实验小学“和乐课堂”导学案
人教版二年级上册语文日记两则课件 设计意图 （一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。 （二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。 教学目标 （一）知识目标 认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 （三）情感目标 有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 教学重点 有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 教学媒体 （一）让学生课前读通课文，把字音读正确。 （二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 （三）日记格式图。
（四）准备日记本。 教学流程 第一课时 （一）谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 生1：日记。 生2：把做过的事情记下来。 生3：把一些好事写下来。 生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书） （二）读书——说话 师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 生：行。 师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 （生读课文） 师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， （举手的同学读第一、二段） 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 （生读这两段） 师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？
人教版小学语文二年级上册第五、六单元教材分析 第五单元主题：团结友好第五单元教学内容：《识字5》、《18称赞》、《19蓝色的树叶》、《20纸船和风筝》、《21从现在开始》、《语文园地五》第五单元教材内容分析：第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相协助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。 单元教学目标：1、理解本单元54个生字，会写44个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，使用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式实行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，能够联系前面学过的熟字，使用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们能够教给学生利用形声字的特点来识字） 第五单元内容简析：一、《识字5》本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都能够作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。所以，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提升，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生积累谚语的兴趣。 二、《称赞》课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾所以获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。 1、增强识字、写字教学，突出低年级的教学重点。采用先集中表现读准字音再随文强化体会字义的识字方法，将识字渗透
叙事作文：心情日记两则 心情日记两则 如梦如烟的往事，洋溢着芬芳。岁月流逝，童年时光已成为一支美妙的书签匆匆地插进了我人生的书海中。带着对过去的不舍与对未来的盼望，我步入了中学的校门。成长在不经意间向我悄然靠近，而成长的道路就像一个调味瓶，酸甜苦辣尽在其中。 9月25日星期二阴 天灰蒙蒙的，久违了的太阳依旧躲在黑黑的云朵后面，不肯露面。 早上由于复习英语单词，担搁了一些时间，担心上学迟到了。我拼命蹬着自行车往学校赶。终于赶在上课铃敲响之前，我走进了教室，刚坐到座位上，急促的铃声便响了起来。“好险呐，差点就迟到了。”我拍拍自己的狂跳不止的心，自言自语地说道。我放下书包，拿出课本摊在课桌上，正要开始早读，却看到班长铁青着脸，向我走来，跟着把本子啪地一声摔到我的书桌上，厉声质
