《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计1
【教材分析】
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，整组课文都是围绕科学和科普知识展开的，《鲸》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我们展示了大自然的风采。课文从不同的角度，不同的方面介绍了有关鲸和松鼠的新知识，也让学生开拓了眼界。而本篇课文作为这个单元的开篇之作，很具有代表性。从鲸这种动物的习性到生活特点进行描述，作者运用了通俗易懂的语言把科学知识讲述得生动有趣，学生从这篇课文中学到了很多有关鲸鱼的知识，也激发了学生探索大自然的兴趣。
【学情分析】五年级的孩子具备了一定的逻辑思维能力，处在具体运算阶段的'他们能用抽象的言语来解释一些新的知识和信息，并且，孩子们对于大自然和科学的奥秘都具有极强的兴趣和学习的积极性。所以孩子在学习本单元的过程中能带着好奇心和探索欲跟着老师一起解读这些课文，找出科学的奥秘之处。但是同时，孩子的分析和解读能力并没有到达成熟的阶段，所以需要教师加以正确地引导和辅助，帮助学生更好地学习、更好地了解身边的科学知识。
【教学目标】
(1)能会读“兽、乳、鲸、颚......”等字，能正确朗读并且书写“鲸鱼、哺乳、肚脐、胎生......”等词语。
(2)正确流利地朗读全文，理解课文的大意，并能找出文中描写鲸的几个方面，学习课文中作者作用的写作手法，初步掌握说明文的写作技巧。
(3)体会作者对于鲸鱼的喜爱之情，能激发探索大自然的兴趣，培养观察的能力，关心身边的小动物。
【教学重难点】
理解课文的内容，学习课文中作者所采用的多种说明方法，比如：举例子、列数字、打比方、作比较......学生尝试使用这些说明方法。
体会文中作者在字里行间所流露出的对于鲸的喜爱之情，培养仔细认真地观察生活、关心身边的动物的能力。
《鲸》教学设计2
教学反思：
我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后我对这节课作了一个整体的回顾。在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。并且，在学习鲸
的生活习性时，让学生根据自己的兴趣去学习，对那一部分感兴趣就认真看，然后起来为大家讲述。这样一来，充分的激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了把课堂真正的还给了孩子。在讲这一节课时，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。并且能够抓住__的教学目标和重难点，进行合理的教学。让学生真正掌握了知识。
在这节课中，还存在着一些不足。
一、课堂气氛不是太活跃，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃，如果能把问题放手交给学生去解决，让学生自己多读书，自己领悟一些问题，效果可能会更好。
二、在合作交流时，我在交流过程中又无意识的增加了教学要求，这样一来，就会让学生弄不明白到底要交流什么问题，容易造成问题解答上的混乱。并且交流完了以后，让学生回答问题时，应该多提问几名。放开让大家交流。
教学设计：
一、概述
1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级(第九册)的一堂语文课。
2、本节课所需课时为1课时，40分钟。
3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道__的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。
4、学习__的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。
二、教学目标分析
1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培养学生的动手操作能力。
3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。
三、学习者特征分析
本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。
2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。
3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。
4、学生对动物很感兴趣，对鲸更是充满神秘感，他们对于《鲸》这课的学习，一定非常感兴趣。
5、所有学生都能运用网络查寻收集资料。
四、学习任务分析
1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些说明的方法。
2、这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试，学生一定很感兴趣。
3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的__，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。
五、硬件资源
互联网的多媒体网络教室。
六、资源
1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。
2、学生在网络教室上课。
3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。
4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片(见课件文件夹)。
5、参考(有关“鲸”的)。
七、教学过程设计
(一)教学方法
1、说教法
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
2、说学法
教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇__作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
(二)教学程序设计
本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
1、复习引入
上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些知识?让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况;另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。
2、讲授新课，探究新知
我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的.种类和生活习性已很明白了。
这是一篇说明文，__用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。
3、积极思索，质疑问难
课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?
