附；从5月7日开始学会陆续下校检查以下课题的开题情况，请相关教师做好准备。
附件2： 辽宁省职业技术教育学会 职业教育集团化办学 专项课题 立项申请·评审书 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期 辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室制 2016年4月
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题。本人认可所填写《立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室有权使用《立项申请·评审书》中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室的管理，并对信守以下承诺与约定： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《辽宁省职业技术教育学会科研规划项目管理办法》的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护辽宁省职业技术教育学会科研规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“2016年度辽宁省职业技术教育学会职业教育集团化办学专项课题（课题编号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。 8．标明课题研究的参与者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权辽宁省职业技术教育学会科研规划项目办公室有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿ 年月日
辽宁省教学成果奖 成果总结 成果名称大学英语教学模式的改革与实践 成果完成人史梅程迎新李素荣闫宝华祝捷 成果完成单位渤海大学 申请等级一等 申报时间2004年11月 成果科类教育学 代码0401222 大学英语教学模式改革与实践 成果总结 一、成果主要内容 （一）确定教改模式，突出对学生进行大学英语综合能力的培养。 多年来，大学英语教学一直把培养学生具有较强的阅读能力作为主要的教学目标，而忽略了听说能力的培养。整个教学围绕提高学生的应试能力进行。课堂教学以教师为中心，教学模式比较陈旧。随着我国社会的发展和对人才需求的变化，我们越来越感到传统教学模式已经不适应新时期对新型人才培养的需要。为此，我部在2001年着手对我校的大学英语教学进行改革，成立了由5名骨干教师为科研骨干的大学英语教学改革小组，负责对全校大学英语教学的改革进行具体的组织、策划和实施。经过认真研究，我们制定了教学改革策略，坚持继承与创新，坚持重点突破和整体推进的原则，以全面提高大学英语教学质量和教学水平。确定了"1515"大学英语教学改革模式，即：一个目标，五个模块，一个主题和五种能力。一个目标就是以学生大学英语综合应用能力的培养为目标；五个模块就是把大学英语教学分为精读、泛读、写作、口语和听力五门课程；一个主题就是大学英语的五门课程具体的教学内容和实践活动都围绕同一个主题展开；五种能力就是指整个大学英语教学过程强调听说读
写译五种应用能力的均衡发展。 （二）加强课程体系和教学内容的改革和建设，是实现英语教学改革基本目标的重要保证。 按照大学英语"1515"教学模式的要求，我们改革了课程体系和教学内容。首先，把大学英语教学分为五门课程，即在过去只开设精读、听力课的基础上，增设泛读、写作和口语课。将周学时的比例定为"2111"，即精读课每周2学时，其他均为每周1学时。将大一和大二的基础英语由每周的4学时增加到5学时，在大三增设每周2学时的考研英语选修课。 其次，从01年起，我们使用了浙大编写的《新编大学英语》和把上海外教社出版的《全新版大学英语听说教程》。把《新编大学英语》的In-class Reading（课内阅读）作为精读教学的内容，After-class Reading (课后阅读)作为泛读教学的内容，把Preparation和Further Development中的部分内容、《全新版大学英语听说教程》中的Speaking Tasks和BBC或VOA 中的一些生活英语材料作为口语教学的内容，把《新编大学英语》的listening-center activity 和《大学英语听说教程》中的Part A, Part B, Part C及BBC或VOA不同题材的新闻节目作为听力教学的内容。为了帮助学生更好的理解教材中的内容，我们编写了《新编大学英语课文同步导读》1-3册。在教学过程中除了讲授教材中的内容之外，我们还有意识地向学生们介绍文化知识。我们还播放英文歌曲录音磁带、原文电影光盘等。 课程体系和教学内容的改革，为听说读写译训练以主题教学模式的实施提供了必要的前提。师生们普遍都很认可，一致认为，改革后，课程体系更加系统完整，教学内容更加科学优化，这十分有利于综合技能的训练。 （三）改革课堂教学，引导学生自主学习。 为了更好的进行听说读写译5种技能的综合训练，我们以一个主题为主线把精读、泛读、写作、听力和口语等5个教学模块有机的结合在一起。根据我校学生英语基础很差的实际情况，我们坚持以课堂教学为主，以纸质教材为主。精读课堂以教师指导为主，学生讨论为辅，强调师生互动；泛读课堂以学生展示为主，教师总结为辅；写作以学生操练为主，教师指导为辅；听力课堂泛听以学生为主，精听以教师为主；口语课以学生讨论和展示为主，教师组织为辅。