问道：“怎么迟到了，也不主动过来登记名字，想蒙混过关吗？”我一听，吃惊地瞪大眼睛看着他，解释道：“我没迟到呀，我是进教室后，上课铃才响的。”，“我说你迟到，你就是迟到，还争辨什么，赶紧把名字写上。”他凶神恶煞地说道。全班同学把目光都投射到我的身上，有的捂着嘴在笑、有的则在一旁静静地看热闹、有的还在一旁起哄道：“班长，她要是不签名的话，我也不签，你可不能偏心啊。”我急了，推了推同桌说道：“你不是看到了吗，我是不是进教室后，才打的上课铃？”我满心期待着同桌能为我做证，可同桌却摇摇头说道：“我刚刚没在座位上没留心，不知道你是在什么时候进的教室。”一听同桌的话，我的心一下子跌入了谷底，急忙辩白道：“我真的是上课铃响之前进教室的，你相信我。”，“我可不管那么多，你到底签不签。”班长根本不打算听我的解释。我急了，争执道：“我没迟到，我就不签这个名。”，班长看了看我，说道：“好啊，那你等着，有你受的。”说完，他便向讲台走去，就在这时，班主任
人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两 则》教案 教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。 【学习目标】 1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 【课前准备】 1、让学生课前读通课文，把字音读正确。 2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 3、日记格式图。 4、准备日记本。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 生1：日记。 生2：把做过的事情记下来。 生3：把一些好事写下来。 生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书） 二、读书──说话 师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 （生读课文） 师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， （举手的同学读第一、二段） 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 （生读这两段） 师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？ 生：不用。 师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！ （生读第二则日记的第一段） 师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？ 生：我是全班读的的！ 师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。 （生读课文最后一段） 师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。 生1：第一段有一个字不认识。 师：这个不认识的字你作上记号了吗？ 生1：我圈出了。 师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？ 生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。 生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？ 师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
写作课程与教学的重构：以西方为参照 叶黎明 博士，杭州师范大学副教授 ylm8558@https://www.doczj.com/doc/4a3586759.html,,158******** 一、课程问题：阅读本位课程 国际母语课程架构 美国加州某中学语言课程：满足不同学生的需要 西方 中国 “语言”类课程教什么？ 以McDougal Little 公司出版的《语言网络》（Language Network ）6～12年级教材为例：
必要的写作技巧是什么？ 6～12年级： 教材问题：基本无用 人教版（九年级）： 写作·口语交际·综合性学习 第一单元 脚踏一方土 第二单元 走进小说天地 第三单元 关注我们的社区 第四单元 乘着音乐的翅膀 第五单元 我所了解的孔子和孟子 第六单元 岁月如歌——我的初中生活 我们对写作教学的认识是混沌的！ 没有设计感的“训练” 训练=发出写作的指示 “要善于想象和联想” 1.片断练习：从一件事联想到的。300字，内容不限。 2.整篇练习：运用想象。题目自拟。 3.课外练习：运用联想，表达自己对生活的某种认识。 4.课外练习：运用想象，描写自然景物。 仅仅提供写的机会，而不提供写的策略，无助于写。 好的写作训练 好的练习提供“支架” 如“修改”练习 当你修改你的论辩文的时候，思考下列问题： 我的话题是否具有争议性？我是否考虑到问题的两面？是否已经估计到对手的强有力的反驳并作了回击？ 我的文章是否已经瞄准我预设的读者？是否为读者量身定做？ 如果我使用了理性的和情感的诉求，这些诉求是否聚焦那些最能感染读者的情感？ 我是否尽力避免个人主观倾向性？ 我的证据是否可靠、 充实和合适？我所援引的权威是否可信？他们有没有偏见？我的读
