菩萨蛮阅读答案韦庄
【篇一：江西省赣州市2016届高三3月摸底考试(一模)
语文试题】
=txt>语文试题2016年3月
本试题分第第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第
Ⅰ卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2．答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或炭素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。
5．做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2b铅笔在答题卡上
把所选题目对应的题号涂黑。
第Ⅰ卷阅读题（共70分）
甲必考题（共45分）一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成l～3题。
赋作为一种独立的文体，它的产生，承沿了“诗六义”之一“赋”的表
现手法，是诗经基础上的发展。赋之名称由诗经而来，它与诗经有
着密切关系。赋与楚辞也有承继关系，只要细读楚辞作品即可发现：楚辞中出现了铺陈现象，有些篇章显然已具备较多赋的成分。但是，楚辞毕竟又不同于赋。楚辞内容长于“言幽怨之情”，抒情成分浓；
而赋“铺采摛文，体物写志”，抒情成分淡，咏物说理多。宋玉的
《风赋》、《钓赋》，内容为咏物，以不带抒情成分的客观者口吻
描述，符合“直书其事”、“体物写志”特征。严格说，楚辞也应是赋
的近源。
赋在战国后期形成，秦时只产生了一些杂赋。到汉朝，突发勃兴，
涌现出大量的赋家及其赋作品。汉帝国的强盛，使帝王贵族奢侈淫
逸之风滋长，伴之而成的，便是歌功颂德文学的畸形发展；汉代献
赋制度的产生，促使文人竞相撰著赋作。但它们过于追求词藻、堆
砌铺陈、多奇字僻字，又因长于铺陈，自不免失之繁琐、累赘、堆砌。而文学成就较高的如班固《两都赋》、张衡《二京赋》，也具
有相当的历史价值，它们对研究汉代社会的政治、历史、文化、风俗、地理、艺术等具有不可忽视的意义。
赋发展到魏晋，出现新趋势：篇幅减小，题材扩大，抒情成分增多。这种趋势，虽汉时已萌发，并出现了一些抒情小赋，但整个文坛尚
未形成风气，且数量不多，故而主宰汉文坛的仍是大赋；而到魏晋时，由于赋在风格特征上逐步趋向于诗歌化，因而在赋史上开始了
一个新的阶段。
建安以后文人作赋，大多旨在抒情，而不注重献赋媚上，这使赋成
了抒情工具。这一时期的赋，多半产生于宴席、聚会场合，文人常
常即席命题作赋，因而客观上限制了篇幅。赋的题材内容也发生了
变化，登临、凭吊、悼亡、伤别、游仙、招隐等内容均出现在了作
品中，它们不限于咏物，抒情、叙事、咏物并现，且抒情味增浓，
文字趋向清丽，逐步摆脱了汉大赋大段铺陈、堆砌辞藻的陋弊，作
品中反映现实、表现人生、追求理想、描画田园山水的内容占了主
要地位。如曹植《洛神赋》、王粲《登楼赋》、陶渊明《感士不遇赋》等，它们感情真挚，清雅动人，展现了魏晋小赋的清新风貌。
这主要是由于赋的作家继承恢复了楚辞的抒情传统，积极接受乐府
民歌的影响，吸取了建安诗歌的比兴手法，使赋这一文学形式充分
发挥了它的特长，减弱或避免了它本身的弊病，体现出了以文寓情、借文寄情的文学特性，从而提高了文学鉴赏性与审美性。
南北朝时期，赋走上了骈丽阶段，追求形式技巧，讲究韵律音节。
这一阶段，赋的内容单薄，文学价值削弱。艺术形式的追求大大强
于思想内容，文辞的骈偶化，成了一种时尚，与文坛上崇尚骈丽的
风气紧相呼应。
赋从开始产生、发展，到南北朝，走过了包括从大赋到小赋到骈赋
的历程，对一种文学形式来说，它已走向衰落。唐宋以后，形式上
还存在的律赋，已没有什么文学价值了。而文赋，从文学价值看，
不少作品在文学史上很有地位与影响，如杜牧《阿房宫赋》、欧阳
修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》等，但仔细辨之，它们已基本上接
近散文，丧失了作为赋文体的基本特征，只是标以“赋”题而已，其
价值与声誉似乎不能全记在赋的账上了。
（节选自徐志啸《赋文体的概念及其产生与发展》，有删改）
1．下列关于“赋”这一文体的表述，不正确的一项是．a．赋是在
“诗六义”之一“赋”的表现手法的基础上产生的，且赋之名称就是从
诗经中来的，可以说诗经是赋的远源。
b．在汉帝王贵族奢侈淫逸之风滋长和歌功颂德文学的畸形发展的背景下，又正好产生了献赋制度，文人竞相撰赋，因此汉涌现出大量
的赋家及其赋作。
c．魏晋时期，出现了赋史上一个新趋势，那就是产生、发展并盛行
了篇幅减小、题材扩大、抒情成分增多且风格特征趋向于诗歌化的
抒情小赋。
d．南北朝时期，赋发展到了内容单薄、追求形式技巧、讲究韵律音节的骈赋样式，它呈现出形式的追求大大强于思想内容以及文辞的
骈偶化的特点。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是．a．赋的特点是
“铺采摛文，体物写志”，内容上直书其事，抒情成分淡，咏物说理多。宋玉的《风赋》《钓赋》是以不带抒情成分的客观者口吻来描
述事物的。
b．班固《两都赋》、张衡《二京赋》文学成就较高，也有相当的历史价值，对研究汉代社会的政治、历史、文化、风俗、地理、艺术
具有一定意义。
c．建安之后赋的题材有了拓展，抒情叙事咏物相互结合，有的感情
真挚，如曹植《洛神赋》、王粲《登楼赋》、陶渊明的《感士不遇赋》展现了魏晋小赋的清新风貌。
d．唐宋以后的文赋，如杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼《赤壁赋》，它们在文学史上的地位与影响，要归功于其作为散
文文体而不是作为赋文体了。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是．a．楚辞中有
些篇章出现的铺陈现象，已具备较多赋的成分，因而赋与楚辞应有
承继关系，楚辞也应是赋的近源。战国后期赋形成了，秦时只产生
了一些杂赋。
b．建安以后的文人作赋，大多重在抒情，使赋成为文人的抒情工具，并且赋的篇幅大受限制而成短篇，这些是与创作者的主观意识紧密
关联的。
c．魏晋时期的赋吸收和继承了楚辞、乐府民歌和建安诗歌的优秀传统，减弱或避免了它本身的弊病，体现了借文寄情的文学特性，提
高了鉴赏性与审美性。
d．赋到了南北朝时期，已走过了从大赋到小赋到骈赋的历程，作为一种文学形式来说，已走向
言其贫。”是日幸允第，惟草屋数间，布被缊袍，厨中盐菜而已。．
高宗重允，常不名之，恒呼为“令公”。“令公”之号，播于四远矣。
高宗崩，显祖居谅暗①，乙浑专擅朝命，谋危社稷。太后诛之，引
允禁中，参决大政。允曰：“臣闻经纶大业，必以教养为先。请制郡
国庠序。立博士取博关经典、世履忠清、堪为人师者，学生取郡中
清望、人行修谨、堪循名．．
（选自《魏书?高允传》，有删改）
【注】“谅暗”，指帝王居丧时所住的房子。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
a．而允谏言帝/从容/听之或有触迕/帝所不忍/闻者命左右扶出/事有
不便允/辄求见帝/知允意/逆屏左右以待之
b．而允谏言帝/从容听之/或有触迕/帝所不忍闻者/命左右扶/出事有
不便允/辄求见帝/知允意逆/屏左右以待之
c．而允谏言/帝从容听之/或有触迕/帝所不忍闻者/命左右扶出/事有
不便/允辄求见/帝知允意/
逆屏左右以待之
d．而允谏言/帝从容/听之或有触迕/帝所不忍/闻者命左右扶/出事有
不便/允辄求见帝/知允意逆/屏左右以待之
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项
是．a．古代设官分职，各有专司，故称“有司”。本文中的“有司”与《出师表》“宜付有司论其刑赏”及《廉颇蔺相如列传》“召有司案图”中的“有司”一样，均指专职官吏。
b．封建时代皇帝亲临某处，叫“幸”；受皇帝宠爱，也叫“幸”。本文“是日幸允第”的“幸”与《阿房宫赋》中“缦立远视，而望幸焉”的“幸”都含有这两个意思。
c．“庠序”，指古代乡学，与帝王的“辟雍”、诸侯的“泮宫”等大学相对。后泛指学校，如《寡人之于国也》“谨庠序之教，申之以孝悌之义”中的“庠序”就是指学校。
d．封建社会大臣年老了请求辞职，称为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。本文的“乞骸骨”和《张衡传》“上书乞骸骨”中的“乞骸骨”意思一样。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是．a．高允
为人正直，敢于直谏。司徒崔浩因《国史》案被判灭族，高允进谏，认为崔浩对朝廷虽有触犯，但判罪过重，宜轻判。世祖最终听从了
高允的建议。
b．高允尽职忠君，受帝礼敬。高允忠诚而不自我夸耀，很多情形都如此，并且得到皇帝高级别礼遇和尊敬，有时早晨进宫晚上出来，
有时几日居住在宫中。
