某职业学校理工实训基地建设项目
可行性研究报告
第一章总论
1、项目名称：某文科职业学校理工实训基地
2、建设地点：某市七里河区华林路441号
3、项目性质：教育基础设施
4、建设单位：某文科职业学校
4.1学校简介
某市文科职业学校系国家级重点中等职业学校，是隶属于某市教育局的公办综合性中等专业学校。以信息服务类职业教育为主的主校区位于小西湖立交桥西北角：以理工类职业教育为主的二校区位于黄河之滨的金港城：以理工类实训为主的三校区位于宁静的华林路，已形成一校三区的办学格局。其中小西湖第一教学区占地面积14．8亩，设有办公自动化、计算机广告设计、计算机网络技术、室内设计、电算财务、旅游英语6个专业，25个教学班，1000多名在校生：金港城第二教学区占地面积26．7亩，设有学前教育、综合艺术、汽车维修与应用、宾馆服务与管理、计算机应用、电子维修与应用、服装设计与营销、复转设计与加工、现代物流9个专业，32个教学班，在校生1200多名：华林坪第三
教学区占地面积92．4亩，设有民族阿语类3个专业，12个教学班，在校生300多名。
2000年7月，按照某市机构编制委员会《关于某市文科职业学校和某市第十三中学合并的批复》(兰机编字[2000)38号)的精神，某市文科职业学校与某市第十三中学合并，合并后的名称为某市文科职业学校。2003年，经市政府批准，在金港城开发区建设新校。2006年，投资4300万占地面积26．7亩、建筑面积24000m’的新校建成并投入使用。2008年，学校被省发改委、省教育厅批准更名改制为某文科中等专业学校。
为适应我市经济的发展，不断满足社会经济发展对理工类人才的需求，学校从2006年起就开始了理工类专业开发和办学目标调整工作，先后开设了汽车驾驶与维修、电子电器、服装设计及加工及现代信息技术类专业：与此同时。学校多方筹集资金完成了汽车维修、数控技术、机电一体化、钳工、电子、电工、焊接、家电、服装加工等一大批理工类专业教育学所需的实训设备购置和实训场地建设工作。2009年11月，按照甘肃省教育厅《关于同意将某文科中等专业学校更名为某理工中等专业学校的批复》(甘教发(2009)144号)和某市教育局《关于同意组建某理工职业教育集团的批复》(兰教发(2009)179号)文件精神，学校于同年12月，更名为某理工中等专业学校，成立了某理工职业教育集团。
学校现有教职工180人，专任教师148人，高级教师47人，中级教师59人。其中本科134人，毕业及在读研究生14人，本科学历达标率92．7％，一线教师本科合格率达99％。现有某市“222工程”省级学术技术带头人一名，某市专业技术拔尖人才1名，“15l工程”人才2名，“双师型”教师32名，专业课“双师”比例达59．1％。设有计算机广告设计、办公自动化、电算财会、服装设计、汽车维修、电子电器等21个专业，在校生3000多名。
学校专业场地完善，设备先进。现有多媒体、财会模拟、语音、电子阅览、家电、机电一体化、中级电工考核、钳工、焊接、CAD／CAM、汽车维修等60多个专业实训室和车间：建有功能齐全的教学局域网、校园管理网、教学管理监控系统和语言广播听力系统：拥有某军区总院幼儿园、金港城物业管理公司、通力公司、北京华联某东方红店近10个市内专业实习基地，承担了甘肃省扶贫办农村劳动力转移教育培训项目。学校以“打好基础、培养技能、全面发展、服务社会”为办学宗旨，要求学生“精一会二、—专多能”，专业技术课教学和技能训练达总课时的58％以上。20多年来，学校为社会输送了具有较高文化和专业素质的各类中、初级人才逾万人；与省内外多家企业建立了稳定的用工协作关系，就业推介率达100％，就业率达98％以上；凭借师资、设备优势，为高等院校输送学生700多名。连续8次荣获某
市教育质量优秀奖，先后获国家级语言文字规范化示范校，甘肃省职教先进集体，省劳动厅和市劳动局命名的优秀国家职业技能鉴定所，市委市政府命名的教育系统先进集体、文明单位、平安校园、园林化标兵单位，以及省、市“校务公开先进单位”称号。学校党总支获省、市、局3级4次“先进基层党组织”称号。学校被团中央、全国学联确定为《中学生素质拓展计划》试点学校。现承担10个国家、省、市级课题。学生在全国、省、市级专业技能比赛中获奖400多项，1500多人次。
5、项目编制说明
我院受某市文科职业学校的委托，承担了《某市文科职业学校理工实训基地建设项目可行性报告》的编制工作。
6、主要研究范围及编制依据：
6.1主要研究范围
我院受项目业主委托，对某市文科职业学校理工实训基地建设项目进行可行性研究并提出报告。主要内容包括：项目提出的背景及建设的必要性、生源评估、地址选定、定位及目标、建设规模及主要建设内容、建设方案、公用工程、投资估算、资金筹措、效益分析等。
6.2编制依据
1．某市发展和改革委员会文件《关于某市文科职业学校理工实训基地建设项目建议书的批复》
2．某市财政局文件《关于报废教学楼的批复》
3．某市文科职业学校校舍安全鉴定报告
4．某市文科职业学校理工实训基地建设工程地质灾害危险性评估报告
5．总平图等见附图
7、项目总投资及构成：
8、主要技术经济指标：
9、结论：
某市文科职业学校理工实训基地建设项目是在缜密研究、充分论证的基础上形成的。目标清晰、任务明确、实事求是，符合学校具体情况，能够实现预期目标并取得良好的效益。建设项目具有良好的建设环境和坚实的软硬件基础，前期工作已经启动，可操作性强。资金筹集渠道清晰具体，预算安排合理，因此，该项目的建设是可行的。
第二章学校概况及项目建设的意义
1、学校概况
某市文科职业学校系国家级重点中等职业学校，是隶属于某市教育局的公办综合性中等专业学校。以信息服务类职业教育为主的主校区位于小西湖立交桥西北角：以理工类职业教育为主的二校区位于黄河之滨的金港城：以理工类实训为主的三校区位于宁静的华林路，已形成一校三区的办学格局。其中小西湖第一教学区占地面积14．8亩，设有办公自动化、计算机广告设计、计算机网络技术、室内设计、电算财务、旅游英语6个专业，25个教学班，1000多名在校生：金港城第二教学区占地面积26．7亩，设有学前教育、综合艺术、汽车维修与应用、宾馆服务与管理、计算机应用、电子维修与应用、服装设计与营销、复转设计与加工、现代物流9个专业，32个教学班，在校生1200多名：华林坪第三教学区占地面积92．4亩，设有民族阿语类3个专业，12个教学班，在校生300多名。
2000年7月，按照某市机构编制委员会《关于某市文科职业学校和某市第十三中学合并的批复》(兰机编字[2000)38号)的精神，某市文科职业学校与某市第十三中学合并，合并后的名称为某市文科职业学校。2003年，经市政府批准，在金港城开发区建设新校。2006年，投资4300万占地面积26．7
亩、建筑面积24000m’的新校建成并投入使用。2008年，学校被省发改委、省教育厅批准更名改制为某文科中等专业学校。
为适应我市经济的发展，不断满足社会经济发展对理工类人才的需求，学校从2006年起就开始了理工类专业开发和办学目标调整工作，先后开设了汽车驾驶与维修、电子电器、服装设计及加工及现代信息技术类专业：与此同时。学校多方筹集资金完成了汽车维修、数控技术、机电一体化、钳工、电子、电工、焊接、家电、服装加工等一大批理工类专业教育学所需的实训设备购置和实训场地建设工作。2009年11月，按照甘肃省教育厅《关于同意将某文科中等专业学校更名为某理工中等专业学校的批复》(甘教发(2009)144号)和某市教育局《关于同意组建某理工职业教育集团的批复》(兰教发(2009)179号)文件精神，学校于同年12月，更名为某理工中等专业学校，成立了某理工职业教育集团。
学校现有教职工180人，专任教师148人，高级教师47人，中级教师59人。其中本科134人，毕业及在读研究生14人，本科学历达标率92．7％，一线教师本科合格率达99％。现有某市“222工程”省级学术技术带头人一名，某市专业技术拔尖人才1名，“15l工程”人才2名，“双师型”教师32名，专业课“双师”比例达59．1％。设有计算机广告设计、办公自动化、电算财会、服装设计、汽车维修、电
