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[艺术手段让语文课堂活起来]如何让语文课堂活起来
语文是最具艺术魅力的课程之一。《语文课程标准》的总目标就明确提出：“在语文学习中，应让学生提高文化品位和审美情趣”。我们该如何让语文课闪现艺术之美呢？其实，艺术细胞无处不在，它时时处处存在于教与学之间。在语文教学之中适时融于艺术手段，定会使教学美化，课堂活跃。一、音乐走进语文课堂，让创新思维在旋律中飞扬将音乐引进语文课堂，语文课就成了一首歌，一段曲，能说不言之言，能达意外之意，教学将收到意想不到的效果，语文课融入音乐的形式多样，大体有以下几种情况：第一，音乐是人们对社会人生的心的体验，中国古代的诗、词、曲都是可以歌唱的。至今还有些诗词名篇被谱之以曲，广为传唱。如毛泽东的《沁园春?雪》，苏轼的《水调歌头?明月几时有》，李商隐《无题?相见时难别亦难》等，在教学时我们不妨让学生听一听、唱一唱，不仅助于领会其弦外之音，言外之意，而且让学生从而做到不背而诵，终生不忘，没有谱曲的诗词可以作为翻唱版的歌词来唱；第二，像电视诗歌散文那样，教师在范读课文或学生朗诵之时，适当配以音乐，引导学生进入课文意境，获得美的享受，激发审美情趣；第三，在作文课上，可以结合作文内容播放轻音乐，以激发学生作文灵感，让他们深思熟虑，文思泉涌。二、美术走进语文课堂，培养学生语文鉴赏能力语文和美术是一对孪生兄弟，单说其中的诗与画，自古就有“诗中有画，画中有诗”的佳话，语文课借助美术手段，极易做到水乳交融。现在人教版的初中语文教材每课都配有挂图，可借助挂图向学生直观的再现课文的意境美、人物美；有的课文可以选用或制作幻灯片，如教学《中国石拱桥》一课时，用幻灯机播放像赵州桥、卢沟桥的中国石拱桥图片，来加深学生对课文内容的理解；还可以把课文制成CAI课件，给课文配以动画片，如在教学蒲松龄的《狼》时，可利用相关软件创制二维动画短片，并配上背景音乐，在课件的播放中学生轻轻松松就把握了课文的情节；指导学生理解课文时，可以给课文画出示意图，使课文分析得更生动形象，学生也可以画一画，装饰课堂笔记本。书法虽然高于语文的书写，可是又源于
书写。让书法回归语文课，更利于全面提高学生的语文素养。师生在课堂上，可以展示名篇书法作品，体会意境。如教学《沁园春?雪》时，引导学生欣赏毛泽东的手迹，更利于领会该首词磅礴的气势；教学诸葛亮的《出师表》，则不妨一睹岳飞手书的该篇文章，以助于理解中国古代大臣的忠贞报国之心。还可以让学生书写名篇名段名句，以自娱自励。这样既利于学生识记原文，又培养了他们对书法的情趣，可谓一箭双雕。四、编制课本短剧或舞蹈，师生同台演出，丰富语文课堂在教学小说、戏剧文学及其它叙事性课文时，教师可引入“戏剧教学法”，在教师与学生的同台演出中，学习语文。某些课文篇幅短小，故事性强，教师可放弃传统的课文分析，而去组织学生自编课本剧，在师生的共同表演中，完成对课文的学习。如寓言、童话类的课文，完全就可以采用这种方式教学；对篇幅较长的叙事性课文，可以将其精彩片段编成短剧演出，或者让学生即兴表演。例如《鲁提辖拳打镇关西》一课，可以将鲁达“三激三打”郑屠的片段编剧表演；在教学某些意境优美、语短情长的诗歌时，可配以音乐、伴以舞蹈，引导学生欣赏诗歌的美。如郭沫若的《天上的街市》，可以配上小夜曲，并根据诗歌内容编排舞蹈，创设情境，帮助学生领会作者不满现实黑暗、执着追求光明而又略带忧郁的复杂感情。在语文课上引入艺术手段，归根结底是为了提高学生艺术欣赏能力和语文素养，如果只图热闹，不着门道，必将走向语文教学的反面。在实现语文和艺术学科的整合中，要着力于培养学生的审美能力。语文无处不存在美，如果你是一位善驾驭美的教师，必将拥有一群懂美、爱美、享受美的学生。让我们在语文教学天地里，不断锤炼自己的艺术细胞，努力成为一位具有艺术魅力的语文教学工作者。
谈谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力 【摘要】初中语文课堂因为其枯燥乏味的课堂环境和毫无新鲜感的讲解方式，成为了大部分学生所排斥的一门科目，本文就如何让初中语文课堂充满活力展开分析和探讨。 【关键词】初中语文课堂教学课堂活力 为了帮助学生提高自身的课堂学习效率，教师应该努力地创新教学理念和教学方式，将初中语文课堂变得开放又充满活力。本文立足于初中语文课堂教学现状，以初中语文教材为例，着重介绍相关具体的教学策略。 一、教师用“爱”感染学生学习语文 要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话。”“我想起一句诗。”在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的。在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句。现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。 二、教师要改变初中语文教学观念 学生的行为不仅与其兴趣有关，而且受其观念指挥。在实际的学习生活中，不少学生受到消极观念的影响，怕"出风头"，怕暴露缺点，所以不愿意"动"。那么如何让他们想动呢？我认为应做好以下两点：（1）突出潜移默化地影响。学生害怕表现，害怕"动"的观念是在不知不觉中形成的，我们要改变它，最好也是用良好的行为和积极的氛围来潜移默化地影响他。（2）突出适时正面地引导。有些同学一旦形成某种观念，往往在其头脑中是根深蒂固的，想替代它，潜移默化地影响就显得有些无力。这就需要我们选择好适当的时机，面对整个集体或个人，做正面思想工作，引导其认识到参与课堂学习活动的益处，不"动"起来的弊端，从而主动地尝试转变观念。 三、积极调动学生的学习情感，让学生很快理解课文 1.可以利用课文本身内容来调动学生的情感。语文作为母语教学，有着其他学科无法比拟的文化蕴涵和情感性。如《再见了，亲人》一课，这篇课文蕴涵着强烈的情感。因此，在教学中，教师要让学生反复朗读，加深对内容的理解，从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，学生往往注意到了小金花对敌人的痛恨，在阅读中表现得很明确，却忽视了她失去母亲的悲痛。