《20以内的进位加法》同步试题
一、看图圈一圈，算一算
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。
答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11
解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。
二、算一算
（一）在○里填上合适的数。
（二）直接说得数。
9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 =
2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 =
（三）比一比，看谁快又对。
（四）括号里应该填几。
4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15
（五）排名次
考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。
答案：（一）5和15 1和11 6 和16
（二）13、10、17、12、7、
9、10、16、14、11
（三）11、17、12、14、13、17、18、15
（四）7、9、3、8、9
（五）小象、小兔、小猴
解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。
三、解决问题
（一）根据算式结果送到相应的房子
（二）解决下面问题。
（三）看图解决问题。
考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。
答案：（一）
（二）14、3 （三）11、15、13、8
解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。 四、动脑筋想一想。
（一）算式中的小动物代表几？
＋=14， ＋7=13。 代表（ ）， 代表（ ）
（二）在里填上“＞”“＜”或“＝” 7＋8 12 168＋6 6＋6 14 17
7+7
7＋6
7＋6 10＋6
9+3 8＋7
6+9 7+9
15
考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。
答案：
（一）代表（8），代表（6）
（二） ＞ ＞ ＜ ＞ = ＞ = ＞ 解析：
（一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌
握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。
（二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。
爽爽文库汇编之 练习课 学习目标1.能正确、熟练地口算8、7、6加几的计算。提高学生计算的正确率和计算速度。 2.培养学生细心计算和认真审题的学习习惯。 学习 重点 巩固8、7、6加几的计算方法，提高学生计算的正确率和计算速度。 学前 准备 教具准备：PPT课件、口算卡片 教学 环节 导案达标检测 知识点1：8、7、6的进位加法。课件出示教材第93页 第1题。 先说得数，再写算式。 分析：计算8、7、6加几用“凑十 法”，可以“拆小数，凑大数”，也 可以“拆大数，凑小数”，还可以利 用“交换加数的位置，和不变”的 规律来计算。 答案：（1）10、12、16、13、14、 11、17、15。 （2）12、11、14、16、13、15。 （3）13、11、15、12、14。 1.口算。 5+5= 10-5= 8+6= 9+9= 7+4= 8+8= 7+6= 6+8= 答案：10 5 14 18 11 16 13 14 知识点2：求加数。课件出示教材第94页 第6题。 8+□=15 分析：想：8添上7得15,即8加7 得15；也可以用凑十的方法想：8 加2是10，10再加5得15，2加5 得7，所以8+7=15。 答案： 8+7=15 2.填一填。 6+□=12 7+□=13 8+□=16 5+□=11 答案：6 6 8 6 知识点3：扩展课件出示教材第94页 动脑筋。 在○里分别填上3、4、 分析：以2为突破口，12-2=10，因 此，2、7、3在同一条边上，2、6、 4在同一条边上，3、5、4在同一条 3.在里填上1、2、3、4、5、6，使 每条线上的三个数相加得11。（每 个数只能用一次）
