申克秤培训讲义
一、用途
申克转子秤主要对入窑煤粉进行计量，操作员根据窑内工况，对秤的喂料量进行设定。
二、标准仓部分主要由仓体、仓重传感器（三只为68T）
仓体由三只称重传感器支撑（等分圆周），仓与进料口、出料口的连接都采用软连接，其目的是为了确保仓内煤粉计量时的准确。
三、申克秤
1、控制板件组成：主要有三种：1、VSE;系统模块
2、VEA;扩展模块
3、VLB;显示和操作模块
VSE:系统模块；可以配合不同的软件，根据传感器所承受的物料载荷，通过一系列的运算，计算出瞬时喂料量，根据给定与实际值的偏差来控制进料口流量阀的开度，有DI\DO\AO信号。
VEA:扩展模块；通过现场总线通讯与系统模块进行连接，主要有AI\AO\DI\DO点组成，
VLB:显示和操作模块：手操器
煤粉秤计量原理
搅拌器主要用于煤粉在下料时进行搅拌均匀，防止积料。星型回转下料器用于将煤粉均匀下入到K120计量系统。在此简单介绍一下Multicor-K80计量系统的工作原理。
煤粉秤利用Coriolis（科里奥利）力以及测量轮的转速来进行
煤粉的计量。计量单元的测量轮以恒定的转速运转，测量轮上具有沿导向锥体分布的小仓。测量轮在旋转过程中，煤粉沿测量轮中心的锥体分配器流向各个小仓，然后顺着K120锥形计量仓仓壁滑落到弯形下料管内。测量轮的旋转力矩通过弹性拉杆传递到K80的称重传感器。称重传感器的输出电压正比于该旋转力矩，并通过模数转换将模拟量转换为数字量输出。测量轮的转速通过测速传感器测得。并通过频数转换器转换为数字量。最终旋转力矩和转速传入Disocont的VSE 计量板卡中进行运算，从而得到煤粉的瞬时流量。
煤粉秤去皮的步骤：
首先压缩空气没有压力正常 4.0Bar，开启对应的罗茨风机三分钟候，进行如下操作。
首先按meun对应的F2键。
按↑或者↓，选择到“Start Wheel （启动测量轮）”的选项。
按」红色的回车键，启动测量轮，等待速度和符合稳定后，大约1分钟。
再按F2键。
用↑或者↓，选择到“Calib,Function（调用标定功能键）”的选项。
按」红色的回车键进入，输入密码“7353”
用↑或者↓，选择到“TW”去皮程序。
以上操作步骤进行两次。
煤粉秤故障代码的步骤：
按F2键，
按↑或者↓，选择到“Display events”。
按」红色的回车键进入。
按↑或者↓，查看故障代码，然后对应故障代码查询故障原因。
煤粉秤仓砝码标定步骤：
按F2键，
按↑或者↓，选择到“Calib,Function”。
按」红色的回车键进入，输入密码“7353”
用↑或者↓，选择到“TB”去皮程序。去2次皮，看零点是否稳定。稳定后。
输入砝码重量，按F2键，
按↑或者↓，选择到“programming”。
按」红色的回车键进入，输入密码“7353”
按↑或者↓，选择到P23模块，按」红色的回车键进入，按↑或者↓，选着到P23.26，查看砝码重量是不是所要填写的重量，如果不是，按F1键（EDIT）编辑，再按数字建输入砝码重量，然后按」红色的回车键确认。然后多按几次F3（ESC）键返回到最开始的画面。
按F2键，
按↑或者↓，选择到“Calib,Function”。
按」红色的回车键进入，输入密码“7353”（密码两分钟之内可以不输入）
用↑或者↓，选择到“CB”砝码标定程序。
叫人员往仓上面放砝码。放完后，按」红色的回车键继续运行标定程序，得出一个系数，再按」红色的回车键，系数将自动写入到P23.24里面。
按F2键
按↑或者↓，选择到“Calib,Function”。
按」红色的回车键进入，输入密码“7353”（密码两分钟之内可以不输入）
用↑或者↓，选择到“CB”砝码标定程序。
叫人员将仓上面的砝码放下来。放完后，按」红色的回车键继续运行标定程序，得出一个系数，再按」红色的回车键，系数将自动修正P23.24里面的系数。
7、事件信息
事件级别
编
码
显示 / 作用
报警 A 事件文字高亮，并带有下画线。所有的测量和控制操作都被中断。DISOCONT仪表处于安全状
态。
警告1 W
1
事件文字带有下画线。该下画线一直保持到被应答为止。而显示文字需等到该故障被排除后，才能消除。所有的测量和控制操作都不受影响。
警告2 W事件文字不带下画线。显示事件文字在该故
2 障被排除后自动消除，而不需要按应答键。所有
的测量和控制操作都不受影响。
忽略I
G
不显示出事件文字，所有的测量和控制操作都不受影响。
部分故障信息：
1、Error LC Input （传感器输入故障）
2、Event Deviation （控制偏差超差事件）
3、Event Bin Level MAX （最大仓位事件）
4、Comm.-Error VSE3 (VSE3系统卡通讯故障)
SCHENCK 秤培训资料编写：生产技术部
申克秤培训资料 一、Discont 硬件结构 A：VSE 系统单元（处理器）每台秤系统中至少有一个。 B：VEA I/O接口扩展单元。 C：VLG 现场转换控制单元。 D：VLB 操作员站（可选）。 这些单元通过LOCAL —BUS 现场总线连接在一起，交换信息。 二、系统单元VSE（处理器）的结构和功能 1、总线地址设定 LOCAL BUS 打开VSE接线盒，设定如下： W500为终端电阻：1—2时有终端电阻 2—3时无终端电阻 2、接口功能 ①荷重传感器接口 A：激励电压±6VAC,占空比为1：1的方波，如果用正弦波表测量 方波时的电压此时应为： 6 X 2 X 1.1 = 13VAC B：传感器为6线制。 C：最大能力为4个350Ω阻抗的传感器。 ② DI 4个 2个NAMUR开关输入，根据电流的大小来实现开关量的检测。 2个通常DI（电压型） ③ DO 4个 ④ AO 1个 3、记忆卡 VSM 记忆卡在VSE上的位置
