我们的小缆车
教材分析：
《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。教学目标：为一
1.科学概念
物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法
指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观
体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重点、难点
重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备：
每组学生：小车、细绳、钩子（回形针）、垫圈若干。
教师材料：课件，学生用材料一套。
教学过程：
一、课件导入
1、出示图片（马车、手推车、汽车、缆车），提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人推的力、发动机的力，刚缆绳的拉力）
2、出示缆车的图片
介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想，这钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？
3、揭题：那我们今天就来研究研究小缆车
二、安装小缆车（由于时间关系放在课前安装）
（1）大家想不想亲手来安装一个小缆车呢？
（2）出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料？
（3）教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”
（4）分析实验数据，汇报实验结果
挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？
当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？
（这里主要是让学生经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力对小车运
动影响的科学探究活动，体验通过控制变量进行实验的方法，探究发现拉力与小车运动的关系。）
五、拓展延伸
（1）师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
[设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自主学习。]
（2）学具整理
现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理实验材料下课）(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)
教学反思
我们的小缆车作为一个单元的第一课，了解学生的前概念是非常必要的。学生的思维起点或是零碎的，或是错误模糊的，或是浅显的，学生的不同也意味着他们对于知识的前概念也不同，不同班级的学生对知识的理解程度都是不一样的。在了解学生的认知程度的基础上，设置系列问题，引起学生思维矛盾，尽可能地激发学生的学习兴趣，对学生的已有知识加以联系和整合，课堂才是有目的性的。比如当学生回答出小缆车运动起来是由于拉力，拉力来自垫圈，教师提出垫圈自身是否能够产生一个向下的拉力，学生思维产生矛盾，这时便可以顺势引入重力的概念。
在这一课教学中，我们需要学生制作一辆小缆车，需要研究小车的运动速度与拉力大小的关系。因此，在上课前，得准备小车和铁垫圈。还好学校前几天刚配了一批，但是却发现实验并非我想象中那么简单。铁垫圈的大小不一，我有花费了很多的时间来把一样大小的垫圈选出来。
在上课的时候我发现了很多，在课前没有想到的问题：
1、在几次课堂教学中，我总是在不经意中给学生太多的限制：让学生介绍实验方案及注意点，我总是担心学生不会答而自己把实验要求讲得尽量详细清楚，没有留给学生充分的思考和交流时间；让学生汇报，我总是尽揽对结论有效的信息等等。其实，在科学课堂教学
中，教师的语言应该简洁科学，如果简洁性不强，对问题的重复叙述较多，实际上就是占用了学生的探究时间，因此，只有“无言”或“少言”才能换得学生自主实验后的“多言”，从而使学生主体性得以充分发挥。学生才能真正成为课堂的主人，才能用自己的思维、想法指导行动。
2、在几次课堂教学中，我较关注的是教学任务能否完成、学生的提问和回答是否在我的预设之中，而对学生的问题似乎视而不见、听而不闻。在课堂上，学生经常会提出一些有价值、值得探究和研讨的问题，但由于我的“功底”不厚，变得措手不及。在这课上，有一个小组得出的答案是“用三个回形针就可以让小车运动起来”，在分析数据为什么会有那么大差距时，他们小组中有一个学生就提出了“可能是我们小组操作不当造成的”，这个问题其实很有价值，遗憾的是我怕时间不够，没有及时“抓彩”，使学生思维的火花熄灭了。如果我在教学中善于随机应变、及时“抓彩”，适时的点拨“那你说说你们哪儿操作不当？” 那么在下面的环节中，学生就不会犯同样的错，科学实验操作就会更加规犯，科学课堂气氛就会更加活跃，学生的思维就会得到更好的发展。因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出“意外”，上出“精彩”。
3、本堂课的学生方面，由于我和他们接触的时间不是很长，也就从开学到现在一个月零20天，总是感觉到，我的很多提问和讲解的方式，学生都不是很理解。而却最主要的是我还不能够清晰的把握住每个学生的心理状况（对科学课的认识），也不知道他们把科学课当做是什么？对于学生的思维和了解我到现在做的还不足。由于每周和他们接触的时间有限，而从班主任那里得到的信息有时候总和我看到的不一样，让我在把握学生上出现了很大的差错。
总的来说，本堂课的教学，预期目标达成的同时也出现了更多更深的问题，如何去了解学生对科学的认识，如何去把握学生的已有知识是多少？
2012年10月19号
新版教科版五年级上册 教 学 设 计 陈辛欣 五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热