教学的重心由"教"转向"学"，由重结果向重过程转变，注重语言技能的训练。同时，教学过程中，教师通过设计大量Pre-tasks(课前任务),During-tasks (课中任务)和Post- tasks(课后任务)，加强对学生学习过程的精心指导和督促，强调了课堂学习向课外的延伸。在完成"任务"的过程中，学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。不同课堂中丰富多彩的实践活动，不仅使学生在反复地使用相关词汇、短语和句子的过程中，提高他们实际的应用语言能力，而且在教师的有目的、有计划地指导下，使学生逐渐地养成了良好的自主学习的习惯。自01年在渤海大学本科教学中开始实施教改以来，深受学生的欢迎。学生称该课程是他们最感兴趣和很有收效的课程。 （四）改进教学方法和手段，形成了教学方法的多样化和教学风格个性化。 要达到培养学生综合能力的目标，实施大学英教学模式的改革，就必须改进教学方法。99年以前，我们的英语教学主要是以传统的翻译教学法为主。从01年起，我们彻底改变了此做法。采用灵活多样的教学法。如精读课，我们主要采取"语篇分析法"。如听力课，以提问和讨论相结合、精听和泛听相结合、真题实战等方法进行。如口语课，以小组讨论、口译、口头作文、小组展示、对话、小品等多种方式来进行。如写作课，注重精讲多练的原则，以笔译、写课文摘要、看图写话、命题作文等形式进行操练。如考研英语课堂采用了"英语词汇联想记忆法"、"三位一体翻译法"及"语篇分析法"进行词汇、翻译和阅读训练。同时，各种课堂还把先进的现代化手段如光盘、多媒体课件等与教师讲授相结合，增加了课堂教学的信息量和趣味性。教学过程中，我们还鼓励教师遵循教学规律，博采众长，结合实际，不断创新，形成了自己的教学特点和风格。每年暑假前，我们都在部内组织召开全体外语教师参加的特色经验交流大会，历时2天，先是以教研室为单位分组交流，每一位教师都发言，对自
辽宁省高校新任思想政治理论课教师岗前培训心得体会 此次赴辽宁大学参加辽宁省高校新任思想政治理论课教师岗前培训让我受益匪浅。学习过后，又经过一个暑假的思考、沉淀，现将自己培训的心得体会汇报如下： 第一，此次培训的课程内容非常丰富，既有学科的深度又有教育的广度，总体而言，我将所学习的重点内容概括为三个层次。首先，从宏观上了解思想政治教育当前的形势与任务，掌握思想政治教育理论和实践研究的方法论，如何努力做一名优秀的思想政治理论课教师，坚定马克思主义信仰；其次，从微观上学习现今高校思想政治理论课各门科目的重难点，这不仅有利于我对学科重难点的把握，更是对我日后课堂教学方法产生启迪指导效应；最后，在7月13日安排了学员交流，在讨论中辽宁省各所学校的新任理论课教师进行了讨论，每位学员都可以将自己工作遇到的问题和经验与大家分享。 第二，培训让我收获颇多。最重要的是知道如何成为一名有魅力的思政课教师。作为思想政治理论课教师，一定要树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业。一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义，对社会主义和共产主义失去信心，要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根，是不现实的，也是不可能的。思想政治理论课教师还要有强烈的教书育人的责任意识，能主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源，不论课堂内外，都能始终不忘自身所肩负的对大学生进行思想政治教育的重任。通过聆听曲建武“思想政治教育理论和实践研究”这门课，知道思政课教师要做到表
里如一，始终如一，才能赢得学生的信任，要从思想上关心爱护学生，以平等的身份与学生进行沟通，及时发现学生存在的思想问题，并把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来，要言传身教，为人师表，做学生的良师益友。 第三，学习中我努力汲取与马克思主义基本原理相关的各种背景材料、前沿学科知识和交叉学科知识，提高自然科学素养，了解各种社会思潮和思想流派，这样以后我的授课内容才会有广度和深度，才能解决学生深层次的思想问题，还要从思想政治理论课教学的特殊性出发，具备教育学、心理学等方面的学养。总而言之，通过学习，我具备了相应学习能力以及了解当代大学生的心理特征和思维特点的能力，这为我今后实现有效率备课、提升自我能力素质打下基础，最终达到掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法，把最好的教育传给学生的目的。 第四，通过学习对我今后工作的启示也是巨大的。学习让我认识到思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其根本目的在于引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生运用马克思主义基本观点和基本方法分析现实社会、提高解决实际问题的能力，为塑造高素质的人才、促进人的全面发展打好思想基础，而不是单一地传授知识而已，这就要求我改变以往的在课堂上仅仅将知识硬灌给学生，应多倾向于实践性教学等有利于实效性的教学模式，要求确定思想政治理论课的实践教学主题并同时部署，将思政教育融入到专业实践过程之中，实现两者有机结合。另外，多注重与
辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况3年数据解读 报告2019版
