大江保卫战（第二课时教案）
教案背景:
《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学课题：《大江保卫战》
教材分析：
《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：
1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：
一、激情导入，回顾洪水肆虐。
1、上节课我们已经学习了本课的字词，了解了文章的主要内容。现在我们来听写几个词语。（万分危急气壮山河奋不顾身铮铮铁汉）
2、用一两句话概括文章主要内容。
3
4、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段
1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）
2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”
可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
①“来回穿梭”，说明跑得很快，他们肩上扛着——沉重的沙包
②“全然不顾”，出示填空“子弟兵们全然不顾，顾的是。”
引读：子弟兵们全然不顾大堤崩塌的危险，顾的是（男同学）——
他们全然不顾肩上沉重的沙包，顾的是（女同学）——
他们全然不顾浑身的伤痛，顾的是（全班同学）——
过渡：保住大堤便是保住人民的生命财产安全，所以他们不怕危险，不辞辛劳，不顾伤痛，竭尽所能与时间赛跑，与洪水抗争，他们站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！
③齐读，让我们尽情抒发我们的敬佩之情！
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，这可怎么办？
（3）一道人墙
谁能用朗读来为我们诠释着感人肺腑的一幕?
①很多同学都被这道人墙所打动了，同学们，洪水就在我们眼前，在这万分危急的关头，你们愿意加入到这抗洪救灾的队伍中来吗？
前两排的子弟兵同学，请起立，手牵手，肩并肩，让我们一起——[课件：奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。]
风急浪涌，你们怕不怕？
突然，巨浪袭来，连眼睛都睁不开了，顶不顶得住？
又一股肆虐的洪水铺天盖地的席卷而来，眼看战友快撑不住了，后面两排子弟兵同学，起立，让我们——“奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”。
滔滔洪水来势汹汹，可是没关系，我们身后还有千千万万的子弟兵，——[课件：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。]
②战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好样的，英勇的战士们，让我们一起高喊：[课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！]
③好一群勇敢的战士啊。辛苦了！请坐，让我们来由衷地赞美我们的子弟兵。（这真是一群的子弟兵！）
老师送给他们四个字看“铮”字是什么偏旁？
你联想到了什么？是呀他们就是钢铁一样的硬汉
④可是战士们的身体难道真是钢铁铸成的吗？他们和我们一样也是血肉之躯呀。这里有一组血染的数据，由于温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中，几天时间，一个团的情况：7人，烂掉了指甲；28人，脚和手受伤；89人，因流汗过多缺少盐分，全身浮肿；292人，双脚溃烂；374人，皮肤生了红斑；420人，口腔、嘴唇干裂、溃烂；1200多人，手上起了血泡，磨破了手指这样的照片不计其数，这样的场景随处可见。（视频）
⑤有个词语深深地触动了老师的心弦——伤痕累累
“累累”在字典中有两种解释：一指屡屡，二指形容累积得多。哪项解释更恰当？是呀，旧伤未愈又添新伤，这便是伤痕累累。
你能读好这个词吗？为什么会伤痕累累？你听，大江上，似乎还回荡着那铮铮誓言——流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！
⑥正是有这样坚定的信念——经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
⑦说话训练：大堤保住了，可是官兵们顾不上处理伤口，他们早已疲惫不堪了。面对这群筋疲力尽的官兵，面对这群伤痕累累的铁汉，你想对他们说些什么？
⑧千言万语都凝结在这幅对联中——
小结：这便是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
引读：在这场没有硝烟的战斗中,
子弟兵们只听到一声命令——
他们心里只有一个念头——
面对崩塌的大堤，他们只做着同一个动作——
三、学习第四自然段
如果说刚才描写的是一组抗洪救灾抢险的群英图，那第四自然段就是对连长的大特写。请同学们快速浏览课文第四自然段，想想课文是通过什么描写把黄晓文铮铮铁汉的精神表达出来的？
（1）生读
（2）生交流（语言描写动作描写）
（3）从这一系列的动作中，我们可以看出黄晓文全然不顾自身安危，顾的
（4）再来看看这朴实的话语，“来不及了！”真的来不及了吗？真的连简单的处理一下伤口的时间也没有吗？
生交流
（5）的确，从这一系列动作中，从这一句朴实的话语中，我们可以看出黄晓文始终把大堤，把人民放在第一位，“铮铮铁汉”这四个字他当之无愧。
（6）齐读
（7）在那几十个难忘的日日夜夜，还有多少这样感人的事迹啊！
（8）师范读第五自然段，生再齐读。
四、拓展练习
同学们，你们看到了吗，英雄的脚步在泥泞的大堤上蹒跚，但每一步都走得那么坚定。同学们，你们看到了吗，英雄的背影模糊在滂沱的大雨中，但却清晰地隽刻在你我的心上。
五、总结
小结：你知道吗？子弟兵们守住大堤的同时还要营救被困的群众
他们在洪水中救出了无数在死亡边缘徘徊的孩子；你看，他们用双手拖起了一个又一个明天的希望；你看，这是他们“俯首甘为孺子牛”的最佳写照，
他们头顶烈日，身挡激流，夜卧长堤，肩扛祖国的重托，
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵！我们也将永远铭记着气壮山河的——《大江保卫战》
最后，让我们把感动升华成诗篇朗诵出来——（板书），这便是惊心动魄的——《大江保卫战》
板书：
大江保卫战
万分危急护大堤
气壮山河战洪魔
奋不顾身救群众
铮铮铁汉惊天地
《大江保卫战》教案设计 《大江保卫战》教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点： 理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学难点： 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 课时安排：2课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学过程： 第一课时
教学要点： 初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 3、板书课题： 大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
五年级语文上册第七单元集体备课教案 《难忘的一课》4 课型 略读课文参入集体备 课人员 代尊玲朱晓洁 教材简析 《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 教学目标知识与能力： １、认识２个生字。 ２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法： 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线,联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 情感、态度、价值观： 从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓 厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。 教学重点 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 课前准备１、预习课文，搜集有关台湾的资料。 ２、把相关的语句制作成。 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备 一 预
