教学活动公示安排制度
2012.3
教学活动公示安排制度
为全面落实党的十八大精神，贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，促进中小学生健康快乐成长，现就落实我区教育局《关于切实减轻中小学生过重课业负担的实施方案》（尖草坪教字[2013]9号）文件精神，特制定如下草坪六中教学活动安排公示制度。
一、公示的主要内容：课程表、作息时间表、各年级书面家庭作业总量时间、社会实践活动及课外文体活动。
二、学校在每学期开学一周内在校门口设立教学活动公示栏，向社会、家长公布本学期教学活动安排，并报上级教育行政部门备案。
三、教导处负责教学活动安排公示工作，做到公示栏放置的位置要明显、醒目，字迹要端正、规范。遇有损坏或字迹不清的应及时进行更换、维修或刷新。
四、遇有政策调整或其它情况变化时，教导处需及时更新公示的相关内容，并将调整方案及原因提前公示。
五、校长对公示内容进行审核，确保符合国家法律法规和教育行政部门的政策。
六、学校在一周内对被举报问题向主管教育行政部门和举报单位（人）做出书面答复。对需整改的问题应在一周内制定出整改措施并认真加以落实。
七、监督方式：
校长室：电话：3930976
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色彩构成课程标准 课程代码： 适用专业：色彩构成 适用学时：50 本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。 一、课程性质 1、课程学习领域定位 色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。 因此本课程作为设计专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容如：色彩构成的三要素色相、明度、纯度，色彩构成的色调，色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式，色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对色彩感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理，理性地掌握色彩设计的基本规律，以期指导今后色彩设计创作的实际应用，增强色彩创作的理性认知成分，使得色彩应用设计更具专业特点，更有针对性。 2、课程在课程体系中的地位和作用 色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程，本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律，培养学生的审美能力，拓展学生创造能力，为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。 基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点；色彩构成课程的教学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度，从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。 二、课程目标 专业能力目标： 本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为工业设计专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 方法能力目标： 1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。 2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。 3.整和不同源流的基础教学内容，吸收和运用不同原理的基础造型方法，强化课程的综合实
精确体系叫牌法（2013版） 精确体系叫牌法简称精确法，是上世纪六十年代末期发展和创新出来的一种新型叫牌方法。此法为华裔美籍人C.C.Wei所创，并于脱颖而出之初就在世界桥坛取得了显著的成功。在1969年和1970年两届世界桥牌比赛（百慕大杯桥牌赛）中，经验较少的中国台北队两次击败经验远为丰富的对手，连续两度获得世界亚军，一时轰动桥坛，传为佳话。当时中国台北队就是采用的精确法，并由C.C.Wei 亲自担任教练。后来，在1970年夏季美国全国桥牌队式比赛中，一个年青的不甚知名的队，使用精确法击败了由美国第一流名手组成的队而获得冠军。 精确法的主要特点是大量采用限制性叫牌。在精确法的开叫中，除1C逼叫性开叫外，所有其他开叫均属限制性叫牌，无论牌力或牌型都限制在比较狭窄的范围内。因此使用精确法时能迅速判明联手的牌力情况，从而迅速抉择出最佳的最终定约。同时由于大量采用限制性叫牌，牌力和牌型的限制范围窄而清楚，所以叫牌容易取得比较准确的结果。精确法规定以较低的牌力进行开叫，特别是按照戈伦（Goren）所总结的精确法，只要求11大牌点即可作正常的限制性开叫，所以可取得先声夺人之效果。精确法所采用的约定叫法不多，基本上属于自然叫牌法体系，因此比较简单，易于掌握。 以下介绍的“精确体系叫牌法”是根据“标准精确体系”和当前流行的各种对精确体系的改良约定综合编写的，适合大学生学习使用。 一、精确体系叫牌法的开叫及第一应叫概述 开叫时只计算大牌点，应叫时也只计算大牌点，只有当加叫开叫人的花色且将牌4张以上时才可加牌型点。 1、1C：16点以上 应叫： 1D：示弱应叫。0-7点。 1H，1S，2C，2D：8点以上，至少5张。 1NT，2NT，3NT：实叫，限制性。 2H/S：4-7点，6张套，建设性。 3C/D/H/S：4-7点，7张套，建设性。
