林黛玉进贾府（第三课时）
一、教学目标：
1、知识与技能目标：掌握作者表现人物形象的独特方法。
2、过程与方法目标：把握女主人公林黛玉这一人物形象。
3、情感、态度、价值观目标：理解林黛玉时时处处所持的谨小慎微的态度。
二、教学重点:
掌握作者表现人物的方法和所体现的林黛玉的性格特点。
三、教学难点：
掌握贾宝玉眼中的林黛玉形象。
四、教学方法：
讲授法、问答法、讨论法等。
五、教具准备：教案和多媒体课件。
六、教学过程：
（一）导入：
人物是小说的灵魂，林黛玉是《红楼梦》的一个重要人物，这节课就让我们一起走进曹雪芹笔下的林黛玉。
（二）引导学生通过文中黛玉的生活准则及其言行把握黛玉形象
1、提问：林黛玉初进贾府就给自己定了一条生活准则，是什么呢？（第3张幻灯片）
明确：步步留心、时时在意。课文一开始就说“这林黛玉常听得母亲说过他外祖母家与别家不同，他近日所见的这几个三等仆妇吃穿用度已是不凡了，何况今至其家，因此步步留心、时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”
2、提问：她为什么一进贾府就要给自己定这样一条生活准则呢？（该问题为学生理解文中黛玉性格作铺垫。）
明确：还是第一段所述，母亲说与别家不同，到底是怎么个不同呢？黛玉心中肯定挺好奇的，于是她就留心仔细地看，从那宏伟的外观到讲究的布局、华贵的陈设、等级分明的礼仪，甚至门前仆人丫鬟的服饰她也看得很细，眼明心细的黛玉发现贾府处于皇家的庇护之下，是典型的侯门深宅。
而林家虽然祖上袭过列侯，但到父亲林如海这一辈已渐衰落了。林家的门第与贾府相比自然逊色多了，在这样一种对比的落差下，黛玉心中就有了一种微妙的自卑感。她一走进贾府人家说她是贾母的外孙女，苏州林家姑奶奶的女儿，黛玉深知她代表的不单是她自己，更是整个林家的形象，所以她才步步留心、时时在意。
3、提问：请同学们快速浏览课文，看什么地方都能体现出黛玉遵循这一生活准则？试着进行分析看各处言行都能体现出黛玉的什么性格特点？(主要让学生来说，老师根据具体情况作补充。)（第
4、5张幻灯片）
明确：课文第2段黛玉拜见外祖母，一开始未能行拜见之礼，过后还是补上了这个礼节。第5段和王熙凤见面时，贾母笑着说：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了，黛玉却是忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之。第7段丫头传贾赦的话，她忙站起来一一听了。由这些细节可看出她的知书达礼。
第7段黛玉拜见大舅父没见上，舅母邢夫人苦留她吃饭但她推辞了。引导
学生分析黛玉辞饭的话，既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，话说得很巧妙委婉，由此可看出她的聪慧和娴于辞令。黛玉仅是一个十三四岁的小姑娘，她从远在苏州的林家到地处京都的贾府，一路奔波，进了贾府又七拐八弯地走了那么多路，拜见这个拜见那个，这会儿肯定累了也饿了，但是面对舅母的赐饭她还是很理智的拒绝了，由此能看出她懂事有教养。
文中有多处关于座位的描写，联系《鸿门宴》中项羽和刘邦的座位布局，讲解有关座位的知识。由此联系课文进一步分析黛玉在行动上的谨慎小心，还有饭后吃茶的行为也能体现出这一性格特点。黛玉对贾母与宝玉在读书这一问题上前后的不同回答，也能看出她在言语上的谨慎，因为她看出贾母推崇的是女子无才便是德，于是改口，不断调整自己的言行以合乎贾府的规范。
综合以上分析可看出黛玉时时事事都很多虑，心思又极细腻，总怕被人耻笑，总疑心别人对她有什么看法，显得很是敏感多疑。（幻灯片显示刚才分析过的黛玉性格特点的总结。）
4、提问：一般的人在她舅舅家用不用如此小心翼翼？（不用。）我们该如何理解黛玉时时处处谨小慎微的心理与言行？同学们可以结合刚才对黛玉性格的分析自由讨论。（第6张幻灯片）
明确：自从母亲贾敏去世后，黛玉在家上无亲母教养，下无兄弟姐妹扶持，她年幼多病，父亲林如海又不肯再续室，她只好投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姊妹。黛玉是因为家庭变故才投奔外祖母家的，这可不同于做客。上上下下拥有几百口人的贾府对小小的黛玉而言，可以说是“举目无亲”，因为之前她从没来过外祖母家，而现在她的衣食住行全要依赖于贾府，我们常说一旦依附于人便受制于人，而黛玉又是一个有着良好家庭教养的，心思极为细腻又极为自尊的一个女孩，在这样一个事事都颇为讲究的典型封建礼教家庭，她只有让自己步步留心、时时在意。所以说黛玉时时处处的谨小慎微正是她孤单的身世和寄人篱下的思想反映。
小结：黛玉的形象特征体现在她的语言、行为、肖像、心理中，这是作者的直接描写。文中作者还选取了一个独特的视角，借助于他人的眼睛来展示黛玉的肖像。这种借他人感受来写人的肖像不仅富有感情色彩，而且有利于观察者和被观察者双方性格的表现，笔墨经济、一举两得。我们要了解黛玉的神态风度，就得求助于黛玉身边这一双双眼睛了。（第7张幻灯片）
（三）引导学生通过文中他人的观察把握黛玉形象
1、提问：众人眼中的黛玉是什么样的？（请同学们齐读课文原句。）
明确：黛玉留给众人的整体印象是体弱多病、气质不俗，这是作者对黛玉形象的初步勾画。（第8张幻灯片）
2、提问：王熙凤眼中的黛玉是什么样子的？（请一位女同学有感情地读文中王熙凤的话。）（第8张幻灯片）
明确：凤姐是贾府的实际掌权者，她见多识广，说出这样的话，进一步点明黛玉的容貌标致、气派不凡。
3、提问：同学们最关心的是谁眼中的黛玉？（宝玉眼中）（第9、10张幻灯片）
明确：《红楼梦》中最感人的是宝黛爱情故事，同学们最关心的自然是这位宝哥哥眼中的林妹妹了。我们来看曹雪芹借宝玉之眼给我们绘出了一副怎样的黛玉图。（请男同学来扮演贾宝玉，齐读宝玉眼中的黛玉。）
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”
黛玉的眉眼好似一抹轻烟，眼波含情很是娇羞柔媚。《诗经》中描写美女是：“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”从眉、笑和目这三个方面来写女孩子转盼多情的美丽可爱样。让学生在对比中想像黛玉的眉眼。
