第二课：用智能ABC输入法输入词组的方法
教学目标：
1、学会用智能ABC输入法输入词组的三种方法。
2、掌握用智能ABC输入法输入词组的操作技能。
3、辅助语文科的拼音教学。
4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。
教学重点和难点：
1、重点：用智能ABC输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。
2、难点：运用智能ABC输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点。
教学课时：2课时
教学过程：
㈠复习旧知，导入新知。
1．复习单字输入的方法。
①按Ctrl+空格设置智能输入法。
②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“=”、“-”。2．师生竞赛。
①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样……
②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。
③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。
④板书课题：用智能输入法输入词组的方法
㈡引导观察，探索新知。
2．学习方法一：输入词语的全部音节。
①板书：奇怪qiguai
②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。
③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。
3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。
板书：不断bud
①老师演示学生观察。
②启发学生：你还想到其它办法吗？
学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。
板书：bduan
③学生根据这种方法（首字的整体音节+第二字的声母；首字的声母+第二字的整体音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。
④师：请同学们比较方法1和方法2的异同。
（方法2比方法1简单快捷。）
⑤过渡：
学生讨论：还有没有比方法2好的办法？
（引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法3的学习。）
4．学习方法三：输入每个字的声母。
①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。
②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？
（引导学生对每个词的输入方法作对比，得出：对“不断”两个词来说，方法3比方法2更简便，但对“猎取”这个词来说，由于同码词比较多，方法3又不够方法2快捷。因此，对两字词来说，在不熟悉的情况下，还是采用方法2较好。）
③什么时候用方法三呢？
对于多字词来说，采用方法三最简单。
板书：儿童节etj
④学生练习输入：儿童节、各种各样……
㈢总结归纳，掌握新知。
方法：对于双字词，一般采用方法二比较好；对于多字词，采用方法三最简单。
板书：双字词
多字词
㈣强化练习，巩固新知。
用CAI软件进行。
1．基本练习：用方法二和方法三输入以下词组。
2．过渡练习：给树添枝加叶。
规则：用前一个词的末字作为后一个词的首字。
例：礼貌
行礼礼堂
旅行动力
行动动作
3．提高练习：接龙比赛，看谁接的龙最长。（规则同2）
毛泽东-东方-……
㈤思考练习，回忆知识。
师生心连心。
规则同3，但要以学生开头，以老师（教师）结尾。
八、板书设计：
用智能输入法输入词组的方法
方法一：奇怪 qiguai
方法二：不断bud 二字词
bduan
方法三：儿童节 etj 多字词
第二课：用智能ABC 输入法输入词组的方法 教学目标： 1、学会用智能ABC 输入法输入词组的三种方法。 2、掌握用智能ABC 输入法输入词组的操作技能。 3、辅助语文科的拼音教学。 4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。 教学重点和难点： 1、重点：用智能ABC 输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。 2、难点：运用智能ABC 输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点。教学课时：2 课时 教学过程： ㈠复习旧知，导入新知。 1．复习单字输入的方法。 ①按Ctrl+ 空格设置智能输入法。 ②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“= ”、“ - ”。2．师生竞赛。 ①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样…… ②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。 ③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。
板书课题：用智能输入法输入词组的方法 ㈡引导观察，探索新知。 2 ．学习方法一：输入词语的全部音节。 ①板书：奇怪qiguai ②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。 ③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。 3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。 板书：不断bud ①老师演示学生观察。 ②启发学生：你还想到其它办法吗？学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。 板书：bduan ③学生根据这种方法（首字的整体音节+ 第二字的声母；首字的声母音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。 ④师：请同学们比较方法1 和方法2 的异同。 （方法2 比方法1 简单快捷。） ⑤过渡： 学生讨论：还有没有比方法2 好的办法？ （引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法习。） 4．学习方法三：输入每个字的声母。 ①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。 ②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？+ 第二字的整体 3 的学