序言 本报告以数据为基点对辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。 辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况数据解读报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况的分析研究，整个报告覆盖普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量，普通高等学校（机构）专任教师数量等重要维度。
目录 第一节辽宁省普通高等学校（机构）专任教师数量情况现状 (1) 第二节辽宁省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3) 一、辽宁省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 三、辽宁省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3) 四、辽宁省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、辽宁省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、辽宁省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变 动对比分析 (6) 第三节辽宁省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7) 一、辽宁省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7) 二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7) 三、辽宁省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数 量比重统计分析 (7) 四、辽宁省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)
辽宁省高等教育自学考试（应用本科） 《行政职业综合能力（实践）》 一、实验题目： 二、实验目的： 培养考生的逻辑思维能力，分析解决问题能力，语言组织能力，熟悉公务员以及事业单位的考试程序，为以后参加类似考试打下基础。 三、仪器设备： 四、注意事项： 五、实验原理： 六、实验步骤： 七、思考题： 一、数量关系 1、0，0，3，20，115，（） A、710 B、712 C、714 D、716 2、2008，2006，2003，1998，1991，1980，（） A、1982 B、1965 C、1967 D、1969 3、某日人民币的外汇牌价如下表（货币单位：人民币元）按照这一汇率，100 元人民币可以兑换：（） A、10.07欧元 B、1490.16日元 C、12.71美元 D、99.98港 币 二、判断推理 4、马太效应是指任何个体、群体或地区，一旦在某一方面(如金钱、名誉、地位 等)获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。 下列各项中不属于马太效应的是：（）
A、我国在“十一五”期间，要着力提高低收入者收入水平，逐步扩大中等 收入者比重，调节过高收入，规范个人收入分配秩序，努力缓解地区之 间和部分社会成员之间收入分配差距扩大的趋势 B、美国科学史研究者罗伯特·莫顿说：“对已有相当声誉的科学家做出的 科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些不出名的科学家则不承认他们 的成绩。” C、同普通商品市场相反，股票市场的价格机制对需求和供给都具有一种正 反馈性的激励功能。这种价格正反馈机制总是强化着供给与需求的逆向 变动趋势，从而拉大或维持着供求不平衡关系。因此，在股票市场上， 价格的上升会推动价格的上升；相反，价格的下跌则会导致价格的进一 步下跌 D、在有些行业中，人员的流动是单向的，只能升迁不能降格，一旦升迁后， 即意味着可以扶摇直上，而不能升迁者只能在原地踏步 5、下面左部的图形折叠后将成为右部四个图形中的一个。请选出折叠后的正确 图案。（） 6、汽车：倒车雷达：备用轮胎（） A、显示器：打印机：复印机 B、手枪：消声器：枪套 C、手表：表盘：指针 D、手机：电池：耳机 7、韩国传统医学有“天人合一”的理论，也就是人体内的小环境要与自然界的 大环境相协调，才能使人更顺应自然界的变化，增加人体对外界不利影响的抵抗力。（） 根据这一理论，以炎炎夏日里，韩国人更倾向于食用： A、冷的食物，以降低人体的温度，适应外界环境的需要 B、热的食物，以“热补”的方式补充人体因大量排汗而流失的热量和营养 C、冷、热食物的合理搭配，以保持人体温度和营养的均衡 D、不冷不热的食物，以避免因人体与外界环境温度相差过大和营养流失
