语文（S）教学设计
教材：语文（S）一年级上册
单元：课文4 雨后的森林
版块：教学设计——教案
设计思路：
《雨后的森林》是一首诗歌，共三句话，第一句写雨停了;第二句较长，有
四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色
彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，会使学生产生强烈的好奇心，激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
教学目标：
1．指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9 个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇”。
2．帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。3．引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
重难点分析：
教学重点：
1．指导学生识字写字。
2．朗读背诵课文。
教学难点：
理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示新课
1．（展示课件第三屏）
解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来
撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果
枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅
色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌，
让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去触摸生机勃勃
的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧！
2．你觉得这雨后的森林怎样？这节课我们就来一起学
习第四课。（板书课题）
3．学习生字“雨”。
（1）师领写，生跟写。
（2）共几笔？（3）你是如何记住这个字的？
（4）这个雨字你能组什么词？
二、初读课文，认知汉字
1．配乐朗读，说说课文写了雨后森林的什么景物。
2．借助拼音，自读课文，画出本课生字。
3．出示带拼音的词语认读（展示课件第四屏）。
（1）强调这里需要注意的音：伞、祖、绿。
（2）说说你用什么办法记住的？
（3）去掉拼音认读（展示课件第五屏）。
三、细读课文，整体感知
1．轻声读课文，（指名读）问共有几句话？选择喜欢的句子反复读，把句子读好。
2．指导读诗，读出节奏和韵味。
如：蘑菇/撑开/小伞
木耳/挂满/老树
红果/枕着/绿叶
葡萄/滴着/水珠
四、导读课文，读中感悟
1．导读第一句：
（1）“雨停了”在课文中出现了几次？
（2）你能感受到什么？（雨停后高兴的心情）
（3）请同学们带着高兴、愉快的心情读一读。
2．导读第二句（展示课件第六屏）雨前、雨后对比。（1）看大屏：下雨后的景物和雨前有什么变化？
（2）指生读第二句话。
A．想从这句中你知道了什么？
B．和图对照：蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱
C．木耳挂满老树。“满”说明什么？（非常多）
D．红果枕着绿叶。“枕着”：你能做一做“枕”的动作吗？什么是枕头呀？（绿叶）
师：红果好大，真可爱呀！绿叶茂盛。
E．滴着水珠的葡萄，是什么样的？（看图）你们感觉
怎样？
师：晶莹透亮，惹人喜爱。
（3）有感情地读第二句。
3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（展示课件第
七屏）
（森林里的动物、植物都可以体会雨后森林里一派生机
勃勃的景象）
4．导读最后两句：
（1）指名读。
讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（2）展示课件第八屏
A．为什么说森林是的图画？
B．宝库是什么意思？
C．森林里都有什么珍贵的东西？（补充：木材、动物
药材）
森林里色彩斑斓，森林里物产丰富，森林美吗？怎么读
出美呢？
D．指导读这两句。
五、总结全文，回归整体
总结：大自然中生机勃勃，雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌，那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林
第二课时
一、复检
1．出示词语卡片，认读。
二、指导背诵
1．展示课件第九屏
边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。
2．师生合作读。
3．自由背诵。
4．指名背诵。
三、巩固识字（展示课件第十屏）
1．开火车读。
2．口头组词，丰富词语。
（）（）
（）红（）（）国（）
（）（）
四、指导写字
1．观察田字格中的字。
木：撇和捺要写舒展。
开：第二笔横要写得稍长。
水：认识新笔画“横折撇”，注意笔顺：
耳：笔顺：把最后一笔横写得长一些。
雨：笔顺先写左边的两点，再写右边的两点。
2．描红。
3．独立书写，互相点评。
板书设计：
蘑菇图撑伞
木耳图挂树彩色图画
3 雨后的森林红果图枕叶祖国宝库
葡萄图滴水