信息技术《词语输入方法多》教学设计 小学信息技术《词语输入方法多》教学设计 教材分析： 《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社2016年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习字编辑奠定了基础。 教学目标： 【知识与技能】 1．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。 2．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。 【过程与方法】 １．通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。 【情感态度与价值观】 １．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。 ２．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。 教学重点： １．以全拼方式输入词语。
２．以简拼方式输入词语。 教学难点： １．使用混拼方式输入词语习惯的养成。 ２．灵活运用多种方式输入词语。 教学过程： 教学准备： 【素材准备】 环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 温故知新 1．播放环保公益广告。 2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成） 3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。
4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？ 5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）1．欣赏视频。 2．回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”件） 3．说输入过程的感受，体会打字慢。 4．学生说要经常练习。 5．引导学生思考，引入新课 激发学生兴趣。 限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。 激发学生求知的欲望 分析体验 自主学习 全拼输入词语 1．请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huaning）。
智能ABC输入法教学设计 Teaching design of intelligent ABC input meth od
智能ABC输入法教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题：（第三单第2节第2课~第3课） 教学目的： （1）了解智能abc输入法的特点和功能。 （2）初步掌握智能abc输入法的使用。 教学过程： 引言：汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能abc输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能abc输入法。 一、功能和特点 设计新颖——基于词的输入而非字的输入。 博采众长——综合了音码和形码的特点。
方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。 功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。 词语丰富——有6万余条常用词汇。 二、使用方法 1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。 ①输入单字：如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。 ②输入词组：如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。 当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。 ③ 输入短语：如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。 学生练习：实践3-2（4）。 2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。
拼音“写”词组 教学目标： 1、知识目标：1）明了汉语中“词组”是基本的元素之一，字是词组的组成元素； 2）掌握非第一个字无声母的词组输入时要加隔音符号； 2、技能目标：1）能够熟练地以词组输入方式输入词组； 2）通过更多的实践，摸索出智能ABC输入词组的技巧； 3）恰到好处地使用隔音符号（’）。 3、情感目标：通过教学让学生体验智能ABC输入法输入词组的乐趣，并把完成 学习活动作为一种内心的需要。 知识点：词组输入方法了隔音符号的使用 重点：1）能够灵活选用词组的输入方法，快速输入词组； 2）正规打字姿势和标准指法击打字母键位的强化训练。 难点：1）词组输入法习惯的养成；2）隔音符（’）的恰当应用。 教学资料：1）图片2）课件3）网络教学软件4）学案 教学法：1）问题法2）演示法 教学过程： 一、导课：广播出示图画《植树光荣》。问：你们看到图画上有什么？ 生：人物、景物……问：还有什么？生：文字。即词组：植树、光荣。师：明天是3月十几？生：十二。师：什么节日？生：植树节。师：请同学们打开“写字板”，写上“植树节”。生：操作。师：巡视。师：写上“来历”。 生：操作。师：知道植树节的来历吧？生：知道。师：不知道的从网站上搜索，记住它。 二、教学目标的导出 1、词组的高效输入方法 师生交流1。师：通过上节课的预习和刚才同学们输入两个词组的情况，可以见得，同学们输入词组时还有一部分（上课时指定比例）同学和输入单字一样地输入。请问：像单字输入这样的输入方法的不足之处是什么？生1：速度慢 生2：效率低