c．高允一心为公，清贫廉洁。高允身为高官，可家里贫穷得如同百
姓一样，妻儿都无以为生，家中只有几间草屋、粗布被子和破旧棉袍，厨房中只有咸菜。
d．高允重视教育，劝民学业。高允认为治国大业必须以教育和培养为先导，建议在郡府设立学校；他巡视邵县时鼓励百姓学习问业，
使风俗教化盛行起来。
7、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）朕有是非，允常正言面论，至朕所不乐闻者，皆侃侃言说，无
所避就。（5分）
译：
（2）乃曰：“邵公之德，阙而不礼，为善者何望。”乃表闻修葺之。（5分）
译：
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
菩萨蛮①
韦庄
红楼②别夜堪惆怅，香灯半卷流苏帐③。残月出门时，美人和泪辞。琵琶金翠羽④，弦上黄莺语。劝我早还家，绿窗人似花。
注：①这首词创作于韦庄浪迹江南、思乡怀人之时。②红楼：代指
富豪家的楼阁。③流苏帐：装饰着彩须花缕的帐子。④金翠羽：本
指美人的金钗，这里代指歌女。
8、请从虚与实的角度对词的下片进行赏析。（6分）
9、清代张皋文认为此词是词人“留蜀后寄意之作”，看似思乡怀人，实际上借用了《离骚》中的“众芳之所在”和“美人譬于君”的比喻手法，流露出“惓惓君国之思”。请结合词的上片进行简要分析。（5分）（三）名篇名句默写（6分）
10. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中运用夸张修辞手法，写出自古以来秦蜀之间
崇山叠岭、不可逾越的句子是：_________________ ,
___________________。
（2）李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是：
_________________，________________。
（3）在《论语十则》中，孔子用“_________________ ,
____________________”两句话概括了学习的三个层次。
乙选考题（25分）
请考生从以下三、四两大题中选定一大题作答，不得选做另一大题
的小题。考生作答时，用2b铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号
涂黑。
三、文学类文本阅读(25分)
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
背灵魂回家
曾晓文
①回家的路，总是漫长。
②从多伦多出发，经过十三个多小时的航程，再搭乘两个小时的长
途汽车，终于抵达中原的一座小城。我已疲惫不堪，更不堪的是对
别样重逢的期待。我走进家门，迎面撞见照片上风华正茂的父亲：
浓黑的发是青春见证，鼻梁挺直正如他的个性，而他的眼神穿越岁
月的雾霾风尘，明亮坦诚。照片下是他留给我的全部遗产：大约三
千册书。它们立在质地不同的书架上，却拥有同样静默等候的姿态。
③上一次回家是在一年多以前，父亲在尝试了多种疗法后，仍勇士
般地与肺癌对峙。谁料不到两个月，他竟在死神面前折戟沉沙。父
亲的照片是黑白的，摄于上世纪五十年代。那时他正在读大学中文系，文采出众，担任学生刊物的副主编。他发表过一些短篇小说，
甚至荣获省级文学奖。他毕业后自愿到东北边疆小城教中学语文。
他在业余时间把《艾子杂说》等多篇文言文译成现代文，并寄给了
史学家吴晗先生，得到了赞赏和推荐。文革伊始，吴晗先生惨遭迫害，父亲因与他的书信往来被定成“黑帮分子”。他的新鲜出炉的小
说集被送回印刷厂打成纸浆，同时被打碎的，还有他的文学梦。我
出生那天，他正被关在“牛棚”里“反省罪行”。他请看守带一张纸条
给我的母亲，上面写着给我取的名字。晓文，通晓文学，他是以我
的名字寄托文学梦想啊。
④我慢慢地抚触一排排的书籍，书脊上似乎还有父亲的温热。上世
纪六十年代，父亲被发配到东北偏远的小山村劳改，７年后才回城，仍被剥夺教书的权利，只能在学校的工厂里打杂。1976年夏天，他
因涉嫌“右倾翻案风”蒙冤入狱。在他坐牢的那段日子里，我被邻居
唾弃，被同学欺侮，一个人躲在小屋里读他的藏书，以文学的烛光
抵抗了生命中的黑暗。
⑤我决定从父亲的藏书中精选出几箱，海运到加拿大。
⑦我的目光被普希金诗歌集吸引了。翻开封面，就如开启岁月的银屏，再次置身于熟悉的场景。多年前父亲站在四壁皆空的小屋中，
慷慨激昂地背诵《纪念碑》：
⑧“我为自己建立了一座非人工的纪念碑/在人们走向那儿的路径上，青草不再生长/它抬起那颗不肯屈服的头颅/高耸在亚历山大的纪念石
柱之上/不，我不会完全死亡/我的灵魂在遗留下的诗歌当中/将比我的
灰烬活得更久长，和逃避了腐朽灭亡/我将永远光荣不朽……”
⑨父亲没有成为诗人、作家，但他得到了众多亲友和学生的爱戴，
而我朝朝暮暮用回忆的笔，在无形中写下他生命中一个又一个篇章，如今他的传记在我的世界里铺天盖地。在我们的心中，耸立着一座
专属于他的“纪念碑”。
⑩几个月后，父亲的书被运到了我在多伦多的家里，我无法立即整理。我面对一片纯个人的精神空白，只好在书桌旁坐下来写作。（11）我请人定制了栎木的书架，还装了灯，终于把父亲的书一一
整齐地摆了上去，郑重得如主持一场宗教仪式。我与父亲阴阳两隔，但我在很多本书上发现了他的注解、指纹。在传说中，巫师背逝者
的灵魂回家，与生者交流。这些书是成群结队的“巫师”，牵引我与
父亲展开不倦的灵魂对话，于是在喧嚣的尘世，我拥有了一小片安
宁的净土。
（12）我身居非中文环境的异国，在业余时间用一支不懈的笔，划
一方精神清潭，灵根自植，使深情的兰花在水中四季绽放。也许我
和千百位海外写作者一起，背载中华文化遗产，永远行走在回家的
路上，正“建立一座非人工的纪念碑”，以文字“唤醒人们的善良的感情”。
（选自2015年2月《散文》（海外版），有删改）
注：曾晓文，加拿大华裔女作家。
（1）下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分)
a. 文章以书籍为线索，不但串联了我和父亲热爱文学的故事，而且
表达了我对父亲的深切怀念之情。
b. 文章记叙了作者搬运书籍回自己多伦多家中的过程，其间穿插了
父亲的一些往事，目的在于交待运书的原因。
c. 文章第⑩段说“几个月后，父亲的书被运到了我在多伦多的家里，我无法立即整理”，是因为我仍然无法摆脱父亲去世后的悲痛，无心
进行整理。
d. 文章结尾作者说正“建立一座非人工的纪念碑”，意在鼓励各国华
文作家承担起传播光明和温暖的文学责任，一起努力，潜心写作，
创作出经典的时代作品。
e. 本文笔调奔放，以他乡人的身份，将回望原乡的姿态，凝成执着
而坚定的信念，感情真挚浓烈。
(2) 文章开头作者为什么说“回家的路，总是漫长”？（6分）
（3）文章第⑦⑧段回忆父亲多年前站在小屋中背诵《纪念碑》的
场景，有什么作用？请简要分析。（6分）
（4）散文标题“背灵魂回家”内涵丰富，请结合全文内容探究分析。（8分）
四、实用类文本阅读(25分)
12．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
【材料一】
2004年至今的十年间，在127个国家和地区落地开花的475所孔
子学院，成为世界与中国增进认知与理解的一个跨文化交流平台。
但随着一些国家孔子学院合作协议到期，出现了部分合作大学取消
续约的情况。此次斯德哥尔摩大学终止合作的决定，引发诸多联想；加之此前美国一些大学与孔子学院不再续约的先例，更是让舆论浮
想联翩，甚至过度解读。
如能深入了解孔子学院的内在机理，相信这种误解会少得多。
据《孔子学院章程》，由外方大学或相关教育机构首先向孔子学院
总部提出申请，经总部批准后，采取中外合作方式合作办学。学院
设在外方大学内，中方院长仅负责对汉语老师、志愿者以及与国内
的联系等事务性工作，并配合好外方工作。
不论在具体的学院运作中，还是在学院对外方大学的影响力方面，
孔子学院都不具备影响甚至限制对方大学学术自由的能力。而且，
孔子学院作为以开展汉语教学为主要活动内容的中国语言文化推广
机构，奉行孔子兼容并包的教育理念，是传承中华文化包容合作精
神的重要载体，注重平等协作，鼓励创新，而非钳制学术自由。
孔子学院的领导机构是“国家汉语国际推广领导小组办公室”（国家
汉办）。某些国家强调孔子学院有政府官方背景，担心其在所在国
大学内部传播中国政府价值观和意识形态。
由于总部提供相应资金、师资及管理方面的支持，所以便会被某些
舆论误解，而国外相关机构推波助澜，将此误读放大化，认为中国
人非常清楚想要达到什么目的，而不仅是想改变外界对中国的看法，从而对孔子学院的形象造成负面影响。
不过，孔子学院总部对遍布世界各地的孔子学院的发展也必然要进
行深刻反思，须激发并持续保持国外公众、大学、社会团体乃至政
府对孔子学院的兴趣。在课程设置上要体现多元化的因子，教学中
要有“大文化观”。实事求是的讲，当代中国能让世界为之一亮的文
化符号还很少，影视剧、文学作品等经典艺术与很多国家相比还有
很大差距。这也是当前孔子学院在文化课程设置方面缺少时代吸引