记忆卡的作用：存储参数和组态。 三、I/O扩展单元（VEA） 1、地址设定：第一个I/O单元的地址必须为11 2、DI 4个 DO 4个 AI 1个 AO 1个 四、操作员单元（VLB） VLB地址设定永远为21 ，尽有软件决定。 五、事件分组、等级和响应 了解事件的分组、等级和响应是我们处理问题查找故障原因的基本依据，在事件未确认前可根据事件代码和参数组态追溯产生事件的原因。 1.事件等级: 事件共有四个等级，事件等级是根据控制系统中对人身和 设备的安全以及工艺需要在相应参数中定义的。 a.A（alarm）报警事件 b.W1 预警 c.W2 预警2 d.IG 忽略 2.事件分组： a.SY：系统事件 b.SC：顺序监控 c.WE：相关电气系统监测 d.WM：相关机械系统监测 e.MF：物料流监测 f.IL：连锁条件 g.CO：PI调节器工况检测 h.CH：在线实物标定产生的信息 i.CA：校验信息事件 j.HI：超上限事件 k.LO：超下限事件 3.事件响应： A级报警事件是最严重的故障出现，如不采取措施会对设备的运行产生不良后果，导致损失。因此A级事件发生时引起系统停机。排除故障 后，确认（Acknowledge）事件后才能重新启动系统。
赴德汉堡国培训总结 2013年1月11日至2月4日，我参加了由学校组织的师资培训项目赴德国为期三周的培训，圆满地完成了学习任务，培训总结如下：德国位于欧洲中部，面积35.7万平方公里，人口八千多万，其面积比河南、山东两省稍大，人口与山东省相当。德国经济发达，社会保障措施齐备，社会治安和生存环境较佳，德意志人崇尚科学喜艺术，尤其热爱体育，待人热情真挚，注重礼节和礼仪，对中国人比较友好，德国是中国留学生较为集中的国家。汉堡汉萨自由市位于不莱梅东北部易北河岸，是德国北部一座美丽的港口城市，是德国第二大城市，仅次于柏林。在行政上，它是一个州，相当于中国的直辖市，与德国其他15个联邦州地位相同，面积755.3平方公里。市中心有2个美丽的湖泊。 一、德国职业教育的概况 德国教育的基本结构。基础教育、高等教育、职业教育和继续教育，是德国教育的四个支柱。按照宪法规定，各联邦州享有文化主权。也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校及中等职业教育在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。
二、“双元制”职业教育。双元制职业教育是德国职业教育的核心。 所谓“双元制”职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。 近年来，在德国又出现了第三种培训形式，即跨企业培训。学生在接受企业培训和学校教育的同时，每年抽出一定时间，到跨企业培训中心接受集中培训，作为对企业培训的补充和强化。 “双元制”给人的总体感觉是： （1）学习的目的性很强 即人们对职业的需求，也就是通过学习获得生存所需要的保障。企业的目的也很明确，就是要培养本企业所需求的人才。“双元制”职业教育为企业培养了大批的高素质的劳动者，使德国的企业生产出高质量的产品，在国际上具有很强的竞争力。 （2）企业的广泛参与
宝鸡技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设 宝鸡技师学院 Baoji Technician Institute 国家级高技能人才培训基地建设 培训总结 宝鸡技师学院 教师：周洁 2014年5月
培训学习总结 非常有幸能参加此次中德合作交流培训，可以零距离接触德国教育，了解德国文化，学得先进的教育理论。现在我将为期一周的学习汇报总结如下。 一、主要培训内容 （一）主要内容 第一天：凯克老师对如何调动学生的积极性和才能的诠释。 1.如何调动学生的积极性，做一个自行车小实验。 （1）通过实验学生感到惊讶、从而刺激学生主动学习，可以引发教学方法，提出理论然后用实验来证实理论或反驳理论，学生课后肯定会查阅资料书籍看看为什么？只有这样的学习才是真正的学习。 （2）每个人的脑海里预设好的理论有个固有的模式，通过测试或者实验来验证，这个方法来刺激学生的自主学习。 （3）针对未来的教学引出才能的认识。 2.才能的诠释 未来的人们需要的不仅仅是知识，而主要的是才能。才能的定义及包括的四个方面专业才能、个人才能、社会才能、方法才能。贯穿的是媒体才能。 第二天：以才能为导向的积效衡量，如何观察学生成绩，及如何评判学生的成绩。 1.教育学上理解力的成绩 个人的、多样的、依赖于社会关系通过课程的指导路线和一个管理框架的描述。处于学习介绍的直接关系中核心上的学习成绩。行动能力包括四方面职业的专业的，根据一定方法的，社会的沟通的，批评和自我批评。 成绩的衡量/检测（才能是多方面的成绩的衡量也是多方面
