《亡羊补牢》的教案
“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、导入
1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）
2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）
3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢
二、自读课文，生字过关
1、自读课文，提出自读要求
2、生词过关：羊圈、窟窿、叼走、劝说、街坊、后悔
（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小组开火车过关
（3）全班齐读
三、概括大意，总结寓意
能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意
1、起因：
（1）指生读第1自然段
板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）
（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”
（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、经过：
（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）
板书关键词:：“劝说”、是怎样劝说的？
PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）、补充板书“不听”
（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”
（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）
3、结果：
（1）结果是什么？关键词1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？
出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。、男女生读，提问：这两句话意思一样吗？
PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的
男女合作读这两句话，相同句型练习。
（2）填空：他很后悔，是因为、。
接受劝告，他堵上了窟窿，羊也、。
（3）关键词：“堵上”、关键词：“没丢”
（4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。
5、读了这个故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。
四、课后延伸
用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
《亡羊补牢》的教案篇2
教学目标：
1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。
4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。
教学重、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、读一读词语。
亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿
钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊
2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？(为什么丢羊？为什么补羊圈？)
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
(一)学习(1—4)自然段。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告，他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
(3)引导评议，齐读。
(4)可养羊人呢？指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读，评议。
(7)老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
(二)学习第五自然段。
二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢？
学生①：他后悔什么？学生②：街坊劝告他什么？学生③：他修了什么？……
师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……
2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。
3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。(对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。)
4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗？(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)
5.师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。
6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
《亡羊补牢》的教案篇3
教学目标
1、会认会写本课生字。正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
了解语言的主要内容，体会寓意。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)
二、解题，引出主要内容
1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)
三、学习生字、新词
1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢、羊圈、窟窿
叼走、街坊、劝告、后悔
2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意
1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？(丢了两次羊，因为羊
圈破了。)
2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听街坊的劝告。)
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗？为什么？(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。
“、又、”、是什么意思？(这一次丢养的过程跟第一次一样。)
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)
3、学习第五自然段。
(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思？说明了什么？(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？(现在修羊圈不晚，这样以
后就不会再丢养了。)
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？(从此，他的羊再也没有丢过。)
(5)投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)
(6)养羊人这样做的结果怎样？(从此他的羊再也没有丢过。)
“再也”一词说明什么？(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)
2、你读完了这个故事后懂得了什么？(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)
总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
六、齐读课文
《亡羊补牢》的教案篇4
【教学目标】
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】
把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】
朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？
2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？
二、引入部分
导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？)──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
(过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。)
3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：
第一部分：丢第一只羊(1～3段)
第二部分：丢第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估计学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴、从前是什么意思或它的近义词是什么？(以前)
⑵、羊圈(juàn)另外一个读音组词
⑶、窟;窿(尤其注意除部首外有几画)
⑷、街坊是什么意思？(邻居)
⑸、与“叼”最相似的字哪个？(叨)
内容理解方面：
⑴、羊为什么会被叼走？
⑵、街坊是怎样劝他的？
⑶、养羊人怎样回答的？
⑷、他的回答对吗？(注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决)
第二部分，学生可能提的问题有：
字词方面：
⑴、后悔是什么意思？
⑵、劝告意思或近义词？
⑶、从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？
⑷、“从此”造句。
内容理解方面：
⑴、羊为什么又少了一只？
⑵、少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？
⑶、到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对街坊的回答对吗？(展开讨论)
老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。(师生齐归纳，并板书)
5、到回老师上课前所提的问题：
他是聪明人还是糊涂人？(学生回答可能有两种情况)
⑴、糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！
⑵、聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！
教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？(学生一定齐声回答：
对，同意。)
四、联系学习，生活实际，请你举举例子
正面：亡羊补牢。
反面：亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。《亡羊补牢》的教案篇5
【教学目标】
１、理解亡羊补牢这个成语的意思。
２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
３、练习用从此造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、、生活实际，发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、、自制教学幻灯片等、。
【教学过程】
