四年级下册语文第四单元试卷分析
四年级下册语文第四单元试卷分析
一、学生分析：
第四单元的学习就进入了运动会的团体操训练阶段，学得有点匆忙，因为得所有孩子都在的时候学新课；没有进行复习，正好上周二两节课学生都在教室里，赶紧就考了。于是对于生字的掌握、课文内容的掌握就出现了较大的问题。孩子的心很容易为外物影响，心浮气躁的，明明是写出反义词，有5、6名同学写的是近义词；写作文的时候也是如此，想到哪里写到哪里，缺乏条理，没有重点。等级分布如下：A：50人；B：12人；D：1人。
试卷作文完成好的同学有：杨** 刘** 高** 闫** 黄** 蒋** 陈**李** 李** 吕** 安** 孙** 杨** 刘**许** 费** 张**毕** 王** 付** 卜** 李** 崔**
本次考试进步大的同学有：杨**
二、卷面分析：
本张试题仍然如以往一般分为三部分，第一部分为基础知识积累与运用。一题看拼音写词语中“凯旋”“呻吟”“烧毁”是出错比较集中的地方；四题补充成语，有少数学生填不上，可以看出基础知识掌握的不牢固；五题的仿写比喻句、缩句、修改病句仍然是学生学习的难点；六题选词填空的问题是学生对于课文内容的不熟练，对于近义词的使用区分不清；八题按课文内容填空，很简单，但全部正确的也不多。
第二部分阅读积累与运用，课内阅读出错较少，但音序与音节的区分要注意。课外阅读中加标点和理解文章的表达中心出错较多，尤其是“你觉得火柴是一个怎样的人？你身边有这种人吗？请联系实际谈一谈。”有的孩子直接答“没有”，显示了态度的轻率。
第三部分习作出现的问题有：字数不够，语句不流畅，没有重点地絮絮而谈，书写不够认真。
三、纠正措施：
1、加强生字词的听写，对于课文的重点段落要进行背诵和抄写训练。
2、课文中出现的比较重要的同义词、反义词要及时指出，加深印象。
3、培养学生认真做题、专心做题的习惯。
4、各种句子的转换练习要加强练习。
5、课堂中要注意指导学生重点语句的理解方法。
四、拓展训练：
（一）修改病句。
1、今天是开学第一天，他穿戴的都是新衣服。
2、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。
3、我的作业都做完了，只剩下数学作业还没做完。
（二）按要求改写句子。
（1）雷利的爸爸用生命来维护世界和平，不就是一个英雄吗？（陈述句）
（2）我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。（用修改符号修改病句）（3）敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士们。（缩写句子）
（4）雨来没有死，敌人知道后一定会被气得( )。补充句子。
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四年级语文下册一单元测试题试卷分析 本次测试总体来说难度不大,主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如,有些同学的基础知识掌握不牢固;个别同学书写太差;对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好,尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。具体的试卷分析如下: 一、生字词语题 这些题目，学生掌握的还不错，错误比较少。 出现的易错字有:绵延不断 (绵与锦的区分）、剧与据的区分、五彩斑斓的书写;以及“即使”有些同学读成了“ｊì” 二、佳句积累题，个别同学出现错字，如宽窄的窄部首漏了撇、点。 三、按要求改写句子 1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号，这类的训练题训练的较少,以后要多加训练。 2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复, 四、阅读理解： （一）《桂林山水》 1、“屏”字是多音字,但在文中是píng,半包围结构 2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。 3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较，有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻,理解不到位。
4、填空不能细心地去分析原文。 5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。 （二)、《庐山的云雾》 1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾，分别比做什么”概括不准确，找的不全面,原因还是对原文读的少，理解不透彻，还需加强培养提高孩子的阅读能力。 2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解，但是有些孩子对于这类题很难下手，其原因还在于没有认真读原文，所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。 这一单元的检测结束了,但留给我的是更多的思考和困惑,无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展,还需不断思考不断努力不断改进。
五年级语文上册第四单元测试分析 第一部分积累 一、试卷抽样统计及原因浅析： 第一题：得分率86.6％，学生对本单元要求掌握的生字词比较牢固。出现错误的字有：辨，把辨字写成了辩，属习惯性错误；旅，写错，属笔误；小心翼翼的翼，原因在于对两个字比较难写。 第二题：得分率71.8％，学生对形容词掌握较好，绝大多数都能够准确。出现错误的主要有：（）的湖面、（）的启示、（）的相似。这几个词语理解不当，所以出现错误。 第三题：得分率80.1％，学生对扩句和缩句掌握很好，还有部分学生是由于考试临场经验不足，一看到不是书中学到的词语就慌神了，考试的时候就是想不起来。 第四题：得分率52.6％，学生课内积累的内容不够，失分很多；标点符号运用不好。 第五题：得分率98.9％，学生对所学诗歌掌握较好，能够准确默写；个别学生出现错误，属于形近字混淆，区别不对。 第二部分阅读 一、试卷抽样及原因浅析： 找近义词，得分率72.6％。学生对于比较熟悉的词语“立刻”“希望”理解较准确，找近义词相对较好，对于不太常见的词“可贵”理解不对，加上读书不够深入，学生不能准确给它找近义词。填空，得分率76.9％，该小题学生答题较好，多数学生读懂短文的意思，能够根据题目要求填写正确答案；部分学生出现错误在于对题目理解不够准确。 第三部分作文 一、学生答题情况浅析： 学生作文得分情况：一等作文，所占比例12％，二等作文，所占比例23％，三等及以下作文，所占比例65％。 本次检测，习作从两个命题一个写事一个记人中任选一个作文。学生选择两个话题作文的大约各占一半。无论是写事还是记人，绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：1.审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，2.文章内容