子电器等21个专业，在校生3000多名。
学校专业场地完善，设备先进。现有多媒体、财会模拟、语音、电子阅览、家电、机电一体化、中级电工考核、钳工、焊接、CAD／CAM、汽车维修等60多个专业实训室和车间：建有功能齐全的教学局域网、校园管理网、教学管理监控系统和语言广播听力系统：拥有某军区总院幼儿园、金港城物业管理公司、通力公司、北京华联某东方红店近10个市内专业实习基地，承担了甘肃省扶贫办农村劳动力转移教育培训项目。学校以“打好基础、培养技能、全面发展、服务社会”为办学宗旨，要求学生“精一会二、—专多能”，专业技术课教学和技能训练达总课时的58％以上。20多年来，学校为社会输送了具有较高文化和专业素质的各类中、初级人才逾万人；与省内外多家企业建立了稳定的用工协作关系，就业推介率达100％，就业率达98％以上；凭借师资、设备优势，为高等院校输送学生700多名。连续8次荣获某市教育质量优秀奖，先后获国家级语言文字规范化示范校，甘肃省职教先进集体，省劳动厅和市劳动局命名的优秀国家职业技能鉴定所，市委市政府命名的教育系统先进集体、文明单位、平安校园、园林化标兵单位，以及省、市“校务公开先进单位”称号。学校党总支获省、市、局3级4次“先进基层党组织”称号。学校被团中央、全国学联确定为《中学生素质拓展计划》试点学校。现承担10个国家、省、市
级课题。学生在全国、省、市级专业技能比赛中获奖400多项，1500多人次。
2 项目背景
某文科职业学校理工实训基地的组建适逢国家调整高等教育结构，大力发展职业技术教育的最佳机遇。近十多年来，由于普通高校的扩招，致使高校毕业生知识水平参差不齐，相当部分毕业生搞理论研究功底浅薄，从事技术应用工作又无一技之长，一方面造成就业困难，另一方面由于应用型人才的缺乏，导致科研成果难以转化为先进生产力，这种现象严重阻碍了生产力的发展。因此，国家要及时调整高等教育结构，大力发展职业技术教育，培养大批文化基础知识扎实，而又具有实际操作能力的应用型人才，从而加速科研成果的转化，推动国民经济健康、快速的发展，提高我国的综合国力和国际竞争力，实现几代人的富民强国梦想。
随着经济的发展，社会对人才需求的结构也随着发生变化，既需要研究型、开发型人才，更需要多层次、高水平的技能型人才。职业教育是培养技能型人才，推进“三个转变”的有效载体和保证，从更新的高度认识职业教育的重要地位和作用，为经济跨越式发展提供多层次、高水平的技能型人才，因此，职业教育既是亟待发展的社会公益事业，又是亟待优先发展的特殊产业，投入的是有限的资源，产出的是具
有无限发展空间的人才。
某文科职业学校理工实训基地的建成，将加速我市高等职业技术教育的发展，为社会培养各种高层次实用型技术人才，从根本上提高我市新增劳动者的整体素质，推动社会进步，加速科技成果转化，提高生产力和劳务输出者的素质，促进国民经济快速可持续发展，达到兴市富民的目的。因此，市委、市政府高度重视，并加大某文科职业学校理工实训基地建设的政策扶持力度，加速实训基地建设速度，使其早日发挥作用。
2000年7月，按照某市机构编制委员会《关于某市文科职业学校和某市第十三中学合并的批复》(兰机编字(2000)38号)的精神，某市文科职业学校与某市第十三中学合并，合并后的名称为某市文科职业学校。2003年，经市政府批准，在金港城开发区建设新校。2006年，投资4915万元，占地面积26．7亩，建筑面积近28000m2的新校建成并投入使用，形成了一校三区的办学格局。
为进一步满足劳动力市场对中初级理工类人才的强烈需求，有力推动我市经济的发展，适度扩大办学规模，提升办学层次，提高办学效益，学校在综合评估了自身人力、物力、财力与土地资源的前提下，针对我市理工类中初级人才培养相对薄弱、相对滞后的状况，依照上级“立足现在、
优化结构、整合资源、大力发展职业教育、努力培养中初级专业技术人才”的精神及学校现有资质，从2006年起，学校就开始了理工类专业开发和办学目标调整工作，先后开设了汽车驾驶与维修、电子电器、服装设计与加工及现代信息技术类专业。与此同时，学校多方筹集资金完成了汽车维修、数控技术、机电一体化、钳工、电子、电工、焊接、家电、服装加工等一大批理工类专业教学所需的实训设备购置和实训场地建设工作。·
2009年11月，按照甘肃省教育厅《关于同意将某文科中等专业学校更名为某理工中等专业学校的批复》和某市教育局《关于同意组建某理工职业教育集团的批复》文件精神，学校于同年12月，更名为某理工中等专业学校，成立了某理工职业教育集团。
2010年4月2日，某市发改委下达了《关于某文科职业学校理工实训基地建设项目建议书的批复》(兰发改社会(2010)124号)，同意在我校第三教学区(原某市第十三中学)新建某理工实训基地。基地建成后，内设汽车维修、机械加工、数控、焊接等专业，具备教育、教学、实训、轮训等功能。基地建成后，集团内部资源共享，可以避免重复投资。
3 项目建设的意义
（1）项目建设符合国家相关教育政策
该项目符合中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》以及我国教育“十·五”计划和2010年发展规划，符合《中华人民共和国职业教育法》的要求。
根据《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》，需要采取坚决有效措施，切实落实教育优先发展的战略地位，依法加大教育投入，使教育与我国经济和社会协调发展，使教育始终处于优先发展的战略地位。提高职业技术工人的专业受训水平。
根据未来我国经济、社会发展的需要，要逐步做到：使大多数新增劳动力基本上能够受到适应从业岗位需要的最基本的职业技术训练，在一些专业性技术性要求较高的劳动岗位，就业者能较普遍地受到系统的严格的职业技术教育；建立起有中国特色的，从初级到高级、行业配套、结构合理、形式多样，又能与其他教育相互沟通、协调发展的职业技术教育体系的基本框架。《中华人民共和国职业教育法》第三条规定：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。因此，进一步发展职业技术教育事业，推动科技进步是经济和社会发展的迫切需要。职业技术教育的规模和水平影响着产品质
量、经济效益和发展速度。发展职业技术教育，不仅是提高劳动者思想道德和科学文化素质、实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设，而且对于进一步巩固以工人阶级为领导的工农联盟为基础的社会主义制度具有特殊重要的意义。
（2）项目的实施有利于某市职业教育的发展
高等职业教育是一个急待发展的知识技术性服务产业。高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是培养中高级专门人才和高素质劳动者的重要基地。各级教育行政部门都在相应地方政府的领导支持下，统筹规划各类教育资源，在积极发展高等教育的同时，也要积极发展高等职业教育，防止高等职业教育资源流失。
据统计，发达国家的技术工人，几乎都接受过至少中等专业以上的技术教育，而我国技术工人的专业培训和受过专业教育的比例还不足20%。在中国西部及整个中国经济都处于迅猛发展的时期，各技术岗位都面临人才匮乏的危机。很多岗位只好使用未经专业培训的农民工。所以，扩大学校办学规模，培养更多的专业技术人才势在必行。
为充分发挥资源、环境、区位优势，推进“科教兴市”战略的实施，增强经济发展活力，加速现代化建设进程，发
展教育产业，有利于加快某市经济发展。大力发展教育产业，朝着建设经济繁荣、生活文明、环境优美的现代化城市的目标而奋斗。这些都需要大批人才的建设。本着“加快调整教育结构，合理配置教育资源，提高教育整体效益”的思路，某市文科职业学校拟定发展规划，使自身的发展符合社会发展的需求。
