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如何设计一堂有趣的数学课

如何设计一堂有趣的数学课
如何设计一堂有趣的数学课

我最得意的一堂数学课

数学教学活动是师生互动的活动,学生是活动的主体,教师是活动的引导者。作为教师,能否组织好教学,能否设计好板书,能否运用好语言表达都决定一堂课的好坏,因而,教师的教学能力是决定教学质量高低的关键;作为教师,如何让自己的教学更加生动形象,如何让自己的教学充满趣味性,如何让自己的学生在轻松、愉悦的学习环境中学习,如何优化自己的教学内容,这些都决定了一节数学课的教学效果。

一、设计巧妙的新课导入

有趣的开头能使学生产生愉悦情感,丰富想象,积极思维,导入是否新颖有趣,能否在短时间内吸引学生的注意力直接关系到这节课教学的成功与否。

1.是以提出新奇有趣的问题导入

提问是老师最广泛,最经常采用的一种教学手段,它除了有巩固知识,信息反馈的作用,还有启发、引趣的作用。比如,在学习有理数的乘方时,我举了这样一个例子,有个同学在他放学时,爸爸带他去吃拉面,拉面师傅一次拉一碗面条,师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长,又对折了一下拉长,反复这么拉了9次,他和爸爸看得津津有味,后来一碗面条端上来,爸爸问他:“你知道这样一碗面条有多

少根吗?”他拿出笔在纸上写写画画,一会儿后,他就说有512根,爸爸笑着点点头。同学们,你们能得到他说的512 根吗?如果拉10次够几碗呢?这个故事既常见,又精短,原本有些喧闹的课堂一下子寂静下来,学生都陷入深深地思考中,接下来的教学中,课堂气氛又开始活跃起来,学生们纷纷地开始议论开来,这个故事深深地吸引了学生的注意力,诱发了他们学习的兴趣,营造了良好的课堂基调,取得了惊人的效果。

2.是以生动形象的叙述导入

教师可讲与数学知识有关的小故事,从而适当增加课堂教学的趣味成分。在学习二元一次方程组时,我是先讲两个故事,第一个故事是:有一百个幼儿园的师生分配一百个大小相同的饼子,老师每人分三个饼子,学生每三个人分一个饼子,问:同学们,这个幼儿园有多少个老师,多少个小学生?这时学生们开始思考,这样点燃了学生的好奇之火,激发了学生的求知欲,从而让他们形成一种学习的动力,带着疑团来学习新课,大大地提高了学生学习的注意力。

第二个故事是:有一群孩子在树林里分桃子,他们说:“若每人分6个,就会剩5个,若每人分7个,就差8个,请问这里有几个孩子?共有多少个桃子?”谁先算对,谁就是我们的优秀孩子。其中一个孩子很快算出了答案,孩子有13人,桃子有83个。于是他当上了优秀孩子,其他孩子心

服口服,无话可说,你们想知道他是怎样快速解决的吗?这个问题既复习了一元一次方程和小学的算法,又为二元一次方程组作了很好的导入。

3.是以引人入胜的电化多媒体教学导入

在学习反比例函数时,我是先让学生在多媒体教室的大屏幕上看舞台灯光,在很短的时间内,将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天,又将黑夜变成白昼,学生看完后,我便问学生,这种现象是怎样产生的?学生没法解释,我便进行了说明,刚刚舞台上的灯光效果就是通过改变电阻来控制电流的变化实现的,因为当电流较小时,灯光较暗,反之,电流较大时灯光较亮,然后得出关系式,i=220/r,进一步导入了反比例函数的概念,这不仅复习了物理上的电压、电流、电阻之间的关系式u=ir和照明电压220伏,而且引入了新课,从而让学生在轻松、愉快的环境中学习,同时也培养了学生的分析、归纳的能力。因此,教师使用电化多媒体教学对激发学生的学习兴趣就能起到了至关重要的作用。

4.是以学生讨论思维训练导入。

在学习一元一次不等式与一次函数这一节时,我给了一个函数表达式y=2x-5 (1)当x取何值时,y的值是0。(2)当x取何值时,y的值大于0。(3)当x取何值时,y的值小于0。通过学生的讨论后,有的学生用解不等式的方法得到答案,有的学生用解方程的方法也得到答案,还有的学生看

到这是一个函数表达式,自然而然地在纸上作出了函数图像,一目了然地就从图像上看出了当x=2.5时,y=0;当x >2.5时,y>0;当x<2.5时,y<0这样的一题多解,既训练了学生的思维又完成了部分教学。

二、加强数学课与其他学科的渗透

课程内容与导入的知识衔接需渗透其他学科知识,来调动学生的学习积极性,就像前面以物理上的公式u=ir为例,就衔接了反比例函数。

再比如在给学生讲等边三角形时,我也以音乐的形式渗透。我把《对面的女孩看过来》这一首歌改成《对面的同学看过来》,当唱到:“我上看下看,左看右看”看到黑板上画出的等边三角形,看起来都是正的,所以,等边三角形又叫正三角形。虽然是一个简单的概念,但插入一点点音乐,一方面活跃了课堂气氛;另一方面,音乐能陶冶人的情操,丰富人的情感。不仅能使学生在学习过程中得到快感、乐趣和享受,而且能使学生更加深刻地记住了定义并理解了教材。

三、设计一个精彩的结尾

我们看电视剧时常常会经不住想看下节,是因为期待看更精彩的,一句“欲知后事如何,且看下节分解。”就会让我们心痒痒地迫不及待,我们的教学亦是如此。课的结尾处理得好坏,不仅直接影响到本堂教学任务的完成水平,而且影响到下一节课的教学,因此教师不能随心所欲,马马虎虎,

导致一节课前紧后松,虎头蛇尾,要以多种方式来完成课的结尾,比如通过语言、文字、图表等形式加以高度概括,使学生对本节课的知识、框架和智能结构有完整清晰的印象。或者是设计悬念,引申、质疑等让学生加深巩固,理解知识并能灵活运用知识。

总之,要让学生在这45分钟内愉快、舒畅地学习,教师就应该认真地备学生、备教材,精心地设计整堂课的导入、过程与结尾,从而完成新课程理念下的教育教学任务。让师生在愉悦的环境下充分互动,让学生在轻松愉快的条件下主动学习,愉快学习,让学生在轻松的环境下学到知识和技能;让教师在愉悦的教学中充分体验到教书的快乐,获得教书带来的成就。

一堂新颖有趣的小学数学活动课精讲

一堂新颖有趣的小学数学活动课;——神奇的莫比乌斯圈;执教华应龙;(华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”;一、做纸圈(片段一);师:今天我们一起来做一个探究;生:有两个面、四条边;师:现在,我们能把它变成两个面、两条边吗?请在小;生:我们只要把这张纸条对接起来,用胶水粘好,就变;说边比画,做成了如图1所示的样子);师:请同学们摸一摸两条边和两个面??;这里的两条 堂新颖有趣的小学数学活动课 ——神奇的莫比乌斯圈 执教华应龙 (华应龙老师执教“神奇的莫比乌斯圈”。这是一节什么课?“莫比乌斯圈”是什么?它又神奇在哪儿呢?请欣赏这节课以下几个实录片段。) 一、做纸圈(片段一) 师:今天我们一起来做一个探究。请同学们拿出桌上的一张纸条,说说这张纸条有几个面、几条边。 生:有两个面、四条边。 师:现在,我们能把它变成两个面、两条边吗?请在小组中讨论,并尝试操作一下。(小组活动后交流) 生:我们只要把这张纸条对接起来,用胶水粘好,就变成两个面、两条边了。(边 说边比画,做成了如图1所示的样子) 师:请同学们摸一摸两条边和两个面??