的，不能只看结果还要考虑过程） 2.成绩的衡量不等于成绩的评价 3.学生评价 评价中心（Assessment Center or Development Center）简称AC，是针对符合要求的候选人进行评测、筛选的过程自评和互评相距大的项目需要重点解决，根据评价表对每个学生做出“促进计划” 4.好课的十大特征 包括目标结构、内容结构、空间结构、进程结构、社会结构、行为结构六个方面，明确的内容、明确的结构、实际学时、方法的多样性、智力练习、个性化的鼓励、促进学习的气氛、经过准备的环境、透明的成果预期、有益的沟通。 第三天：如何命题布置作业、教学咨询 菲特琳老师就如何命题布置作业进行介绍,根据学习理念区:分发现式学习的作业、形成理念的作业、解决问题的作业。根据学习步骤区分：掌握的作业、巩固、练习的作业、应用的作业、转化的作业。观看PPT对旧的作业文化和新的作业文化进行比较。 凯克老师对上午听课情况进行教学咨询。 第四天：介绍学习理论、教学和学习方面的知识。 （二）德国的教育教学方法 德国政府提出了四种能力的培养观念，这就是培养学生专业能力、方法能力、社会能力，个人能力。为实现这四种能力的培养，提出了“行动导向”的教学思想或教学原则。在这种思想的指导下，教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程，这个过程包括收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、控制反馈、评估总结等六个方面，并且研究出了许许多多与行动导向相适应的教学方法。比如： 1.大脑风暴法
电子秤安调培训 一、100T电子秤现场联机安调流程 1、电子秤运到安装位置后固定支脚。 2、通常安装电子秤的设备都把电机侧作为进口，这样增加了进口的 长度。顶屏显正对着进口方向。 3、打开100T电控箱侧顶罩板，把穿墙式航空插头固定在顶罩板的圆 孔上。 4、联线：电子秤引出线6条，加一条W14线缆共计7条。W18接入 设备穿墙式插头的下端；W17连接D型插座的屏显； W4接电器控制箱的K1M接口；白线9针D型头接W14并用扎带绑扎固定避免松脱；W14（接工控机）接工控机串口卡的P2；电源线接入外电源（上电时）；W5脚踏开关放在操作台下面； 5、安装2个屏显：带航空插头的屏显用M4×50的螺钉固定在设备进 口顶端，航空插头和穿墙式插头对插；W17线缆连接的屏显用M4×30的螺钉固定随机配送的钢板后立在桌面上； 6、拆除电子秤两侧不锈钢罩板，松开并取下上下秤体固定垫木的螺 栓用随机附带的千斤顶从4角顶起上秤体，取出垫木，使上秤体平行下秤体落在称重传感器上。上电后，任意取一重物分别放在电子秤上表面的4个角上，称重显示应该一致。 7、安装电子秤外罩板，注意：外罩板不能碰触下秤体，否则会影响 称重数值的准确。
8、登录OIS管理员用户，在高级管理中打开电子秤功能，OIS软件 界面出现电子秤操作窗口。调整进出口方向和按键方向使电子秤、主机传送带方向、出图方向、键盘按键方向一致。 9、称重显示：OIS软件称重显示和2个屏显显示数据应该一致。 附图： 电子秤：
2个屏显： 穿墙式插头：
电子秤线缆： 桌面屏显固定板：
上下秤体间的垫木： 主机：（带航插的屏显安装到电控箱侧的顶板上） 电控箱：
申克定量给料机 第一章工作原理 定量给料机的工作原理分为计量原理和控制原理两个部分。 一．计量原理： 计量平台连续称量输送的物料。 物料在皮带引导下通过计量平台，计量平台通过称重托辊将物料重力作 用在称重传感器上。计量平台 用十字弹片与框架连接。 称重传感器产生一个与 作用力成比例的电压信号，送 入INTECONT PLUS仪表内， INTECONT PLUS仪表将此电 压信号放大后转换成数字信 号送入微处理机中。 白色三角形区域表示单 托辊的负荷分配，计量平台范围内只有一半的物料重力作用于称重托辊上。根据称量技术，换算成标准单位皮带负荷。 有效称量长度： L (m) Leff = 2 其中：L为计量平台长度。 皮带负荷如下： Q(Kg/m) q = Leff 测速用的极轮安装在电机轴上，根据极轮的凹凸外形，速度传感器产生脉冲信号，送入INTECONT PLUS仪表内并转换成数字信号送入微处理
机中，计算出皮带速度V。 微处理机根据皮带负荷q和皮带速度V计算出的瞬时流量I： Q×V I = q×V = Leff 二．控制原理： INTECONT PLUS 仪表提供了三种控制方式： 1．定量给料机方式： 通过皮带速度来控制物料流量。这是最常用的工作方式。 定量给料机控制系统是由机械秤体（包括驱动电机和减速机）、称重传感器、速度传感器、控制仪表和电控柜组成，见原理图。 控制过程： a) 计量系统测出通 过皮带的物料流 量； b) 控制电路根据设 定值，调节皮带的 速度，来控制物料 流量并使之恒定。 控制系统： 控制器R将瞬时流 量值I与设定值P相比 较，通过其输出YV，来控制给料机的皮带速度，改变给料机的物料流量，直至流量的瞬时值与设定值一致。
暑假中德培训学习总结 暑假中德培训学习总结 20XX年7月4日到31日，全校机械专业教师和部分电气专业教师参加了中德合作培训学习，我有幸成为其中一员。在培训的20多天时间里，通过德国专家教授的教学方法讲解和亲身体验专家教授的教学过程，感到受益匪浅，体会深刻，解决了心中多年的教学疑问。 一、培训心得 1．培训形式新颖 这次的培训与以往大不相同，德国教授不是单纯的进行教学法的语言传授，而是通过完成一个个的具体任务带领学员亲自体验，让学员在课堂上行动起来，在培训的几天里，我们就是学生，每次课都要独立负责任的、在团队的条下完成工作任务。在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和提升。这种做法，充分发挥学员的主动性和团队协作性。 2.严格的工作作风德国教授严谨的工作作风，感染着每一位学员，不敢迟到也不敢早退。授课中充分关注每一位学员，调动每一位学员的积极性，参与到学习过程中。在这过程中发生很有趣的一事情，我们组6人从第一天布置任务开始组内自行分工，收集信息，翻阅资料、时间控制、记录、成果展示汇报。我被组里推荐展示汇报。第一天我们的任务完成得很出色。组里共