【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计 之一 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 二、教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三、教学具准备及辅助活动 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 四、主要板书 大堤抢险（面）英雄 大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记 五、作业设计、安排 课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获 课外有感情地朗读课文背诵课文第五节 六、教学过程 第一课时 教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。
3、板书课题：大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋、肆虐、惊心动魄 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段
7 认识时间 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道“分针走1小格是1分”，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。 学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。另外学生在生活中也常常用到时间，有了一定的生活经验，本单元新知识中认识的“分”，涉及数格子，对于“大格、小格”，学生都未接触过，容易混淆。教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。 1．时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并注意利用钟表模型等学具、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 2．在认、读时间教学时，教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及动手操作等方式，在交流中学习，掌握知识，同时更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富的数学活动经验。 3．组织一些操作性强的数学活动，如采用对话、合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化对知识的理解。如教科书P94“练习二十三”中第4~6题的素材，要求学生对不同事件进行时间判断，利用已有的经验基础，展开分析，推理结论，形成解决问题中一般方法的思考过程。通过这些生活中常见的实例，使学生对时间的认识更具体、直观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．采取有效的设计突破教学难点。如教科书P91例2中4:45是“几时差几分”的认识，在教学时应注意引导学生进行操作，通过操作发现这时时针非常接近5时，但没到5时，是4时45分，关键是要通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以借助“几时半”为分界线，让学生在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，对教科书P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的认识要启发学生思考，引起学生思维的冲突，帮助学生突破难点。
人教版四年级数学下册第七单元第二课时
研究平移。 二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 2. 通过预习单你学到了什么？ 3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究 Ⅰ.问题：探究画出平移后的图形的方法。 （1）请你先独立思考，并在方格纸上画出将图形向上平移5格后的图形，之后再小组内交流你的想法。 （2）教师巡视，寻找学生的资源，找学生到前边讲解。 学生用自己的语言讲解画平移的方法。 （3）出示错例，找到错误原因，并改正。（预设：方向，整个图形与原图形相差5格）组内自查组长抽查提出质疑 深入教材合作交流知识迁移老师巡视 小组讨论2分钟，教师巡视指导
预设：生1:向左平移了6格；向下平移了5格； 生2：向左平移了3格；向下平移了2格；（2）组织学生研讨如何确定移动的方向和移动的格数：请大家在小组内讨论一下你是如何确定原图形向左平移了几格？ 汇报：联系之前所学的画法，要先确定关键点，看相对应的关键点平移了几格，而不是看整个图形之间空了几格。 总结：1.图形在平移前后只是位置发生了变化，大小形状是不变的。 2.画出平移后的图形，必须要确定其方向和距离。确定平移的距离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。 四、巩固练习
组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分 五、课堂总结 说一说本节课的收获。 生自由讨论并发言。 七、布置作业。 作业请完成教材第88页练习二十一第1题、第2题。 预习作业：完成预习单七单元第三课时。 八、教学板书 平移 1.图形在平移前后只是位置发生了变化，大小形状是不变的。 2.画出平移后的图形，必须要确定其方向和距离。确定平移的距 离可以数对应点移动的距离，也可以数对应线移动的距离。
第七单元教学计划 一、单元教材简析： 本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语文综合能林。 二、单元教学目标： 1知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 2、过程与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。 3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。 三、单元教学重难点： 教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。 教学难点：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。 四、单元课时安排： 15. 文具的家……………………………………………………………2课时 16. 一分钟………………………………………………………………2课时 17. 动物王国开大会……………………………………………………2课时 18. 小猴子下山…………………………………………………………2课时 口语交际一起做游戏……………………………………………1课时语文园地七………………………………………………………………2课时
新人教版部编本一年级上册第七单元备课 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 教学内容解读及教学建议 9 明天要远足 【教材解析】 《明天要远足》的作者方素珍，是台湾著名儿童文学家、两岸阅读推广人、一个用精美绘本为少儿开启心灵之窗的“花婆婆” 。这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3 节诗中都有了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望,, 尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计可以从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。 【教学目标】 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四）年级语文学科备课活页第7单元第 23 课共 2 课时 教学流程二次备课
第一课时一、课前准备： 师：面对这突如其来的灾难，所有的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。 三、细读品味，感受三幅画面。 1. 师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡??） 但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。） 2. 师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序。