小学语文试卷分析—阅读试卷分析 语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为 、 、 。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成
语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝家结背丝亲。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描写日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的学生不在少数。 面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指
第四单元试卷分析 第四单元检测从卷面上看，学生做的不是特别理想，反映出一些问题，为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下： 一、对试卷的总体分析 总体而言，该试卷知识面面俱到，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力，题量适中，难易适度，依据课标，尊重教材 试卷的特点： 1、突出基础知识，从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造 2、注重能力培养，本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题 （1）考查学生汉语拼读能力与观察能力 （2）培养学生阅读能力和综合运用能力 二、试题错例分析 1、第一大题基础达标 而丢分较多的出现在9小题，排一排能组成句子。题对于刚认识字的孩子来说，确实有点难 2、第二题积累运用
这道题丢分的孩子微乎其微，因为在考试的前几周就开始针对生字表这块进行了多种方式的练习，所以孩子们在写时更得心应手 3、第三题是综合实践，此题比较简单，孩子都会做 4.阅读理解这道题相比之前的几题还是略有难度的，尤其是“冷”字孩子易写错 5、写话天地。这就考察了学生们在日常学习时积累生字的情况，认识的字词多，写出的内容相对来说就好 从这次题型上我认为：以后在教学中凡是篇幅不长的课文尽量让孩子们试着去背诵，这样可以更加深他们对课文的印象，以后遇见这样的题型他们就会得心应手。 三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因，应当引起重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生 2、加强易错易混淆概念的辨析 从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆，在平常教学中，我要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握 3、注重阅读能力和观察能力的培养 随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现
五年级数学第四单元测试卷分析 2017—2018学年第二学期 一、命题意图 本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。满分为100分，考试时间为90分钟。 三、检测分析 1、填空部分，第3、6题, 出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻；第5题，学生不能正确理解分数与除法的关系，第10题,牵扯到相遇问题，错误率比较大。 2、判断部分，第1小题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第4题，学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。 3、选择部分，第3小题，部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分；第5小题，主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度，失分较多。 4、按要求完成下面各题，第1、2小题的约分和通分，部分学生对于分数的基本性质运用不熟练，第3小题，对于分数和小数的互化掌握比较乱；这种类型的题练习过，但依然有一部分学生做错了；第4小题，部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想，这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分，学生不能综合运用所学知识解决问题。 5、解决问题部分，考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。相当一部分学生失分较多；由此看来，学生综合运用知识的能力十分欠缺。 四、存在的问题 学生存在的问题： 1、部分学生自认为很聪明，我会做，只是不细心。
小学四年级语文期末试卷分析 打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8 %，优生：17人，优秀率：22 %，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第1、2小题；（2）、“字”部分：如第1、2小题；（3）“词”部分：如第1小题；（4）、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字；（5）、“诗”部分。如第1小题；（6）、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合适的关联词：“如果（只要）——就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。 灵活性较强的题，学生回答较差。如（1）“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%；（2）“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率只有45%；（3）、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%；（4）“根据课文内容填空”部分：得分率只有60%；（5）、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率只有55%；第7小题提的问题不实在，得分率只有45%. 对于灵活性强，学生回答更差。如（1）、“写话”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太，得分率只有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。（2）、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.