6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车 小学科学五年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、研究生物的存在和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概
德育反思 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。 一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二，充分利用教材挖掘德育素材。在中学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中. 三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
教科版五年级科学上册第四单元第一节 《我们的小缆车》 教 学 设 计 单位：灵武第一小学 执教者：王学梅
《我们的小缆车》教学设计 【教学内容】 《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。 【教材分析及学情分析】 教材主要有两个活动：1.安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。 2.拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。 【设计思路】 这节课我主体分为三大部分：一开始我是通过生活中学生感兴
趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望，接着安排的是设计并安装小缆车的活动，让学生自己从安装过程中发现问题，根据出现的问题进而改进小车。接着通过几个小实验引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后是一个探究实验，这是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的。 【教学目标】 1、知道重力是物体由于地球的吸引而使物体受到竖直向下的力，一定的拉力才能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车的运动得越快。 2、通过实验数据验证自己的推测，总结拉力和小车运动速度的关系。 3、体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。意识到转化是一种重要的解决问题的方法。 【教学重点】 探究发现拉力和小车运动的关系。
【关键字】教学 12、小木偶的故事说课稿 一、说教材： 《小木偶的故事》是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。 教学目标： １、认识６个生字。 ２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。 ３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、能根据故事情节展开合理联想，续编故事。 教学重点： 了解故事所蕴含的道理，续编故事。 教学难点： 提高阅读能力。 2、说本课的教法： 新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读的是文中主要人物的对话。采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文主旨。 三、说本课教学过程： 1、谈话揭题，导入新课 2、初读课文，解决字词自由读课文，借助拼音读准生字字音检查初读情况特色词语积累快速浏览课文，老木匠做了一个什么样的小木偶？故事中有哪些人物，他们与小木偶发生了什么？ 3、角色体验，品读感悟笑真的重要吗？文中找到一句话划出来仔细读课文，找找证
大班安全活动《高处危险我不跳》教案及反思 大一班2014、5 活动名称：《高处危险我不跳》 主要领域：健康渗透领域：社会 活动目标： 1.知道不能从矮墙、高台、陡坡等过高的地方向下跳。 2.培养幼儿的倾听能力及自我保护能力。 3．学习向下跳的正确方法，加强自我保护。 活动准备： 多媒体教学资源：《受伤的栋栋》录音、《这些地方能跳吗》及《往下跳的动作要领》图片，笔（每人一只）、小椅子若干，幼儿用书28-29页。 活动方式：集体、个别相结合 活动过程： （一）导入 组织幼儿听多媒体教学资源《受伤的栋栋》，了解从高处往下跳的危险。 提问：栋栋为什么会受伤？ 小结：从高处跳下来很危险，很容易受伤。 （二）展开 1.播放多媒体教学资源《这些题方能跳吗》图片，引导幼儿说说哪些地方是危险，不能跳。为什么？ 提问：这些地方能跳吗？为什么？还有哪些地方是不能跳的？ 小结：超过自己腰部的高度就很危险了；不能随便从矮墙、高台、陡坡、攀爬架等过高的地方往下跳。 2.引导幼儿设计禁止跳下的标志，完成幼儿用书第28页上的操作。 指导语：小朋友，从这些地方跳下来太危险了。为了保证大家的安全，我们在这里设计一个禁止跳下的标志吧！ 出示禁止攀爬的标志，请幼儿观察，讨论可以怎样设计禁止跳下的标志。引导幼儿知道在红色圆圈中画出跳下的动作后，可以再加上“”或“X”来表示禁止。 3.示范讲解向下跳的基本动作要领，组织幼儿进行练习。
指导语：生活中，很多小朋友喜欢跳上跳下，只要不是太高（不超过自己的腰部），是可以的。但是怎样才能避免受伤呢？ 播放多媒体教学资源《往下跳的动作要领》，教师讲解示范动作要领，幼儿站在小椅子上练习。 小结：从较高的地方向下跳的时候，首先要向上起跳，用前脚掌先着地，同时屈膝半蹲，轻轻落地。这样能起到保护自己的作用，避免受伤。 （三）结束 活动延伸：在体育活动或户外时安排练习向下跳的活动，巩固基本动作，强调不能从太高的地方往下跳。 教学反思： 大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我们学习了这节安全活动《高处危险我不跳》。 在学习中通过观看视频知道高处危险不能跳，出示图片让幼儿找一找那些地方不能跳，在学习中有幼儿知道不能在石头、楼梯、阳台等危险的地方跳跃，95%的幼儿学会了正确的跳跃姿势，在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动，懂得从高处跳落的保护方法。93%的幼儿设计出了自己喜欢的禁止跳跃的标志并引导幼儿“找危险”，找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记。幼儿初步知道危险的地方不能去玩，也能够辨别什么地方危险，听从成人的建议，懂得远离危险的游戏场所。
