宁夏医科大学临床实验课教学质量评价表
[督导（）、专家（）、领导干部（）、同行（）]
授课时间：_____年___月___日上午/下午 ___时___分到___时___分__学时
授课地点：__________ 科室__________示教室
课程名称：____________________授课章节及内容：_______________________授课教师：____________ 教师所在学系_________________科室___________
授课对象：____________ 专业________ 年级____________ 班
A；（2）总共有9个及以上A，综合评价可评价为A；（3）各项评价有7个以上C的则评价为C；（4）其余情况，综合评价为B。
评课记录 教学内容：携绳跑 一、教学理念及课中渗透 本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。 二、目标实施情况 以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。 三、教材处理 通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。 四、教法选择情况 根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。 1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。 2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。 3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。 4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。 5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高 6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。 五、师生互动 教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。 六、不足与建议 本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。 场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新
小学体育课评课标准 一、体育课分析与评价的依据 体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。 二、体育课分析评价的内容 分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。 而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。 但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。 教学的准备 教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包括如下内容： 1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。 2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
中小学体育课听课记录与评价表 学校班 级 时 间 年月日第周 天 气 课型人 数 教 师 得 分 教材内容教学流程 序号内 容 评价内涵 等级分数 优良中差劣 一课前 准备 教案完整、内容合理、任务明确，有教学步骤，有重难点和教学法， 有时间分配和指标预计，条理清晰、图文并茂；场地整洁、标记醒目、 器械整齐、安全实用、布局合理、环境各谐，现有条件利用率高。 8 7 6 3 1 二教学 目标 教材内容新颖多样，有价值、有创造性；教学目标明确具体、可 操作、有层次，符合大纲要求和学生实际，反映健康第一的指导思想， 注意认知、情意、技能、素质、健康和适应能力的有机联系和统一。 10 8 6 4 2 三组织 教法 组织形式活泼，顺序安排科学，练习规范有序，时间分配合理； 教法灵活，手段多样，针对性强，趣味性足，时机性好，选择性大， 重视教学安全，强调保护帮助，讲求启发引导，善于因材施教，以注 重能力培养。教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰，教学评 价及时，运动负荷适宜，各项练习的时间、次数、强度安排科学具体； 场地、器材、教具及现代教学技术手段的利用经济，实用，有效，符 合教学实际需要。 16 13 10 7 3 四学法 指导 面向全体、突出主体、照顾个体；培养实践能力，勤学好动；提 倡思考探究，善疑多问；练习积极主动，互帮互学，循序渐进；竞赛 团结协作，开放守约，活泼生动；激励机制好，效果评价真。 10 8 6 4 2 五心理 状态 态度积极、情绪稳定、作风顽强、意志坚定、信心充足、精神振 奋、关系和谐、气氛活跃、情意合一、欢乐轻松。 8 6 4 3 1 六锻炼 效果 课的练习密度符合课的类型和教材特点，运动负荷能因人、因地、 因时、因教材客观实际安排，量和强度适宜，并能注意心理和生理负 荷的相互影响和促进；“三基”掌握率一般为：新授内容在70％以上， 复习内容在85％以上。 18 14 10 8 4 七教育 效果 寓教于动、寓教于乐；尊重、理解、宽容、开放；团结、紧张、 严肃、活泼；发现闪光、鼓励创造、塑造品行，张扬个性。 8 6 5 3 1 八改革 创新 教学理念新、教材教法活；反映主体性、人文性、开放性、健身 性、基础性、娱乐性、竞技性、选择性、地域性等教改内涵。 8 7 6 3 1 九教学 特色 教材选择、教法学法、场器安排、教具运用有新意、有特点、有 风格；能有效利用本学科前沿教研科研成果，合理引进其他学科先进 教学方法手段。 6 5 4 2 1 十教师 素养 关心爱护学生，教学作风民主；仪表大方，精神饱满；语言简练 生动、口令宏亮有力、动作准确优美、态度和蔼可亲；专业功底厚， 知道层面广，组织和应变能力强，教学经验丰富。 8 7 5 3 1 简要评语 听课人：