高等职业教育的发展有效加速我市各类专业人才的培养，提高人口的总体素质。拟建实训基地的实施，使学校的专业涵盖面更广，既可为我省培养和造就一支高素质的人才队伍，创造出一大批具有专长的劳动者队伍，同时，在今后一个相当长的历史时期里，为提高我市的人口整体素质会发挥应有的作用。
本项目的实施，具有教学和生产的双重功能，根据专业特点，形成专业认知感和基本训练模拟实践教学和正式工作环境下岗位适应性既能训练的模块体系，将使某市文科职业学校充分挥多年办学的历史经验，利用其雄厚的师资力量及教学设施的潜力，为某的职业技术教育发挥更大的作用。在市场的竞争中根据自身情况，在培养职业人才、教学研究、及具体方向上做出自己选择，形成多种模式办学。
第三章项目建设的可行性分析
某市文科职业学校系国家级重点中等职业学校，是隶属于某市教育局的公办学校。建校46年来，积累了丰富的办学经验，特别是2000年与某市十三中学合并后，丰富和完善了人才培养模式，改革和创新了课程体系，师资队伍、实训条件等教学硬软件资源建设取得明显成效。学校的实训基地建设项目，不仅具有良好的外部政策环境、社会环境、地理环境、舆论环境，同时也具备坚实的内部基础和优势，具有较强的可行性。
一、学校具有良好的建设环境
甘肃省委、省政府高度重视职业教育。为职业教育创造了广阔的发展空间；并提出要“把职业教育放到突出位置，加快建设高等职业院校和职业教育实训中心，逐步形成以高等职教为龙头的现代职业教育体系”。近年来，甘肃省在加大社会对高技能人才培养和使用的宣传力度，为职业教育的健康发展营造良好的舆论氛围的同时，连续出台了一系列推动职业教育改革与发展的政策措施，为学校的快速健康发展创造了良好的外部环境。
某市文科职业学校位于甘肃省会城市——某市，教学资源丰富，科技文化气氛浓厚。甘肃省政府采取积极有效措施
推进甘肃的职业技术学校发展。最近几年来，市财政对学校的投入增长较快。对中央财政支持的建设项目，均能及时给予配套资金。此外，学校多年来与省内一大批企事业单位建立起了广泛的联系，在专业培训、实习实训基地建设、科研项目、毕业生就业等方面得到了行业的大力支持，为开展“校企合作”、“产学结合”提供了巨大的发展空间。多年来，学校还逐步建立了以自身为主、社会各界积极参与的办学机制，形成了开放性办学的新格局。
二、学校具备良好的发展基础
学校在教育质量、社会服务能力、教师队伍、办学条件等方面取得显著的成绩，其综合办学水平在省内处于领先地位，已经具备良好的办学基础和发展潜力。
１.班子坚强有力，师生热情饱满
学校有一个富有远见卓识和敬业奉献精神的专家型、学习型、创新型的和谐领导班子。领导班子既有战略思维和科学决策能力，又有团结群众、勤政廉洁的良好作风，在群众中具有很高的威信和亲和力、凝聚力、感召力。某市文科职业学校党委提出以“政治强、业务精、作风正、工作实、团结紧、闯劲足”作为班子建设目标，坚持“五子”工作思路，即“解放思想，更新观念——换脑子；尊重知识，尊重人才
——用才子；与时俱进，勇于创新——闯路子；质量立校，特色兴校——创牌子；牢记‘务必’，开源节流——用票子”。近年来带领全校教职工抓住机遇，克服重重困难，促进了某市文科职业学校跨越式发展，成为学校事业发展的核心。全校广大师生员工具有饱满的爱校热情和艰苦创业的进取精神，形成了“团结、奋发、严谨、求实”的精神风貌和“爱岗敬业、乐于奉献、刻苦学习、立志成才”的良好校风。
２.发展思路清晰，办学定位准确
在半个世纪的办学历程中，某市文科职业学校认真贯彻党的教育方针，不断改革和创新人才培养模式，努力探索用正确的理论指导教育的改革和实践，按照“立足甘肃，面向全国，依托工业化进程，服务区域经济发展”的办学方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作道路，以实践工学交替为途径，以培养岗位能力为目标，为企业输送实用人才”的人才培养理念，努力培养生产、建设、管理、服务第一线需要的具有较高的综合素质、较高的技术应用能力、较高的岗位适应能力的高等技术应用性专门人才。某市文科职业学校确立了“引领甘肃职业教育，培养技术应用人才”的办学理念和“以质量求生存、以特色创品牌、以创新谋发展、以服务求支持”的办学思路，坚持“立足职业，面向行业，瞄准基层，突出特色”的办学定位。
河南工信学院电子商务实训基地建设方案
前言 电子商务是一门交叉性学科，具有实践性强、发展速度快的特点，仅仅凭理论教学很难对日新月异的电子商务活动进行有效地指导，必须结合实际，通过补充相关的实践教学来提高教学效果。因此，构建一套完善的电子商务专业实践教学体系，是完善电子商务教学的有效手段和必要方式。随着商业应用的发展，企业越来越重视电子商务的商业运作，把企业中的实际应用，融入到电子商务实践教学体系中，提高学生实践能力，与现实接轨，是完善电子商务实践教学的重要途径。 作为河南省工信厅直属院校的河南工信学院，电子商务专业是我校重点发展的学科。本实训基地建设的目的是将现今电子商务领域的各个环节合理的融入到高校实践教学，指导学生充分实践，从而达到理论教学不能涉及到的领域，并大幅提高我院学生的就业竞争力，对电子商务专业的发展起到巨大的推进作用。
一、电子商务实训基地建设要求 电子商务实训室建设采取企业业务部门布局结合多个研发中心（机房）布局。建设并形成校内运营实训中心、研发实训中心；依托电子商务运营的真实任务，校企合作共建拓展学生职业能力的、校企互动、互惠互利的校内实训环境。实训室设计打破单项技能训练格局，完全模拟电子商务项目商业运作环境，引进真实的电子商务项目，营造实际工作氛围，让学生获得更加真实的创业能力和各项职业能力训练，养成良好的职业素质，优化实践教学体系，改进实践教学条件，提高人才培养质量。 运营实训中心按照实际商业办公环境布局，包括：客服部、技术部、市场运营部。为电子商务专业学生提供一个良好的电子商务实训平台和电子商务项目运营平台。让同学们在校期间可以边工作边学习，做到“工学合一”，在强化专业技能的同时，积累一顶的工作经验，为将来走上工作岗位做准备。 二、电子商务实训基地建设目标 结合《高职院校实训基地建设的实践与思考》,充分发挥学院多学科、多功能的优势，积极联合区域内行业企业、产业、教育、科研院所等电子商务力量，有效整合区域资源，构建区域电子商务创新的新模式与新机制。同时，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实训条件，参照企业对电子商务实际工作岗位要求，强化电子商务实践技能培训，帮助学校建立一支理论水平高且实践教学技能强的实验教学团队，培养能承担电子商务各岗位任务、胜任电子商务各岗位的人才，提升学生的社会适应能力，使学校电子商务专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。 第一、统筹电子商务专业理论教学和实践教学，以层级化的电子商务岗位实践为导向，优化电子商务专业的教学计划。 第二、构建理论课程体系与实验课程体系相结合的电子商务课程体系。 第三、从企业的角度帮助学院优化电子商务专业的建设，培养符合企业用人要求的电子商务人才。 第四、通过学院电子商务教学实验室的建设和运行，帮助电子商务专业教师提高实验、实训教学能力。 第五、完善学校电子商务实验、实训条件，为提高学院电子商务专业师生实践能力提供支持。 第六、培养区域产业、行业、企业发展急需的各类电子商务实践及创新人才，拓展社会服务功能，增强服务国家区域发展战略的能力。
实验实训基地建设方案 实验实训部 2005年2月