色彩构成课程标准 一、课程性质与任务 色彩构成是一门专业基础课程。本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 二、课程目标 （一）知识目标： 1.了解色彩构成的概念与意义； 2.掌握色彩构成的基本要素； 3.掌握色彩构成的分类； 4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果； 5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。 （二）能力目标： 1.具有基本色彩辨识能力； 2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力； 3.具有审美和解读美的能力； 4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。 （三）素质目标： 1.具有分析问题.解决问题的能力；； 2.具有沟通能力及团队协作精神 3.培养学生良好的市场分析的能力； 4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风； 5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力； 6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；
三、参考学时 56学时。 四、课程学分 4学分。 五、课程内容和要求
六、教学建议 （一）教学方法 本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可
暑假社会实践活动安排 XX—XX年年下学期暑假社会实践活动安排 一、指导思想 为了让学生过一个平安、健康、快乐并富有收获的假期，克服学生的依赖性以及怕脏、怕累、怕苦、怕难的思想情绪，培养学生自理、自立、自强的意志品质，做一个文明、守纪的小公民。根据实际，开展以“学生发展为本”为主题的社会实践活动，引导学生以“参与、感悟、体验、经历”为主线，以实践活动为主渠道，使学生从书本走向生活；从课堂走向社会，到大自然中“学会认知、学会做事、学会交往、学会生存”让学生在感受大自然风光的同时，放飞理想，体验团结合作的集体精神，促进学生个性全面、和谐、健康地发展。 二、具体内容 1、以班级为单位，根据学生的居住地分好“假日小组”（3—5人为宜）。选出小组负责人，负责活动的组织，记录等。老师利用一定的时间按着活动安排要求内容，对学生在假期活动的形式、方法、步骤等进行具体并有创造性地给予指导和讲解，让学生心中有着落，确保活动的实效性。 2、各个年组1班2班进行“阅读锦州，体验发展”主题实践活动。，走进企业、走进农村进行以改革创新为核心的时代精神教育，提升学生的实践能力。以小组为单位也可以随父母到实践基地。去企业的小组要感受所调查的企业在改革开放的浪潮下所焕发出的独特魅力。从企业的规模，生产流程、销售渠道等方面进行调查；到农村实践的小组可以请伯伯讲述各种庄稼的耕种、管理、收割、储藏农作的过程。了解、感受农民种地的辛苦，培养学生艰苦奋斗的精神。也可以与农村的小伙伴共同进行此项活动。 3、各个年组的3班进行“和谐家园，共建共享”主题实践活动。积极参加社区劳动，进行社会公德和日常行为规范养成教育，提高学生的社
精确叫牌法速查表
精确叫牌法速查表 作者：Firmiana来源：发表时间：2006-03- 16 浏览次数： 开叫表说明和缩略语开叫应叫牌点要求红色_英国精确将牌问叫支持问叫控制问叫A问叫紫红_周家骝 1C1D1H1S1NT2C2D2H2S2NT3C3D3H3S3NT4C4D4H4S 1D1H1S1NT 2C2D2H2S2NT 3C3D3H3S 4C4D4H4S 1C开叫对方技术性加倍 1C开叫对方1阶争叫1C开叫对方2阶争叫1C开叫对方3阶争叫 1NT开叫后的争叫 对强1C开叫的防守叫牌 对强2C开叫的防守叫牌 开叫表 1C 1D 1H 1S 1NT 2C 2D 2H 2S 2NT 3NT 3C 3D 3H 3S 16P+ 11-15P，D4+ 11-15P，H5+ 11-15P，S5+ 无局时11-14P，有局时14-15P，平均牌型 11-15P，C5+H/S4+ 或 C6+ 11-15P，4414 或4405 或4315 或3415 7-10P，H6_QJ10XXX以上 7-10P，S6_QJ10XXX以上 22-23P，平均牌型 27-29P，平均牌型或 8-10P，D/C7G+H/S2P- 7-10P，C7+ 7-10P，D7+ 7-10P，H7+
1D 1NT 1C 1NT 1C 2NT 1C 3NT 7-10P，S7+ 无局时15P，有局时11-13P，平均牌型P16-18 P19-21 P24-26 开叫应叫牌点要求
1C 1D 1C 1D 1H 1C 1D 1H 1S 1C 1D 1H 1NT 1C 1D 1H 2C 1C 1D 1H 2D 1C 1D 1H 2H 1C 1D 1H 2S 1C 1D 1H 3C 1C 1D 1H 3D 1C 1D 1H 3H 1C 1D 1H 3S 1C 1D 1H 4C 1C 1D 1H 4D 1C 1D 1H 2NT 0-7P 或 8P+，4441 H4+ P0-7，S4+ P0-5，H3-,S3-,约定叫示弱P6-7，约定叫 P6-7，D5+ P0-5，H4+ P4-5，H4+S1 P4-5，H4+C1 P4-5，H4+D1 P6-7，H4+ P6-7，H4+S1 P6-7，H4+C1 P6-7，H4+D1
