24、日记两则教学设计
——滕艳丽
一、学情分析
年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。
二、教学目标
1、认识本课生字，能正确读写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。
三、教学重难点
1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
四、教学资源应用
生字卡片
五、教学过程描述
第一课时
（一）、谈话导课
1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。
2、板书课题：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。（二)、初读课文
1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。
2．默读课文，圈出生字并大声读一读。
3．小组互读。
4．出示生字卡片，认读生字。
则昨纱羡慕粉料套份妹贵寄费
（指名读，齐读）
5．再读课文，巩固生字的读音。
(三)、理解课文内容
1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次）
2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？
（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）
（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。）
你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）
（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）
（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）
（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）
（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
（不小气，妈妈关心有困难的人。）
（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。
3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。
（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）
（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？
（2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？
（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。）
（3）“我”什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？
（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）
（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）
（四）实践活动
按照日记格式写日记。
提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？
第二课时
（一）复习导入
1、有感情地朗读课文。
2、展示自己的日记。
（二）学习生字、新词
1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。）
2、采用多种方法识记生字。
如，熟字加、换偏旁：奇—寄分—份、粉少—纱斗—料作—昨沙—纱
3、组词巩固识字，学会积累词汇。
出示新词卡片，认读新词。
4、指导书写。
（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）（2）重点讲解。
女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。
日字旁：相对瘦长一些。
（三）读全文，巩固生字、新词
教学反思：
本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。
《日记两则》教案 教学目标： 1．认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。 3．有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。 教学重难点： 识字、写字，规范日记格式。 教学过程： 交流碰撞，激情导入 1．同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。 2．这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题） 3．“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。 整体感知，理清文脉 1．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。 2．日记读完了，生字都会认吗？（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹） （2）我来指你来认。 3．生字会读了，那词语你们也敢读吗？（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）（2）有请女生读。（3）男同学挑战读。 4．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。） 5．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课
文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我
人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两 则》教案 教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。 【学习目标】 1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 【课前准备】 1、让学生课前读通课文，把字音读正确。 2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 3、日记格式图。 4、准备日记本。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 生1：日记。 生2：把做过的事情记下来。 生3：把一些好事写下来。 生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书） 二、读书──说话 师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 （生读课文） 师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， （举手的同学读第一、二段） 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 （生读这两段） 师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？ 生：不用。 师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！ （生读第二则日记的第一段） 师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？ 生：我是全班读的的！ 师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。 （生读课文最后一段） 师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。 生1：第一段有一个字不认识。 师：这个不认识的字你作上记号了吗？ 生1：我圈出了。 师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？ 生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。 生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？ 师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