这里的两条边有什么特点?两个面是平面还是曲面呢? 生:两条边都变成曲线了。 生:两个面都是曲面,一个在里面,一个在外面。 师:(又拿出一张同样的纸条)现在我这里有一张同样的纸条,我先扭一扭,旋转180°,再对接粘贴起来(图2)请同学们想一想,这里的纸圈会是几条边、几个面呢? (学生思考片刻) 生:还是两条边、两个面。 生:我想,可能是两条边、一个面。 生:既然老师要我们猜想,说明可能和原来完全不一样。我想可能是一条边、一个面。 (这时下面听课的教师也禁不住撕下记录本上的一页纸,做成纸圈,比画着,议论着,场上场下议论纷纷。) 师:好,现在请同学们跟我做一个这样的纸圈,然后沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线,请大家试试,你发现什么啦? (学生做成莫比乌斯圈,并沿着中线位置画线) 生:我发现这条线一直画下去,与起点汇合了,说明它只有一个面。 生:我还发现我把这个纸圈的边上做了一个记号,并从这个记号开始一直用手摸下去,绕了一圈又到了做记号的地方,说明这个纸圈只有一条边。 师:为什么这个纸圈会变成一条边、一个面呢?

科学课上的数学思维

在科学课上创造性地使用数学思维 科学是各学科知识的融合、延伸、拓展,只有将语数外各科的知识交叉融汇,以此为基础展开创新性学习,才能不仅使科学学得事半功倍,而且在所有科目的学习上也会突飞猛进。 在《神秘星空》一课中,我们认识广袤夺目的银河,体会宇宙的浩瀚无垠。怎样拉近同学们和银河的距离呢?大家都知道银河系是一个庞大的盘状天体系统,太阳系就在距离银河系核心2.3万光年的悬臂上。银河系的直径大约7万光年。(网络资料上是10万光年。不知差错在哪方?且按课本上的说法。)在此基础上,同学们想象银河系的形状,用生活中的一件物品来做银河系的模拟。“风扇”、“陀螺”、“旋转飞刀”、“盘子”……不一而足。 “在生活中用肉眼能看见银河吗?”我突然问。同学们睁大了惊奇的眼睛,这些一心只读语数外的学生们啊,大多数都与生活中的自然现象相隔甚远了。有十几个认为看不到,有几个认为看得到,其他的不置可否。认为看不到的理由是现在空气污染和灯光污染太严重;看得到的理由是要到农村找晴朗无云的夜晚才能看到。我问认为看得到的同学:刚才你们说的是地点,那么在什么时间能看到呢?“晚上啊”。“哈哈,我问的是季节。”大家又不知如何回答了。 我面朝南方,右手在上指向远方,左手在右手的左下指向远方说:“在夏季夜晚的八九点钟,织女星出现在我右手所指位置,牛郎星出现在我左手所指位置。在他们之间倾斜着的光亮带,就是银河。到暑假时旅游,别忘了观察。” 接着我们来认识光年,继而体会银河的浩瀚。光年是时间单位吗?有的学生说“是”,很快就有人说是“距离单位”,我请他来解释:光年=光跑一年所经过的距离,大约9.5万亿千米。 下面是计算在银河系旅游所用时间:

如何打造有趣的数学课堂

1.对于个别语句不通(已修改); 2.本文标题二中“把想的时间留给学生”里面的例子有知识性错误,(已改正); 3.另外,标题二中“把讲的机会让给学生”的例子不错,但是有下载符号,是否为自己的课堂实例?如果是借鉴的,建议在原来的基础上修改。(未改) 用心打造有趣的数学课堂 在实际教学中,会看到学生对数学课的倦怠情绪,听到学生“数学课真讨厌”的埋怨声……是的,调研本校教师的课堂教学,许多数学知识学起来感觉确实是比较枯燥的,难以激发学生主动参与的热情。究其主要原因是:1.师道尊严仍占主导地位,致使学生的学习仍处于被动状态。2. 教师课堂开放不够,导致学生间、师生间的互动不充分。师生之间没有成为全体学生的师生互动,只是个别人的独霸课堂。如果我们在数学教学中多点调料、多点浪漫色彩,让学生能感到数学课堂是有趣的,那结果就会出乎我们的意料,我在数学教学中是这样做的: 一、创设情景巧妙导入,让学生产生好学之乐。 导入语不仅为教学过程定基调,而且也是调动学生学习积极性非常关键的一步。备课时针对学生的年龄特点、认知水平,创设问题情景,精心设计每节课的导入。用形象化的语言、富有启发性、挑战性的问题,把抽象的数学内容展现到各种特定的情景中,如语言情景、数式情景、

巧克力?如果2块1包,4包1盒,需要多少盒?这是一道综合性较强的应用题,通过独立解决,全班61名同学,27名答对,并且这27名同学的结果都是: ① 28×3×2 ②28×34 ③336÷2÷4 =84×2 =84×4 =168÷4 =168(瓶)=336(块)=42(盒) 168<200 答:够了。需要336块,需42盒。 订正时,我没有给同学们讲解,而是花馨萍、王嘉康等几名同学给大家讲解,我注意观察了一下课堂上同学们的表情,由开始的惊喜状态到听完后都有着跃跃欲试的样子,我及时点拨:还有其它方法吗?王俪璇、姜颖姗等六名同学又站起来分别讲了另外一种解法: ①200÷2=100(人)②28×3×4 ③2×4=8(块)→每盒8块 28×3=84(人)=84×4 336÷8=42(盒)100>84 =336(块) 答:够了。答:需要336块,需42盒。 同学们都在情不自禁地议论着这种解法,或同意或疑惑,下面的同学就开始进行提问了,于是课堂上气氛异常热烈。接下来,我又出了相关的题目让同学们解答,全班只有3名同学没有做对。虽然在本节课中,表面上看耽误时间较多,但我认为这节课是成功的。 3.把表演的舞台还给学生。 在我的数学课堂中,总是放手让学生大胆动脑、动手、动嘴。许多与教学内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途