一、校内实践教学基地建设目标 校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质 的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。 1．基地建设的特点、功能与作用：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用： （1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。 根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、
工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 （2）.使基地成为科研项目开发的基地。 依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。 （4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。
职业学校实训基地建设的经验与特色 学校管理者经常要思考的两个问题：学校应该培养什么样的人？怎样培养人？这两个问题有点象哲学上的3个终极问题：我是谁，我从那里来，我要到那里去，服务什么？提供专业、课程，教育就是服务，对于职业学校，培养合格的社会需要的技术技能型人才，以前提技能型的多，现在提技能技能型多了，现在提技术技能型多了，学校为社会、家庭、产业、行业、企业等，提供一种服务，为了提供这些服务，有2个支撑环节——师资、实训基地，现在中央还推行国家信息化，今天主要谈实训基地建设方面的，职业学校进行实训基地建设，就显得非常重要了，教育信息化，师资很重要，教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》中明确指出，“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。借用一下文件精神，职业教育是民生教育，实际上我们面对的对象，家庭条件大部分在地区上并不是太好的、留守儿童、单亲孩子、大部分学生来自于农村。从家庭角度看：穷、单亲、留守、文化层次低为主。我对我们学校的学生做过调查的，具体文章，大家可以查阅，高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查_蒋洪平（职业技术教育，2012第30期），所以，职业教育是民生教育。他们难以接受良好教育，职业教育应该为他们建立一个公平教育的环境。职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。国家对职教的投入是逐年提升，这个基础需要与企业和行业对接，国家中职示范校，政府计划建设1000所，目前进行了3期，第一批276所，各地都在办实训基地，下一阶段，估计要进行专业点建设项目了。实训基地怎么建设？高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范。有些实训基地和设备还是处于滞后技术的设备，高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范，示范校第二批337所第三批342所工995所。实训基地建设，我理了一下——“遵循职业化主线、打造精细化基地、设计多维化目标、丰富立体化资源、培养团队化师资、实现示范化绩效”。建、管、用、范，系统化，规范化，系统设计工程建设，系统工程。教育，也许是，慢工出细活，教育是长期的。牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合道路”的办学指导思想，秉承“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，努力把学生培养成学有所用、技有所长、社会需要、企业欢迎的高技能人才，为促进地方经济又好又快发展做出了重要贡献。近5年来，学校在教育部组织的“全国职业院校技能大赛”中取得27金5银2铜；在江苏省教育厅主办的“全省职业学校技能大赛”中，获52金65银；2012年9月，在首届江苏省技能状元大赛中（参加者包括职业院校师生和企业职工，只分工种项目，不分人员类别），我校2位学生拔得头筹成为状元，学校被江苏省人民政府授予“江苏省高技能人才摇篮奖”（全省共15家）。由于技能教学成绩突出，学校还连续5年获得“江苏省职业院校技能大赛特别贡献奖”、“江苏职业院校技能大赛先进学校”光荣称号。江苏省技能状元大赛，是江苏最高级别的技能大赛 经验与特色之一，遵循职业化主线 在世界范围内，职业技术教育人才培养模式主要以德国的“双元制”、日本的“三明治”和美国的“DRE”（校企结合）模式为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。我国职业教育人才培养工作也遵循了工学结合原则，采用诸如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”模式，取得了很好的社会反响。现在我们国家的教学模式越来越多了
XX职业院校校企合作生产性实习实训基地项目建设可行性方案 2017年9月
为深入落实湖南省人民政府办公厅转发省经信委、省教育厅等7部门《关于深入推进企业与职业院校合作办学的若干意见》(湘政办发〔2012〕45号)精神,大力推进我省职业院校校企合作生产性实训基地项目建设，加快建设一批对接我省优势特色产业和战略性新兴产业的校企合作生产性实训基地，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，重点对接湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”发展需求，以职业院校主体或特色专业为依托，以校企深度合作为基础，按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求，加快建设一批“高水平、高效益、有特色、成规模”，融产学研和社会服务功能于一体的校企合作生产性实习实训基地，推动全省职业院校实践教学水平和人才培养质量的提高，更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1、统筹规划。根据我省优势特色产业和战略性新兴产业发展需求，结合长株潭城市群两型社会建设试验区、湘南承接产业转移示范区、武陵山片区国家扶贫攻坚示范区、洞庭湖生态经济区等四大区域板块发展对技术技能人才的需求，全省统筹规划，分步实施。 2、校企共建。探索实施学校提供场地，企业提供资金、设备、技术并全程参与基地建设与管理的实习基地建设模式，实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享。 3、协同推进。以实训基地设备、技术不断更新为重点，校企协同开展实训体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设，统筹基地功能发挥，不断提高实训基地建设水
平和运行效益。 4、开放共享。鼓励和支持校企合作生产性实习实训基地面向职业院校和社会开放，接受行业企业指导，开展交流合作，承接职业院校师生实习实训、行业企业生产经营和员工培训、职业技能鉴定等任务，充分发挥基地使用效益。 三、建设目标 从2014年起，三年内全省共立项建设60个左右“产业契合度高、校企合作紧密、管理体制机制完善、实习实训指导教师水平高、教学资源丰富、社会服务能力强”的校企合作生产性实习实训基地，带动全省职业院校创新实训基地建设模式，提高实践教学水平和人才培养质量。 四、建设内容 （一）校企合作体制机制建设 1、建设模式。校企合作生产性实习实训基地建设要以职业院校为主体，以与规模以上企业（指工科类）深度合作为基础，以一个主体、特色专业及所属专业群为依托，通过“引企入校”，校企共建“校中厂”模式的生产性实习实训基地；校企双方必须签署协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利，并共同制定生产经营等方面的管理制度，形成以“契约”为保障的利益共享机制；基地参与合作的企业应具有一定的生产或经营规模，生产技术和工艺水平符合职业院校人才培养目标的需要；三年内企业对基地建设资金或设施设备的投入应占到基地设备设施总投入的60%以上，且企业规划对基地的总投入文科类基地不低于100万元，工科类基地不低于200万元，中职学校可适当降低；基地具有较强的实体化运作能力，能参与企业生产经营或拥有自办产业或开展行业企业员工培训；基地所有制产权明晰、以学校为主体，建设周期一般为3年。