2000年天津高考满分作文：日记两则_900字 天津考生 6月27日三天气晴 “铃……”下课铃声送走了又一节数学课，送来了我心爱的语文课。“在 繁重的高三学习生活中，只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题，看今天 他又有什么新花样？”正想着，语文老师走了进来，脸上带着一如平常的微笑。“同学们，今天我们来上作文课”，他说着，拿出一幅漫画，“大家观察漫画，10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画，搜肠刮肚地想了起来…… “好，我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来，有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好，永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常，我是‘标准’嘛！”我想着，胸有成竹地站了起来，略加思索，有点得意地说出自己的想法。“好，请坐。”老师很平常地让我坐下，又叫了 几个同学，和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大 家发言都很好，从不同的角度对漫画进行了阐述，大家集思广益，思路很开阔。下课！”―――啊？老师竟没有表扬我！这太离奇了！我不是一直是“标准” 的吗？ 上面这是今天语文课上的情景，我很想不开，一个问题怎么会有多种答案呢？真不可思议！ 6月30日六晴 今天是周末，老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里，“套子”太闷了，令人窒息，到了公园，才发现大自然竟是那么美！啊！绿色 的山，青色的水，五彩的花坛！我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀，喊呀，压 抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光！
我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草。啊，美丽的蓝天上朵朵白云在飘，白云美丽，却不“拘泥于一格”，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得碧蓝如画！树木高低疏密，参差不齐，但却错落有致，给人美的享受！身旁的花呀草呀，各有各的美处，使大自然美得非凡！我豁然开朗。人各有志，各有自己的思想，各有自己的特点，哪里有必要来什么“统一”、“标准”呢！只要能尽力展示自己最美的一面、最好的地方，那就是成功的！对比自己以前的想法，真真的幼稚！ 我想着，在自然妈妈的怀抱中，闭上了眼睛……
八上重点文学常识 第1课《消息二则》 消息一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”成为新闻的“六要素”，消息的最大特点是时效性强、真实客观。 第5课《藤野先生》 《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。 第6课《回忆我的母亲》 朱德，字玉阶，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 第7课《列夫·托尔斯泰》 列夫·托尔斯泰是俄国作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《战争与和平》《复活》等。茨威格，奥地利作家、评论家。代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》。 第8课《美丽的颜色》 居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍法兰，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 艾芙·居里，居里夫人的次女，法国音乐教育家和人物传记作家。主要作品《居里夫人传》。第9课《三峡》 节选自《水经注校证》。三峡,瞿(qú)塘峡、巫峡和西陵峡的总称。郦道元,字善长,北魏地理学家。所撰《水经注》,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。 第10课《短文两篇》 陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。 第11课《与朱元思书》 吴均，字叔庠，南朝梁文学家。 第13课《背影》 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 第14课《白杨礼赞》 茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家、社会活动家。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
描写事物的400字日记两则范文 自古以来,小草是一种很容易被人忽略的东西,但我却认为它是我人生的道路上必不可少的一种东西. 小草给人生机的动力,它充满了活力,充满了梦想,充满了希望.草的作用很广：它可以制成药方,供人治病；它可以吸取二氧化碳,并释放氧气,让我们每天都有新鲜的空气；它可以保护水土流失,让世界没有沙漠化……它还有一种品质始终鼓舞着我,那就是坚忍不拔. 记得那是小学六年级的时候,我在期中考时没有正常发挥,结果考砸了.我一个人走到了小河边,默默地望着这川流不息的河水,我发愣了,坐了下来.我坐在这绿油油的草地上,冷静地反思着我以前的失落.此时,我心中的光芒已消失了,我犹如陷入了一个万丈深渊,爬不起来了.想着想着,我站了起来,低头看见了小草被我压扁了,我心想：小草也跟我一样有种失落感吧!我绝望地回了家. 第二天,我又来到了昨天的那个地方来反思,没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来,而且更有生命力.我的心一下子被触 动了,我心中的光芒又重新亮了起来,我又恢复了信心,当时我的心里本是像有一块大石头压了上去,而现在我一下了把石头搬开了,心灵 之结也解开了.我望着小草,情不自禁地饮起了白居易的诗句：“野火烧不尽,春风吹又生.”我兴高采烈地跑回家,就像一只快乐的鸟,在天