【精品】一年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析） 语文S版（2019） 4.雨后的森林 一、读一读，写一写。 kāi shuǐ ěr yǔ 开水耳雨 参考答案：开、水、耳、雨 （解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。”目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。） 二、看拼音，写词语。 yǔ sǎn hónɡ ɡuǒ lǜ yè tú huàrén lèi 参考答案：雨伞、红果、绿叶、图画、人类 三、生字组词。 木（）水（）雨（）图（） 开（）耳（）伞（）宝（） 参考答案：木（木头）水（河水）雨（下雨）图（图画） 开（打开）耳（耳朵）伞（小伞）宝（宝库） （解析：生字组词，积累词语。注意平时的积累和读写。） 四、连一连。 蘑菇老树 木耳小伞 红果水珠 葡萄绿叶 参考答案：蘑菇小伞、木耳老树、红果绿叶、葡萄水珠 （解析：此题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。） 五、照样子写出表示颜色的词语。 雪白血红____________________ 红通通黄澄澄______________________________ 参考答案：翠绿粉红青紫 金闪闪红艳艳白茫茫
六、选词填空。 必须必需 1.小动物们都贮存好了过冬的（）食品。 2.要考得好成绩，你（）细心答题。 参考答案：必需必须 （解析：这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。必须是副词，有强调语气，多作状语，后面一般跟动词。此题中“必须”和“细心”都是做“答题” 的状语。“必需”为动词，表示一定得有，不可缺少的，常作定语或作谓语。“必需”后面一般跟名词，表示特别需要的事物，所以“食品”前应用“必需”。） 急忙焦急 3.那位农夫觉得禾苗一点也没长，心里十分（）。 4.他终于想出了好办法，（）跑到了田里。 参考答案：焦急急忙 （解析：“急忙”的意思是指因为着急而行动加快，所以常用来形容动作，如此题中的“跑”； “焦急”形容人在遇到棘手的事情之时表现得焦虑不安，多用来形容心理活动。） 七、排列顺序。 （）果然,豆大的雨点打下来了，哗哗的大雨泼下来了。 （）下午真闷热，天边的乌云堆到头顶。 （）可是，一会儿便雨过天晴。 （）一阵狂风，天色阴暗，看来要下雨了。 （）又是一个亮堂堂的天地了。 参考答案：3 1 4 2 5 （解析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。这段话叙述了下雨到天气转晴的过程，可以按照时间顺序排列语序。） 八、你喜欢雨后的森林吗？为什么？ ______________________________________________________________________ 参考答案：喜欢。因为雨后的森林色彩鲜艳，像美丽的图画；森林物产丰富，是我们祖国的宝库。所以我喜欢。 （解析：答案不唯一，意思对即可。） 九、阅读理解。
《烛之武退秦师》原文、注释、翻译 作品原文： 九月甲午，晋侯、秦伯（1）围郑，以其无礼于晋（2），且贰于楚（3）也。晋军函陵（4），秦军氾（fán）南（5）。 佚（yì）之狐（6）言于郑伯曰：“国危矣，若（7）使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞（8）曰：“臣之壮也（9），犹（10）不如人；今老矣，无能为也已（11）。”公曰：“吾不能早用（12）子，今急而求子，是寡人之过也（13）。然（14）郑亡，子亦有不利焉！”许之。（15） 夜缒（zhuì）（16）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（17）知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事（18）。越国以鄙远（19），君知其难也，焉用亡郑以陪邻（20）？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ)(21）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣（22），许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（23)，君之所知也。夫（fú）晋，何厌（24）之有？既东封郑（25），又欲肆其西封（26），若[1]不阙(quē）（27）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因（28）人之力而敝之，不仁（29）；失其所与，不知（zhì）（30）；以乱易整，不武（31）。吾其还也（32）。”亦去之。 注释： （1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于 （3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。 （6）佚（yì）之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。 （10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用：任用。 （13）是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （14）然：然而。 （15）许之：答应这件事。许，答应。 （16）缒（zhuì）：用绳子拴着从城墙上往下吊。 （17）既：已经。 （18）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。