最新手工制作课程教案(1)

科技、手工制作课程教案 方燕 一、活动目的 校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好,锻炼学生的动手能力和想象能力,为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间,使他们的一技之长得到充分的发挥和展示,丰富学生的课余生活。 二、活动要求 1、按时参加活动,不得迟到早退。 2、严格遵守纪律,认真完成作品。 3、保持教室清洁卫生。 三、活动内容 运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。培养学生的节约和废物利用意识,锻炼学生的动手能力。适时让学生进行自主创作,培养学生的创新能力。 四、考核方式 让学生进行自主创作,制作一件废物利用的手工制品。

教学课时一课题 美丽的石头人 教学目标1、运用画、粘贴、剪拼等技能,根据自己的意愿装饰石头娃娃。 2、通过手工制作,培养学生感受美、表现美的能力,获得愉快的情绪体验。 教学重点、难点 在石头上粘贴。 教学媒体无 课前学生准备自制的石头模特、大小不一的鹅卵石若干、毛笔、水彩颜料、胶泥、胶水、皱纹纸、即时贴、毛线、布料、剪刀等辅助材料。 教学流程1、请同学们观赏石头模特的表演,引导观察娃娃的服装。 2、讨论:你喜欢哪个娃娃?他有什么特点?服装是怎么做 的?颜色搭配如何? 3、请学生帮助设计服装。 4、简单向学生介绍制作材料及注意事项。 5、学生自由选择材料制作,教师巡回指导,鼓励学生用不同 的方法制作出不同的作品。 6、制作好的作品陈列在展台,学生互相欣赏。 7、学生随音乐,进行石头模特表演。 教学效果反馈

教学课时二课题剪贴画 教学目标培养学生的创造能力和动手能力,教会学生利用生活中常见的东西来创造美,进一步学习拼贴画的创作知识,掌握剪、抽、拼、贴的方法技巧。 教学重点、难点不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料,运用不同的剪裁法,可获得各种各样生动有趣的形象,将这些形象加以拼和贴,用这种方法制作出来的画,就称之为布贴画。 教学媒体 课前学生准备布角料、剪刀、胶水 教学流程一、导入新课学习。 欣赏一些优秀装饰画作品,师生共议:用具有装饰风格绘画来装点居室,以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室,不仅会使你的家别具一格,独创新意,而且在装饰过程中,将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料,运用不同的剪裁法,变废为宝,创造生活中的美。 二、新课讲授。 1、布料与纸相比,有什么不同?(老师活动)质地不同,纹理不同,厚薄不同,花纹不同。(学生活动) 2、布贴画图稿的选色设计,根据现有布料的不同色样和纹理,设计出与之相附的底稿。 3、欣赏范作,讲解布贴画的制作方法: ⑴打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 ⑵布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪,裁剪时把所画的底稿放在布料上操作,以确保造型的准确;同时在裁剪

一堂有趣的数学课作文

一堂有趣的数学课作文 本文是关于作文大全的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 一堂有趣的数学课作文(一) 从小学一年级到现在,我上过无数堂各种各样的教课,但其中令我印象最深的,还是这个学期的第一节数学课。 随着一阵急促的脚步声,严老师面带笑容地走进教室,神情愉快地对大家说:“今天我们上一堂活动课,内容是:对称图形。请看图。然后想想,图中发生了什么事。”接着,老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后,我即高举右手,老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师,我仍然平静地说:“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说,它与树叶是一家人。”“同意!”同学们喊道。老师接下来说:“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’,看看有没有什么发现。” 班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿,贾巍巍打破了这沉寂的气氛:“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说:“对!在我们数学上把它称为对称轴。”说罢,又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形,而且很美丽。 接下来,老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树,可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时,已是第三位了。有的是剪刀,有的是两颗爱心,有的是红双喜……

老师还在花瓶上贴了一朵花,而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子,把箭头贴在桌子上,作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。 这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊!使大家在实践中学习到数学,同时也让我认识到数学的奇妙、有趣,并从中爱上了数学。 一堂有趣的数学课作文(二) 很久以前的那一天,老师给我们上了一堂有趣的数学课,那是我上过最有趣的课。 上课铃响了,我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上,在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课,枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记,等待着下课。 a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴,本以为是很无聊的一节课,可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪,那是任何一节课都没有过的,我不由自主的笑、举手…… 老师把数比喻成一个大家族,在这家族里又有数多小家族 正数、负数……以及更多小小家族,整数、分数……老师认真地讲它们之间的联系,像在述说一个家族的历史,时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟,就在欢乐中过去了,下课铃缓缓响起,大家意犹未尽地走出教室。 从那堂课后。我喜欢上了数学,喜欢上了那些小巧的数字,深奥的公式,简朴的等式……是那堂有趣的数学课,使我爱上了数学。 一堂有趣的数学课作文(三)

12个有趣的数学思维题

12个有趣的数学思维题 1:时间问题 四个青年人一起玩扑克,玩了40分钟。他们每一个人玩了多长时间? 答案:每个人都玩了40分钟 2:牧马人的故事 有一个牧马人共有48匹马。放牧回来时,他骑着一匹马,边走边数,发现少了一匹马。他急忙跳下马来,又数了一遍整好48匹。待骑上马又数时,还是少一匹,这是怎么一回事? 答案:在马上数时没有把自己的马算在内,所以少了一匹 3:聪明人如何过桥 大河上有一座东西向横跨江面的侨,人通过需要五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者,他每隔三分钟出来一次。看到有人通过,就叫他回去,不准通过。有一个从东向西过桥的聪明人,想了一个巧妙的办法,终于通过了大桥。 请问:这个聪明人想了什么办法通过这座大桥的。 答案:聪明人想的办法是:从东往西过桥, 走了两分半种就掉头往东走,当看守出来时就命令他往回走,这样他就可以掉头往西走,这样他就通过了大桥. 4:书的价钱 小美和小丽两个好朋友到新华书店看书,两人都想买《趣味数学》这本书,但钱都不够,小美缺1.15元,小丽缺0.01元,用两个人合起来的钱买一本,仍然不够。试问,这本书的价钱是多少? 答案:1.15元 5:还有几只活兔 某人为打扫兔笼子,将4只活兔子放进装有4只老虎的笼子里,打扫出2个兔笼子后,想把兔子放回兔笼里。这时还有几只活兔子? 答案:因为老虎吃兔子,所以没有兔子活着 6:怎样寄名画 爷爷有一幅名画,卷起来长110厘朱,想寄给远方的伯父,但邮局只准寄长度不超过一米的