“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。”
娇怯的情态出于含愁的面容，妩媚的风韵出于柔弱的病体，写出黛玉的泪与娇。
“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”
让学生想像夏日的早晨鲜嫩欲滴的荷花在水中的倒影，柳树本来就是柔美的象征，微风吹来柳枝飘摇的婆娑之态更让人心动。这两句一静一动把黛玉的美貌风流和婀娜多姿写得淋漓尽致。
“心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
给学生补充介绍比干的过人聪明和西施典型的病美人形象。这两句说黛玉的聪明颖悟胜过比干，病弱姣美胜过西施。
补充《红楼梦》中贾琏的心腹小厮给尤二姐介绍黛玉和宝钗这两位姑娘时说的话，让学生进一步理解黛玉的病弱姣美气质。
果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”让学生再细读黛玉的肖像描写，把其中的“蹙”、“愁”、“泪”三个字圈起来品味。这样一个面容姣美、体态婀娜的女子却双眉若蹙、两靥含愁、泪光不断，一方面与木石前盟这个神话故事中的还泪说相照应，另一方面也写出黛玉的性格，暗示了黛玉的结局：长愁何能却病，怯弱安得永年。补充宝黛恋爱及黛玉生活中的相关内容，让学生理解黛玉性格中的多愁善感，引出黛玉的许多诗中最能体现她才情与性情的《葬花吟》，用幻灯片显示相关画面，让学生听这段曲子，在流动的旋律中进一步体会黛玉形象。
让学生总结宝玉眼中的黛玉：美貌风流、多愁善感、娇弱多病、聪慧灵秀等类似的词都可以。
（四）课堂小结：（第12张幻灯片）
作者对黛玉形象的刻画颇具匠心，由她的生活准则写出她的性格和良好的家庭教养，由众人与熙凤之眼层层铺垫，借宝玉之眼浓墨重彩工笔细描。无论是她的眼明心细、自尊自重、聪慧灵巧、知书达礼还是她的美貌多情、弱不禁风、多愁善感都给人一种美的感觉。所以说林黛玉是曹雪芹精心塑造的集中国三千年文化于一身的理想化身，她的美不仅在外貌，更在精神气质----书卷气、灵秀气、孤傲气。
（五）布置作业：（第13张幻灯片）
作者在介绍贾宝玉与王熙凤时有大段服饰描写，思考为什么对林黛玉的服饰只字未提？
（六）板书：（第11张幻灯片）
生活准则：步步留心、时时在意（自尊、多疑、聪慧）
众人眼中：气质不俗、体弱多病
林黛玉形象
熙凤眼中：容貌标致、气派不凡
宝玉眼中：美貌多情、多愁善感、弱不禁风
第三单元教学导引 一、学习任务 1、能力项目 本单元的学习任务是学习鉴赏古代小说，学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。（1）主要看这个人物是否个性鲜明，有无典型意义。 （2）主要是鉴赏古代小说的人物语言。 （3）要特别注意古代白话的语言特点。 2、语文基础 积累古白话的一些常用语词。积累古白话小说中的文言文词语。识记有关的文学、文化常识。 二、学习建议 1、鉴赏古代小说一定要注意了解中国古代小说的历史发展传统所经历的过程：神话--史传文学与“稗官野史”小说--唐代传奇--讲唱文艺--话本小说--章回小说。 2、鉴赏古代小说还要与西方长短篇小说进行比较，找出明显的差异，以加深对古代小说特征的理解。 3、留意古代小说中的一些不明白的常用词语。 5、《林黛玉进贾府》 教学目的 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 教学设想 构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。 本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。 第一课时 教学要点 1.单元阅读导言。 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 教学过程
《林黛玉进贾府》教学设计 【教学目的】 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 【过程与方法】 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 【情感态度与价值观】 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。 【教学重点】 分析小说与众不同的出场艺术。 【教学难点】 培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 【教学方法】诵读法讲解法合作探究法 【法制教育】 【安全教育】 【课时安排】5课时 【教学过程】 第一、二课时 1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
林黛玉进贾府（第三课时） 一、教学目标： 1、知识与技能目标：掌握作者表现人物形象的独特方法。 2、过程与方法目标：把握女主人公林黛玉这一人物形象。 3、情感、态度、价值观目标：理解林黛玉时时处处所持的谨小慎微的态度。 二、教学重点: 掌握作者表现人物的方法和所体现的林黛玉的性格特点。 三、教学难点： 掌握贾宝玉眼中的林黛玉形象。 四、教学方法： 讲授法、问答法、讨论法等。 五、教具准备：教案和多媒体课件。 六、教学过程： （一）导入： 人物是小说的灵魂，林黛玉是《红楼梦》的一个重要人物，这节课就让我们一起走进曹雪芹笔下的林黛玉。 （二）引导学生通过文中黛玉的生活准则及其言行把握黛玉形象 1、提问：林黛玉初进贾府就给自己定了一条生活准则，是什么呢？（第3张幻灯片） 明确：步步留心、时时在意。课文一开始就说“这林黛玉常听得母亲说过他外祖母家与别家不同，他近日所见的这几个三等仆妇吃穿用度已是不凡了，何况今至其家，因此步步留心、时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。” 2、提问：她为什么一进贾府就要给自己定这样一条生活准则呢？