学习必备欢迎下载 9加几 一、学习目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 二、学习重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 三、学习难点：“凑十法”的思考过程。 四、教学准备：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 五、学习过程 （一）精彩导入 师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。我们用热烈的掌声欢迎老师。那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。8、15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。）那看看这些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ (二)自主学习 1、观察主题图。（课件） 师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。 师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： 。（接下去数）13数到9）从2依次数。（点数）（13、12……3、2、1）1（．学习必备欢迎下载 （3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。
数学公开课教学设计 20以内进位加法 -----《9加几》 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88-89页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题 【教学目标】 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，理解9加几的一些口算方法，逐步理解 并认识“凑十法”及口算过程，能用“凑十法”正确口算9加几的得数；知道得 数的单位名称。 2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验从具体操作中抽象 方法的思维过程，发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新 方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。 3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动 探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性、应用 性。 【教学重点】 9加几的“凑十”口算方法。 【教学难点】 理解“凑十法”的思维过程 【教学准备】 筷子 一、导入 1、《数九歌》 冬天到了，我们一起来数一数九。 今天啊老师带你们去九的世界，看一看九的世界有多少有趣的奥秘吧。（一边打节奏一边数九） 2、课前铺垫 师：不过在探索9的奥秘之前老师要带领你们去闯关，你们有信心吗只有一关一关地闯过去，我们才能到达九的世界。 生：“有” 师：好的。我们出发吧 打开投影 第一关：分成第二关：10加几第三关：连加（师：你们从这一关的题目里发现了什么式子有什么异同，举手发言。师：先说说这三道式子先算什么，再算什么） 师：你们真厉害。我们闯关成功了。开心吗
二、新授内容 师：那么今天我们要学习新的一课时内容，通过我们刚才的闯关，我知道你们一定能够把今天的内容学得很好。 1、揭示课题：9加几 2、情境创设 小猴子特别喜欢吃桃子，于是猴妈妈买了了一些桃子，我们来看猴妈妈是怎样放桃子的，一共买了多少个桃子呢 （打开投影） 问：猴妈妈是怎样放桃子的一共有几个 生：。。。。 问：那我们要怎么算这些桃子一共有多少个呢 好的，你们自己算一算。有什么方法，跟大家讨论讨论。 板书：1.一个一个地数 2.接着数 师：我们有没有更好的方法呢你们来看看老师是怎样算这些桃子的个数的。（看投影） 老师先把1个桃子放进盒子，然后呢 （这一段主要看投影） 你们知道这叫什么方法吗对了。“凑十法” 我们来念一段凑十法的口诀，一起拍手说一说背一背。 3、课上教授试一试 让学生看图和算试。 提问：怎样能很快知道结果是多少朵互相说说看。 学生说想法，再按要求圈一圈、填一填。 交流完成情况，看怎样圈的，为什么从右边圈1朵。 把7分成几和几，为什么这样分，把9凑成10。 三、巩固拓展。 1、想想做做 （1）出示图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。 提问：算一共多少个方块，怎样列式。追问：小猴为什么搬一块到左边，它用 的是什么方法在书上填一填算出得数 让学生看式子说算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15 出示图让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共几把。 列出算式。 （2）先圈出10根，再计算 （3）先看看每组算式有什么联系，再自己算出得数。比较：第一组两题得数为什么会相同呢9加2怎样算方便。第二组呢 （4）看投影，一个一个加过去。