（板书：井然有序） 3.师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？（哈尔威船长） 4.正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。 【课件出示17】在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。 “相提并论”是什么意思？（把不同的人或不同的事放在一起谈论或看 师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个句子的时候。再读质疑 生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论？（因为哈尔威船长的 牺牲精神和指挥人员撤离的能力是无与伦比的） 5.那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读 读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。 生快速读文。 6.交流、再现画面师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。 生：1）庄严的指挥2）简短有力的对话3）悲壮的沉没A、感悟第一个画面 师：下面就让我们走进这三幅画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上，没有 任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一幅画面： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 1.师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎 么读？师为什么读这么大声？（抓住“吼”字） 指名多人读。 2. 再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？
《大江保卫战》教学设计 教材简析： 《大江保卫战》是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 设计理念： 3．以读为主 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重点、难点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 教学具准备及辅助活动： 1、多媒体课件 2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学时间：两课时 第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词 第二课时（如下） 教学过程 一、音乐欣赏，揭示课题。 1、板书课题 2、曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。现在我们来欣赏这首歌。（播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境）同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。（人民解放军）这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。那为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起走进20课，走进1998年的夏天，走进气壮山河的大江保卫战。 3、生齐读课题（22.大江保卫战） 二、初读课文（10分） 1、自由读文，注意读准、读通。 2、读后想一想课文主要写了一件什么事？ 三、精读感悟 1、出示长江地图，师述：
库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 教学难点 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备：多媒体课件。
课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础 知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内 交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算
新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案 一、导入。 师：你知道这首歌吗？ 师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。齐读课题。 二、初读感知。 1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。 2.请看这样两组词语。谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。 3.生字掌握 师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？
师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色）， 三、精读课文 （一）灾情 师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？ 你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！ 长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。 （二）救灾 师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。 谁来交流？ （1）黄小文 师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄
第七单元 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍。通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的内心世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 内容课 时 内容简说教学要点 明天要远足 2 本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩 子远足前的期盼心情，绵远悠长。短短 3节诗，把儿童的内心世界和情绪活动 生动地传达出来，情趣盎然。 1.认识33个生字和5个偏旁；会写 11个生字。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝 试找出课文中一些明显的信息。 3.联系生活实际，理解课文内容， 感受儿童丰富多彩的内心世界。 4.学习“的”字词语的合理搭配。 大还是小 2 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在图上，可以借助课文插图来展开教学。 项链 2 本篇课文犹如一部优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃
赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好 的生活。 语文园地七 3 识字加油站、我的发现、字词句运用、 日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，学习表示亲属称 谓的词语。 2.明白日字旁和女字旁所代表的意 思，了解汉字偏旁表义的构字规 律。 3.能区分形状相近的笔画，并正确 书写。 4.看图写词语，能根据图意说一两 句话。 5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含 的道理。 6.和大人一起分角色读读《猴子捞 月亮》，感受故事的趣味。 9 明天要远足 1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。 4.通过仿说练习，积累运用所学句式。 重点 正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。 难点