一、复习检查
１、说出掩耳盗铃的意思。
２、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合，理解内容。
反复朗读，悟出道理。
联系分析，加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）
１、释题：
亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
２、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。
３、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？
４、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
⑴、把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
⑵、问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）
⑶、比较句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）
⑷、讨论：
如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：
由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
①、理解填空：
养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。
②、比较句子：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。
③、从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
④、讨论：
养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
５、朗读全文，思考：
这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论；个别答；然后老师小结。
小结：
这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
三、指导复述课文，联系生活实际谈感想
四人小组讨论，指名谈谈。
四、堂上练习
指导造句：从此
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
五、作业
１、熟读本则寓言，试背。
２、说出亡羊补牢成语的意思。
《亡羊补牢》的教案篇6
【教学目标】
1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。
【教学重难点】
1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。
课前活动：生比赛说寓言故事。(自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…)
一、板书课题，释题。
1、板书《寓言两则》，齐读课题。
2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。
二、授新。
1、初读课文，整体感知，学习生词。
(1)板书《亡羊补牢》，齐读。
(2)理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。
(3)生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。
(4)理解词语：羊圈窟窿街坊后悔
(5)点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？
2、品读课文，理解内容。
(1)生质疑。
(养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？)
(2)划分段落。师点拨：亡羊∥补牢
亡羊(1—4)补牢(5)
(3)释疑。
A、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。
B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？(第4小节)师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义(羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。)生齐读这一小节，读出惋惜的语气。
C、养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？(痛恨狼惋惜满不在乎侥幸)板书：满
不在乎分解色朗读3、4小节。
D、分析丢羊原因。出示小黑板：a、羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。b、不听街坊劝告，不及时修补羊圈，狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。
E、养羊人的羊丢光了吗？第二次丢羊后，他是怎么想的？怎么做的？(生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子)。
F、自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果？(齐读最后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话)。
三、悟理。
1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答？
2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果？
3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。
板书：亡羊补牢为时未晚
4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么？
(一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。)
5、总结学习寓言的方法。
理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意
【板书设计】
亡(羊)
补(牢)——为时未晚
丢失
羊圈
《亡羊补牢》的教案篇7
【教学思路】
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。
【教学目标】
１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
【教学重难点】
１、有感情朗读，体会寓言的寓意。
２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
３、激发阅读寓言的情趣、。
【教学准备】
相关教学课件、投影。
【教学过程、】
第一课时
一、课前准备
师：我们做个游戏好吗？成语接龙
师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。）
二、导入
１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？
生：叶公好龙、。
师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？
生：寓言。
（板书：寓言）
师：你们认为什么是寓言？
（生发表见解，师捕捉重点词）
师：你们给了我很大的启发、，我归纳了六个字，同意吗？
（板书、:小故事大道理)
２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？
（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁
生：齐读“亡羊补牢”
空笔和老师一起写。
师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！
师：谁能把题目解释一下？
生：羊丢失以后修补羊圈。
三、初读课文，整体感悟，检查预习
１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。
（生起立，准备齐读）
师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词）
生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。
师随机指导：
窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；
多音字“圈”：羊圈（juàn）、圆圈（quān）
２、师：交流一下对词语的理解
生：自由发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的自由发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。）
师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。
四、读中感悟，理解寓意
１、小组合作学习：
师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊
的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）
２、交流：
生：第一次是因为羊圈破了个洞。
师：你们同意吗？、谁读读相应的语句
生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？
生：“、一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。
（全体学生齐读）
师：继续汇报第二次丢羊的原因。
生：第二次是因为不听街坊的劝告。
（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）
师：谁读读相应的语句。
生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”
“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
师：你们觉得这位同学读得如何？
生：他读得很流利！
生：他的声音很洪亮！
师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？
生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。
师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生、之间合作）
（课堂中的突发事件会随时出现的）
生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。
师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？
生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。
师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。
师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？
生：他还有后悔的心理。
师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的？
生：文中最后一个自然段写到了。
师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？
师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影）
师：哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。
（选择几位水平参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）