师：因为单个字输入时，相同音的字很多，这样选择浪费了时间，所以，我们不要受“打字即一个字一个字地打”这种想法误导，把词组拆开来拼“写”。下面，我们在输入词组过程中体验成功的乐趣。这是第一个目标。 2、非第一个字无声母的词组的输入 环节1：师生交流2。师：前几天，老师发现有个班的同学办了以感恩为主题的手抄报，你们办了吗？生：办了。 环节2：学生尝方式输入词组（感恩）。师：好，现在你们在“写”出“感恩”这一词组。生：操作。师：巡视。 环节3：学生当老师教学。教师：通过巡视发现有“写”出来的，即选1至2名学生当老师演示输入方法（注意：边讲解边操作）。 教师：小结出本节课的第2个教学目标。 环节4：出示本节课的教学目标。 三、解决问题： 1、词组的高效输入法 （1）全拼法。 学生完成《学案》上第一部分的词组的输入。{注意：坐姿、标准指法的规范。} 教学法：分小组互帮互助法 （2）简拼法。 环节1：教师生谈话并演示。师：你们个个都是词组输入高手，看看老师输入得快吗？ 环节2：学生操作。 学生完成《学案》上第二部分的词组的输入。{注意：坐姿、标准指法的规范。}教学法：小组比赛法：由前几名输入完成的负责查看本组成员，有问题帮其解决，全部完成者为优胜小组。 (3) 混合拼音输入法 环节1：布置任务，学生完成。 师：现在输入“羽毛”一词，看哪些同学并列第一完成？ 生：动手输入。
《我多想去看看》教学设计 —、文本教学解读 《我多想去看看》是一首极富童趣的短文，全文分两段，结构相似，配有两幅插图，分别对应两个自然段，表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿。中国地大物博，课文选取了北京和新疆两个最有代表性的地方，激发儿童对祖国大好河山的向往之情。 1.识写生字。 本课要求会认12个生字，会写6个生字，认识“足字旁”，教学时宜采用随文识字的方法。 随文正音时，需要读准前鼻音的字“安、门、观”，后鼻音的字“想、京、广、常、壮”，平舌音“诉、走”，翘舌音“常、壮”。特别是“北京”“非常壮观”，比较难读准确，教师可通过范读、带读等方法，引导学生读准、读熟。 认读“想”字，可采用加一加的办法识记。 认读“告诉”，以词语形式出示，“告”可引导孩子编字谜帮助识记：“一口咬掉牛尾巴。”认读“诉”时，可借助熟字“听”，采用比较的方法进行识记。特别提醒孩子注意，当它出现在词语“告诉”中时，应该读轻声，而单独出现时应读第四声。教师可通过范读和带读等方法，引导学生读准确。 认读“路”字时，先出示“足”和“足字旁”，引导学生观察比较，从而明白“足”和“足字旁”的区别：“足”的撇、捺变成了竖、提，加强学生对新部首的识记，然后采用加一加的方法识记“路”。在此基础上给“路”找朋友：小路、公路……再出示词组“弯弯的小路”“宽宽的公路”，指导学生读准“的”——又轻又短。 认读“北京、天安门、广场、非常壮观”，宜用课文插图和词串识字相结合的方法，借助图片帮助学生理解词义。还可以运用其他方法辅助识字，如加一加的方法：“厂”+“、”=广；“又”+“见”=观；“尚”+“巾”=常。减一减的方法：“们”-“亻”=门。换一换的方法：“字”-“子”+“女”=安。 本课要求会写6个字，其中“会、走”是上下结构，“京”是上中下结构，“北”是左右结构，“门、广”是独体字。在教学中，需引导学生观察字形特点，了解每个字的间架结构，边示范边讲解。学生练习书写时，教师可边巡视，边选
第2课词语输入方法多 一、教材分析： 本课在全拼输入单个汉字的基础上，使用词语输入方式来提高输入速度。教材通过明暗两条线来介绍词语输入的各种方法。明线：通过教学软件在“学一学”部分分别介绍了“全拼”和“简拼”两种方法输入词语；暗线通过“全拼”和“简拼”两种方法的比较，得出最有效的输入方法是结合“全拼”和“简拼”的各自优点的“混拼”。教材并没有在“学一学”部分介绍“混拼”，一是为了让学生自己去摸索最有效的词语输入方法；二是为了让学生通过自学教材的“知识库”，培养自学能力。 教材“做一做”中的练习可用以训练学生的词语输入速度，软件选用的案例也是学生喜欢的“趣味成语”“竟猜谜语”等；同时，通过教学软件的提示，可让学生进一步认识“全拼”“简拼”和“混拼”的区别。 二、学情分析 通过第一课的学习，学生已经熟悉了选择输入法的方法，同时也知道如何使用全拼方式输入单个汉字。本课学生还处在学习新知识的好奇阶段，同时对于使用全拼方式输入汉字，有些学生可能由于拼音基础差而有挫败感。本课的词语输入法可以大幅提高汉字输入速度，学生会进一步产生学习欲望。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）熟悉并掌握以全拼方式输入词语。 （2）熟悉并掌握以简拼方式输入词语。 2、过程与方法 通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
3、情感、态度与价值观 （1）培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。 （2）体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。 四、教学重点与难点 1、教学重点 （1）以全拼方式输入词语。 （2）以简拼方式输入词语。 2、教学难点 （1）使用混拼输入词语习惯的养成。 （2）灵活运用多种方式输入词语。 五、设计思想 （1）通过师生比赛输入文字，引出词语输入方式，让学生感知词语输入的速度、效率，从而激发学生的学习欲望。 （2）利用教学软件的互动性，组织游戏和比赛，让学生保持输入词语的热情，自觉养成词语输入习惯。 六、教学准备 （1）准备一组词，新课导入时让学生在“记事本”中输入。 （2）发送教学软件到学生机，同时确保教师机的搜狗拼音输入法软件为初始状态。 （3）准备小组记分板，记录练习过程中的小组得分情况。 七、教学过程
