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浅谈职业院校实训基地建设的意义与思路
作者：邹敏
来源：《丝路视野》2017年第11期
【摘要】实训基地建设是职业院校专业建设发展的重要保证。实训基地作为学生实践能力训练、职业素养培养的重要场所，其建设质量的优劣在某种程度上影响学生的成长发展。为此，文章在阐述职业院校实训基地建设意义的基础上，具体分析职业院校实训基地建设的思路。
【关键词】职业院校；实训基地建设；意义；思路
职业院校的发展一方面注重向学生传授理论知识，另一方面注重对学生实践能力的培养。但是在经济新常态下，职业院校学生面临日益严峻的就业问题，个人发展面临的市场竞争激烈。在激烈的竞争环境下，只有具有良好专业技能和综合素质的人才才能够得到更多企业的认可。职业院校实训基地的建设是进一步提升学生的实践应用能力和综合素质，解决学生就业问题的有效举措。
一、职业院校实训基地建设的意义
（一）能够培养职业院校学生的实践动手能力
职业院校在引导学生掌握基础理论知识的同时还需要进一步加强实践教学，加强探索产学研一体的职业院校办学发展模式。职业院校想要在激烈的市场竞争环境中实现自身更好的发展，就需要结合时代发展需要，以企业需求为导向，以学生专业的实际需求为依据，加强建设具有专业特色的实训基地，通过实践环节的开展来提升学生的实践操作能力。
（二）能够为社会发展培养更多高素质的人才
在素质教育和教育改革的深化发展下，职业院校发展需要走出原有的封闭教育环境，积极融入到社会市场中，协助政府部门解决社会发展中面临的各种问题。实训基地的建立能够为职业院校学生提供技能训练和基本技能培养的环境，为学生就业提供重要支持。
（三）能够解决学生就业难问题
实训基地的建设能够为学生未来的就业模拟出真实的环境，让学生将在职业院校中学习的知识充分应用到社会实际，并加强对社会企业实际发展情况的了解，并通过在企业的实训来提升自己的业务技能，为学生之后的社会就业奠定良好基础。
二、职业院校实训基地建设的思路
河南工信学院电子商务实训基地建设方案
前言 电子商务是一门交叉性学科，具有实践性强、发展速度快的特点，仅仅凭理论教学很难对日新月异的电子商务活动进行有效地指导，必须结合实际，通过补充相关的实践教学来提高教学效果。因此，构建一套完善的电子商务专业实践教学体系，是完善电子商务教学的有效手段和必要方式。随着商业应用的发展，企业越来越重视电子商务的商业运作，把企业中的实际应用，融入到电子商务实践教学体系中，提高学生实践能力，与现实接轨，是完善电子商务实践教学的重要途径。 作为河南省工信厅直属院校的河南工信学院，电子商务专业是我校重点发展的学科。本实训基地建设的目的是将现今电子商务领域的各个环节合理的融入到高校实践教学，指导学生充分实践，从而达到理论教学不能涉及到的领域，并大幅提高我院学生的就业竞争力，对电子商务专业的发展起到巨大的推进作用。
一、电子商务实训基地建设要求 电子商务实训室建设采取企业业务部门布局结合多个研发中心（机房）布局。建设并形成校内运营实训中心、研发实训中心；依托电子商务运营的真实任务，校企合作共建拓展学生职业能力的、校企互动、互惠互利的校内实训环境。实训室设计打破单项技能训练格局，完全模拟电子商务项目商业运作环境，引进真实的电子商务项目，营造实际工作氛围，让学生获得更加真实的创业能力和各项职业能力训练，养成良好的职业素质，优化实践教学体系，改进实践教学条件，提高人才培养质量。 运营实训中心按照实际商业办公环境布局，包括：客服部、技术部、市场运营部。为电子商务专业学生提供一个良好的电子商务实训平台和电子商务项目运营平台。让同学们在校期间可以边工作边学习，做到“工学合一”，在强化专业技能的同时，积累一顶的工作经验，为将来走上工作岗位做准备。 二、电子商务实训基地建设目标 结合《高职院校实训基地建设的实践与思考》,充分发挥学院多学科、多功能的优势，积极联合区域内行业企业、产业、教育、科研院所等电子商务力量，有效整合区域资源，构建区域电子商务创新的新模式与新机制。同时，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实训条件，参照企业对电子商务实际工作岗位要求，强化电子商务实践技能培训，帮助学校建立一支理论水平高且实践教学技能强的实验教学团队，培养能承担电子商务各岗位任务、胜任电子商务各岗位的人才，提升学生的社会适应能力，使学校电子商务专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。 第一、统筹电子商务专业理论教学和实践教学，以层级化的电子商务岗位实践为导向，优化电子商务专业的教学计划。 第二、构建理论课程体系与实验课程体系相结合的电子商务课程体系。 第三、从企业的角度帮助学院优化电子商务专业的建设，培养符合企业用人要求的电子商务人才。 第四、通过学院电子商务教学实验室的建设和运行，帮助电子商务专业教师提高实验、实训教学能力。 第五、完善学校电子商务实验、实训条件，为提高学院电子商务专业师生实践能力提供支持。 第六、培养区域产业、行业、企业发展急需的各类电子商务实践及创新人才，拓展社会服务功能，增强服务国家区域发展战略的能力。