我们的小缆车 一、创设情境，激发兴趣 出示课件：马车电瓶车货车高山缆车 （1）它们是靠什么运动的？ （2）今天，我们也来研究小车，板书：我们的小缆车老师给你一辆缆车，一些垫圈，一根带沟的细线，你能让它运动起来吗？ 小组讨论怎样安装缆车 汇报交流安装方法 课件出示：温馨提示 动手安装小缆车 检验小缆车 小车运动起来了没有，是什么让小车能运动起来？（力）没有力水平能运动吗？ 小结：小车必须在力的作用下才能运动（板书） 二、探究重力概念 刚才你们的小缆车都是在力的作用下才运动的，那是是靠什么力运动的呢？ 1、思考 2、汇报：重力垫圈的拉力重力谁发现的?（牛顿）关于牛顿发现重力还有一个故 事，谁会说？ 3、现在我们来体验重力：提书包提凳子书本等，你有什么感受？生活中你还有见 到哪些重力的作用？ 4、现在谁来说说什么叫重力？ 5、课件出示概念 三、研究拉力大小与小车的运动速度的关系 1、小车靠垫圈的重力使它前进，你用几个垫圈刚好使小车运动起来呢？谁试过？ 那如果我用3、6个垫圈，你说小车运动速度怎样？ 2、那说明小车运动的速度与小车的拉力有关系，你们预测有什么关系？ 课件出示 3、怎样证明？（小组讨论） 我们要注意什么？ 汇报计划 动手实践，完成记录表 指导学生比较2秒中内怎么样控制小车的距离。（2秒的时间由教师控制，教师喊——预备、开始、一、停，预备时把小车按在起跑线上，开始时放开车，不能给小车任何动力，手始终在小车上方跟随，教师喊停，学生立刻将小车按住，指导学生测量起跑线到车前端才是小车正真跑的距离。） 汇报交流，总结 四、课堂总结 1、学了这节课，你有什么收获？ 2、生活中还有那些重力现象？
《我们的小缆车》教学反思 科学颜萍萍《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是用实验数据验证推测。 这节课我主体分为三大部分：一开始我是通过生活中学生感兴趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望，接着安排的是设计并安装小缆车的活动，让学生自己从安装过程中发现问题，根据出现的问题进而改进小车。接着通过几个小实验引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后是一个探究实验，这是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。整个探究过程把握了学生“爱玩”的心理，通过“推测——实验验证——对比讨论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来分析描述事实，运用真实的数据，探究拉力大小与小车运动的关系，使学生对“运动和力”概念认识得到提升，产生全新的、科学的认识，从而达到教学的目的。但是自己在教学过程中却连续犯了好几个错误，以致于到后面自己的思路也有些被打乱，上得并不理想。 （1）本节课是“力”单元的第一课时，有很多细节课前没有准备好，如小车没有多准备，上课过程中小车有损坏还得临时去实验准备室拿取。秒表的使用方法没有提前教会学生，公开课上再教会浪费时间。还有就是在学生实验时出现的一系列问题没有在实验前考虑那么多，如实验时小车的起点终点的规定是怎样的；车子在运动过程中有不利因素的影响（桌子旁边的袋子等）。如果这些都考虑到效果会更好，更有意思！ （2）在课堂上，教师当好组织者和引导者的角色。本课以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。可是在上课过程中，在实验之前没有教师的演示操作，只有在学生做的时候指导，这样效果不好，应该在学生实验之前先进行实验演示，这样一些实验中会出现的小问题也能避免，学生做起实验来会更加规范，
《小木偶的故事》教学设计之3 襄樊市襄阳区实验小学：颜芬 [ 情景说明] 本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。 学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 [ 教学过程] 第一课时 课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天 老师快乐吗你怎么知道的”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快 乐）“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐 的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。”（一）激趣导入新课 1出示课件：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。 2师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠 想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿 起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小 木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢想 知道就快快读课文吧。 （二）初读课文，了解大意 1学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事 3同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事 4指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事 （三）分角色朗读，体味情感 1从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。 2 自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。 3 小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）
