《莫泊桑拜师》教案
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语，会用
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
请同学们带着这样的感受自由读读这个故事，要求读正确、流利，读的时候注意自己内心的感受和变化，找找课文中令你揪心的地方。
教学重点：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备：
教师：有关课件
学生：
1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料
2、预习生字新词，理解词意：简陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。教学过程：
当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。
一、介绍人物，导入新课
1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。
2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。
3、板书课题，齐读并质疑。
4、交流并归纳
1、莫泊桑为什么要拜师?他拜谁为师?
2、他是怎样拜师的?拜师后是怎么做的?
3、事情的结果怎样?
二、整体感知，了解大意
(一)学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
简陋吆喝孜孜不倦直截了当烙印咖啡富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈
(二)默读课文，了解大意。
1、边默读，边思考，解决所归纳的问题。
2、找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。
三、学习第一段
1、读第一段，说说你读懂了什么?
2、交流板书：焦急万分
3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。
4、指导朗读。
四、品读课文，了解人物
▲学习第一次请教
1、轻声读一读2——5节。
2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么?哪句是关键?
3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么?
▲学习第二次请教
1、第二次请教福楼拜说了什么?哪一句是关键句?
2、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
3、交流板书：一无所获再次求教
4、当时的莫泊桑心情怎样的?
▲学习第三次请教
说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是为大家收集的关于一年级上册数学《有
几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！
课堂容量大，节奏快。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学
生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子
深情方面还有待锤炼。
1、第二次请教后，莫泊桑是怎么做的?
2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样?为什么?他说的话中哪句最关键? 板书：勤
学善教
五、创设情景，指导复述
1、提出复述要求。
2、创设情景：
今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的
经历。
3、请一位学生上台复述。
4、同学按要求评价。
5、教师总结。
六、总结全文，布置作业
总结：
(一)课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么?
(二)学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
作业：
1、阅读莫泊桑的有关作品。
2、在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。
作业设计理由：
21 莫泊桑拜师 教材简析 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。 教学目标 知识与能力： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解词语。 过程与方法： 通过莫泊桑拜师的故事，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 情感、态度、价值观： 理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。重点、难点 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。 教学准备 1、带有生字新词的小卡 2、学生收集相关人物的文字、图片资料。 教学过程 第二课时 一、复习 1、导语：今天我们继续学习21课。齐读课题。 2、出示词语，并指名读。 简陋吆喝烙印咖啡 酷爱写作孜孜不倦焦急万分一无所获万般无奈 全神贯注仔细观察用心揣摩直截了当滔滔不绝 富丽堂皇装饰简陋烈日炎炎狂风暴雨
|“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？” 3、出示内容，指读第一段。 4、指名说说莫伯桑为什么要拜师？ （根据回答板书：焦急万分虚心求教） （过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的结果是什么呢？） 二、学习第三段。 1、出示课文内容。 2、指名读。 3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？）他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为……所以……” （根据学生回答，教师板书：仔细观察用心揣摩） 过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。 二、学习第二段 1、学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。 自读提示： 一、莫泊桑几次求教老师？(用“∕”标出) 二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。 三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的？ 四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？ 2、讨论交流。 A、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次） ※交流第一次求教的情况 ①交流找出的老师最关键的一句话。 A“你的功夫还不到家。”（B“肯吃苦，勤练习。”）（出示） ②指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当”说说从中感受到了什么？指名读他的话。
莫泊桑拜师第一课时课件_21.莫泊桑拜师 《莫泊桑拜师》教学设计 教材简析： 课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心 指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文 学青年的名师风范。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写 作水平的必由之路。 4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练 的精神。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 教学难点： 根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。