4、网上阅读，丰富知识
我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。
5、课堂总结，布置作业
最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。
教学过程流程图(略)
八、评价和总结
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。
本可从以下几个方面进行评价：
1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价;
2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行评价;
3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。
4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。
《鲸》教学设计3
【教学目的】
1、知识与技能：
⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：
⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：
⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】
1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?
2、鲸是哺乳动物的依据是什么?
【教学准备】
1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：
用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】
一、导语
一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!
二、新授
1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：
形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：
⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：
(电脑课件出示)
师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!
生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。
师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。
生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的.上鄂。
师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?
师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!
生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。
师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?
生：鲸很大很大。
师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使__读起来生动感人!
师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!
4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?
小组合作探究总结如下内容：
⑴胎生。
⑵用肺呼吸。
⑶哺乳。
(电脑演示鲸的呼吸过程，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。)
5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?
⑴食物不同。
⑵水注不同。
⑶牙齿不同。
6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)
师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?
(生齐读6自然段。)
下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!
师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。
7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!
8、角色互换：
师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清楚了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)
生齐读第二自然断后回答，什么是退化?并举例说明!
(退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消失，叫做退化。)
9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。
三、师小结本课内容
四、布置作业
【《鲸》第二课时教学设计】
《鲸》教学设计4
教学目标：
1、了解鲸的体形、种类和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、在理解课文的基础上，学习作者“抓住事物特点，将事物写具体”的方法。
3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1、师：今天我们继续学习课文，回忆一下课文主要介绍了鲸的哪几方面内容？（指名概括小标题，教师板书：体型、进化、种类和生活习性）课文在第二自然段介绍鲸的进化时，你了解了哪些内容？（鲸的进化经过了漫长的年代；生存环境发生了变化；鲸不是鱼而是哺乳动物等）下面我们接着学习，看老师写课题。（在黑板上书写了一个大大的“鲸”）
2、师：大家发现了什么？（太大了！）老师为什么把这个字写这么大呢？猜一猜。（有可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个字“鲸”写得这么大。（了不起！和同学握手，猜到老师心里了）接下来只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会和老师握一次手，好吗？
3、师：同学们都知道这篇课文是说明文，既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看课文第一段到底采用了哪些说明的方法，向我们具体介绍鲸很大这个特点的。
二、创设情境，讲授新课。
1、精读第一段，探究说明方法
（1）默读课文第一自然段，对感兴趣的语句多读几遍说说用了什么说明方法，教师适当补充。
（作比较、列数字、举例子、假设）
（2）师生共同分析，教师讲解
如：第三句话用了列数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？（十百六十吨）
师：一吨是一千千克，周老师大概60千克，最小的有多少个周老师重？（三十多个）
师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？