打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地进行顶岗实习, 在实际工作中教育自己, 掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,保持校外实习基地长期稳定发展, 对发挥校外实习基地应有的作用, 实现职业教育人才培养目标, 具有重要意义。 一、总体目标 1.打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。 2.拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。 3.加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。 4.在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。 5.建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。 6.通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现多赢效果。 二、建设原则 1.互惠互利原则 学校和企业作为不同的利益主体，其社会责任、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合做课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。 2.专业对口原则 校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。避免出现专业不对口，学生在企业充当低技术含量的“廉价”劳动力的现象。 3．互补共享性原则 校外实习基地建设要本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。 4．动态发展性原则
1. 高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义 2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来，我国职业教育发生了显著变化，发展的进程逐步加快。有关部门统计，截至2003年底，全国共有高职高专院校1374所，高等职业教育发展已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。 加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高高职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。要实现高等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展高等职业教育方面，经过近几年的探索，大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动高职教育发展的重要环节。 1.1 加强实训基地建设是实现高等职业技术教育目标的必然要求 实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（高教[2002]2号）文件指出：高职高专培养的“学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强实际动
电子商务实训基地 建设方案 经济管理学院 2013月9月24日 目录 一、全国电子商务专业人才需求现 状 . (3) 二、经济管理学院电子商务专业人才培养方 案 (5) 1、培养目 标 . ....................................................................................................................................... 5 2、培养规 格 . ....................................................................................................................................... 5 3、专业招生对象与学 制 .................................................................................................................... 6 4、专业核心课程及简介 .. (6) 5、电子商务专业实践教学进程 表： ................................................................................................ 7 6、物流管理专业实践教学进程表： (8) 三、电子商务实训基地建设目 标 (10) 四、项目建设的可行性分 析 . (10)
校外实习基地建设实施方案 校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。 一、校外实习基地的类型 学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各家企业，建立校外教学实习基地，其类型可分为： （一）专业教学需要的开发岗位实习基地； （二）专业教学需要的实施维护实习基地； 二、建立校外实习基地的基本条件 （一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。 （二）校外实习基地的领导应重视实习基地的建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。 （三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（或技术人员）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。 三、校外实习基地建设的原则
（一）、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。 （二）、坚持互惠互利，双方受益原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，让学生提前感受准职业人的素质要求，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到双赢的效果。 （三）、动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。 四、校外实习基地组织管理 （一）、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成，由实习基地方任组长，学校方任副组长，定期研究基地建设事宜。（二）、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生产实习领导小组，负责对校外生产实习工作的领导，组织和协调有关实习方面的重要事项。（三）、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。 （四）、学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习指导教师和技术指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。 五、学校与实习基地职责