智能ABC输入法详细教程 提问者：1w88 - 助理二级 智能ABC是一种在全拼输入法基础上加以改进的常用拼音类汉字输入法。 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。因此在输入拼音的基础上如果再加上该字第一笔形状编码的笔形码，就可以快速检索到这个字。笔形码所代替的笔形见下表： 1：横2：竖3：撇4：捺5：左弯钩 6：右弯钩7：十字交叉8：方框 例如输入“吴”字，输入“wu8”即可减少检索时翻页的次数，检索范围大大缩小。 多朋友在输入中文时，都使用智能ABC输入法，可是要想更快速、更方便，你就一定得了解其中“v”和“i”这两个字母的秘密。 “v”的妙用 用智能ABC输入含有英文的中文语句时，使用Ctrl+Space切换中英文输入状态十分麻烦 。其实智能ABC在输入拼音的过程中，如果需要输入英文，可以不必切换到英文方式。键入“v”再输入想输入的英文，按空格键，英文字母就会出现，而“v”不会显现出来。比如输入“venglish”按空格，就会得到“english”。 “v”也可输入图形符号。在智能ABC输入法的中文输入状态下只要输入“v1-v9”就可以输入GB-2312字符集1-9区各种符号。比如想输入“Δ”，就可以输入“v6”然后选择“4”就得到了“Δ”；想输入“&&”，输入“v3”然后选择“6”等等，非常方便。 “i”也神奇 表1 字母和量词的对应 a:秒b:百c:厘d:第e:亿f:分g:个 h:时i:毫j:斤k:克l:里m:米n:年 度p:磅q:千r:日s:十t:吨u:微 w:万x:升y:月z:兆 智能ABC还提供了阿拉伯数字和中文大小写数字的转换能力，可以对一些常用量词简化输入。“i”为输入小写中文数字的前导字符，“I”为输入大写中文数字的前导字符。比如输入“i7”就可以得到“七”，输入“I7”就会得到“柒”。输入“i2000”就会得到“二○○○”这几个困扰很多人的数字。输入“i+”会得到“加”，同样“i-”、“i*”、“i/”对应“减”、“乘”、“除”。 对一些常用量词也可简化输入，输入“ig”，按空格键，将显示“个”；“ij”得到“斤”(系统规定数字输入中字母的含义见表1)。“i”或“I”后面直接按空格键或回车键，则转换为“一”或“壹”；“i”或“I”后面直接按中文标点符号键(除“蓖?，则转换为“一+该标点”或“壹+该标点”。 “[和]” 有打时候一个字忘了拼写，我们就打词，然后去掉词里多余的那个字就得到我们想要的。其实可以：这样打出词的拼写以后，按“[”得到这个词的第一个字；按“]”得到这个词的最后一个字。 比如打“yyh[”就得到“音”字。 “U” “u”可以输入用户定义的词，如果你在定义新词中定义了词，比如： 定义：mop大杂烩定义为bt 那么打"ubt"就可以得到“mop大杂烩”了。 其实大家仔细看看帮助就知道了~~软件工程还是很有用的~~
四年级语文上册第二课
一. 学习生字、新词 1. 读准课文中标有音节的词语 2. 学习生字 穆玛涓滔脉卉罕 二. 分析 1. 边读边思考，理解文章大意 我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。 思考： （1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？ 思考： （2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 2. 学习词语、句子，感受文章写作特点 （1）丰富的语言 例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。” 例：“堪称”“号称”“美誉” 例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国” （2）特定作用的句子 例：“是不容置疑的世界第一大峡谷……” “映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……” “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……” 三. 总结全文 课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。 开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。 四. 资料袋的学习 雅鲁藏布大峡谷 2003年08月20日15：00 深圳晚报 相关链接 雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首，更以其丰富的科学内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。 世界最大降水带分布在布拉马普特拉河－－雅鲁藏布江流域；世界最北的热带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷；世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍在雅鲁藏布大峡谷；世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大峡谷。 大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济植物不下千种，具体可分为：药用植物、油料植物、纤维植物等。 大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物，其中不少是国家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于灭绝。 大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草甸灌丛外，几乎都被森林