师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的.动物，那就是鲸。）把说明方法写在句子旁边。
师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列数字的方法，应该把列数字这四个字写在什么地方？（句子旁边）
师：这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）这是一种什么样的说明方法？（从“要是”两个字看出是假设的说明方法）
（3）指导朗读，注重评价
3、合作学习3～7段，培养概括与辨析能力师：通过这一段的学习，我们充分感受到了鲸确实是一种很大的动物，接下来，请同学们认真阅读3—7自然段，对同一个段落感兴趣的同学自由组合成小组，结合老师的补充材料，小组合作，用“鲸的自述”汇报你感兴趣的内容。
（1）小组成员汇报，其他同学认真听的同时适时补充。
（2）师生评价。
三、小结：一起看资料袋的内容，搜集濒临灭绝的物种，制成课件出示，对学生进行保护动物的教育。
四、作业：搜集有关鲸的更多资料，以小组为单位制作一期手抄报。
五、板书设计：
体形：庞大
鲸进化：陆地——浅海——海洋
种类：须鲸、齿鲸
习性：进食呼吸睡觉生长
《鲸》教学设计5
教学目标：
1、学习本课生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2、初读课文，了解__大意，理清课文思路。
3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，了解鲸的体型特点并进行仿写练习。
教学重难点：
1、把握课文主要内容，学习说明文的主要方法。
2、通过仿写训练，初步学习作者怎样准确地用词、明确地表达。
教学过程
一、谈话导入，检查预习
1、课件展示鲸——“世界上最大的动物”，激趣导入新课。（随即板书课题）
2、回顾学过的说明方法，师生交流课文主要内容，理清__思路。
3、检查生字新词（课件展示），指导书写易错字“肺”。
二、精读首段，感受方法
1、生自由朗读第一自然段，用一句话、一个词或者一个字概括读后的感受。
2、体会本段作者使用的说明方法。
（1）课件出示自学要求“作者用什么说明方法写出了鲸的.大？找一找，读一读并划下来，在边上做好批准。”
（2）师生交流，反馈自学情况。
a、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较，感受鲸之大）
b、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（作比较、列数字、举例子，感受鲸之重）
c、它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（做假设）
《鲸》教学设计 教学目标 1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。 2．学习作者抓住事物特点来表现事物的写作方法。 3．理解课文内容，给课文分段，并概括段落大意。 4．学习生字新词，理解重点词语。 5．朗读课文。 教学重点 1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。 2．学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。 教学难点 从形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。 教学用具 图片、幻灯片 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标
（一）了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识。 （二）学习生字新词，理解重点词语。 （三）朗读课文，给课文分段、概括段意。 二、教学重点、难点 了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小、进化等知识。 三、教学过程 （一）揭示课题。 板书：14 鲸 同学们，鲸是什么动物，你了解它的什么情况，请给同学们谈一谈。自由发言。教师注意调动学生积极性。提高学生学习的兴趣。 出示鲸的图片，教师归纳、总结同学们的发言。 鲸是生活在海洋中的一种哺乳动物，种类很多，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。鲸的肉可以食用，它的脂肪可以制油，用于医药和其他工业。鲸也叫鲸鱼。我们这篇课文对鲸的知识进行了比较详细的介绍。 （二）检查预习生字词，扫除学习障碍。 1．填写生字表。 2．指导学生读准字音，正确书写。 有些字的音容易读错，需要注意。“哺”字读b(，声母是b，不读p(；“乳”字读r(，声母是r，不读l(；“立即”的“即”，读第二声j0，不读j@；“倾斜”的“倾”，读第一声q9ng，不读q!ng。 以下几个字的字形和笔顺，容易出现错误，要提醒同学注意。 “吨”字是左右结构，右边的笔顺是一、屯； “齿”字上面是“止”，下面先写“人”，而“人”的“”要变成“丶”，最后再写“凵”。 “乳”字左边不是“豸”，而“孚”，左下是“孑”；
《鲸》教学设计15篇 《鲸》教学设计1 【教材分析】 《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，整组课文都是围绕科学和科普知识展开的，《鲸》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我们展示了大自然的风采。课文从不同的角度，不同的方面介绍了有关鲸和松鼠的新知识，也让学生开拓了眼界。而本篇课文作为这个单元的开篇之作，很具有代表性。从鲸这种动物的习性到生活特点进行描述，作者运用了通俗易懂的语言把科学知识讲述得生动有趣，学生从这篇课文中学到了很多有关鲸鱼的知识，也激发了学生探索大自然的兴趣。 【学情分析】五年级的孩子具备了一定的逻辑思维能力，处在具体运算阶段的'他们能用抽象的言语来解释一些新的知识和信息，并且，孩子们对于大自然和科学的奥秘都具有极强的兴趣和学习的积极性。所以孩子在学习本单元的过程中能带着好奇心和探索欲跟着老师一起解读这些课文，找出科学的奥秘之处。但是同时，孩子的分析和解读能力并没有到达成熟的阶段，所以需要教师加以正确地引导和辅助，帮助学生更好地学习、更好地了解身边的科学知识。 【教学目标】
(1)能会读“兽、乳、鲸、颚......”等字，能正确朗读并且书写“鲸鱼、哺乳、肚脐、胎生......”等词语。 (2)正确流利地朗读全文，理解课文的大意，并能找出文中描写鲸的几个方面，学习课文中作者作用的写作手法，初步掌握说明文的写作技巧。 (3)体会作者对于鲸鱼的喜爱之情，能激发探索大自然的兴趣，培养观察的能力，关心身边的小动物。 【教学重难点】 理解课文的内容，学习课文中作者所采用的多种说明方法，比如：举例子、列数字、打比方、作比较......学生尝试使用这些说明方法。 体会文中作者在字里行间所流露出的对于鲸的喜爱之情，培养仔细认真地观察生活、关心身边的动物的能力。 《鲸》教学设计2 教学反思： 我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后我对这节课作了一个整体的回顾。在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。并且，在学习鲸