生：读得挺有感情的。
生：有的同学没跟上。
……
师：谁再来试试？
师：我的评价对吗？
生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案优秀 5 篇 作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的 5 篇《部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。 1 新设计 2 新设计 3 教学目标 1．借助拼音会认 4 个生字，学写9 个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 4 学情分析 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡” 、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力 5 重点难点 1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。 6 教学过程 6.1 第一学时教学活动活动 1【导入】 1、同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？ 那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？ (坐井观天) 对了，那这一幅呢？ (揠苗助长) 难不倒你们，再给你们几个难的 (画蛇添 足 ) 还有更难的。
寓言《亡羊补牢》的教案 寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇） 寓言《亡羊补牢》的教案1 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释） 4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选取正确的读音 窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn） 钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn） 重点强调：多音字在意思上的区分。 你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解资料 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 （1）自由读课文，动笔画一画。 （2）在小组内交流 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话就应用怎样的语气来读（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 街坊的话就应怎样来读你是从哪个词明白的（从“赶快”明白街
《亡羊补牢》教案优秀5篇 作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是精心为大家整理的5篇《《亡羊补牢》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 《亡羊补牢》教案篇一学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。 教学准备：课件 教学过程：预设板书：寓言两则亡羊补牢 一、问答导入 师：今天我们要学习的课文是什么？ 生：寓言两则亡羊补牢 （齐读课题） 师：你们知道什么是寓言吗？ 生：很有道理的故事。 师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？ 生：学习道理（板书：道理） 师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？ 生：要知道故事（板书：故事） 师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。 师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。 生：死亡(板书：死亡) 生：亡羊补牢 师：请给“牢”组词。 生：监牢（板书：监牢） 生：坐牢 师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 生：“亡”是死亡的意思 生：“牢” 是牢房的意思 生：“牢” 是羊圈的意思 生：“亡”是失去的意思 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、找证据，初读课文 师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。 （一）学生自由读课文 要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。 2，交换小组长检查读书。 （小组长汇报读书情况） 师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
《亡羊补牢》优秀教案10篇 《亡羊补牢》优秀教案1 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，看图猜寓言 1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙） 2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。 3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。 “言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。 书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。 4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢） 二、教授方法，读懂题意 （一）读一读——读文知事 1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。 （2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。 会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。 师相机指导“窟窿”的书写。 这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。 2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红） 3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。 （1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。 （2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。 知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生
小学语文《亡羊补牢》的教案(6篇) 小学语文《亡羊补牢》的教案1 【教学目标】 1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。【教学重难点】 1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。 2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。 课前活动：生比赛说寓言故事。（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足。） 一、板书课题，释题。 1、板书《寓言两则》，齐读课题。 2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。 二、授新。 1、初读课文，整体感知，学*生词。 （1）板书《亡羊补牢》，齐读。 （2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。
（3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。 （4）理解词语：羊圈窟窿街坊后悔 （5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？ 2、品读课文，理解内容。 （1）生质疑。 （养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？） （2）划分段落。师点拨：亡羊∥补牢 亡羊（1—4）补牢（5） （3）释疑。 A、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。 B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。 C、养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。
《亡羊补牢》教案 《亡羊补牢》教案(通用15篇) 《亡羊补牢》教案1 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入理解题意 1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。 2、请给“亡” “牢”组词。 死亡（板书：死亡）监牢 3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果： 三、精读课文，理解内容。 1、学生自由读课文 讨论： （1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？ （2）小组讨论、交流。 Ａ、羊圈破了个窟窿。 Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。 Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？ Ｅ、同桌分角色朗读。 （3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？ Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？ Ｂ、指明学生读，教师指导。 （4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊） 2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？ Ａ、学生读课文中相关的部分。 Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？ （补羊圈） Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延） Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？ Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？ （从此，他的.羊再也没有丢过） Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？ （补牢） 四、拓展延伸总结全文 1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？ 2、这个故事告诉我们咋样的道理？
2023年《亡羊补牢》教案(15篇) 《亡羊补牢》教案1 课时目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删 《亡羊补牢》教案2 教学目标： 1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