体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。 （4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分） （1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。 反思讨论法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。一方面帮助施教者总结提高，另一方面为听课者提供讨论内容，引发思考。 小组评议法：把听课教师分成小组进行听课，课结束后按组讨论。分组评议面广，议题多，既可对照课堂记录进行适当的量化，也可根据观察记录评点，全面解剖或微格分析。在评议中启发内省，在内省中强化提升，最终获得规律性的认识。各小组的评议意见要列表汇总，上交市或县教研室，由主持者对其归纳整理，提出指导性的意见，并反馈到施教者和听课者，这样的评课才能真正做到有利于教师的发展。 总之，在体育教学实践中，应充分应用听课、评课，不断总结经验、提高效益，使其在实施素质教育、课程改革过程中发挥更大的作用，达到交流经验、集思广益、取长补短、共同提高的目的。
怎么评价体育老师上课质量 一、对体育教师的评价内容 传统上对体育教师的评价内容既多又复杂，评价的可操作性较差。根据体育课程的基本理念，对体育教师的评价应侧重以下几个方面。 (一)对体育课程目标的理解 新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，因此对体育教师的评价应看他在课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，是否在体 育教学过程中贯彻和落实这一指导思想，是否促进了学生身心健康 的发展。 (二)体育教师专业素质的评价 体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。教师 道德的评价主要包括体育教师的职业态度，体育教师对待学生的态 度等;教学能力的评价主要包括体育教师对体育与健康课程目标、内 容的认识与理解，对于现代教育理论、教学方法的掌握以及实际运 用的情况，掌握从事体育教学必需的基本技能的情况，如体育教学 的设计、讲解、示范、提高、观察、组织教学等技能，激发和保持 学生的运动兴趣的能力，运用现代化的教育技术的能力，开发和运 用体育资源的能力等;教育科研能力的评价主要包括根据教育发展的 情况主动学习、不断充实和完善自身的能力，能够发现和提出与本 课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文，能够 针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的 调查报告，能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法。 (三)学生喜欢体育课和体育活动的程度
在以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，对于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进 学生坚持参与体育活动，则很少考虑。现在的体育课程对体育教师 的评价将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。如果许多学 生被动地应付体育课，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的 教师划分为差一类的教师。因为体育课程的最终目的是促进学生自 觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样， 体育课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。 (四)创造性工作能力 由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规 定的内容去教学，我们采用的教学方法也基本上大同小异。如果有 教师突破常规，标新立意，则可能被认为是“教学不规范”、“放 养式教学”等等。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地 和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学。因此，对体育教师的评 价的一个重要内容，就是看其的教学是否有新意，是否给人耳目一新。说得绝对一点，如果有十个体育教师的课上得基本相同，那么，这十堂课都不能称之为好课. 二、对体育课堂教学的评价 课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师 的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。 在课堂教学评价中，①要对整个教学过程的展开进行评价，②更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程 度进行评价。因此，对于体育课堂教学的评价，就不但要注意对体 育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注 意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。