20以内的进位加法练习题 周会香 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、我会口算 6+7= 3+9= 4+4= 9﹣8= 7+8= 3+8= 8+7= 7+2= 5+6= 6+4= 10-9= 0+8= 13-10= 17-7= 8+8= 4+3= 2+8= 9﹣6= 6+5= 9+2= 9+4= 9+7= 10-5= 10-8= 8﹣6= 4+5= 3+6= 10-7= 9+3= 4+8= 9+1= 10+4= 10-10= 2+4= 7﹣5= 5+2= 7﹣3= 9﹣6= 9+9= 10-8= 二、我会填 1、一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。 2、被减数是16，减数是6，差是（）。 3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。 4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。 5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。 6、圈一圈，算一算。 9 + = 6 + = 7、在里填上合适的数。 7 + 5 = 9 + 6= 8 + 7 = 10 10 10 8、在里填上“>”、“<”或“=”。 8+5 14 7+6 13 10-2 12 9+3 3+9 9-4 4 6+4 9 14 5+8 10 12-2 9、在（）里填上合适的数。 9+( )=13 ( )+8=15 7+( )=14 6+ ( )＜12 5+( )=11 4+( )=12 2+( )=11 ( )+3＞11 （）+（）=13 （）+（）=15 10、按顺序写数。 三、我会连。（请把得数相同的算式连起来） 7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3 四、请你算一算，商店里每种东西原有多少
20以内进位加法 7＋5＝6＋6＝7＋8＝7＋5＝7＋5＝6＋5＝9＋7＝8＋4＝8＋8＝3＋9＝9＋2＝9＋9＝6＋7＝9＋9＝9＋4＝5＋8＝4＋8＝9＋7＝8＋6＝5＋9＝7＋4＝9＋5＝7＋4＝3＋9＝7＋5＝8＋8＝9＋8＝7＋4＝6＋6＝7＋4＝6＋5＝9＋3＝9＋6＝7＋8＝9＋7＝9＋6＝4＋7＝6＋6＝4＋8＝2＋9＝4＋9＝8＋6＝5＋8＝5＋8＝8＋4＝8＋3＝6＋7＝8＋7＝8＋8＝7＋6＝7＋6＝8＋4＝8＋9＝8＋8＝5＋6＝8＋7＝6＋5＝5＋8＝9＋4＝9＋8＝7＋8＝6＋5＝8＋3＝8＋4＝9＋3＝3＋8＝6＋9＝6＋7＝6＋6＝8＋9＝9＋6＝7＋9＝7＋6＝7＋9＝9＋2＝6＋5＝5＋8＝4＋9＝9＋5＝9＋5＝8＋4＝8＋8＝8＋6＝7＋4＝7＋6＝3＋8＝6＋5＝9＋6＝6＋6＝9＋9＝6＋5＝6＋6＝6＋9＝7＋8＝7＋7＝9＋4＝9＋4＝7＋9＝7＋9＝8＋7＝9＋9＝6＋5＝9＋3＝8＋7＝5＋8＝6＋7＝9＋2＝6＋8＝9＋3＝6＋9＝8＋6＝5＋6＝8＋4＝8＋9＝4＋7＝8＋6＝9＋4＝6＋8＝9＋6＝3＋9＝6＋8＝8＋5＝9＋3＝9＋3＝8＋5＝8＋5＝9＋5＝8＋6＝9＋9＝5＋8＝2＋9＝7＋8＝
4＋8＝6＋8＝7＋7＝7＋9＝7＋4＝8＋4＝6＋8＝5＋6＝4＋9＝9＋9＝4＋7＝6＋5＝8＋7＝7＋5＝7＋7＝7＋9＝5＋6＝5＋8＝9＋4＝7＋7＝8＋5＝8＋7＝5＋9＝5＋8＝8＋6＝6＋8＝8＋3＝8＋6＝9＋8＝5＋8＝8＋5＝3＋9＝5＋7＝7＋4＝6＋5＝5＋6＝4＋8＝9＋3＝5＋8＝3＋9＝3＋9＝9＋4＝2＋9＝7＋6＝4＋7＝8＋4＝5＋9＝8＋6＝3＋9＝7＋9＝4＋7＝9＋5＝4＋7＝4＋7＝3＋9＝5＋7＝8＋6＝8＋5＝7＋4＝8＋7＝5＋8＝9＋5＝6＋6＝7＋7＝9＋8＝8＋3＝7＋7＝6＋7＝6＋7＝3＋9＝4＋8＝9＋8＝7＋7＝7＋7＝7＋6＝8＋8＝9＋3＝6＋5＝7＋8＝4＋7＝8＋6＝6＋7＝6＋8＝7＋6＝4＋9＝6＋5＝4＋8＝4＋7＝7＋9＝5＋9＝7＋5＝9＋3＝8＋8＝6＋7＝9＋6＝6＋7＝4＋9＝9＋3＝9＋5＝9＋4＝3＋9＝5＋6＝9＋8＝9＋3＝5＋7＝9＋2＝8＋6＝8＋6＝7＋9＝8＋7＝7＋6＝8＋3＝3＋8＝4＋7＝6＋7＝7＋9＝8＋6＝8＋3＝8＋8＝7＋9＝6＋5＝4＋7＝6＋5＝7＋6＝4＋7＝7＋6＝8＋9＝5＋7＝7＋6＝6＋9＝6＋9＝8＋6＝
一年级数学上学期小学单元学习水平评价 学校一年班学号 姓名 内容：20以内的进位加法 答卷时间：40分钟全卷90分 （请老师用普通话读题一至二遍，但不能暗示答案。） 一、计算。（共35分） 1. （每小题3分，共9分） 2.（20分） 9＋4＝ 6＋7＝ 18－8＝ 3＋6＋4＝7＋5＝ 13＋4＝ 8＋7＝ 12－2－6＝10＋7＝ 15－3＝ 5＋12＝ 10－5＋6＝4＋8＝ 2＋8＝ 10－4＝ 8＋7－3＝3.（6分） 6＋（）＝12 8＋（）＝11 （）＋（）＝13 9＋（）＝14 9＋（）＝16 （）＋（）＝15 二、填空。（共18分） 得 分
1.在里填上“>”、“< ”或“=” 。（6分） 9＋5136＋9 158＋7 16 15－2 11 8＋4 14 9＋4 12 2.请写出4道“和是13”的加法算式。（8分） 3.算一算两种奖品各有多少？（4分） 小明小红合计红花8 6 红星 5 7 三、对号入座。（连线）（5分） 四、用数学。（共32分）