物品。你能想个办法把这幅名画寄出去吗? 答案: 做一个长一米(宽和高适当)的盒子,把画斜着放进去. 7:每人几张照片 小学毕业时,阿庆、阿立、阿福三人互相赠照片一张,他们一共互赠了多少张照片?答案:6张 8:一共握了几次手 在科技大会上,三位老科学家相遇,亲热地互相握手,他们一共握了几次手?答案: 一共握了三次 9:比蒂的年龄 比蒂对自己的年龄非常敏感。40年前,当人们问她来到人间已有多少年时,她总是一成不变地背诵下面的诗句作为回答: 五乘七加七乘三,加上我的年龄,此数比我年龄的两倍减二十,还大六乘九加四。 当比蒂第一次背诵这苜诗时,她无疑是说得很准的。可是你能说出她现在的年龄是多大吗? 答案:40年前,比蒂是18岁,所以现在她已经58岁了。 10:市内购物 鲁本叔叔同辛西娅婶婶到市里买东西。鲁本买了一套衣服、一顶帽子,用去15美元。辛西娅买了顶帽子,她所花的钱同鲁本买衣服的钱一样多。然后她买了一件新衣,把他们的余钱统统用光。 回家途中,辛西娅要鲁本注意,他的帽子要比她的衣服贵1美元。然后她说道:"如果我们把买帽子的钱另作安排,去买进另外的帽子,使我的帽子钱是你买帽子钱的1又1/2倍,那么我们两人所花的钱就一样多了。" 鲁本叔叔说:"在那种情况下,我的帽子要值多少钱呢?"你能回答鲁本的问题吗?还要告诉我:这对夫妻一共花了多少钱? 答案: (设x表示鲁本叔叔实际所买帽子的价钱,y表示他的衣服的价钱,则辛西娅所买帽子的价钱也是y,而其衣服的价钱为,x-1。我们知道,x+y等于15美元,所以如果将他们所花费的15美元分作两份,而其中一份是另一份的一倍半的话,则一份必然是6美元,另一份必然是9美元。利用这些数据即可列出下列方程: 9+x-1=6+15-x。

有趣的小学数学课堂

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4b1236558.html, 有趣的小学数学课堂 作者:孟伟 来源:《家长·中》2019年第01期 数学作为我国教学的三大主要科目之一,一直备受教师的关注。长期以来,受传统教学观念的影响,小学数学一直沿用传统的灌输式教学,这种教学模式以教师为中心,限制了学生在课堂的思维发展,影响了学生学习数学的积极性,导致课堂教学效果一直很不理想。我在仔细研读新课改教育理念的基础上提出了四种学生感兴趣的数学教学策略,以期为激发学生的数学学习兴趣、提升学生的数学学习能力奠定基础。 一、创设问题情境,启发学生思考 古人云:“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。”由此可见,疑问是思考的源泉,思考是学习的前提。基于此,在小学数学教学中,教师应重点培养学生的问题意识,创设与教学内容相符合的问题情境,让学生在问题情境中积极思考,自主解决数学问题。一般而言,在小学数学教学中,问题情境创设的方式主要为将问题情境故事化、将问题情境生活化。下面,我将举例进行介绍。 比如:在教学《有余数的除法》这节课时,我先为学生讲述了一个关于除法的小故事,即:猪八戒去花果山做客,碰巧孙大圣不在,于是花果山的小猴子们便替孙大圣招待猪八戒。这时,一位猴管家为猪八戒准备了100个大仙桃,八戒客气地说道:“俺八戒怎好意思一人独享美食呢?大家一起吃吧!”可是花果山一共有30只猴子,这桃子该怎么分呢?这时八戒脑子一转,说道:“100÷30=3……1,你们每人吃3个,我吃一个便好。”花果山的猴子们都感激涕零。待到孙大圣回来后,猴子们都感激地向孙大圣讲述猪八戒如何之好,大圣大怒说道:“好个呆子,得了便宜还卖乖。”小猴子们纷纷不解,大圣为何这么说呢?同学们,你们知道吗?通过这样的方式,引发学生对除法余数的思考,激发学生学习兴趣。 二、组织课堂游戏,激发学生兴趣 游戏是学生最喜欢的娱乐活动,在小学数学教学中,如果教师可以将数学知识与游戏活动相结合,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性,还可以营造良好的教学氛围,为小学数学注入新的生机与活力。数学游戏虽然有趣,容易引起学生的共鸣,但是教师还应发挥自己对课堂的主导作用,严格控制游戏的时间和课堂的进度,这样才能更好地保证数学课堂的有效性。 比如:在教授学生背诵乘法口诀时,为了激发学生的学习兴趣,提高学生背诵的积极性,我在教学时组织学生开展了“数青蛙”游戏,这个游戏的规则为:10个学生一组,小组的第一个学生开头说:“一只青蛙,一张嘴,两只眼睛,四条腿。”第二个学生要紧接第一个学生说:

如何把数学课上得生动有趣

如何把数学课上得生动有趣 几次学校组织的赛课和教研课都把语文和数学放在一起进行。课后听很多数学老师都发出这样的感叹:语文和数学放在一起赛课简直形成了鲜明的对比。语文课上老师娓娓道来,绘声绘色,让人回味无穷。而数学课上老师费力的讲解却平淡无奇,毫无生气,味同嚼蜡。作为一名数学老师,我也有同感。但一直以来一个问题始终萦绕在我的脑海“数学课难道就真的不能像语文课那样上得生动有趣些吗?”因为我们面对的毕竟是童真未泯的小学生,如果把数学课上得死水一潭,没有生气和活力,那如何调动学生的积极性?又怎么可能让他们喜欢上数学呢?我承认由于学科特点的不同,数学课要像语文课那样生动有趣确实比较困难,但可以向着这个目标去努力。“我喜欢数学,我要让我的学生也喜欢数学”围绕这个宗旨,我作了不懈的尝试和实践,收到了较好的效果。下面谈谈我的几点体会和看法: 一、创设有新意的“开场白” 一节课的开场白好比是一首乐曲的前奏,前奏旋律优美,给听者的感觉是享受和欣赏。 一段巧妙的开场白往往能牢牢地吸引学生的注意力,学生自然想听、想学。而一段老调、惯用的开场白没有任何新意和创意,就像一首催眠曲,即便是想听、想学的学生也是处于惯性的麻木状态,其余的学生更是不言而喻,一开始就提不起精神,一节课更是难熬啊! 看来那些老套的开场白尽可能不使用或少使用,而设计一些独具匠心、形式多样的开场白,比如:一个故事,一个谜语,一种游戏,一种活动,一幅图画,一段音乐等等都可作为一节课的开场白。一段有新意的开场白就等于给了学生一份充满诱惑的见面礼,小学生对外面的世界都充满好奇,而好奇的东西必然是丰富多彩的,而绝不是一成不变的。 二、巧妙安排课堂内容,增加数学课的趣味性 为了把数学课上得让学生感兴趣,符合学生的口味,我经常利用课间休息与学生拉家常,走进他们的内心世界,了解他们的喜好,看看他们到底喜欢什么样的话题,什么样的剧情,什么样的风格,什么样的老师等等。然后投其所好,把课堂尽可能融入他们感兴趣的内容,让他们在不知不觉中受到数学的感染和熏陶,自然而然地获得数学知识。比如:在讲解列方程解应用题这节课时,我就编造了这样一个故事,有一位破案能手叫爱克斯探长,他其貌不扬却智勇双全。为什么我要设计这样一个人物呢?因为解方程与破案很像,你不知道作案的人是谁,但你可以假设这个人存在,然后根据掌握的线索一步步推理,直到破解案情,所以给这个侦探起名叫“X”。学生跟着爱克斯探长一起破案,潜移默化中掌握了数学方法,培养了他们的数学思维。学生每当求出了未知数X,就好比成功破获了