因此，在学习这部分内容时，要引导学生注意观察和领会其中小金花的言行，例如，“脚一跺”“抽动两下”，让学生领会从这些词中流露出的情感。经过细致的分析，学生就会发现，小金花对母亲的死有深深的悲痛，但是她把这种悲痛深深地放在心里，并且将这种悲痛化为了力量，发誓要为母亲报仇。学生理解了这点，就会理解了文章的基调。 2.要利用教师的情感来调动学生的情感以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。 四、促进学生主动探究，让学习方式互动化 引导学生参与课堂体验，带着这些体验，再让其他学生进行合作学习，相互交流感悟，将问题引向纵深。在生生互动中，学生的情感和体验或产生共鸣，或激烈争鸣，课程目标在动态的学习中完成。教师不再是知识的灌输者，而是课堂学习的组织者、指导者和促进者，在学习过程中起着“推波助澜”的作用，不断地给学习注入活力，从而保证了师生互动和生生互动，形成了课堂教学的立体情境。一次作文课上，我引导学生进行景物描写。先让学生自己选材，进行一百字左右的片段描写。大约十分钟后，再让学生分组交流，每四人一组，一
中职语文有效课堂教学实施策略 【摘要】如何打造高效的中职语文课堂？一靠有效的讲授；二靠有效的提问；三靠有效的倾听；四靠有效的反馈；五靠有效的活动；六靠有效的作业；七靠有效教学行为评价。中职语文课堂教学只有在具体的教学实践中进行总结，才能实现有效的教学效果。 【关键词】中职；语文教学；有效策略 一、有效讲授 讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：（1）讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。（2）掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行。不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。（3）讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。 二、有效提问 古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始”。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。 三、有效倾听 课堂是师生互动的过程。学会倾听，是师生都必须掌握的一项技能。教师首
如何让小学语文课堂活起来 摘要：面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？本文从让学生成为课堂的主人、营造宽松的课堂气氛、在教学中培养学生学习的兴趣三方面做了分析。 关键词：语文课堂；主人；课堂气氛；学习兴趣 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-284-01 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。 特别是小学生生性好动，好奇心强，注意力集中的时间短。面对这样的一群孩子，我们该如何让他们既能在教室里坐得住，又能够学到知识，这是每一名小学语文教师应该思考和解决的问题。而要解决这一问题最重要的是给学生创建活泼而又有序的课堂模式，也就是要让课堂活起来，让学生在愉悦轻松的环境中学习。在长期的教学实践中，我不断
探索，不断总结，让小学语文课堂活起来我认为应该从以下几方面着手。 一、转变理念，弄清课堂中学生和教师的角色 要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。 二、和谐宽松的课堂氛围是课堂活起来的必要条件 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活
如何让小学语文课堂教学活起来——小学语文教学实践探索论文摘要：语文《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。我结合自己的多年的教学实践，做了以下几点尝试。 A 有效教学 （一）有效备课是使课堂活起来的前提和基础 1、设计因材而异、因生而异的课堂导入，小学语文教材丰富多彩、风格各异，各年级的学生年龄、心理特点各异。这就意味着导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我上课经常采用谈话式导入、设置情景式导入、歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入、图片导入、悬念式导入、.复习式导入及游戏式导入等。 五六年级的学生，我就更注重他们对句子的掌握，课堂导入我常设置与他们生活情景有关的生活情景导入，让他们在情景中学习表演、语文对话。 2、教学方法多样化，不能一成不变，激发学生学习语文的兴趣，在教学方法的设计上，要重生活、重实用、重参与、重变化多样以及重
创造。这就要求教师在教学方法的设计上，贴近学生的生活实际，符合小学生的兴趣要求。 语文是一种语言，语言的学习要注重多听、多说。所以创造良好的语言环境就显得很重要。因此我在教学设计上就常侧重创造良好的语言环境，设计相关的活动场景。如在三年级为了让学生们知道全班的学生名字，我设计了一个交朋友的小游戏，看看班上谁是小小外交官。这样的活动不仅有情境性，也让孩子们广泛参与了，做到了有效教学的方法设计。 3、把握教学的重点难点，确定符合实际的三维目标，为了保证有效的教学，在备课时，教师就必须活化、吃通、吃透教材。教师也要改变传统的应试目标的弊端，那就是空而不准，乱而不细，大而不实，要真正做到静下心来，走进教材和学生，着实提炼，肯下功夫。我认为只要教师吃透了教材，就算在课堂有什么意外情况，教师也可以根据情况做出创造性的调整，只要做到了教学目标的不偏不离，它就不失为一堂有效的课。 （二）语文课堂中有效的教学组织和教学调控是活化课堂教学、焕起课堂生命力保障。 1、教育理论综合知识告诉我们教师自身扎实的专业知识和独特的人格魅力是学生爱上这门学科的至关重要的前提。扎实的专业知识，优美的语音语调，纯正的口语，是吸引学生的资本，当然还有教师自身的个性，由内而外散发出来的独特的人格魅力。孩子们对老师的喜欢，会转化为对该学科的喜爱，自然而然也就会在课堂上认真听讲，