同商量固定每人的工作。第三天组里的任务是制作插销，其他组在做工艺分析时，我以为自己可以轻松一下，没想到教授马克斯马上走到身边来，当时我又慌了，赶紧请教制作插销的材料、器具、工作过程??整个学习过程就是在资讯、计划、决策、实施、检查、评估中进行，在完成任务的过程中学到相应的知识，并锻炼了能力。 3.德国行到导向教学法的实施通过这次培训，了解到行动导向的教学更强调：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以方法能力、社会能力、专业能力、自省能力整合后形成的行动能力为评价标准。无疑，“行动”在这里构建成一个框架：在这样一个框架内，“知识系统”不是从外部“输入”的，而是在学生个体内有机生成的，因而在具体的行动情境中，其内化于个体大脑中的有机成分将能很快地从内部“输出”，迅速转换为实用而有效的行动。 4.团队协作精神通过此次培训，我清醒地认识到，教育理念的改变和教学方法的应用，对教改有积极的促进作用。同时教改不是一个人的事情，需要大家全体参与，形成团队合作才更有推动力。 二、对我以后教学的改变
大和配料秤、皮带秤原理,调校方法 三线大和秤共计14台,其中计量秤1台(3008),配料秤13台(3304(2) .3306.3305(1)-1.3305(2)-2.3308(2) .3909A/B.3310A/ B.3311A/B.3311A/B),现就其原理及调校简介如下: 一．称重原理: 在理想状态下,皮带有效称量段L上,物料重量G。设q为单位长度上的物料重，则物料重可用公式G=q*L计算，而传感器的受力是与G成正比的。 瞬时流量Qt=q*Vt,只要测得荷重传感器量和速度传感器量，就可测得物流量。 二．CFC-200仪表操作 一）面板说明： 1．正面板： 程序段：OP：计量中 CLB：调试中 F：输送量报警 L：负荷率报警 S：速度报警 D：偏差报警 SET：设定值报警 DEV：偏差表 状态块：L：负荷率（0-100%）
S：输送量设定值 C：控制输出（对应4-20mA信号） P：速度水平（在速度输入时显示输入周波数） P1:累计量（单位kg） 2．背面板： ◆CON1：传感器插口 ◆CN2：串行输出输入插口 ◆CN3：控制输出输入插口 ◆F-CN1：模拟脉冲输出输入插口 ◆F-CN2：继电器接点端子座 二）常用操作： ●[SET]+[1]:计量设定 ●[SET]+[3]:地址选择 ●[SET]+[4]+[1]:初始调整 ●[SET]+[4]+[2]: 砝码调整 ●[SET]+[4]+[3]:量程调整 ●[SET]+[4]+[4]:脉冲调整 ●[SET]+[7]+[1]:累计值初始化 ●[SET]+[7]+[2]:偏差初始化 ●[SET]+[7]+3]:出错履历初始化 ●[SET]+[9]: 出错履历确认 三．变频器参数设置：
德国培训心得体会(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会第二篇：德国学习心得体会第三篇：德国学习心得体会第四篇：德国职业教育教学法培训心得第五篇：思想品德国培计划心得体会更多 正文第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会“德国职业教育教学法”培训心得体会作者:天空浩浪 在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会： 1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。 2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。 3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业（数车专业先开始）进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。1 4、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老
德国学习总结 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
德国学习总结 郭海军 历时近两个月的德国学习，不仅使我零距离接触到了独树一帜的德国职业教育，学得了系统的理论知识，而且对德国的社会环境、风土人情有一定的了解。现将我的德国学习行程和心得体会总结如下。 经过汉斯赛德基金会的组织和学校的推介，我们十四名教师组成的中职师资团队于2014年2月8日从上海出发，抵达德国黑森州大盖劳市黑森州技术进修中心和格吕克斯堡Artefact培训中心展开了为期八周的培训学习。我们系统地学习了德国职业教育体系、各种专业教学方法、新能源技术课程，借鉴其先进经验，改变专业教师的思想观念，拓宽思路，从教师本校开始实施促进我国中职院校教学改革。本次培训主要有以下几项内容：可再生能源技术（包括太阳能、风能、地热能、生物能等）、德国职业教育体系介绍、以行动为导向的各种专业教学法、多媒体教学的使用等。在学习期间，我们还先后参观并实地考察了因斯海姆地热发电厂、莫尔巴赫新能源产业园、FESTO、格吕克斯堡Artefact、弗伦斯堡大学、弗伦斯堡高等职业学校、胡苏姆BZEE培训中心、尼比尔职业学校、OFFTEC、汉堡ELBCAMPUS等。 通过两个月的体验、学习和交流，我对德国的双元制教育体系、行为导向教学法、可再生能源技术有了更深刻、更直观的认识，对课程开发以及我的教学理念都有了本质的提升。做为一名教学工作者，怎样开发好本专业的课程，怎样开发学生的潜能上好课，是我们必须学习与思考的。 一、对德国双元制教育体系有了更深刻的认识 在双元制教育体系里，学校和企业共同承担学生的教学任务。学生在初中毕业后先与企业进行双向选择，企业与学生家长签定培训协议，然后再由企业与职业学校共同教育学生，学生在职业学校学习理论知识，在企业里学习实践操作技能，一般通过为期二年半至三年的学习，学生就可以在毕业后可直接到企业上岗工作。不像我们国内毕业的学生必须经过为期半年甚至更长时间的“企业再培训”过程，更不会出现“毕业即失业”的现象。这样就顺利地解决了学生的就业问题，同时为企业的员工储备提前做好了工作。当然，在德国有