职业学校实训基地建设的经验与特色 学校管理者经常要思考的两个问题：学校应该培养什么样的人？怎样培养人？这两个问题有点象哲学上的3个终极问题：我是谁，我从那里来，我要到那里去，服务什么？提供专业、课程，教育就是服务，对于职业学校，培养合格的社会需要的技术技能型人才，以前提技能型的多，现在提技能技能型多了，现在提技术技能型多了，学校为社会、家庭、产业、行业、企业等，提供一种服务，为了提供这些服务，有2个支撑环节——师资、实训基地，现在中央还推行国家信息化，今天主要谈实训基地建设方面的，职业学校进行实训基地建设，就显得非常重要了，教育信息化，师资很重要，教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》中明确指出，“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。借用一下文件精神，职业教育是民生教育，实际上我们面对的对象，家庭条件大部分在地区上并不是太好的、留守儿童、单亲孩子、大部分学生来自于农村。从家庭角度看：穷、单亲、留守、文化层次低为主。我对我们学校的学生做过调查的，具体文章，大家可以查阅，高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查_蒋洪平（职业技术教育，2012第30期），所以，职业教育是民生教育。他们难以接受良好教育，职业教育应该为他们建立一个公平教育的环境。职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。国家对职教的投入是逐年提升，这个基础需要与企业和行业对接，国家中职示范校，政府计划建设1000所，目前进行了3期，第一批276所，各地都在办实训基地，下一阶段，估计要进行专业点建设项目了。实训基地怎么建设？高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范。有些实训基地和设备还是处于滞后技术的设备，高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范，示范校第二批337所第三批342所工995所。实训基地建设，我理了一下——“遵循职业化主线、打造精细化基地、设计多维化目标、丰富立体化资源、培养团队化师资、实现示范化绩效”。建、管、用、范，系统化，规范化，系统设计工程建设，系统工程。教育，也许是，慢工出细活，教育是长期的。牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研结合道路”的办学指导思想，秉承“学校有特色才有生命、教师有特技才有权威、学生有特长才有出路”的办学理念，努力把学生培养成学有所用、技有所长、社会需要、企业欢迎的高技能人才，为促进地方经济又好又快发展做出了重要贡献。近5年来，学校在教育部组织的“全国职业院校技能大赛”中取得27金5银2铜；在江苏省教育厅主办的“全省职业学校技能大赛”中，获52金65银；2012年9月，在首届江苏省技能状元大赛中（参加者包括职业院校师生和企业职工，只分工种项目，不分人员类别），我校2位学生拔得头筹成为状元，学校被江苏省人民政府授予“江苏省高技能人才摇篮奖”（全省共15家）。由于技能教学成绩突出，学校还连续5年获得“江苏省职业院校技能大赛特别贡献奖”、“江苏职业院校技能大赛先进学校”光荣称号。江苏省技能状元大赛，是江苏最高级别的技能大赛 经验与特色之一，遵循职业化主线 在世界范围内，职业技术教育人才培养模式主要以德国的“双元制”、日本的“三明治”和美国的“DRE”（校企结合）模式为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。我国职业教育人才培养工作也遵循了工学结合原则，采用诸如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”模式，取得了很好的社会反响。现在我们国家的教学模式越来越多了
建筑测量实训心得体会 建筑测量实训心得体会 建筑测量实训心得体会1 大学，在我的印象中已不再是充满幻想的天地，在大学度过一年半的风风雨雨，尝试过失败的磨练，经历过成功的喜悦，受到老师细心的指导，学了点建筑表面知识。当初选择建筑，只是出于个人的爱好，对它的了解是那样的肤浅，感觉建筑就是那么的简单，只是认识到砖混凝土和钢筋的代名词。然而，在我一年半的学习认识中，它的形象由模糊变得清晰点了，由简单变得伟大。终于，我有机会去真正的认识什么是建筑，参加这次的建筑施工实习，在朋友的带领下对建筑有了大致的了解。 经过这次的实习，我对建筑施工这门课程有了更加深刻和全面的认识，这次实习，让我更进一步的了解到在学校学习的理论知识与实际操作的区别很大。让我学到了很多在学校课堂上所学不到的施工方面的知识经验，在施工中怎样把理论知识与实践操作相结合使用，才能更安全更有效的施工。也让我明白了团队合作的力量，俗话说的好：一根筷子是很容易断的，一捆筷子就不容易断了。这句俗语就能很好的说明团结的力量。 在建筑施工实习期间，我与那些工作人员的互相合作是特别重要的，特别是在施工的过程中，互相沟通，互相帮助，合作就显得尤为重要。在实际操作中合作和沟通更加体现得明显，施工过程中支模工人和搭设脚手架工人要相互合作，首先是搭设脚手架工人做完后支模工人才开始做，只要是搭设脚手架工人不一个地方一个地方的做完就影响支模工人效力，钢筋工人也要得与支模工人相互沟通和配合，不然的话同样会影响效力，之所以在施工中合作与沟通尤为重要。实习是我们大学生活中必须经历的过程，是巩固知识的有效方法，也是检验我们所学知识是否牢固的办法，更是我们大学生成长的重要途径。 通过这次的建筑施工实习，我不但在理论上对施工技术有了更深刻的认识，而且在实际操作上也得到了很大的提高，达到了学以致用的目的。在经验十足的