小学六年级语文第四单元试卷分析 一、试卷分析 纵观整份试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。下面就本班情况做具体分析： 二、试题分析 1.基础知识积累与运用 这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！ 第一题看拼音写句子,这是较简单的题目,但因不常见，且该句子不属于背诵内容，所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些! 第二题，选出正确的读音，总体上学生做的不是太好，大部分学生都出现了不同程度的错误。 第三题，补充成语，由于学生的理解能力不强，导致失分过多，只有少部分学生填写的全对。 第四题，按要求写句子，着是本班学生的弱项，曾经对他们做过专门训练，但学生做的还是不够好。因此，在以后的教学中，我会在这方面多下功夫的。 第五题，选词填空，平时教学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。
第六题，按要求完成下列各题，虽然平时训练的较多，但部分学生仍不能正确理解，致使用关联词填空，仿写句子，失分较多。 第七题，根据课文填空，由于学生多对课文能很好的理解，少有人失分。 2.阅读 部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上；二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。 大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上：根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。 4.习作部分 主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“我也有——”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改老师没有扣分，但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
一年级数学上册第四单元试卷分析 一、检测内容及检测整体情况 本次检测主要分成五个部分：（1）连一连；（2）填一填；（3）辩一辩；（4）选一选。（5）拼一拼。从试卷的内容上看，难度比较大，学生检测的成绩不是很好。全班有37人，最高分100分有3人，90～99分有15人，80～89分有8人，70~80分有4人。70分以下有7人。 二、试卷得分、失分情况分析 本次考试，成绩是不好的。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，但是很多内容需要学生去空间想象，这对刚入学的一年级小学生而言太难了，如果有实物进行摆一摆，成绩肯定会理想很多。下面就每一部分做一简单的分析： 1、连一连，把物体的形状和图形名称用线来连接。这道题属于基础知识，所以得分率是100%。第5题是组合的连接，这道题在课堂作业本上出现过，所以大部分同学都是正确，但是少数同学还是出现了错误，做题的时候比较粗心，没有仔细看图。 2、填一填，这部分包括了之前学的知识，几和第几，掌握的非常不错，而第四小题缺少实际操作，学生想象起来比较困难，失分较大。另外数正方体的个数并且填写的话，有两个是有隐藏的正方体的，所以有个别同学没有数出来，但是绝大多数还是好的。 3、辩一辩，这一部分考察的是图形的拼接的稳定性，这些在上课的时候实际操作过，所以得分率比较好。 4、选一选，这里考察的是基础部分的知识，学生手里每人有一幅小的教具用品，边做的时候学生有进行画，所以得分率较好。 5,、拼一拼，这部分内容应该是本单元中难度较大的，需要学生有空间想象能力，所以失分率比较大。这一部分还需要学生回去实际操作，而老师也还要注重强调。 三、改进教学措施 1、要注重学生的实际操作能力，不能是一味的教学，要从学生出发，做到以学生为主体，让学生自主的去操作，这样才能有更深的印象和理解。 2、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。 3.营造向上氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛
小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力，经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能．注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来瞧，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少，虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得，没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领，训练得广度上与灵活性上要加强，不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱，一就是对词语体会不准确,意义完全不对；二就是体会句子得意思还停留在表层意义上；三就是根本不做答.