧躺在外面的小熊、小兔身上。
大户外自主游戏活动观察记录 记录人：朱春霞观察区域：挑战岛 观察时间：2016.3.3 观察对象：敏敏 观察目的：敏敏，你害怕吗？ 一、现象描述 在我们小9班，有这么一个特殊的孩子――敏敏。特殊是因为上学期由于体质原因，她有2/3的时间都在家休息。这不本学期开学初她们一直处于适应阶段，有点胆小的她对于开放的大户外活动不太适应，不太敢“登高”。 今天我们又来到了“挑战岛”，敏敏跟着大伙一起排队准备走木桩、过绳索桥，踩轮胎秋千。看到前面的木桩她表现地很紧张，后面的孩子不断催着“快点，快点”。迈开一只脚的她赶紧弯腰双手扶住另一根木桩，嘴里说着土话“宝宝怕，宝宝怕”，就这样手脚并用地走完了木桩。方块绳索从容走过，接着就是长型绳索桥，她小心翼翼地走着，大伙都自觉跟在后面等她，但由于她真的太慢了，催促声再次响起“快点，快点”，紧张如她再次从绳索上滑下来，不玩了，迈开步子走出来离开了。 二、《指南》对照 健康领域：在帮助下能较快适应集体生活；具有一定的
平衡能力，动作协调、灵敏。 社会领域：为自己的好行为或活动成果感到高兴。 三、分析反思 1.孩子由于长期在家，对于群体生活不是很适应，加上胆小的心理，就表现出不太愿意与同伴交往，交流甚少。 2.对同伴而言，爱玩好玩使得他们不愿等待。 3.面对胆怯的孩子老师、同伴应该主动给与鼓励。 三、调整策略 在敏敏没走远时我及时走过去，主动寻问“敏敏，刚才你玩了什么？”她手指着低低地用土话说：“那个。宝宝， 有点怕。”我牵起她的手：“老师也想玩，你陪我一起再玩一次好吗？”“好”。走木桩时，我们两互相支撑，我不断说着：“哇塞，敏敏你好厉害，都不摔跤，我都有点怕怕”，“敏敏，拉一下我吧”。看着她越发自信的笑容走完木桩，我就意识 到她变“胆大些”了。接着在走长型铁索桥时，我试着放手，“敏敏，刚才你帮助我过木桩，现在我来保护你过独木桥吧！”于是她在前面，我在后面，有了我这个“保护伞”就没有了催促声，她可以放开心“慢点”过。真的，不催促，给她足够的时间就行的。当她顺利走过时我便和后面的孩子喊“敏敏真厉害，我们送个大拇哥给她。” 在我的带动下，外向能干的妞妞组长主动接过我的“角色”，因为是敏敏这组的小组长，她也就不排斥和妞妞玩。
小班建构区自主游戏区域观察记录 观察区域：建构区 观察幼儿：xx、xx 观察目的： 1、提高幼儿的探究能力。 2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。 3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。 观察实录一： 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，雨翰和浩竹还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见雨翰在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是雨翰和浩竹在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，雨翰说：是浩竹抢了我的玩具，我在做城堡。随后浩竹也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。 观察实录二： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！雨翰说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”浩竹说：“城堡院子里有很多的树和
花。”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。 评价分析： 小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。 思考与对策： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。 效果反思：
幼儿园游戏活动方案 游戏内容：套圈 游戏目标： 1、幼儿在舒缓优美的音乐中，感受并体会舞蹈的美 2、体会和同伴合作游戏的快乐。 游戏重难点： 1、体会套圈的乐趣 2、引导幼儿表现动作的舒展性 游戏准备： 1、走线音乐《雨的印记》舞蹈音乐《友谊地久天长》活动音乐《蓝精灵》 2、已有的三人交叉握手的前经验 游戏过程： 1、导入活动 教师提问：“现在是什么季节，春天都有哪些变化呢？” 通过提问引导幼儿发现春天的变化以及春天的美 2、热身活动 走线，播放轻音乐，幼儿在教师关于春天的语言描述中，进行舒缓动作的练习。 （春天是一个美丽的季节，小草带着泥土的芳香从土里钻出来，伸了伸懒腰；柳树舒展开它那嫩绿的枝条，在微风的吹拂下轻轻摇摆；桃树上开出了鲜艳的桃花，红的红，绿的绿，真是美极了;一阵阵花香引来了蜜蜂蝴蝶，它们扇动着翅膀，在花丛中翩翩起舞；河里的水融化了，小鱼游出水面，欢快的歌唱，春天的气息充满了我们周围的每一个角落） 3、游戏活动 师“春天不仅是一个多彩的季节，也是一个可以让我们绽放舞姿，欢快游戏的季节” 邀请一位老师共同示范两人套圈的舞蹈，并强调动作的舒展性，播放音乐《友谊地久天长》，幼儿自己寻找同伴合作游戏。 教师再次强调舞蹈的舒展性，并进行三人游戏的示范，幼儿再次三人合作游戏 4、延伸活动 师“套圈的舞蹈不仅可以用舒缓的音乐表示，还可以用不同节奏的音乐，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下来的时间就留给我们的小朋友。” 播放音乐《蓝精灵》，幼儿三人自由组合后，表现不同的套圈方式 师“套圈的游戏不仅可以三个人玩，也可以四个人，五个人，许许多多的人” 幼儿集体游戏：套圈
活动小结：幼儿对这节音乐游戏非常感兴趣，并且在活动的过程中体会到了音乐节奏的变化，和同伴合作的快乐，更主要的是自己寻找到了多种游戏套圈的方法。 《小猴摘桃子》活动方案 一、游戏目标： 1、能够参与小肌肉操作运动 2、会手脚协调的曲线走 3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球 4、会双脚连续跳5米以上 二、游戏用具：塑料车轮皮球 三、游戏过程 1、小猴起床（沿直线走）锻炼幼儿沿直线走的能力 2、跨过走地（双脚连续跳）培养幼儿双脚弹跳的能力 3、穿过树林（手脚协调曲线走）培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力 4、摘桃子（让幼儿体验成功的快乐） 5、小猴骑车回家（滚球）锻炼幼儿的滚球能力 《勇往直前》活动方案 游戏目的：综合练习走跑跳钻等能力，培养幼儿在生活中能克服困难的品质。游戏材料：塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱 游戏过程： 1走过草地（沿曲线走过障碍物）让幼儿沿曲线走过塑料车轮，培养幼儿手脚协调的能力，能绕过障碍物改变方向。 2、翻过山路（让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈，动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。）