5日记两则 教学目标 1 识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。 2 试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。 3 初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。 4 学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。 教学重点 1 借助旁批读懂课文。 2 了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。 教学难点 学习作者多角度观察事物的方法。
教学准备 学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。 教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。 教学时间 1～2课时。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1 讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。 2 小鸡是鸡妈妈生出来的吗？ 3 看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？ 4 小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。
二、自读课文，初知大意 1 自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。 2 生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。 3 开火车认读生字，师正音。 4 把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。 5 课文主要讲什么事？（能说大意即可） 三、借助旁批，自读课文 1 生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？ (1)日记没有题目。 (2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。
(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。 2 生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？ (1)生读文讨论，师巡回指导。 (2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。 (3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！ 3 生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。 (1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。 (2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。 (3)全班讨论：小鸡出壳的过程。
13日记两则 一、教学内容：学习写日记。 二、教学要求。 1、学会本课六个生字和新词。常用词语会用。 2、理解句子意思，读懂日记内容，学习怎样挑选写日记的材料。 3、复习日记的书写格式，练习写一篇日记。 4、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 5、能按要求预习课文。 三、教学重点。 理解句子意思，读懂课文内容，学习怎样挑选写日记的材料，并写一篇日记。 四、教学难点：写一篇日记 五、教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法 六、教具准备:放大课文 七、教学时间。 4课时 第一课时 教学过程： 一、导入。 我们以前学习过怎样写日记，请同学们说说日记的书写格式和日记的内容有什么要求？
（日记的格式：第一行写上几月几日、星期几、天气情况。第二行写日记的正文。日记的内容有许多：可以写自己见到的，想到的，听到的，或者是自己经历过的事情，但要选择有意义的事情来写。） 板书：13 日记两则 二、新授。 1、出示放大课文，让学生按要求预习课文。 （1）让学生读课后的预习，明白预习要求： 默读课文，想想第一则日记讲了一件什么事？第二则日记里是怎样讲两只小鸡抢虫子的？ （2）检查预习情况。 先让学生说说，然后师生评议。 （第一则日记讲了“我”去食堂买饭时看到的及听到的。第二则日记讲“小金鸡捉虫头，小花鸡捉着虫尾，谁也不让谁。） 2、教师范读两则日记。 3、让学生读，标出生字和新词。 mài fàn ái màzēng gǒng juéji àng zhuóchóng 卖饭挨骂曾巩 倔强啄虫 4、教学生字词。 （本课多音字较多，要引起学生注意。）
5、让学生读课文。 6、指名读。 三、练习。 让学生读课文，分别说说两则日记主要写了什么事？ 四、小结。 五、作业。 1、书写词语。 2、熟读课文。 课后记： 本节课学习了课文《日记两则》里的生字新词，重点讲了“曾、倔、啄”等字的书写，学生学的很认真，效果较 好。 第二课时 教学过程： 一、复习。 1、默写词语。 倔强买饭挨 骂啄虫 2、让学生读课文，说说课文两则日记的主要内容。 二、新授。 学习第一则日记： 1、指名学生读第一则日记。
师：同学们， 今天我们要学习24课日记两则》伸出你的小手跟老师一起书写课题齐读一遍。 师：你知道什么是日记吗？我们一起来看一下什么是日记 师：两则又是什么意思呢 师：我们今天要学习的两篇日记写了小朋友发生的什么事情呢？一会儿我们 一起去看一看。 师：课前老师让同学们预习了课文， 现在我们先来检查同学们预习生 字情况。 师： 谁能带着拼音来读？你来 师：这三位同学读得声音响亮又准确，我们一起来读一遍。 师：现在老师把生字的好朋友拼音去掉，你还认识它们吗？ 师：老师想请同学们开火车来读。 ） 师：小火车顺利到站，把掌声送给自己。 师： 现在老师要把生字的另一个好朋友词语也去掉， 你能给生字再组一个词 吗？你来 师：通过刚才检查，老师发现，同学们对于大部分的生字都能够正确认读， 但是对于“晴”这个字和“情”有一些混淆。通过观察我们可以发现，这两个字
长得很像，只有一点点不同。哪里不同啊？你来 师：我们把这样的字，叫做形近字。 师：生 字我们能正确掌握了， 现在我们把生字放回到课文中， 请同学们边读边思考 “我 做了什么梦？梦想成真了吗？”开始 师：小朋友一共做了几次梦啊？ 师：第一次梦到了什么？ 师：梦到了买白纱裙。她梦想成真了吗？ 师： 第一次梦到妈妈给她买白纱裙， 结果没有梦想成真。 那第二次她梦到了 什么？你来 师：她又梦到妈妈给她买白纱裙。这次她的梦想成真了吧？ 师：小朋友两次梦到妈妈给她买白纱裙（白纱裙） ，为什么两次都没 有买呢？我们一起来看看第一次。 师：小朋友做梦都想要的白纱裙是什么样子的？你来 师： 我们一起来看 看这条白纱裙。 师：我听到了同学们的惊叹声，这条裙子给你什么感觉？
人教版小学二年级语文上册 第六单元《关爱他人》教学设计 【单元教材解读】 这一组教材以“关爱他人”为专题，，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。《识字6》用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 【教学设计思路】 在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型。 人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文，我们除了让学生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容，感悟课文真情实感，还要留给学生足够的时间在课内大量阅读，从而提高课
堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。 【单元教学目标】 教学目标： 1 、掌握本单元生字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 《关爱他人》整体预习课教学设计 学习内容 《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》 学习目标： 1、读通课文，扫除字词障碍。 2、检测课文的朗读情况。 3、会说出课文的主要内容。