空中自由自在,无拘无束地飞翔着.在期末考试时,我满怀信心,创造 了光辉的成绩——因为我知道从哪里倒下去,就要努力地从那里爬起来,深信世界上的事情,只要你坚忍不拔,努力地去做,没有什么不成 功的! 啊!小草,你触动了我的心灵,使我的心灵变得宽敞而又明亮! 雪景今天早晨我刚起床，就看见白花花的一片，原来是下雪了。 从窗户里看，到处是雾蒙蒙的，仿拂所有的一切都是白色的，就像整个世界都笼罩在雪白之中。 刚出门，一阵阵凛冽的寒风便呼呼的吹了过来，冻的人直打寒颤，那旁边的树好像和我的感觉一样，微微摇动着身体，把那些仅剩的一点树叶也吹下来了。 那细细的电线杆上也积着一层银白色的雪，被风一吹，那白雪便飘飘洒洒的落了下来；在马路旁边的一辆辆汽车也好像被洗过一样，本来黑色的汽车被白雪覆盖后也变成雪白雪白的；一把把五颜六色的雨伞上面也有几朵小雪瓣，不过没几秒钟就化成了一颗颗晶莹剔透的小水珠从雨伞上落下来，从高处看，雨伞上面的小花就像被冲洗过一样；一枝枝含苞欲放的梅花正散发出它们诱人的香气，使本来就很美
《朝花夕拾》名著测试题 1、下列人物不是《朝花夕拾》作者的是（D ） A、周树人 B、鲁迅 C、周豫才 D、周作人 2、《朝花夕拾》是一本（A ） A、散文集 B、论文集 C、文学评论集 D、杂文集 3、鲁迅先生的籍贯是（C ） A、浙江杭州 B、浙江温州 C、浙江绍兴D浙江嘉兴 4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（ A ） A、“我家的”后面 B、“我家的”前面 C、“我家的”左面 D、“我家的”右面 5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地方（A ） A、少年 B、青年 C、壮年D老年 6、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是（D ） A、学堂名 B、书房名 C、书院名 D、私塾名 7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师（ A ） A、本城书塾 B、南京水师学堂 C、东京“清国留学生速成班” D、仙台医专 8、藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（ D ） A、本城书塾 B、南京水师学堂 C、东京“清国留学生速成班” D、仙台医专 9、藤野先生的全称是（D ） A、藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎 10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（ C ） A、日本 B、仙台 C、北京 D、仙台医专 11、《朝花夕拾》结集出版前，曾在何处连载（A ） A、《莽原》 B、《申报》 C、《奔流》 D.《晨报副刊》 12、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫（ C ） A、《朝花夕拾》 B、《花边文学》 C、《旧事重提》 D、《伪自由谈》 13、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（ B ） A、12 B、10 C、14 D、8 14、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的（B ） A、写作过程 B、编纂过程 C、修改过程 D、构思过程 15、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（ D ） A、本书的写作过程 B、本书的编纂过程 C、本书的修改过程 D、与《二十四孝图》相关的内容 16、《狗·猫·鼠》是一篇（B ） A、叙事散文 B、议论散文 C、抒情散文 D、杂文 17、《狗·猫·鼠》写到了作者何种生活经历（C ） A、养狗 B、养猫 C、养隐鼠 D、都不是 18、《狗·猫·鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”是（A ）
日记两则600字_五年级作文【第1篇】 2020年10月17日星期六晴 在一个秋高气爽的上午，我们一家开着小汽车，打算到翼天欢乐世界游玩，一路上我和弟弟高兴得手舞足蹈。开到上饶大道的时候，我和妈妈无意中看见了道路两旁种着一望无边的向日葵，每一朵向日葵在阳光的照射下显得那么生机勃勃，我们决定下车去和美丽的向日葵拍照留念，之后我们继续向目的地出发。 到达的时候已经是中午了，下车一抬头，首先映入眼帘的是远处一张巨大的蜘蛛网似的摩天轮，一想到马上能够玩惊险的项目就激动得不得了，紧紧地跟在爸爸妈妈的后面。进去之后，爸爸说：“时间不早了，只能吃了午饭才能开始玩了。”话音刚落，兴奋的我一下子蔫了，心中虽然有十万个不情愿，但只能听从爸爸的安排，因为此时的我也饥肠辘辘了。走了好久才找到了一家饭店，我们进去吃饱喝足之后就有力气大玩一场了。 我们先去坐了心心念念的摩天轮，它大约有二十层楼那么高，笔直地站在那儿，显得十分威武。当我做到最高点时吓得纹丝不动，为此爸爸还嘲笑我是个胆小鬼呢！最刺激的还是玩极速漂流的时候，我和妈妈手拉着手互相鼓励对方，可当漂流到速度最快的时候我们都情不自禁得大喊着，下来时我们的衣服虽然都湿了，喉咙也喊哑了，但心里觉得很高兴。碰碰车是我和弟弟都喜欢玩的游乐项目了，玩的时候你追我赶的，有趣极了。由于身高的原因有些惊险刺激的游乐项目不能玩，比如过山车、大摆锤、升降梯……，等身高达到后我一定会