小学数学人教2011课标版二年级数学综合实践活动课《制作钟表》.doc

《制作钟表》活动设计 番禺市桥中心小学雷雯 【活动内容】 结合义务教育教科书二年级上册P90~96页认识时间内容,自编课程。【活动背景】 学生在一年级上册和本学期的第七单元都学习了有关钟表的简单知识:(1)知道了钟面上有12个大格(数字)、60个小格、时针和分针,它们可以共同表示出钟面时间。(2)能认、读、写整时、半时和几时几分(5分5分数),知道1时=60分。(3)会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,形成了初步的推理能力。 基于以上的分析,考虑到低年级孩子喜欢动手制作和爱画画的天性,我在单元学习结束后,自编了这节数学综合实践课。本课通过让孩子经历“初次制作钟表→完善自制钟表→巧用自制钟表”三个实践活动环节,力求让学生自主“发现问题→分析问题→解决问题”,进而有步骤地培养学生的综合实践能力。 【设计理念】 近两年来,“核心素养”一直都是教育界的热门话题。核心素养是以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。但一般而言,一节40分钟的常规课,因受到教学内容、教学时间等条件约束,很难一下就把全部素养一次落实。所以这次我根据实际情况,选择在教学过程里渗透培养部分核心素养,力求在本课教学中,培养孩子“自主发展、学会学习、实践创新”三方面的素养。

【活动目标】 1. 回忆钟面要素,经历自主建构钟表的过程。 2. 在实践活动中,巩固认识时间的相关知识。 3. 培养学生的动手能力,培养学生的合作意识。 【活动重难点】 自主建构钟表,经历实践过程。 【教学媒体】 多媒体课件、钟面教具、手工卡纸、彩色笔、蝴蝶扣等。 【活动过程】 一、初次制作钟表 (1)出示一个谜语,请孩子们猜猜看谜底是什 么? (2)请孩子运用一些简单工具,在圆形纸上尝试 制作一个钟表(右图)。 (3)发现问题→分析问题→解决问题。 收集和展示部分孩子的自制钟表,请学生们自己找出不足,分析原因;再请学生们根据存在的问题,献计献策,攻克难点。 学情预设:估计学生在以下几个方面会出现困难:①12个数字的定位。 ②指针的区分。③中心点的固定。…… 【设计意图:充分利用学生的已有知识和经验,让学生经历“尝试制作→分析困惑”的实践活动过程,让学生自己发现问题,自己分析问题,自己解决问题,充分体现学生的主体地位;开放式的活动,也同时培养学生的动手能力,培养学生的合作意识。】

如何设计一堂有趣的数学课

我最得意的一堂数学课 数学教学活动是师生互动的活动,学生是活动的主体,教师是活动的引导者。作为教师,能否组织好教学,能否设计好板书,能否运用好语言表达都决定一堂课的好坏,因而,教师的教学能力是决定教学质量高低的关键;作为教师,如何让自己的教学更加生动形象,如何让自己的教学充满趣味性,如何让自己的学生在轻松、愉悦的学习环境中学习,如何优化自己的教学内容,这些都决定了一节数学课的教学效果。 一、设计巧妙的新课导入 有趣的开头能使学生产生愉悦情感,丰富想象,积极思维,导入是否新颖有趣,能否在短时间内吸引学生的注意力直接关系到这节课教学的成功与否。 1.是以提出新奇有趣的问题导入 提问是老师最广泛,最经常采用的一种教学手段,它除了有巩固知识,信息反馈的作用,还有启发、引趣的作用。比如,在学习有理数的乘方时,我举了这样一个例子,有个同学在他放学时,爸爸带他去吃拉面,拉面师傅一次拉一碗面条,师傅把一根又粗又长的面对折了一下拉长,又对折了一下拉长,反复这么拉了9次,他和爸爸看得津津有味,后来一碗面条端上来,爸爸问他:“你知道这样一碗面条有多

少根吗?”他拿出笔在纸上写写画画,一会儿后,他就说有512根,爸爸笑着点点头。同学们,你们能得到他说的512 根吗?如果拉10次够几碗呢?这个故事既常见,又精短,原本有些喧闹的课堂一下子寂静下来,学生都陷入深深地思考中,接下来的教学中,课堂气氛又开始活跃起来,学生们纷纷地开始议论开来,这个故事深深地吸引了学生的注意力,诱发了他们学习的兴趣,营造了良好的课堂基调,取得了惊人的效果。 2.是以生动形象的叙述导入 教师可讲与数学知识有关的小故事,从而适当增加课堂教学的趣味成分。在学习二元一次方程组时,我是先讲两个故事,第一个故事是:有一百个幼儿园的师生分配一百个大小相同的饼子,老师每人分三个饼子,学生每三个人分一个饼子,问:同学们,这个幼儿园有多少个老师,多少个小学生?这时学生们开始思考,这样点燃了学生的好奇之火,激发了学生的求知欲,从而让他们形成一种学习的动力,带着疑团来学习新课,大大地提高了学生学习的注意力。 第二个故事是:有一群孩子在树林里分桃子,他们说:“若每人分6个,就会剩5个,若每人分7个,就差8个,请问这里有几个孩子?共有多少个桃子?”谁先算对,谁就是我们的优秀孩子。其中一个孩子很快算出了答案,孩子有13人,桃子有83个。于是他当上了优秀孩子,其他孩子心

如何让数学课变得生动有趣

初中数学课堂教学有效提问研究 一、问题的提出 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈信息,便于调控教学程序,更好地实现教学目标。但是,种种迹象表明,教师尤其是新手教师,提出的问题往往缺乏有效性,在有效提问上存在着各种各样的问题。本研究从新老教师以及学生这三方面出发去深入调查,了解教师在有效提问上普遍存在的问题,以便提出有效的教学建议。 二、初中数学课堂提问现状的调查分析 1.对新教师的访谈。我们以座谈会的形式对4位数学新教师进行了访谈,形式是让教师围绕自己在有效提问这方面的不足和建议各抒己见,会后我们再归纳整理。通过45分钟的座谈,老师们发表了他们在有效提问上存在的问题,概括起来有以下几个方面: (1)问题目的性不明确。虽然新教师在深入分析教材的同时,根据学生的需要,设计了很多问题,但是效果往往并不好,原因是问题目的性不强。 (2)问题意义缺乏准确性。新教师都知道课堂提问题意一定要明确,不然学生不理解题意,影响课堂效果。但是由于新教师缺少课堂经验,要么问题的语言不明了准确,要么所提问题内涵过宽,语义含糊不清,使学生不能够准确回答。 (3)问题缺乏新颖性。新教师知道在数学课堂教学中提出一些与 教学内容有关的趣味性问题,可激发学生的学习积极性、主动性,但是大部分新教师提的问题都还是索然无味的。