色彩构成设计基础教程 颜色绝不会单独存在。（除了黑色）事实上，一个颜色的效果是由多种因素来决定的：反射的光，周边搭配的色彩，或是观看者的欣赏角度。 有十种基本的配色设计，分别叫做： 无色设计(achromatic)、类比设计(analogous)、冲突设计(clash)、 互补设计(complement)、单色设计(monochromatic)、中性设计(neutral)、 分裂补色设计(splitcomplement)、原色设计(primary)、二次色设计(secondary) 以及三次色三色设计(tertiary)。 下面让我们分类来看： 基本配色——强烈 最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念，但总离不开红色；不管颜色是怎 么组合，红色绝对是少不了的。 红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:爱、恨、情、仇，表现情感的充分发泄。 在广告和展示的时候，有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息，并且 总能吸引众人的目光。 基本配色——丰富
要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。 例如，深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色，就像产自法国葡萄园里陈年纯美的 葡萄酒，象征财富。白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。 这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上，如皮革和波纹皱丝等等，可创 造出戏剧性、难以忘怀的效果。这些色彩会给人一种财富和地位的感觉. 基本配色——浪漫 粉红代表浪漫。粉红色是把数量不一的白色加在红色里面，造成一种明亮的红。象红色一样，粉红色会引起人的兴趣与快感，但是比较柔和、宁静的方式进行。 浪漫色彩设计，藉由使用粉红、淡紫和桃红（略带黄色的粉红色），会令人觉得柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起来，红色会让想起梦幻般的６月天和满满一束夏日炎炎下娇柔的花朵。 基本配色——奔放 藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩，或是它众多的明色和暗色中的一个，都能在一般设计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感觉。这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉，常常出现在广告中，展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来，就具有近、随和、活泼、主动的效果，每当应用在织品、广告和包装上，都是非常有效。 基本配色——土性 深色、鲜明的红橙色叫赤土色。我们常用它来组合、设计出鲜艳、温暖、充满活力与土地味的色彩。这种色彩有种淡淡的温暖，就像经过琢磨、润饰的铜器。和白色搭配起来，就会象发出自然灿烂的光。土性的色彩有年轻人爱笑、爱闹的个性，令人联想到悠闲，舒适的生活。
小学寒假社会实践活动安排 亲爱的孩子们，马年载着成长的喜悦奔腾而去;羊年仰着憧憬的笑脸轻盈走来。寒假里，学校大队部准备丰富的文化活动菜单，希望孩子们积极参与，度过一个文明祥和而有意义的假期。每位同学选择两项参与，并将活动开展情况如实填写在《砂小学生寒假实践作业登记表》(附件1)中。 活动主题 活动内容 上交作品要求
传统文化乐探索 1、参加一项传统民俗活动：写春联、做灯笼、羊年创意画、剪窗花、贴福字、祭祖拜年、舞龙舞狮等(根据各地风俗来定) 2、参观一个历史名胜：有出行条件的同学参与 3、学讲一个传统故事、 4、为长辈做一件事情、 5、做一次文明宣传员 图文并茂，A4纸大小。 实践活动勇挑战 践行社会主义核心价值观，开展学雷锋小志愿者服务。学会关爱他人、崇德向善，在实践中增长知识、提高素质。
(1)文明小义工：能模范遵守社会基本规范，做文明的示范者、宣传者。 图文并茂，A4纸大小。其他需要上交作品，请按要求上交。 (2)环保小义工：对社区内的花坛、楼栋、公共设施、绿化带等进行保洁、养护。 (3)乐助小义工：为身边有困难的人(如：空巢老人、留守儿童、农民工、残疾人等)做力所能及的事情，在社区中开展邻里互助、敬老爱老活动。 (4)岗位体验：寒假期间，市教育局与省博物馆、市博物馆、市简牍博物馆、
省少年儿童图书馆、希望校园影视公司等单位联手，继续开展岗位体验活动，相关单位联系方式、体验时间表和岗位设置(见附件2)，请提早预约。 (5)小小发明家活动。开展科技创新活动，积极制作科技小发明、撰写科学创新小论文、拍摄科学DV作品等。开学时上交作品并附介绍，学校将进行表彰，并挑选优秀作品参加市、区科技创新大赛。(请同学们一定自己动手操作，去享受劳动成果出来时的喜悦吧。) 生活能手勤参与 1、继续开展“生活小达人”的活动，动手尝试新菜肴、新糕点的制作 2、争做节约家庭，开展“节水金点子”、“关灯一小时”和“垃圾分类及可重复利用物品回收”活动。