第二章案例分析（大学教 师） 1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学？p41 教学监控能力差 2、一位教师只顾上课教学，不与学生交往。这种做法错在哪，怎样改正？P42 ①④教学监控 3、一位教师上课学生经常起哄，怎么办？p47 教育机智 4、学生集体罢课怎么 办？P47 教育机智 5、一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪，怎样改正？P50 师爱 第三章案例分析（学习理论） 1. 某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查. 问这种 教学方法是否合适 ? p78 案例 1 观察学习 2.某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展，两节课几乎都是教师讲，学生听的很认真，这种教学是”填鸭式”教学吗 ? P67 3.某教师要求学生课前自学新的知识内容，然后让学生在课堂上提出问题，教师对学生提出的问题进行解答 . 这种教学应用了什么学习理论 ? P67 发现学习与接受学习相结合 第三章案例分析（学习策略） 1 . 某大学新生只是课堂认真听讲，课后娱乐休息，这种学习方式可行吗?怎样改进 ? 1 元认知策略 - 计划策略、监控策略、调节策略p91 时间管理策略p92 2 . 某理科大学生课外阅读大量专业书籍，课堂却打瞌睡，这种学习方式 好吗?怎样改进 ? P92（ 1）资源管理策略：学习环境、社会资源利用（ 2）接受学习与发现学习 3 . 某大学生为考”托福”，采用”撕词典”的方式强记英语单词，这种策略可 行吗?为什么 ? P93 学 习 辅导策略 4. 某些大学生平时不用功，考试前集中时间”突击”，这种应试策略对吗?怎样改进 ? P92 时间管理策略—统筹安排学习时间 第六章课堂教学 1 . 某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论，这种教学错在哪里? p148 讨论教学 2 . 某大学教师因事拖延批改学生作业的时间，两个月后才反馈作业评语，这种做法错在哪里? p149 作 业反馈 3 . 某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么，只管教 学 . 这种做法错在 哪 ? P149 课堂管理 4 . 某大学教师只管课堂教学，课后没有个别辅导和答疑，这种做法错在哪里?p144+p148 第九章大学生行为辅导 1. 一名沈阳籍大学新生到上海的一所大学读书，所在寝室的其他7 名同学都是上海人，这种住宿安排合适吗 ? 新生适应 p214 2.怎样辅导失恋的女大学生 ? P233+p232 3.一名大学教师与一名大学生产生了误解，学生很担忧，教师发现后应该怎样解决 ? p223 原则 1.3.4.5 、 226克服障碍 1.2.4
普通本科院校 辽宁省(43所) 大连理工大学 东北大学 大连海事大学 中国刑事警察学院大连民族学院 辽宁大学 沈阳大学 大连大学 沈阳理工大学 辽宁工程技术大学沈阳工业大学 沈阳建筑大学 辽宁石油化工大学大连交通大学 沈阳化工大学 辽宁科技大学 大连工业大学 辽宁工业大学 沈阳航空航天大学沈阳农业大学 大连海洋大学 中国医科大学 大连医科大学 辽宁中医药大学沈阳药科大学 辽宁师范大学 沈阳师范大学 渤海大学 东北财经大学
沈阳工程学院 辽宁科技学院 大连东软信息学院 辽宁医学院 沈阳医学院 鞍山师范学院 大连外国语学院 辽宁财贸学院 沈阳体育学院 鲁迅美术学院 沈阳音乐学院 大连艺术学院 辽东学院 辽宁对外经贸学院 独立学院 辽宁省(20所) 大连理工大学城市学院 沈阳航空航天大学北方科技学院沈阳大学科技工程学院 大连交通大学信息工程学院 渤海大学文理学院 东北财经大学津桥商学院 大连工业大学艺术与信息工程学院辽宁科技大学信息技术学院 中国医科大学临床医药学院 辽宁石油化工大学顺华能源学院辽宁师范大学海华学院 沈阳建筑大学城市建设学院 辽宁中医药大学杏林学院 沈阳农业大学科学技术学院
辽宁建筑职业技术学院 辽宁广告职业学院 辽宁装备制造职业技术学院辽宁理工职业学院 辽宁机电职业技术学院 辽宁林业职业技术学院 大连翻译职业学院 辽宁商贸职业学院 大连汽车职业技术学院 大连装备制造职业技术学院大连枫叶职业技术学院 辽宁铁道职业技术学院 大连软件职业学院 辽宁职业学院 辽宁美术职业学院 沈阳航空职业技术学院 大连航运职业技术学院 沈阳职业技术学院 辽宁地质工程职业学院 辽河石油职业技术学院 辽宁体育运动职业技术学院辽宁冶金职业技术学院 辽宁工程职业学院 辽宁城市建设职业技术学院辽宁卫生职业技术学院 铁岭卫生职业学院
中国教育学会分会名单 教育学分会人民教育出版社理论室100009 胡寅生 马克思主义教育思想专业委员会辽宁省教育学院110032 汪锡龄 比较教育分会北京师范大学比较教育研究所100875 李守福 教育史专业委员会华东师范大学教育系200062 杜成宪 中学语文教学专业委员会首都师大《中学语文教学》编辑部100037 陈金明小学语文教学专业委员会人民教育出版社小语室100009 崔峦 语文教学法专业委员会首都师范大学教育系100037 周玉荣 历史教学专业委员会人民教育出版社历史室100009 马执斌 地理教学专业委员会首都师范大学地理系100037 林培英 外语教学专业委员会人民教育出版社外语室100009 龚亚夫 物理教学专业委员会人民教育出版社物理室100009 张大昌 中学数学教学专业委员会人民教育出版社中学数学室100009 陈宏伯 小学数学教学专业委员会人民教育出版社小学数学室100009 张卫国 特殊教育分会北京第一聋哑学校100007 李宏泰 民族教育分会教育部民族司100816 阿不都 教育管理分会北京教育学院100011 卢元锴 化学教学专业委员会人民教育出版社化学室100009 胡美玲 