体育课评课评语 篇一：体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二：体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。
（4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分）
（1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与
关于宁夏医科大学专业技术岗位 和管理岗位聘任的通知 各教学教辅部门，机关各部门： 根据《宁夏医科大学岗位设置管理实施方案》和《宁夏医科大学关于首次岗位聘任工作安排及有关问题的通知》精神，经2009年8月28日宁夏医科大学岗位设置工作委员会和党委会研究，并报自治区人力资源和社会保障厅批准（宁人事字［2009］036号），同意聘任孙涛等668名同志专业技术职务，聘期四年，时间从二○○九年九月三十日至二○一三年九月三十日（聘任期限内到达退休年龄，按规定办理退休手续）。同意聘任吴世彩等209名同志管理岗位职务。 附件：1.宁夏医科大学聘任专业技术岗位职务人员名单 2.宁夏医科大学聘任管理岗位职务人员名单 宁夏医科大学 二○○九年九月二十八日
宁夏医科大学聘任专业技术岗位职务人员名单 （共计668人） 一、专技三级（50人） 孙涛吴世彩张建中李正直戴秀英张琳刘志宏霍正浩杨惠芳徐方滕京文润玲李秀萍白洁曹军蒋袁絮焦海燕王燕蓉杨玉荣裴秀英秦毅王妍冯宁川赵瑞周旭贾月霞郭忠琴宋辉李吴萍刘兰张毓洪张惠英牛阳朱西杰李胜玲戴贵东胡尚平何仲义窦红莉龚力军宋琦如赵巍高岭 退休人员：孔繁元高建中刘秀芳任力袁本香周娅李国放 二、专技四级（30人） 蔡菊敏陈群冯振娥高亦珑郭艾青韩梅贺晓慧胡凤媛黄少云李光华刘英牛银凤邱洪流汤波王琦吴飞燕吴立春夏慧茹徐武清徐远义闫建端杨桂珍杨丽美杨利侠赵海萍赵伟明李国莉田建英路锦绣任义芳 三、专技五级（54人） 卞良杨建军杨志伟陆宏牛晓丽张继荣王荒野梁金香马丽沈新生汤建中吴莉杨美玲杨文叶莉刘国莲郝银菊扈启宽姬晓灵刘旭宁潘春光彭晓东闫乾顺梁岩马玉芳乔慧赵承军徐萍风
宁夏医科大学 关于修订本专科专业培养方案的指导意见 (征求意见稿) 为进一步坚持本科教育“质量、特色、内涵”发展，根据“教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知（教高〔2012〕9号）”精神要求，学校决定启动新一轮本专科人才培养方案修订工作，现将有关事项通知如下： 一、指导思想 坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，凸显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以教育部、自治区、宁夏医科大学有关高等教育的重要文件精神为指导。 培养方案要充分体现教育教学利益方的权益，要有利于引导和推动学校的教育、教学改革和教学基本建设；有利于学分制的实施；有利于整体教学质量的稳定与提高。体现三个关注，关注社会发展需要、关注医学模式转变、关注各专业执业资格考试；充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果，优化课程体系，从专业发展趋势、用人单位、学生及学科等不同层面，以“岗位胜任力”为导向，培养学生终身学习能力，合理规划课程体系和课程内容，全面构建创新人才培养体系。 二、基本原则
1. 夯实基础，通专结合 注重本专科教育的基础性，强调学生宽厚而扎实的基础知识，强调拓宽基础教学的内涵和专业教育的口径，体现专业的交叉；注重通识教育与专业教育并重，关注学生未来的发展，加强公共课程平台、专业基础课程平台和专业核心课程群建设，拓宽人才培养口径。将人文素质教育贯穿于人才培养的全过程。 2. 整体优化，突出特色 加强学生自主学习能力的培养，调整学生修习总学分，适度压缩课内学时，科学分配理论课时与实践课时，贯彻整体优化、少而精的原则，参照教育部相应专业基本规范和质量标准，以社会需求为导向，明确专业培养目标、培养要求，结合行业和区域发展趋势，根据自身学科特点和实际条件，积极推进课程教学内容、体系、方法及考试方式等方面的配套改革，在保证教学质量的前提下，鼓励开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。协调好课内与课外、理论与实践、教与学等方面的关系。合理安排课内外学时和学分比例，凸显专业优势与培养特色。 3. 加强实践，提升能力 强化理论和实践的有机结合，增强实践教学的整体性和有效性，对参加认证或评估的专业，实践教学环节的学分设置应符合相关专业评估或认证标准的要求。引导学生开展以自主选题、自主设计、自主研发为主体的创新创业实践活动，鼓励和支持学生创新创业。系统梳理全过程实践教学内容，适量增加实践教学比重，完善实验、实训、实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践教学环节的质量监控体系及质量标
宁夏某二级民营医院院感现状及护理部防控院感措施 崔恩颖来颖 宁夏医科大学总医院护理部 750004 目前医院感染已是危害人类健康的重要因素之一，医院感染管理已经成为医疗质量管理体系中的不可或缺的关键环节之一，任何种类、体制和规模的医疗机构均不能例外。国内外调查显示,医院感染中的30.0%～50.0%与不恰当的护理操作及管理有关。因此,有效的护理管理在预防和控制医院感染中起着重要的作用[1]。2014年1月宁夏医科大学总医院将宁夏吴忠某医院做为托管医院，选派医务人员，采取临床服务、技术培训指导等方式，帮助该医院提高医疗服务水平，笔者于2014年1月由总医院选派到该医院进行护理管理帮扶指导工作至今满10个月，期间多渠道了解护理工作及院感防控现状，通过在护理部参与护理及院感管理、在临床科室协助护士长加强院感管理工作、以及对各科室进行不定时抽查，了解到该二级民营医院在医院感染组织、管理、培训、综合监测、手卫生、消毒灭菌工作、设备购置等问题上都反映出了问题。