（该问题为学生理解文中黛玉性格作铺垫。） 明确：还是第一段所述，母亲说与别家不同，到底是怎么个不同呢？黛玉心中肯定挺好奇的，于是她就留心仔细地看，从那宏伟的外观到讲究的布局、华贵的陈设、等级分明的礼仪，甚至门前仆人丫鬟的服饰她也看得很细，眼明心细的黛玉发现贾府处于皇家的庇护之下，是典型的侯门深宅。 而林家虽然祖上袭过列侯，但到父亲林如海这一辈已渐衰落了。林家的门第与贾府相比自然逊色多了，在这样一种对比的落差下，黛玉心中就有了一种微妙的自卑感。她一走进贾府人家说她是贾母的外孙女，苏州林家姑奶奶的女儿，黛玉深知她代表的不单是她自己，更是整个林家的形象，所以她才步步留心、时时在意。 3、提问：请同学们快速浏览课文，看什么地方都能体现出黛玉遵循这一生活准则？试着进行分析看各处言行都能体现出黛玉的什么性格特点？(主要让学生来说，老师根据具体情况作补充。)（第 4、5张幻灯片） 明确：课文第2段黛玉拜见外祖母，一开始未能行拜见之礼，过后还是补上了这个礼节。第5段和王熙凤见面时，贾母笑着说：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了，黛玉却是忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之。第7段丫头传贾赦的话，她忙站起来一一听了。由这些细节可看出她的知书达礼。 第7段黛玉拜见大舅父没见上，舅母邢夫人苦留她吃饭但她推辞了。引导
精心整理 苏教版高一语文四单元林黛玉进贾府必修二知识点 【原文欣赏】《林黛玉进贾府》 林黛玉进贾府 造（花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门（3），两边是抄手游廊（4），当中是穿堂（5），当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏（6）。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，
两边穿山游廊（7）厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” “这 8）。” 家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流（10）态度（11），便知他有不足之症（12）。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父 （16 袄（19），外罩五彩刻丝石青银鼠褂（20）；下着翡翠撒花洋绉裙（21）。一双丹凤三角眼（22），两弯柳叶吊梢眉（23），身量苗条，体格风*（24），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿（25），南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称唿，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，
林黛玉进贾府1 赏析、讲读 多媒体课件 1、了解曹雪芹及《红楼梦》。 2、认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。 重点：了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。 难点：培养学生赏析古典小说的兴趣。 第一课时 一、导入新课： 许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国 演义》就曾被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、黄梅戏、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉、走近宝玉、走近贾府形形色色的人物。 二、曹雪芹与《红楼梦》： 1、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。他出身于贵族世家，两个女儿都被入选为王妃，后因案件牵连其间，被抄家，从此衰落，曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶段、封建制度没落衰败的《红楼梦》。 2、主要内容：《红楼梦》又名《石头记》。共120回，前80回为曹雪芹所写，后来高鹗续写了40回。小说以宝黛爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治阶段的腐朽的丑恶，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。 3、文学地位：《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。（最高成就） 《红楼梦》的影响：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”（得硕亭《草珠一串》）——“红学家古典小说四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》 “字字皆血泪，十年不寻常”表明作者书写《红楼梦》的用心。