人体解剖学实验教学 大纲
人体解剖学实验教学大纲 （供检验技术、卫生检验检疫、临床药学、 口腔医学、预防医学、护理、应用心理等40学时各专业用） 编写者：刘绍壮 审定人：徐飞 教研室主任：隋鸿锦 大连医科大学 2012年4月
第一次实验 一、实验内容：骨总论、躯干骨、附肢骨、颅骨 二、重点要求： 1、解剖学标准姿势，轴、面和方位术语。 2、骨的形态分类、构造和理化特性。 3、椎骨的一般形态和各部椎骨的主要特征。 4、肋的概念和真、假、浮肋的划分。 5、胸骨的形态分部，胸骨角的概念。 6、躯干骨重要的骨性标志的位置及意义。 7、上、下肢骨的组成、分部和排列。 8、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、髋骨、股骨、胫骨、腓骨的位置 和主要形态结构。 9、上、下肢骨的重要骨性标志：肩胛冈、肩峰、锁骨、肱骨内、外 上髁、尺骨鹰嘴、桡骨和尺骨茎突、髂嵴、髂前上棘、髌骨、胫骨粗隆、内踝和外踝等。 10、颅的分部，脑颅和面颅的组成。 11、颅底内面的三个颅窝及其重要结构。 12、骨性鼻腔的主要结构及鼻旁窦的开口。 13、颅的骨性标志的位置和重要性。 三、教学安排： （一）强调实验室规章制度，安排值日制度。 （二）简述 1、以带教形式，利用托盘中的示教标本，引导学生观察 骨的形态分类、构造和理化特性。 2、以带教形式引导学生观察椎骨的一般形态、骶骨的形态。 3、四肢骨的配部（结合骨架）； 4、脑颅和面颅的组成 （三）示教 1、髋骨：髋臼、髋臼切迹、闭孔 髂骨：髂嵴、髂前上棘、耳状面、弓状线 耻骨：耻骨梳、耻骨结节、耻骨嵴、耻骨联合面 坐骨：坐骨结节、坐骨棘、坐骨大、小孔 2、整颅：冠状缝、矢状缝、人字缝、筛孔、视神经管、垂体窝、 眶上裂、圆孔、卵圆孔、棘孔、破裂孔、内耳门、颈静脉孔、
精确叫牌法体系流行约定叫 一。1C-1D-1NT后的约定： 1。2C/=斯台曼 2。2D/2H/2S/3C=杰考培转移 二。1C-1D-2NT后的约定： 1。3C=斯台曼 2。3D/3H=杰考培转移 三。1C-1D-3NT后的约定： 1。4C=问A 2。4D/4H=杰考培转移 3。4NT=示量，邀叫6NT 四。1C-1M/2m示强后的约定： 1。双跳新花为SPLINTER暴裂叫 2。平加应叫高花为将牌问叫，按6级答叫，将牌问叫的答叫方法：1级=5张以上无大牌；2级=5张以上有1张大牌；3级=5张以上有2张大牌；4级=6张以上有1张大牌；5级=6张以上有2张大牌；6级=5张以上有3张大牌。以后转入边花控制问叫。4阶以下
按5级答叫，4阶以上按3级答叫，控制问叫的答叫方法：1级=无控制，3张以上小牌；2级=有第三轮控制；3级=有第二轮控制；4级=有第一轮控制；5级=有第一二轮控制。在4阶以上的控制问叫采用3级回答：1级=没有第一二轮控制；2级=有第二轮控制；3级=有第一轮控制。 3．1C – 1D-2H/2S/3C/3D后的约定： 1，加一级：0-1个控制，所叫花色0-2张 2，加二级，0-1`个控制，所叫花色至少3张支持 3，加三级，2个控制，所叫花色0-2张 4，加4级，2个控制，所叫花色至少3张支持 5，加5级，3个控制，所叫花色0-2张 6，加6级，3个控制，所叫花色至少3张支持 7，3NT不在答叫的范围里面，只是代表4441假示弱 五。1C-应叫方示强后-开叫方平叫新花后的约定： 1。应叫方按支持问叫答叫，支持问叫的答叫方法：1级=坏支持（JXX或更差）3个控制以下；2级=坏支持4个控制以上；3级=好支持（QXX）3个控制以下；4级=好支持4
一、指导思想和目的 学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体.开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础. 二、社会实践活动的主要形式和内容 （一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天.社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决. （二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动. （三）小学社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中学社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内.
（四）鼓励教师创新社会实践活动方式. 三、组织开展社会实践活动的原则 （一）坚持教育性和实践性相结合的原则.社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合. （二）坚持主体性和指导性相结合的原则.学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力.同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展.在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育. （三）坚持时代性和创新性相结合的原则.社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养.