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-075-01 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。 3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾 身的大无畏精神。 重难点： 通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看――（播放歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？ 今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。 2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。 二、初读课文，学习生字，理清课文思路 1、自读课文 2、读生字词 3、你知道课文讲了一件什么事？ 三、学习第一段 1、[录像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时， 2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。情况真是…… [板书：万分危急]。 A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。 B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……） C、如何把这种危急的情况读出来？ 3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是??（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。 5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]
《蜘蛛开店》第二课时教学设计 教学基本信息 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。 课的类型：阅读课 教学媒介：多媒体 指导思想与理论依据 新课程改革中一直强调文本教学要做到依文而教。 教学背景分析 1.教学内容 这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，但是它渴望做简单的事，害怕困难，结果店没有开成功。这个故事告诉我们：无论做什么事情，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。 2.学情分析 二年级的学生，已经有了比较强的识字能力，也有初步的抓重点词句理解一段话的能力。但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。 教学目标（含重、难点） 1.教学目标 （1）能正确、流利地朗读课文；理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。 （2）小组合作探究；创设情境，激发学生的学习兴趣；评选故事大王，让学生敢于
编故事、讲故事。 （3）让学生明白无论做什么事，遇到困难要勇于坚持，想办法解决，不能一味逃避，否则将一事无成。 2.教学重点 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程；展开想象，续编故事。 3.教学难点及解决措施 让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 通过蜘蛛开了三次店去体会。 教学策略与方法 本文采用了情境教学法。教师创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。 教学环节（过程） 一、激趣导入 1.课件出示口罩、围巾、袜子三种商品的图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ 二、精读感悟，重点突破 1.学生自由读课文，分小组讨论： （1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（根据示意图复述故事） （2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？ （3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ 2.学生分小组交流汇报。
大江保卫战 本文是关于大江保卫战，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、激情导入。 同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战） 二、初读全文，整体感知。 1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。） 2、提自读要求： ①、借助拼音，读准字音； ②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语； ③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。思考：它为什么让你感动？ 3、检查自主学习情况。 ①、指名逐段读。 ②、教师相机正音，正句。 ③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。 三、精读课文，重点感悟。 1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。 2、交流： ①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。 评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？ 生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。 ②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄） 惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。（评价）
③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。 指名交流。“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！ 指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了……大堤,保住大堤!”谈感受. 师:是啊,他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头?） 生答：保住大堤！ 指名读这句话，教师进行朗读指导。 师：狂风巨浪没有吓倒人民子弟兵，反而使他们斗志昂扬，高声喊道：（喊什么？） 指名读。“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 让我们齐读这句话，感受其中的魄力。 师：还有哪些词让你心头为之一震？ 指名说。“一个个奋然跳入水中”、“不顾自己的血肉之驱”毫不犹豫地跳入水中真是令人佩服啊！ 如果是你面临这样的陷境，你会犹豫吗？为什么？（学生自主谈，教师顺势指导，使学生明白，此时此刻解放军官兵不能犹豫，也不会犹豫，因为他们是人民子弟兵。） 过渡：他们不是铁人，但他们是与人民心连心的人民子弟兵，他们的意志是用钢铁铸成的。像这样的例子举不胜举，请同学们自己默读后面的文章，画出最能打动你心房的句子并且思考为什么？在句子旁边做简单地标注。 交流：（略） 四、课堂练笔，升华主题。 “哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”越是危险的地方越是解放军的战斗场所，解放军的任务就是保家卫国。我们生活中这样的例子屡见不鲜：“哪里有火灾，哪里就有（）；哪里有灾难，哪里就有（）。” 五、小结。
人教版一年级数学上册第七单元集体备课教案 第七单元 认识钟表 认识整时 总第46课时 教学目标: 1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 教具准备：有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。 教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 教学过程： 一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。 教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、巩固练习 1．让学生独立做第85页的练习题。 2．做练习十九的第1～3题。