生物学教学专业委员会人民教育出版社生物室100009 叶配珉 杨贤江教育思想专业委员会中央教育科学研究所100088 宋恩荣 教育经济学专业委员会北京师范大学教育系100875 靳希斌 儿童教育心理学分会北京师范大学发展心理研究所100875 申继亮 中学德育专业委员会北京市教委董柏林 勤工俭学专业委员会 体育专业委员会中央教育科学研究所100088 李晋裕 音乐教育专业委员会教育部体卫司社100816 杨瑞敏 小学德育专业委员会教育部100816 姬君式 美术教育专业委员会清华大学美术学院100025 李绵璐 工读教育专业委员会朝阳区工读学校100022 谭朴 书法教育专业委员会天津河西区友谊北路银丰花园2201号300074 靳维贤教育统计与测量分会北京师范大学心理系100875 孟庆茂 小学自然教学专业委员会人民教育出版社自然室100009 殷志杰 少年儿童校外教育专业委员会团中央100051 高洪 教学仪器设备专业委员会教育部教学仪器研究所100080 刘济昌 教育基建专业委员会教育部100816 江百汇 城市教育综合改革专业委员会沈阳市教委综合改革办公室110014 陈宗歧企事业教育分会铁道部教育司100860 许守祜 中青年教育理论工作者专业委员会北京师范大学教育系100875 张斌贤 中小学计算机教育专业委员会北京师范大学100875 柳红 教育督导专业委员会教育部督导办100816 程锦慧 中小学劳动技术教育专业委员会中央教育科学研究所100036 郑旦华 复式教学专业委员会天津市教科院300191 王德苓 教育理论刊物专业委员会《教育研究》杂志100053 夏宝棠
辽宁省教育厅关于认定第二批高校工程(技术)研究中心为对 接产业集群协同创新基地的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】辽教发[2012]81号 【发布部门】辽宁省教育厅 【发布日期】2012.05.17 【实施日期】2012.05.17 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 辽宁省教育厅关于认定第二批高校工程（技术）研究中心为对接产业集群协同创新基地 的通知 （辽教发[2012]81号） 省内高等学校： 为贯彻落实省政府《关于进一步促进工业产业集群发展的若干意见》（辽政发[2011]17号）和辽宁省教育厅、辽宁省经济和信息化委员会《关于推进教育服务工业产业集群发展的若干意见》（辽教发[2011]204号），推进实施“高等学校创新能力提升计划”（即“2011计划”），探索协同创新机制体制，提升高等学校社会服务的能力，推进省内高校优质科技资源与我省100个重点工业产业集群进行对接合作。经省内高校申报，省教育厅组织答辩和评审，现认定沈阳大学“辽宁省物联网信息集成技术工程研究
中心”等19所高校的35个工程（技术）研究中心为第二批辽宁省高等学校对接产业集群协同创新基地，为29个辽宁省重点工业产业集群提供重大关键核心技术。 各对接工程（技术）研究中心要按照本中心未来三年的发展规划和工作目标，认真落实各项工作任务，为相关产业集群的可持续发展提供技术支持。有关依托高校要积极为工程（技术）研究中心与产业集群对接合作创造条件，在实践过程中探索协同创新模式，为促进产业集群技术升级，全面提高高等教育质量做出应有贡献。省教育厅将通过科技专项计划择优支持对接产业集群协同创新基地，引导高校更好地为辽宁经济社会发展服务。 附件：第二批辽宁省高等学校对接产业集群协同创新基地名单 二0一二年五月十七日 附件 第二批辽宁省高等学校对接产业集群协同创新基地名单 依托高校名称工程研究中心名称 工程研 究中心 负责人 工程研究中心批准 单位及批准时间 101.大东汽车及零 部件产业集群 沈阳大 学 辽宁省物联网信息集成技术工 程研究中心 田力威省科技厅（2011） 202.铁西现代建筑 产业集群 大连理 工大学 辽宁省起重机械工程技术研究 中心 高顺德省科技厅（2009） 304.铁西机床及功 能部件产业集群 沈阳建 筑大学 异型石材数控加工设备辽宁省 工程技术研究中心 吴玉厚省科技厅（2008） 405.铁西电气及配 件产业集群 沈阳工 业大学 国家稀土永磁电机工程技术研 究中心；教育部稀土永磁应用 工程研究中心 唐任远 科技部（2002） 教育部（2001） 507.沈北农产品精 深加工产业集群 辽宁医 学院 辽宁省肉类加工与质量安全控 制工程技术研究中心 王玉田省科技厅（2010） 611.于洪装备零部 件及特种机床产业 东北大 学 辽宁省嵌入式软件工程技术研 究中心 邓庆绪省科技厅（2005）
辽宁省内各高校名称 辽宁大学大连理工大学沈阳工业大学沈阳航空航天大学沈阳理工大学 东北大学辽宁科技大学辽宁工程技术大学辽宁石油化工大学沈阳化工大学 大连交通大学大连海事大学大连工业大学沈阳建筑大学辽宁工业大学 东北财经大学沈阳农业大学大连海洋大学中国医科大学辽宁医学院 大连医科大学辽宁中医药大学沈阳药科大学沈阳医学院辽宁师范大学 沈阳师范大学渤海大学鞍山师范学院朝阳师范高等专科学校大连外国语学院 东北财经大学中国刑事警察学院沈阳体育学院沈阳音乐学院鲁迅美术学院 抚顺师范高等专科学校锦州师范高等专科学校营口职业技术学院铁岭师范高等专科学校辽宁对外经贸学院 大连职业技术学院辽宁农业职业技术学院沈阳大学抚顺职业技术学院辽阳职业技术学院 阜新高等专科学校大连大学辽宁警官高等专科学校辽宁交通高等专科学校沈阳工程学院 辽宁税务高等专科学校辽东学院大连民族学院盘锦职业技术学院沈阳航空职业技术学院 辽宁体育运动职业技术学院辽宁职业学院辽宁林业职业技术学院沈阳职业技术学院辽宁理工职业学院 