1．林黛玉进贾府 一、教学目标 1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 二、教学重点 人物的性格特点及描写人物的方法。 三、教学难点 体会《红楼梦》一书的反封建意义。 四、教学课时 3课时 五、教学过程 第一课时 一、预习 借助注释和工具书，通读课文，初步感受。 二、导入 自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。 (鲁迅《中国小说的历史变迁》) 全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。 (鲁迅《中国小说史略》) 三、作者简介及《红楼梦》创作： 曹雪芹（约1715～1763）名需，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹劈开始，祖父、父亲三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。曹雪芹在少年时代经历过一段"锦衣纨裤"的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹顺因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落。到他著书时已过着"蓬瞩茅椽，绳床瓦灶""举家食粥酒常赊"的贫困生活。他写《红楼梦》，"于悼红轩中，披阅十载，增删五次"，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为寒土。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。《红楼梦》
林黛玉进贾府 教学目的： 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画 人物的方法。 教学重点：从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画 人物的方法。 教学难点：准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 课型：教读。 主要教法：指导阅读。 教具与器材：投影设备。 教学设想：制作ＦＬＡＳＨ课件 构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选，拟增加单元阅读导言，阐明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，以端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣。②就小说而言，根据课文特点，《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物；《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节；《明湖居听书》重在鉴赏；以做到学前心中有数。
本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。教法以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。 拟用三课时完成教学任务。 第一课时 教学要点： 1、单元阅读导言。 2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。 上课时间：第周星期 具体步骤 导入。 介绍《红楼梦》和曹雪芹。 指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。然后补充介绍如下： 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：河清海晏的乾隆盛世。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗
且说黛玉自那日弃舟登岸bai时，便有荣国du府打发了轿子并拉行李zhi的车辆久候了。这林黛玉常dao听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造（1）宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地（2），将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门（3），两边是抄手游廊（4），当中是穿堂（5），当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏（6）。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊（7）厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子（8）。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容（9）尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流（10）态度（11），便知他有不足之症（12）。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈（13），也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞（14）无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻（15），绾着朝阳五凤挂珠钗（16）；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈（17）；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩（18）；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄（19），外罩五彩刻丝石青银鼠褂（20）；下着翡翠撒花洋绉裙（21）。一双丹凤三角眼（22），两弯柳叶吊梢眉（23），身量苗条，体格风骚（24），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿（25），南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅（26）了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且