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4d9181566.html, 浅谈职业院校实训基地建设的意义与思路 作者：邹敏 来源：《丝路视野》2017年第11期 【摘要】实训基地建设是职业院校专业建设发展的重要保证。实训基地作为学生实践能力训练、职业素养培养的重要场所，其建设质量的优劣在某种程度上影响学生的成长发展。为此，文章在阐述职业院校实训基地建设意义的基础上，具体分析职业院校实训基地建设的思路。 【关键词】职业院校；实训基地建设；意义；思路 职业院校的发展一方面注重向学生传授理论知识，另一方面注重对学生实践能力的培养。但是在经济新常态下，职业院校学生面临日益严峻的就业问题，个人发展面临的市场竞争激烈。在激烈的竞争环境下，只有具有良好专业技能和综合素质的人才才能够得到更多企业的认可。职业院校实训基地的建设是进一步提升学生的实践应用能力和综合素质，解决学生就业问题的有效举措。 一、职业院校实训基地建设的意义 （一）能够培养职业院校学生的实践动手能力 职业院校在引导学生掌握基础理论知识的同时还需要进一步加强实践教学，加强探索产学研一体的职业院校办学发展模式。职业院校想要在激烈的市场竞争环境中实现自身更好的发展，就需要结合时代发展需要，以企业需求为导向，以学生专业的实际需求为依据，加强建设具有专业特色的实训基地，通过实践环节的开展来提升学生的实践操作能力。 （二）能够为社会发展培养更多高素质的人才 在素质教育和教育改革的深化发展下，职业院校发展需要走出原有的封闭教育环境，积极融入到社会市场中，协助政府部门解决社会发展中面临的各种问题。实训基地的建立能够为职业院校学生提供技能训练和基本技能培养的环境，为学生就业提供重要支持。 （三）能够解决学生就业难问题 实训基地的建设能够为学生未来的就业模拟出真实的环境，让学生将在职业院校中学习的知识充分应用到社会实际，并加强对社会企业实际发展情况的了解，并通过在企业的实训来提升自己的业务技能，为学生之后的社会就业奠定良好基础。 二、职业院校实训基地建设的思路
学校实训室7S 管理实施方案 为了做好日常实训场地 7S 活动，对实训场地实施标准化、制度化管理，规范各类物品的摆放位置，使实训场地整洁、美观、有序，改善实训场地的环境，提高实训场地提高全体人员的综合素养，提高实训效率，共同创造一个和谐的实训环境，从而实现 3Q （好教师、好学校、好学生的目标。 一、实训室（基地） 7S 管理实施标准 （一）整理：区分需要的和不需要的事或物，对实训场地不必要的物品整理、进行清除，同时清除不正确的思想意识。 1.原材料、半成品、成品与垃圾、废料、余料等加以区分。 2.料架正确使用，并定期清理。 3.现场摆放的物品定时清理。 4.工作桌面、置物架、抽屉等定时清理。 （二）整顿：将需要物品配置齐全，并明确地对其予以标识，按规定对物品进行科学的定位、定量、整齐摆放，达到标准化放置要求，物品用后及时复位。 1.统一区域的私人用品需定位放置，或同一方向放置。 2.消耗用品 ,如手套、抹布、扫把、拖把等定位放置。 3.加工材料、待检材料、半成品、成品等堆放整齐，并进行明显标识。 4.零件、零件箱等定位放置，且摆放整齐。 5.通道（走道）保持通畅，且不得摆放任何物品（暂存区除外）。
6.文件、资料及档案应及时分类，并整理归档。 （三）清扫：各责任人将实训场地打扫干净，使场地保持无垃圾、无灰尘、无脏污、无异味、干净整洁，按照“谁使用、谁负责”的原则，并防止其污染的发生。 1.机器设备、工作台、工作桌、办公桌以及窗户等清理、擦拭。 2.下课（下班）前应打扫作业场所、收拾物品。 3.废料、余料、呆滞料随时清理。 4.抹布、包装材料等定期清理。 5.垃圾、纸屑等及时清理。 （四）清洁：维护整理、整顿、清扫的工作成果，并对其实施的做法予以标准化、制度化、持久化，使 7S 活动形成惯例和制度。 1.排定轮值打扫作业场所值日表。 2.定期擦拭窗户、门板、玻璃等。 3.工作环境保持整洁、干净。 4.设备、机台、工作桌、工作台以及办公桌等保持干净，无杂物，不得任意放置物品。 5.长期放置（一周以上）的材料和设备等须加盖防尘设施。 （五）素养：以“人性”为出发点，通过整理、整顿、清扫、清洁等合理化的改善活动，使全体人员养成守标准、守规定的良好习惯，永远保持妥当的行为，进而促进各成员素养的全面提升。 1.遵守作息时间，按时出勤。 2.实训、工作状况良好（无聊天说笑、呆坐、看小说、打瞌睡或吃东
省级职业教育实训基地建设项目绩效报告 1 / 10
绩效报告 一、立项目标完成程度及质量 （一）基地建设目标的合理性及调整的合理性 实训基地建设目标明确合理，建成的实训基地可实现区域资源共享，形成集职业教育、职业培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的产学研基地。本基地提供机械加工技术专业及相关专业所需要的各工种实训岗位，使学生全面、深入了解并掌握工业生产的各个环节，真正做到与岗位零距离对接，切实有效地提高实训效果。每年承担***人次的校内学生实习实训，开展与机械专业相关的车工、钳工、焊工、数控车工、加工中心、维修电工、CAD绘图等工种***余人次的职业技能鉴定，满足企业员工技能培训、城市下岗职工再就业培训、农村剩余劳动力转移培训、农民创业培训和退役士兵职业技能培训的需要，每年可为社会培训各类人员**人次以上，切实提高人才培养的质量，更好地服务于地方经济发展。 项目领导小组在建设过程中严格按照合同要求进行建设，同时在建设过程中综合考虑实际情况，根据实训基地建设目标，对设计规划中的不足及时进行了合理调整，采纳合作企业的建议，将数控铣床的采购改成加工中心，为企业定向培养加工中心操作工，调整后的基地建设更加符合专业技能人才培养要求，也充分体现了建设过程调整的合理性。 （二）实训基地建设进度及完成情况 实训基地建设工作于**年**月正式启动，各项目经过规范
的项目招投标，按照建设计划严格实施，责任到人，至**年**月底圆满完成了新增设备的采购和实训场所布局调整等工作，完成了既定的建设目标。本次基地建设共投资**万元，规划建设了数控车工实训场所、机电一体化实训场所、液压与气动传动综合实训装置实训场所、机械装调技术综合实训装置实训场所、仿真实训场所。 （三）设备安装及运行情况 根据合同要求，所有设备均采购安装到位，在设备安装期间,基地建设小组对场所布局按企业现场工作环境进行了规划设计，更有利于开展理实一体化的教学。并请相关设备出售单位对各种设备、仪器、软件的正确使用和正常维护举办了相应的师资培训。基地已于**年**月开始运行。设备管理制度健全合理，使用效率高，运行情况良好，同时仪器设备有专人负责，有维护保养过程记录，并有完善的使用记录。 （四）设备配置的合理性及购置的经济合理性 学校专门组织专业带头人及行业专家开会研究推敲设备配置方案，同时借鉴兄弟学校好的做法，根据机械类专业人才培养方案要求，以培养学生专业技能、满足教学实训的需要以及企业用工需求为首要目标。设备选型与企业生产实际相结合，省市大赛所用设备情况接轨，做到实用性、先进性兼顾。以生产型设备为主导，旨在为学生营造与企业相近的生产环境，既能满足实训，又能生产产品，同时价位又不过高。各工种设备配置齐全，台数能同时满足一人一工位教学需要。 设备采购通过政府招标完成，保证了采购的公开、高效和