可库车县第十三小学教学设计方案 年（班）级五年级学科科学时间 课题 执教人 我们的小缆车第（）课时 三维目标科学概念： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 1、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 1、注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 教学难点：用实验数据验证推测。 教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 教学过程与方法 教学环节教学活动设计意图了解小车的构造，保护我们的环境，保护我们的 德育渗家园。 透一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起 来？（推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 一、直接引板书：我们的小缆车 入，方法指二、安装小缆车 通过提问，引发学生的好奇心。 导1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ （人） 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人 的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小 二、合作探车。 培养学生的实践动手能力和思考 究6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 能力。
（ （ 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现 用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个 数） 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地 方存在问题。 3、学生交流讨论： 1）、可能每个垫圈有点差别。 2）、 巩固所学的知 放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 识，加深学生的学 4、学生实验，获得数据。 习能力。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用 三、课外延 多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大 伸 小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越 快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标 明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开 始，终点结束。（2）、每次多个多个增加垫圈，观察 和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看 71 页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运 动的速度越慢。 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 作业设计 查找资料，如何在不借助外力作用下，如何让小车运动起来 我们的小缆车 板书设计 拉力大小与小车运动得关系 拉力越大，小车运动得越快 拉力越小，小车运动得越慢 教学反思
《走进童话世界》教学反思 四年级第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，也有中国童话《去年的树》。这些童话充满了趣味，同学们很爱学习。因为人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，这也是它们亘古永存的原因。 表演在课堂教学中能起到培养阅读兴趣，张扬个性的效果。童话故事曲折有趣，语言简洁生动，符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演，可以满足儿童游戏的自然天性。用“玩”的方式来对待童话，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。所谓课本剧表演，即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来，表演代替教师的分析讲解。在演的过程中还可以抓住故事的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的“神”外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有声的演和无声的演，也就是哑剧。不管是哪种形式都是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式。演之前可以先让他们在小组内讲一讲这个故事，要求时间、地点、人物、事件“四要素”俱全，还可以顺着童话故事情节的发展，展开想象续讲，这样帮助学生深入理解课文并强化记忆，又发展了学生的口头语言，培养了说话能力。做完这些工