《亡羊补牢》教学设计15篇 《亡羊补牢》教学设计1 教学目标 1、会认会写本课生字。正确理解词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点 了解语言的主要内容，体会寓意。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。) 这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目) 二、解题，引出主要内容
1、请同学们，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢羊圈窟窿 叼走街坊劝告后悔 2、交流讨论，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最后一笔是“提”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。 3、口头组词。 四、深入学习，理解寓意 1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)
2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。) (2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。) (3)句式训练。 投影出示填空： 我今天特别高兴，原来_______。 因为小丽生病了，所以_______。 (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。) 指名读街坊和养羊人的对话。 (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。) 同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。 (6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。
《亡羊补牢》教案10篇 《亡羊补牢》教案1 【教学目标】 １、知识目标： 学会本课的生字新词。 ２、能力目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。 ３、德育目标： 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、由生字窟窿的教学导入新课 １、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ ２、出示生字词窟窿，指导读准字音： 这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
３、导入： 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》 二、学习课文 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ １、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 ２、分节朗读课文，检查自学情况。 ３、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） ４、根据学生的问题，讨论解疑： ⑴ 词语（亡羊补牢暂时不考虑解释） ⑵ 街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_____________。） ⑶ 后悔出示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），
《亡羊补牢》教案(6篇) 《亡羊补牢》教案1 设计说明 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则*古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备： 1、预*课文，完成预学案作业。 2、搜集并阅读寓言故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、直接导入，引出新课 1、看图片猜故事。 导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就一起来学*两则寓言。（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。） 2、（出示第一则寓言题目：《亡羊补牢》）谁来读一读故事的题目？ （1）学*生字“亡、牢”。 减一减法：忙－忄＝亡 字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。 （2）指名读课题。 3、质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学*的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学*做好了准备。 二、初读课文，了解内容 1、请学生用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、检测学生对生字的掌握情况。
《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇） 作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？的小编精心为您带来了《亡羊补牢》优秀教案（优秀9篇），希望大家可以喜欢并分享出去。 《亡羊补牢》教案篇一教学内容： 小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》 教学理念： 重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点，在读中学习生字，在句中学习词语，读书与识字相结合，以读代讲，在读中体会领悟。 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。 3、理解课本的内容，懂得寓言的寓意。 教学重点难点： 重点：朗读和学习字词，能把这个故事将给别人听。 难点：理解寓言的寓意。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗？你最喜欢哪则寓言？说说为什么？ 今天老师又给大家带来一则寓言，请同学们打开书看34页、35页，说出这一则寓言的题目。老师板书题目： 【评】“温故而知新”，由学生学过的两则寓言引入，有利于唤起学生对寓言的原始感知，便于在新的学习中迁移运用，拓展新知。 二、课题质疑，激发兴趣 师：看到这两个题目，你有什么疑问吗？ 教师将学生提出的问题进行疏理。 【评】爱提问是学生的天性，努力让学生在课堂上敢提问、会提问，不仅是教学的需要，更是发展个性的需要。同时，教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。 三、初读寓言，识字学词 1、初读寓言，自主识字。 同学们借助拼音读通寓言，运用已有的识字方法识记本课生字 2、检查识字，巩固方法。 （1）指名读寓言，要求读准字音，读通句子。 （2）大屏幕出示本课要求认识的5个生字：窟窿叼劝缠 ①指名读准字音、组词，并运用词语练习说话。 ②交流识字方法。 ③指导写字。 ④练习书写汉字。 【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段，通过让学生介绍、交流识字方法，可丰富他们的识字手段，树立独立识字的信心，为最终能自主、独立识字奠基。 四、学习寓言掌握方法 1、解题意，明方法
部编版语文《亡羊补牢》的教案范文3篇小学 语文课文亡羊补牢教案 下面是整理的部编版语文《亡羊补牢》的教案范文3篇小学语文课文亡羊补牢教案，供大家参考。 部编版语文《亡羊补牢》的教案范文1 一、说教材 《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。 二、说教法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 三、说教学设计： 一、题目切入，引发期待： （设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。） 二、学习字词，了解大意。 1.提出要求，学生自读课文， 2.出示生字词：认读，集体纠正。重点指导：多音字：圈 （设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。） 三、深入学习，理解寓意。 1. 朗读课文，掌握故事主要内容。 2. 指导重点句式，把握人物形象。 （1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句） 出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
亡羊补牢课文教案 【篇一：《亡羊补牢》教案设计】 《亡羊补牢》教案设计 甸沙关学校：赖成英 教学目标： 1、学会本课生字、新词，理解本课重点词语，注意多音字“圈””的 读音。 2、能正确流利读地课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 教学重点： 1、对“亡”“牢”“亡羊补牢”意思的理解。 2、理解寓言包含的道理。 教学难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活 实际谈一谈感想。 课前准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、图画导入，引出课题 1、今天老师给你们带来了一幅图，请大家看大屏幕（出示羊、羊圈图），图上画的是什么呀？ 师讲解：古时候人们把这种养牲口的圈就叫牢。 2、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是 一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢，师板书：亡羊补牢） 3、今天我们就来学习这个寓言故事，请大家齐读课题。 4、释题。 亡：丢失。牢：羊圈。 二、读通课文，解决字词。 1、自读课文。 请同学们自由地朗读课文，争取把课文读通顺，遇到难读的字词多 读几遍。 2、解决字词。
请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁能来读一读。亡羊补牢街坊羊圈窟窿叼走劝告后悔（针对学生的情况老师适时引导） ①多音字和轻声字。 ②理解“街坊”和“窟窿”的意思。 谁知道街坊的意思？窟窿呢？（“窟窿”都是穴宝盖，与洞穴有关， 并指导写法。） 三、深入学习，理解寓意。 1、默读课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢？（丢了两次羊，因为羊圈破了。） 2、学习第1~4自然段。 （1）小组合作探究：找出养羊人两次丢羊的原因，在文中画出相应 语句。 （2）全班交流： a、第一次丢羊的原因：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 b、谁能用上“因为......所以......”来说说第一次丢养的事？ c、句式 练习: 出示填空： 小文今天没来上学，原来_________________________________。因为小文生病了，所以__________________________________。d、养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？（不听街坊的劝告。） 指名读街坊和养羊人的对话。 （大屏幕出示）赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 指导朗读。 当养羊人满不在乎的时候，我们的街坊怎么说？ 当养羊人毫不着急的时候，我们的街坊怎么说？ 当养羊人“亡”了一只羊后还不去“补牢”的时候，我们的街坊怎么说？ e、养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法不对。因为他 不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想 到还会再丢羊。） 同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