这是客气的说法。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （19）越国以鄙（bǐ）远：（然而）越过别国而把远地（郑国）当做边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。 （20）焉用亡郑以陪邻：怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。以：来。陪：使增加。 邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。之：主谓之间取消句子独立性。厚，增加。 （21）行李：也作“行吏”，外交使节。共（gōng），通“供”，供给。 （22）尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。为...赐：施恩。许：答应。 （23）朝济而夕设版焉：（晋惠公）早上渡过黄河（回国），
雨后写景作文范文 梅雨过后，一连十几天都是高温天气，给人的感觉就像在蒸笼里一样，于是我就决定连门都不出了，就整天呆在空调房间里。正当我写作业的时候，突然感觉眼前闪了一下，我觉得很奇怪，于是就往窗外一看：咦?什么都没有啊?正当我准备继续写作业时，突然雷声在头顶上轰鸣，大地都被震得颤抖，然后紧接着，雨淅淅沥沥的下了下来。 雨立刻就把空气中的那丝闷热冲去了，给人一种凉爽的感觉。 雨后，天空一碧如洗，显得非常干净，只要深深地吸一口气，就会闻到空气中的清新，清新中夹着青草的味道，真是让人心旷神怡、神清气爽;雨后，花儿受到了雨水的浇灌，于是开得更艳了，一朵朵都仿佛在笑一样;雨后，小草长出了嫩芽，可爱的小雨珠落在上面，晶莹剔透像一颗闪闪发光的宝石;雨后，经过雨水洗礼的大树，显得更加的魁梧强壮，风儿轻轻一吹树叶就缓缓摇动起来。 过了一会儿，又是一阵和风细雨，细雨蒙蒙的天气，雨的美丽和柔和是都么的让人喜欢啊!雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，降落在地面上。突然间雨又停了。天空中一道彩虹，好像一座七色桥，让人想用画笔把它画出来，这道彩虹像仙女的彩带，又像迎接他人的彩桥，仿佛能把人引入另一个世界。那道美丽的彩虹是挂在树林上空，仿佛一座美丽的彩色拱门。 刚刚走出家门，地面上又出现了一个个小雨滴。它们很快变成一面面小镜子，但伴随这一滴又一滴雨水的不断降落，镜子也被打的
支离破碎。可是过了一会儿天空又平静下来，仿佛什么也么有发生。可是，过了一会儿，雨又下了起来，越下越急，刚开始似乎并不大，后来越下越大。“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”的雨声好像九霄云外的天籁之音。 雨慢慢的停了，经过风和细雨漂洗获得大自然又一次展现出自己的纯洁。到处都是一尘不染，空气变得格外清新...... 雨，淅淅沥沥地还在下着；风，渐渐小了，有些凉意。 绵绵细雨无声地浇退了赤夏的炎热，带来了那初秋的清爽。所以，无论在哪里，你总会感受弥漫在那景物中的或深或浅的秋天的气息。也许，正因如此，让我彻彻底底地爱上了这个美丽而又平凡的季节。 你看，总有那一群舞者在翩翩起舞，那里就是秋天的舞团——树林。每当秋风一吹，树叶总是飒飒作响，声音总是最清脆的，而那舞姿，也是最柔美的。一开始，他们总是身着翠绿的裙子，但随着那飒飒的响声，他们也开始换装了，有的换成那似黄非绿的连衣裙，有的换成那淡黄的短裙，也有换成那深黄晚礼服的。所以，树林不再是翠绿，而是一片金黄。风一吹，一位身着深黄晚礼服的芭蕾舞蹈家就徐徐地，轻轻地，回旋在空中，而那万千的树木则是观众，目不转睛地欣赏着那支美丽的天鹅舞；却又像一只翩翩起舞的蝴蝶，享受着那美妙一直到停在那舞台上，一片掌声响起。可在后台，则是另一番模样：枫叶总是与众不同，当其他的舞者在身着黄色裙装跳舞时，她总
烛之武退秦师原文及翻译 原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
注释（1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。以，因为。 （3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且。贰，从属二主。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。 （6）佚之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：进见。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。
（10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用，任用。是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （13）然：然而。 （14）许之：答应这件事。许，答应。 （15）缒（zhuì）：用绳子拴着从城墙上往下吊。 （16）既：已经。亡郑：使郑亡。 （17）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。这是客气的说法。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （18）越国以鄙（bǐ）远：越过别国而把远地（郑国）当作边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。