(4)问题难易不适中。既要使问题富有思考性和挑战性,能引发学生的积极思考和探索激情,又要使问题处于学生能力的最近发展区,新教师都认为自己在这方面存在很大的不足,他们表示问题富有思考性和挑战性不难,难的是把握好学生现有的能力。 而在有效性提问的建议方面,归总起来主要有以下两条: (1)在提问难易程度上:必须依据知识的深度和难度设计问题。提问应使大部分学生能回答,以保持信息能够得到较好的反馈。如果问题缺少应有的深度和难度,就达不到预期目的。提问的难度应把握在:问题刚提出时,个别学生能答出,经过思考很多学生也能回答,再经点拨,多数甚至全体学生能回答。问题的过易或者过难都不能激发学生积极思维,从而影响学生学习的兴趣和信心。 (2)在提问语言明确度上:提问的语言要表达准确,问题只说一遍,使学生注意力高度集中。回答问题的对象要明确,是齐答还是个别回答。提出的问题,答案应准确。 2.对老教师的访谈。老教师在数学教学领域耕耘时间比较长,许多老教师在解决数学教学问题上有很多自己的见解和经验,我们组织了一个由三位老教师参加的座谈会。主要交流他们在中学数学有效提问方面的经验。观点汇总起来有以下几点。 (1)提问要具有新颖性。新颖是一种特色,同样一个问题,从不同的角度不同的侧面提出,其效果是不同的。人皆曰:“树在庙前”,我独曰“庙 在树后”。说法不同,感觉不同,效果也各异。如在讲解方程(?摇?摇)的求根公式推导过程时,课本中采用除以a后的配方法。教师不妨提出“用乘以a后的配方法,怎么样?”这样的提问,会使学生积极动脑思考,必然会促进学生积极思维。

如何让数学课变得有趣

陶行知提倡”行是知之始,知是行之成”,我们的每一堂数学课都要让学生动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,使学生真正成为课堂的主人.那么,如何让初中数学课堂教学更加有效呢? 一、建立民主的师生关系,让”情感”为教学开道美国心理学家罗森塔尔说过:”情感是知识渗透的载体”.加强沟通,清除隔阂,缩短心理距离,学生才能听得进去,才能收到好的教学效果.其实,教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的,课堂不仅是师生展开对话的一个平台,同时也是构建师生关系最好的舞台.因为良好的师生关系是教学过程中特别重要的激励因素.所以数学教师平时要提高学生的主体意识,营造平等、民主和和谐的课堂气氛.必须用”情感”为教学开道.教师既要生活上关心学生,更要学习上了解学生.只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友. 二、营造良好的课堂氛围,调动每一位学生学习数学的热情课堂教学是一门艺术,也是一个过程.它是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识、技能,发展学生的智力、个性、体力,并形成一定思想品德的过程.教师要以乐观向上的精神风貌和热烈健康的情感影响学生,激发学生的学习兴趣.让学生感受到学以致用.”数学来源于实践,又反过来作用于实践”,我们要在教学过程中注意营造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,使学生不断产生兴趣,从中体会学数学的乐趣.教师要根据教学内容,用亲切自然的表情、鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围,激发学生积极参与课堂实践,尽量让每一个学生在课堂上都有练习的机会,使学生产生愉悦的感受和成就感,这种情感会促使学生保持对数学的浓厚兴趣,进而产生不断克服数学学习中的困难的勇气.教师要想方设法创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣.让学生乐与参与和分享,敢于竞争和展示,最大限度地挖掘每一位学生的潜力,调动每一位学生的积极性.另外,教师广博的知识和生动幽默的教学语言也是创造良好课堂气氛不容忽视的条件. 三、精心创设激发学生思维活动的情境,调动学生积极主动学习数学教学是思维活动和思维过程的教学,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨.课堂上,提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性.为调动学生的学习兴趣,我采取了这样几点做法:1、从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题.在”三视图”这一章节的教学中,有些比较复杂的立体图形很难想像,我就在课前用萝卜、地瓜刻出模型来,让学生面对实物来解决问题,进而来培养他们的空间想像力,将问题简单化. 2、用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识,来调动学生的学习积极性.相对于数学的推理计算,学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣.在讲解第一章”生活中的图形”时,我将大量有趣的图画、实物带入教室,让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形,学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助,体会到数学王国的瑰丽. 3、用精彩的问题设置吸引学生.课堂提问是启发学生积极思维的重要手段,教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣.我在讲解”日历中的方程”一节时,我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数,将这三个数的和告诉我,我就能猜出这三个数是多少.这个问题一下子把学生调动了起来,学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的,学习热情高涨.

数学手工制作活动方案

高校园区管理处中心小学数学节活动方案 数学是思维的体操,一个人思维的发展,离不开数学的学习。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能,提高学生的数学素养,营造热爱数学、钻研数学的文化氛围,我们高校园区管理处中心小学举行首届“趣味数学节”活动。 活动主题:让数学与趣味同行 参加对象: 一至六年级全体学生 参赛须知: 一、设计及评比阶段(11月25日—12月4日) 一年级:智力七巧板负责人(李玲、阳洁、郭玉)学生用多幅七巧板设计一幅拼图。可以是动物、人物等。图案构思新颖、创造性强。每人1幅。图形不限,大小不限。 评选出5副优秀作品参加全校展览。(作品上要注明班级和姓名) 二年级:趣味钟面制作负责人(张声萍、陈小丽)根据学生学习的钟面知识用图画纸和硬纸板制作钟面,力求钟面有各种形状的几何图形或动画图案。每人一副作品。

评选出5副优秀作品参加全校展览。(作品上要注明班级和姓名) 三年级:设计美丽的轴对称图案负责人(邹慧、管美珍) 利用线段、长方形、正方形设计轴对称图案,要求图案精美,颜色搭配别致,每人1幅作品。 评选出5副优秀作品参加全校展览。 作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名” 四年级:创意模型负责人(刘珍、刘春秀)用牙签、吸管、橡皮泥等材料搭建立体模型,每人1幅作品。 评选出5副优秀作品参加全校展览。 作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名” 五年级:纸盒设计负责人(黄俊龙) 利用长方体和正方体制作物体,每人1幅作品。 评选出5副优秀作品参加全校展览。 作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名” 六年级:平面设计负责人(张育凤) 用圆、正方形、长方形、三角形等平面图形设计一个组合图案,每人1幅作品。 评选出5副优秀作品参加全校展览。 作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”