浅谈如何让初中语文课堂教学活起来 调动学生的学习兴趣是新课标的要求，更是构建有效中学语文课堂教学的必然出路。但在教学实践中，却困难重重。本文认为：让语文教学“活”起来，必须与学生的学习生活经历相结合，教师充分发挥主导作用。 标签：主体课堂全面发展新课标 《语文课程标准》指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”吕淑湘先生也曾指出，语文教学“关键在于一个‘活’字”，又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。因此，在阅读教学中，教师应把学习的主动权交给学生，注重学生的个性发展和张扬，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。那么，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？ 一、培养学生课前自主学习意识 课前充分调动学生的积极性，利用好有效资源，查资料，收集信息，主动思考，预习新课，学生有了对教学内容充分的了解和准备，学习过程中就会处于积极主动地位，学生在自己寻找资料的过程中自然会得到自主学习的乐趣。由于有了课前学生的自主探究，有了知识的积累，所以课堂上学生发言踊跃，活跃了课堂气氛，效率也有了很大的提高。这就要求教师要备好学案，学生提前预习课文，对学习内容质疑。爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更伟大。”然后把不能解决的问题交给教师，教师再对所有问题进行整理，分层备为学案，让学生再进行探究，查阅资料。例如在学习《第一次真好》这一课，我提前安排学生预习课文，学生在解决了字词，熟悉了课文内容之后，然后进一步理解课文，在这一过程中把搞不清楚的内容作为问题交给我，我再从词、句、篇入手对文章进行解读，备好导学案。把学案发到学生手里，学生根据学案再一次去预习，然后正式上课。学生因为课前对课文反复的研读，课堂表现非常积极，思维活跃，课堂气氛活跃，效率提高，一切都在学生的活动中进行。 二、在课堂中发展学生个性 1.教师要善于营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生的个性发展提供肥沃的土壤。上课时教师面带笑容，有一位名师说过不会微笑的老师不会是一个好老师。老师不能居高临下的看学生，应走下讲台，多给学生一些鼓励，增强学生自信。语文课堂的生动性、趣味性、知识性、人文性在活跃的气氛中得到展现，学生的能力就会有创造性的提高。 2.巧用课前五分钟，课前五分钟是奏响语文课的序曲。语文的基本训练就是听、说、读、写。而大多数学生都怕写，因此，课前五分钟的训练很重要。起先
中田中学学生诗文诵读比赛实施方案 雅言传承文明经典浸润人生 2011.11.1 一、活动宗旨 1. 中华古代文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。此次比赛活动旨在提高广大师生的人文素养为主题，以培养青少年养成良好阅读习惯为重点，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让浓郁的书香洋溢校园，让中华经典代代相传。 2.弘扬我国民族文化的精髓，培养学生的爱国情感，提高初中生的欣赏品位和审美情趣；提高中学生的文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，形成积极正确的人生观和价值观； 3.培养准确、流畅、有感情的使用普通话的能力，提高学生的朗诵水平。 二、组织机构 为了组织、协调好此次比赛，特成立我校中华传统经典诗文诵读比赛领导小组。 组长：汪国辉 成员：各年级班主任、全体语文教师 主持人：黄步高 评委：汪国辉林国民饶俊生廖永成鲁燕平游绍飞 三、诵读比赛内容 诵读内容为优秀中华诗文，包括：优秀的古典诗文（如唐诗、宋词、元曲、明清美文），古今贤文（如《三字经》《增广贤文》《弟子规》《诗经》《论语》《孟子》《老子》《庄子》等）选段，典范的现代白话文等。由各班主任和语文老师指导学生自主选择诵读内容。 四、参赛对象：七、八、九年级全体学生 五、参赛要求 1、参赛作品必须必须符合本次比赛要求，否则失去参评资格。 2、参赛节目时间必须控制在５分钟以内，超时将酌情扣分。 3、报名后将抽签决定出场顺序，比赛中评委将当场亮分、记分。 4、形式自行设计，力求多样创新。要求制作相应多媒体课件，图文协调搭配。
六、举办时间：20XX年11月2日 举办地点：多媒体教室 七、要求： １、作品自选，诵读时脱稿，时间限制在５分钟以内。诵读时可加音乐伴奏，多媒体课件请找微机室相关老师协助制作。 ２、作品诵读形式不限，诵读时须用普通话。 八、评奖： 1、本次大赛设金奖1名、银奖2名、铜奖3名 2、学校将相应颁发奖品和证书。
让语文课堂活起来发表时间：2010-01-21T13:56:49.733Z 来源：《现代教育科研论坛》2009年第11期供稿作者：刘智洁（贵港市港北区县西小学广西贵港537100 [导读] 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将是激发学生兴趣，激发求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。 1．让学生主动学习在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。 1.1 精心安排教学过程，使学生全员参与；为保证学生能真正参与到教学之中，教学过程的设计要根据小学生心理特点，让他们在相互学习中体现出：“看一看、听一听、想一想、练一练、评一评，帮一帮”的过程。同时，教师要创造一种自主和谐与相互协作的课堂氛围，让学生自觉主动参与小组讨论，竞争、合作；让学生在互帮、互学、互练中共同提高；让学生在获得成功愉悦中得到发展。 1.2 注重激发兴趣，使学生主动参与；学习兴趣是学习动机中最活泼最现实的因素，也是学生成功的内驱力。为此，教师应努力研究教材，把握教材的魅力，不断改革教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣。改变过去那种以教师为中心，抹杀学生个性，阻碍学生的思维和创造性发展的传统教学方式。在教师精心指导下，充分发挥学生的个性，只要学生语文课感兴趣，就能积极主动地参与学习。 1.3 创设表演情境，使学生积极参与；保护学生的自尊心、自信心，发现学生的“闪光点”，让学生有自我表现的机会，是引导学生积极参与课堂学习的重要途径。如在教学时，有的学生提出了有创意的想法，教师应及时给予肯定，并让其在全班同学面前展示，个个都跃跃欲试，这样一来，学生的练习积极主动性、创造性就很容易被调动起来了，教学过程收到了良好的效果。 1.4 进行学法指导，使学生善于参与；学习方法是学习能力的一个基本要素，进行学法指导是学生学会学习的前提和保证。教师应指导学生观察、分析、模仿学习过程，在不断实践中逐步掌握一些学习方法（如合作法、发现法、自练法、分析法、助手法等），并能运用到自己的学习中去，使学生由“学会”转变成“会学”。 2．在思维碰撞中学习如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如教学课文《司马光》时，我向学生提出了这样的问题：司马光在当时的情况下，举起大石头把大水缸砸破，让水从缸里流出来，救出小朋友。如果当时你也在现场，你还能想出其他什么好办法救出那个小朋友吗？学生各抒己见。 低年级小朋友的阅读潜能不可忽视，课上留给学生足够的自由空间，鼓励学生大胆提出自己的见解，各抒己见，打破盲目顺从、迷信书本、被动听课、被动回答的局面，使学生的思维突破常规经验的禁锢，不断闪现创新的火花。 3．在动手实践中学习让学生在动手实践中探究、情感、态度、价值观以及思维均是以抽象的形态存在的，而这些抽象事物的发展必须要求发展的个体经历实践的过程，在实践的过程中循序发展。小学生的认识规律也是如此，在语文教学中，应当是学生的思维和动手实践相结合，让学生“脚踏实地”探究。一次，我在教学中，重视让学生动手实践，在于更好地促进血身份对语文的理解，从而丰富探究活动的内涵。因此，教学中要坚持启发式，反对注入式，启发学生积极思考是很重要的。要充分发挥教师在教学中的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中实现师生信息输出和输入的多项交流，不只有师生间的双向交流，还有同学间的多项交流，同时根据信息反馈及时对教学进行调控，以实现课堂教学的整体优化。 总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色！ 收稿日期：2009-10-30
让你的语文课堂活起来 常常有老师抱怨：“课堂上学生死气沉沉，我讲的也没劲。”其实我觉得学生的兴趣是靠老师调动起来的。语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教 学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做 ‘活’。”那么，如何让自己的语文课堂活起来呢？我认为可以从以下几方面入手： 一、营造和谐的课堂氛围 融洽和谐的课堂氛围是培养兴趣，使 学生爱学、乐学，全身心的投入学习活动的初始。我在教学中注重用亲切的眼神、细微的动作（点头、拍手、翘大拇指……）、和蔼的态度、热情的赞语来缩短我与 学生之间的距离。课堂上，我说的最多的话是“你真棒！”、“你真了不起”、“相信自己一定行！”其次，我们语文教师要注意让自己的语调变得抑扬顿挫，充满 激情。这种激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。这样，学生上你的课，就会感觉轻松、愉快、充实。第三、教师要善于 控制自己的感情，冷静的对待课堂出现的偶发事件，如学生睡觉、说话等，做到既严肃又活泼，既庄重又亲切。 二、鼓励学生的质疑、解疑 教学中 我们应有意识的培养学生主动思考和主动探究的学习精神。如教《桃花源记》时，学生提出了很多问题：“渔人是怎么进入桃花源的？”、“桃花源里的生活和外面 的有什么不同？”、“他们为什么不让渔人告诉别人呢？”、“真的有这样的地方、这样的人吗？”……针对这些问题，我把学生分成小组进行讨论，学生在充分阅 读课文和相互讨论中，很好的解决了这些问题。课堂上，我经常鼓励学生勇于提出问题，我习惯于这样对学生说：“谁来试一下回答这个问题，只要说出自己的见 解，错了也没关系”、“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的，谁来挑战一下自己？”、“他说的真棒，让我们为他鼓掌吧！”……这样以来，学生在我的课堂上，都敢于 积极提出问题、回答问题。有时候，学生的问题让我不得不说“让我们课下一起去找答案”。 三、采用合作的学习方式 为了充分的发挥小组合作 学习的优势，我根据“组内异质、组间同质”的原则将全班分成了七个小组，课堂上，检查预习，每个小组会派一名代表说出全组的预习结果；朗读课文，组长会用 自己的方法找出人来读；讨论问题，小组成员会分工合作，有记录的、有发言的、有质疑的、有代表小组发言的……；检查作业，或小组内交换或组间交换，都很认 真。 课堂教学中，我运用多种教学手段，引导学生进入课文情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识、思考问题。如在学完《父亲的谜语》一文时，我让学 生思考“你准备拿什么去回报你们的父母？”；学习《为学》时，我让学生回答“你是天资聪敏还是天资平庸的人呢？”；学习《唐雎不辱使命》时，我让学生每组 用不同的方式展示课文内容，有分角色读的，有用故事叙述的，有编成课本剧表演的……课堂上，学生或听、或说、或读、或写、或演、或评、或沉思、或感动…… 这样的课堂想不活都难！ 水活而显灵动。课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门不断改进、日趋日臻、追求完美的艺术。让你的课堂活起来吧，充满激情、充满活力地在方寸之间和学生尽情地挥舞。 用心爱心专心1