小学语文教案人教版_语文S版《雨后的森林》教案 设计理念： 关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 学习目标： 1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。 难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备： 教学挂图，生字、拼音、词语卡片。 教学时间： 两课时 教学流程：
一、激发兴趣，引入新课。 1.同学们，你们看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。 2.板书课题：4.雨后的森林(生气读课题)。 二、初读课文，了解内容。 1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。 2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。 三、学习生字。 1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家?(请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。) 2.当小老师教生字。 3.看生字卡读词语。 4.游戏：找朋友。(一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。) 四、朗读感悟。 1.指导朗读。 “雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。 2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。 3.组织讨论。 (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 4.朗读背诵。
《雨后的森林》说课 一、说教材： 今天我说课的内容是小学语文S版一年级上册第二单元的第四课《雨后的森林》的第一课时。课文是一首轻松活泼的小诗，作者通过描写雨后森林中的蘑菇、木耳、红果、葡萄向读者描绘出了一幅色彩艳丽的雨后森林的图画。 本单元的课文短小精美，朗朗上口，四篇课文都讲一个“爱”字。因此在本课的教学中不但要扎扎实实地落实识字这个重要的任务，还要让学生感悟大自然的美丽从而树立环保意识。 二、说教学目标 根据上述教材编排特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本课的教学目标。 1、指导学生学习9个会认字、5个会写字，学习新笔画“横撇”。 2、帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟雨后森林的美。 3、引导学生发现雨后森林或草地上事物有什么变化。 三、说学情 一年级的孩子年龄小，注意力较难集中，多数学生没有去过森林，但是应该在电视等媒体上领略过森林的风光，因此，识字环节是否能牢牢抓住孩子的注意力，学生是否能感悟雨后森林的美好将是我在本课教学中应该考虑的问题。 四、说重难点 考虑到新课标的要求、文本的特点和一年级学生的认知水平，我确定的本课的教学重点是指导学生识字写字、朗读课文和背诵课文的第一句。难点是使学生真正入境、动情，从而感悟雨后森林的美好。 五、说教法
由于一年级的孩子注意力较难集中，因此我将在识字环节采用多种游戏形式寓教于乐，同时在课文教学中采用“以读带讲”的教学方法，借助多媒体等教学辅助手段为学生创设情境，从而达到学生真正入境、动情的效果。 六、说学法 我们常说：“书读百遍、其义自现”，本文是一篇文质兼美的儿童诗，根据本课的文本特点，我将引导学生以读为本、读中想象、读中感悟，让孩子们在饱含着各种情感的“读”中体会语言的优美，触摸生机勃勃的雨后森林。 七、说教学过程 为达到本课的教学目标，我设计了这样的教学流程： 1、创设情境、激趣导入 2、统领全文，夯实基础 3、读文感悟，个性赏读 4、拓展延伸、深化主题 1、创设情境、激趣导入 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此课堂伊始我利用多媒体带学生领略大森林的风光，当学生沉浸在大森林之美当中时，一场雨来了，雨后的森林是什么样的呢？想去看一看吗？此时，学生已产生了浓厚的兴趣，迫切的想知道雨后的森林与之前所看到的森林有何不同，从而达到课始趣生的效果，也由此自然的引出课题《雨后的森林》 2、统领全文，夯实基础 由于低年级的孩子年龄小，注意力不容易集中，因此，在识字环节中，我打破以往枯燥的识字教学环节，采用学生自读课文自学生字，小老师领读学习生字，抢读生字，开火车组词学生字，装扮大森林贴字卡学生字、加一加、减一减等方法记字形等
烛之武退秦师原文翻译及知识点归纳 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
《烛之武退秦师》原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军泛南。 译文:晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泛南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 译文: 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。” 译文: 夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳
您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 译文: 秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。 译文: 子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。 重要实词 1、贰 ①“二”的大写。因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。故秦、晋围之 (例：国不堪贰，君将若之何《左传·隐公元年》) ②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》) ④离心，
第一课时 教学内容： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 重难点：正确书写声母、韵母和音节。 教学过程： 一、激趣引入： 二、复习声母： 1、认读，背诵声母。（自由背、同桌互背、抽背） 2、（出示）读一读，比一比： b—d p—q n—m—l t—f u—n g—q z—zh c—ch s—sh h—n w—y 3、读儿歌，记住声母的发音。（幻灯） 左下半圆（）（）（），伞把朝下（）（）（）。一个门洞（）（）（），平头小鸭（）（）（）。半个8字（）（）（），左上半圆（）（）（）。 4、你能找到音节中的声母吗？（幻灯） du（）le（）zhe（）ru（） shua（）chuo（）hua（）xia（） si（）na（）xi（） 三、复习韵母： 1、认读，背诵韵母。 2、出示形近韵母，比一比，读一读：
ai——ao ei——ie ui——iu ue——un an——ang en——eng in——ing ong——ou 3、按要求把韵母分类： 单韵母：a、o、e、i、u、u 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu 前鼻韵母：an、en、in、un、un 后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 4、找出音节中的韵母： ju（）xu（）lu（）nu（） suo（）sha（）gua（）ruo（） jia（）xian（）jiang（）que（） 四、复习整体认读音节： 1、认读，背诵整体认读音节。 2、用“——”划出整体认读音节： yin、in、zhi、ri、i、er、wu、ye、zi、zh yan、yue、yun、sh、shi、xi、eng、yu 第二课时 教学内容： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 复习过程： 一、复习标调歌： 1、背诵标调歌：有在a把帽戴，a要不在o、e戴，i、u要是一起来，谁在后面
雨后的温暖精选作文600字 篇一：雨后的温暖 “呼呼呼”夏天的雨真是说下就下，刚刚天上还万里乌云，现在又下起倾盆大雨。放学时，我在教室里想：为什么在我没带伞的时候就下起了雨呢？唉！唯一一个与我同行的同学居然请假回家了。 我郁闷地趴在窗户边，心想这雨应该很快就会停了吧。于是又静下心了，而老天爷却没有停下的意思，而且雨还愈下愈大……我又等了许久。等作业做完后，教室里只剩下我孤零零的一个人了。我看窗外发现雨小了，于是我就拿起书包准备回家了。 等我到了校门口时，雨停下了，雨后学校里的那树木都显得绿绿的，整个校园都散发出勃勃生机。我突然对这场雨喜欢起来，我愉快地走在马路上欣赏着这雨后的美景。 突然，我身旁有一辆摩托车经过，把水都溅到我身上，可能是积水太多，我的身上居然湿了一大半。我刚想骂，突然一个老奶奶叫住我说：“小朋友，你身上怎么都湿了呀？到奶奶家烤烤火吧，不然会感冒的。”我觉得这个老奶奶长得比较和蔼，而且我以前回家时看到过她许屡次，所以我就答应了。她家就在马路旁边，所以很快就到了。她把我领到火炉旁说：“人老了，所以夏天都要生火呀！来，我去给你找些东西吃。”我就这样在老奶奶家把衣服烤干了。老奶奶给我吃
了她自己做的小蛋糕。我吃着蛋糕听着奶奶讲她年轻时候的故事。我心里的阴霾全都一扫而空了。我的心里充满了温暖。要是在平常，我肯定会不耐烦的，而现在我却安静地听着一个生疏老人的倾诉。 这件事使我很感动，每次一下雨，我就会想到那次经历，想起那抹雨的温暖。 篇二：雨后的温暖在心间 有一种力量，即便在严冬中，也能使人倍感温暖；有一种力量，即便在窘境中，也能让人充满勇气和信心——那就是爱。 那年夏天的傍晚，窗外伸手不见五指的黑暗吞噬了光明。不一会儿，便听见狮吼似的风伴着电闪雷鸣，和着倾盆大雨持续到天明。 第二天，呼吸着新鲜的空气，享受着雨露带来的清凉。我穿着新买的衣服，疾步走在上学路上，心旷神怡。 不一会儿，在我上学的必经之路，一处地势较洼的地方，被满是泥泞的“池塘”占据，像一个一毛不拔的财主守着他的财宝。骑自行车的同学们幸灾乐祸地看着步行的我们，有的同学咬咬牙，淌了过去。嚯！水快没膝盖了！而我，全新的衣服，刚刚穿上，怎么能脏了呢？若绕道走，势必会迟到的。(中国精选作文网 t262) 先前的舒畅与快乐烟消云散了，取而代之的是懊悔与无奈。突然，背后有个雄浑的声音响起：“孩子，过不去了吗？来，我驮你过去吧。”回过头，一位素不相识的叔叔骑着自行车，正对我笑着，露出略有发黄的牙齿，有些发棕的眼睛炯炯有神。他的孩子约摸七八岁的样子，
《烛之武退秦师》原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 译文:晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 译文: 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 译文: 夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