小学二年级语文日记两则教案 教学目标： 1．认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。 3．有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。 教学重难点：识字、写字，规范日记格式。 教学过程： 交流碰撞，激情导入 1．同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。 2．这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题） 3．“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。 整体感知，理清文脉 1．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。 2．日记读完了，生字都会认吗？ （1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕
粉料套份妹） （2）我来指你来认。 3．生字会读了，那词语你们也敢读吗？ （1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待） （2）有请女生读。 （3）男同学挑战读。 4．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）5．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我。我想，今天是我的节日，妈妈。可是妈妈下班回来却买了，就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕 三、感悟体味，激情诵文 （一）学习第一自然段。 1．今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。 2．学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？
日记两则 6月27日三天气晴 “铃”下课铃声送走了又一节数学课，送来了我心爱的语文课。“在繁重的高三学习生活中，只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题，看今天他又有什么新花样？”正想着，语文老师走了进来，脸上带着一如平常的微笑。“同学们，今天我们来上作文课”，他说着，拿出一幅漫画，“大家观察漫画，10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画，搜肠刮肚地想了起来 “好，我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来，有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好，永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常，我是“标准”嘛！”我想着，胸有成竹地站了起来，略加思索，有点得意地说出自己的想法。“好，请坐。”老师很平常地让我坐下，又叫了几个同学，和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大家发言都很好，从不同的角度对漫画进行了阐述，大家集思广益，思路很开阔。下课！”―――啊？老师竟没有表扬我！
这太离奇了！我不是一直是“标准”的吗？ 上面这是今天语文课上的情景，我很想不开，一个问题怎么会有多种答案呢？真不可思议！ 6月30日六晴 今天是周末，老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里，“套子”太闷了，令人窒息，到了公园，才发现大自然竟是那么美！啊！绿色的山，青色的水，五彩的花坛！我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀，喊呀，压抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光！ 我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草。啊，美丽的蓝天上朵朵白云在飘，白云美丽，却不“拘泥于一格”，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得碧蓝如画！树木高低疏密，参差不齐，但却错落有致，给人美的享受！身旁的花呀草呀，各有各的美处，使大自然美得非凡！我豁然开朗。人各有志，各有自己的思想，各有自己的特点，哪里有必要来什么“统一”、“标准”呢！只要能尽力展示自己最美的一面、最好的地方，那就是成功的！对比自己以前的想法，真真的幼稚！ 我想着，在自然妈妈的怀抱中，闭上了眼睛
24、日记两则教学设计 ——滕艳丽 一、学情分析 年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。 二、教学目标 1、认识本课生字，能正确读写。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。 三、教学重难点 1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。 2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 四、教学资源应用 生字卡片 五、教学过程描述 第一课时 （一）、谈话导课
1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。 2、板书课题：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。（二)、初读课文 1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。 2．默读课文，圈出生字并大声读一读。 3．小组互读。 4．出示生字卡片，认读生字。 则昨纱羡慕粉料套份妹贵寄费 （指名读，齐读） 5．再读课文，巩固生字的读音。 (三)、理解课文内容 1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次） 2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？ （“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。） （1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。） 你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）
（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待） （粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。） （3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。） （4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ （不小气，妈妈关心有困难的人。） （5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。 3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。 （梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。） （1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？ （2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？ （阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。） （3）“我”什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？ （与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）