让语文课堂教学活起来 一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂、增加教学中的生命意识、探索教学奥秘是现代教学的当务之急。 一、有效地导入课文 长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。在教学实践中，我采用了各种教学手段，力求寻找最佳的方式。例如：⑴由复习相关知识导入课文。⑵由老师介绍课文的背景材料或简单地复述课文。⑶由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。⑷如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是培养创造性的学生。这样做，既能让学生拓宽思路，又能让他们以最佳的状态进入课文的学习。 二、课堂形式力求活泼 在平时的课堂教学中，我尽量让学生运用多种感官进行学习，尽量通过多种感官牢记信息。传统的教学方式是让学生一行一行地记笔记。但是，大脑不以此种方式运作的——大脑是将信息存储在树状的思维神经未梢上，它以类型和关联存储信息。因而，当人用大脑自身的记忆方法工作时，就会学得容易、迅速。我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我以颜色、符号、类型和关联来把整篇课文勾画成一幅图。 心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生产生厌倦感，若任其加深，他上课时就会情绪低落、注意力不集中，即使是最积极的学生上课时也会走神或心不在焉。为振奋学生的精神、保持高昂的学习激情、让学生思想集中，我不是一味地在黑板上罗列课文材料来让学生复述，而是不断采取让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。 三、课堂探索有活力 教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：⑴教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。⑵学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。⑶学习机会和动机是参与的决定因素。⑷教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。
[艺术手段让语文课堂活起来]如何让语文课堂活起来 语文是最具艺术魅力的课程之一。《语文课程标准》的总目标就明确提出：“在语文学习中，应让学生提高文化品位和审美情趣”。我们该如何让语文课闪现艺术之美呢？其实，艺术细胞无处不在，它时时处处存在于教与学之间。在语文教学之中适时融于艺术手段，定会使教学美化，课堂活跃。一、音乐走进语文课堂，让创新思维在旋律中飞扬将音乐引进语文课堂，语文课就成了一首歌，一段曲，能说不言之言，能达意外之意，教学将收到意想不到的效果，语文课融入音乐的形式多样，大体有以下几种情况：第一，音乐是人们对社会人生的心的体验，中国古代的诗、词、曲都是可以歌唱的。至今还有些诗词名篇被谱之以曲，广为传唱。如毛泽东的《沁园春?雪》，苏轼的《水调歌头?明月几时有》，李商隐《无题?相见时难别亦难》等，在教学时我们不妨让学生听一听、唱一唱，不仅助于领会其弦外之音，言外之意，而且让学生从而做到不背而诵，终生不忘，没有谱曲的诗词可以作为翻唱版的歌词来唱；第二，像电视诗歌散文那样，教师在范读课文或学生朗诵之时，适当配以音乐，引导学生进入课文意境，获得美的享受，激发审美情趣；第三，在作文课上，可以结合作文内容播放轻音乐，以激发学生作文灵感，让他们深思熟虑，文思泉涌。二、美术走进语文课堂，培养学生语文鉴赏能力语文和美术是一对孪生兄弟，单说其中的诗与画，自古就有“诗中有画，画中有诗”的佳话，语文课借助美术手段，极易做到水乳交融。现在人教版的初中语文教材每课都配有挂图，可借助挂图向学生直观的再现课文的意境美、人物美；有的课文可以选用或制作幻灯片，如教学《中国石拱桥》一课时，用幻灯机播放像赵州桥、卢沟桥的中国石拱桥图片，来加深学生对课文内容的理解；还可以把课文制成CAI课件，给课文配以动画片，如在教学蒲松龄的《狼》时，可利用相关软件创制二维动画短片，并配上背景音乐，在课件的播放中学生轻轻松松就把握了课文的情节；指导学生理解课文时，可以给课文画出示意图，使课文分析得更生动形象，学生也可以画一画，装饰课堂笔记本。书法虽然高于语文的书写，可是又源于
中职语文祝福同步练习及答案01 一、基础知识 1．下列加点字的注音有误的一项是() A．陈抟．(tuán)形骸．(hái) 惴．惴(zhuì) 歆．享(xīn) B．踟蹰．(chú) 醉醺．醺(xūn)镯．子(zhuó) 俨．然(yǎn) C．瓦楞．(lénɡ) 朱拓．(tà) 祭祀．(sì) 草窠．(kuō) D．讪．讪(shàn) 窈．陷(yǎo)悚．然(sǒnɡ) 蹙．缩(cù) 【答案】C(窠：kē) 2．下列各项中有错别字的一项是() A．执拗蹙缩驯熟搭讪 B．新正出格折罪怨府 C．朱拓监生呜咽门槛 D．牲醴歆享朦昽诡秘 【答案】D(昽—胧) 3．选出下列词语中对加点字词解释有误的一项() A．周正 ．．(事情确定)沸反盈．天(满) ．．(端正)定局 B．怪讶．(惊讶) 尘芥．(小草) 少不更．事(经历) C．谬．种(错) 淡．然(不浓厚) 幽微 ．．(细微) D．钝．响(沉闷的) 送灶．(灶神) 理学 ．．(道学) 【答案】C(谬．种，谬：坏；淡然，淡：漠不关心。) 4．选出对“事理通达心气和平”的有关内容解说正确的一项() A．此语出自“四书”中的《论语·季氏》。
B．“品节详明德性坚定”应是这副对联的下联。 C．这句话是道家宣扬的自我修养的标准。意为：理解了孔孟之道，待人接物就能通情达理，心平气和。 D．引用此语，意在和鲁四老爷一贯厌恶祥林嫂、“心气”极不“和平”形成对照，借以讽刺他的虚伪性。 【答案】D(A应是朱熹《四书集注》中的注解，B是上联，C 是理学家所宣扬的。) 5．祥林嫂被绑架后，“可恶！然而……。”四叔说。对这句话理解正确的是() A．可恶的是，暗地里抢走了祥林嫂，有失鲁家体面，然而把她弄回去，也是应该的。 B．卫老婆子可恶，她不该介绍祥林嫂到鲁家做工，然而把她弄回去，也是应该的。 C．可恶的是祥林嫂抢走了，四婶只得自己烧饭，然而把她弄回去，也是应该的。 D．可恶的是祥林嫂，她不该出来做工，然而把她弄回去，也是应该的。 【答案】 A 6．《祝福》采用了倒叙的手法，对倒叙的作用，说法正确的一项是() A．祥林嫂死得太惨，先写容易博得读者的同情。 B．为了使故事的结构更加新颖，而又不落俗套。 C．造成悬念，引人入胜，更突出主题。 D．有利于人物形象的刻画。 【答案】 C