林黛玉进贾府教案 【教学目标】 1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。 2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。 5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。【教学时数】 3课时 第一课时 一、预习 借助注释和工具书，通读课文，初步感受。 二、导入 自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。 (鲁迅《中国小说的历史变迁》) 全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。要点在敢于如实描写，并无讳饰。 (鲁迅《中国小说史略》) 三、作者简介及《红楼梦》创作: 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。 作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲曹因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。 曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 四、解题: 本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的
阅读下文，回答问题。 林黛玉进贾府(节选) 曹雪芹 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 8．王熙凤的出场有什么特点？这说明了什么？(4分) 9．从对王熙凤的肖像描写中可以看出她有怎样的性格特点？(2分) 10．对王熙凤的语言描写，表现了王熙凤的什么性格特点？(4分) 11．试根据选文内容，分析林黛玉的形象。(4分) 12．生活中，你一定经历过大的场面，如运动会、演唱会、演讲比赛……请模仿文中场面描写的方法，描绘出你印象深刻的一个场面。(300字左右)
《林黛玉进贾府》 福州高级中学范云芳 一、教学目标 1、知识和技能 （1）分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。 （2）了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。 2、过程和方法 （1）以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。 （2）借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。 3、情感和价值观 深入感悟《红楼梦》思想内涵，引导学生准确解读古典小说人物个性 二、教学重点 小说人物林黛玉性格特点的分析。 三、教学难点 通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。 四、教学课时：一课时 五、教学过程 一、先请大家看段视频，（播放视频《枉凝眉》）（3分钟） 二、导入 上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，曹雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。（1分钟） 三、整体感知 师：视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？ 生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。 林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。我们就分四个小组来讨论，待会派代表来陈述。（1分钟+3分钟讨论） （学生畅所欲言，讨论探究） 归纳如下： 1、语言描写： ⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”
第一单元中外小说 1 林黛玉进贾府 一、课外阅读 阅读下面的文字，完成1?3题。 花骨朵儿 程宪涛花骨朵儿推开木栏门时, 艺人们多在院子里。花骨朵儿这时登场, 惊呆了所有的艺人。抽烟的忘了吐纳, 扯闲篇儿的忘了下文, 背戏文的忘了词儿。 花骨朵儿直奔大辽河, 道, 俺想跟戏班学艺。唱蹦蹦①男艺人居多, 女艺人凤毛麟角, 稀奇得让人遐想。大辽河尚未回应, 花骨朵儿又忽然改口, 道, 俺不能去学艺!两个极端的变化, 愈勾起大辽河的兴致。 大辽河问, 咋比六月天变得还快?花骨朵儿说, 俺是瞎婆婆捡来的 俺是她的拐杖, 俺离开了她, 老人该咋办?柴火没有人打, 水缸里没有水, 米袋子也瘪了。大辽河接茬儿道, 俺们给打柴, 留钱雇人挑水, 给留下过冬口粮。花骨朵儿无路可退, 只能“勉强”答应。 跟班学艺讲究“三稳” :嘴稳, 手稳, 心稳。在一段时间内, 要品评 要考察。大辽河省略了环节, 他看中了花骨朵儿的长相。蹦蹦艺人行走 江湖, 有两种东西吸引观众: 一是技艺, 说、唱、扮、舞, 还有绝活儿; 二是外貌, 要打人儿, 艺人中常说的“卖肉”。第二种艺人技艺差, 常常被艺人看低三分。唱蹦蹦戏追求卖点, 百姓的口味各异, 戏班根据市场
调整。 艺人们起着哄嚷嚷,让花骨朵儿唱段戏, 意思是点拨验证。众人早有预期, 这是柜上摆设——中看不中用。但是, 花骨朵儿首先说道, 俺 唱得实在平平,俺想取长补短。大辽河说, 咋个意思?花骨朵儿说, 你教俺耍手绢吧, 弥补唱戏的短处。大辽河细细咂摸, 这也是一套路数,道, 俺就教你耍手绢。 舞手绢、扇子、大板子、手玉子, 属于蹦蹦戏艺人的绝活儿。花骨朵儿早年随父母逃荒,半路遇胡子②, 与父母失散, 幸得瞎婆婆救助, 俩人相依为命生活,是吃得苦的孩子, 每天早晚跟师父练功。花骨朵儿的舞与众不同,她一手拿绿色手绢, 一手是粉色手绢, 比一般手绢大一圈, 一朵是绽放的莲花, 一片是伸展的荷叶, 加之粉面如花儿, 又配上一双玉臂, 简直是荷花绽放, 吊足了一大批百姓的胃口。大辽河的目的达到了, 很多百姓都是为看花骨朵儿。 大辽河说,寻思个事。花骨朵儿说, 师父尽管开口。师父说,美中不足呢, 你小臂上有疤, 用粉绫子扎上, 台下看不到, 不会那么扎眼。 花骨朵儿说, 那是俺两岁时, 手臂触到了火盆上, 留下的一条疤 痕。当时母亲照看俺, 父亲在户外劈柴, 母亲转身的工夫, 俺就碰到火盆。父亲知道了, 给了母亲一撇子。用獾子油抹上, 父母心疼俺,晚上睡不着觉, 母亲常常自责, 父亲常常叹息。 大辽河说, 又说明啥事儿呢? 花骨朵儿说, 知道这事的, 只有四个人, 父亲、母亲、师父、自个