《亡羊补牢》优秀教案 作为一名悄悄贡献的教导工，就难以避开地要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己须要的教案吧！下面是我收集收拾的《亡羊补牢》优秀教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 《亡羊补牢》教案1 教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生研究、师生探索，充分展示朗诵的魅力，从而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等办法正确理解词语，堆积运用词语。 2．有感情的朗诵课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这那么寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗诵，体会寓言的寓意。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？〔揠苗助长，守株待兔〕这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两那么寓言，今日我们再来学习一那么新的寓言故事。先看动画片吧。〔播放动画片〕大家刚才看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就是我们今日要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：信任同学们都已经预习过课文了，则在字词学习上，你有什么新的收获？〔学生汇报自己预习所得，沟通字的读音，写法。〕教师这里也有几个词语，信任大家一定会读，谁情愿来读给其他同学听。 寓言羊圈劝说街坊窟窿结结实实叼走懊悔 〔一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，
《亡羊补牢》教案（优秀4篇） 部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一 教学目标： 1、复习并二次指导重点生字。 2、复述课文把握人物说话的语气、动作。 3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 教学重点： 1、讲故事时把握人物说话的语气。 2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概 1、回忆课题，听写并进行书写二次指导 同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。（展示学生书写，并进行二次指导） 反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？ “补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置） 那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。 2、回忆重点字义，初步讲述故事 过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？ 亡：丢失；牢：羊圈 3、扩充题目讲故事，激发阅读期待 上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？ 有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。 评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。 读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。 预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。 评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。 预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。 【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。 二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事 （一）反馈人物对话 谁来说说你画了哪些对话？ 1、“赶快把羊圈修好吧！”
《亡羊补牢》的教案 有关于《亡羊补牢》的教案 《亡羊补牢》的教案1 一、揭题导入 1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。 2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 ②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。 ③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读 1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么？ →你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居） →下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。 →展示表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：街坊的劝说让人感到他非常担心 谁再来当当街坊劝一劝。 →养羊人表演得怎样？ →生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 →谁再来说一说 →“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。 →哪两位孩子还愿意来表演。 5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象 →生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 →生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。 →生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。 四、学习最后一段
《亡羊补牢》的教案 在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的《亡羊补牢》的教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。 《亡羊补牢》的教案1 一、揭题导入。 1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。 2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 ②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。 ③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读。 1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么？ →你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。 →展示表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：街坊的劝说让人感到他非常担心 谁再来当当街坊劝一劝。 →养羊人表演得怎样？ →生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 →谁再来说一说 →“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。 →哪两位孩子还愿意来表演。 5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象 →生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 →生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。 →生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。 四、学习最后一段。 1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。 自由得读→个别读 →读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？
Opportunity has a special affinity for prepared minds.通用参考模板（页眉可删） 《亡羊补牢》的教案（通用5篇）《亡羊补牢》的教案1 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释） 4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选取正确的读音 窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn） 钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn） 重点强调：多音字在意思上的区分。 你是怎样来区分的指名汇报透过区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解资料 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意
2023年《亡羊补牢》教案15篇 《亡羊补牢》教案1 教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1．学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓
言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---
小学语文《亡羊补牢》教案〔通用10篇〕 小学语文《亡羊补牢》教案〔通用10篇〕 小学语文《亡羊补牢》教案篇1 教学目的： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、可以流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、提醒课题 〔一〕理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 〔二〕揭题解题 1、今天我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？ l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过 4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发现别人的问题，让别人改正〕
3、练读对话。假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？ 4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？ 〔假如……幸亏……〕 5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。 〔二〕、抓“劝”展开，理解寓意 1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。 《亡羊补牢》的故事最早来于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将____。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。