教学难点： 通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、揭题导入。 1、揭示课题，读题。 2、简介莫泊桑： 莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。 3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个 不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？ 4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。 师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位著名的小说家。再读课题。 二、检查学生预习情况。 1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。 2、展示自学情况。 （1）出示生字、词。 简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当 指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。 （2）你认为生字书写时要注意什么？ 生说说，师示例范写。生描红。 （3）再读词语，说说词语的意思。 课文是怎样运用这些词语的？ 3、读通课文。 （1）开火车读课文。 （2）见机指导读正确、读通顺，生评读。
实用精品文献资料分享 莫泊桑拜师练习题（带答案） 6 莫泊桑拜师课时练一、《莫泊桑拜师》为我们介绍了、的莫泊桑，、的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、 2、 3、。 二、课文告诉我们① ，② ，③ ，④ 是提高写作水平的必由之路。 三、阅读下面一段话，回答问题。“不，不不！怎么能说没什么东 西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。 1、这是福楼拜对于莫泊桑提出的问题回 答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，。然后连用个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是。 2、“滔滔不绝”的意思是，用在这里说明 3、读了这段话，对你有什么启发？答：。 参考答案一、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习 2、细心观察 3、持之以恒，善于发现事物 的独特之处。二、课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于 写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。三、阅读下面一段话，回答问题。 1、这是福楼拜对于莫泊桑提出的没什么好写的问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连用9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是耐心指导，循循善诱。 2、“滔滔不绝”的意思是话多，连续不断，用在这里 说明福楼拜是一个有水平，会指导的老师。 3、读了这段话，对你有什么启发？答：只要细心观察，就能发现许多写作素材。
21．莫泊桑拜师 范建中 一、教学目的 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．识记生字，理解词语。 3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 二、教学重点 读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 三、教学难点 合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 四、教具准备 1．课件。2。学生收集相关人物的文字、图片资料。 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。 2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。 3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 教学重点 在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学难点 学会概括课文的主要内容。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课。 1．回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？2．今天我们再来认识一位人物。板书课题。 3．围绕课题质疑。 二、自由读文，初步感知。 1．课件出示读书要求： （1）看清字形，读准字音。 （2）自由读，大声读，放慢速度读。 （3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。 （4）读书用心记，思考有凭借。 2．学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。 3．课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。 三、检查读书，初步解疑。 1．指生读书。（每人一个自然段） 2．学生评读。 3．教师总评。 4．解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何? 5．课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。 四、合作探究，进一步感知课文。 1．课件出示探究内容： （1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
篇一：《莫泊桑拜师》教学反思 留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓此处无物胜有物。作画是如此，语文教学要讲究留白艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视留白，进入虚灵的佳境，加深学生对文本的理解。 在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。 一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字我从没想学会在马路上扔报纸的绝活，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。中的两个依旧来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。 二、利用插图的留白，引导学生展开想象。《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面活起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是我的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕目瞪口呆这个词语，帮助我把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依*平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。重视文本中的留白能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用留白可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将空白造成的断裂用思维和想象来焊接合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。 篇二：《莫泊桑拜师》教学反思 这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。 一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教
三年级语文阅读的知识点复习_三年级语文 知识点_ 三年级语文阅读知识点包括以下三点： 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。 即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一