语文阅读重在过程，学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导；学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答，对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切；有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 １、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准，三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读得能力。
三年级上册语文期中试卷分析 从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：侵略、效果。其主要原因：一是读不懂拼音；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。 第五题：按要求完成句子练习。这一题错的较多，如：用建议造句，放在句中，放在句末，学生不能正确区分。 第六题：背诵默写。 （1）、写错别字的问题比较严重，全班只有两个全对。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 （2）、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分，在作文方面，我班好多学生扣分比较严重：有个别学生字数太少；有的学生离题了，只写了秋天的景色，并没围绕“秋天的什么”展开来写，标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点，所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚，平时引导学生多观察，对学生写的作文及时讲评；多让学生看一些优秀的作文，激发学生写作的热情，为他们今后的写作打下扎实的基础。总之，学生已经进入中年级了，作为语文教师要强抓基础知识，多带他们阅读，多写作，以便提高他们的阅读写作能力。
二、改进措施 1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心备课，上好每一堂课，扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
小学语文试卷分析： 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。 二、学生答题情况
查看30名学生试卷，语文科的平均分数为 75分，及格率为 92% ，优秀率为45% 。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况简述如下： 第一部分：基础知识 这部分共四大题，满分为45分，平均得分约38分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的“经”写成“惊”；“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”；对于京剧人物类型不明确，多数选“青衣”；对“曹雪芹、施耐庵”写错字的较多。在句子中，多数没能把“尊敬”改成“崇敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。 书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。 第二部分：阅读 这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，得分率约50%。在填空时回答不全、不准，如“孩子蹲下的不只是身子，还有比金钱更宝贵的——”很多填写“尊严”或其他不着边际的词语，显然对短文主旨理解不透。 显示出学生尚缺一定的阅读理解能力，在今后的教学中需加
二年级语文上第四单元试卷分析与讲评 课时划分：3课时 一、考试情况分析：参考33人，及格31人，优秀30人。 二、试卷分析及存在的问题： 本张试卷共七道大题，考察了学生对第四单元字、词、句、课文的掌握情况，题量不大，题型也不太难，所以，学生总体上答的不错。 第一题为给加点字选择正确读音，考察的是学生对多音字的掌握情况。学生对“转”这个多音字在用法上的区别掌握的不牢固，大部分同学都选错了。 第二题为读拼音，写汉字。考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况，学生失分较少，大部分同学对写字的掌握还比较扎实，只有几名同学在同音字的运用上还有混淆情况。 第三题为写出带有下列偏旁的字。有几名同学对耳刀部的字掌握的不好，可以看出有些字学生会认，知道大体模样，写的时候不是丢笔就是多笔，掌握的还不细致。 第四题是把词语补充完整，考察的是学生对课文中四字词语的掌握情况，学生答的不错，存在的问题还是会说不会写。 第五题为先词填空，这一题失分的学生较多，主要原因有两个：1、同义词用法分不清。2、不用心读题，没读懂题目的要求，题里没给出的词语竟然填在了括号里。 第六题为快乐阅读，学生答的不好。原因为：短文读的太粗，没能完全理解，第三小题的要求没读明白，稀里糊涂的做答。 第七题为看图写话，学生答的不错，写话能力较以前有了很大的进步，有些同学还存在标点乱用和错别字的现象。 三、提高改进措施： 1、在以后的教学中，加强对易出错题目进行练习，让学生在练习中不断巩固提高，提高课堂效率。 2、对易混淆的同音字、形近字着重讲解，练习。 3、继续训练孩子的审题能力，重视方法的讲解。