作后再演会让孩子们的思路更为清晰。 本节课上，学生就做到了不光读童话，还在读的基础上演童话。虽然只是一个对话练习，但学生一定要在熟读童话、理解童话内容的基础上才能完成，这样的设计，不仅激发了学生深入理解童话的欲望，更激发了学生参与表演欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中，学生说的不管是童话中的原话，还是学生根据意思想象的话；不管说得多，还是说得少，只要能说就行。不作过高的要求，让每个学生都能说，都有机会说，学生在角色转换中，和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中，学生尽情想象，真切地感受到童话的魅力，这也是本节课的成功之处。 本节课学生虽在教师的总结引导下能做到把童话演绎得更好，但学生在学习童话，总结道理方面稍显薄弱。因为每一则童话都是通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正学会了童话。所以，我们在演童话时还要适当阐明一些简单的道理，让大家更好的知道这则童话故事的教育意义。另外，我觉得还要设计一个环节，就是要增加课后拓展阅读。因为童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话墙报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
校内安全教学设计与反思 三（2）江英 一. 教学目标 1.让学生知道在校内要注意哪些安全。 2.在学校应该遵守的秩序。 3.使学生进一步理解安全活动的重要意义。 二.教学重难点 1.学生在学校应该注意的安全。 2.个别学生的个别教育方法。 三.教学准备 1.收集一些校内安全事故的例子。 2.制定出具体的安全活动计划。 四.教学过程 （一）课间活动的安全教育 1.上下楼梯要注意什么？（请学生举手回答，认真思考哪些事情在楼梯上是不能做的。） （1）不要因为赶时间而奔跑，更不要推或拉其他同学； （2）人多的时候要扶好栏杆，与同学保持一定的距离，靠右边慢性； （3）不要在楼道里弯腰拾东西，绑鞋带等。 （4）不要从楼梯上往下滑。 （课件展示一所小学发生的楼梯内拥挤踩踏受伤的安全事故。） 教师总结：集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，遵守文明。 2.课间活动应该注意什么？ （1）下课后应在室外活动，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 （2）活动要适当，不要做剧烈的运动。以保证继续上课不疲劳，精神饱满。 （3）活动的过程要注意安全，切记追逐打闹。避免发生扭伤碰伤等危险。 3.上体育课或参加运动会时应该怎么做？ （1）上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。 （2）不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。 （3）头上不要戴各种发卡。 （4）尽量不要戴眼镜。
（5）不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。 （6）衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。 （7）对于那些感冒、发烧或身体感到不适的学生应让他在场边休息。 （8）短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。一旦相互绊倒，就可能严重受伤。 （9）跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。 （10）前后滚翻、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。 （11）参加篮球、训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。 （二）小组交流 （1）课间休息时，同学们都在做些什么活动？ （2）观察他们的表情怎么样？你知道为什么他们这么高兴吗 课后反思： 学生正处于长身体的时期，学校应该保证每个学生的充足的活动，但随之带来的安全问题却给我们深刻的教训。既要让学生活动好，又要绝对保证学生的安全，这对每个教师都是一种极大的考验。 学校安排的两节课中间的休息时间是让同学们去上厕所或是喝点水。也可以进行一些有益的活动。大课间的设置也是为了让同学们有足够的课外活动时间。 课间活动的时间短，全校学生同时活动，人数很多，因此，大家都要守秩序。 在校内，同学们都很守秩序，守规则，所以他们才能玩的这么高兴，休息的好才能学的好。 每个人都要对自己的所作所为有安全意识，当与同学发生了矛盾时，一定要冷静，理智，切记用一些偏激的行为解决，以免给同学和自己带来不良后果。 在日常管理中，最容易忽视的就是一些小问题，让我们把每一个问题都考虑到，杜绝一切安全事故。
《我们的小缆车》教学设计 下孔完小贾丽平教学目标： 1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。 3、学习通过控制变量进行实验的方法。 4、体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点： 1、探究发现拉力与小车运动的关系。 2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。 教学准备： 每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。 教学过程： 一、交流导入 1、提问：同学们，你知道来听课的老师是怎么来的？ （坐小轿车,电瓶车、摩托车，骑自行车等） 2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车 3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢? 汽车用马达（用发动机的），电瓶车是靠电发力的（那就是电力），自行车靠的是人力，马车靠的是马力。