八吨智能ABC 输入法的使用 智能ABC 输入法提供全拼、简拼、双拼等数种拼音输入方案。系统默认输入过程以全拼为主，其他方式为辅。当然用户还可以任意使用几种拼音方案中的任何一种方便的编码方案来录入。 下面介绍智能ABC 输入法中几种拼音输入方案。 1．全拼输入 全拼输入法是最简单的一种编码方案，只要会汉语拼音，不需要进行任何学习，即可输入汉字。 全拼输入规则为：将一个汉字完整的汉语拼音当成该汉字的编码。如“涛”字的编码为tao ，“刘”字的编码为liu ，如图4-1所示。 如果输入汉字的编码后屏幕上并没有直接出现该汉字，那么应该在输入法候选区域中选择所要的汉字，输入“刘”字的编码后输入法候选区域如图4-2所示。 涛 刘 图4-1 图4-2 此时可以按汉字前面的序号来选择汉字，如按下4就可以直接录入“刘”字，按下“6”采用全拼输入时词组输入规则：按顺序输入词组的汉语拼音编码。如：“勇敢”的编码为“YongGan ”；“表格”的编码为Biaoge ；“操作系统”的编码为Caozuoxitong ，如图4-3所示。 勇敢 表格 操作系统
图4-3 2．简拼输入 全拼输入法虽然简单，但是却存在一个致命的缺点，那就是编码太冗长，打字速度提不上。为了解决这个问题，人们在全拼的基础上又设计出了简拼方案，直接一点说，简拼输入方案就是编码简化了的全拼输入方案。 使用简拼输入时，编码大大简化了，这就预示着录入速度的大大提高，相对于全拼输入法，简拼输入要先进一些。 简拼输入规则：输入简拼时，取每个汉字的声母作为该汉字的编码。对于包含Zh、Ch、Sh（知、吃、诗）的音节，也可以取前两个字母组成。 如“高射炮”的编码为“gsp”，“计算机”的编码为三个汉字的声母集合“jsj”，如图4-4所示。 高射炮计算机 图4-4 简拼输入法时有一些技巧，掌握这些技巧将有助于提高汉字录入速度。 （1）按词组输入，尽量避免单字录入 在使用简拼输入时，应尽可能地按照词组、短语输入，这是提高文字输入速度的关键。而且使用简拼输入单字时，如果只录入该汉字的声母，很难直接打出单个汉字，因此采用词组输入是非常重要的。 （2）录入词组时第一个字尽量用全拼 录入词组时，可以直接输入每一个汉字的声母来达到录入目的，如输入jsj可以录入词组“计算机”，但是多数情况不能正确录入。 （3）选择重码字 使用智能ABC输入汉字时，会出现很多所谓的重码字，要在重码字中选择出自己需要的汉字，可以按下键盘上的Page Up（向上翻页键）与Page Down(向下翻页键)来选择。 3．混拼输入方案 所谓混拼就是在输入文字时根据字、词的使用频度，将全拼和简拼混合使用。这样可以大大提高文字输入的准确率，减少重码。 混拼输入规则为：按词输入时，其中的一个汉字使用全拼，其他汉字使用简拼。如输入“计算机”词组，如采用混拼输入，则以下几种方案都是正确的：“jsuanj、jisj、jsji”。 例如要用混拼输入方案输入词组“服务员”，按照规则输入编码“fuwy”，在外码窗口中就相应地出现这些字母，按一下空格键，外码窗口中就会出现与输入的拼音相对的汉字，再次按下空格键，外码窗口中的汉字被输入到文字编辑窗口中，如图4-5所示。 图4-5 在使用混拼输入汉字时，需要掌握以下一些技巧，以便提高录入效率。 ●尽量采用词组输入，词与词之间用空格或者隔音符隔开。 ●在使用混拼输入词语时，尽量选择拼音字母个数最少的汉字为全拼，其他均为简拼，
《词语输入速度快》说课稿 水东小学陶晋蓉 我说课的课题是：《词语输入速度快》。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。 本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。 学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的欲望。 基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提醒学生使用正确的指法。 围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节： 通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以“试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。 接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过“看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过“看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最后都有一道
知识就是力量。 第 4 页 11/11/2020 总第 课时 第二讲：拼音输入法 一、汉字输入基本原理 用键盘上的字母、数字或符号按一定规律组合编码来代表一个汉字和符号，如用“xue ”来代表“学”字。打字时通过键盘输入编码，计算机就会根据编码在计算机内部的“字库”中把对应的汉字或符号找出来。每种编码规则对应一种输入方法。目前已研究出许多输入法，如智能ABC 、五笔字型输入法等，因此录入前要选择输入法。 二、选择一种输入法 单击桌面上任务栏中的“输入法指示器”→弹出“输入法列表” →从中选择所需的输入法→出现相应输入法状态条（如图所示）。 也通过以下热键方式可快速切换输入法。 三、拼音输入法 1、 全拼输入法 按汉语拼音的顺序输入全部拼音字母，同音字可用数字键或鼠标在词语选择框中选字。 特点：简单易学，重码多。 输入技巧： ① 尽量多用词组输入。输入词组时不留空格。 ② 用v 代替韵母ü。 ③ 在词语选择框中选择第一字，直接按一下空格键即可。 ④ 容易混淆的音节间需用隔音符“’”。如：“西安”，应输入“xi ’an ”。 ⑤ 可用“-”、“=”键翻页查找同音字。 2、 智能ABC ① 全拼输入 同前面的全拼输入法。 ② 简拼输入 只输入汉语拼音各个音节的第一个字母（zh 、ch 、sh 也可取前两个字母组合）。 ③ 混拼输入 在输入两个音节以上的词时，有的音节用全拼输入，有的音节用简拼输入。 ④ 笔形输入（较少用，请自学） 例： 全拼 简拼 混拼 计算机： jisuanji jsj jsuanj 软键盘按钮 中英文切换按钮 中英文标点切换按钮 全角/半角切换按钮 中英文标点切换按钮 “智能ABC 输入法”状态条