目录 赛摩ICS-FH-4型浮衡系列电子皮带秤 (2) 赛摩电气循环链码技术说明 (6) 挂码校验说明 (10)
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赛摩ICS-FH-4型浮衡系列电子皮带秤 1 概述 电子皮带秤是在皮带输送机输送物料过程中对物料进行连续自动称重的一 种计量设备，其特点是称量过程为连续和自动进行，通常不需要操作人员干预 就可以完成称重计量操作。 皮带秤高精度测量的关键是称重桥架将皮带上的物料重量全部、准确的传递给称重传感器，传递过程没有任何干扰力。目前，多托辊皮带秤秤架结构有 单杠杆式、双杠杆式、悬浮式等多种结构形式，称重传感器与秤架的连接多采 用刚性连接，其中多数设有水平力、侧向力限位装置，这种限位连接形式存在 一定的限制力、结构内应力，该限制力、结构内应力无法很好释放，容易产生 过定位，干扰了重力的准确测量，特别是小重力或重力变化小的情况，干扰影 响尤为突出，无法提供高精度的称重计量。 赛摩ICS-FH型浮衡系列电子皮带秤（以下简称浮衡秤）采用独创的自由浮动平衡结构，安装在皮带输送机机架上；承重梁二端处装有两个称重传感器， 两个称重传感器承力部位结构为圆柱形，分别通过万向关节与托棍支架梁相连，两根托棍支架梁通过两根连接梁相连形成整体称重桥架。称重桥架上相对于承 重梁对称装有二组称重托辊支架，支架上的称重托辊将皮带上的物料重量传递 给称重传感器。由于该称重桥架仅通过两个万向关节与称重传感器相连，所以整体称重桥架是可以绕两个万向关节自由浮动，各种干涉或结构内应力均不存 2
在，称重桥架上的称重托辊将皮带上的物料重量全部、准确的传递给称重传感器，完成高精度的计量，计量精度不变（动态累计误差小于±0.25%）。 正是由于浮衡秤的自由浮动平衡结构，称重桥架自由浮动与称重传感器连接，无限位装置、传力环节少、测重准确可靠，计量精度高；由于两个称重传感器 装于承重梁两端，所以具有抗偏载能力强、适应皮带输送机带宽大、带速高等 特点；称重桥架结构简单，安装方便，不需维护，是高精度皮带输送机计量的 最佳设备。 2 系统分类 本方案采用ICS-FH-4结构 3系统组成 ICS-FH型浮衡秤主要由四部分组成：称重桥架、测速装置、称重传感器和积算器。 3.1称重桥架 ICS-FH型浮衡秤称重桥架为悬浮式传力结构。由承重梁、托辊支架梁、连接梁、两组称重托辊和2只称重传感器组成。 3.2 积算器 主要特点 所有6000B系列型号的仪表都具有相同的操作、设定和校准，使用方便，减少 对操作人员的培训。 3
德国医院护理培训心得体会 作为德中医学交流项目广东省第三批成员我和妇产科XXX主任、呼吸科XXX主任等12人于XX年12月10日终于登上了前往德国的飞机，该项目从XX年开始，已经选送了国内近500名临床医生前往德国医院进行临床项目交流，该项目与别的项目最大区别在于中国医生可以直接接触临床病人，同德国医生一起查房、早交班、手术、病例讨论。 我所在的特劳恩施泰因医院是在拜仁州距慕内黑90km 的特劳恩施泰因，据说是拜仁州第三大县，但拜仁州有个特点，面积很大，经济很发达，但人口稀少，特劳恩施泰因只有6万不到的人口，所以人口和中国的一个小镇都没法比。特劳恩施泰因医院所属的拜仁州东南部医院集团，每年住院病人超过5万。特劳恩施泰因医院是慕尼黑大学的教学医院，床位500张。这个医院的优势科室是心内科和普外科，我所在的心内科床位85张，有三个普通病区，一个CCU，心导管室2间，年心脏介入手术约5000例。从1982年开始开展心内科介手术，目前能开展的心内科介入手术项目包括：冠脉支架术、冠脉造影、起搏器植入术、ICD、CRT-D植入术、心肌活检、心律失常射频消融术，从XX年开始可以开展主动脉瓣介入置换术。 科主任Moshage教授是欧洲心脏病学会委员。下边有5
个OR，20个左右的住院医生。这里的教授权利很大，但对下级也很和蔼。下属对教授极其尊敬，但相互之间讨论问题也很热烈，不会畏手畏脚。但教授最终的决议都会严格遵守。这里的心脏介入手术大部分只有一个医生参加，很复杂的才会两个医生，配备一个器械护士，一个巡回护士。虽然这个医院不是德国最好的，但一个庞大的医疗系统健康运转，仅仅追新是远远不够的，机制和细节有许多值得我们学习和借鉴。最大的感受就是这里的医患关系相当融洽，住院看病没有家属陪同，病人对医生很尊敬，言听计从，医生对病人也很友好，每次心脏介入手术都是与病人像朋友样聊天过程中完成的。每次检查前医生和病人握手和自我介绍。这里的信息化系统非常完备。急诊直升机应用非常普遍，所以在科室经常听到直升机的螺旋桨声。每个科室都有个茶歇室，配备有高级的自动咖啡机，微波炉，饮水机，每天上午都有食堂炖汤提供，点心。医护人员服务于患者，行政和后勤服务于医护一线，都是那么自然和心甘情愿。 另外也对德国的医疗体制有了初步了解，对于国内正在进行的医疗改革有许多值得借鉴的地方。 1、就医疗保险而言，目前德国医疗保险由法定医疗保险和私人医疗保险两大运行系统构成。公民就业后可视其经济收入多少，在法定医疗保险和私人医疗保险之间进行选择。在两种保险间进行选择所依据的是个人收入水平。由政