力的重要原因。此外，孔子学院的运营方式、形象定位、全球分布
以及合作模式等都是需要认真总结的。
孔子学院属于中国，也属于世界。相信以它博大的胸襟拥抱世界的
同时，也会赢得世界对它的认可与尊重。到那时，也许世界对它依
然少不了质疑，但是“果断点赞”一定会更多。（节选自《中新网》
转新加坡《联合早报》，有删改）
【材料二】
孔子学院是个文化超市，必须把各种资源整合起来，用更好的教材
适应海外汉语学习者不断增长的需求，与德国的歌德学院、西班牙
的塞外提斯学院等国外推广机构相比，孔子学院至今没有推出一本
可与《少年维特之烦恼》《堂吉诃德》等相当的代表教材。《论语》至今还未找到一本由中国人自己翻译并获得外国人认可的译本。
据悉，由于世界各国的国情不同，孔子学院一直没有统一的教材和
教学大纲，教授的课程几乎全凭教师自己安排，其课程无法得到校
方学术委员会的认可，更没有学分，这意味着选这门课程要完全依
靠学生的兴趣，这是孔子学院发展的一个重要的瓶颈。此外就是教
师的问题，国家汉办本身并没有自己的师资队伍，派向海外孔子学
院的教师大多是从国内各大学抽调的，师资力量的缺口非常大，而
从国内抽调的教师质量也很不整齐，许多教师并不具备对外汉语教
学的能力。语言老师只能教语言，对于中国文化却了解不多。
（节选自《东方早报》）
【材料三】
《社会观察》：中西文化、思维方式不同，在具体的教学和交流过
程中，有无理解上的困难？国外能否理解和接受我们的文化？
【篇二：尔雅超星《中华诗词之美》考试答案】
=txt>姓名：xxx班级：xx班级成绩： 96.0分
一、单选题（题数：50，共 50.0 分）
1佛教中认为人有“六根”，包括（）。1.0 分
a、
色声
b、
香味
c、
触法
d、
身意
我的答案：d
2“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”运用了（）的写作手法。1.0 分
a、
举隅
b、
转喻
c、
明喻
d、
暗喻
我的答案：d
3“鞠躬尽瘁，具见开济老臣怀抱”是对（）作品的评价。1.0 分
a、
温庭筠
b、
冯正中
c、
韦庄
d、
李煜
我的答案：b
4“衣锦尚褧”出自古书（）。1.0 分
a、
《诗经》
b、
《论语》
c、
《花间集》
d、
《礼记》
我的答案：d
5韦庄共写了（）首《菩萨蛮》。1.0 分
a、
1
b、
3
c、
5
d、
8
我的答案：c
6“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是（）时期的作品。
1.0 分
a、
南唐
b、
五代
c、
清代
d、
北宋
我的答案：d
7认为温庭筠的《菩萨蛮》有屈原《离骚》中“初服”之意的是（）。
1.0 分
a、
王国维
b、
王水照
c、
张惠言
d、
曹丕
我的答案：c
8“贫而无谄，富而无骄，何如”是（）请教孔子提出的。1.0 分
a、
子路
b、
子由
c、
子贡
d、
子夏
我的答案：c
9《木兰花慢》作于（）。1.0 分
a、
1943年
b、
1956年
c、
1978年
d、
1983年
我的答案：d
10“近作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家”出自（）的作品。1.0 分
a、
李清照
b、
曹丕
c、
苏轼
d、
欧阳修
我的答案：c
11下列选项中不属于张惠言所指与“小词”大概相近的是（）。1.0 分
a、
诗之比兴
b、
乐府之音
c、
变风之义
d、
骚人之歌
我的答案：b
12下列说法中，不属于王国维的观点是（）。1.0 分
a、
词之为体，要眇宜修
b、
能言诗之所不能言
c、
诗之境阔，词之言长
d、
能尽言诗之所能言
我的答案：d
13南唐作为五代十国的十国之一，中主是指（）。1.0 分
【篇三：请同学们阅读五首韦庄的菩萨蛮】
> 请同学们阅读五首韦庄的《菩萨蛮》：
一
红楼别夜堪惆恨，香灯半掩流苏帐。残月出门时，美人和泪辞。琵琶金翠羽，弦上黄莺语。劝我早归家，绿窗人似花。
二
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
三
如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。
四
劝君今夜须沉醉，樽前莫话明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。须
愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何。
五
洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤，此时心转迷。桃
花春水渌，水上鸳鸯浴。凝恨对残晖，忆君君不知。
一．作者简介：
韦庄是唐初宰相韦见素的后人，杜陵人，少长于下邽，孤贫力学。
广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散。中和二年始离长安赴洛阳。中和三年春，四十八
岁作《秦妇吟》，结尾有“适闻有客金陵至，见说江南风景异”之句，不久韦庄遂避乱去到江南，五十八岁回到长安，一心想要应试，以
伸展其治国平天下的怀抱。乾宁元年五十九岁时中进土，为校书郎。当时各地节度使不听中央号令，东、西川节度使不和，乾宁四年，
朝廷遣“宣谕和协使”李洵入川，韦庄时年六十二岁，被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建，回长安后，改任左补阙。天复元年六十六岁，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱
温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，
开国制度均出其手。七十五岁卒于成都花林坊。韦庄的诗集名《浣
花集》。
二、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）—（2）两道小题。
菩萨蛮韦庄
人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。
[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。
（1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？
答：。
（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡
须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。
答：。
二、（6分）
（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：
描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）
美。（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写
出了江南的人美。【答对每1 点得1分】
（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不
要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对
江南极度的赞美和留恋之情（此处答案有待商榷）。
三．前人评语：
陈廷焯《白雨斋词话》说“端已的词似直而纡，似达而郁，最为词
中胜境。”这是韦庄词在艺术方面的真正好处。纡者，曲也；达者，
通也。韦庄词表面显得直率，其实情意曲折；口吻看似通达，而内
容其实沉郁，这正是词中最好的境界。故而况周颐《蕙风词话》评
韦庄词谓其“尤能运密入疏，寓浓于淡，花间群贤，殆鲜其匹。”其“运密入疏，寓浓于淡”二句，与陈廷焯评语之“似直而纡，似达而郁”的评语，意思颇有相近之处，这都是对韦庄词之特色深有体会的话，而要详细体会韦庄的词，还必须将其生平也作一点简略的介绍：
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆
边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
四．词文赏析：
“人人尽说江南好”，是与第三首词的“如今却忆江南乐”对应的，这里，我们要注意的是他所写的“人人尽说”，这其间所隐藏的意思是
自己并未曾认为江南好，只是大家都说江南好而已。下面的“游人只
合江南老”，也是别人的劝说之辞，远游的人就应该在江南终老，五．艺术风格：
疏朗秀美、明白晓畅。
菩萨蛮
韦庄○1
【原词】
人人尽说江南○2好，游人只合○3江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边○4人似月，皓腕凝霜雪○5。未老莫还乡，还乡须○6断肠。
【注释】