卷土重来的。 这次的游玩让我久久不能忘怀，那儿是我快乐的源泉，是我梦寐以求的童话世界！ 老师点评：作者详细地描写了一次游玩的经历，结构完整，详略得当。全文字词丰富，能准确地将所见所感描述出来，也让读者跟着一起惊险的游玩。 【第2篇】 2020年10月24日星期六天气晴 周六，阳光明媚，我和妹妹打算做一件有趣的事——种植仙人球。为了这个任务，我查阅一些资料：仙人球在种植时，需要提前修剪根部，为的是根部能够全方位吸收土壤中的养分和水分，更快适应新环境。 因为仙人球的刺像钢针一样锋利，所以我和妹妹带上了小手套，以防受伤。我们决定分工行动，我拿了一个用颜料涂好的废弃塑料瓶，将它变废为宝，成了装仙人球的“花盆”。妹妹负责搬运泥土和石头，看着她小手来来回回地装运，我忍不住偷笑妹妹的认真。 搬运完了，我在一旁将泥土倒入“花盆”中，在上面铺上一些石头。就这么慢慢地放石头过程中，时间好像流沙一样，过得很快很快。 当石头和泥土平静地躺在“花盆”中，仙人球登场了，我把仙人球轻轻地放进花盆中。妹妹说：“哥哥你看，终于成功了，我们把仙人球放在太阳底下晒晒吧！”就这样，我给仙人球浇了水让它静静地躺在阳光下，好像忍不住要伸个懒腰似的…… 周六安排的满满当当，我和妹妹早上种植仙人球，下午我便写日记，
小学生寒假周记随笔1 在一片欢呼声中，寒假生活终于开幕啦!!真是太高兴了，可老师去告诫我们，靠出好成绩才有好假期，我一直都对期末考试信心满满，这一次可肯定不例外啦!可是这一次，考试题目好像就偏偏和我作对一样，就考了我最不擅长的，真倒霉!我的好假期离我而远去了。不过还好，妈妈并没有骂我，而是笑眯眯的和我说，开学有一场开学考试那一次再赶上去就行了。哦，买噶的!这个假期看来是没得好过了。 真是不出我所料，假期整个沉进在“复习，预习，写作业”的日子中，更可怕的是，我的上网时间短短的缩到了2个小时!!才2个小时啊!!够我干什么啊!!哦，开学考试要是再考砸了，妈妈会不会让我下个学期连网都碰不着??天呀，那可太痛苦了，好倒霉!! 哦，苍天啊，大地啊，谁来救救我啊! 小学生寒假周记随笔2 相信大家都对英语很“头大”吧。大多数的英语补习班都是复习上学期内容，预习下学期内容罢了。而我和我们班一些同学选择的英语补习班就跟他们的大不一样。 我们的英语老师叫王兵，他幽默风趣，知识丰富。不仅老师能力强，我们的课程也显得与众不同，我们所使用的书，里面是对英语内容进行分类。不像其他补习班那样只是背单词、读课文。而我们是学习数词、冠词、名词等定义及其用法，深入了解英语。我从没见过这样特别的老师。 当然课程并不是最重要的，最重要的是我们的王老师。王老师讲课经常举十分生动、幽默的例子，让全班同学都集中注意力。他的知识面非常宽广，面对同学们提出的刁钻古怪的问题游刃有余。 这就是我们的英语补习班。 小学生寒假周记随笔3 家训即家里的规矩，无规矩不成方圆。每一户家庭都有一个属于这个家庭的规矩，我们家也不例外。 我们家的家训就是坚持不懈。从我爷爷到我爸爸，每个人都是坚持把自己的工作做好，从来不频繁调动工作。这种坚持也流淌在我的血液里。上次我和爸爸
日记两则 6月27日三天气晴 “铃”下课铃声送走了又一节数学课，送来了我心爱的语文课。“在繁重的高三学习生活中，只有语文课上的语文老师不会只绷着脸讲题，看今天他又有什么新花样？”正想着，语文老师走了进来，脸上带着一如平常的微笑。“同学们，今天我们来上作文课”，他说着，拿出一幅漫画，“大家观察漫画，10分钟后告诉我对漫画的认识”。我看着这幅漫画，搜肠刮肚地想了起来 “好，我们来看一下大家的想法。12号。”12号站了起来，有条不紊地说出了自己的看法。“不好。”我心里想。号称“语文天才”的我一直有这种自信―――我永远最好，永远是衡量别人优劣的“尺度”。“33号。”老师叫。“叫我说正常，我是“标准”嘛！”我想着，胸有成竹地站了起来，略加思索，有点得意地说出自己的想法。“好，请坐。”老师很平常地让我坐下，又叫了几个同学，和我的思路不大一样。不如我―――我认为。谁知―――“今天大家发言都很好，从不同的角度对漫画进行了阐述，大家集思广益，思路很开阔。下课！”―――啊？老师竟没有表扬我！
这太离奇了！我不是一直是“标准”的吗？ 上面这是今天语文课上的情景，我很想不开，一个问题怎么会有多种答案呢？真不可思议！ 6月30日六晴 今天是周末，老师带我们在公园“散心”。高三一年生活在“套子”里，“套子”太闷了，令人窒息，到了公园，才发现大自然竟是那么美！啊！绿色的山，青色的水，五彩的花坛！我们在大自然的怀抱中尽情地笑呀，喊呀，压抑已久的沉闷心情被自然的清新与纯净一扫而光！ 我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草。啊，美丽的蓝天上朵朵白云在飘，白云美丽，却不“拘泥于一格”，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得碧蓝如画！树木高低疏密，参差不齐，但却错落有致，给人美的享受！身旁的花呀草呀，各有各的美处，使大自然美得非凡！我豁然开朗。人各有志，各有自己的思想，各有自己的特点，哪里有必要来什么“统一”、“标准”呢！只要能尽力展示自己最美的一面、最好的地方，那就是成功的！对比自己以前的想法，真真的幼稚！ 我想着，在自然妈妈的怀抱中，闭上了眼睛