通过分析改进，采取综合有效的管理措施，全面提升了该民营医院的院感防控质量，现综述如下。 1医院背景 该医院成立于2003年，前身是一所乡镇卫生院，是一家民营综合性医院，编制床位300张，共16个科室，其中有护理单元的科室11个。2013年3月通过二级综合医院评审。目前共有护士120名，其中主管护师6人、护师28人、护士60人、无证护士26人。2014年1月与宁夏医科大学总医院协议托管。于6月份承担正式临床实习教学任务。 2院感控制现状分析 2.1组织机构、规章制度不健全；缺乏有效执行力度；管理层不重视、投入少。医院有医院感染管理组织，但未真正落实相关的制度，缺乏有效的执行力度；医院感染管理制度不健全，职责不明确，督导检查不到位；缺乏医院感染知识培训，无法落实管理制度。医院感染委员会形同虚设，未履行委员会职责，未按要求定期召开会议及开展相应的工作，对医院感染专职人员的学习和培训也不够重视，管理职能难以发挥。宁夏吴艳青等调查发现，民营医院的管理者院感管理的理念滞后，认识不到位，不重视院感控制工作，管理者只关注医院的经济效益，认为医院感染控制只投入无回报，仍停留于过去医院管理模式上，医疗安全意识淡漠，因此，在医院感染管理和消毒方面专项投入严重不足[2]，甚至鼓励一次性无菌物品反复使用。这就造成了医院感染管理工作基本流于表面，没有深入开展。 2.2监控监测不到位 首先, 缺乏通用的医院感染监控标准。现有的监控标准仅适用终末, 不适用医院感染形成过程和环节。全院统一笼统的标准不能体现各部门、各专业的特殊性和个性特点, 监控时标准不能对号人座, 对科室工作无指导性、方向性、针对性差, 每次检查雷同问题突出, 医院感染问题无改进, 效果不明显。其次, 缺乏对医院感染过程的监测。医院感染监测已不再只是追求监测科室资料的数量, 而是重视监测资料的质量。常规监测是在充分准备的情况下, 即消毒后, 操作前采样, 虽然监测结果令人满意, 但却不是日常医院消毒工作的真实反映。对此, 应坚持严格的医院感染控制质量考核, 将重点放在医院感染形成的过程和环节上, 根据临床中的反馈信息, 不断完善医院感染控制质量考核内容, 注重医院感染预防和控制措施的落实。最后, 没有做好医院感染监测的反馈和统计。没有很好地利用监测资料, 未对资料认真分析,仅将资料整理后归档保存,发现存在的问题不能及时进行反馈、整改。 2.3医务人员院感观念落后 2.3.1手卫生不规范手卫生设施不符合《医务人员手卫生规范》要求：治疗室水龙头多为手触式；洗手用品多为固体肥皂或使用自制洗手液（装入洗手液瓶内）；肥皂盒不能有效滤水或未及时清理；不配备干手设施；干手毛巾做不到及时清洗或消毒；病房和走廊未设置手消毒剂。手卫生依从性差，表现在接诊前后不洗手或进行手消毒；治疗车中不配备速干手消毒剂；洗手时间不足；洗手方法不正确；干手方法不正确。 2.3.2不使用或不恰当使用个人防护用品操作时不戴口罩，临床常见接诊医师不戴口罩除非有检查人员在场或医师认为患者患有传染病时才戴口罩；操作时不戴手套，这可能是由于戴手套后操作时手的灵敏度有所下降，做静脉穿刺、接触患者的血液、体液、分泌物时不戴手套的现象十分普遍。另外个人防护用品使用不当，比如一次性口罩长时间使用或多次使用；戴同一副手套执行各种操作，脱手套后不洗手。
宁夏医科大学临床实习教学管理暂行规定 来源：宁夏医科大学医院实训管理处作者：徐弋发表日期：2010/4/21 14:27:46 阅读次数：669 查看权限：普通文章 总则 第一条临床实习教学是医学各专业教学计划中的重要组成部分，是实现培养目标的最后教学阶段，是培养学生具有良好的社会医德、医风，树立救死扶伤，全心全意为人民服务的思想；培养学生在医疗实践中学会运用医学理论知识和技能，去认识疾病与防治疾病，不断开发智力与提高能力，为毕业后工作打下坚实的基础。 第二条临床实习教学应坚持“三育人”(教书育人、管理育人、服务育人)的原则；要加强“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)的训练；注重“三严”(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)的培养；要努力适应医学模式的转变，深化医学教学改革，严格要求，正规训练，不断提高临床教学质量。 第三条临床实习教学时间长、学科多、学生分散，教学管理有其一定的特殊性。为了达到实习教学目的和要求，加强对临床实习教学的领导与管理。特制订本规定。 第四条本规定主要适用于普通本、专科学历教育。 学校管理职责 第五条教务处职责 1、负责制定各学院、部、各专业的临床实习教学计划，并督促检查计划的贯彻与落实。 2、不断研究和探讨临床实习教学，定期组织巡回教学和教学实习检查，抓好教学实习质量控制。 3、负责拟制定全校教学(实习)基地的规划与建设；负责学校对教学(实习)基地的增选与审核；统一安排、合理使用临床教学基地的教学资源；协调各附属院、教学医院、实习医院之间的教学关系。 4、负责联系、安排教学实习，开好每两年一次的临床教学工作经验交流会。 5、协助主管校长管好、用好实习教学经费。 第六条学院、部职责 1、临床实习教学是各学院、部主要教学工作之一，由学院、部主要领导负责，下设教学办公室，有专职教学管理人员。 2、根据学校下达的教学计划，配合教务处负责组织拟制各科实习计划大纲、实习轮转表、实习生鉴定手册及实习考核办法，并组织实施。 3、配合教务处负责制订实习学生分配计划，审定年级编排的实习组、实习干部名单。
宁夏医科大学教务处 宁医教发[2009]53号 关于下达2009-2010学年 第二学期教学任务安排的通知 基础医学院、临床医学院、公共卫生学院、中医学院、护理学院、口腔医学院、药学院、检验学院、管理学院、理学院、人文社会科学部、外国语教学部、体育部、医院实训管理处、第二附属医院、附属石嘴山市第一人民医院、吴忠市人民医院、平罗县人民医院： 为了提前做好2009—2010学年第二学期教学准备工作，现将各专业教学任务下达给你们，望认真研究，尽早布置落实。 一、本学期本科、高职专业目录 本科： 临床医学专业(含妇幼卫生方向)、预防医学专业、公共事业管理专业（卫生事业管理方向）、中医学专业（含中西医结合方向、