4、师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？” 生：吹、推、拉…… 当学生说“拉”的时候，教师拿出一根带有挂钩的绳子。 师：绑在车子的什么位置呢？ 师：为什么这要绑在这里？ 师：我们将用绳子拉动的车，叫做缆车。今天我们就来做一个我们自己的小缆车。【板书】我们的小缆车 二、安装小缆车 1、看看桌子上的实验材料，小车，绳子，还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗? 2、提示引导学生解决教科书上的三个问题 ①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？ ②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？” ③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防，堵一堵） 3、我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？ 分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。 三、认识重力 1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？
德育课教学设计 课题：孝——要让妈妈知道 教学目标： 一、知识能力目标：1、学习弟子规了解孝的根本要求态和心诚。 2、体察父母的辛苦和养育之恩，分担责任，用语言和行动表达对父母的孝爱。 二、过程方法目标：1、观看情景剧“祖孙三代”，讨论分担家庭责任。 2、看视频朗读诗看案例触动感恩父母之情，反省改变不当言行态度。 3、写爱心卡，做孝顺事，与父母分享表达孝心的惊喜和自己的成长。 三、情感价值目标：孝心需要触动，爱心需要表达。孝爱传递给父母，小爱汇大爱，照亮别人，温暖自己。 教学过程： 导入：看图猜字。（提示，会意字老与子组合） 说“孝”字会意。（子女支撑，老人爱抚） 孝是为人之本，立德之本，我们今天一起看看怎么做是孝。 新课： 一、看公益广告“家”（family），说说感受。 ——家是家人互相支持互相依靠。 ——爸爸妈妈养育你慢慢长大，你陪爸妈慢慢变老。 二、当爷爷奶奶生病，爸妈是怎么做的？ 示弟子规“亲有疾——如事生”，你看到爸妈是这样尽心尽力侍奉吗？思考：尽孝不仅是父母的责任，我们能为他们分担吗？分担什么？
三、看情景剧“祖孙三代”表演。（爷爷卧床，妈妈照料，孙子在做什么）假如你是小明，你会这样做吗？讨论改改小明不好的表现。 换角色演。 四、看图片，重庆高中女生路玉婷——最美孝心少年。奔跑在上学打工照顾妈妈的路上。她最大的心愿是什么？看到病床上笑着的妈妈，跟她说说话。 对比我们呢，你知道珍惜感恩吗？ 再体察父母工作奔波辛苦，回忆暑假调查，说说“父母的一天” 爸妈打工起早贪黑受尽苦累，你关注过吗？回家你看到他们做什么呢？ 读读逆反案例—— 你是出走的小新的同学，他到你家，你怎么做？导讲街边小吃摊主的做法。给你一碗面条你感激涕零，爸妈给你多少碗你不感恩，我不留你，回家去吧。 五、示弟子规“亲爱我——挞无怨。” 读读学学，做孝顺儿女的原则。找出与父母良好沟通的态度方法。导：父母有错儿女尚且要怡色、柔声、挞无怨。管教你是为了什么？应有的态度是什么。 示两千五百年前，孔子回答学生怎么做是孝。抓关键词。 心敬与色和。父母需要的回报不多，子女平安健康立业安家。我们有什么理由悖逆父母？ 示孝敬父母四原则，我相信，遵照它反省，今后我们怎么做？
第四单元运动和力 第1课时我们的小缆车 【教学目标】 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】 用实验数据验证推测。 【教学准备】 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。【教学过程】 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 【教学反思】 我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片明白科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自我。在最终加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身边。 其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。教师在
篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的喜爱。人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的原因。我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。二利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。四课后要拓展阅读。童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。篇二：童话教学反思我选择这样的材料主要基于这么几点考虑：一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注重的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却很少沉下心来深入思考，所以我选择了学生熟知的、喜欢的《安徒生童话》这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。二是课堂实际的需要。面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型，学生的情绪是紧张的，情绪是复杂的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我采取了聊天似的谈话方式，了解学生的阅读基础和经验，采取的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使个性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。三是发展的需要。