1.（6分） 2. （ 5分） 衣柜里面有件衣服，外面有件，一共有多少件？ 3.（5分） 停车场原来有辆汽车，又开来了辆，现在停车场共有多少辆汽车？ 又开来4辆。 == （辆） 里面有7件。 一共有多少件？ == （只）== （只） == （件）
5. （4 分） 6.（4分） 他们做了多少个蛋糕？ 7.（8分） 一共有多少个水果？ （1）可以这样算： （2）也可以这样算： 我已经卖了7个，还剩9个。 原来有几 个水壶？
2014学年度上学期小学单元学习水平评价 一年级数学（4） 数学实践活动 学校一年班学号姓名 我是计算小能手一、用小棒摆一摆，说一说。（5分） （1） （2） 活动准备：20根小棒，1根橡皮。 活动要求： （1）用凑十法边摆边说出计算过程。 （2）检测时间7分钟。 评价要点：能在7分钟内，准确摆和说出凑十法的计算过程得5分，不熟练的得3分，不会的得0分。 二、用扑克牌说算式。（5分） 活动准备：1-9的扑克牌各两张。 活动要求： （1）左边放1-9的扑克牌，右边放5-9的扑克牌。反面放置后，分别从两边各抽一张，学生要马上说出这两张牌的加法算式和得数。 （2）检测时间3分钟。 评价要点：能在3分钟内说出5道算式（包括5道）以上，可以得5分，少一题扣1分。
第九单元：20以内的进位加法 学情分析： 1、9加几 第一课时：(9 加几) 教学内容：96－98页(9 加几) 完成相应的做一做及第99面的1、2题 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 教法及学法指导：启发式 教具准备：多媒体课件、小棒18根。 学具：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、教学例1 1、教师用多媒体出示课本第96—97页的全景图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2、看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业第99面的第1、2题。
第八单元《20以内的进位加法》知识点归纳 1.20以内的进位加法 1）9加几的计算方法：1）接着数2）凑十法 2）8,7,6加几的计算方法：1）接着数2）凑十法：可以拆小数，凑大数；也可以拆大数，凑小数。 口诀：见大数，拆小数，凑成10，加剩数。（或者也可以拆大数）3）5,4,3,2加几的计算方法：1）凑十法2）交换加数的位置，得数不变。 2.解决问题 1）解答图文结合的应用题时，有三个步骤： i. 寻找数学信息 ii．提出数学问题 iii．列式计算 2）图文结合的应用题有两种类型 i．解决“求一共有多少”的问题，要求学生能够从不同角度入手， 先寻找数学信息，再根据数学信息，把数学问题写出来（要会写）， 然后根据得到的信息和对应的数学问题，列式计算。 ii．解决“求原来有多少”的问题 原来的=用掉的（或者是吃掉的，拿走的，飞走的，游走的…已经去掉的部分）+还剩下的（还没有被去掉的部分） 典型例题： 1.用凑十法计算20以内的进位加法 2.会解决书本p97，98例5和例6两种类型的题目 例如，p97例5，要求跳舞的人总共有多少，既可以前排人数加上后排人数地看，也可以男生人数加上女生人数地看。 3.例题：前排有8个圆圈，后排有4个圆圈，问：前排要给后排多少个圆 圈，两排才能一样多？画图并列式计算。 分析：从题目中可以知道，前排和后排圆圈的数量相差4个，也就是说，前排只要给后排2个圆圈，前后排才能一样多。画图和列式计算： 前排：8-2=6 oooooooo-oo=oooooo 后排：4+2=6 oooo+oo=oooooo 4.给一个九宫格或者一些其他横竖的图形，要求使得每一行，每一列，每 一斜行上相加的数都等于同一个数。这个时候先需要找一条已经填了2个数字的直线，然后把剩下的一个位置上的数先确定好（因为现在只需要掌握到三个数连加即可，所以已经知道两个加数和他们的和，就能确定第三个加数），然后再一个个去填，直到填满为止。 5.
青岛版一年级上册第七单元测试A卷 【课题：20以内的进位加法】 （时间：60分钟分值：100分）班别：姓名：评分：等级：一、连一连。 二、算一算。 8+7= 4+8= 9+8= 4+9= 9+6= 3+9= 7+4= 6+7= 7+8= 2+9= 7+9= 6+8= 5+6= 9+9= 5+7= 三、填一填。 1. 乐乐有8个,再画( )个,一共有13个。 2. 明明画了7个,亮亮画的和他的一样多,他俩一共画了( )个。 3.鸡和兔一共有15只,它们可能分别有多少只? 四、在( )里填上合适的数。 6+( )=13 7+( )=5+6 6+9=( )+7 8+( )=14 7+7=5+( ) 8+( )=10+7 五、比一比,填一填。
9+515 6+87+8 9+55+9 127+6 3+87+5 12+79+9 143+9 12+38+9 4+73+8 六、在得数大于13的算式后面画“”,小于13的画“√”。 4+8 7+5 8+6 9+2 7+8 9+7 3+8 7+7 七、看图列式计算。 1. 2. = (只) =(个) 八、算一算,填一填。 九、解决问题。 1. 一共有多少只小鸟?