4、在表达能力方面，鼓励孩子多认真读书、多积累，边读边思考，进而理解短文内容。 四、重点讲评： 第一题：“转”两个读音的用法与区别。 第二题：“流血”“都是”两个拼音重点讲解，提醒学生拼准，想好是哪个字。 第三题：重点讲解带“耳刀”部的字。 第四题：把词语填完整，要求学生会默写。 第五题：重点区分“神情”与“心情”的用法。 第六题：让学生多读短文，重点引导学生理解第4小题。 第七题：把写的好的在全班范读，结合每篇范读进行讲评，让学生在范例中体会看图写话的方法。
语文教研组试卷分析 2 一、试题评价： 语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对一到五年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、词语、古诗）。有理解，有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句中表现的最为突出，这些题的得分率仅为66%、70%。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：举头忘明月低头思姑想。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 二、成绩分析：
第四单元试卷分析 本单元测试注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下 具体分析： 二、填一填。 2、14÷2=□，想：二（）十四，商是（）。27÷9=□，想：（）九二十七，商是（）。有小部分学生把商当作被除数来填。 4、一个星期有7天，爸爸出差21天，正好是（）个星期。 5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 48÷8÷3○2、5○3×8÷6由于部分学生粗心大意做错了。 6、一顶帽子8元，买5顶，付10元一张的人民币，需要付（）张。学生没有认真审题，数量关系没弄清楚，导致做错了。 三、按要求做一做。 （1）看图写算式：学生没有仔细观察图里的动物平均分成几份， 每份是多少，所以乱写算式。 （2）苹果的个数里面有（）个梨的个数，□○□=□部分学生把平均分和包含除混淆起来。 四、五、六是计算题，成绩比较差的学生由于乘法口诀不熟练，计算题做错了较严重，今后要对后进生进行专项训练。 七、在○里填上“+”、“－”、“×”、“÷”，做错了是成绩比较差的学生，其他学生基本上没有失分。 八、列式计算，部分学生做错了，如：36里面有几个9？把它列成36÷4=9，这样现象有几位学生，说明了部分学生对题目不理解。 九、解决问题做错较严重的有两道题目，（1）是“同学们排队做操，每队6人，正好站4队；如果站成3队，平均每对多少人？（2）一瓶钙片有48片，每天吃3次，每次吃2片，一瓶钙片能吃几天？”。在审题时有些同学没有将所给信息看清楚，对于数量之间关系不理解；还有些同学在解答解决问题时，忘写单位名
试卷分析 一、班级基本情况 本班学生大部分学习基础差，学生空间思维灵活性差。接受新知识、新事物的能力也较差。部分 学生平时学习态度不够端正，基础知识不够扎实，后进生比较多。特殊家庭的影响，我班有十几个学生或是单亲家庭，或是留守儿童，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类。个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成， 学习有困难 二、试题难易程度，及所占百分比。 三、成绩统计。（人数、平均分，及格率，成绩分段表格：（10分为一段）
四、答题情况分析。 本套试题共有五道大题，分别写字、识字、背诵、阅读、写作这几个方面对学生进行考察。具体分析情况如下: 第一大题：写字。今年语文新增加了规范书写这一道题，本题5分，全年组共109人，32人满分，这个成绩还是不理想的。这类题型的出现，再次给我们语文老师提了一个醒，无论是低年级还是高年级的语文教学，识字写字教学永远是不可忽视的一个重要环节。 第二大题：积累与运用第1题是看拼音写词语本题考查学生对拼音的拼读和生字的书写掌握情况。虽然在期末这多时间我每天都听写，但考试成绩并不像我预想中的那样好，45人全对，正确率42%，学生基本上都是“弄懂”、“奋勇”二词不会，说明我们平时的词语积累方面的掌握还不够全面，这都是我在练习中只注重了书上的词语表里的词，并没有让学生拓展到课外，所以学生那两个词不会写责任在我，是我限定了学生的学习范围。第2题选择正确读音。 