○1作者简介:韦庄(836?-910)，字端已，京兆杜陵(今陕西西安)人。
韦应物之四世孙。广明元年(880)在长安应举。黄巢攻占长安，他身
陷兵火，弟妹失散。中和二年(882)春，逃至洛阳，后流落江南。乾
宁六年再试不第，曾官右补阙，后入蜀为西蜀节度使王建牚书记。
唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。曾于杜甫浣花溪旧居重建草堂住所，后人称其为“韦浣花”。
韦庄自称“平生志业匡尧舜”(《关河道中》)，先后遭逢黄巢起义和藩镇混战，所作诗歌以“伤时伤事更伤心”为基调，广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。
其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格上较温词清新明朗，与其并称“温韦”，也是“花间词人”中的代表之一。○2【江南】唐代设江南东道、江南西道。这里泛指吴、越、湘、楚等江南地区。韦庄当年避乱，曾浪游江南各地。
③【只合】只应该。
④【垆边】指酒家。
⑤【皓腕凝霜雪】形容双臂洁白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那样洁白。
⑥【须】必，定。
【鉴赏】
韦庄菩萨蛮现存五首，风格都相近，此其二，时早期浪游江南时的作品。
词的主体部分极写江南好。开头部分就已点明：“人人尽说江南好，游人只合江南老。”对于江南的美景早已是人尽皆知，白居易在忆江南中就曾用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”来赞美江南的旖旎风光。作者作为客游江南的身份也就被“人人”奉劝终老江南。对于一位游人而言，最感兴趣的不外乎江南的山水、风月。以下四句就具体描述了江南的妙处。上阕两句先从美景写起，既抓住了江南水乡的特点，又凸显了江南水乡生活的悠闲自在。为读者展现了一个在碧蓝的水上、精雕细刻的画船中，听雨入眠的悠闲意境。
下阕转而写人，酒家女貌美似月，肤白如雪“垆边人似月，皓腕凝霜雪”。词人写到这里，把江南的美景美人刻画的淋漓尽致。所以以回应“游人只合江南老”作结：“未老末还乡，还乡须断肠。”从浅层次来看，作者对江南极端迷恋，甚至遥想回乡之后，会因思恋江南而肝肠寸断。可是仔细体会，又会发现不妥之处，作客异乡之人总会因思恋故土而愁肠百结，例东汉王粲在《登楼赋》中曾云“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”，而作者却为何一反常态呢？再次回过头来梳理全词，会发现所谓江南好，只不过是他人劝慰之语，并非作
者亲言。联系作者当时所处背景，家乡正值一片战乱，作者为避乱
流落江南，如果当时即还乡，只能目击离乱，令人断肠，故暂不还乡。由此我们得知，作者不还乡只是无奈之举。“未老”二字我们也
不可忽视，古人云“落叶归根”，中国人这种浓的化不开的故土情节
是根深蒂固的，未老尚可忍受思乡之痛，可当年华日渐老去，乡土
是最终的归宿。
纵观全词，通过上述分析我们得知本次乃忧时伤乱抒发思乡情感之作。虽借他人之口极言异乡美好，但也只不过是以乐景衬哀情，更
突出词人哀伤之极、思乡之切！
一诗词鉴赏
1、以同时代的作家的同词牌作品作比较，从风格角度鉴赏，比较不
同之处。阅读温庭筠的《菩萨蛮》和韦庄的《菩萨蛮》，对比二人
风格的不同之处。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面相交映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
菩萨蛮
韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪，未老莫还乡，还乡须断肠。
温词写的是一位美人晨起化妆的情态，是一阙以客观手法表现的闺
怨词，因为闺怨的情愫而慵懒、迟起、化妆、簪花、穿衣而心事涌现，叫人佩服作者敏锐的观察力与高妙的心理刻画。
上阙先由室内装饰小屏山写起，叙述画屏上金碧山水忽明忽暗，暗
示时间为旭日东升；接下来把鬓发拟人化“欲度”就是“欲掩”，赋予
了乌溜溜的鬓发以一亲芳泽的欲念，鲜活甚至能诱人遐想，而色泽
的强烈反差也点出了睡美人的娇贵。“懒起画蛾眉，弄妆
梳洗迟”展示了怨妇的愁绪和不得不妆扮的爱美心理，其中一个“弄”字，更彰显了一份刻意美化自己容颜的心理。
下阙开始两句承上而来，美人手持小圆镜，面向大圆镜，顾盼着头
发上的簪花，足见其美化自己容颜的细心和耐心。可是这毕竟只是
一种孤芳自赏，虽然如花的容颜着实令人惊艳，但是当她穿上才熨
平的丝绸短衣，得意地瞧着绣在衣服上的双双对对的金鹧鸪的时候，脸上的表情被抹上一丝淡淡的哀愁。末两句中提到“鹧鸪”，这种鸟，
似鹑而大，背苍灰色，有紫色斑点，腹前有白圆点，它的叫声很像
是“行不得也哥哥”。这衣服上绣的“双双”出现的金鹧鸪表现了对心
上人的期盼和呼唤。这里温氏运用了托物寄情，意在言外的写作手法。
韦词主要是表现游子漂泊江南的经历和内心强烈的乡愁。
上阙开始两句先以别人的口吻直接披露“江南”的迷人好风光，隐含
着向游人劝留之意。“游人”在“江南”本来是“独在异乡为异客”，心
情本应该是无奈悲凉的，这和“只合”(只有合该)是矛盾的，个中滋味
值得推敲：从韦庄一生来看，他饱经离乱之苦，恰逢中原鼎革之际，不得已沦为漂泊旅人，有家归不得。这种苦衷，以“游人只合江南老”作了诸多安慰，“江南”不仅仅是个地理概念，它也是人人憧憬的平
和美好的“乐园”的代名词，当然与此同时也不经意地揶揄了中原的
混乱。后两句始，全力铺叙“江南好”的内在，那是支持“游人只合江
南老”的理由。在“春水”明媚的景致中，可以涤荡情致，把心事一股
脑抛弃——视觉的经验告诉我们，碧蓝的色泽可以平和心灵；“画船”听“雨”敲篷击水是江南生活中另一种情致，属于听觉享受。静态的
视觉意象和动态的听觉意象结合，把“江南”无限变化的风光，具体
而微地表现出来了。
下阙开始两句补充“江南好”的迷人意蕴，卖酒的江南姑娘姣好的容
颜如朗月，手腕洁白细腻如同霜雪，她们点缀了风景，使之鲜活。
具有如此浓厚的人情味，“江南”自然更加令游人留恋。末两句看似
承继而来，脉络却是扣上阙前两句的：游人身在“江南”，心系“故乡”，无论异乡多好，“还乡”的意愿是念念不忘的，所以“未老莫还乡”悬接“游人只合江南老”，反衬诗人内心深处触摸不得的心事。“莫”看似决绝，实则无奈，因为“须”字更加肯定地点出有家归不得
的悲哀，暗示出还乡后必将见到物是人非，满目萧索，令人断肠的
可悲景观。
韦庄《菩萨蛮》其二教学案例 设计人：六盘水市第八中学周妍君 个人简介:周妍君，女，汉，中共党员，中学二级教师。2007年6月毕业于贵州省师范大学中文系。同年8月考入六盘水市第八中学，任教至今，多次被评为优秀教师，优秀党员。多次指导学生在作文大赛中获奖。2008年参加市第三届高中语文优质课比赛获三等奖。论文分别在《中国教育新思路文萃》、《中国学校教育论文点萃》上发表。 通讯地址：六盘水市第八中学高二年级组 联系电话： 总体说明： 《菩萨蛮·人人尽说江南好》是《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第二单元中的一首词。《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”分为三个单元，每一单元之首均配有一篇指导古诗词鉴赏的知识短文。第一单元的知识短文是：以意逆志，知人论世；第二单元的知识短文是：置身诗境，缘景明情；第三单元的知识短文是：因声求气，吟咏诗韵。学习教材中的任一作品，都应关注作品与单元乃至整册书的内在联系，学会从大处着眼，小处入手，使教学达到以面促点，以点带面的学习效果。 因此，教授韦庄的《菩萨蛮·人人尽说江南好》，就要批文入境，将“吟诵”、“想象”、“意境”、“旨趣”等知识点有机融入到课堂之中，重视挖掘蕴涵于作品中的审美功能；同时也不忘记高考升学之要求，给学生提供鉴赏古典诗词的一些基本技法，审美与实用两相兼顾。【课文出处】人教版高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》【教学目标】 1．知识与能力： ①、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。 ②、感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 2、过程与方法 ①、把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 ②、背诵全词。 3．情感态度与价值观： ①、体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 ②、理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学重点】 感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。 【教学难点】 理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学时数】一课时 【课型】诗歌鉴赏 【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。 【教具】多媒体设备 【教学过程】