= (只) 2. 有3盒皮球,李老师准备拿走其中的两盒。 (1)李老师最多能拿走多少个? =(个) (2)最少能拿走多少个? =(个) 3. 一(1)班有17名同学获得二星级学生,班主任准备奖励他们每人一支笔,买哪两盒正好够? w =(支)
参考答案 一、提示:得数分别是12、14、15、11、13,连线略。 二、15 12 17 13 15 12 11 13 15 11 16 14 11 18 12 三、1. 5 2. 14 3. 8 6 7 10 四、 7 4 8 6 9 9 五、< < = < < > > < = 六、√√√√ 七、1. 8+5=13或5+8=13 2. 9+6=15或6+9=15 八、14 16 13 九、1. 9+4=13 2. (1)6+8=14 (2)4+6=10 3. 第二、三盒8+9=17
第8单元20以内的进位加法 第7课时用数学（1） 【教学内容】：教材P97及练习二十三第1、5、6题 【教学目标】： 1.知识目标 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2.能力目标 使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 3.情感目标 感受数学在日常工作中作用。 【教学重点】： 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的 方法来解决”的学习方法。 【教学难点】： 培养学生用数学的能力。 【教学准备】：挂图。 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？ 教师提出问题：一共有多少人？
二、自主探究，合作交流 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 汇报：小组派代表发言，教师板书。 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？ 三、应用拓展，解决问题 P97页“做一做” 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？ 学生列式计算，说说为什么用加法计算？ 完成P99练习二十三第1题。 （1）学生观察画面，说一说图意。 （2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人） （3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。 （4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。 3.P100练习二十三第5题。 学生独立完成，集体订正。 4.P100练习二十三第6题。 学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？ 四、完成随堂练习 学生独立填未知加数。
教材内容：教材第76~77页内容。 1.熟练掌握8加几的计算方法。 2.进一步巩固“凑十法”。 3.能看懂图文结合的题意，并能正确计算。 4.在学习活动中，体验与人合作的喜悦。 重点：熟练掌握8加几的计算方法。 难点：能看懂图文结合的题意，并能正确计算。 一、情境导入 1.听算。 8+2 1+9 9+8 9-7
5+3 3+4 10+6 18-8 2.口算教材第77页第5题。 独立练习，订正答案。 指生说说，是怎么算的。 8加几：“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加几：“凑十法”算时要把另一个加数分成1加几。9+4=9+1+3，9+7=9+1+6。 10减几：就是找这个减数的补数。 二、互动新授 1.教学例3。 课件出示教材第75页例3图。 看图提出数学问题： 小明拿走7盆花后，现在有8盆花。原来这里一共有多少盆花？ 学生独立思考，并列式计算，再四人小组合作交流，说算法。 算式：8+7或7+8。 指生说出用加法计算的理由。 小结：“一共是多少”是把两部分合起来，求原来是多少，其实也是求两部分的和，所以应该用加法计算。 数量关系：剩下的+拿走的=原来的，交流算法，说说你是怎样算的？ 方法1：把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。 方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。 方法3：把8看做10,7+10=17,17-2=12。 方法4:7+8=15所以8+7=15。 2.对照练习。 完成教材第76~77页“练习十四”第9题。 教师引导学生说出图意。 鱼缸里现在有6只螃蟹，已经送给了弟弟8只，原来一共有多少只？ 8+6=14（只） 指生说列式理由。 小结：原来的比剩下的多，求原来的就是用加法。 数量关系：剩下的+拿走的=原来的。 指生说算法。 方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。 方法2：把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。 方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=14。 三、巩固拓展 1.完成教材第76~77页“练习十四”第8题。 生独立练习，后指生订正。 教师要提醒学生在进行两步计算时，要写出小得数。 2.完成教材第76~77页“练习十四”第7题。 第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目，这是一种逆向思维的题目，比较难，但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算方法，同时也为退位减法的学习做好准备。