针灸推拿方向）、针灸推拿学专业、中西医临床医学专业、医学影像学专业、麻醉学专业、护理学专业(含涉外护理方向、急危重症护理方向)、药学专业、医学检验专业、口腔医学专业、中药学专业、生物技术（生物医药方向）、电子信息科学与技术（医学信息方向）、信息管理与信息系统（卫生信息技术与管理方向）及市场营销（医药营销方向）。 高等职业教育专科（含五年制高职专科）： 临床医学(含社区医学方向、妇幼医学方向) 专业、护理学专业（医学美容方向）、医学检验专业、药学专业、口腔医学(技术)专业、中医学专业、医疗美容技术专业 二、本学期进行毕业实习的年级、专业： （一）以下年级、专业自2010年6月14日至2011年6月17日进行毕业实习52周(含机动4周)。 1．二00六年级临床医学本科专业（286人） 2. 二00六年级口腔医学本科专业（30人） 3．二00六年级中医学本科专业（42人）
General Hospital of Ningxia Medical University was founded in 1935, formerly known as Ningxia provincial hospital before the liberation. The hospital is located in Yinchuan which is the capital City of Ningxia Province. It covers an area of 230,000 square metres (350.7 acres) and a building area of 266,000 square meters. In 2011, it officially changed its name to the General Hospital of Ningxia Medical University, which administered the 7 branches. It is a set of medical, teaching, scientific research, training, examination, preventive care and health functions in one of modern comprehensive three A-level hospital. As a regional medical, scientific research, education, examination and training center, General Hospital of Ningxia Medical University leads the development of medical enterprise. At present, it has been already ranked the leading level between China Northwest and Inner Mongolia, Shanxi seven provinces (area). Ⅰ.Discipline construction and development General Hospital of Ningxia Medical University has a total of 4525 in-services staff, including 64 doctors and 599 master personnel. General Hospital has 2186 open beds, outpatients volume per-year reaches 1005100 person-time. For one year, patients discharged from hospital can be achieved 70300 person-time and operation volume can be 40200 person-time. Its medical care, teaching, scientific research and examination training cover up a radiation of over 500 kilometers, serving a population of about 13 million. General hospital services a wide range of specialist and has a rapid development. It set up a total of 47 clinical departments, 13 medical technology departments, 6 research institutes, in which has 5 clinical specialty construction project of the Ministry of health national (Cardiovascular Department of internal medicine, Intensive care medicine, Department of Neurosurgery, Cardiovascular surgery, Respiratory and Critical care medicine); 2 advantage discipline of the autonomous region. (Department of Cardiology, Department of Neurosurgery). Ⅱ.Teaching work General hospital (including clinical medicine college) is the only affiliated hospitals of Ningxia Medical University. It has been