二年级下册第6课《狮王进行曲》 马业培 教学目的： 1、通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的真挚情感。并养成仔细聆听、细心观察的好习惯。 2、通过模仿狮子的步态，初步体验进行曲的特点，培养学生的表现能力。 教学重点： 通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。 教学难点：能够随音乐进行角色表演 教学过程： 一、师生问好、 二、创设情境，谈话导入 1、师：小朋友们，你们最喜欢什么动物？（生：大象、兔子等等） 你能不能学学动物走路的样子呢？请在我的音乐中开始！（师用铃鼓伴奏，节奏x x x x ，生学动物走路）。还有谁来说说？ 2、师：真好，相信小朋友们每个人都有最喜欢的动物是不是？（生：是）下面就请小朋友们学学自己最喜欢的小动物走路的样子，在我的音乐声中走到自己的位置上，好不好？（生：好） 师：好，准备！雨后的森林啊，舒服极啦。天空湿润润的，小动物们一个个走出来呼吸着新鲜的空气。瞧，他们来啦……
（师奏铃鼓，生模仿小动物走路） 二、欣赏乐曲《狮王进行曲》 （一）欣赏第一、二段 1、师：忽然这些小动物们都急急忙忙的向森林深处跑去，好像要迎接一位重要的人物，他到底是谁呢？（《狮王进行曲》）我们来听一听，想一想。 师：小动物们迎接的这个重要人物，你觉得会是谁呢？谁来说说？（生：大老虎……）为什么呢？ 2、师：音乐带给你什么感觉？（步伐沉重的感觉） 小朋友们说的真好！刚刚啊通过音乐小朋友们感觉是一个很凶猛很庞大的动物来了，那到底是谁呢？其实，音乐已经给了我们答案，不信，让我们把小手拿出来我们随音乐画一画，准备好了吗？ （听狮王吼叫的音乐，师在黑板上画狮头） 师：是谁来了？（生：狮子） 3、师：原来今天狮王要来巡视大森林。瞧，他走来了。（出示课题）介绍作者：刚才我们听到的音乐是法国著名的作曲家圣桑斯（课件）爷爷专门为威风凛凛的狮王所作，这首乐曲的名字叫做《狮王进行曲》。（课件）了解进行曲：进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 （二）欣赏第一段（狮王之歌） 1、《狮王进行曲》表现的就是狮王在进行巡视中威风凛凛的场面。小朋友们你们愿意来学学狮王出场的样子吗？谁来试试。我想多请几
雨后作文8篇范文 【篇一：雨后】 细蒙蒙的雨丝不知不觉中已陪伴了我们半个月的时光，之后，它就悄悄地离我们而去了。这不免还让我时时地想念它。 因为它是善良的，把雨后的天空冲洗的格外干净，把世间的万物洗了一个澡，使他们焕然一新。走在这样的环境中真是惬意啊！ 那些空中云彩就像仙女们一样奇妙无比，多姿多彩，一会儿甩着那美丽的长裙；一会儿甩着那秀丽而乌黑的头发；一会儿挥动着那纤细的胳膊，在蓝天这个大舞台上展示着自己的风采。一会儿又像婀娜的“书”女在百花的簇拥下津津有味的读着书，忽然间她们又腾云驾雾而去，消失得无影无踪。 突然间，滚滚的海水向我们袭来，那一朵朵浪花好比一朵朵争相开放的花朵，开在那湛蓝的海水里，是那么耀眼、那么美丽。 那些云朵好像会魔法，把自己变得丰富多彩。这不，它又把自己变成一匹四蹄腾空的巨马，在空中跳跃着、奔驰着，好像孙悟空大闹天空似的。等它玩够了之后，自己就回家了，它好像很舍不得我们，对我们恋恋不舍地说：“再见了，下次见。” 就这样，这场精彩的节目演出也告一段落了，这么美的仙女，这么凶猛的大海，这么淘气的马儿，希望你们以后还能够再来找我们玩哦！ 【篇二：雨后】
我们生活的每一天，都在别人的关爱中。我觉得自己就像温室的花朵，有阳光雨露的滋润，永远感受不到外面的风雨！随着年龄的增长，我越来越大了，自然也明白了许多道理。对于家人的疼爱，更是充满感激！每次回想起他们对我的好，我就不禁自责自己年幼时的不懂事！那次，我感到雨后的彩虹那么美丽！ 那是一个周一的下午，我们正坐在教室里聆听老师的谆谆教诲。正当我们听得津津有味时，透过窗子，看到了灰蒙蒙的天，随即，听到窗外“滴答、滴答”下起了雨，雨势越来越猛。我开始不安起来——爸爸妈妈都去上班了，家里只有姥姥、姥爷，谁来接我呀！ 我们马上就下课了，可外面倾盆大雨。我们上了一天课，总算能回家偷个懒，休息一下，可偏偏天公不作美，好像长时间没下雨了，这回要一次下个痛快！雨是下得痛快了，我们这些可怜的学生却不能马上回家了。我正在教学楼的前厅徘徊，焦急感油然而生。此刻，一个满头白发的老人出现在我面前：“姥爷！”我惊讶地喊道，“您怎么来了？您身体不好……”只见姥爷费力地卷起裤腿，我顺势一看，姥爷的鞋袜、衣服大半都被雨水浸湿了；脸上挂满雨珠。我就奇怪：姥爷打着伞，还会淋湿吗？经询问，原来雨大路滑，风雨交加的，伞被吹跑了，雨把这个老人淋了个“透心凉”。我心里酸酸的，“姥爷，您年纪这么大了，雨这么大，其实您不用来接我，等雨小些，我自己能走。”“我不放心，雨这么大，路不好走，主要是咱家门口泥洼多，你又没带伞，我一想，干脆接一趟吧！”老爷搂着我边走边说。
一、 《烛之武退秦师》原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军 fàn yì 氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡， zhuì 子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不 jué 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图 qǐpáng 之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢
shù 孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。 《烛之武退秦师》译文 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋
部编版一年级语文上册阅读理解（表格） 一、快乐阅读。 黄牛的尾巴像鞭子， 赶走苍蝇和蚊子。 燕子的尾巴像剪刀， 飞行的时候掌方向。 鱼儿的尾巴像船桨， 左右摇摆向前进。 1．儿歌中动物的尾巴像什么？用“○”圈出来。 2．选一选动物的尾巴的作用。（填字母） A．左右摇摆向前进 B．掌方向 C．赶走苍蝇和蚊子 （1）燕子的尾巴能（______）。（2）鱼儿的尾巴能（______）。（3）黄牛的尾巴能（______）。 3．我还知道（______）的尾巴能（______）。 二、阅读卡通车。 雨后的森林 雨停了，雨停了，森林献出多少礼物： 蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树， 红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。 森林是美丽的图案，森林是祖国的宝库。 1．圈出文中描写颜色的词语。 2．根据短文连一连。 3．森林献出_______、_______、_______、_______四种礼物。 4．你喜欢雨后的森林吗？为什么？
_______________________________________________ 三、课外阅读。 小精怪 小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。 小精怪尽管能变出很多东西,但他生活得一点儿也不快乐,脸上一点儿笑容也没有。 一天,小精怪因为念错了咒语,把自己变成了瘸子。 小精怪一瘸一拐地在森林里走着,小兔子见了,一路蹦跳过来,帮他提了手中的东西。 小猴子看见了,扶着他走下的山坡。 小百灵鸟看见了,给他送来了许多的东西。 当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说谢谢的时候,他们的脸上都是甜甜的笑。 小精怪这才明白,原来幸福不是藏在他的咒语里,而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。 1．选择正确的词填在横线上。 好吃陡峭 2．小精怪用咒语变出了_________。 3．用“”画出幸福是什么。 4．文中主要写了哪些小动物？ _______________________________________ 四、读短文，完成练习。 恐龙笨笨没有朋友，因为他的个子实在太大了。 有一次，他趴着睡着了。忽然，他觉得身上痒痒的。醒来一看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢！小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊！”笨笨说：“桥？我是桥吗？太好玩啦！”
精选作文:雨后(100字)作文雨后，我踏着沉重又欢乐的脚步走在小路上坑坑洼洼的小水窝被我踩着踩着波纹一个又一个不远处一道光我怀着激动走近彩虹我在想雨天我们的心情很忧伤那么雨后彩虹就在天边六年级:灬丿雪 篇一：话题作文雨后 命题作文:雨后 范文一: 雨后 又是一个美丽的雨后，重现灿烂的阳光下，沐浴着万千尚带着雨滴的小生命，风雨过后，他们又重现生命的光辉了。这倒让我想起小时候的一件事来。 还是雨，弱弱的弹着，如同心灵的律动。撑着粉色小雨伞，硕大的雨靴“噔噔”地敲着，独自走在狭长的雨巷，偶尔到了路口，踌躇一下，再怯怯地转弯。没错，那个探头探脑的小女孩就是我。没有戴望舒（诗人，翻译家。他也因为诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。）遇雨时的寂寥，也没有像雨一样粘连的千条万条的情思，没有什么复杂的情感，只有雨带来的烦躁，抱怨，懊恼，脑海里总回放着刚才的那一幕----- 爸爸放下电话，长吁一口气，瘫软在沙发上，如释重负地说：“你转学的手续办齐了！”过了一会儿，又像想起来什么似的，说：“以后你就得步行上学和放学了，那儿有伞，你先走走看吧。”我那时正看电视入了神，根本不想出去，我还天生讨厌雨。但出于对父亲的尊重，我还是极不情愿地出去了。 突然，一声刺耳的鸣笛又将我的思绪拉回，望着周围陌生的街道，我猛然发现，我竟然迷路了！我顿时失去了镇静，我穿梭在人流中，细细辨认着回家的方向，至于去学校的任务便顾不上了。半个小时的迷惘换回的却是绝望，我彻底回不了家了。即在一棵树上，静静地等，等着爸爸，在那时的我看来，无异于等待奇迹。 天色渐渐发黑，我的心凉了，我甚至打算着无知的流浪念头。正在我失去希望不知所措时，他终于来了，“奇迹”终于来了。刚洗的车上又有许多泥污，我都不舍挨近那车，爸爸却平静的出人意料：“上来吧！闯荡闯荡，总是好的。” ?? 那夜，大雨滂沱，就像我绝望时心中的那场雨；清晨，又是阳光普照，就像爸爸的那句“上来吧！” 今日的雨后，因这段记忆，显得更加灿烂了。 1 范文二: 雨后 窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水？或许吧。我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大