《20以内的进位加法》同步试题 一、看图圈一圈，算一算 （一） （二） （三） （四） （五）
考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。 答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11 解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。 二、算一算 （一）在○里填上合适的数。 （二）直接说得数。 9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 = 2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 = （三）比一比，看谁快又对。 （四）括号里应该填几。 4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15
（五）排名次 考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。 答案：（一）5和15 1和11 6 和16 （二）13、10、17、12、7、 9、10、16、14、11 （三）11、17、12、14、13、17、18、15 （四）7、9、3、8、9 （五）小象、小兔、小猴 解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。 三、解决问题 （一）根据算式结果送到相应的房子
（二）解决下面问题。 （三）看图解决问题。 考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。
答案：（一） （二）14、3 （三）11、15、13、8 解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。 四、动脑筋想一想。 （一）算式中的小动物代表几？ ＋=14， ＋7=13。 代表（ ）， 代表（ ） （二）在里填上“＞”“＜”或“＝” 7＋8 12 168＋6 6＋6 14 17 7+7 7＋6 7＋6 10＋6 9+3 8＋7 6+9 7+9 15 考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。 答案： （一）代表（8），代表（6） （二） ＞ ＞ ＜ ＞ = ＞ = ＞ 解析： （一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌 握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。 （二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。
人教版数学一年级上册教学设计 420以内进位加法的应用（2课时） 第一课时 教学内容 20以内进位加法的应用 教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。 教学目标 1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。 3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。 重点难点 1.运用所学知识解决问题。 2.对同一个问题寻求不同的解决方法。 教具学具 主题图的课件,视频投影,算式卡片。 教学过程 一学前准备 1.口算。 8+2=9+4=9+5=7+3= 9+6=8+7=6+4=10+8= 2.看卡片口算。 8+3=7+6=6+5=8+6= 8+8= 7+5=8+4=7+7=6+6= 7+4= 3.口算小试卷,看谁算得又对又快。 9+2=5+6=9+3=8+7= 6+7= 2+9=6+5=3+9=7+8=7+6= 4.看图列式计算。
二探究新知 出示例5。(电脑出示) 1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论) 2.汇报,交流。 老师根据学生回答板书: (1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人) (2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人) 三课堂作业新设计 1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示) 2.练习二十三的第1题。 3.练习二十三的第3题。 四思维训练 1.听老师读题,学生试做。 在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树? 2.填空。 (1)8+( )=7+( ) (2)9+( )=8+( ) (3)6+( )=8+( ) (4)10+( )=8+( )=9+( ) 参考答案 课堂作业新设计 1.7+7=14或8+6=14 2.8+6=14或9+5=14 3.7+7=14或8+6=14 思维训练 1.8+8=16(棵) 2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等; (3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。 教材习题 练习二十三 2.13136111214153111215 10 板书设计