精确叫牌法开叫一览 大牌点 牌型 开叫 8～10 有一个好的六张高级花色套且主要的大牌点集中在该套上 2?、2? 有一个好的七张套且大牌点主要集中在该套上 3?、3? 3?、3? 11～15 至少四张?（第三家以后可以三张甚至二张）且没有五张高级花色套 1? 所叫花色至少五张 1?、1? 有六张以上?套 或 有五张?带一个四张高级花色套 2? 4-4-1-4或4-4-0-5牌型，单缺为? 2? 13～15 平均牌型，允许有五张?，但不能有单缺 1NT 16点以上 除22～23点平均牌型外的任何牌 1? 22～23点 平均牌型 2NT 精确叫牌法的第一应叫和再叫 开叫 第一应叫 再叫 1? 1?：0～7点，表示弱牌，不保证?张数;或8点以上 4441牌型，假示弱（见注） ① 有长套出套，22点以上跳叫 ② 平均牌型：16～18点1NT ，19～21点2NT ，24～26点3NT 1?、1?、2?、2?：8点以上，所叫花色至少五张 ① 三张帮：4?/? 或 加一阶进行将牌问叫（见注） ② 无帮：16～18点，3NT ③ 开新花逼叫，22点以上跳叫打新花 2?、2?、3?、3?：5～7点所叫花色至少六张（建设性应叫） 根据点力考虑进局 1NT ：8～10点 ① 2?：斯台曼约定叫（问高花，参见1NT 应叫） ② 出长套逼叫 ③ 2NT ：邀3NT 2NT ：11～13点平均牌型或16点以上 ① 3?：斯台曼约定叫（问高花，同上） ② 出长套逼叫 ③ 3NT ：16～18点平均牌型 3NT ：14～15点平均牌型 根据点力止叫或试探满贯 1? PASS ：0～7点 1?、1?：8～15点，所叫花色至少四张逼叫一轮 ① 11～13点，四张帮，平加否则叫1NT 叫出新花（高花四张，低花五张） ② 14～15点，按上述跳叫。 2?：11～15点，所叫花色至少五张，逼叫 ① 11～13点：报高花止张（2?/2?）；2NT （两张高花有止张）；2?（两高花都无止张） ② 14～15点跳叫报高花止张（3?/3?）；3NT （两张高花有止张）；3?（两高花都无止张） 开叫 第一应叫 再叫
文1： 一、指导思想 为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质;开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学生与学校、社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高，使学生和实践课程健康、快步的发展。 二、综合实践活动目标： 1、情感目标： (1)通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 (2)增进学生对社会的了解与认识，逐步形成关注社会，参与社会的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 2、知识目标： (1)研究性学习、劳动技术、社区服务与实践活动一些常识。 (2)进行参与、合作、研究、能力。 3、能力目标： (1)使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 (2)发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。 4、过程目标： 初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。 5、人格目标： 获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。初
步养成团结和谐、合作创新、积极进取的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感和对人生价值的追求的实现。 三、学生基本情况分析： 初一学生经过半年的实践学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组研究、调查及设计等都能较好的配合。他们动手动脑积极活跃，活动时合作意识较强，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为实践课的学习打下了一定的基础，为继续学习提供了便利。 四、具体工作： 根据综合实践活动课课程容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜为主题开展实践活动课，并恰当处理好实践过程中出现的情况。 文2： 一、班级情况分析： 初一学生来源复杂，基础不一。虽然他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 二、本册教材： 本册教材共有4个主题，分为怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜。 三、指导思想： 以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与
色彩构成课程教学计划 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