to bear the heavy late clinical teaching work for years, to train a batch of another batch of medical personnel in Ningxia Province. It lay the foundations for the medical education and the development of medical and health cause. Therefore it’s made a great Contribution to promote economic development in Ningxia Province. Ⅲ.Scientific research work In recent 5 years, the hospital has won 66 National Natural Science Funds and 339 provincial and ministerial level scientific research projects. It made a very important contribution to rise a level of medical scientific research development in Ningxia Province. Ⅳ.Device configuration The hospital has many advanced 3.0T NMR, PET-CT, CT, GE gem / 64 row helical CT, full-field digital mammography, high-end four-dimensional color
北方民族大学学生管理规定 (2014年5月修订) 第一章总则 第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，提高教育和教学质量，保障学生身心健康和合法权益，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规，制定本规定。 第二条本规定适用于在本校接受普通高等学历教育的研究生、本科生、预科生。 第三条学校以培养少数民族人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；要依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，构建“质量立校、人才强校、科技强校、管理兴校”的管理体制，形成“团结进取、砥砺成才”的校风，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 第四条本校学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”及科学发展观重要指导思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴的共同理想
和坚定信念；应当树立爱国主义思想，民族团结意识具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第二章学生的权利与义务 第五条学生在校期间依法享有下列权利： (一) 参加学校教育、教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源； (二) 参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动； (三) 提出合理化意见或建议，通过合理化渠道表达诉求； (四) 申请奖学金、助学金、困难补助及助学贷款； (五) 在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书； (六)对学校给予的处分或者处理有异议，向学校学生申诉处理委员会或宁夏回族自治区教育厅提出申诉；对学校、
宁夏医科大学教务处 宁医教发[2009]4号 关于评选2009年校级精品课程以及对2008年校级精品课程网络资源进行检查的通知 各学院、系（部）、教研室、附属医院： 为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神，根据《宁夏医科大学精品课程建设管理办法》（宁医校发[2005]39号），决定开展2009年度校级精品课程的申报、评选工作，同时对2008年度予以建设的5门校级精品课程网络资源情况进行检查，有关事项如下。 一、2009年校级精品课程申报工作有关事宜 （一）评选范围与要求 1.本次评选课程包括我校本科、高职各个专业已经连续开设3年以上的公共课、基础课、专业基础课以及专业课； 2.课程负责人应具有副教授以上职称，本科课程应具有教授职称；
3.课程申报中应注意体现该课程独特的风格、显著的特点，以及通过精品课程建设，将取得哪些预期效果； 4.能够在课程网站内提供必要的网上教学材料（详见本文“网络资源建设要求”）。 （二）申报程序及注意事项： 1.申报程序：课程负责人填写《宁夏医科大学精品课程建设立项申请书》，一式2份，A4纸打印，侧面装订，交所在学院、系（部）进行初审；初审合格后，各相关部门将申报书汇总后于 2009年3月13日前交学校教务处医学教育研究室，同时将申报书电子版汇总后发送至lin@https://www.doczj.com/doc/4811786038.html,。 2.注意：填写申报书时，涉及到成果、获奖情况、教改项目、发表的论文等时，必须在申报书后附相关的佐证材料。 （三）精品课程的评审及公布： 1.学校组织专家评审：采取课程负责人现场汇报、答辩、网上资源建设计划和内容展示、专家质疑的形式，专家将按照我校精品评审指标的要求进行打分。 注意：评审时暂不要求制作网站和录制授课录像，汇报时要求展示能够上网的资源和建设计划即可（内容见第四条：网络资源建设要求）；被学校确定为校级精品课程后，各课程应按照要求制作网站和录制授课录像。