20 以进位加法练习题（五） 9+( )=12 ( )+5=12 ( )+4=13 ( )+5=13 6+( )=13 ( )+7=13 8+( )=11 13=( )+5 11=7+( ) 7+( )=15 ( )+6=11 ( )+3=12 17=9+( ) ( )+8=17 16=( )+7 8+( )=15 16=9+( ) 9+( )=18 11=2+( ) 15=6+( ) ( )+6=13 15=( )+6 13=5+( ) ( )+2=11 ( )+5=11 8+( )=16 ( )+8=12 15=( )+8 16=8+( ) 11=( )+6 9+( )=14 11=9+( ) 2+( )=11 11=( )+8 14=9+( ) ( )+8=14 17=( )+8 7+( )=16 7+( )=11 3+( )=11 4+( )=13 4+( )=12 15=8+( ) 12=( )+3 13=9+( ) 6+( )=15 17=( )+9 15=( )+9 14=( )+7 14=7+( ) 17=8+( ) ( )+7=16 ( )+9=18 ( )+6=14 9+( )=15 ( )+9=13 ( )+7=11 6+( )=12 5+( )=11 ( )+3=11 11=( )+7 ( )+8=13 ( )+9=11 8+( )=17 13=7+( ) 5+( )=12 12=( )+7 16=( )+9
( )+8=11 11=5+( ) 8+( )=13 13=( )+7 18=( )+9 8+( )=14 14=( )+9 5+( )=14 ( )+7=12 7+( )=13 16=7+( ) 11=( )+3 12=9+( ) 11=( )+9 18=9+( ) 13=( )+8 ( )+4=11 14=( )+6 6+( )=14 3+( )=12 ( )+6=12 14=( )+8 ( )+7=15 12=8+( ) 11=8+( ) 11=( )+5 6+( )=11 4+( )=11 16=( )+8 13=6+( ) 12=( )+9 12=7+( ) 20 以进位加法练习题（六） ______ 时间：___ 做对了_____ 题（共100 题） 7+4= 5+6= 4+7= 14=8+( ) 7+( )=15 ( )+4=13 ( )+7=13 16=9+( ) 12=7+( ) 6+7= 8+5= 9+( )=12 11=6+( ) ( )+6=11 9+2= 5+( )=11 12=8+( ) 12=3+( ) 12=4+( ) 14=6+( ) 9+8= 5+7= 6+5= 8+6= 9+5= 4+9= 7+5= 15=8+( ) ( )+7=15 3+( )=11 ( )+9=17 6+9= 6+8= 7+8= 5+8= 9+9= 8+9= 9+( )=15 8+( )=14 13=( )+9
单元知识回顾与评价（八） 20以内的进位加法 一、填空。（32分） 1、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。 2、19里面有（）个十和（）个一。 3、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。 4、被减数和减数都是9，差是（）。 5、最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。 6、18的相邻数是（）和（）。 7、李老师带10个小朋友去看表演，一共要买（）张票。 8、我会填． 9 （ （ （，（，一共有 （）个。 二、我会判，对的打“√”，错的打“×”。（10分） 1、20里面有20个一。（） 2、17在16和18的中间。（） 3、十三写作103。（） 4、6+9=9+6。（）
5、14-7<15-9。（） 三、将正确答案前的序号填在（）里。（9分） 1．篮子里有8个，兔妈妈吃了一半，剩下的又被兔宝宝 吃了一半，篮子里还有（）个？ ①4个②2个③0个 2．小红、小强和小陈一起吃饭，小红用了16分钟，小强用了20分 钟，小陈用了18分钟，（）吃得最快。 ①小红②小强③小陈 3．小猪搭房子，要用9根木头，应选（）。 ②③ 1、口算。（12分） 9 + 3 = 8 + 4 = 7 + 7 = 18 - 6 = 7 + 8 = 9 + 4 = 17 - 4 = 16 - 5 = 7 + 9 = 6 + 7 = 6 + 6 = 10 + 6 = （）+ 7 = 12 6 +（）= 17 （）+ 5 = 7 + 4 （）- 4 = 10 14 -（）= 11 （）- 5 = 2 + 9 3 + 5 + 6 = 6 + 4 + 8 = 6 + 9 + 3 = 18 - 8 + 3 = 7 + 6 - 3 = 17 - 5 + 4 = 2、在〇里填上“<”“>”或“=”。（6分）
一年级20以内进位加法练习题 8+6= 4+9= 6+7= 8+3= 9+5= 7+7= 5+3= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 7+6= 6+6= 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 8+8= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8= 7+7= 4+8= 9+6= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+8= 6+7= 5+9= 6+5= 7+8= 8+7= 6+7= 7+5= 7+7= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 6+5= 9+3= 7+5= 8+7= 7+6= 6+9= 6+8= 7+4= 5+9= 7+6= 9+5= 10+3= 8+8= 9+6= 5+5= 8+3= 9+2= 5+7= 7+9= 7+8= 9+7= 2+9= 7+5= 8+9= 2+9= 6+6= 8+6= 1+10= 10+5= 5+8= 9+6= 9+7= 10+5= 5+9= 5+6= 10+9= 6+6= 4+9= 7+5= 10+2= 8+7= 7+6= 9+6= 6+5= 6+7= 8+9= 5+7= 7+6= 1+10= 8+7= 6+9= 3+8= 9+2= 5+8= 7+5= 7+6= 9+7= 7+4= 7+8= 9+9= 7+7= 3+9= 7+7= 5+9= 9+5= 9+7= 7+9= 8+7= 6+8= 5+8= 2+6= 1+0= 4+8= 6+6= 7+8= 9+5= 4+8= 0+12= 5+0= 6+6= 4+8= 6+7= 5+9= 6+5= 5+5= 5+8= 7+5= 8+7= 5+9= 8+8= 7+8= 8+7= 9+2= 6+9= 9+6= 1+10= 6+9= 5+8= 8+3= 5+8= 1 / 1