色彩构成教学计划 一、学期教学总目标： 《色彩构成》是广告美术设计专业的一门专业设计基础必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，帮助大家分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为以后有目的地专业设计做好准备。 （一）技能目标： （1) 能合理有序选择色彩 （2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力； （3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力； （4) 具备设计构思规划色彩的能力。 （二）能力目标： （1) 培养严谨的治学态度，具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神； （2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；； （3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力 二、学情分析： 大部分学生以前在初中没收接触过美术课，对色彩的了解也很差。这给色彩构成教学带来一定的难度。学生对本学科的学习积极性不是太高，不像PS平面设计课，能直观看到；我们要求大家自己去画，但有些学生绘画功底太差，往往很快就放弃了，对于这一点，我们教师要进一步对他们进行正确的引导。 三、教材分析及处理意见：
本教材是中等职业教育规划教材，是向学习者传授色彩构成基础知识和培养合理有序选择色彩应用能力的入门课程，其内容着重色彩构成的基本概念和基本方法，具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；具备设计构思规划色彩的能力，培养学生应用色彩的基本能力和思维方法，为学生学习PS打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习其他设计知识的基础。要求学生学会利用素材提炼色彩关系，在实际的设计中用形式美的法则来约束构图和色彩设计达到审美和设计的要求。 四、教学重点、难点、关键： 重点：1、设计色彩的概念和特点。 2、光线的传播方式和色彩的关系、关于物体色的关系及光的演色性； 3、视觉特性；色彩的三要素概念、特点及相互关系； 4、色彩关系的6种主要基调； 5、日本多色配色形象尺度；色彩构成理论和应用。 难点：1、设计色彩和绘画色彩及自然色彩的区别和联系 2、。不同色相的表情；典型色彩联觉。 3、用形式美的规律和法则调整正整体画面色彩关系，达到审美要求对比和 调和的区别与联系； 4、建立以对比为主或以调和为主的配色关系的方法；。 关键：色彩的减色混和和空间混和，色立体 五、教法及改进教学的主要措施： 教法：本课程以理论讲课和色彩设计训练双重并进的方式进行。理论教学采用讲授新课结合图片及优秀作品分析，使学生能理解掌握色彩构成的关键结构，理论授课和多媒
赴张掖五县一区暑期社会实践活动日程安排 一、筹备阶段 在获得本实践课题之后，我队队长和团队骨干人员对实践队员做了初步的培 训及实践内容陈述，并要求我队全体成员及时向家里说明实践时间、地点和相关 事宜，并取得了团队成员父母的同意，得到了后备支持！ （一）7月11日（星期五），在逸夫图书馆门前召开暑期社会实践开旗仪式及动 员大会，为本对实践队员讲解暑期社会实践流程以及在社会实践中的注意事项和 相关问题，鼓励动员本队成员积极参与，投身学习和服务社会的实践中去。 （二）7月12日（星期六），由指导老师张怀林做暑期社会实践活动安排，并强 调实践中注意事项及调研活动方法指导。会后小组成员进行讨论并制定本次社会 实践的调查问卷（见附页）。 (三）7月13日（星期日），小组全体成员召开第一次全体实践会议，就活动开 展方式及相关事宜达成一致意见，由队长带领团队骨干成员进行队旗、队服、队 帽的定制。 二、实践阶段 （一）7月14日（星期一），由队长召集所有队员在北区操场集合，并进行活动 任务分配，指派各成员职责，具体安排如下： 姓名职务职责 王宇队长（总负责人）总体规划实践活动及相关事宜的安排与协调 张庆柱副队长（应急负责人）突发事件的处理及相关事宜的安排与协调 杨尚斌副队长（安全责任人）负责全队人员的安全问题及医药物品的保管 杜宇摄影负责人活动过程中相关照片的采集与整理 曹庆后勤责任人负责全队人员的后勤保障工作 孙立娜信息联络员定时向团委汇报团队的最新动态及信息的上传下达高涵行程记录员负责团队日程的记录工作 邢娜饮食负责人负责全队人员的饮食安全及突发饮食问题的处理张金月团队联络员负责全队人员的召集与信息的上传下达 杨美娜材料整理员负责此次社会实践材料的收集与整理 由队长带领全队成员前往张掖市图书馆进行相关资料的查阅，并对所查阅的资料
桥牌精确叫牌法 以下内容供参考，有请完善，谢谢！简介如下： 第一部分1C开叫及以后的发展 开叫1C：16+的任何牌型（除了22~24的均型牌） 一、应叫1D(0~7点)，任意牌型。在以后叫牌中，0~3（4）点为低限，4~7点为高限，即使在不逼叫的情况下，高限亦须维持一轮叫牌。开叫人的再叫： （一）1H/1S/2C/2D：16~21 5张以上套，不逼叫（应叫人是4~7点，必须继续叫牌）。其中，16~18点为低限，19~21为高限，低限时的1H/S，允许是较好的4张套，以便在低阶找到4-4的高花配合，同理，1H后，应叫人再叫1S，亦可以是4张即1C----1D 高限可以逆叫，就先出5张低花套，再逆叫4张高花套1H----1S （二）1NT：16~18 平均牌型（允许5张低花套）。应叫人再叫： 1、2C：Stayman约定叫，问高花套 2、2D/H：转移叫表示H/S套 3、2S：约定叫，表示5--5以上双低套 4、2NT：邀请叫 5、3C/D：6张以上套，最多一张大牌，止叫 （三）2NT：19~21 平均牌型。应叫人再叫： 1、3C：逆Flint 约定叫，令开叫人叫3D，弱牌（0~3）点，表示有一门6（5）张D/ H/S套或7张C套 2、3D：Stayman约定叫，问高花套回答：3H/S=H/S套，3NT=无高花套 3、3H/S：5（4）~7点，5张以上套，逼叫 4、3NT：6（5）~7点，止叫 5、4C：约定叫，0~4点，5--5以上双低套 6、4D/H：转移叫，表示6张以上H/S套 7、4S：约定叫，5~7点，5--5以上双低套 （四）3NT：25~27 平均牌型。