《鲸》 教学设计 【教材分析】 《鲸》是鲁教版四年级下册选读课文之一，是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。 【学情分析】 学习该教学内容之前，学生已有近四年的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。 【教学目标】 1.知识目标：正确,流利,有感情地朗读课文。 2.能力目标 (1)了解鲸的特点,进化过程 ,种类和生活习性等方面的知识； (2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。 3.情感目标：激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。 【教学重难点】 1.激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。 2.认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。 【教学过程】
习”内容，以便教师掌握学生的自学情况。 一、导入 1、同学们，在三年级下学期时， 我们通过学习《太阳》这篇课文，知道 了太阳的大、热、距离我们非常远的特 点，学习《月球之谜》一文时，通过宇 航员的探索和实验，知道了月球的尘土 具有杀菌的本领，引起我们对月球奥秘 的兴趣，这四年级下学期第八单元中， 我们学习了《只有一个地球》，了解的 地球的渺小、自然资源的有限等特点， 你发现这三篇课文有什么共同特点吗？ （说明文） 2、这节课，我们再来一起学习一 篇说明文，题目是《鲸》，请27号同 学板书课题 利用forclass工 具中“挡板”功 能，将《太阳》 《月球之谜》《只 有一个地球》逐一 展示，激发学生的 学习兴趣。 利用forclass工 具中“挡板”功 能，增强“说明 文”这一问题的神 秘感。 二、检查预习 1、课前，同学们都预习课文了， 这些词语你会读吗？自己先读一读试一 试，在字音、字形方面，你想提醒大家 注意什么？ 哺乳动物 须鲸齿鲸虎鲸 2、根据学生反馈情况，相机讲 解：肺 出示：“肺”字源演变过程 仔细观察，“肺”字从金文，到大 篆、再到小篆，有一笔没有发生变化， 那就是“丨”，“肺”字的左边像块 利用forclass的 聚光功能，聚焦词 语的学习难点 “肺”，通过放 大，便于学生观 察、交流。 利用forclass的 拖拽、缩放功能， 展示“肺”的字源 演变过程，学生学 习兴趣较高。 利用forclass的 随机提问功能，抽 查学生对词语认读
《鲸》教案 本文是关于《鲸》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 设计思路： 本课是一篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点： 1、说明文不上成常识课。 2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。 3、巩固说明文的说明方法。整节课的设计都是以情感贯穿始终。在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。 教学目标： 1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。 2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。 3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。 教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。 教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法 教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设环境激起兴趣导入. 师：先请大家听一段动物的叫声。（放录音） 师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。(放录像) （设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。 二、新授： （一）概览课文
师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。 师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。（指名反馈） （设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。 师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。 （设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。 （二）反馈 1、大家都有了许多新的收获，谁来概括说一说课文各自然段分别是怎样介绍鲸的? （教师点拨：类别：以牙齿分，分为须鲸和齿鲸，从大的类别分，又归为哺乳动物,所以总体叫类别.） （设计意图）：解决处理作者这样安排第二段的意图。 2、谁再说一说这几方面各有什么特点？ 点到类别特点时师补充提问：鲸是哺乳动物，也就是说鲸虽然生活在海洋里，却不是鱼类。 （设计意图）：把练习题融在讲授中解决。 （三）引导分段 师：每个自然段各从不同方面介绍了鲸，哪几个自然段可以归在一起？（说理由） 这些都是生活中习以为常，不容易改变的叫习性。 师：课文是从哪几大方面介绍鲸的？课文就是从3个不同方面连段成篇的。板书：形体、类别、习性。 （设计意图）：培养学生的归纳概括能力，感受课文是从不同方面连段成篇的。 1、鲸号称海中之王，这庞然大物到底有多大呢？
《鲸》说课稿 《鲸》说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《鲸》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 《鲸》说课稿1 一、说教材 《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。 根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。
二、学情分析 之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、说教法 根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 四、说学法 本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 五、教学过程： 本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回顾课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。 2、讲授新课，探究新知
教师资格证试讲语文授课模板小学《鲸》教学设计 【小学案例】《鲸》教学设计 （一）三维目标 1.知识与技能目标：正确读写“鲸鱼、肺部、哺乳、胎生”等重点字词，了解鲸的特点，能够流利、有感情的朗读文章。 2.过程与方法目标：通过小组讨论、交流，提高学生合作、交流的能力；分析文章重点语句，提高学生理解文章重点语句的能力，学习文中作比较、列数字、举例子的说明方法。 3.情感态度与价值观目标：在有感情的朗读过程中，培养学生爱护野生动物的意识，并逐步形成学习科学、研究科学的兴趣。 （二）教学重难点 重点：理解课文内容，了解鲸的生活习性等特点； 难点：学习作者用多种方法说明事物特点的说明方法，并能使用说明方法说明事物的特点。