体育课学生自我评价表 体育课学生自我评价表篇一 光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我一年半之久了。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。在大学这两年里，我的体育课学习的项目是足球和网球。接触足球是从小学时候开始的，接触网球则刚从大二开始。虽然接触网球的时间比较短，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。我之所以选择网球起初的原因就是因为想培养一下自己的气质。通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。通过足球和网球的学习，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的气质比以前好多了，学习足球和网球会带给我带来一种乐感。它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。
大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是革命的本钱”。在“全民健身计划”的普及中，国家公布的“普通人群体质和健康标准”在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质健康标准”，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体健康、学业有成的合格人才。当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企业越重视员工的身心健康与活力。大学体育就是要培养适合现代社会需求的毕业生，大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体”等全面发展的重要指标之一，是大学生经受“磨练”和体验“成功感觉”的主要方法，是保证大学生身体健康精力充沛和顺利学习的必由之路，因而受到广泛的重视和关注。同时，体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会生产力和社会风气的发展有很大的影响，是人类进步和社会发展的广泛号召。 生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体
大学生创新实验项目 根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔〕号），以及自治区教育厅《关于实施自治区级大学生创新性实验计划的通知》的精神，为培养我校学生的自主创新意识、团队协作精神和实践能力，促使学生的个性特征和创新精神得到充分的挖掘和张扬，大力支持以学生为主导、由学生管理、学生参与的创新性实验活动，学校决定开展“年宁夏医科大学大学生创新性实验”项目申报工作，现将有关事项通知如下： 一、选题及要求 .学生根据自身的兴趣爱好自主设计确定实验的内容和方式，鼓励进行科学的、合理的、风格迥异的内容设计，如：天文、地理、历史、文学、环境、摄影、影视作品创作、文学创作、社会调查以及其它任何有积极意义的实验活动（但选题不能是教师项目的一部分），实施方案思路清晰可行，预期目标明确。 .学生创新实验不受专业、年级的局限,可以是个人设计也可以是团队设计，鼓励不同专业背景、不同年龄层次的学生互相交流和学习。 二、申报程序及要求 .各院、部本科学生均可申报。申报注意事项：
①实验实施中要以学生为主体，学生是项目负责人，实验选题、设计等实施全过程均应以体现学生的主体作用；同时，为保证实验项目质量，每年项目负责人只能申请项项目，每个项目负责人在研项目不得超过项。 ②项目中指导教师只承担指导工作。 .各学院、部应充分认识该项工作的重要性，做好必要的遴选、论证工作，各部门应组织专家进行初审，并填写部门审核意见；初审结束后申报人将部门审批通过的项目申报表报教务处。教务处组织专家进行论证后确定立项项目。 .项目申报及评审事项 实验项目申报者填写《宁夏医科大学大学生创新性实验项目申请表》一式份，交所在学院、部，经本部门初审后，以学院、部为单位汇总后于年月日前将申请表统一交教务处教学质量控制办公室，同时将电子文档发送至。 三、项目管理 .学校对立项的实验项目下拨专项经费给予资助，项目负责人要保证做到节约开支、专款专用。报销时，须有项目负责人与指导教师共同签字确认； .学校将根据项目实施情况组织专家进行阶段检查，阶段检查采取项目负责人（学生）汇报项目进展情况、专家实地查看的形式进行，检查结果将在全校范围内公示；阶段检查不合格者，将停拨项目资助经费；
体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。 同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况 1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。
3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显着。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显着。 3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显着。 2.3学习的进步程度(20分) 1、十分显着(30-20分)学习努力刻苦,身体状况、运动能力有很大程度的提高，进步程度十分显着。 2、显着(19-10分)学习较为努力刻苦,身体状况、运动能力有定程度的提高，进步程度比较明显。 3、一般(9-0分)学习不够努力刻苦，身体状况、运动能力没有提高，没有进步程度。 3公修课技能考试内容与评价标准卜年级第一学期) 3.1太极拳套路(30分，考试时每人次机会)口