. . .. .. . 职业院校 “金课”建设方案 课程是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为落实“课堂革命”，深入开展课程教学诊断与改进工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，培养学生的工匠精神。以“金课”建设带动专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 二、基本原则 整体优化原则。立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选容，突出个性，注重实践，形成特色。 协调发展原则。把“工匠培养”置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、知识、技能与职业素养的协调发展和综合提高。 以学生为中心原则。强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
辐射示原则。充分发挥“金课”的示与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 .s. . . . .. . . . .. .. . 三、“金课”体系 “金课”来源于教育部实施的一流课程建设。我校的“金课”体系是指职业教育类型下的符合学校办学理念、体现专业特色的课程。“金课”体系共分三个层级： 第一级：优质课程。优质课程是指能够支撑专业建设，遵循教育、教学规律的课程，由二级院部评定。 第二级：改革创新课程。改革创新课程是指在优质课程的基础上，有完善的课程团队进行课程建设、改革和实施，能够带动教学改革和课程改革整体建设水平的提高，带动教学方法与教学手段的转变，显著提升学生学习效果的课程，由学校评定。 第三级：“金课”。“金课”是指在改革创新课程的基础上，全面落实“三全育人”和“课程思政”，具备一流的课程团队、一流的课程容、一流的教学方法、一流的课程资源、一流的课程管理等特点的课程，由学校评定。 “金课”体系涵盖学校所有课程类型，包括（但不限于）公共课、专业课（含专业基础课、专业核心课）、必修课、选修课、理论课、实训课、理实一体化课、实践实习课。四、建设目标 第一批：金课？门，改革创新课？门。
职业院校专业建设调研报告计算机网络应用专业
目录 1 调研目的 (1) 2 调研对象 (1) 3 调研方法 (2) 4 调研内容 (2) 4.1 根据社会需求和毕业生任职岗位，对本专业培养人才进行定位 (2) 4.2 依据人才定位，进行职业能力调研，确定本专业学生综合素质培养方向 (2) 4.3 调查企业的实际工作领域，确定人才培养的规格 (2) 4.4 根据企业实际工作任务，岗位技能要求，确定学生的学习内容以及技能标准 (2) 4.5 对往届毕业生的就业、工作情况进行了解 (2) 4.6 企业对计算机网络应用专业建设方面的建议 (3) 4.7 兄弟院校计算机网络应用专业建设的成果与经验 (3) 5 市场人才需求调研分析 (3) 5.1 行业现状及人才总体需求分析 (3) 5.1.1 计算机现状分析 (3) 5.1.2 计算机行业发展趋势分析 (4) 5.1.3 计算机行业人才总体需求分析 (4) 5.2 计算机网络应用从业人员基本情况分析 (5) 5.2.1 计算机网络应用从业人员结构现状及分析 (5) 5.2.2 计算机网络应用人才岗位分布与来源渠道 (6) 5.2.3 计算机从业人员学历结构分析 (7) 5.3 主要职业能力和素质要求分析 (8) 5.4 本专业主要的主要职业能力和素质要求分析 (12) 5.5专业课程建设分析 (13) 5.6 毕业生工作过程中突出问题统计分析 (14) 6 调研归纳总结与建议 (15) 6.1 总体要求方面 (15) 6.2 对学校人才培养工作的建议 (15) 6.2.1 人才培养能力方面的建议 (15) 6.2.2 对人才培养目标及方式的建议 (16) 6.3 对学校课程设置和教学的要求 (16) 6.4 师资培养建议 (17) 6.4.1 教师的基本要求 (17) 6.4.2 师资队伍建设和改善师资队伍结构的途径 (18) 6.5 实训基地建设 (18) 6.5.1 校内实训基地建设 (18) 6.5.2 校外实训基地建设 (18) 6.6校企合作建设 (19)