三年级作文日记两则 篇一：观察日记：绿豆发芽 10月30日 我们要观察绿豆的生长实验。 让我们去看看绿豆什么样子吧!小巧的绿豆像米粒大小，身穿碧绿的衣裳，有一条白 白的线，像它的肚脐眼一样，把它放到地上就蹦来蹦去，真可以称为“跳跳豆”呢! 10月31日小雨 经过一番浸泡，小绿豆撑开了白色的肚皮，并露出尖尖的小芽，而且它变得黄豆一样 大小，就像刚出生的小娃娃。我高兴极啦! 老师让我们把容器里的水倒掉，再用湿布放进去，为什么这样做呢?原来，绿豆发芽 了以后，也是需要水分的，把湿布放进去是为了保存温度，做到两全其美。 11月1日阴 小绿豆的成长期又过了一天，我已经期待很久啦!没想到的是，小芽又变尖了，原来 的绿豆的小芽很不起眼，现在已经像一只小蝌蚪。闻着那香味，我恨不得拿去炒豆芽! 11月3日 小绿豆的芽越长越大了。今天天气晴朗，阳光灿烂，我本想给小绿豆晒晒阳光，突然 我心里一动，想，小绿豆本来在水里才能长大，它能晒阳光吗?想到这里，我赶忙查了一下，没想到小绿豆不能晒阳光!爸爸告诉我，夏天的阳光热极啦!只是现在是秋天，已经不 用怕啦，听完之后，我就去给小绿豆晒太阳啦! 篇二：有趣的事 有一天，妈妈带我到动物园玩。我心里就想去看大熊猫。到了动物园，我第一时间就 告诉妈妈我想去看大熊猫。妈妈微笑地说：“好，我们看完大熊猫就去看蓝孔雀，好吗?”我就开心地说：“好!”这是我的心里是多么开心。 就在这时，妈妈不小心把地图弄丢了。我们也迷路了，这可怎么办呢。这是，我看见 前面有一位姐姐，我就急忙地告诉妈妈：“妈妈，你在这儿等我一下，我上去问那位姐姐。好吗?”妈妈也急忙地说：“好，那你小心点。”我急忙跑去问那个姐姐说：“姐姐，你 能帮我我一个忙吗?”姐姐说：“好的，什么忙?”我说：“我妈妈不小心把地图弄丢了， 你能带我们到熊猫地区吗?”姐姐说：“好的，一想到熊猫我就兴奋得不得了!”到了熊猫 地区，这些熊猫都是可爱的，大家都争着要给熊猫照相呢。 快回家了，我们非常感谢姐姐，还请她吃饭。
第十课时用9的乘法口诀求商 教学提示 本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法的基础上进行学习的，教材通过呈现“插花”的情境，交换条件和问题，让学生进一步了解除法的含义和用法，知道一句乘法口诀可以计算两道除法算式。教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。 教学目标 知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。 过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。 情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。 重点、难点 教学重点：能正确的用9的长发口诀求商，体会除法的意义。 教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。 教学准备 教具准备：课件，图片 学具准备：图片 教学过程 一、趣味复习，导入新课 1. “异口同声”对口令 师：小朋友们，我们来玩一个小游戏好不好？我们请几名小朋友上台来，两个小朋友一组，每人写一个一位数的卡片，同时展现给对方看，然后迅速地说出对方数字和自己数字组成的乘法口诀，看哪一组出错最少？ （指名几组学生上台，做对口令的游戏） 师：下面请小朋友们和你的同桌也做一做这个游戏吧！ （同桌活动） 2. 师：小朋友们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们继续学习用9的乘法口诀求商。（板书课题）
【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。】 二、探究新知，合作学习。 1.出示情境图。 师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！观察图画，想一想，我们应该怎么插呢，从图中你得到了哪些提示？ 生1：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？ 生2：一共有45枝花，把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花呢？ 师：情境图中给我们展现了两个问题，老师相信这两个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这两个问题吧！ 2.学生独立解答并交流。 师：下面谁来跟大家说一说，你是怎么想的？怎样算的？用的是哪句口诀？ 生1：我是这样想的，45枝花，每个花瓶插9枝，求需要几个花瓶，就是求45里面有几个9，用除法，所以列出算式45÷9=5（个），是用“五九四十五”这句口诀进行计算的。 生2：我想，45枝花，平均插到5个花瓶里，求每个花瓶插几枝，就是求把45平均分成5份，每份是多少？列出算式45÷5=9（枝），也是用“五九四十五”这句口诀计算的。 师：通过上面的交流，你们发现了什么？ 生：用一句口诀可以计算两道除法算式。 【设计意图：独立完成计算过程，可以锻炼学生学习上的独立性，思维将变得更加主动，各种形式的合作交流，让学生学得轻松，收获学习的自信和快乐。】 三、实践新知，巩固练习 1. 教材“试一试” （让学生先在小组中讨论，用其他教具代替鲜花，尝试分一分，然后列出算式，并交流解决问题的过程。） 2. 教材“练一练”第1题。