条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 2、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的
莫泊桑拜师 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学会本课的五个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 4、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 教学重点、难点： 在正确流利朗读课文的基础上，学会概括课文内容的主要内容，在读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——莫泊桑拜师（齐读课题）。点出“泊”字。读课题时，大家发现这个字有什么特别之处？（是一个多音字）谁能用它组词（停泊、湖泊） 学贵有疑，读完课题，你有什么想问的呢？（莫泊桑是谁，他向谁拜师，拜师的原因是什么，拜师的结果怎么样……） 相信同学们课前已经做了充分的预习，有些问题现在是能够解决的。谁来向大家介绍一下莫泊桑？知道一点就说一点。 （莫泊桑是十九世纪法国著名作家。）哦，他用的是课文的第一句话，介绍了国籍和身份。（……）我们一起来看一看课文后面的作家卡片，一起来读一读。 预习了课文，你还知道了什么？（莫泊桑的老师是福楼拜……）福楼拜也是法国著名的大作家。 同学们刚刚提了很多问题，今天，我们就带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字，读通课文 谁来读读活动一的要求。读课文的时候，你还找到了哪些重要的词语，也补充在旁边。（指名读）下面赶紧开始吧！ （二）检查自学情况 声音渐渐小了，看来大家都交流结束了，那么哪个小组第一个来汇报他们的学习成果？（指明汇报小组）这个小组汇报的时候，其他小组的成员应该做什么呢？我想请在座的同学说一说。（指名回答） 学会倾听是一种美德，发现缺漏是一种本领，及时补充是一种能力。我希望同学们能够做到这一点。小组汇报的时候，也要注意声音响亮。现在第~小组开始汇报。 1、注意字音 咖读ka ,不是jia；直截了当的截是第二声；衣着zhuo 不是zhao；吆喝的喝轻声；一无所获一是第四声。 2、注意字形 陋半包围结构；摩截书空。全神贯注的贯，和习惯的惯。 3、注意词义 孜孜不倦直截了当孜孜不倦简陋吆喝（联系生活，卖废品、冰糖葫芦、馒头……他们是怎么吆喝的）滔滔不绝烙印全神贯注篝火素材（画家的笔法）
莫泊桑拜师第一课时课件21.莫泊桑拜师 (第一课时) 《莫泊桑拜师》教学设计 教材简析： 课文主要从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的读出辩论，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平操练的必由之路。 4、凭借整本具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 教学难点： 根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。 第一课时
教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由字词组成的词语。 3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过品读共同语，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、揭题导入。 1、揭示课题，读题。 2、简介莫泊桑： 莫泊桑是19世纪法国有名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，旋即以后又率先发表了许多作品。 3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大的作家，并不是一开始就能写出 好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写 作的呢？ 4、出示课文插图，说说莫泊桑的体态。板书：虚心求教。 师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学 大师请教，勤奋好学，才方才成为了一位著名的小说家。再读课题。 二、检查学生预习情况。
29 莫泊桑拜师 1 莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。 2 一天，莫泊桑带着自己写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” 3 “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 4 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。 5 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。” 6 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”
7 “不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。 8 从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。 9 福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全
六年级语文（学科）下册第七单元第1课时总第53课时主备人：孙华 课题：21莫泊桑拜师 教学内容：第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学具准备：多媒体 教学过程： 一、揭题导入。 1.揭示课题，读题。 2.学生交流搜集的莫泊桑资料： 莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。 3.激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？ 4.出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。 师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位著名的小说家。再读课题。 二、检查学生预习情况。 1.课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。 2.展示自学情况。
（1）出示生字、词。 简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当 指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。 （2）你认为生字书写时要注意什么？ 生说说，师示例范写。生描红。 （3）再读词语，说说词语的意思。 课文是怎样运用这些词语的？ 3、读通课文。 （1）读课文。 （2）见机指导读正确、读通顺，生评读。 三、整体感知课文。 1.快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2.按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。 思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 3.自由读课文，说说拜师的经过。 （1）指名说经过。 （2）用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。 师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？ 四、精读第一段。