2017年实训基地和实训场所建设计划 一、实训基地建设目标 “以就业为导向、以服务为宗旨、以项目实践教学为主线”，在原有实训基地的基础上，更新完善了建筑工程施工、工程造价和建筑装饰等专业实训设施。 二、实训基地建设的条件 山西省城乡建设学校成立于1986年，隶属于山西省住房和城乡建设厅，是国家级重点中等职业学校，是国家中等专业示范学校，是山西建筑职业教育集团核心成员单位。学校占地111.81亩，开设有建筑工程施工、工程造价、工程测量、建筑装饰、园林技术等10个专业。实训基地是学校教学的保障和支撑，学校拥有3000平米综合实训车间，设备总值1437.72万元。学校在省教育厅、省住房城乡建设厅等部门的关心支持下，根据中等职业教育改革创新要求，先后建设有建筑技术、建筑设备安装2个国家级实训基地和有工程造价、园林技术、楼宇智能化设备安装与运行、工程测量4个省级实训基地，目前正在建设的有建筑工程施工、工程造价和建筑装饰3个山西省省级实训基地，实训实习工位数有2860个，建设完善了35个“教、学、做、评”为一体的理实一体化实训室，基本保证了学生按照人才培养方案和教学计划开展实训教学项目。 三、实训基地建设的内容
四、实训基地建设预期效益 适度增加校内外实训基地个数与面积，满足学生学习实习需求，以“共建双赢”为发展方向，充分利用我校的人才、文化、信息、设备等资源优势，建立适合我校专业发展的校内实训基地，同时与校外企业合作建立校外实训基地，以满足我校学生深入社会、顶岗实习等需求。基地建成后，将在以下几个方面发挥效益：第一、扩大社会服务功能。第二、提升学校各专业的实习实训应用能力。 五、实训基地建设的保障措施 1.人力保障 学校将调配专业技术较强的教师成立实训基地建设项目实施小组，并在学校领导组统一协调下，全力配合实施小组工作。 2.制度保证 建设项目确定以后，按照《山西省城乡建设学校实训基地建设项目实施管理办法》，严格遵照执行学校制定的各项规章制度，并在其指导下，按项目建设的各阶段的建设任务、建设进度和建设目标等认真实施，以保证项目建设的进度和质量，确保项目建设达到预期目标。 3. 资金监管 按照《山西省城乡建设学校实训基地建设项目经费管理实施细则》，项目资金的使用在学校统一管理下，根据项目内容、进度、计划、开支额度以及使用范围等，由使用者提出申请，逐级审批，经项目办公室同意后方可使用，尤其在资金开支额度和用途方面严格按照项目办公室的规定执行，并接受学校有关部门项目办公室的监察审计。
实训基地建设方案 实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实训基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。随着我校办学规模的扩大，加大投入，加强实训基地建设，已成为当前我校实践教学亟待解决的重要课题，为此特制定本方案。 一、建设目标 根据我校专业发展规划，建成一批相对稳定的能满足我校各专业实践教学需要的实训基地。 二、建设思路 (一)根据我校专业发展规模，制定实训基地建设规划，充分发挥自身的专业优势、校友优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展实训基地建设工作。 (二)根据我校办学需要和社会教育资源状况，我校实训基地主要分为三个类型开展建设： 1.以模拟实训为主，建立校内实训基地; 2.立足县市，建立省内实训基地; 3.面向国内经济发达地区，建立省外实训基地。 (三)实训基地建设要本着“互惠互利、共同发展”的原则，充分利用我校的科技、人才、文化、信息等资源优势，在完成我校实践教
学任务的同时，帮助基地单位培养人才和进行科技咨询与开发、文化建设等，促进我校和实训基地单位共同发展。 (四)建立实训基地工作程序： 1.根据我校专业建设需要，向教务处提出拟建实训基地的申请。 2. 经学校审核同意，方可签订协议书(一式三份，教务处、学院、实训单位各一份)。 3. 经过建设和学校评估，条件成熟的实训基地，授予“陇东学院教学实践基地”(挂牌)。 (五)实训基地应具备的基本条件： 1.热爱和关心我国的教育事业，设有相应的接待部门和专门的兼职负责人; 2.坚持党的教育方针，有较高的专业技术水平和丰富的教学指导与管理经验，能为实训师生的工作和生活提供适当条件，满足我校专业教学实训的需要。 三、建设措施 (一)完善管理制度，科学、合理地制定建设规划。为适应实训基地建设需要，我校将建立和健全各项实训基地建设的管理规定，使之科学化、制度化，确保实训基地建设的顺利开展。要根据专业发展规划和专业特点及我校的优势，制定我校实训基地建设规划，明确实训基地建设的目标、内容、进程，确定实训基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作。
[校外实习基地建设与运行工作总结] 校外实习基地建设与运行工作总结示范校建设已进行验收评估阶段，校外实训基地建设是其中极其重要部分，根据我系系部建设和实际情况，结合我系图文信息处理专业的特点和优势，努力拓展校外企业合作，通过校外实训基地的建设和使用，了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划制定等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量。现把我系今年校外实习（实训）基地建设和运行情况总结如下： 一、与企业深度合作努力拓宽校外实训基地我系一直十分重视校外生产性顶岗实习（实训）基地的建设工作，为了拓展企业交流渠道，我系特聘请了山西省印刷协会会长杨尚玉同志，做为我校专门对此项工作进行指导和协调，为了学校提高人才培养的质量，拓宽学生就业的门路，大力加强对外联系，不辞劳苦，走遍我市所有相关大中型企业，和企业一家一家的谈，一家一家把关，选择了两家设备全，业务精的山西新今鼎文化产业发展有限公司、**博雅图文有限公司、山西新华印业有限公司企业做为我系校外实训基地； 并签定了实习就业、订单培养或联合办学协议，完成了建立起了一批优质校外生产性顶岗实训（实训）基地的示范校工作任务。每年学校提供给学生顶岗实习（实训）的工作岗位都远超过实际需要实习的学生人数。 二、校外实习实训以提高能力为目标，以就业为导向，充分发挥实习实训基地的资源优势。 1、利用校外实训基地作为学生职业素质培养的实践基地由于校外实训基地是处于正常运转的企业，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位，在这一真实环境下进行岗位实践，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神，使学生真刀真枪地进行职业规范化训练，从而从思想上热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。同时，实训基地建立了一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养。另一方面，实训基地提供了现代企业人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、协作意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质形成的实践氛围。通过训练，提高了学生的团队精神和创新能力，提高了学生综合职业能力。年轻教师到实训基地参加实践活动，有利于提高教学水平，成长为“双师型”的教师。 2、校外实训基地已经成为学生就业的主渠道，形成校企“双赢”的局面通过在校外实习实训基地的实习，学生在学习期间了解市场、了解企业，与实际岗位“零距离”接触，训练职业技能、全面提高综合素质，快速融入社会和企业，为今后求职和就业打下坚实的基础。随着市场竞争的日益加剧，不少优秀企业把人才培训和人力资源开发的程度和水平作为企业是否具有发展后劲的一个重要标志。他们积极主动地参与这种以学校进行基础教育，以企业作为实训基地的新型产学合作培养高职特色人才模式，由于企业既是使用人才的场所，又是磨练人才和造就人才的优良环境，因此合作教育的学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，免除先培训后上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的开销，给企业带来更大的效益。企业家很清楚：合作培养企业需要的人才，受惠最大的还是企业。我们的毕业生顺利了进入了实习企业就业。 三、校外实习实训基地管理模式基地采用“生产管理模式”和“学校管理模式”两种形式。”