数学日记350字 【第1篇】 【数学日记两则】 今天，我和往常一样进行奥数题训练，没想刚做完两道题就遇到了拦路虎，我在草稿纸上反复比划着、计算着，但百思不得其解。 这道题是给出了一个图形和相互间面积大小的关系，要我们利用已知条件去求其中一部分的面积。我第一时间调动大脑数据库里所有有关计算面积的方法，但还是没有找到解决问题的突破口。 这时爸爸回家了，于是我就向他讨教。爸爸认真的看着题，低头思考着，只见他用笔在图形上添加了一条虚线，又仔细地计算着，一下子就有了答案。之后，爸爸花了十多分钟给我讲这类图形题的解题思路，反复讲了好几遍，我才慢慢地想清楚。从这道图形题我明白了两点：一是添加辅助线是解决很多图形问题的突破口；二是掌握一个定律，同底等高的三角形不管形状如何变化，它们的面积总是相等的。
从解这道题的过程中，我还学到了一种新的解题方法—方程。 这一道奥数题让我受益匪浅，我真的很开心。 【第2篇】 【多少只袜子才能配成一对？】 今天起得很早，天刚蒙蒙亮，我就被妈妈叫醒了，说带我去旅游。我非常高兴，立即起床，顺手从抽屉里拿出两只袜子，准备套在脚上，可仔细一看，一只红色、一只白色，不配套！我只好丢回了抽屉，又随手拿出两只，一看，又不配套！可能是我手气背，居然连续几次都拿不到配套的袜子！我就嘀咕：“我就两种颜色的袜子，怎么就拿不到配套的呢？”爸爸在一旁告诉我：“你一次拿出三只试试看！”我一试，果然，三只袜子中有两只红色的，一只白色的！我高高兴兴的穿上红袜子，跟着爸爸妈妈出门了… 路上，我一直在想，这是为什么呢？噢，对了！因为只有两种颜色，如果前两只已经是一对了，那么不要看第三只了；如果前两只是一红一白，那么第三只要么是红，要么是白，反正能与前面的某一只
人教版小学二年级上册识字六第24课《日记两则》教案一、教学目标 知识与技能 1、会认“则、昨、纱”等13个生字，会写“份、粉、姑”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法 1、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。 2、结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度与价值观 1、懂得关心有困难的人，有助人为乐、团结互助的意识。 2、培养写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 二、教学重点、难点 教学重点：认识生字，规范写日记格式。 教学难点：理解并体会团结互助的美好情感。 三、教学准备 1、让学生课前预习课文，并把字音读正确。 2、准备生字卡和相应的课件。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题——3分钟 师：同学们，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给我们留下了深刻印象，你们是否想过把其中的一些事情记录下来呢？ 生答 师：那么，今天我们一起来学习课文——日记两则（师板书课题），“两则”就是“两篇”的意思，“则”是量词，课题还可以说成“两则日记” 师：老师想问你们，知道什么是日记吗？ 生答 师：日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。现在请同学们，自读课文，看看课文写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。 生自读课文，师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 （二）初读课文，认识生字——12分钟 1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师来带领大家读读生字？ 师出示要求认识的生字卡片，指名当小老师带读，师纠正读音。 2、多种形式读 开火车、抢读、齐读
3、交流识字方法 让学生交流记字方法，熟悉的字加偏旁或换偏旁，如,分—粉、份等 4、组词巩固识字，积累词汇 让学生用生字组词。如，两则、昨天、纱布、寄信、学费。 5、利用媒体资源玩生字组词游戏。 指名读、集体读。 （三）再读课文，朗读感悟（第一则）——10分钟 1、师播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 2、指名朗读、纠正发音。 3、师：请同学们自由朗读第一则日记，想一想： a、“我的节日”是什么节日？ b、我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 生自由读课文第一部分，思考问题。 4、指名答，师借机板书 5、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读呢？ 师出示媒体资源的图片，帮助学生理解。 生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 6、小组分工读，师巡视指导朗读。 （四）拓展延伸，格式总结——5分钟 1、师：同学们，学习了第一则日记，你们觉得写日记应该注意些什么？日记可以写什么内容呢？动脑筋想一想，然后在小组里讨论讨论。 生思考交流。 2、师：你们发现了日记与以前的课文有什么不同的吗？ 提示： （1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。