大连商务职业学院大连艺术职业学院大连东软信息技术职业学院辽宁金融职业学院辽宁信息职业技术学院 辽宁广告职业学院辽宁机电职业技术学院辽宁经济职业技术学院辽宁石化职业技术学院渤海船舶职业学院 大连理工大学城市学院沈阳工业大学工程学院沈阳航空航天大学北方学院沈阳理工大学应用技术学院大连工业大学艺术与信息学院大连科技学院沈阳建筑大学城市建设学院沈阳农业大学科学技术学院中国医科大学临床医药学院大连医科大学中山学院 辽宁医学院医疗学院辽宁师范大学海华学院渤海大学文理学院东北财经大学津桥商学院沈阳音乐学院艺术学院 沈阳大学科技工程学院辽宁科技大学信息技术学院辽宁石油化工大学顺华学院大连艺术学院辽宁中医药大学杏林学院 辽宁何氏医学院沈阳化工大学科亚学院大连东软信息学院海军大连舰艇学院辽宁财贸学院 辽宁美术职业学院大连软件职业学院大连翻译职业学院辽宁商贸职业学院大连枫叶职业技术学院 辽宁装备制造职业技术学院辽河石油职业技术学院辽宁地质工程职业学院辽宁铁道职业技术学院辽宁建筑职业技术学院 大连航运职业技术学院大连装备制造职业技术学院大连汽车职业技术学院辽宁现代服务职业技术学院辽宁冶金职业技术学院 辽宁工程职业学院辽宁城市建设职业技术学院辽宁卫生职业技术学院铁岭卫生职业学院沈阳北软信息职业技术学院
2018年辽宁省普通高中学业水平考试模拟测试（二） 语文 （本试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，满分100分，考试时间90分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并 交回。 3.做答第Ⅰ卷选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 第Ⅰ卷（选择题共40分） 一、（满分9分，每小题3分） 1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（） A.日前，2018年新年音乐会在国家大剧院上演，各具民族风格和艺术特色的优美歌 声在大厅里交相辉映，久久不散。 B.为招揽中国游客，春节期间，全球商家打出种类繁多的“春节牌”，红灯笼、生 肖狗等中国元素在国外的大街小巷俯拾即是。 C.苏轼将自己的深情厚谊和仕途坎坷的身世之慨倾注于几首悼亡词中，流露出无限 的凄凉伤感之情，感人肺腑，令人不忍卒读。 D.法治是安邦固本的基石，法治中国，不仅是庙堂之论，还与每个公民息息相关， 每一个人都自觉守法，国家才能长治久安。 2.下列各句中，没有语病的一项是（） A.美国航天局喷气推进实验室等机构的研究人员发表报告说，观测到了已知迄今最 遥远的超大黑洞，其质量约是太阳的8亿倍。 B.未来，人工智能将无处不在，它通过与各产业领域的深度融合，形成数据驱动、 人机协同、跨界融合、共创分享。 C.经受住南极连续多天坏天气的考验，中国“雪龙”号极地考察船20日成功从冰情 严重的俄罗斯海区突围，全速前往中山站。 D.在广东德庆县开幕的首届南方诗歌节围绕以“新诗百年，情系德庆，走进新时代” 为主题，推动诗歌回归田野，走进群众。 3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（） 湖泊沉积物中粒度的粗细可以反映湖泊流域的区域降水状况。一般而言，区域降水增多，一方面增强了流域的侵蚀强度，，这样有利于粗颗粒物质搬运入湖。因此，湖泊中粗颗粒物质的增多，往往反映区域降水的增多，反之，粗颗粒物质的减少，反映区域降水的减少。 A.另一方面使大量粗颗粒物随水流进入湖泊 B.另一方面也增大了流域的径流量
教育学考研311是全国统一命题，在考试分数的分布上一般能做到比较好的掌控，国家线相对工科来说略高点。但是总体来说，教育学考研难度并不是特别大。 但是对于一些自主划线的师范类院校，例如像北京师范大学，华东师范大学类似的这样的院校，或者一些比较受学生欢迎的院校，如南京师范大学，虽然不是自主划线的院校，但也还是较不容易考取的。 今天为大家推荐几所教育学考研院校，这些院校一般具有以下的特点： 第一，院校的教育学专业招生比较多，且该专业上相对来说也比较好 第二，是否是教育学考研自主划线院校，录取时是否依照国家线 第三，避开了竞争比较激烈的热门地区，竞争上相对来说没有那么激烈 首都师范大学 一方面，首都师范大学虽然位于北京这个热门城市，但相对于这里的其他院校，它算是其中难度较低的一个。首师大的教育学课程与教学论专业在全国排名第七，复试分数线以国家线为准。 它的教育科学学院及各学院的课程教学论学科均是自主命题：774教育学基础综合。 由于是以国家线为基本分数标准，这在一定程度上降低了分数要求，因此其教育学考研难度总体上是偏低的。当然，这是相对于北大和北师大而言。 另一方面，北京市对首师大的学历认可度较高，因此就业情况也比较乐观，许多本市的中小学教师都是由北师大输送的。当然，教育学专业也不一定都要从事教师这个行业，可以只是适当的拓宽自己的就业面。无论如何，首都师范大学都是一个让你进入高学府学习的机会。 因为首师大实行国家线，所以你的英语水平并不需要达到很高的水平，难度会比北师和北大小一些。同时专业课也不能掉以轻心，因为专业课可能卡你的线。 当然，大家也不要以为首都师范大学非常好考。随着近几年报考者的增多，也存在刷掉很多考生的情况，所以各位考生一定要慎重选择，选一个自己喜欢并且符合自己能力的学校。 上海师范大学 上海师范大学在比较教育学、小学教育等领域均拥有自己独特的优势。从报名人数来看，上师大的竞争不是很激烈，但又具有较强的综合实力。 所以，这不仅适合于一些基础较好的考生，对于基础一般的学生来说也是一个很好的选择。