55人全对，正确率为51%。错的最多的是“衣裳”的“裳”，在平时教学中有强调过对读轻音的字及训练，但期末复习却忽视了。临考试前学生还问我“打量”一词中的“量”是否读轻声，我要是当时强调一下就好了，还是是期末复习有漏洞，不够全面。第3题：比一比，组词是对形近字组词及两个相同部件组成字组词的考查，正确率为81%。个别学生错在“躁”字组词，没有把“躁”“燥”区别好。第4题：照例子写词语这是针对又A又B和AABB词语的考查，由于平时我们把它当成重点复习了，正确率98%。第5题是对学生查字典知识的考查。学生对音序字母的大写掌握不好，还有人d、b不分，91人全对正确84查字典是学生必须掌握的技能，下学期要加强练习。第6、7题：选字填空。三个mi字学生全体答对。但“的、地、地”正确率仅33%。这本身也是一个难点，学生区分起来有一定难度，
二年级语文下册第四单元试卷分析 考试情况及分析： 一、考试成绩： 参考30人，及格29人，优秀27人，高分16人。全班同学只有段金奇一人不及格。 二、试卷分析及存在的问题。 本张试卷共有十二道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。 第一题为看拼音写汉字。可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的，其中“水稻”一词写错的最多，都给写成了“水道”。“辛”和“幸”有混淆的现象。 第二题为找朋友，用线连起来。考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。 第三题为比一比组词，考查学生对形近字的区分能力。个别同学有弄混的，还有的同学在组词时出现错别字。 第四题为根据课文内容填空，里面要求填的部分都是要求会写的生字，所以，学生答的不错，但是第3小题，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。 第五题和第六题学生答的不错。 第七题在括号里填上恰当的词语。有些同学一遇到这样的题就总是填“大大的”、“小小的”等，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。 第八题把下列词语补充完整。给出的都是课文中的四字词语，学生出现最多的错误就是不会写字，或都填的是别字。 第九题读拼音，写句子。这道题出错的较多，主要原因是拼错拼音和马虎弄丢字。 第十题为排列句子。还有同学做这类题不加标点。 第十一题为口语交际，这道题不难，但是四五个同学理解错了题意，弄反了要表达的对象，所以，一分没得。
第十二题阅读理解。这道题练习册上做过，大部分同学很好的完成，但那几个理解能力差的同学在对题意的理解上还有着偏差，失分较多。 三，提高措施： 1.抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。 2.抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。 3、加强学习习惯的培养。
试卷分析一、班级基本情况 本班学生大部分学习基础差，学生空间思维灵活性差。接受新知识、新事物的能力也较差。部分学生平时学习态度不够端正，基础知识不够扎实，后进生比较多。特殊家庭的影响，我班有十几个学生或是单亲家庭，或是留守儿童，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类。个别学生对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难 二、试题难易程度，及所占百分比。 三、成绩统计。（人数、平均分，及格率，成绩分段表格：（10分 为一段）
四、答题情况分析。 本套试题共有五道大题，分别写字、识字、背诵、阅读、写作这几个方面对学生进行考察。具体分析情况如下: 第一大题：写字。今年语文新增加了规范书写这一道题，本题5分，全年组共109人，32人满分，这个成绩还是不理想的。这类题型的出现，再次给我们语文老师提了一个醒，无论是低年级还是高年级的语文教学，识字写字教学永远是不可忽视的一个重要环节。 第二大题：积累与运用第1题是看拼音写词语本题考查学生对拼音的拼读和生字的书写掌握情况。虽然在期末这多时间我每天都听写，但考试成绩并不像我预想中的那样好，45人全对，正确率42%，学生基本上都是“弄懂”、“奋勇”二词不会，说明我们平时的词语积累方面的掌握还不够全面，这都是我在练习中只注重了书上的词语表里的词，并没有让学生拓展到课外，所以学生那两个词不会写责任在我，是我限定了学生的学习范围。第2题选择正确读音。 55人全对，正确率为51%。错的最多的是“衣裳”的“裳”，在平时教学中有强调过对读轻音的字及训练，但期末复习却忽视了。临考试前学生还问我“打量”一词中的“量”是否读轻声，我要是当时强调一下就好了，还是是期末复习有漏洞，不够全面。第3题：比一比，组词是对形近字组词及两个相同部件组成字组词的考查，正确率为