第一课少年 少年——/ 像六七点钟的太阳，/ 红彤彤冒出山冈。 少年——/ 像万仞高山的源泉，/ 哗哗流向海洋。 （1）照样子，写词语 红彤彤 哗哗 （2）以上两节诗中，作者把“少年”比作（）、（），突出了少年（）的特点。 （3）作者还把“少年”比作（）、（）、（）和（），突出了少年（）的特点。 第二课小松树 现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。再往远处眺望，他不由得兴奋起来；那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！（1）照样子，写词语。 争奇斗艳（写含有近义词的成语） 五颜六色（写含有数字的成语） （2）说明野花开得鲜艳的词是（）、（），说明野花开得多的词是（）、（）。 （3）你觉得下面句子中哪个词用得好？好在哪里？ 蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。 第三课小溪流的歌 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍 ．．沙地上才伸出脑 ．．岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸 袋的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠 ．．那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 （1）这段话是围绕哪句话写的？请划上横线。 （2）写出下列词语的近义词。奔流——（）玩耍——（）漂浮——（）（3）多音字组词。漂piāo（）piào（）奔bēn（）bèn（）（4）从带点的词语中你体会到什么？ （5）这段话你是怎样理解的？ （6）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……” 第四课给家乡孩子的一封信 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重
《莫泊桑拜师》课文原文 莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。 一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。” 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。” “不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马
车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。 从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。 福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
《莫泊桑拜师》教学设计 教学内容： 1.学会8个字，会认5个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。 4、懂得仔细观察、勤学苦练、善于发现才能提高写作水平的道理。 【教学重点】 正确流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。 【教学难点】 引导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，从而感受人物特点品质以及明白提高写作水平的主要途径。 教学过程： 一．创设情境，整体感知。 1.看老师写课题。（边书题边解释＂拜＂字） “拜”字左边是“手”字的变形，右边“手”字加一横，表示一掌着地。从这个字的字形，我们就能知道，像这样两手向下就叫做拜。（师
示范动作）这是对对方的最高崇敬。让我们一起恭恭敬敬地读课题。（生齐读） 2.简介莫泊桑。 莫泊桑是法国著名短篇小说家，被誉为“短篇小说之王”，他的作品以独具匠心的构思，跌宕起伏的情节和细致生动的描写著称。（多媒体相应出示人物简介）就是这样一位优秀的作家，在成名前也曾因久久写不出好的作品而深深困惑过，今天就让我们一起走进他的故事。 二．灵动生成，明确问题。 对照导学单完成预习： 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.用自己的话说说本文的主要内容。 3.文中莫泊桑给你留下怎样的印象？ 4.提出不懂的问题。 学生自学。 交流反馈： 1.出示生词，指名读。 师相应点评：字音准，词语连贯，看来预习的“功夫”下得很深。还有些四字词语，谁能带着自己的感受和理解来读呢？（指名读）师评：你读出的每个词仿佛脑海中都有画面，我们都像他那样来读。（齐读)
2018小学三年级语文阅读练习题审题方式总结 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。 即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。【篇二】
并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 4、转折式。 全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。 例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。” 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。 如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
阅读能力训练 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： (一)顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400多名官兵闻讯赶到。 支队长一声令下：上!顿时，一条长龙在崩塌的堤坝
下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤!狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：’狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!’一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。’风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。’这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 (二)并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提 要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的一目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
《莫泊桑拜师》教案 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语，会用 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 请同学们带着这样的感受自由读读这个故事，要求读正确、流利，读的时候注意自己内心的感受和变化，找找课文中令你揪心的地方。 教学重点：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学准备： 教师：有关课件 学生： 1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料 2、预习生字新词，理解词意：简陋吆喝孜孜不倦揣摩烙印。教学过程： 当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。 一、介绍人物，导入新课 1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。 2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。 3、板书课题，齐读并质疑。 4、交流并归纳 1、莫泊桑为什么要拜师?他拜谁为师?