如何让小学语文课堂活起来 小学生年龄小，好奇好动，思维处于形象感知阶段，对学习目的缺乏认识。语文则是一门应用广泛、最接近生活、内容丰富多彩、最有情趣的学科。然而，传统的应试教育将充满人性美、具有趣味性的语文变成枯燥乏味的应试训练，这种状况与现今素质教育的深入开展相违背。因而，如何让小学语文课堂活起来，调动学生的积极性，作为一名小学教师是当之无愧的实践者。 一、激发兴趣，享受语文 要运用灵活多变的课堂组织形式，激发学生的学习兴趣。小学生的注意力不稳定，集中注意时间短，持久性差，因而，通过灵活多变的课堂组织形式能有效地刺激、调动学生的各种感官，使学生乐于参与、乐于探究，激发学生的学习兴趣。 1.表演激趣。犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。从课堂实践看，学生的表现欲很强，他们喜欢表演，表演带给他们无穷的乐趣。例如《包公审驴》一课，我安排学生在熟读课文的基础上，以课文为依据，加上自己的想象，让学生自编自演，收效甚佳。通过表演，学生不仅懂得了包公的铁面无私、为民作主，而
且还激发了学生的兴趣，达到了学习的目的。把表演带入课堂，改变了学生被动的学习地位，使学生多动手、多动脑，主动参与学习，激发了学习兴趣。 2.游戏激趣。在低年纪语文课堂教学中设计游戏，能使课堂有声有色、生动有趣。在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造，孩子们在参与的过程中兴趣盎然，既锻炼了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力。 教师要利用多种形式组织教学，让语文课成为学生享受的乐园。 二、要我学变成我要学 学生厌学现象很普遍，究其原因，教师把学生当作了“知识的容器”，这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性，大量的练习和作业使学生疲于应付。要想彻底改变此现状，必须先改变教师的观念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放他们的口，让他们能说……”的教育思想。教师必须调动学生多种器官协调活动，让学生在活动中不断激发求知欲，让学生成为学习的主人，由要我学变成我要学。 三、让教材活起来 1.教师走下讲台，参与学生的学习。传统的课堂教学
让语文课堂活起来 ——八年级课堂教学阐释 刘自学 关键词：活动激情收获 有不少语文教师反映，学生上课打不起精神，不积极举手发言，更不要说有什么激情；课后感觉没什么大的收获——总之觉得上语文课的意义不是很大。然而，我的课堂，我的学生，感觉却与之截然相反。 到八年级，我针对学生语文方面的实际情况，对语文课堂结构进行了新的调整。现代文教学，首先，每堂课开始进行5-10分钟的练字（针对学生书写凌乱），目的是：写工整，求速度，求美观，循序渐进。让学生对写字有意识地注意，纠正无意识信手乱画。其次是10分钟的设疑，基本问题有两个：一是此文的主要内容或中心是什么，二是朗读精美段落或其他段落（自选或师选）。然后是20分钟的具体设疑、学生阅读、分析、讨论、回答，最后是教师5-10分钟的总结补充。当然了，各个时间段不是死的，可根据情况灵活机动。这样的课堂结构设置的最大优点是让学生最大限度地自觉、自主地活动起来，真正把讲堂变成学堂，教师是总指挥、总调度，学生在“浴血奋战”，使出全力消灭学习中的敌人，攻破一个个堡垒。有人可能会问：你说得是不是太好听了？若学生不上你的钩怎么办？告诉大家，每一个钩上都有一个
相同的锈耳，那就是分数。人们常说：考考考老师的法宝，分分分学生的命根。不错，我正是抓住了学生对分数的观注，通过它来调动其学习兴趣，激发其学习欲望的。不过，我所实施的不是那种学生讨厌的三天一小考，五天一大考，而是学生喜欢的，震撼其心灵的时时考，处处考。——那就是课堂发言计分制。 美国哈佛大学学生成绩认定分两部分，期末考试占50%，平时课堂上的发言占50%。它不只是注重结果，更注重过程。我们现在的评价只是注重期中、期末的考试成绩——即结果，而忽视甚至放弃了学生的课堂表现——即过程，这是片面的，不科学的。一锤定音的背后一定会潜伏各种危机。电视连续据《世纪之约》有两个代码给了我深刻的启示，那就是QA、QC。QC是质量认证体系、质量管理，这个大多数人了解，而QA很多人就不清楚了，就连新版《现代汉语辞典》中也没有它的解释，QA是过程认证体系。外国公司质检人员对工程的每一个环节都是非常地重视，而中国人只管结果是怎样的。但我们知道，只看“结果”是不行的，因为有时候这种“结果”里面蕴藏着非常大的隐患，金玉其外，败絮其中，许多的豆腐碴工程不就是很好的说明吗？所以外国的质检代表才要求那样严格，而许多的中国工人，甚至是高级工人是那样地不理解。只有雷默（《世纪之约》的主人公），这个思想前围，富有开拓精神、能虚心学、善于
浅谈如何让初中语文课堂教学充满生机活力 向阳乡初级中学赵培辉 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。基于这一要求,我们教师在教学中应该进行大胆地尝试。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满生机活力呢？ 一、具备良好的综合素质，是活力课堂对教师的要求 要上好一堂充满生机活力的语文课，当好一名优秀的语文教师，除了具有事业心，还必须具备良好的综合素质。首先，教师要注意自己的角色定位。在课堂教学中，教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，教师的角色应随教学内容的改变而变。时而是导演，时而是演员、时而是节目主持人、时而是导播等。其次，教师要着力培养自己“一专多能“的知识结构。随着物质生活和精神生活水平的提高，语文教学将面对语文素质不断提高，语文视野不断拓展的学生群体，学生对教师提出的问题会越来越多，要求越来越高。这就要求语文教师不但要有扎实的基本功，还要有较强的语言表达能力和临场应变能力，能准确而富有感染力的示范，为学生提供学习和模范的“榜样”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在课堂教学过程中，教师总是处于意想不到的课堂情景中，遇到教学过程中的突发事件，教师要见机而作。有时可以机灵地把他转移到对学生的教育中，有时可以幽默轻巧地用来运转课堂。遇到这些事尽可能的不发火或少发火。第三，要注意塑造自身的人格魅力。标准的普通话及幽默风趣的语言是教师吸引学生的人格魅力，也是一项教学基本功，我们不能忽视。教学过程中要注重言传身教，且身教重于言传，要求学生做到