一年级语文上册第四单元试卷分析 一、考试结果： 本次考试，全班共９人，满分１人，其余均为优异. 二、对试卷的总体分析： 总体而言，该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用语言进行表达的能力.题量适中，难易节制.依据课标，尊崇教材.同时，最后一道题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重新课改评价理念的践行. 本次考试有十大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核.基础知识的考核内容较为全面，包括音、字、词、句，题目有一定的灵活性.看图写话的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立想象和语言表达的能力. 我对全班9名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行详尽的分析.（一）基础知识部分 绝大部分学生的基础知识掌握得比较好.尤其是第一、二、三、四题，正确率较高.但是，有一小部分学生还存在着一些问题.第一题，让学生选择正确音节，连一连，有三个学生对个别字的正确读音没弄清楚，如：“捉”字，有两个学生选平舌音.“心”字，有一个学生选后鼻音. 第二题，我会读拼音写词语.学生完成情况很好. 第三题，组词.要求每个字组四个词.因这类题曾反复让学生练习过，因此，失分不多. 第四题，我会选词填空.这道题主要考查学生对量词的运用.复习时我把本册书中出现的所有量词都进行了提炼、归类，并让学生填写，因此学生并不陌生，正确率较高，只有“堆、棵”个别学生接触较少，选错量词，造成失分. 第五题，我会照样子，组词写句子.
例：水喝水我想喝水.用“毛、力、卜”三字组句.学生基本都会做，只有一位学生失分. 第六题，我会照样子写句子.本题给出例句：雨越下越大.学生完成情况很好. 第七题，将能组合成新字两个字连线，并写出新字.本题无丢分的. 第八题，画去每组中例外类的字.只有一位同学由于大意，出现个别划错现象. 第九题，勇闯表达关.我会读儿歌，并完成练习. ⒈这只兔子的颜色是（）.⒉兔子最爱吃（）和（）⒊我喜欢兔子，因为它（）.学生完成情况很好. 第十题：我能看图写一句话.虽然学生们都能看明白图中的景物，但文字不够全面，只有小部分的学生能完全看懂图意并能顺利确凿完成写话练习. 总之，本次从学生的答题情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得还比较结壮，虽然学生的看图话题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关系. 三、改进措施： 1、教学中应有意识的培养学生大量阅读的习惯和兴趣，课堂上应多注意启发学生多思考. 2、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力. 3、在每节课教学中，我要帮助学生养成答卷时不专心，答完后没有仔细检查的学习习惯. 4、课堂上要紧扣教学目标，加强每堂课的作业练习设计.⒌还应加强学困生的辅导工作.
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析一 一、试卷特点。 三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了 学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析 及习作能力。 巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双 基，又考查了学生的学习习惯。 较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、答卷情况。 一选择正确的读音。 本题意在考查学生对要求会认的字的掌握情况。 得分率 90 以上。 错误多出现在嫉和咆。 二看拼音写汉字。 本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习 惯。 得分率在 96 以上。
错误多出裳和裸。 三我会判断下面词语的正误，对的打√，错的在括号里写出正确的字。 本题意在考查学生对学的生字及形近字的掌握情况。 得分率在 85 以上，错误多出现在夜幕的幕和剪裁的裁。 四先把词语补充完整，再照样子，写词语。 本题意在考查学生积累词语的情况。 得分率在 95 以上。 个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。 五我的发现。 本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句 互化的能力。 得分率在 90 以上，而我的发现失分率较高，11，失分原因主要是表 述不准确和错字多。 六、七两题 本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。 学生掌握得较好，得分率在 95 以上，失分原因在于错字多。 八、根据所学课文，选择正确答案。 本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。 得分率在 87 以上。 第一题有些学生审题不清，失分过多。 九综合性学习。 本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，有些学生没有