韦庄《菩萨蛮》五首赏析及ppt课件 新高考新视野 2012-01-24 1850 5cc149a20102dve0 韦庄《菩萨蛮》五首赏析及PPT课件 菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。 注释 【江南】唐代设江南东道、江南西道。这里泛指吴、越、湘、楚等江南地区。韦庄当年避乱，曾浪游江南各地。 【只合】只应该。 【垆边】指酒家。 【皓腕凝霜雪】形容双臂洁白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那样洁白。 【须】必，定。 鉴赏 韦庄(836?-910)，字端已，京兆杜陵(今陕西西安)人。韦应物之四世孙。广明元年(880)在长安应举。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882)春，逃至洛阳，后流落江南。乾宁六年再试不第，曾官右补阙，后入蜀为西蜀节度使王建牚书记。唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。曾于杜甫浣花溪旧居重建草堂住所，后人称其为“韦浣花”。 韦庄自称“平生志业匡尧舜”(《关河道中》)，先后遭逢黄巢起义和藩镇混战，所作诗歌以“伤时伤事更伤心”为基调，广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格上较温词清新明朗，与其并称“温韦”，也是“花间词人”中的代表之一。
韦庄菩萨蛮现存五首，风格都相近，此其二，时早期浪游江南时的作品。 词的主体部分极写江南好。开头部分就已点明“人人尽说江南好，游人只合江南老。”对于江南的美景早已是人尽皆知，白居易在忆江南中就曾用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”来赞美江南的旖旎风光。作为客游江南的身份也就被“人人”奉劝终老江南。对于一位游人而言，最感兴趣的不外乎江南的山水、风月。以下四句就具体描述了江南的妙处。上阕两句先从美景写起，既抓住了江南水乡的特点，又凸显了江南水乡生活的悠闲自在。为读者展现了一个在碧蓝的水上、精雕细刻的画船中，听雨入眠的悠闲意境。 下阕转而写人，酒家女貌美似月，肤白如雪“垆边人似月，皓腕凝霜雪”。词人写到这里，把江南的美景美人刻画的淋漓尽致。所以以回应“游人只合江南老”作结“未老末还乡，还乡须断肠。”从浅层次来看，对江南极端迷恋，甚至遥想回乡之后，会因思恋江南而肝肠寸断。可是仔细体会，又会发现不妥之处，作客异乡之人总会因思恋故土而愁肠百结，例东汉王粲在《登楼赋》中曾云“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留”，而却为何一反常态呢？再次回过头来梳理全词，会发现所谓江南好，只不过是他人劝慰之语，并非亲言。联系当时所处背景，家乡正值一片战乱，为避乱流落江南，如果当时即还乡，只能目击离乱，令人断肠，故暂不还乡。由此我们得知，不还乡只是无奈之举。“未老”二字我们也不可忽视，古人云“落叶归根”，中国人这种浓的化不开的故土情节是根深蒂固的，未老尚可忍受思乡之痛，可当年华日渐老去，乡土是最终的归宿。 纵观全词，通过上述分析我们得知本次乃忧时伤乱抒发思乡情感之作。虽借他人之口极言异乡美好，但也只不过是以乐景衬哀情，更突出词人哀伤之极、思乡之切！
韦庄《菩萨蛮》(教案) 教学目标 1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学目标】 1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。 教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 江南水乡的美景，笛子独奏《姑苏行》 烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌，填空： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》) 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人,韦应物之四世孙。曾任校书郎，左补阙等职。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳，后流落江南。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀，谥文靖。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间词人”中的代表之一。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，反映了唐末动荡的社会面貌，为其代表作，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。 2．关于花间词派和婉约派的区别 花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。 词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，形成婉约派。婉约，是宛转含蓄之意。所以，婉约派的词语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 3．背景介绍
韦庄《菩萨蛮》（其二）课堂教学实录 这首词，上片描写了风景如画的江南美景。大意是：江南美好，游人陶醉，不肯离去，应终老于此。躺在画船上，眼看着“春水碧于天”的春景图，耳听着细细的雨声酣然入梦，好不惬意！下片由物到人，侧重抒情。词人运用比喻 写出了酒店当垆女子长得洁白明媚。江南物美，人更美，让人留恋忘返。然而，美景却触动了词人的无限乡愁。他说，“未老莫还乡，还乡须断肠”。因为，此时他的家乡（中原一带）正是烽火连天，如果看到那种残破的情景，一定会令人心伤不已的。词人巧妙地刻画出了在特定环境之下具 有个性特征的内心活动，从而突出了“春日游子”的“思乡怀人”之情。这是韦庄到南方避乱时所写的一首词，描绘了 江南水乡秀丽的景色和曼妙的人物，表达了诗人热爱江南的真挚感情。上阕开宗明义指出“人人尽说江南好”，从而点明全词的主旨：江南好。紧接着以“游人只合江南老”表达 诗人切身的感受：江南好到了能使远方前来的邮资不思故乡。心甘情愿地老于此处。“春水碧于天，画船听雨眠”两句既写 出富有特色的江南美景，又抒写了沉醉其间的闲适之情。春天里一碧万顷的水面与澄明的天空融为一体，休闲假眠在华丽的彩绘船里，听着淅淅沥沥的雨声。多么美妙，多么闲适，难怪再也不想苦寒的故乡。下阕前两句“垆边人似月，皓腕凝
霜雪”是写美景中的美人。江南山水养育出来的曼妙美女。酒店里像月中嫦娥似的美人正在笑脸迎客，尤其引人注目的是她们如霜一样美白、晶莹的手腕。最后两句“未老莫还乡，还乡须断肠”再次表达了诗人对江南风景、人物的痴迷与依恋，明确唱出：人没有老就该在这人间天堂尽情享受，千万不要还乡。如果还乡就一定会悔断肚肠。这首词既直抒胸臆，表达对江南山水的依恋、陶醉；又对江南山水、人物具体描摹，两者互为表里，相交相融，因此极富感染力。? ?一、造势 课前利用PPT课件在教室屏幕上展映出课文名、作者名以及执教者姓名。背景衬底是富有江南水乡之美的水粉画。播放乐曲《江南好》。 二、形式认读： 师：同学们，江南如画，美景如诗。生活在江南的我们是有福之人。今天让我们在如画的江南来品读写江南如画的一首词。请看大屏幕—— 师：写过《菩萨蛮》的词人很多，今天我们要品读的《菩萨蛮》的作者是—— 生：韦庄。 师：对。请问韦庄是什么朝代的人？ 生：（事先已作预习）五代十国时期。 师：说得对。下面请一位同学来读一读韦庄的《菩萨蛮》（其
菩萨蛮韦庄阅读答案 导读：导语：通过阅读练习，同学们对诗词会理解得更加透彻。以下是菩萨蛮韦庄阅读答案，供大家了解和参考。 阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 韦庄① 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆②边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 【注】①韦庄(836～910)，字端己，长安人，生活年代为唐末五代战乱时期。所作词语言清丽温婉，多用白描手法，写闺情离愁和游乐生活。②垆：酒店里安放酒缸的土台。 (1)“江南好”表现在哪些方面？请结合词加以概括。 答： ___________________________________________________________ _____________ ___________________________________________________________ _____________ (2)“未老莫还乡，还乡须断肠”寄托着词人怎样的思想感情？ 答： ___________________________________________________________