王树国：（2002.3到至今，任哈尔滨工业大学校长）；杨士勤：（1985.6至2002.3，任哈尔滨工业大学校长）；黄文虎：（1983至1985.6，任哈尔滨工业大学校长）。辽宁大学历任校（院）长：辽宁大学现任校长黄泰岩：（2011.4至现今）；程伟校长：（1999年3月至2011.6）；辽宁大学校长冯玉忠:(1983年7月至1995年9月) ;辽宁大学校长刘祁涛：（1995.9至1999.3） 大连理工大学历任校（院）长：钱令希任大连工学院院长；金同稷任大连工学院院长：（1985.09至1988.01）任大连理工大学校长：（1988.01至1991.12）；林安西任大连理工大学校长；（1991.12至1995.11）；程耿东任大连理工大学校长：（1995.11年到2006.4）；欧进萍任大连理工大学校长：（2006.4到至今）。 刘玉彬：1997年至今担任大连民族学院院长。 沈阳工业大学历任校（院）长：任耀先任沈阳机电学院院长：（1982至1984）；吕其岗任沈阳机电学院院长：（1984至1989）；王尔智任沈阳工业大学校长：（1989至1997）；王成元任沈阳工业大学校长：（1997至2002）；李荣德任沈阳工业大学校长：（2002到至今）。 刘学政：2006年至今担任辽宁医学院院长。 王大任：2009年至今任辽阳职业技术学院院长。 杨关林：2010年9月任辽宁中医药大学校长； 贺伟：现任辽宁中医药大学党委书记。 韦尔申：2006年至今担任鲁迅美术学院院长。 于存雷：2013年至今担任沈阳城市学院院长。
傅庭林：2000年至今担任沈阳城市建设学院院长。 孙玉华:2004年至今担任大连外国语大学校长、党委副书记； 刘玺明：现任大连外国语大学党委书记。 闻德亮：2014年1月至今任大连医科大学校长、党委副书记； 周万春：2009年9月担任大连医科大学党委书记。 陈晓刚：2011年至今担任鞍山师范学院院长。 杨延东：2009年至今担任渤海大学党委副书记、校长； 秦秋田：现任渤海大学党委书记。 余加佑：2009年4月至今担任大连艺术学院院长。 王玉琢：2008年至今担任抚顺师范高等专科学校校长。 张建中：2003年至今担任抚顺职业技术学院院长； 王栋：现任抚顺职业技术学院党委书记。 任明：2009年至今担任锦州师范高等专科学校校长； 侯国相：2009年3月任锦州师范高等专科学校党委书记； 郭永新：2011 年10月至今担任辽东学院院长、党委副书记。 周立：2013年7月担任辽东学院党委书记。 郭立新：2008年8月至今担任辽宁财贸学院院长。 吕红军：1997年至今担任辽宁对外经贸学院院长； 王万义：1997年至今担任辽宁对外经贸学院党委书记。 沈阳航空航天大学历任校（院）长： 唐邑：1980年10月至1983年03月任沈阳航空工业学院院长；陈本柱：1983年03月至1989年12月任沈阳航空工业学院院长；
辽宁省专业技术人员继续教育规定 【法规类别】科技综合规定与体改 【发文字号】辽宁省人民政府令[第105号] 【发布部门】辽宁省政府 【发布日期】1999.10.07 【实施日期】1999.10.01 【时效性】失效 【效力级别】地方政府规章 【修改依据】本篇法规已被《辽宁省人民政府关于修订废止部分省政府规章的决定》（发布日期：2004年6月27日实施日期：2004年7月1日）修正 【失效依据】辽宁省人民政府关于废止和修改部分省政府规章的决定(2016) 辽宁省人民政府令 （第105号） 《辽宁省专业技术人员继续教育规定》业经1999年9月2日辽宁省第九届人民政府第38次常务会议通过，现予发布施行。 省长张国光 一九九九年十月十七日 辽宁省专业技术人员继续教育规定
第一条为提高专业技术人员素质，适应社会主义现代化建设需要，根据国家有关规定，结合我省实际，制定本规定。 第二条本规定适用于对我省企业、事业单位从事专业技术工作的在职人员进行知识更新、补充、拓展和技能提高的教育。 对专业技术人员的继续教育工作，纳入当地教育行政部门统筹管理。 第三条省、市、县（含县级市、区，下同）人事行政部门管理本行政区域内的专业技术人员继续教育（以下简称继续教育）工作，负责制定继续教育的规划并组织实施，对继续教育工作进行指导和监督检查。 县以上人民政府所属部门负责本系统、本行业继续教育的管理工作，制定本系统、本行业继续教育规划并组织实施。 第四条继续教育应当贯彻国家的教育方针，坚持理论联系实际，学用结合，按需施教，讲求实效。 第五条继续教育的主要任务是对专业技术人员进行新理论、新技术、新方法、新信息的教育；进行专业技术职务任职和晋升的培训；进行专业技术骨干和学术技术带头人的培训。
第二章 1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学？ 考点：（1 ）教学能力问题，尤其是教学设计、演讲能力； （2）教学监控能力失败，提高教学监控能力的途径与方法; （3）应用课堂教学、课堂管理理论。 解题思路： （1）分析问题产生的原因： ①大学教师对自身的社会角色认识不足。专业教学专家：高校教师既是专 业学术领域的学术专家，又是本专业的教学专家。 ②是教学监控能力失败。 （2）如何帮助他改进教学： ①提高对自身的社会角色的认识。 ②增强大学教师的基本教学能力。帮助他提高教学监控能力，这位教师要 探讨教学理论，总结教学经验，提出教学方法。 2、一位教师只顾上课教学，不与学生交往。这种做法错在哪，怎样改正？解题思路： （1）错在哪里： ①大学教师的社会角色认识不到位。大学生的良师益友：多与大学生交 往，增进对学生的了解； ②大学教师的教学能力不足。教学效能感，教学效能感是教师自己对胜 任教学工作能力的判断或估计； ③大学教师对大学生的影响力较差。教学管理方式对学生的影响。 （2）怎样改正： ①提高对自身社会角色的认识，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任 的影响力。 ②培养和提高自己的教学能力。其途径和方法：观摩、座谈、研讨；利用反馈；现场指导等。 ③增强大学教师对大学生的影响力。 3、一位教师上课学生经常起哄，怎么办？ 考点：（1）教学效能感; （2）教学监控能力; （3）教师威信;