（三）教学过程 1.问候歌 问候歌 《春天在哪里》 春天在哪里呀春天在哪里，春天在小朋友们的眼睛里 知识在哪里呀知识在哪里，知识在我们语文的课堂里 2.导入：问题导入 海洋世界鱼类要举行一场盛大的游泳比赛，鲸宝宝听到这个消息后，也急匆匆的赶来了，可是当它赶到会场门口的时候，却被蟹将军挡下来，蟹将军对它说了一句话，听完后，鲸宝宝就伤心的离开了。蟹将军对鲸宝宝说了一句什么样的话？这节课就来学习《鲸》这篇文章，相信通过这节课的学习，同学们一定能从中找到答案。 3.新授 (1)初读：初读文章，理解文章大意，解决生字词 【常用话述】：请同学们打开课本，翻到本篇文章，用你们最喜欢的方式把文章读一遍，在读的过程中，老师有两个要求： ①拿出你们的笔画出文章你不认识的字或者难以理解的词； ②在读的过程中，思考一下这篇文章主要讲了什么内容？ 环节一：解决生字词
【提问】我们已经初读完一遍课文了，有没有不认识生字词，老师看大家都没有举手，看来前面的预习工作做得很到位，老师在黑板上写一个字来考考大家（转身写“哺”）。 【邀请】我们请靠窗户的女同学，你来回答。 【转述】非常不错，请坐，刚刚这位同学说这个字读“bǔ”，可以组词为“哺乳”。 【过渡】看完了这个字，老师再写一个字，看看我们应该如何区别这两个字（转身写“捕”） 【转述】同学们一眼就看出这两个字的的部首不同，“哺乳”的“哺”是喂养的意思，所以是“口”字旁，“捕”可组词“捕捉”，因此部首为提手旁。 【评价】同学们都观察的非常仔细，能够在学习过程中，发现字与字之间的区别，请同学们把这两个字积累在自己的易错本上，以供后边的学习，并养成良好的积累易错字词的习惯。 环节二：梳理文章脉络 【过渡】掌握字词是语文学习的基础，希望同学们下来熟记，接下来，我们一起来看看文章的脉络。 【提问】通过刚才的阅读，哪位同学可以告诉老师，这篇说明文从哪几个方面介绍的鲸？ 【邀请】后排穿蓝衣服的男同学，你来回答。 【转述】这位同学说，文章主要从体型、进化、种类、习性四个方面介绍了鲸。
《鲸》教学设计 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学重点 领悟一些基本的说明方法。 教学难点 认识鲸是哺乳动物。 教学准备 1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 教学过程 一、情景导入 同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？ 看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服
老师的依据。 二、自读课文 1、初读课文，读准字音 老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文） 2、再读课文，读懂内容 大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文） 三、全班交流，学习课文 现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容： 认识鲸的大： 1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？ 2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？ 作比较： 文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。
《鲸》教案设计 本文是关于《鲸》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学目标 1、学会本课7个生字，掌握由生字组成的词语，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。 2、教学中教师适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习。 3、感受鲸和大自然的和谐相处，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：了解鲸的生活习性，学习运用本课所用的说明方法。 难点：理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。 三、学生课前准备： 学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容，准备字典或词典。 四、教具准备： 鲸的挂图；绘制的鲸的进化图；多媒体课件；优美的音乐声中展现鲸的各种生活情景，呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。 五、教学过程： 1、交流资料，引入新课 ⑴今天我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文，（出示鲸的挂图）大家看图用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 ⑵除了你刚才从图上看到的，还有谁向大家介绍一下，你在预习过程中收集到的资料？ ⑶我们今天学习22课《鲸》，这一课向我们介绍了哪些有关鲸的知识呢？（板书课题）
2、两次读文，初谈感悟 ⑴自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语，教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 ⑵再读课文，让学生想想读懂了什么，边读边把自己的感悟记在书上。 ⑶汇报交流，把你读懂的内容讲一讲，（教师根据不同程度学生的读书感悟和回答适时板书） 3、引导点拨，总结学法 ⑴指名朗读第一自然段，思考这一自然段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？ ①复习学习方法，如；抓住重点字词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解…… ②学生选择学法学习第一自然段。 ⑵学生汇报，根据汇报适时点拨预设： 生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍了鲸很大。 生：我抓住了描写鲸大的句子，知道鲸比大象大得多，最大的有十六万公斤，最小的也有两千公斤，四万公斤重的鲸就有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。 生：鲸的嘴巴也很大，人举起来还摸不到上腭…… 师补充：是的，鲸是世界上最大的动物，课文写得很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写得这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？（引导学生得出写作方法：列数字、作比较、举例子，同时也点明这些写作方法的好处） 师：你可以试着用列数字、作比较、举例子的说明方法来说一句话吗？（引导学生运用这些表达方法，并且进行句子比较，进一步明确这些写作方法的好处） 4、合作探究，共同提高 ⑴借助第一自然段的学习方法，合作学习4——8自然段，四人小组分段朗读4——8自然段，把读懂的和自己有疑问的地方记在书上。 ①小组内汇报交流 先把你读的自然段读给同学们听，再说说这段讲了什么，运用了哪些说明方
语文《鲸》优秀教学设计语文《鲸》优秀教学设计（精选5篇） 语文《鲸》优秀教学设计篇1 学习目标 1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①一些鲸的图片。 ②有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 ①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 ②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 学习生字，读顺课文 ①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 ③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 精读课文，体会写法 ①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 ③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 ④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。 语文《鲸》优秀教学设计篇2 【教材简析】 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说