2、他是怎样拜师的?拜师后是怎么做的? 3、事情的结果怎样? 二、整体感知，了解大意 (一)学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。 简陋吆喝孜孜不倦直截了当烙印咖啡富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈 (二)默读课文，了解大意。 1、边默读，边思考，解决所归纳的问题。 2、找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。 三、学习第一段 1、读第一段，说说你读懂了什么? 2、交流板书：焦急万分 3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。 4、指导朗读。 四、品读课文，了解人物 ▲学习第一次请教 1、轻声读一读2——5节。 2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么?哪句是关键? 3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么? ▲学习第二次请教 1、第二次请教福楼拜说了什么?哪一句是关键句? 2、福楼拜是在什么情况下说这句话的? 3、交流板书：一无所获再次求教 4、当时的莫泊桑心情怎样的? ▲学习第三次请教
西师大版四年级语文上册《6莫泊桑拜师》同步练习 及答案 6 莫泊桑拜师课时练 一、《莫泊桑拜师》为我们介绍了、的莫泊桑， 、 的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、 2、 3、 。 二、课文告诉我们①，②，③， ④是提高写作水平的必由之路。 三、阅读下面一段话，回答问题。 “不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。 1、这是福楼拜对于莫泊桑提出的问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，。然后连用个问句，其中有他作为
老师的严厉，更多的是。 2、“滔滔不绝”的意思是，用在这里说明 3、读了这段话，对你有什么启发？ 答：。 答案 一、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方的福楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习 2、细心观察 3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。 二、课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。 三、阅读下面一段话，回答问题。 1、这是福楼拜对于莫泊桑提出的没什么好写的问题回答的。首先他对莫泊桑的说法以三个“不”字毫不留情地予以否定，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。然后连用9 个问句，其中有他作为老师的严厉，更多的是耐心指导，循循善诱。 2、“滔滔不绝”的意思是话多，连续不断，用在这里说明福楼拜是一个有水平，会指导的老师。 3、读了这段话，对你有什么启发？ 答：只要细心观察，就能发现许多写作素材。
《莫泊桑拜师》 课前谈话： 同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 一、板书课题：看老师板书课题，齐读 二、初学感知 1.自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？ 过渡：很难？老师这里有些词看看能不能帮到你，先自己读读 2.检查新词：孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力 师：谁来说说 生：莫泊桑孜孜不倦可是写不好。。。 3、选用词语，概括课文主要内容 生：非常不错，几百字的课文让你读成了一句话，老师佩服你 先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。 A、读最后一自然段，板书“名著”。 过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。） 莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。 生读完后师边总结边板书“名著”二字。 B、请同学们迅速浏览课文看看，莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：
文章→作品→名著 C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。） 是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。 三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。 （一）走进莫泊桑第一次拜师。 过渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？让我们一起走进莫泊桑的第一次拜师 1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段） 2、自读2-5段，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？ 3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话 他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” 4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？ （先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚： 老师，都说读书破万卷，，我已经读了很多书，按理说我应该，但 是，这是为什么呢？ 师：老师感受到了，你们也感受到了吗，此刻莫泊桑的心情？ 小结：此时，莫泊桑的心情焦急万分 导读：你能读出他的心急吗？再你体会下他的心情？ 5、聆听大师的教诲。 听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？（提问一生） （1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。 “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” （2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。
21.莫泊桑拜师(一课时详案) 山东省潍坊市潍坊外国语学校李亚娟 【教学目标】 1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“坦白”、“急切”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。 2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。 3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 【教学重点】学习课文2~9自然段 【教学难点】学生能够抓住关键词，体会莫泊桑、福楼拜的人物特点，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 【资源利用】1.学生的写作经验。 2.莫泊桑与福楼拜的背景资料。 【预习作业】1.朗读课文。 2.自学生字，查工具书理解生词。 3.搜集课文中人物的背景资料。 4.提出问题。 【教学过程】 在小组长的手里有一张评价表，组长负责记录小组成员的得星情况，下课汇总。 一、导入新课 同学们，你觉得作文好写吗？你们在写作文时遇到了那哪些困难呢？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……） 过渡：你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受。今天，就让我们一起学习21、《莫》，看看莫泊桑是怎样克服困难，走出困境的。 齐读课题。 哪位同学用一两句话介绍一下莫泊桑的情况。 我也收集了一些莫泊桑的资料，教师出示莫泊桑简介。（课件出示）谁能大声为同学们读这份材料。 读了这段资料，再看课题，我们不禁就产生了疑问：莫泊桑，，曾经拜谁为师？板书（福楼拜）教师简介福楼拜。（福楼拜：十九世纪法国著名作家。重要做品有《包法利夫人》、《情感教育》，他写作态度非常严谨，他的文学作品被看作是学习法语的典范。 二、检查预习 下面检查同学们的预习情况。 （课件出示） 1、给生字组两个词语，注意一边写一边记忆。提醒写字姿势 教师：看预习一，准备默写。（简陋、吆喝、咖啡、烙印、直截了当）同桌互批。 出现错误的默写上交。教师示范错字的写法。 2、把课文读准确、流利。 教师：生字预习的不错，看预习二，下面抽查课文6、7、9自然段的朗读。三位学 生读。其他同学认真听，看看有没有读得不准确的地方。 三名同学读得声情并茂，非常好。刚才的朗读有什么问题吗？