有趣的数学课

有趣的数学课 老师:杨阿九 学生:田秋兰(捣蛋),田永珍(随便),杨菲菲(无聊) 无聊无聊地走上来 无聊:大家好,我叫无聊,无聊的聊,无聊的无 捣蛋上来一拍无聊的肩膀 捣蛋:说返啦 无聊:哦 然后无聊坐到座位上 捣蛋:哎......哎...... 捣蛋:大家好,我叫捣蛋 说完了,捣蛋做了个鬼脸,名字牌一掉 捣蛋:哎呀妈呀! 立刻坐到座位上,随便上来 随便:大家好,我叫随便 同学们刚坐下老师就来了 老师:同学们好 同学们齐说:老师好 老师:同学们,你们的数学老师请假,我来代课 同学们若无其事:哦 老师:大家介绍一下自己,好吗? 随便:我叫随便 老师:这个名字很奇妙,不随便啊! 捣蛋:我叫捣蛋 老师:是够捣蛋的 无聊:我叫无聊 老师:呃 捣蛋说:老师那你叫什么 老师:对了,我忘介绍了,我叫天使,可以叫我天老师 捣蛋:老师,您是天上的一坨屎吗? 老师:捣蛋别捣蛋 捣蛋委屈的坐下 无聊站起来靠在牌子上。 老师看到了问:无聊,你在干吗? 无聊:我无聊啊 捣蛋悄悄的把无聊的椅子往后拿 老师:坐下 无聊一座,做到了地上,屁股痛得不行 老师:捣蛋你又捣蛋了 老师:你们老师让你们前几天背的乘法口诀,背好了吗? 同学们说:好了 老师:那好,我发纸给你们,我们来听写 老师发下去 老师:开始喽!1X1,3X8,3X12,5X1,6X1好就这几个,大家先检查一下 无聊检都不检查就开始睡了 几分钟后 老师:好了,交吧 同学们一个一个交上来,老师发现无聊没有交 老师:无聊,无聊,你怎么睡觉了 无聊揉了揉眼:我没有 无聊:我在默读新课 老师:那你为什么点点头 无聊:我觉得课文写得好 老师:那你为什么流口水 无聊:因为我觉得课文写得津津有味 老师:好吧,说不过你,交作业 老师检查了一下,很生气,一拍桌子 老师:你们在干什么?1X1=元旦节,3X8=妇女节,3X12=植树节,......你们在上节课啊!随便站起来说:不是吗?1月1日元旦节,3月12日植树节,3.8妇女节呗! 捣蛋:连这么简单的道理,老师您不知道吗? 老师:什么,我真是被你们的天真给打败了捣蛋:老师打败你的不是天真 同学们:是节日 一起笑:致谢!

一堂有趣的数学课作文500字

一堂有趣的数学课作文500字 今天下午,我上了一堂特别有趣的数学课。第二节英语课下课没多久,我们的“Mr唐”就容光焕发的走进教室。他先走到教室的后面,待上课铃一打响,唐老师就说:“莫捷,你告诉我,今天上午都学了些什么?”莫捷冥思苦想了许久,对唐老师说:“学了容积。”“那你说,什么是“容积”?”你还别说,上课不听讲就是说不出。所以,莫捷支支吾吾地只说出了四个字:“嗯……容积就是……一个物体……嗯??一个物体……”还没说完,唐老师接着他的话说:“一个物体的体积叫做他的容积,对不对?”莫捷没听清,忙说:“对…对…对。”“嗯,高手!”唐老师一边“夸”他,一边翘起大拇指。全班同学哄堂大笑。事后我采访了他,他说他那时恨不得挖个洞,钻到美国去。“我们一起告诉他。”唐老师望着他,对我们说。“一个物体所能容纳的物体的体积,就叫做这个物体的容积。”大家不谋而合地说。我一听说错了,马上纠正过来:“是“一个器皿”,而不是“一个物体”。”唐老师让我

们重新说了一遍后,说:“翻开书53页。(哗哗的翻书声)今天我要了却我的一个心愿:找一些人给我从这一端排到另一端,错得多的排左边,错的较少的排右边。”一句话说完,同学们有的捧腹大笑;有的笑得把桌子砸得“当当”响;还有的笑得前俯后仰。“舒杨笑得最灿烂,一会儿你就站最左边,嗯?”说完,教室里又笑得人仰马翻。“不干!”舒杨“斩钉截铁”的回答。“干不干要做了才知道”唐老师说。教室里暂时安静了下来,只听见“吱吱”的写字声。如果让我给唐老师起个绰号,那我应该叫他“唐半仙”,为什么,你马上就知道了。大约过了二分钟,唐老师宣布了答案后,说:“有错的站起来。”舒杨缓缓地站了起来,嘴边带着一点笑――苦笑。这时,同学们“呵呵”地捂着嘴笑了起来。唐老师又说:“只错了一个的坐下。”其他同学都坐下了,而舒杨却纹丝不动。全班同学忍不住“哈哈”地又笑了起来。现在,你应该知道我为什么叫唐老师“唐半仙”了吧。唉,可惜一节课只有45分钟。你看,这篇文章里我用了8个“笑”字,所以说,这真是一堂有趣的数学课!

综合实践手工课教案

泥塑--------小恐龙 一、学习目标: 1.培养学生的想象能力与动手能力 2.学习用搓、捏、压等各种方法进行创作作品,尝试刻画恐龙的细部 3.能大胆地与同伴介绍自己的作品,学会评价作品。 二、课前准备: 橡皮泥,剪刀,火柴 三、学生动手,小组合作 1.搓一个圆球 2.搓长,一头搓细并向上弯曲,插入火柴棍 3.搓圆球 4.搓成圆锥体 5.捏扁些 6.搓个圆球 7.按上眼睛,嘴 8.按上眼球,用尺压出嘴型 9.搓圆球 10.安装完成 四、作品展示,汇报交流。 学生展示自己的作品

五、评价体验,交流心得。 这节课学习了什么容? 你能否根据你的收获对自己或者同学在课堂中的表现作一个评价? 泥塑------------瓢虫 一、学习目标 1. 在泥工活动中,体验美工活动的乐趣。 2.尝试用团、搓、压的方法制作瓢虫。 3.了解七星瓢虫是益虫。 二、课前准备 橡皮泥,剪刀 三、学生自己动手制作,小组合作交流,教师指导 1.搓一个圆球 2.捏成薄片,在用刀从中间切开 3.整理形状 4.搓长条