阅读是获取信息的主要途径，更是提高表达能力的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我在指导学生阅读《安徒生童话》的基础上，引导学生拓展阅读其他作者的童话，逐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。我确定的本课教学目标是：1、培养课外阅读兴趣，增加阅读积淀。2、提升课外阅读认识，形成好书自待反复读的意念。3、了解阅读童话的方法，尝试用老师提示的方法阅读童话。4、拓展阅读一系列童话。教学过程的主要思路是：一、回顾课本并导入本课这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回顾，把学生顺利地引入本课的课外阅读教学，因为这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的，这对建立本课的学情基础是有利的。二、呈现阅读材料这一环节主要分作两个部分：呈现和初读。尤其在初读部分，我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，希望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。三、在教师引
幼儿园安全教案及反思 让幼儿初步了解并掌握在上车时、乘车过程中及下车时的安全常识。教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。以下是小编精心整理的幼儿园安全教案及反思的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园安全教案及反思篇一 《安全乘车》附反思 【活动目标】 1、初步了解并掌握在上车时、乘车过程中及下车时的安全常识。 2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。 【活动准备】 1、用小椅子搭建一个公共汽车的场景，方向盘一个。 2、教学图片。 【活动过程】 一、激发幼儿兴趣，组织幼儿讨论乘车时应该注意什么。 1、老师要带小朋友们去××地方秋游。乘什么车去呢?乘车时应注意些什么呢? 老师根据幼儿的讨论内容，请幼儿找到相应的操作卡片，让幼儿分析原因，知道怎样做是对的。 2、你们是怎样和爸爸妈妈一起乘车的呢? 3、小结。 我们乘车时，首先要依次排队上下车，不能拥挤;上车后找到座位坐稳或用手抓住扶手站稳;乘车时不能哄闹，不能将头、手伸出窗外;在车上不能吃带壳、核、小颗粒的或棒状食品;车停稳后才可以依次下车。 二、组织幼儿在设置的汽车情境中游戏，巩固幼儿的安全乘车常识。 1、教师与幼儿共同讨论游戏规则。 2、将幼儿扮演乘客和安全检查员进行游戏。 【活动反思】 首先，通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。幼儿园安全教案及反思篇二《拉小车》活动反思 《拉小车》活动课程是从幼儿的兴趣出发，按托班幼儿语言中“重复性”和“模仿性”等特点设计。希望通过此课程，丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力，幼儿能边看大书边学说儿歌。 整个活动过程较顺利，自制的教具引起幼儿较高的兴趣，基本上都能达到我预期的目标和效果，当我提问时：“封面上有什么”，下面哑然无声，我想可能我急于想让孩子看看书的内容，留给孩子仔细观察封面的时候不够，才致使孩子回答不了我提出的问题;在教授孩子学儿歌时，我表达和介入得较多，这样其实也局限了孩子的语言发挥的范围，既没有自由的表达，也未能尽兴地表演;更没有发挥自己的想象和创造，而仅仅是在被动地、机械地记忆和模仿，幼儿所获得的只是在自己已有经验的基础上记住了一首儿歌。 这堂课得到听课老师较好的建议。宋老师建议：整个活动蛮有趣，幼儿的情绪调动较好，如果在学念儿歌时尽量让幼儿多学说老师多引导，这样的教学效果会更好。顾老师建议：课
行为习惯反思课—“反思坏习惯，养成好习惯” 教学目标：通过反思事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。 教学重点：让学生亲身感受反思自己的不良行为习惯，激励自己及时改正不良习惯。 教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。教学过程： 课件播放——《小学一日行为规范歌》 一、导入新课 甲：站在新世纪的门槛上，我们遥望未来。 乙：沐浴在新世纪的阳光下，我们憧憬未来。 甲：我们自豪，时代属于我们。 乙：我们自信，未来属于我们 甲：教育家叶圣陶先生曾这样说：“教育就是习惯地培养。” 乙：良好的习惯能端正学习态度，良好的习惯，能提高个人修养，良好的习惯能完善人格，使人上进。 五年二班“反思坏习惯，养成好习惯”反思课开始。 下面有请班长来说明这节反思课的目的： 今天我们上一节行为习惯反思课。目的在于：通过反思活动，使大家加深对养成好习惯的认识，让大家懂得，一个人的习惯虽然是个人的事情，但实际上小小的习惯会有巨大的影响，好的习惯可以使人走向成功，坏的习惯使人失败。习惯决定命运，这节反思课希望我们能反思自己的不良习惯，养成好习惯。 二、猜谜语 1、习惯真的很重要吗？（让下面两个小故事来告诉大家吧！） 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 由此可见，小象是被链子绑住的，而长成大象后则是被习惯绑住的。 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？” 乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答案很是出人意料，但想想却又在意料之中。 这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上，他已经习惯了。 主持人：这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，人们常说“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的行为习惯对我们来说是一笔终身的财富。 三、下面就让我们共同反思一下自己的不良习惯吧！ 1、发现身边的不良习惯