_____________ ___________________________________________________________ _____________ 答案： (1)江南景色明丽，生活悠闲，人物美好，游子流连忘返。 (2)对江南的留恋与赞美，故乡因战乱而景象凄凉，使人伤心断肠，寄托着有家难归的深沉感喟。 附：赏析 风流才子韦庄，年轻时孑然一身四处飘泊，在江南生活了十多年。晚年回到北方后他仍然留恋江南的水乡的美景，更眷恋江南那如云的江南美女，常常想起那令他难忘的江南水乡的飘零生活。五首《菩萨蛮》是一组意义互相关联、前后相呼应的组词。它（可能）是韦庄晚年（66岁）仕西蜀时回忆昔日旧游之作。这是其中的第二首。本词采用白描手法，抒写游子春日所见所思，写他当时对江南水乡美好的留恋，但心中更惦念着正处于战火之中的家乡；欲回不得，所以江南人劝他：未老莫还乡，还乡须断肠。 全词分三层、分片处而意不断。 “人人尽说江南好，游人只合江南老。”起首两句就点明主题：赞美江南，同时也隐含着一种忧郁的伤感。白居易《忆江南》词首句就为“江南好”。“人人”是说这是众口一辞的。东南形胜，钱塘自
韦庄《菩萨蛮》教案设计 学情分析：作为高二学生，他们已经初步了解了古典诗词的一些常识，对诗词鉴赏也有一定的知识储备，所以，欣赏本词难度不大，主要是让他们了解诗词的语言美与写作技巧。 教学目标：1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 重点难点: 1、通过对词中的景物描写，体会词中江南的意境之美 2、缘景明情，通过词人笔下对江南的描述，理解词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱对和客游他乡的无奈之情。 教学活动： 一导入 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 二讲授: 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派和婉约派的区别 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。婉约，是宛转含蓄之意。 三活动:课前思考： 1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。答： 2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答） 答：
韦庄《菩萨蛮》教学设计与反思 教学目标 知识与能力 ①领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。 ②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。 ③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以及两人词的不同风格特色。 ④背诵。 过程与方法熟读成诵，把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学方法：读背、质疑探究、交流展示、师生合作 教学时数：一课时 教学过程 一、导入新课 1、了解有关词的文学常识。学生总结感性认识，教师补充。 唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 词被称为“诗余”“长短句”“曲子词”等。词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌”或“词牌”，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词”。 2、烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌，齐读： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 二、关于作家作品 1．作者简介：韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》。
菩萨蛮阅读答案韦庄 【篇一：江西省赣州市2016届高三3月摸底考试(一模) 语文试题】 =txt>语文试题2016年3月 本试题分第第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第 Ⅰ卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2．答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或炭素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 5．做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2b铅笔在答题卡上 把所选题目对应的题号涂黑。 第Ⅰ卷阅读题（共70分） 甲必考题（共45分）一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成l～3题。 赋作为一种独立的文体，它的产生，承沿了“诗六义”之一“赋”的表 现手法，是诗经基础上的发展。赋之名称由诗经而来，它与诗经有 着密切关系。赋与楚辞也有承继关系，只要细读楚辞作品即可发现：楚辞中出现了铺陈现象，有些篇章显然已具备较多赋的成分。但是，楚辞毕竟又不同于赋。楚辞内容长于“言幽怨之情”，抒情成分浓； 而赋“铺采摛文，体物写志”，抒情成分淡，咏物说理多。宋玉的 《风赋》、《钓赋》，内容为咏物，以不带抒情成分的客观者口吻 描述，符合“直书其事”、“体物写志”特征。严格说，楚辞也应是赋 的近源。 赋在战国后期形成，秦时只产生了一些杂赋。到汉朝，突发勃兴， 涌现出大量的赋家及其赋作品。汉帝国的强盛，使帝王贵族奢侈淫 逸之风滋长，伴之而成的，便是歌功颂德文学的畸形发展；汉代献 赋制度的产生，促使文人竞相撰著赋作。但它们过于追求词藻、堆 砌铺陈、多奇字僻字，又因长于铺陈，自不免失之繁琐、累赘、堆砌。而文学成就较高的如班固《两都赋》、张衡《二京赋》，也具
韦庄《菩萨蛮》教案 教学目标： 知识与能力 ①领会韦庄词“疏淡明丽，似直而纡,似达而郁”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味词的语言。 ②了解诗意江南反衬游子不能返乡的苦衷。 ③通过宋之问的《渡江汉》与韦庄的《菩萨蛮》进行比较，深入了解词人“未老莫还乡，还乡须断肠”的情感。 ④背诵。 过程与方法：熟读成诵，揭示词作的深层意蕴。 情感态度与价值观：体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。 教学方法：读背、质疑探究、交流、师生合作。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、播放汤非的《乡愁不老》。 正如歌里所唱，不管是冰封万里雪飘半壁的塞北，还是江花红胜火江水绿如蓝的江南，远在他乡的游子，千里万里总回首，最疼是乡愁。今天让我们一起分享花间派词人韦庄的《菩萨蛮（其二）》，去感受如画江南和那颗游子之心。 ppt展示主题《江南好，乡愁不老》。
展示标题《菩萨蛮（其二）》，板书题目。 二、助读资料（韦庄与花间词），了解背景。 韦庄： 善白描，词风清丽，其词名曰《花间词》与“温庭筠”并称“温韦”，其《秦妇吟》反应战乱中妇女的不幸遭遇，被称“秦妇吟秀才”。花间派： ?五代时西蜀的文学流派，温庭筠为鼻祖。 ?成员：温庭筠、韦庄、薛绍蕴、毛文锡等。 ?来源：赵崇祚集众作品，名《花间集》。 ?内容：多歌咏男女相思离别、旅愁闺怨、合欢离恨。 ? 三、自由诵读，整体感知 学生自由诵读，老师指导学生朗读这首词，强化朗读节奏。 四、以意逆志，学生质疑，合作探究，交流展示。 （一）、词中说“人人尽说江南好，游人只合江南老”，你认为“江南好，好在哪里？”。 （学生）江南好：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。