5.-再搓个圆球 6.底部捏扁 7.做出眼睛 8.安装完成 四、作品展示,汇报交流。 学生展示自己作品 五、评价体验,交流心得。 这节课学习了什么容? 你能否根据你的收获对自己或者同学在课堂中的表现做一个评价 泥塑---------沙发 一、学习目标 1.培养学生的想象能力与动手能力 2.学习用搓、捏、压的方法制作沙发。 3.能大胆的与同伴介绍自己的作品, 二、课前准备 橡皮泥、剪刀

三、学生自己动手制作,小组合作交流 1.搓个圆球 2.稍捏扁些 3.再搓个圆球 4.搓长些 5.下边捏薄些 6.捏出靠垫 7. 把靠背围着圆座捏到一起,放上靠垫 四、学生小组展示作品,互相交流 五、讲评作品 学生相互欣赏作品,说说谁做的比较好。 六、课后练习 除了做沙发,你还能想到做什么家具?自己动手试一试。 橡皮泥制作----------插花 一、活动目标:

数学思维训练备课

占泽中心西山小学三年级下学期 数 学 思 维 训 练 教 案 执教者:林萍萍

课程开发方案 课程开发价值与开发前景 1、开发价值:在知识经济的时代,强烈的创新意识与思维能力日益构成人的素质,形成人的力量的根本要素。在未来社会中,一个完全没有创造力思维能力的人其生存质量是不理想的,教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人,是当今素质教育的核心所在。创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点,毋容置疑的是,从小加强以学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育具有深远的意义。 2、开发前景:“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学,数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性,而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点,为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,是基础教育的重要组成部分,通过数学思维训练,不仅使学生能够掌握渊博的数学知识,也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地,更重要的是可以训练他们的思维,增强分析问题和解决问题的能力,促使学生发展,形式健全人格,具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动,对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣爱好,发展教学才能,提供了最佳的舞台。 课程目标: 1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题,使学到的知识融会贯通,灵活运用。 2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题,培养学生克服困难,解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感,从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。 3、通过数学思维训练,发挥学生的特长,培养具有一技之长的学生。 4、培养学生分析问题,解决问题的能力,更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。组织形式:集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作等。 学习评价:对于三年级的学生来说,已经积累了一定的数学知识和学习经验,不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益,就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升,养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然,操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的,总之是不能单纯以一张试题来评价学生。评价的方法很多,内容也很广。也可以由学生自我评价,觉得自己对这种学习是否有兴趣,有没有一种成就感;可以学生互评,特别是实践操作方面,学生互评,其实也就是一个学生合作学习的过程;还可以由家长来评价,评价自己的子女、评价训练的方式,方法和取得的成绩;当然辅导教师对学生的评价是至关重要的,辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现,学习的兴趣,多层次多方位地给予评价。本学期课程计划

有趣的数学课堂游戏

将球分城3堆。4,4,5 将两堆4个的分别放在天平两端 当天平平衡的时候:天平上八个球都为正常重量 所寻小球肯定在5个一堆里面 将五个球分两堆,2,3 将3个的那堆与正常球中取出的三个球分别放在天平两端 平衡:可得不正常球在剩下两个中,取其中一个正常与其比较重量,不等则为此球,相等则为另一个球 不平衡:则可知道不正常球在这三个球中,且知道比正常球重还是轻(已经与正常球进行过比较),此处我们设重(或轻),在此三球中取其二放于天平两端,若平衡,则为剩下那个小球,若不平衡,则重(轻)者为该小球 我们回到第一此之后,若不平衡: 则不正常小球在此八球中,其余5球为正常球,设原分左右盘,左盘中四球为A,又盘中为B,于A中任取3球放于外面,将B中任取3球放于左盘,取3个正常球放于右盘,不同情况有三种显现,一一讨论: 平衡: 此时球肯定在A中取出的3球中,且重量已知(通过第一次称量可得,若原A重,则为重球,若原B重,则为轻球),按前步骤可得结果。 天平安原方向倾斜: 此时,小球定在A,B 中没有动过的球中,可那一正常球与其一比较重量,可得结果 天平安与原方向不同方向倾斜: 此时可知不正常小球在从B中取出的右盘放到左盘的三个小球中,且知道轻重(于第一次称时得出),此时按平衡时的方法可得结果 聪明的猪 从前,有个叫二愣的屠夫,有杀猪宰羊的好手艺,又雇佣着十几个杀猪能手,在这方圆几十里,算是有名的大屠户了。 一天,二愣又要杀猪了。按照惯例,总是由二愣先杀第一头猪。哪知,“老虎也有大意的时候”,只见那头猪刚被翻倒在地,就狠狠地咬了二愣一口,急急地跑进猪圈了。 这还了得!二愣气呼呼地追进猪圈里,可是圈里有1000头猪,怎么认得出那头猪呢! “杀!”随着二愣一声吼,1000头猪全部被强行赶进屠宰场。 “都杀了吗?”伙计们怯生生地问。 “不。”二愣忽然想出个怪主意,“把这1000头猪排成一行,先杀第一头,然后隔一头杀一头;杀完第一遍后,还是原来的队形,再用同样的方法杀第二遍;这样一遍一遍地杀下去——”二愣停了停说,“最后只留下一头猪。” 二愣心想,1000头猪最后只留下一头,看你还能活! 哪里知道,这是一头聪明的猪,趁着混乱,它很快找到了避难的位置,居然躲过了这一刀。 请问,这头猪到底排在什么位置上呢? 使用最笨的方法算: 第一轮大屠杀.1000/2=500 2的倍数安全 2.4.6.8........ 第二轮大屠杀.500/2=250 4的倍数安全 4.8.12.16...... 第三轮大屠杀.250/2=125 8的倍数安全8.16.24.32.... 第四轮大屠杀.125/2=62 16的倍数安全16.32.48.64... 第五轮大屠杀.62/2=31 32的倍数安全32.64.96.128... 第六轮大屠杀.31/2=15 64的倍数安全64.128.192.256... 第七轮大屠杀.15/2=7 128的倍数安全128.256.384.512.640... 第八轮大屠杀.7/2=3 256的倍数安全256.512.768. 第九轮大屠杀.3/2=1 512的倍数安全512 一道难倒公务员的趣味数学逻辑推理题 在漆黑的夜里,四位旅行者来到了一座狭窄而且没有护栏的桥边。如果不借助手电筒的话,大家是无论如何也不敢过桥去的。不幸的是,四个人一共只带了一只手电筒,而桥窄得只够让两个人同时过。如果各自单独过桥的话,四人所需要的时间分别是1、2、5、8分钟;而如果两人同时过桥,所需要的时间就是走得比较慢的那个人单独行动时所需的时间。问题是:如何设计一个方案,让这四人尽快过桥。 假设这四人分别为A、B、C、D。很明显,开始两人拿着手电筒过桥后,手电筒就在桥的另一边了,此时需要已经过桥的那两人中的一个再把手电筒送回桥这边。送手电筒回来过桥

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