《日记两则》教学设计 余英 【教学目标】 １、会认１３个生字。 ２、能正确书写８个生字。 ３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。 【教学重、难点】 识字、写字。 【教具准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 １、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式） ２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字 １、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。 ２、认记生字： ⑴学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 ⑵抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。 纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。 粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。 份：几份。 妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 ３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 三、再读课文 １、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 ２、抽生读课文。 ３、齐读课文。 第二课时 一、复习导入 １、认读生字卡片。 ２、齐读课文。 ３想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。 二、细读课文，理解内容 第一则： １、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？ ２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她） ３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。
４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说） ５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英） ６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说） ７、试读第四自然段，读出生气的语气。 ８、齐读第一则日记。 第二则： １、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。） ２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。） ３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。） ４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。） ５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。） ６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） ７、齐读第二则日记。 三、学习写字 １、将生字卡片贴在黑板上。 ２、请学生用自己喜欢的生字组词。 ３、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？ 重点指导以下几个字：
日记两则 导读: 日记两则 9月29日星期六天气晴 今天下午，当我走进三（5）班的教室，发现同学们没有把上午布置的小练作业交上来，于是便命令同学们赶快把作业本收集起来，然后交到我这里来。 当我清点练习册时，发现何婉绮小组少了一本，调查时知道是余王志同学没有交。我上前去查看，原来是一字未动，没把老师布置的作业当回事。于是，我严厉地对他说：“请你出去把作业补完！”余王志还算听话，拿着小练走出了教室。 本以为他会认识到自己的错误，马上把作业补完。没想到，等我从阅览室借来书籍，发现他趴在地面上玩笔呢，那练习册还是一字未动。问他原因，他告诉我，自己只有一支断笔，没法写。于是，我从叶建成同学那给他借了一支笔，让他继续写。没过多长时间，这余王志便把练习册交来了。 看来，这个余王志还真的是一个让人头疼的学生！ 9月30日星期天天气晴 今天是星期天，本是休息的日子，但为了让我们的国庆节假期长一些，所以上了下周五的课，也就一节语文课。 没有上新课，跟同学们聊了些话题。我们这个班级学习成绩和同年级其他班级有着较大的差距，我一直在找原因。到今天为止，算
是和这六十四个同学打了一个月的交道了，也算找到了几个原因：第一、这帮孩子学习兴趣不是那么浓厚。好几位同学会不按时完成作业，甚至不知道老师布置的作业是什么，所以能够把六十四本作业本收齐的机会很少。 第二，由于基础差，很多同学学习上存在着巨大的苦难。我曾经布置了一项作业，那就是认真把《古诗三首》抄写一遍，并且还要认真检查。结果批改以后，不到十个同学抄写全对，大多数同学有很多错别字，让人生气和苦恼不已。 第三、这帮孩子没有养成良好的生活和学习习惯。上课了，很多同学不能立刻静下来，需要做出惩罚，才能让他们稍作改变。 昨天学校开了三年级的教学动员会，要我们拿出措施来提升教学质量。我们也在努力着，希望自己的付出有所收获。
24、《日记两则》 东营区一中执笔人：崔艳芬 设计意图： （一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。 （二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？随着知识储备的增多，孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔记录生活，冲动化为自己的行动让学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。另外学习到如何把自己的想法记录下来。 学习目标： （一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 （三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 课前准备： 课件 课时安排：2课时 第一课时 （识字、有感情地朗读、体会思想感情） 一、谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 师：日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动，看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容，捕捉一些有意义的内容，然后把它如实写下来就行了。 师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书） 设计意图：由学生身边生活导入，激起学生学习的欲望。 二、初读课文，学习生字 1、教师：下面请同学们自由读课文，看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。 2、小老师带读，师正音。 3、多种形式读。 4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。 5、交流识字方法。教师：刚才老师发现同学们很会学习，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的识字方法吗？ 设计意图：《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画
[24日记两则精品教案一]日记两则教案 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时 一、板书课题，激发兴趣。 1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。 写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。 1．齐读。 2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。 3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？ （理解“迫不及待”） 4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。 三、学习第二则日记。 1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。 2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学） 3．我又做了个梦，我梦到了什么？ 4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。 四、扩展练习。 1．说说你周围的助人为乐的故事。 2．练习写一则日记。 第二课时 一、复述课文。 二、指导学生字。 1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