赴德国中等职教师资培训学习心得体会 海南省华侨商业学校冯岩 本人受学校的委派，于2009年5月3日至7月日到德国进行为期天的培训学习。此次培训属于国家教育部与(德国国际继续教育与发展协会)在年的人力资源开发合作项目之一，目标是提高专业人员队伍的质量，进而提高职业学校的教学质量，促进中国的经济发展。培训专业方向是旅游，此次培训让我受益菲浅，不仅学习了德国先进的教学理念和方法，还对德国旅游和酒店专业有了更进一步的认识，现将学习情况与心得体会小结如下： 一、基本情况概述 德国位于欧洲中部，国土面积万平方公里，总人口万人，全国划分为个州。此次培训主要在德国ü（图林根州）的（埃尔富特）和（萨克森安哈尔州）的（马格德堡）两所城市进行。这两个州的生态、文化旅游资源丰富，图林根州被誉为德国的“绿色心脏”，承办方为了能够让我们多了解德国不同的旅游资源，在六周的培训中，特别为我们安排了两个不同的培训地点，大家一致认为承办方为我们选择的培训地点是非常合适的。 在德期间，周一至周五的课程安排得很紧凑，培训内容很多，跟我们上课的老师经常开玩笑说我们一个多月学习的内容相当于他的学生要用三年才能学完。培训内容主要是了解德国职业教育体系，以旅游职业教育为例的双元制培训及开发模块式课程的方法，以“推介德国旅游和酒店从业人员”为例介绍用于组织和设计旅游为人才培训的示范性方法论方案，行动导向教学中的先进教学方法，旅游市场推广，旅游目的地管理和欧洲旅游发展现状和趋势等。培训方式主要是集中听课和参观交流。 为了比较全面地了解德国职业教育和双元制情况，项目组安排了参观埃尔富特市的工商业协会、国际职业学院（）、上课所在的职业学校，还参加了莱茵ü教育集团学生期末实习报告会；还到企业实地了解企业经营管理情况和学生在企业培训的情况，比如到图林根州旅游有限公
工作汇报 各位领导、各位老师下午好： 按照学校整体工作安排，本人于2011年11月4日至2 0 12年1月9日参加了赴 德国中职教师培训班的学习，11月4日在北京驻德大使馆参加面签，11 月8日至11 日在北京参加出国培训，11 月12日至2012年1月8日在德国马格德堡参加教学法/方法论专业的学习，通过在德国的真切感受，实地考查了德国职业教育的状况。现就学习汇报如下：学习的主要内容：我参加的是教学法/ 方法论专业的学习，宁夏共2 人，都是教学法专业。这批去德国 学习的共有14 0多人，其中教学法的有7 0多人，分成4个小组，每组相当于一个小班， 我所在的组是第二小组。其它的还有电子、数控、机电、建筑等组，分布在德国的各个城市。我所在的组在马格德堡市，在马格德共有3个专业教学法组，我们去之前已有2个专业教学法组和农业组的学习。所在组的17人中，陕西3人、新疆2人、青海2人、宁夏1 人、广州1 人、深圳1 人、河南1 人、安徽1 人、浙江1 人、四川1 人、海南1 人、大连 1人、福建1 人。17 人中各专业老师都有，卫生专业方面3人、电子方面3人、计算机方面2 人、机电方面2 人、化工方面2 人、物流方面1 人、农业植保方面1 人、畜牧兽医方面1 人、烹饪面点方面1 人、美术方面1 人。学习形式主要是以德国老师的上课介绍和实地参观相结合的方法。先后参观了马格德堡市的第一、第二、第三职业学校和布伦瑞克的一所职业学校。通过在当地学校的参观和校长介绍，了解了德国职业学校的办学模式和办学规模。他们每个学校都有自己的独特优势专业和长项，其中第一职业学校主要是经济管理方面专业、第二职业学校主要擅长餐饮酒店服务专业、第三职业学校主要是工业及电子方面专业。他们学校学生一般是学生与企业签订协议后，送到学校学习。通常一年级每周 2天在学校学习专业理论文化知识，3 天在企业学习。到高年级一般每周天在企业，企业与学校签订协议，招生由企业负责这样他就成为一个双轨制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业 学校。学员或定期或分期在企业里接受实践教育、在职校里接受理论教育。职校大约60％是专业课
Brüel & Kj?r Vibro (B&K 申克) 风力发电机状态监测技术 全球最成熟和最为广泛应用的风电机组状态监测及远程诊断技术！
目录 1.风电机组状态监测概述 (3) 2．B&K 申克风电状态监测技术及业绩 (4) 3．系统特点及监测策略 (5) 4．数据记录及数据存储原理 (8) 5．系统基本组成部件介绍 (10) 6．行业认证 (15) 7．故障诊断实例 (16)
1.风电机组状态监测概述 随着风力发电技术日趋完善和更加复杂，风力发电机在电网中的重要性及可靠性也日益增加，单机容量也越来越大。这些对机组的运行和维护工作提出了更高的要求，必须尽可能减各种人为或故障造成的停机损失。因此风力发电行业对预知性主动维修策略产生了强烈的需求，而这一主动性维修策略的实施依赖于一套有效的设备状态监测系统。 从状态监测和维护策略角度考量，风力发电场具有以下特点及行业趋势： z风力发电设备的可靠性及可用率直接决定风电场的生产率； z风电场地处偏远，风机分散分布，因此检修工作的计划性非常重要； z风机结构不同于传统发电行业的机器构造，具有独特的故障类型； z风机振动值及其他状态参数不可能依赖人工采集； z机器结构越来越复杂，制造周期越来越短； z单机容量不断加大，故障停机造成的生产损失大； z单机容量加大也使得各部件的价格更为昂贵； z风场建设应综合考虑长期的运行及维护成本（设备寿命过程投资的理念） 应用状态监测技术的目的是检测及诊断设备的早期故障，分析故障发展的趋势，从而编制及时有效的检修方案，以有效地减少机器的维护费用，使停机时间降到最低，从而提高设备可靠性及可用率。 连续的风机特征数量值的监测，结合先进的报警管理系统，能够为操作者提供出早期的故障状态信息以及故障发展的严重程度。在这方面B&K 申克具备丰富的技术和实际应用经验，提供有效的诊断工具和强大的时域波形信号采集能力，使您能够对机器的运行状态进行全面而详细的分析。