智能ABC是一种在全拼输入法基础上加以改进的常用拼音类汉字输入法。 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。因此在输入拼音的基础上如果再加上该字第一笔形状编码的笔形码，就可以快速检索到这个字。笔形码所代替的笔形见下表： 1：横2：竖3：撇4：捺5：左弯钩 6：右弯钩7：十字交叉8：方框 例如输入“吴”字，输入“wu8”即可减少检索时翻页的次数，检索范围大大缩小。多朋友在输入中文时，都使用智能ABC输入法，可是要想更快速、更方便，你就一定得了解其中“v”和“i”这两个字母的秘密。 “v”的妙用 用智能ABC输入含有英文的中文语句时，使用Ctrl+Space切换中英文输入状态十分麻烦 。其实智能ABC在输入拼音的过程中，如果需要输入英文，可以不必切换到英文方式。键入“v”再输入想输入的英文，按空格键，英文字母就会出现，而“v”不会显现出来。比如输入“venglish”按空格，就会得到“english”。 “v”也可输入图形符号。在智能ABC输入法的中文输入状态下只要输入“v1-v9”就可以输入GB-2312字符集1-9区各种符号。比如想输入“Δ”，就可以输入“v6”然后选择“4”就得到了“Δ”；想输入“&&”，输入“v3”然后选择“6”等等，非常方便。“i”也神奇 表1 字母和量词的对应 a:秒b:百c:厘d:第e:亿f:分g:个 h:时i:毫j:斤k:克l:里m:米n:年 度p:磅q:千r:日s:十t:吨u:微 w:万x:升y:月z:兆 智能ABC还提供了阿拉伯数字和中文大小写数字的转换能力，可以对一些常用量词简化输入。“i”为输入小写中文数字的前导字符，“I”为输入大写中文数字的前导字符。比如输入“i7”就可以得到“七”，输入“I7”就会得到“柒”。输入“i2000”就会得到“二○○○”这几个困扰很多人的数字。输入“i+”会得到“加”，同样“i-”、“i*”、“i/”对应“减”、“乘”、“除”。 对一些常用量词也可简化输入，输入“ig”，按空格键，将显示“个”；“ij”得到“斤”(系统规定数字输入中字母的含义见表1)。“i”或“I”后面直接按空格键或回车键，则转换为“一”或“壹”；“i”或“I”后面直接按中文标点符号键(除“蓖?，则转换为“一+该标点”或“壹+该标点”。 “[和]” 有打时候一个字忘了拼写，我们就打词，然后去掉词里多余的那个字就得到我们想要的。其实可以：这样打出词的拼写以后，按“[”得到这个词的第一个字；按“]”得到这个词的最后一个字。 比如打“yyh[”就得到“音”字。 “U” “u”可以输入用户定义的词，如果你在定义新词中定义了词，比如：
统编语文五年级下册第2课《祖父的园子》知识点+同步练习 知识点 教材分析： 1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。 2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。 3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。 4、本文善用寄情于景，寄情于物。 5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。 作者介绍： 萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。 我会写： 蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花 蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶 蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱蚱蜢 樱：樱桃樱花 拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì） 瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火 铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲 割：割草割掉割断割舍忍痛割爱 承：承认承担承载承重继承承包 拴：拴马拴住拴牢拴线拴束
第二课：用智能ABC输入法输入词组的方法 教学目标： 1、学会用智能ABC输入法输入词组的三种方法。 2、掌握用智能ABC输入法输入词组的操作技能。 3、辅助语文科的拼音教学。 4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。 教学重点和难点： 1、重点：用智能ABC输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。 2、难点：运用智能ABC输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点。 教学课时：2课时 教学过程： ㈠复习旧知，导入新知。 1．复习单字输入的方法。 ①按Ctrl+空格设置智能输入法。 ②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“=”、“-”。2．师生竞赛。 ①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样…… ②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。 ③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。