Unit 7 How much are these pants 第二课时 教学内容：Section B 教学目标 知识与能力 Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。 教学步骤 一．Presentation: 1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number复习数字0-9。 2. 在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读， 学习数字10-31。 a game : 设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激 活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的 价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus on listening and speaking.学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时 进行评价. 二、Listen 1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。 2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。 3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。 4．再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。三．Pairwork 1．播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it It's ten yuan. How much are they They're twenty yuan. 2．引导学生展开2CPairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：How much is／are…It’s／They’re…，完成2c部分的教学任务。四．Advertisements: 1.引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成 3a部分的教学任务。 2.引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解 广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分 教学任务。 五．Groupwork
22《大江保卫战》教学设计 陈袁滩中心小学王建萍 一．课时目标： 1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语， 2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。 二、教学重点、难点： 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三．教学过程： 第一课时 一、谈话激情，导入新课 1、谈话。 同学们，5月12日在我国的四川省发生了地震，出现了灾情，有了灾情，是谁先赶去救灾？（生答）同样，在1998年的夏天，我国南方也发生了洪涝灾害，去救援的又是谁呢？（大家一起答说）是呀，是我们的人民子弟兵。是他们和人民群众一起打响了：大江保卫战 2、板书课题：22 大江保卫战（齐读课题两遍） 过渡：这是一场怎样的战斗？人民子弟兵的表现又怎样呢？请同学们打开课本。 二、初读课文，了解课文主要内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、了解课文讲了一件什么事？ 3、指名汇报。 过渡：1998年夏天，我国长江中游一带遭遇洪涝灾害，险情不断。大家一起看！ 三、学习第一自然段 1、播放（大江滚滚）的录象。 （1）谁能说说你看到的情景？ （2）望着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……） （3）课文中是怎么写洪水的呢？请大家轻声读课文第1自然段，用“﹏”画出描写洪水的语句。
2、交流：（生汇报。）暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成 了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急……（1）请大家放声读这段话，看看从中了解到了什么？ 指名汇报，集体交流。（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情） （2）提问：常言道“水火不留情”万一大江决堤，会造成什么后果？ （生答）（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔江水之中，许多人将无家可归……） （3）谁能通过朗读把灾情的危急告诉大家？试一试。 指名读、评价（紧张吗？再紧张些！） （4）齐读（让我们一起感受这紧张的气氛。） 3、引读： （1）是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）于是——（点击课件出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 指导读准“日夜兼程”并理解。 （2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。（齐读：在这万分危急的关头……大江保卫战） 过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，让我们先来到九江赛城湖的大堤。 四、学习第2自然段 1、（看抢险录象） 2、看了录象，你最想说什么？ 3、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？（1）请大家默读课文第2自然段，用“——”画出你最感动的句子，多读一读体会一下，用加批注的形式写下你感动的原因。 （2）与小小组同学交流一下你感动的原因。 （3）全班交流 *官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤 从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神） 引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛……为了行走……，索性……嶙峋的片石……他们也……因为他们心中只有一个念头……
第七单元长方形和正方形 第二课时：平行四边形的认识 教学内容： 本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目的： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点： 探究平行四边形的特点。 教学难点： 学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 一、认识平行四边形 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3.感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 二、掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、巩固平行四边形。 1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。教学反思： 通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。
大江保卫战（第二课时教案） 教案背景: 《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学课题：《大江保卫战》 教材分析： 《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。 教学方法： 1、以情激情，进入文本。 2、以读激情，品味课文。 3、以练促学，感悟内在。 教学过程： 一、激情导入，回顾洪水肆虐。 1、上节课我们已经学习了本课的字词，了解了文章的主要内容。现在我们来听写几个词语。（万分危急气壮山河奋不顾身铮铮铁汉） 2、用一两句话概括文章主要内容。 3 4、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。 二、学习第二自然段 1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读） 2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。 （1）“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。（2）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” ①“来回穿梭”，说明跑得很快，他们肩上扛着——沉重的沙包 ②“全然不顾”，出示填空“子弟兵们全然不顾，顾的是。” 引读：子弟兵们全然不顾大堤崩塌的危险，顾的是（男同学）—— 他们全然不顾肩上沉重的沙包，顾的是（女同学）——