第1课林黛玉进贾府 一、双基夯实 1．下列加点字的注音有误的一项是() A．杜撰．(zhuàn)蹙．(cù)嫡．(dí)颦．(pín) B．懵．懂(měnɡ) 庑．(wǔ) 绾．(wǎn) 厮．(sī) C．轩．昂(xuān) 矶．(jī) 盥．(huàn) 惫．懒(bèi) D．錾．银(zàn) 敕．造(chì) 内帏．(wéi) 嬷．嬷(mó) 【答案】C(盥：guàn。) 2．下列各项中有错别字的一项是() A．呜咽膏粱笑魇偏僻乖张 B．些须排穗敷粉璎珞漱口 C．黼黻酒觚廊庑宸翰帷幄 D．发髻怪诞攒钱疯癫姊妹 【答案】A(笑靥) 3．下列加点字解释全对的一项是() A．阜．盛(盛、多)放诞．(欺诈) 不经．之谈(常理) B．忖．度(揣度、思量) 恍．若(忽然) 宸．翰(北极星，代指皇帝) C．乖张 ．．(偏执、不驯顺) 韶．光(美) 玷．辱(白玉上的污点) D．轩．昂(高) 敕．造(帝王的命令) 东施效颦．(皱眉头，代指黛玉) 【答案】C(A项中“诞”表示狂妄；B项中“恍”表示仿佛；D项中“颦”表示皱眉头，代指西施。) 4．下列没有运用比喻修辞的一项是() A．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 B．闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 C．寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！ D．鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 【答案】C(C项运用了借代的修辞手法，“纨袴”“膏粱”代指富家子弟。) 5．下列句中加点词在现代汉语中的意义用法全都相同的一项是() ①身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流 ．．态度 ②况且这通身的气派 ．．，竟不像老祖宗的外孙女儿 ③身量苗条，体格风骚 ．． ④我带了外甥女过去，倒也便宜 ．． ⑤黛玉便知这方是正经 ．．正内室 ⑥行为偏僻 ．．性乖张 ⑦更好，更好，若如此，更相和睦 ．．了
《林黛玉进贾府》导学案2 命制：吴振宇审核：高一语文2019-3-11 学法指导 1、阅读小说的基本方法：梳理情节------分析人物性格命运------理清环境描写的含义------理解主题 2、梳理情节：（1）用简明的语句概括故事情节（包括开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）概括时要注意几个要点：时间、地点、人物、事件。（2）认清是单线结构还是双线结构。（3）注意那些与情节发展有关联的人物、事物。 3、环境描写的分类：自然环境和社会环境 （1）环境描写的作用：（2）提供人物活动的生活场所 （3）反映时代社会特征（4）渲染气氛，衬托人物心境 （5）侧面反映人物性格，烘托人物形象（6）暗示、推动故事情节的发展。 4、小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。 分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。 鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。 归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。 课内探究 课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。人物描写先后适宜，详 人物形象分析：王熙凤。 ★作者用了哪些人物描写方法？ 正面描写（直接描写）：肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写。 侧面描写（间接描写）：不同人物对她的评价：①“放诞无礼”②“凤辣子”。 ★小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。 （1）出场 王熙凤未登场，却先传来笑声和放诞无礼的寒暄声："我来迟了，不曾迎接远客！"这就像传统
《林黛玉进贾府》教案 教学目的 1.熟悉《红楼梦》的写作背景，了解前五回的主要内容，扫清阅读时的文字障碍，提高自学能力。初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2. 通过对人物肖像、语言、动作、心里等的分析评点，把握人物的性格特点。 3.理解文中环境描写的特点和作用。 重点难点 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格性格入手，提高鉴赏古代小说的能力。 第一课时 教学要点： 1、了解《红楼梦》写作背景及前五回的主要内容； 2、介绍曹雪芹。 【导语设计】（播放《红楼梦?序曲。枉凝眉》） 有人说，：“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。”《红楼梦》是中国古典文学创作的巅峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。 【作家作品】 补充：曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，被岁月的长河无情淹没。到了18世末纪，高鹗è续写了后40回，补成了现行的120回本。所以说《红楼梦》绝不是一般的文学创作，是曹雪芹饱含血泪写成的。 【过渡语】本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。课题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。 【整体感知，理清情节结构】 1、（检查预习）林黛玉进贾府都见到了哪些人？【板书】 （1）初进荣府（开端） （2～4）拜见贾母、邢王夫人、三姐妹等。 （5～6）初见凤姐