（4）教学机智中的及时发现异常现象；（5）应用课堂教学或课堂管理理论。解题思路： （1）简单分析学生在上课时经常起哄的原因： ①教师威信差； ②教学效能感低下； ③教学监控能力不足； ④在教学中缺乏教学机智，没及时发现异常现象。 （2）重点放在怎么办上。 ①提高教师在学生中的威信，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②增强自己的教学效能感； ③加强教学监控能力； ④强化自身教学机智，及时发现课堂异常现象。 4、学生集体罢课怎么办？解题思路： （1）简单分析学生集体罢课的原因： ①大学教师对自己的社会角色认识缺位。大学生的良师益友。优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②自己的教学监控能力不足。教师的教学能力。 ③不能妥善处理突发事件。 （2）重点放在怎么办上。 ①大学教师要增强对自己的社会角色的认识，做大学生的良师益友； ②强化自身的教学能力，特别是教学监控能力。 ③学会妥善处理突发事件。教师对学生的异常反应和突发事件作出敏感反应和果断处理的能力。 5、一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪，怎样改正？解题思路： （1）分析教师经常背后嘲笑某学生错在哪： ①大学教师的社会角色认识问题。应该是大学生的良师益友； ②师德师爱问题。师德是教师的品德，师爱是教师对学生的爱心。师德的 核心是师爱。师爱是教师对学生的一种有理智、有责任、有境界的崇高职业情感。 ③缺乏自身责任感。
2020年辽宁高校教师资格认定通知 关于做好2017年高校教师资格认定工作的通知 省内各高等学校： 2017年辽宁省高等学校教师资格认定环节由高等学校自行组织，不再将申请人材料上报省教师培训交流中心,现就2017年全省高等 学校教师资格认定工作有关事宜通知如下： 一、认定人员范围 1.凡在认定范围内符合《教师法》规定学历条件的中国公民可以申请认定教师资格，根据《关于港澳人士和台湾同胞在内地(大陆) 高校申请教师资格证有关问题的通知》(教育部教师厅[2012]5号) 文件规定，在内地(大陆)高校工作的港澳人士和台湾同胞，凡办理 了居住证明的，根据自愿原则，可申请认定内地(大陆)高校相应种 类的教师资格。申请人应遵守内地(大陆)法律法规。申请认定高校 教师资格的条件与程序与内地(大陆)申请人相同。外籍身份暂时不 能申请高校教师资格。 2.高等学校教师资格认定人员的范围，必须严格限定为各高校在职或已签订聘任合同的专任教师，不在规定范围内的人员不得申请 高等学校教师资格。各高校人事管理部门要严格把握报名人员的身 份条件，须对申请人员进行校内公示。 二、认定条件 申请认定高等学校教师资格应当符合以下条件： 1.思想品德条件 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，有良好的政治素质和道德品质，遵守宪法和法律，热爱教育事业， 履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，为人师表。 2.学历条件
具备大学本科毕业及其以上学历。 3.身体条件 具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，能适应教育教学工作的需要，按照教师资格申请人员体检检查标准，三级甲等以上医院体检合格。 4.普通话水平 普通话水平测试达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。 具有高校教授、副教授专业技术资格(不包括其他系列高级专业 技术资格，下同)或有博士学位的申请人可免普通话测试。 5.教育学、心理学课程学习要求：非全日制师范教育类专业毕 业人员申请认定高校教师资格，须参加辽宁省高师培训中心组织的 高等教育学和高等教育心理学课程的学习考试，并取得合格证书。 6.教育教学能力 具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。除全日制师范教育类专业本科毕业的人员(其中辅导员岗位必须是思想政治教育专业)，以及具有教授、副教授专业技术资格或有博士学位的申请人外，其他申请人均应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试，并达 到合格标准。 三、本次认定工作时间及流程 1.网上报名 各高校通知本校申请人员在规定时间内(9月14日-9月21日)登陆“中国教师资格网”(https://www.doczj.com/doc/4915212476.html,)进行网上报名，逾期不予 补报。申请人应根据系统提示如实完整填报个人信息，上传近期免 冠电子照片(与粘贴在《教师资格认定申请表》和资格证书上的照片 同版)。 2.网报数据核对