2．扩词，造句。 3．分析各字字形，指导写字。 4．重点学习： 读：左右结构。 粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。 三、引导观察字在田字格中的位置。 l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。 四、练习认读，书写。 五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。 昨天妹妹学校书包 帮助读书少年儿童 六、布置作业。 回家后把你热心助人的故事讲给父母听。 板书设计: 24 日记两则 我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢）（生气）（高兴） 课后反思: 课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点
识字六（徐国丽） 学习目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 教学过程： (一)生字教学 1、生活引路。 引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。 2、在词中认字。 仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。 学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。 3、形象意义识字。 示例：漠，没有水的地方就是沙漠。 饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富，一个人住一间大房子，还有许多田地。 4、巩固生字。 (1)在朗读课文中巩固识字。 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。 5、写字指导。 (1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。 (2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。 (3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。 (二)朗读感悟 1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的? 2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 4、诵读积累。 (1)鼓励学生把本课背下来。 (2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。 (三)实践活动 1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。 2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋) 3、启发学生发现对子的规律。 4、以课文为例练习对对子。 5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。
怎样写好日记 1、主人公——我。 2、日记内容—— 我的我我 在家里的在学校的在别处的…… 3、日记格式： 第一行：x月x日星期x 天气x 第二行：题目（以你写的“事”为题） 第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。 日记的种类 （1）观察日记 对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。可以写人，写事，写事，可以连续写。 （2）活动日记 记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。 （3）心得日记（思考日记） 就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。 （4）摘录日记 把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。 （5）剪贴日记 把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 （6）实验日记 如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。 （7）信息日记 把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 （8）气象日记 就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。 （9）学习日记 把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。 日记要诀 日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。 一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。 二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。 三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
《日记两则》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识13个生字，会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 理解课文的内容，掌握日记的格式。 3.情感态度和价值观 激发学生写日记的兴趣，有团结互助的意识。 【教学重点】 掌握本课生字，理解课文的内容，掌握日记的格式。 【教学难点】 激发写日记的兴趣，培养团结互助的意识。 【教学方法】 自主学习、合作探究。 【课前准备】 多媒体课件、音频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.课件播放音频：小星星的日记 谈话交流：小星星的日记记得悄悄地，同学们写过日记吗？（写过）什么是日记呢？（日记就是把当天发生的、印象最深的事和自己的心情用文字记录下来，或是记录自己特别想说的话，等等） 2.板书课题：日记二则 认识“则”，“则”在这里做量词，就是“日记两篇”的意思。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由读两则日记，把句子读通顺。 （2）同桌互读课文，解决生字障碍。 （3）结合两则日记，说一说日记的格式。 2.自学汇报 （1）认读生字 课件出示生字游戏，集体交流生字认知情况。 zé zuó shā xiàn mù fěn 则昨纱羡慕粉 liào tào fèn mèi guìjìfèi 料套份妹贵寄费 （2）给生字组词 则：两则否则昨：昨天昨日 纱：纱裙纱布羡：羡慕慕：慕名 料：材料照料套：手套一套 （3）生写生字 课件出示会写的生字“份粉昨晴姑娘妹读”，学生观察生字的间架结构及在田字格里的位置，师指导：女字旁的写法“撇变长，点变短，横变提，不出头。”学生每个字临写三遍，师巡视个别指导。 （4）学习汇报日记的格式 先让学生生结合两则日记说一说日记的格式，再总结强调： 写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 三、精读领悟 1.学习第一则日记 指名朗读第一则日记 交流： ①我做了一个什么梦？ “梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的目光。”从这个梦你体会到了什么？（“我”特别喜欢那条裙子） ②“今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。”