林黛玉进贾府 各位评委老师好： 我叫***，是***，我的专业是***。我今天说课的题目是《林黛玉进贾府》，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。 一、说教材 （一）教材的地位 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元的第一篇讲读课文。这一单元的学习重点是鉴赏中外小说的人物形象和语言。《林黛玉进贾府》是一篇长篇章回体小说，节选自中国古代世情小说《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，小说通过林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了贾府的奢华生活，初步揭示了《红楼梦》中一大批主要人物的思想性格。本文是欣赏人物形象、品位古典小说语言的好材料，是研讨古典小说环境、人物表现艺术的重点课文。 （二）说教学目标 根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我认为本课的教学目标有以下三个方面： 1、知识与技能 1）了解古典名著《红楼梦》的作者及作者在中国文学史上的重要地位，并注意一些古今词义的变化； 2）学习通过一个人物的行踪、所见所闻，介绍典型环境，认识封建贵族阶级奢华的生活以及森严的等级、礼仪制度。 3）体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征； 4）通过分析文章环境描写，把握作品主题。 2、过程与方法 先通过多媒体影片展示，让学生对《红楼梦》有个初步了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再通过归纳探究法，分析文章的要点，使学生理清小说中主要人物间的关系及故事情节，然后采用讨论探究法分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。最后学会如何进行人物描写，并让学生以自己的同桌为例进行写作练习。 3、情感态度价值观 1) 正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 2) 认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。 （三）说教学重点和难点 1、教学重点 依据以上几个方面的教学目标及教材的地位和特点，我认为本节的教学重点和难点是：1）学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法； 2）分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。 3）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力； 4）通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。 2、教学难点 根据学生已有知识储备和学生对知识的接受能力，我认为本课的教学难点在于： 1）品味小说的语言，体味其言外之意，欣赏其含蓄之美，提高语言的欣赏能力；
林黛玉进贾府 主备：杨学锋 教学目的 一、知识与技能 1．简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3．学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 二、过程与方法 1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。 3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。 4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。 三、情感态度与价值观 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。 教学重点 分析小说与众不同的出场艺术。
教学难点 培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。 教学方法：诵读法讲解法合作探究法 课时安排：三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。 二、课堂活动设计 活动一、初读课文扫障碍 1.学生介绍《红楼梦》和曹雪芹 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
林黛玉进贾府课文原文 高二语文课文《林黛玉进贾府》是曹雪芹所著的《红楼梦》中的节选出来的一部分内容，下面是小编给大家带来的高二语文课文《林黛玉进贾府》原文，希望对你有帮助。 高二语文《林黛玉进贾府》原文 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心!”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治?”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好时，除非从此以后总不许见哭声;除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