德国培训心得体会 【篇一：赴德国学习培训心得体会】 赴德国学习培训心得体会 鞍山市工程技术学校魏槟泽 2014年1月，我很荣幸作为鞍山市职教城赴德国培训项目的一员， 在不莱梅应用科技大学高等职业技术学院、柏林建筑专业职业学校、巴登-符腾堡州曼海姆双元制职业大学三所学校进行了学习培训和实 地考察，此次学习培训，让我受益匪浅、感触良多，对德国的职业 教育体制、模式，社会的参与、认同和需求等方面有了比较深刻体会，现将培训学习情况报告如下： 一、德国双元制职业教育简介 德国的双元制职业教育是在职业教育里提供多元化知识，采用弹性 的教育方式，进行职业教育能力的转换的一种教育形式，是由联邦、地方政府与企业三方合作建立的适应德国国情的一种职业教育体制。这种体制下联邦政府提供法律保障，是体系的基本结构；地方政府 提供学校平台，培养公共技能和基础理论知识；企业提供技术和岗位，并拥有职业的要求权，由这三方共同培养出适应社会需求的技 能人才。 接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当 于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心 选择一家企业，按照相关法律的规定同企业签订培训合同，得到一 个培训位置，然后再由行业公会协调分配到相关的职业学校登记取 得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他有两个学习 受训地点：培训企业和职业学校。 正规双元制毕业的学生不存在就业难的问题，因为要获得学校培训 机会前学生必须被某个企业录取作为培训生，这是企业为社会应尽 的义务，学生在学校是学生身份，由学校进行管理，每周1-2天在学校进行理论培训，每周3-4天在企业以学徒的身份进行培训，学习时间为3年，毕业时如果通过了工商联合会的考试拿到了技术证书加 上本人愿意，就能成为企业的正式员工。 参与到双元制教育的企业要通过政府和公会的相关认证，并有一系 列的措施在其参与过程中进行监督，若企业不达标则丧失参与资格，
煤炭产量计量监测装置的选择 对于井口出煤采用皮带机输煤的，采用电子皮带秤计量。对于井口出煤采用矿车斜井出煤或立井出煤，采用煤矿专用矿车秤计量。 1．ICS-XF系列电子皮带秤技术指标 ?称量精度：（0.5）、（1.0）、（2.0） ?称量范围： 0～5000 吨/时 ?皮带宽度： 500 ～ 2200mm ?皮带速度： 0～5米/秒(恒速或变速均可) ?皮带机倾角：-18°～ 18°(无滑动) ?仪表和秤架的最大距离: 500 米 ?环境要求：温度秤架-20～50 ℃，仪表0～40 ℃ 湿度（使用或储存）仪表 90% 2．电子皮带秤秤体概述 ICS-XF电子皮带秤是以美国拉姆齐14A系列技术为基础，结合我国工矿企业实际情况，研制开发的多功能电子皮带秤，无论是在原理结构、技术性能、称量精度等方面，均优于国内外同类产品，其质量及技术优势如下：先进合理的秤架结构----悬浮式秤架 悬浮式称架，采用四个高精度传感器，并且四角灵敏度调整一致，悬浮框架吊挂在称重传感器上，因而在皮带秤的称量段内物料的称量更加准确。 悬浮式秤架从结构上讲性能优于其它结构形式，主要具备以下特点： ●有效称量段长 有效称量段是指能够对物料的重量产生效应的那一段落。一般来讲，有效称量段越长，称量精度越易达到。有效称量段越长，物料的重量越大，这样传感器的精度影响相对减少。相同称量托辊数量的生架，悬浮式比其他结构形式的有效称量段长许多，特别是悬浮式秤架的有效称量段的长度比秤架本身的长度长，这是悬浮秤架的一个突出特点。 ●悬浮式秤架有效地克服了摩擦力和皮带张力对称量精度的影响
各排称量托辊在调整的过程中，总有或多或少的高度差，而客观存在的不断变化的皮带张力，因托辊之间的高度差在垂直方向上产生了分力，并将其通过皮带承载件传递给传感器，也就给称量带来误差，而对于较长的称量段，分力相对物料重量造成的误差也就相对减小。 另外，悬浮式秤架完全克服了摩擦力对称量的影响，而其它形式的秤架结构因固定支点的存在，摩擦力相对支点的力矩给称重传感器提供了额外的附加力，从而造成了称量误差。 悬浮式秤架是目前最先进，最合理的一种秤结构，在高精度的称量系统中发挥了极其重要的作用。 3．煤矿专用矿车秤技术指标 ?称量精度：（1.0）、（2.0） ?称量范围： 0～5000 吨/时 ?仪表和秤架的最大距离: 500 米 ?环境要求：温度秤架-20～50 ℃，仪表0～40 ℃ 湿度（使用或储存）仪表 90% 4．XK3120煤矿专用皮带秤数据采集器（皮带秤计量黑匣子） 1．特点 ?自动调零 无须用户操作，自动计算并及时更新零点。 ?自动修正量程 为用户提供挂码校准、链码校准和实物校准； ?高实时性，高可靠性。皮带秤数据采集器实时采集皮带秤数据，负责向采 集计算机发送皮带秤数据。数据经过加密处理，根据设置的权限不同，用户的权限可以设置为不能够直接查看累计量等重要数据，也不能够修改累计量和流量等重要数据。 ?故障诊断及报警功能。智能诊断称重传感器、测速传感器、通讯故障，出 现故障立即报警，并向网络实时发出报警信号。 ?防止用户作弊功能，为了能够准确的计量产量，皮带秤数据采集器没有工 作或工作不正常时，皮带秤数据采集器于主井皮带机采用联锁设计，主井皮带机不能够启动。 ?高精度电压频率转换器