职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 石伟平博士、教授、博士生导师 研究路径 一、概念界定 实验 ●一般是在实验室里，学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目。 ●题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确；虽也使用仪器设备，但与职业技术应用 能力的训练相距甚远，整个过程只限于“验”而已 实习 ●一般是在工作现场进行，常常要求学生通过实习达到某些教学要求，如在各岗位、工种间轮 换，以完成多方面的训练。 ●但实际上，不少学生进了职业现场，往往被安排在某一固定岗位，从事较为简单、重复的工 作。这样做，企业乐意，但学校无奈。 实训 ●主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力，使受训者通过实地体验、实际操作、实战演 练从而习得技术技能的过程。 ●“实训”具有明确的指向性： －实训的目的是以提升实训者的技术技能为主； －实训的内容是以实际操作技能为主；
－实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主； －实训的功能是以是否促进就业来体现。 ●“实训”是在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行的职业技术应用能力 训练的教学活动。 ●这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的二个长处，形成了职业技术教育中最 为闪光的特色。 ●实训突出了学校的主体性，每一个实训项目需要教师精心设计、精心组织、精心实施。 ●实训突出了职业技术应用性，要求学校加强投入，更新设施，积极走校企合作的道路。 ●实训基地真正内涵应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场 所，为职业现场输送具有能力又有强烈职业感的合格人才。 校内实训基地 ●归属为学校，它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法进行投资建设，以学校自主经营 的方式进行运转。 校外实训基地 ●各级医疗卫生机构，从目前国情来看，只有高等医学院校才有自己的附属医院，学校与医院 两者之间有较密切的关系，两者的工作人员互为聘用，较为有利于护生的实践能力的培养。 但是，对目前更多的中高职院校来说，尚无这样的条件，学校和医院两者完全是独立的。 二、校内实训基地建设方案设计的基本思路 1、基于职教课程方案 ●实训基地建设方案的开发，要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上； ●要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。 2、基于工作体系 ●以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力，而这些能力的培 养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，突出实践性教学。 ●强化实践性教学，则必须建设加强职业教育各种实训基地的建设，实训基地建设方案的开发 则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段。 3、遵循学习规律 ●基于学习理论，强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性，强调鼓励知识创新、 以培养知识创新人才。 4、强化“软环境”建设 ●从教学环境或学习环境理论出发，结合护理专业的特点，提出了护理专业校内实训基地人文 环境这一“软环境”建设的特殊要求。 三、校内实训基地建设方案设计技术 1、方案开发的原则 （1）科学性原则 ●实训基地建设方案的开发要以职教课程开发的理论与技术为指导，既要保证方案内容的科学 性，又要保证开发过程的科学性。 ●这主要是从实训基地建设方案的开发方法和方案的结构内容着眼的。 第一，确保实训基地开发过程的科学性。 ●实训基地建设方案的开发应遵循职教课程开发的过程，需经历分析、设计、编制三个阶段。 ●分析可分为社会需要分析、行业分析和教学分析三个阶段。 ●首先，通过医院、各职业学校的不同对象对实训基地建设的需求性分析； ●然后，通过临床专家及职教课程专家组成的开发小组对护理岗位进行工作分析； ●最后，通过教学委员会根据教育规律和职业教育的特殊性进行教学分析。
实验实训基地 建设案 精品文档，超值下载 实验实训部 2005年2月
一、校实践教学基地建设目标 校实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示性，管理模式和运作式具有规性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。 1．基地建设的特点、功能与作用： 努力建设好校实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用： （1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。 根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、
分析和解决问题的法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 （2）.使基地成为科研项目开发的基地。 依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。另一面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多面的社会服务功能，使之具备开放性特点。 （4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。 充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成在建设类行业中具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。 2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发 职业教育突出职业性特点，高等职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为高职院校在办学过程中如发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一高职院校在实践性教学基地的建设中