鲸鱼和小鱼的故事教案 【篇一：《鲸》教学设计】 《鲸》教学设计 【教学目标】 知识与能力 （1）学会本课生字新词。 （2）了解课文介绍的有关鲸的知识。 过程与方法 （1）正确、流利地朗读课文。 （2）概括课文是从哪几方面来介绍鲸的。 （3）体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法的作用。 情感态度与价值观： 激发学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 【教学的重点、难点】 教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。教学难点：理解鲸的进化过程。 【教学用具】 １、一些鲸的图片。 ２、有生字、新词和重点语句内容的课件。 【教学安排】2课时 【教学过程】 第一课时教学设计 教学目标： 1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 一、创设情景，引入课题 1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了 解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 二、预习课文 1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。 2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。 三、检查预习
1．指名按自然段读课文。 2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。 注意“肺”字右半部与“市”字的区别。 3．形近字、同音字组词 鲸（）肢（）滤（）吨（） 惊（）技（）虑（）顿（） 肺（）判（）胎（）苔（） 痱（）叛（）抬（）怠（） 四、初读课文，理清课文脉络 1．默读课文，思考并讨论： （1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？ （2）根据鲸的特点，课文可以分几段？ 2．学生讨论交流（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。 教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性 （2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？ 第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。 第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。 第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。 五、小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。 六、布置作业 1．抄写生字新词。 2．朗读课文。 七、板书设计： 9、鲸 形体（1） 进化过程（2） 种类（3） 生活习性（4－7）） 第二课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
[鲸教学设计一等奖]鲸教学设计4篇 鲸教学设计（1）： 《9鲸》教学设计 教材分析： 《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表 达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。 本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来 具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特 的海洋动物，读后印象深刻。透过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学 生探索动物世界的兴趣。 学习目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、决定、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，明白保护鲸的好处，培养热爱大自然、热 爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 学习重、难点：
教学重点是理解课文资料，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。 教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.透过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗请和同桌谈一谈。 2.这天，我们就来一齐学习《鲸》这篇课文，看看透过学习，你对鲸会有什么更深的了解。 二、自由读文整体感知 1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的能够和同桌商量。 也能够做上标记。试着把课文读通顺。 （1）检查字词的掌握状况。在字音上注意“滤”。在字形上引 出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。 （2）理解“胎生”和“卵生”等词语。 2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。 3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家群众补充，理清文章的脉络。 给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸十分大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。
《鲸》教学设计（精选5篇） 《鲸》教学设计1 一、教学目标 1、认识生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法 二、教学重难点 1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。 2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 三、教学过程 1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？ 板书鲸 2、了解课文内容 课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！ 说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括 师生共同小结 鲸很大 鲸是哺育动物 鲸的种类 生鲸吃什么 活鲸用肺呼吸 习鲸如何睡觉