《20以内的进位加法》主题单元设计模板 数学 外语 历史 社区服务
接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 本单元在计算部分分为三部分，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。在例题内容的编排中，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 在计算方法教学中，教材也呈现了多种形式，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。其中“凑十法”是学生新接触的一种方法，也是计算进位加法常用的一种方法，掌握好“凑十法”对进一步学习其他计算都有好处。所以，教材专门安排例题进行教学，先学习“拆小数，凑大数”，在掌握了这种方法的基础上，再教学其他的方法。这样可以使学生看到，在计算20以内的进位加法时，有多种不同的计算方法，他们可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。从而，更好地发挥学生主动学习的积极性。 通过例题教学，在学生理解和掌握算法的基础上，适当安排了练习题，并且注意变换练习形式，通过练习，以
5+8= 7+6= 2+10= 7+5= 9+6= 7+8= 6+7= 8+6= 4+9= 6+7= 8+3= 9+5= 7+7= 5+3= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 7+6= 6+6= 9+5= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 8+8= 10+5= 10+1= 8+7= 5+8= 7+7= 4+8= 9+6= 5+10= 8+5= 5+6= 5+9= 9+9= 5+8= 6+7= 5+9= 6+5= 7+8= 8+7= 6+7= 7+5= 7+7= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 6+5= 9+3= 7+5= 8+7= 7+6= 6+9= 6+8= 7+4= 5+9= 7+6= 9+5= 10+3= 8+8= 9+6= 5+5= 8+3= 9+2= 5+7= 7+9= 7+8= 9+7= 2+9= 7+5= 8+9= 2+9= 6+6= 8+6= 1+10= 10+5= 5+8= 9+6= 9+7= 10+5= 5+9= 5+6= 10+9= 6+6= 4+9= 7+5= 10+2= 8+7= 7+6= 9+6= 6+5= 6+7= 8+9= 5+7= 7+6= 1+10= 8+7= 6+9= 3+8= 9+2= 5+8= 7+5= 7+6= 9+7= 7+4= 7+8= 9+9= 7+7= 3+9= 7+7= 5+9= 9+5= 9+7= 7+9= 8+7= 6+8= 5+8= 2+6= 1+0= 4+8= 6+6= 7+8= 9+5= 4+8= 0+12= 5+0= 6+6= 4+8= 6+7= 5+9= 6+5= 5+5= 5+8= 7+5= 8+7= 5+9= 8+8= 7+8= 8+7= 9+2= 6+9= 9+6= 1+10= 6+9= 5+8= 8+3= 5+8=
第九单元“20以内的进位加法” 试卷 一、直接写得数。 7+5= 2+9= 9+4= 5+8= 5+7= 9+9= 9-5+7= 8+3= 6+7= 12-2= 13-2= 6+5= 7+8= 2+6+8= 9+8= 7+9= 8+8= 4+5+5= 8-2+5= 3+7+2= 6+1+7= 二、填空。 9+( )=11 8+( )=14 ( )+7=11 ( )+5=13 ( )+9=12 5+( )=14 三、在○里填上“”>、“<”或“=”。 7+5○13 5+6○10 6+8○14 5+7○11 13○6+5 11○9+4 四、连一连。 五、想一想，填一填。 + = 12 + = 12 + = 12 + = 12 + = 14 + = 14 + = 14 + = 14
六、算一算，每一种动物有多少只? 七、看图列式计算。 1. 2. □○□＝□（只） □○□＝□（个） 八、先涂色，再回答问题。 长方形 正方形 三角形 圆 （1）（ ）最多，（ ）和（ ）同样多。 （2）正方形比圆少（ ）个。
（3）长方形和圆一共（）个。 （4）想一想，还能提什么问题？ 九、想一想，算一算。 上操时同学们排成一队，从前面数强强是第6个，从后面数他是第8个，这队共有多少人？ 参考答案 一、略 二、9+(2)=11 8+(6)=14 (4)+7=11 (8)+5=13 (3)+9=12 5+(9)=14 三、7+5<13 5+6>10 6+8=14 5+7>11 13>6+5 11<9+4 四、略 五、9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 六、（12）只（16）只（13）只 七、1. 6+5=11(只) 2. 7+8=15（个） 八、1.（长方形）最多，（正方形）和（三角形）同样多。 2. 正方形比圆少（ 2 ）个。 3. 长方形和圆一共（12 ）个。 4. 略 九、这队共有13人。我们可以用画一画的方法来理解题意。 ▲▲▲▲▲〇▲▲▲▲▲▲▲