菩萨蛮韦庄阅读答案 【篇一：菩萨蛮(温庭筠、韦庄)学案】 lass=txt>编制人：殷陈雪审核人：郑化伟 【学习目标】 1、通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。 2、理解感悟词的美感和内在情感 【学习重点、难点】 通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，理解感悟词的美感和内在情感【学习要点】简介作者；赏析两首《菩萨蛮》，提高诗歌鉴赏能力。 教学过程 ※【文学常识积累】 1、词的简介词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。最初称为“ ”、“曲子词”、“ ”、“诗余”等。 词在形式上的特点是“ ”。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“ ”或“ ”，分两片的最为常见。词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。 2、简介花间词 所谓花间词派，因后蜀赵崇祚所选编的词集《花间集》得名。花间词是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。共18人。这些作者中温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表花间词派的两种风格。“温韦”并称。 ※【诗词鉴赏思路】 一看标题（题目往往提示以下信息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类型。）；二看作者（知人论世）；三看注释（写作背景）；四看意象（具体所指）；五看情感（总体把握）。※【自学引导】 问题1：1、在温庭筠的词中，塑造了一个怎样的人物形象？具体分析在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？ 问题2：对比阅读韦庄的《菩萨蛮》，概括作者是怎样表现出江南“好”的？试作分析概括。 2、讨论交流：你是如何来理解“未老莫还乡，还乡须断肠”这句话的？ 1
韦庄《菩萨蛮》(教案) 授课人：黄艳萍 教学目标 1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课。 二、关于作家作品 1．作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2．关于花间词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 3．背景介绍 《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 三、整体感知 1、诵读，结合注释解读词作。 2、理解词的大意。 四、鉴赏 1、简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？ 答：“春水碧于天，画船听雨眠。” 这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。 小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。 3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。 小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。 总结：（1）好在风景美：春水碧于天 从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。
《菩萨蛮》（人人尽说江南好）教学案例（肖培东课堂实录） 人教版高二《中国古代诗歌散文选读》之《菩萨蛮》（人人尽说江南好）教学案例 执教：肖培东 点评：朱震国 教学背景：2015年5月19日，浙江省萧山中学 一、江南好 师：这节课一起来学习一首词，韦庄的《菩萨蛮》。大家说说看，学诗歌最好的方法是什么？ 生：读。 师：读，一个字，最朴素的，又是最关键最实用的学习方法。那我们就开始读这首词。第一遍读，请同学们轻声地朗读，《菩萨蛮》，轻声地，预备起。 （学生轻轻地读） 师：很好，第二遍读，我们默读，读的时候可以看看文中的注解。来，把所有声音都放进心底，“人人尽说江南好”，在心里读，预备起。 （学生默读） 师：请一位同学来读一下。 （生1读，语调平淡） 师：说说看，她读的节奏对不对？
生2：我觉得读得挺对的。 师：是吗？大家一起来看练习一的相关提示。“诵读的时候要注意平仄，词的格律比诗更为严格，而且同一词牌还有变体。这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。”下面几句话一起来读：“诵读时，遇平声韵‘天’‘眠’‘乡’‘肠’应拖长音，稍作停顿；遇仄声韵如‘好’‘老’‘月’‘雪’等则应急促些。” 师：这位同学，你再来说说自己读得对不对？ 生1：不对，读的时候长音和急促音都没读出来。 师：你的节奏、急缓完全是一样的，停顿节拍也都是一样的。诗词诵读时，节奏的停顿尤其重要，大家读的时候一定要注意了。来，我们再试试看。 （学生自由读） 师：有进步了。好，现在你来读一下。 （另一女生读，整体读得快了） 师：你看，语速快了。记住，古诗文诵读一定要沉得住气，要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气，一起来试试看。 （齐读） 师：这首词，给我们描绘了一个非常熟悉的地方，是-- 生：江南。
菩萨蛮（其二）教学设计 教学目标： 1、体会本诗由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 2、把握韦庄舒朗秀美，明白晓畅的语言特点。 3、理解花间词直抒胸臆却又盘旋郁结的抒情方式。 教学重难点： 体会诗作景情并茂的艺术效果，体味古典诗词中的乡愁。 教学方法： 创设情境法诵读法 课时安排 一课时 教学过程 一、情境导入 欣赏歌曲《忆江南》 同学们，提起江南你会想到什么？（学生自由发言） 江南，总会勾起我们的千万情思。江南有三秋桂子、十里荷花，江南有乌篷船、青石巷，江南还有雨巷姑娘、采莲少女……美哉！梦里水乡，烟雨江南。今天我们就通过词作《菩萨蛮》的学习，随词人韦庄走进水乡，梦回江南。 二、江南之美 1、齐读词作 2、哪些句子集中描写了江南？
3、韦庄笔下的江南美在什么地方？韦庄用了哪些意象？ 春水，画船，春雨，少女 4、江南的水美在什么地方？ 江南的春天到底有多好呢？到处都是明亮的色彩，春天的江水清澈澄碧胜过天空。结合白居易《忆江南》和杜甫的“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”体会江南春天的美景。 5、若是遇到了雨天，江南又会带给我们怎样的一番感受？ 躺在画船之中细听潇潇雨声入眠，只有在江南才有这种诗意的生活情趣。结合陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”体味江南的生活方式。 教师引导：假如在一个春天你有机会来到了梦中江南，你会选择怎样诗意的方式度过一天？教师补充：苏轼所说人生中的赏心乐事—— 清溪浅水行舟； 微雨竹窗夜话； 暑至临溪濯足； 雨后登楼看山； 柳阴堤畔闲行； 花坞樽前微笑； 隔江山寺闻钟； 月下东邻吹箫；…… 6、江南的山，江南的水，江南的文化，孕育了独特的江南美女。韦庄笔下的江南女子美在什么地方？ 这个女子像月亮一样，皎洁明亮但柔和不刺眼，手腕洁白的像凝满了霜雪，肤如凝脂白皙美丽。苏轼曾说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 7、小结 作者将一幅秀美，恬静，安适，充满诗意的江南春景呈现在我们面前。他写下的词句一点点打开我们的心门，让我们的心如同春季一样都经历了一次苏醒。 三、缘景明情 王国维在《人间词话》中评价韦庄“端己词情深语秀”，韦庄用清新雅致的语言多方面铺写江南之美，一气呵成，到底是为了表现怎样的深情？