申克系列振动筛 申克振动筛是德国申克公司上百年振动设备设计和制造经验与现代最先进的设计和制造工艺结合的杰作，整机结构经过最优化设计，大量采用强度和刚度更高的箱形梁结构，最先进的焊接工艺和制造设备是其产品质量的保证，采用申克全球统一材料及加工工艺标准。使用于各种恶劣的工况环境，在全球各地的煤炭、铁矿和采石行业等广阔领域被广泛使用。迄今，公司在中国煤炭市场共销售一千七百多台，天津工厂出口一百三十多台。准格尔露天煤矿选煤厂1992年进口的振动筛一直使用至今。 应用 高激振力（“g” forces）设计保证物料在筛面上迅速形成料层，最大限度与筛缝接触；使筛面堵塞的可能性降至最低。 申克振动筛可用于分级、脱水、脱介、脱泥等，筛机尺寸依照工业标准设计，最大宽度能达到 4.9米，最大长度达到9.6米。 申克所有横梁及激振器梁配合面在组装前均采用自动控制机床进行加工，各部件非加工面均经喷砂处理并涂环氧树脂漆，确保不生锈。 结构特点 申克振动筛的设计是根据正常工作条件，采用无限疲劳寿命法进行设计，符合BS7608标准对无限疲劳寿命设计方法的要求。筛机侧板由优质结构钢板制造，制造精度符合AS3678-250标准。轧制的角钢作为加强筋，使载荷在侧板上均匀分布，防止侧板变形变曲。侧板无焊缝，完全排除焊接热应力引起侧板变形和开裂的可能。完全采用虎克螺栓铆接结构，可更换部位的装配均采用带自锁螺母高强度螺栓联接。装配后需进行调整的重要部件也采用高强度螺栓联接。激振器大梁为专业设计，采用重量轻、抗弯抗扭强度和刚度更高的箱形梁结构，专业设计以承受激振器产生的全部激振力。大梁经完全去除应力处理后机加工各装配面，对激振器安装表面进行特殊加工。大梁是影响筛机性能优劣的关键，全部焊缝质量为特殊要求，超过AS1554焊接标准。 ⑴大激振力能提供较高的抛掷加速度； ⑵便于调节筛子振幅； ⑶全虎克铆接结构保证了筛体的抗疲劳强度； ⑷备有单层或双层筛板配置； ⑸筛板配置可根据筛面宽度调节； ⑹激振器维护时间短； ⑺运行噪声低； ⑻可依据用户要求设计不同尺寸的筛机。 申克系列单层水平筛产品尺寸图1
德国培训个人总结 长沙航空职业技术学院严勇 今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。此次德国之行，不仅使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，总结如下。 一：对培训目的的思想认识 现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题。我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。 近年来，全球实体经济竞争的需求、我国产业转型升级的需求、新工业革命带来的生产方式变革的需求、终身教育发展的需求，正在汇集成推动现代职业教育发展的强大动力。我们必须抓住当前的历史机遇，以战略眼光、先进理念和国际视野加快职业院校的发展和建设。 教师队伍建设是职业院校发展和建设的重要组成部分。此次培训，湖南省教育厅从全省18个模具、数控和机械制造专业教学团队中遴选出7个团队的21名专业教师，在德国BSK国际教育机构的协助下，安排到了德国的应用技术大学、手工行会培训中心等地方研修。应该说，组织一线专业教师到德国进行长达三个月的研修学习，针对性如此之强，在国内还是第一次。因此我们对此次赴德研修机会倍感珍惜，在班委会和全体教师的共同努力、团结协作下，研修期间，参研
万方数据
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影响皮带秤精度的若干因素分析 作者：侯贵斌， 夏如铁， 杨成喆， 田野 作者单位：合肥水泥研究设计院,安徽,合肥,230051 刊名： 水泥 英文刊名：CEMENT 年，卷(期)：2009(2) 参考文献(1条) 1.胡云燕;夏如铁;张武彩浅谈皮带定量给料机的机械配置选型[期刊论文]-水泥工程 2007(02) 本文读者也读过(10条) 1.张志康.梁漫春.杨洁激光皮带秤及其应用前景[期刊论文]-洁净煤技术2006,12(1) 2.张永平配料皮带秤控制准确度的分析[期刊论文]-科技资讯2009(19) 3.侯贵斌.夏如铁.杨成喆.田野浅谈影响皮带秤精度的若干因素[会议论文]-2008 4.於春慧.赵福生.马淑华激光皮带秤在小青矿选煤厂的应用[期刊论文]-选煤技术2009(1) 5.史登跃电子皮带秤测量误差的分析及改进[期刊论文]-化工自动化及仪表2004,31(2) 6.姚文高.Yao Wengao皮带秤的标定误差分析[期刊论文]-电力科学与工程2008,24(5) 7.周祖濂传输皮带秤综述(一)[期刊论文]-工业计量2009,19(6) 8.李斌连续配料皮带秤性能分析[期刊论文]-起重运输机械2008(4) 9.陈新平皮带秤自动配料控制系统的设计与应用[期刊论文]-科技资讯2009(34) 10.方原柏.FANG Yuan-bai有关皮带秤应用问题的思索[期刊论文]-冶金自动化2008,32(3) 引证文献(1条) 1.梁竞学.高冠杰影响自动配煤系统配煤精度的因素及控制措施[期刊论文]-科技创新与应用 2013(15)本文链接：https://www.doczj.com/doc/4815865864.html,/Periodical_sn200902028.aspx