中职语文活动课与学生创新能力探微
中职语文活动课与学生创新能力探微 Job particularly the language movable lesson And student innovate the ability explore tiny 陕西宝鸡理工学校职业文科组邵宽仁 摘要：职业学校语文教学观是指职业学校教师对职业语文教学的本质和过程的基本看法。作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。生活是大海，实践出真知。引导他们选择角度描绘大海的愤怒与温顺，教会他们在风静和风起时如何远航。这样我们的教学才能开掘学生思维，燃起学生的创新的思维火花，从而创造出智慧的火焰。 The language teaching view in occupation school means the basic viewpoint of the teacher's essence to the occupation language teaching in the occupation school and process. As a language, the teacher has to pursue studies to living set up language study for opening system. The life is an ocean, practice to really know. Guide they choose the exasperation and gentleness that the angle describes ocean, church they when the breeze quiet moderate breezes rises how far sail. Thus our teachings then can open to dig student's thinking, set alight the thinking spark of the student's innovation and create a flames of intelligence thus. 主题词：语文活动课学生创新能力 正文： 引言：学生给我启示 同往日一样，我带着准备好的教案，思忖着如何应对那些“毛里毛草”的职专学生的对策，很难说不有一种惮怕——这似乎已成为我走进职专学校而萌生的课前恐惧症——职专学生大多基础差、素质低、好动不思进取、顽皮不求上进，每每一节课总让人苦不堪言……可这节课却让我不得不重新审视这群“天真玩劣”的学生，不得不重新审视那种“一日既往”的教法。
中学语文优秀教学论文题目
应用现代技术手段，拓展课堂教学空间 运用网络媒体构筑阅读乐园 有效辅助丰润课堂 诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美 新课程理念下小学语文优化评价方式探微 网上心理咨询室建设的实践与思考 把课堂真正还给学生 活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用 巧用“信息”构建活力课堂 网络环境下师生沟通存在的问题与对策 现代教育技术在九年级语文复习中"四度"提高复习效果浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学 浅谈网络阅读教学的可实施方案 运用多媒体优化课堂教学 农村中小学教育信息化现状分析与思考 解决传统作文教学问题的心平台——博客 信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究 浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用 品味多媒体课件，享受快乐语文课堂 信息技术与课程的整合，培养学生自主学习的能力 有声有色有趣，培养听说读写 巧借多媒体，引领学生徜徉于中国古典名著之旅 运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思 运用现代信息技术培养语感 多媒体带来的“全、新、喜” 多媒体在提高语文教学有效性中的作用 校园网络在化学教学中应用一点体会 应用多媒体，增强语文教学的艺术美 让多媒体为小学语文课堂添翅插翼 浅谈信息技术与语文学科的整合 浅谈农远资源教学应用中的问题及对策 多媒体技术在语文教学中的误区与对策 浅谈小学数学教学中的情境创设 运用多媒体课件打造语文魅力课堂
多媒体运用于语文课堂教学的几点困惑 利用多媒体技术创设有效情境例谈 信息技术让和谐的音符在语文课堂上奏响 班级博客——构建新型班级管理模式 “知识智慧”智能教育平台在教学实践中运用 多媒体课件制作之我见 发挥多媒体功能，提升课堂教学魅力 小任务大功用 巧用多媒体，演绎精彩语文 我是怎样运用多媒体进行小学作文教学的 中小学《信息技术》课程教学的若干思考 浅议信息技术老师的创“新”求“变” 展现多媒体教学的别样美 利用电教媒体提高课堂教学效率 运用信息技术培养学生创新思维能力的尝试 奠定、突破、针对——妙用多媒体优势，促低年级学生美术自主学习能力的成长多媒体网络环境下小学语文古诗课堂教学模式初探 网络对青少年思想道德的影响 谈利用现代化多媒体技术进行古典诗词教学 运用信息技术让语文课堂活起来 让多媒体在语文教学中“亮”起来——谈多媒体运用的最佳时机 利用网络平台把更多的话语权交还给学生 开展电化教育激发学习兴趣 多媒体课件制作的思路与方法铜陵师范附小刘蓓、谢辉叁等奖 教师博客的价值及其发展前景 布局完美亮点恰当---合理设计多媒体课件的“亮点” 谈多媒体辅助识字 沟通的桥梁交流的平台 浅谈多媒体在古诗词教学中的妙用 灵活运用多媒体优化语文课堂教学 合理运用远程教育优化小语教学方式 充分发挥光盘教学的作用 课堂因你而精彩 素描淡抹，演绎别样的风景 信息化阅读教学之管见