第周第课时上课时间月日（星期 )本学期累计教案个 24 日记两则(第一课时) 设计理念： 这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 教学目标: 1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴”等4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解日记的格式，学习第一则日记，了解小女孩的心情变化。 教学重点： 认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴”等4个字。 教学难点：了解小女孩的心情变化。 教学流程： 一、导入新课 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。 能谈谈对日记的了解吗？ 日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？ 二、初读感知。 1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记 的格式。 3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。 4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 三、朗读感悟第一则日记。 过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。 1、自由朗读课文思考。 2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。） 指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。 3、指名、分组或齐读第一则日记。 四、小结。 写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。 五、指导书写。 出示：同偏旁：昨、晴 同部件：份、粉 1、认读要写的字，教师重点正音。 2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。 3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。 4、学生练写。
人教版小学二年级上册识字六第24课《日记两则》教案一、教学目标 知识与技能 1、会认“则、昨、纱”等13个生字，会写“份、粉、姑”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法 1、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。 2、结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度与价值观 1、懂得关心有困难的人，有助人为乐、团结互助的意识。 2、培养写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 二、教学重点、难点 教学重点：认识生字，规范写日记格式。 教学难点：理解并体会团结互助的美好情感。 三、教学准备 1、让学生课前预习课文，并把字音读正确。 2、准备生字卡和相应的课件。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题——3分钟 师：同学们，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给我们留下了深刻印象，你们是否想过把其中的一些事情记录下来呢？ 生答 师：那么，今天我们一起来学习课文——日记两则（师板书课题），“两则”就是“两篇”的意思，“则”是量词，课题还可以说成“两则日记” 师：老师想问你们，知道什么是日记吗？ 生答 师：日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。现在请同学们，自读课文，看看课文写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。 生自读课文，师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 （二）初读课文，认识生字——12分钟 1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师来带领大家读读生字？ 师出示要求认识的生字卡片，指名当小老师带读，师纠正读音。 2、多种形式读 开火车、抢读、齐读
3、交流识字方法 让学生交流记字方法，熟悉的字加偏旁或换偏旁，如,分—粉、份等 4、组词巩固识字，积累词汇 让学生用生字组词。如，两则、昨天、纱布、寄信、学费。 5、利用媒体资源玩生字组词游戏。 指名读、集体读。 （三）再读课文，朗读感悟（第一则）——10分钟 1、师播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2、指名朗读、纠正发音。 3、师：请同学们自由朗读第一则日记，想一想： a、“我的节日”是什么节日？ b、我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 生自由读课文第一部分，思考问题。 4、指名答，师借机板书 5、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读呢？ 师出示媒体资源的图片，帮助学生理解。 生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 6、小组分工读，师巡视指导朗读。 （四）拓展延伸，格式总结——5分钟 1、师：同学们，学习了第一则日记，你们觉得写日记应该注意些什么？日记可以写什么内容呢？动脑筋想一想，然后在小组里讨论讨论。 生思考交流。 2、师：你们发现了日记与以前的课文有什么不同的吗？ 提示： （1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。（2）日记就是把当天发生的、印象深刻的事情记下来，而不是像记流水账一样，把一天的事情一件一件的罗列下来。 （五）巩固生字，书写指导——10分钟 1、认读要写的字，正音 出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。 重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。 2 、观察字型，发现规律 同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉。 3、示范书写，重点指导重点讲解： 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。 第二课时 （一）复习旧知，巩固知识——10分钟 1、复习日记格式 2、出示生字卡片，多种方法认读（开火车读，比赛读，齐读） 指名分段朗读课文，其他学生评价 （二）朗读感悟（第二则），探索新知——20分钟 1、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？
24日记两则教学设计 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时
一、板书课题，激发兴趣。 1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。 写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4．作者在日记里写了些什么内容呢？ 二、学习第一则日记。 1．齐读。 2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。 3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？
（理解“迫不及待”） 4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。 三、学习第二则日记。 1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。 2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？ （勤快、好学） 3．我又做了个梦，我梦到了什么？ 4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。
四、扩展练习。 1．说说你周围的助人为乐的故事。 2．练习写一则日记。 第二课时 一、复述课文。 二、指导学生字。 1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。 3．分析各字字形，指导写字。 4．重点学习：
读：左右结构。 粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。 三、引导观察字在田字格中的位置。 l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。 四、练习认读，书写。 五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。 昨天妹妹学校书包 帮助读书少年儿童 六、布置作业。