性鲸的生长情况 3、领悟说明方法 1、你知道哪些说明方法？ 2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？ 3、重点研读第一自然 列数字、举例字、作比较 体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”…… 4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？ 5、继续体会全文中的说明方法？ 如分类别，打比方 四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点 这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。 板书设计： 9、鲸
小学五年级《鲸》语文教案 小学五年级《鲸》语文教案 小学五年级《鲸》语文教案1 【教学目的】 １、学习课文内容，理解有关鲸的知识。 ２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。 ３、学习生字新词。 ４、朗读课文。 【教学重点】 认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时〔简〕 一、揭题激趣 同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕 出示投影：
你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。 １、初读感知： ⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。 ⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。 ⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。 ２、指明分节读课文。 ３、理清脉络： 说说每节各讲了什么？给课文分段。 ４、老师小结。 ５、布置作业： 课后每人画一条鲸。 第二课时 一、听说训练 鲸是海洋中最大的哺乳动物。 鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。 〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。〕
老师把这两句话写在了大屏幕上。〔媒体出示〕请大家再一起读一读。 二、讲读第一段 是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？ 指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。 〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。〕 鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。 你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。〔板书：列数字。〕 这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕 师生小结： 〔投影出示画面。〕 根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。〔板书：作比拟。〕 三、讲读第二段 这里，作者用列数字，作比拟的方法都是为了说明鲸的特点：大。〔板书：大〕这
小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》 小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》 小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》1 【教材简析】 语文园地二围绕“观察与发现”安排了口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 【教学目标】 １、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 ４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 ５、能背诵“日积月累”部分。 【教学建议】 1、口语交际的教学目标是：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2、习作对学生的要求是：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行。 （1）围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。 （2）教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。 （3）教师对观察日记的写法和格式稍作指点。 （4）学生试写。 （5）?选典型的习作进行作中讲解。 （6）继续修改完稿。 教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。 小学人教版四年级语文说课稿：《鲸》2 杜老师执教的《春联》这节课，可以说是一节成功的、有效的语文课。李老师通过准确、深入地解读文本，精心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，灵活机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。这节课的教学，有如下特点： 一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。 李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。
《鲸》优质课堂实录详细备课 第一篇：《鲸》优质课堂实录详细备课 《鲸》课堂实录 一、引入新课，提出问题 师：同学们，今天我们在上课前要来才一个谜语，不知你们是否能成功接收老师的挑战呢？请认真听题：“叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。” 生喊：鲸。（师板书课题） 师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！ （播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。） 师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？ 众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？…… 师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？ 生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。 师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 二、初读课文，学习生字词 1、扫清生字障碍 师：同学们都预习了课文，生字会读吗？（课件出示生字，生开火车读，并在学生读的过程中以表扬的方式暗示学生读书要声音洪亮，口齿清楚） (师重点指导学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。师范写，生课堂练习两遍，师边巡视边告诉学生，到了五年级，写字格中已经没有了横竖线，他们要做