④板书课题：用智能输入法输入词组的方法 ㈡引导观察，探索新知。 2．学习方法一：输入词语的全部音节。 ①板书：奇怪qiguai ②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。 ③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。 3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。 板书：不断bud ①老师演示学生观察。 ②启发学生：你还想到其它办法吗？ 学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。 板书：bduan ③学生根据这种方法（首字的整体音节+第二字的声母；首字的声母+第二字的整体音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。 ④师：请同学们比较方法1和方法2的异同。 （方法2比方法1简单快捷。） ⑤过渡： 学生讨论：还有没有比方法2好的办法？ （引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法3的学习。） 4．学习方法三：输入每个字的声母。 ①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。 ②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？
11词语输入速度快 1教学目标 知识与技能目标: 1、知道词组输入法的使用。 2、学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。 过程与方法:学生通过情景感知,试一试、比一比等方式培养学生的自学能力与合作能力。 情感态度价值观:培养学生的想象能力、语言组织能力。 2学情分析 三年级学生通过前面“键盘小能手”课程的学习,对键盘指法已经掌握,并能进行英文的输入,但是输入汉字才学过一节课,加上受拼音能力的限制,大部分学生输入汉字的速度并不快,并且键盘输入本身就是枯燥无味的事,学生兴趣也不是很高。 3重点难点 重点:汉字词组输入法的学习。 难点:汉字词组输入法的学习。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】(一)情境导入，激发兴趣 师:大溪的春天真美,吸引了无数的朋友来到大溪观光旅游,瞧,谁也来大溪了? 【flash出示图图一家】
生:议论纷纷,感觉很惊奇。 师:今天图图也来到了大溪,他游遍了大溪很多的景点,并把精彩的瞬间记录了下来。 【出示xx的景点】 生:议论景点。 师:他呀,想给每个景点加个形容词! 生:议论加什么样的形容词 活动2【讲授】(二)xx，引入新知 师:那谁愿意来试试看呢? 【邀请一位学生到教师机上演示输入】“美丽、古老、漂亮”的古银杏,“珍贵、凶猛、稀有”的扬子鳄 学生演示结束后师小结(复习):真棒,这位小朋友在输入汉字时先请出了全拼输入法,然后就可以输入汉字了。 师:图图看了小朋友的输入,也想试试看!,我们一起来瞧瞧他是怎样输入的? 【教师使用全拼输入法输入形容词】 师:图图的方法和刚才那位同学的方法有什么不同吗? 生:图图输入的是词组,他是单个输入的。 师:是的,图图的方法就是使用全拼输入法词组输入,今天我们就来学习第11课接龙游戏(出示课题),请大家打开书本32页,自学词组输入的方法,然后用新学的方法完成桌面任务一。 【学生自学,完成任务】 师:任务完成了,谁能来告诉大家词组输入的方法究竟是怎样的呢?
2.《燕子》教案 教学目标： １.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 ２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 ３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。 教学准备： １.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。 ２.生字卡片，课件。 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入新课 同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？ （示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮
助，是益鸟。她总是和春天一同来临。） 二、指导看图，初步感知 １.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。 ２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。 ３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。 ４.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？ 三、初读课文，学习生字 １.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。 ２.将课文中的生字、生词多读几遍。 ３.出示生字、生词，纠正读音。 （１）读生字卡片。 重点指导“拂”的读音。 （２）生字扩词，丰富词汇。 聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈 荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱 ４.指导书写。 聚：下面不是“禾”。 四、再读课文，粗知大意，学习观察方法 １.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美