应叫人再叫： 1、4C：巴伦（Baron)约定叫，问4张套。回答从最低一门报起（答4NT表示3334型，C套），应叫人再叫任何新花，亦只保证4张 2、4D/H：转换叫，6（5）张以上H/S套 3、4NT：邀请上小满贯 （五）2H/2S/3C/3D：22+，5（6）张以上套，逼叫。应叫人再叫： 1、加一级（2NT除外）：0~3点，二度示弱叫。之后，开叫人再叫新花依然是逼叫 2、加叫，2NT,叫新花：4~7点，均为自然叫 （六）3H/3S/4C/4D：约定叫，22+，4-4-4-1牌型，所叫为单张花色。应叫人再叫，基本一步到位 二、应叫1H/1S/2C/2D(8点以上),5张以上套。应叫人如果有11点以上且有4个控制（A=2,K=1)以上，第二轮叫牌要尽可能以跳叫的方式表示出来。开叫人的再叫： （一）开叫人简单叫出一门花色，5张以上套。以后双方的叫牌属于自然叫 （二）花将高牌加叫，约定叫----将牌问叫（按6级回答，大牌是指A,K,Q）6级回答如下： 1=5张以上，无大牌；2=5张1大；3=5张2大；4=6张1大；5=6张2大；6=5（或6）张3大。之后，开叫人再叫出一门新花（非跳叫），约定叫----边花问叫（按5级回答）5级回答如下：
人体解剖学教学浅析 《人体解剖学》是医学生较为重要的一门专业基础课，对于后续专业课程的学习极为重要，如何搞好剖学，如何教出自己的水平？如何突出自己的特色？如何让学生更好的掌握解剖学知识？如何解决这些问题，我们只有在实践中不断总结好的教学经验提高教学质量，掌握本学科教学特点及教学功能，不断努力为培养高素质的医学专业人才做出自己的努力。本文结合笔者多年的教学经验，就人体解剖学教学进行了较为深入的探讨，具有一定的参考价值。 标签：人体解剖学；教育教学；教学方法 1注重学生学习兴趣培养、尝试新型教学模式 在传统的教学形式下，课堂教学以教师讲授为主，学生是被动的接受，而随着学校扩招，中等学校的学生生源素质下降，对医学知识学习的理解性和主动性下降[1-3]。而解剖学新名词多、新概念多，记忆内容量大，学生很容易丧失学习兴趣。学习兴趣是一种较强的学习动力，主要学生有学习兴趣，无论课程是如何地艰难，都有可能将其学习好，因此，教师很有必要将学生的学习兴趣进行积极引导[4]。笔者在给学生上《人体解剖学》的第一堂课时，首先启发学生对于人体解剖学的兴趣，然后用一些通俗易懂、简单浅的例子让学生明白人体解剖学的重要性，让他妈产生极大的兴趣和强烈的求知欲。与此同时，笔者认为应该要让学生树立起一种”我要学”的思想，而不是”要我学”，例如在将全身浅静脉的部位走行内容给学生讲授完毕之后，就可以将其与青霉素注射到临床浅表静脉内以此治疗阑尾炎的实例结合，不仅能够学以致用，又能够让学生更加深入地理解这个知识点，还能够使得学生的学习兴趣得以激发，这样就有机地结合了趣味性、科学性和知识性，使学生体会到了学习的乐趣，也明白了学好《人体解剖学》是如此的重要[5]。 2理论结合实践 实验课教学是解剖学教学最重要手段之一。实验课上，学生可以通过逼真的模型、挂图、解剖标本更直观、更形象地学习。实验教学内容，理论课程已讲过，重精不重多。但往往学习地点的变换，学生来到实验室后会表现出聊天等未进入学习状态的迹象。同时，为了鼓励学生学习解剖学的主动性与积极性，我们从课程设置、学时分配、教学方法、现代化教学技术的应用等多方面进行了教学改革。把系统解剖学作为医学生的入门知识，减少课时，安排在第一学期授课，而局部解剖学则作为临床医学的桥梁课程安排在第四学期授课，并增加课时，使课程体系整体优化，增加学生自己动手解剖的时间，提高学习兴趣。随着教学改革的不断深入，交叉学科的不断发展，解剖学教研室的全体人员都树立了全新的教学理念，与时俱进，开拓进取，为培养适应时代发展的新型醫学人才而作到全身心的投入[6]。 针对解剖学内容繁杂，零散，易忘记，在实验课中自己也注重整理、加工，
工作计划：________ 大学生社会实践工作计划书 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大学生社会实践工作计划书 一、指导思想和目的 学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。 二、社会实践活动的主要形式和内容 （一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。 （二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。 （三）小学社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中学社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。 （四）鼓励教师创新社会实践活动方式。 三、组织开展社会实践活动的原则 第 2 页共 6 页
（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。 （二）坚持主体性和指导性相结合的原则。学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。同时，教师应教给学生参加社会实践活动的基本技能，帮助学生正确分析实践活动中遇到的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、思考、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理教育和法制教育。 （三）坚持时代性和创新性相结合的原则。社会实践活动的内容要贴近学生学习和生活实际，紧密联系学校创“合格+特长”学生活动，把握时代脉搏，突出人文、科技、国防、文明、环保等意识和能力的培养，注重学生创新精神和特长的培养。 （四）坚持安全性和严密性相结合的原则。保证学生在社会实践活动中的安全，是全社会的责任。班主任和辅导教师是学生实践活动主要责任人。在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施，分工严谨，有条件可以邀请家长参与管理，防止安全事故的发生。教师和家长（监护人）要教给学生自救和自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。到社会实践场所（含校外教育场所、爱国主义教育基地、德育基地、生产实践教育基地、社区等）班主任要和社会实践场所在保证设施安全的基础上，向学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。学生在实践活动中出 第 3 页共 6 页