4.雨后的森林 教学目标： 1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国”9个生字。 2.帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。 3.充分激发学生的想象力和创造力。 4.让学生感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解课文最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，今天老师要带领大家去一个地方？大家先看看这张图片，就能找到答案了。 2、你们都知道森林里都有些什么？学生交流。 3、那你们知道雨后的森林里又是怎样的呢？引出课题，板书课题。读题。 二、初读课文，学习生字词。 1.轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文。 2.再读课文，画出生字条里的生字，多读几遍。 3.检查学习生字情况。 （1）（课件出示词语宝宝：）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音），全班一起拼读，男女比赛读，齐读。（2）（课件出示苹果图：）秋天到了，果园里的苹果树上结满了果子，农民伯伯想请我们班的同学们来帮忙摘果子（同学们只要说出他们的名字，才能把苹果摘下来，相反，如果你们说错了，苹果就不掉下来。） 4.（同学们太棒了，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示课文。
三、细读课文，整体感知。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 3.老师刚刚听到你们读的这么好，现在我也想读读，大家仔细听。 四、导读课文，读中感悟。 1.师：森林里刚刚下了一场雨，现在雨怎样了啊！ 生：雨停了 师：雨停了，你们高不高兴啊！ 生：高兴 师：所以我们就要带着愉快的心情去读这两句，用你们的笑脸来传达心中愉快的心情，我们来读读吧！ 2.雨停了，森林里的草地上有什么？（出示课件5） 生：蘑菇 师：小蘑菇像什么？ 生：像小伞 师：有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的？ 生：蘑菇撑开小伞 师：谁愿意做一做“撑”这个动作呢？ 师：做的真棒！我们也来做一做吧！我们把动作加到句子中来读一读，要读出蘑菇的可爱！ 师：草地上有可爱的蘑菇，那大树上有什么呢？ 生：大树上有木耳 师：书上怎么描写木耳的？（出示课件7）
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 《烛之武退秦师》原文及译文（翻译） 导读：译文： 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”
亦去之。 译文： 九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国，对晋怀有二心。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。 佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武答应了。 当夜，烛之武用绳子把自己从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那我今天也不会冒昧地以灭郑的事烦劳您了。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事吧。”秦伯很高兴，与
语文（S）教学设计 教材：语文（S）一年级上册 单元：课文4 雨后的森林 版块：教学设计——教案 设计思路： 《雨后的森林》是一首诗歌，共三句话，第一句写雨停了;第二句较长，有 四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色 彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，会使学生产生强烈的好奇心，激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 教学目标： 1．指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9 个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇”。 2．帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。3．引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。 重难点分析： 教学重点： 1．指导学生识字写字。 2．朗读背诵课文。 教学难点： 理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示新课 1．（展示课件第三屏） 解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来 撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果 枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅 色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌， 让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去触摸生机勃勃 的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧！ 2．你觉得这雨后的森林怎样？这节课我们就来一起学 习第四课。（板书课题） 3．学习生字“雨”。 （1）师领写，生跟写。 （2）共几笔？（3）你是如何记住这个字的？ （4）这个雨字你能组什么词？ 二、初读课文，认知汉字 1．配乐朗读，说说课文写了雨后森林的什么景物。 2．借助拼音，自读课文，画出本课生字。