《菩萨蛮》其二（韦庄） 执教者：程凡 【教学目标】 1.因声求气，吟咏诗韵：朗读并背诵全词。 2.置身诗境，缘景明情：透过诗句，体会情感。 3.以意逆志，知人论世：结合写作背景，探究主旨。 【教学重点】 置身诗境，缘景明情：透过诗句，体会情感。 【教学难点】 以意逆志，知人论世：结合写作背景，探究主旨。 【教学时数】一课时 【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。 【教具】多媒体设备 【教学过程】 一、导入新课 课前以歌曲《半城山半城水》将学生引入课堂环境，营造轻松的课堂氛围。 歌中所描绘的风景，是特有的江南美景；古往今来，在世人眼中，江南总是美好的，人们思江南、忆江南、望江南。不知身处江南的游子又是怎样的情愫？ 今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！ 二、因声求气，吟咏诗韵 1让学生通过个体自由诵读，感知《菩萨蛮》的词律特征。 2听范读，品评感悟；再集体诵读，领略词义。 要求： ①、字正腔圆，读准字音； ②、韵律节奏，处置得当； ③、情感丰沛，运气自如。 三、置身诗境，缘景明情 1、诗中哪些句子写到江南？韦庄笔下的江南是什么样的？ 明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。江南好。 春水碧于天——风景美 画船听雨眠——生活美 垆边人似月——人物美（板书） 教师小结：江南风景美、生活美、人物美。“春水碧于天”是写“风景美”。江南水的碧绿，比天色的碧蓝更美。“画船听雨眠”是写“生活美”。在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在啊。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”是写“人物美”。江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。 2、缘景明情，在初步理解了作品内容之后，总结作者所表达的对江南的情感是什 么。 明确：表达了作者对江南的迷恋和赞美之情 1
《菩萨蛮（其二）》导学案 【学习目标】 ①领会韦庄词“疏淡明丽，似直而纡,似达而郁”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味词的语言。 ②了解诗意江南反衬游子不能返乡的苦衷。 ③通过宋之问的《渡江汉》与韦庄的《菩萨蛮》进行比较，深入了解词人“未老莫还乡，还乡须断肠”的情感。 ④背诵。 【教学重难点】似直而纡,似达而郁的抒情方式。 【学习时间】一课时 学习过程 一、新课导入： 播放汤非的《乡愁不老》。 ppt展示主题《江南好，乡愁不老》。 展示标题《菩萨蛮（其二）》，板书题目。 二、【助读资料】 （一）花间词派
后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软浓艳为主，史称花间词派。 （二）作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》（三）背景介绍 45岁左右时，在长安应举，适逢军占领黄巢起义长安，未能脱逃，第二年想尽办法终于逃到洛阳，后辗转浪游到江南。今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。这首词是他浪游江南时的作品。《菩萨蛮》是韦庄避乱南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 三、【诗歌赏析】 自由诵读，整体感知 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆（lú）边人似月，皓(hào)腕(wàn)凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
菩萨蛮韦庄 一、教学目标 （一）引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 （二）引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 （三）理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 二、教学重点 引导学生置身诗境，缘景明情，体会诗歌的情感。 三、教学安排：1课时 四、教学过程 （一）导入：江南如梦，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家熟悉哪些诗人所写的江南？ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 幻灯，齐读 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》) 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》) 唐诗宋词写不尽她的风华绝代，丝竹管弦诉不尽她的娇柔妩媚。横亘千年，依然阻止不了人们对江南的思念。今天，我们通过韦庄的《菩萨蛮》，一起领略江南的美好景致。 （二）吟咏诗韵美 我们在欣赏诗词时，要反复诵读，才能置身于诗境。 1.齐读，指导词押韵规律。 2.听视频男女声朗读录音，品评其优劣，你觉得哪个更好，为什么？ 利用来自中央四台《解字说诗》栏目的《菩萨蛮·人人尽说江南好》的视频朗读材料，让学生倾听比较主持人徐笑梅与一位老先生各自朗读的录音，通过品评优劣，同学们达成如下共识：徐笑梅的朗读吐字清晰，语调柔婉，但缺乏感情的融入。对《菩萨蛮》一词的声韵特点也没能准确把握。作为名主持人，尤其不应该的是徐笑梅将第四声的“腕”字念成了第三声。而那位老先生的朗读，字正腔圆，情感丰沛，韵律声调，轻重疾徐，处置得当。 3.全班仿照那位老先生的读法，齐读两遍。
菩萨蛮教案 教学目标： 1、了解词人及背景介绍 2、理解词的内容 3、把握词人的情感 教学难点：把握词人思归而不能归的深层原因，美景背后的离乱之苦。 教学过程： 一、导入 白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》。 二、作者简介 韦庄，字端己，五代前蜀诗人、词人。是中唐著名诗人韦应物的四世孙。他的诗都很著名，极富画意，词尤工。诗集《浣花集》。其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表词人。 滁州西涧 韦应物（唐） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 寄李儋元锡 韦应物 (唐) 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 三、花间词与婉约词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。 婉约，是婉转含蓄之意。 四、学生朗读此词，感知词意
翻译：人人都说江南的风光无限美好 离家远游的人只应该永远留在这儿终老 春天的江水清澈澄碧胜过天色 这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠 在垆边卖酒的少女像一轮明月 洁白的双腕像凝满了霜雪 年轻人未老时还是不要回乡 若是回乡一定会使你伤心肠断 五、词文赏析 1、本词是赞美江南好，那么整首词中能体现出江南好有几个方面？先从词中找 相关的句子。 明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。 2、现在我们分析一下词人是从哪几个方面来描写江南的好？ A、春水碧于天——风景美 回忆学过有关江南美丽风景的诗句： 江南春 杜牧 (唐) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 饮湖上初晴后雨二首·其二 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 (宋) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 惠崇春江晚景 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》阅读答案 韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》阅读答案 《菩萨蛮》韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 1、作者通过哪些方面来赞美江南好的？ 明确：“春水碧于天”是江南风景的美。“画船听雨眠”是江南生活之美。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”是江南的人美。通过这些写出江南的美。 2、如何体会“未老莫还乡”五个字平易中的转折？ 明确：“莫还乡”实际正是由于想到了家乡。他没有用“不”字，而是用的“莫”带有叮嘱的口吻，是想还乡，但是由于此人逃避战乱，来到江南，饱尝离乱之苦，有故乡欲归而不能的苦衷。“还乡”是一层意思，“莫”是第二层意思，“未老”是第三层意思，意思是因为人没有老，在外漂泊几年没有关系，人到年老会特别思念故土。所以五个字有三层意思的转折，表面上写的很旷达，说是我没有老所以不要还乡，实际却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情，所以韦庄的词是“似直而纡，似达而郁”。 3、为什么说“还乡须断肠”？ 明确：家乡正弥漫着战乱烽火，回到那里只会有断肠的悲哀。 4、这首词的表现手法？ 明确：以乐景写哀情。
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。