如何让小学语文课堂活起来田淑云 发表时间：2016-01-22T11:23:11.003Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：田淑云 [导读] 甘肃省民勤县新民小学对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。 甘肃省民勤县新民小学733399 摘要：随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，人们对子女受教育的程度越来越重视。但是对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。如何让我们语文课堂教学紧跟时代的步伐，打破传统的应试教育模式，创造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正地活跃起来，是我们一线语文教师所面临的一个比较头痛的问题。因此,我们在教学实践中积极吸取他人教学经验的同时，自己也要积极思考,敢于突破传统教育观念加给我们的枷锁，大胆创新,勇于尝试。 关键词：小学语文课堂效率教学效率兴趣 随着教育改革的春风，我们传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的“满堂灌”式教学在课堂中已难觅踪迹。在新课改的背景下，学生的自主学习、能力培养已成为教师关注的焦点，讨论、合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流，但我们还是常常发现课堂上诸如合作、探究等方式还流于形式，表面上看热热闹闹，实际上学生收获甚少。那么，如何才能在语文课堂教学中，让学生兴致盎然，变得鲜活？如何才能让语文课堂真正“活”起来呢？所以面临课改的浪潮,我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新,勇于实践，走出一条真正适合我们甘肃省民勤县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何让我们小学语文教学的课堂真正“活”起来。 一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活 “读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学得好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究，根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言、学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。新课改下的语文教学要求，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。例如人教版三年级下册第15课《争吵》，教师可以通过谈话的方式导入本节课的内容:“童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲……”而今天我们来看看意大利学生的——《争吵》，教师板书课题，开始进入本节课的内容。只有教师结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂真正地活起来。 二、营造宽松的课堂氛围，激发学生的主体性 良好的学习氛围是课堂气氛活跃起来的前提条件，所以我们要想方设法为学生创造一个良好的学习氛围。首先要发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的主体意识。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要关爱学生，用爱心唤起学生学习语文的激情。老师对学生的这份爱，既有对学生学习上的关心，又有对学生生活上的冷暖之爱。给学生的进步要及时地进行肯定，要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是微乎其微的进步，教师都要及时地赞扬。尤其小学的学生，更加应该如此，赞扬是他们心灵的雨露，他们得到了教育的肯定或者表扬，他们的自尊心和自信心就得到了满足，就会不懈努力地学习，期待教师下一次对自己的肯定，这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。所以，学生在这样一个民主、平等、和谐的氛围中积极主动地交流互动，课堂气氛会不活跃吗？ 三、通过现代信息技术提高学生学习语文的兴趣 随着人类社会的发展，将现代信息技术应用到小学语文教学中去至关重要。它优化了教学过程，提高了教学效率，提供了新的选择途径。应用现代信息技术辅助初中语文教学，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立“情境——探究——合作”的学习模式，并充分利用多媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，并开拓了学习的新思路，培养了学生的思维能力、观察能力、创造能力、挖掘了学生学习语文的潜力。 参考文献 [1]韩爱莲浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].当代经济研究，2011，21。 [2]王丽莉新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006，04。 [3]李锦英范晓霞语文智力训练课对小学生语文能力整体发展的影响[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，1997，03。