到格中无线，心中有线。强调写字双姿，实物投影，纠正生字。) 2、初读课文，理清文脉 师：生字过关了,请同学们自由读课文，说说课文都向我们介绍了鲸哪些方面的知识。(要求学生边听边在书上划出关键字。)生：汇报（体型大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。）师：及时指导后四个方面可以整合成——生活习性） 三、学习课文第一自然段 师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？ 众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大…… 师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？生(笑)：不是。 师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。（生默读，划句子，师巡视） 生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。 师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？ 生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。 师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？生：够不到！ 师：再高点，再高点！ （全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸） 师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去
《鲸》说课稿 《鲸》说课稿（通用16篇） 作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《鲸》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《鲸》说课稿篇1 【教学目标】 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。 2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。 3、正确流利地朗读课文。 【教学重、难点】 1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 2、难点：鲸的进化过程。 【教具准备】 多媒体课件、鲸的图片若干。 【教学过程】 一、设置悬念，唤起求知欲 1、课件显示深海中的鲸，提问： 同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗? 课题出示，学生齐说：鲸。 2、师：对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。 二、初读课文，了解大概内容 过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?
1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。 2、个别发言，教师总结： 谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。 板书： 形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长) 三、学习难点──进化部分 过渡： 师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好? 1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类? 2、指名说，因为它是哺乳动物。 3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。 (对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。) 4、出示填空及进化示意图： 老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好? 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在____。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了__，后肢完全__，整个身子成了鱼的样子，适应了___的生活。 先个别说，再一起说。最后齐读段落。 师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。 四、学习重点段落──体形，了解说明方法 刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图
五年级《鲸》教案 五年级《鲸》教案1 一、教学目标 1、情感目标 培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。 2、能力目标 ⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。 ⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。 ⑶指导学生朗读课文。 3、知识目标 学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。 二、教学重点 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 三、教学难点 了解鲸的进化过程。
四、课前准备 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 五、教学课时：1课时 六、教学过程： (一)导入新课，激发兴趣。 同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。 (二)交流有关“鲸”的资料。 课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后，生生交流) (三)指导初读课文，整体感知。 课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗?请大家用自己喜欢的'读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议： 课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。 ⑵遇到不理解的字词或联系上下文想一想。 ⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 ⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。 (学生自读自悟，分组学习) (四)学习第1自然段 读了课文，你们说鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一起再来看看课文吧。 1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。 2、指名汇报，大家补充，读出体会。 ⑴和大象比，比大象大得多。(出示课件：与大象比较) ⑵大的有16万公斤重，小的有__公斤重。(出示课件) 大的有16万公斤重，小的有__公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)