精确叫牌法速查表 开叫表说明和缩略语开叫应叫牌点要求红色_英国精确将牌问叫支持问叫控制问叫A问叫紫红_周家骝 1C1D1H1S1NT2C2D2H2S2NT3C3D3H3S3NT4C4D4H4S 1D1H1S1NT 2C2D2H2S2NT 3C3D3H3S 4C4D4H4S 1C开叫对方技术性加倍 1C开叫对方1阶争叫1C开叫对方2阶争叫1C开叫对方3阶争叫 1NT开叫后的争叫 对强1C开叫的防守叫牌 对强2C开叫的防守叫牌 开叫表 1C 1D 1H 1S 1NT 2C 2D 2H 2S 2NT 3NT 3C 3D 3H 3S 1D 1NT 1C 1NT 1C 2NT 1C 3NT 16P+ 11-15P，D4+ 11-15P，H5+ 11-15P，S5+ 无局时11-14P，有局时14-15P，平均牌型 11-15P，C5+H/S4+ 或 C6+ 11-15P，4414 或4405 或4315 或3415 7-10P，H6_QJ10XXX以上 7-10P，S6_QJ10XXX以上 22-23P，平均牌型 27-29P，平均牌型或 8-10P，D/C7G+H/S2P- 7-10P，C7+ 7-10P，D7+ 7-10P，H7+ 7-10P，S7+ 无局时15P，有局时11-13P，平均牌型 P16-18 P19-21 P24-26
开叫应叫牌点要求
1C 1D 1C 1D 1H 1C 1D 1H 1S 1C 1D 1H 1NT 1C 1D 1H 2C 1C 1D 1H 2D 1C 1D 1H 2H 1C 1D 1H 2S 1C 1D 1H 3C 1C 1D 1H 3D 1C 1D 1H 3H 1C 1D 1H 3S 1C 1D 1H 4C 1C 1D 1H 4D 1C 1D 1H 2NT 1C 1D 1H 3C 1C 1D 1H 3D 1C 1D 1H 3S 1C 1D 1S 1C 1D 1S 1NT 1C 1D 1S 2C 1C 1D 1S 2D 1C 1D 1S 2H 1C 1D 1S 2S 1C 1D 1S 3C 1C 1D 1S 3D 0-7P 或 8P+，4441 H4+ P0-7，S4+ P0-5，H3-,S3-,约定叫示弱P6-7，约定叫 P6-7，D5+ P0-5，H4+ P4-5，H4+S1 P4-5，H4+C1 P4-5，H4+D1 P6-7，H4+ P6-7，H4+S1 P6-7，H4+C1 P6-7，H4+D1 P8+，4144 P8+，4441 P8+，4414 P8+，1444 S4+ P0-5，S3-,约定叫示弱 P6-7，约定叫 P6-7，D5+ P6-7，H5+ P0-5，S4+ P4-5，S4+C1 P4-5，S4+D1
绪论Introduction 【目的要求】 1. 掌握人体解剖学的基本术语。 2.熟悉解剖学的学习方法。 3.了解人体解剖学的定义、地位和分科。 4.了解人体解剖学发展简史。 【主要内容】 ●讲授内容 1.人体解剖学的定义、地位和分科。 2.人体解剖学的基本术语。 3.解剖学的学习方法。 ●自学内容 人体解剖学发展简史。 运动系统The locomotor system 第一章骨学Osteology 第一节总论 Introduction 【目的要求】 1. 掌握骨的分类及骨的构造。 2.熟悉骨的化学成分和物理特性。 3.了解骨的表面形态。 4.了解骨的发生、发育和骨的可塑性。 【主要内容】 ●讲授内容 1. 骨的分类，骨的表面形态，骨的构造。
2.骨的化学成分和物理特性。 3.骨的发生和发育，骨的可塑性。 第二节中轴骨骼Axial bones 【目的要求】 1. 掌握躯干骨的组成及各骨的位置。 2.掌握颅的组成及各骨的位置。 3.掌握椎骨的一般形态、结构及各部椎骨的形态结构特征。 4.掌握胸骨角的概念。 5.熟悉肋骨和胸骨的形态、分部。 6.熟悉颅底内面的三个颅窝及重要孔裂。 7.熟悉骨性鼻腔的构成和各鼻旁窦的位置。 8.熟悉躯干骨和颅骨的重要骨性标志的位置及重要性。 9.了解新生儿颅的特征和生后的变化。 【主要内容】 讲授内容 1.躯干骨：椎骨、胸骨、肋。 2.颅骨：脑颅骨、面颅骨。 3.颅的整体观。 4.新生儿颅的特征及生后的变化。 第三节附肢骨骼Bones of limbs 【目的要求】 1. 掌握上肢骨的组成及各骨的位置。
2.掌握下肢骨的组成及各骨的位置。 3.熟悉四肢的主要骨性标志的位置。 4.了解四肢骨常见的变异和畸形。 【主要内容】 ●讲授内容 1.上肢带骨、自由上肢骨。 2.下肢带骨、自由下肢骨。 ●自学内容 上、下肢骨常见的变异和畸形。 第二章关节学Arthrology 第一节总论 Introduction 【目的要求】 1. 掌握滑膜关节的基本构造和辅助结构。 2.熟悉骨连结的概念及种类。 3.熟悉滑膜关节的分类及运动形式。 4.了解滑膜关节的血管、淋巴管及神经 【主要内容】 ●讲授内容 1.骨连结的概念和种类。 2.滑膜关节的基本构造和辅助结构。 3.滑膜关节的分类及运动形式。 ●自学内容 滑膜关节的血管、淋巴管及神经。