第4课组词能手 教材分析： 本课教学内容是浙江教育出版社出版的小学信息技术第二册第四课的内容。本节课是《组词能手》的第一课时。课前，学生已经掌握了正确的打字指法，并且学会了用智能ABC输入法输入单个汉字。在本课中，需要学生迁移所学知识，探索并学会智能ABC输入法中汉字的词组输入方法， 教师通过小品表演的形式，引导学生回忆常用的礼貌用语。学生在所学知识的基础上，自主探究，在教师的引导下总结出词组的输入方法，并把礼貌用语输入到计算机中，通过“词语接龙”竞赛的形式让学生熟练词组输入方法，通过输入宣传标语巩固拓展所学知识。 指导思想： 本课以《中小学信息技术课程指导纲要》中提出的培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息术基本知识和技能为出发点设计教学环节。 本课在使学生掌握信息技术的同时，还通过小品表演、输入礼貌用语和礼仪宣传语的方式方式渗透德育教育，进行信息技术和德育的整合。 教学目标设计： 知识与技能： 1．理解智能ABC输入法输入词组的相关知识。 2、熟练使用词组输入法输入词组 过程与方法： 1．学生通过小品创设的情境，尝试，比较单字输入与词组输入的不同，掌握操作要领，再通过词语接龙竞赛使所学知识得到巩固提高。 情感、态度与价值观： 1．通过礼仪知识的学习，培养学生良好的文明礼仪行为规范。 2．将新旧知识结合，强调正确指法的敲击过程，培养学生正确输入汉字的好习惯。 3．培养学生敢于探索创新，自主学习的品质。 教学重点：智能ABC输入法中词组的输入方法 教学难点：个别智能ABC输入法不存在的词组的输入方法 教学过程: 一、创设情景，导入新课 阶段目标：激发学生的学习兴趣，明确本课的学习任务，渗透德育知识。 师：今天，有两个同学给我们带来了非常精彩的小品，我们先一起来欣赏一下(学生表演，教师旁白) 师：看完了刚才的小品，你有什么感想？ （学生回答） 师：对，生活中讲究文明礼仪，使用文明礼貌用语真的是非常重要。那么你们生活中经常用到的还有哪些礼貌用语？（学生说，教师板书） 谢谢对不起您好劳驾打扰拜托没关系很抱歉请原谅不客气不用谢 二、探究比较，学习新知 阶段目标：迁移运用所学知识，自主探究同组输入的方法。 师：既然文明礼貌用语这么重要，那你们能不能把这些礼貌用语写进写字板里，课后打印出来供大家一起学习呢？请同学们动手试试你能不能在写字板里输入
课题：第2课词语输入方法多 牛艳云2018.3.12 教材分析： 《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。 教学目标： 【知识与技能】 １．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。 ２．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。 【过程与方法】 １．通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。 【情感态度与价值观】 １．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。 ２．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。 教学重点： １．以全拼方式输入词语。 ２．以简拼方式输入词语。 教学难点： １．使用混拼方式输入词语习惯的养成。 ２．灵活运用多种方式输入词语。 课时：1课时 教学过程： 教学准备： 【素材准备】 环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。 教学过程： 环节 一、激趣导入、温故知新 1．播放环保公益广告。 2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成） 3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。 4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？ 5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：词语输入方法多） 二、新授内容 1．欣赏视频。 2．回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件） 3．说输入过程的感受，体会打字慢。 4．学生说要经常练习。 5．引导学生思考，引入新课 三、自主学习 全拼输入词语
智能abc是一个很简单的输入法,不过它有不少小窍门,改善利用可以大大加快输入速度.有兴趣的就请往下看吧. 一.快速输入英文 用智能abc输入带英文的中文语句时,不用按ctrl+空格键切换到英文状态,只要先按下v键,接着输入想要的英文,按空格键确认即可.例如输入vabc可以得到abc 二.快速输入大写金额 智能abc可以把阿拉伯数字快速转换为中文大小写数字.小写i是输入小写中文数字的前导符,大写I是输入大写中文数字的前导符.例如输入i6,得到的是"六";输入I6得到"陆".六陆 三.快速输入量词 对一些常用量词也可以简化输入,输入ig可以得到"个".其他量词的字母代码还:a(秒)b(百)c(厘)d(第)e(亿)f(分)g(个)h(时)i(毫)j(斤)k(克)l(里) m(米)n(年)o(度)p(磅)q(千)r(日)s(十)t(吨)u(微)w(万)x(升)y(月)z(兆).例如输入I6b8s2,将得到"陆佰捌十贰". 四.快速输入词组 这个方法大家应该比较常用吧,就是输入词组的声母,例如输入xx 就可以得到"学校".不过纯粹输入声母得到的词组比较多,我们可以利用全拼和简拼并用,例如输入xxiao可以得到"学校".我还想说一点的就是利用全拼和简拼并用时最好全拼组词较少用的一个字. 五.快速以词定字 比如你要输入一个字但是要翻到很下面才能找到,而使用词组就可以很快确定这个字.例如我们要输入"遨"字只要输入"aoyou"然后按"["就可以得到,要输入"游"按"]"可以得到. 六.音形结合快速输入 笔形所对应的笔画为:1(横),2(竖),3(撇),4(捺),5(左弯钩),6(右弯钩),7(十字交叉),8(方框)..例如输入guo8那么"国"字就排在了第一位,直接空格确定即可. 怎么样,心动了吧,那就赶快试试吧.目前，各种各样的汉字输入法可谓是琳琅满目，一时让人挑花了眼，其实Windows自带的智能ABC输入法使用起来就很方便，只是因为默认情况下它未被设置成最优，有些窍门也鲜为人知，所以才“身在闺中无人识”。本文就来一个窍门大放送，你也许从此对它会“爱不释手”。 1．多种输入方式 对于智能ABC，我们平时用得最多的是它的全拼功能，其实它还