（2）日记就是把当天发生的、印象深刻的事情记下来，而不是像记流水账一样，把一天的事情一件一件的罗列下来。 （五）巩固生字，书写指导——10分钟 1、认读要写的字，正音 出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。 重点指导“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。 2 、观察字型，发现规律 同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉。 3、示范书写，重点指导重点讲解： 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。 第二课时 （一）复习旧知，巩固知识——10分钟 1、复习日记格式 2、出示生字卡片，多种方法认读（开火车读，比赛读，齐读） 指名分段朗读课文，其他学生评价 （二）朗读感悟（第二则），探索新知——20分钟 1、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？
一个人的表达能力很重要 一、作文（表达）是终身需要 不论做什么，会表达的总是占优势。作文教学大师王有声先生给我们说过一个例子：老人家七十大寿时来了许多五六十岁的老学生，好些是专家教授之类的各行各业的才俊，先生开玩笑说：你们又没上中文系，怎么也还记着我这小学语文老师呀？一位学生很认真地说，我们虽然没上中文系，但除了各自的专业知识，我们有一个共同点，就是我们都会写、能写，所以我们在同行中就能相对领先了。其实不论干的是哪一行，表达能力都是非常重要的。先生非常感慨：“咱们小学语文可真是功德课啊！”我自己也是一个受益者。我是82年师专毕业的，第一次全国教师职称评定时，我仅有五年教龄，专科学历，24岁，就评了个中学一级教师，重要的一项就是靠在省级专业杂志上发表了几篇论文加了分。 二、作文是语文的重镇 刚才说的是从长远看，从眼前看，作文也是迫在眉睫的难点，考试卷面上最低30%，最高100%。三十年代清华大学招生考试就做过只考一篇作文的事，几年前北京一所重点学校内招实验班，他们的初一新生是从将近8000个考生中选的，敢报考这学校的孩子本身就有很足以自信功底，从这么自信的8000孩子中才考出的400人，实验班又从这400人中抽80人，考什么？都不好考，数学、英语、语文知识这些东西已经被这些孩子玩得滚瓜烂熟了，就只考一篇作文。深圳就尝试过中考语文只考一篇作文的做法，现在，重庆、福建等地也张扬高考只考一篇作文。 三、写日记是提高作文水平的有效方法 写日记是提高作文水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出来，要么记流水账，要么雷同。其实很简单，定一个小范围。比如“晚餐时的对话”就不容易有重复的内容。“早上起来，我吃完早餐就去上学了”是许多孩子的日记中几乎天天有的、让家长哭笑不得的开头，只消提醒一下：“早上起来”的情况是不一样的――可能是自己到时候就醒，醒了就起来；可能是到时候就醒，但要家长催了几遍才起来；可能是到时候闹钟响了，醒了就起来；可能是到时候闹钟响了，但要家长催了几遍才起来……睡得够不够醒来的感觉不一样，自己起来和被家长催起来的感觉不一样，起得早、时间宽裕和起晚了、时间仓促不一样等等，家长一提醒，孩子的写的内容就丰富多了。 学会观察和分析
人教版语文二年级上册第六单元第24课《日记两则-第一则》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共98分) 1. （2分）选字填空。 买卖 ①我又做了个梦，梦见妈妈带我去________那条裙子 ②他问：“这个西瓜________多少钱啊？” 2. （3分）给下面的词语选择正确的搭配。 一条________ 粉笔 一根________ 纱巾 一位________ 老大娘 3. （5分）根据课文《日记两则—第二则》内容填空 阿英是个________小姑娘，家住贵州山区。妈妈________寄钱帮助她读书，要不，她早就________了。她穿的________和来我家的________，也是妈妈寄去的。 4. （2分）写一写。 ①我从shū bāo ________里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来； ②是妈妈一直寄钱bānɡ zhù________她读书要不，她早就失学了。 5. （4分）加偏旁，并组词 良----________、________
古----________ 、________ 6. （5分）看汉字，写拼音 ________________________________________贵州邮寄学费晴天姑娘 7. （3分）给划线的字或词选择正确的解释 Ⅰ手疾眼快________ ①病，身体不舒适。②恨。③快；迅速。 Ⅱ敛声屏气________ ①除去，排除。②抑止。③遮挡，遮挡物。 Ⅲ正合适，好极了——又素净，又讲究。________ ①讲求，重视。②值得注意或推敲的内容。③精美。 8. （3分）看拼音写词语。 bānɡ zhùdúshūshū bāo ________________________ 9. （4分）选择合适的内容填空。 轻轻地________ 走 严肃地________ 说 慢慢地________ 跳 专心地________ 听 10. （3分）我会把句子补充完整，并加上标点。 ①我在操场上________