打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地进行顶岗实习, 在实际工作中教育自己, 掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,保持校外实习基地长期稳定发展, 对发挥校外实习基地应有的作用, 实现职业教育人才培养目标, 具有重要意义。 一、总体目标 1.打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。 2.拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。 3.加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。 4.在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。 5.建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。 6.通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现多赢效果。 二、建设原则 1.互惠互利原则 学校和企业作为不同的利益主体，其社会责任、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合做课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。 2.专业对口原则 校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。避免出现专业不对口，学生在企业充当低技术含量的“廉价”劳动力的现象。 3．互补共享性原则 校外实习基地建设要本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。 4．动态发展性原则
1. 高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义 2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来，我国职业教育发生了显著变化，发展的进程逐步加快。有关部门统计，截至2003年底，全国共有高职高专院校1374所，高等职业教育发展已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为不可或缺的重要组成部分，成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。 加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高高职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。要实现高等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展高等职业教育方面，经过近几年的探索，大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动高职教育发展的重要环节。 1.1 加强实训基地建设是实现高等职业技术教育目标的必然要求 实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（高教[2002]2号）文件指出：高职高专培养的“学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强实际动
大学生实训基地参观学习心得体会5篇 大学生实训基地参观学习心得体会第一篇：生产实习是大学实习的重要组成部分，学校很是重视，每年都批下大批资金安排学生到各个工厂参观实习，增长学生的见识，巩固课本知识，让我们解工厂的一些基本运作过程，为我们以后的学习和工作打下坚实的基础。 开学前三周系上就安排我们到洛阳中国一拖参观实习，参加生产实习，让我们学到很多知识。 通过我们自己的参观，还查找各种图书资料以及到网上搜寻相关资料，使我们的的知识得以巩固和完善，并能顺利完成本篇实习报告。 知识是人类进步的阶梯，而学习知识不仅仅靠从书本上获取，而重要的是在于体验。理论知识往往过于标准化，仅仅靠掌握理论，一点实际操作经验都没有的话，事实上是没有实际效应的，现实中的事情往往是千变万化的，运用起来解决具体情况多半是教条的。无数事实证明：只有将理论知识与实践很好的结合起来，才能将知识运用到最高境界，为学有所长，学有所用，为将知识转化为自己所真正拥有的能力，面对充满竞争与压力的社会环境，结合自己所学的专业知识，学校为我们同学们提供很多的实习单位来锻炼我们，而我有幸进入洛阳第一拖拉机厂实习。 高等学校学生进行生产实习的总要求是：解社会，接触实际，以增强群众观点和事业心、责任感，提高思想觉悟，巩固所学理
论，获得本专业初步的实际知识，以利于培养实际工作能力和专业技能。根据这一原则要求，结合机械工程类专业的培养目标，提出以下具体要求： （1）全面熟悉机械产品的制造、装配过程及其所适用的各种技术文件。 （2）深入分析典型零件的机械加工过程及其所属部件的装配工作过程。。 （3）重点解典型零件加工所用设备、工装（夹具、刀具、量具、辅具）的工作原理，结构特点及适用范围。对重点工序的部分专用夹具能分析定位、夹紧，并计算定位误差。 2、实习要求 一、安全教育 XX年8月12日下午我们在一拖培训中心进行安全教育。老师给我们看安全生产记录还有事故案例，一些注意事项加血淋淋的案例，尽管我很害怕，不敢听不敢看，但我不能，我必须听还要看，还要做笔记，这些血淋淋的案件给人们敲响警钟。老师给我们提好多要求，我们都必须做到，毕竟事故发生谁也负担不起。XX年9月11日我们顺利到达洛阳一拖，一切安排妥当之后就上街逛逛，就那样打量着这个环境优美的城市，对于我们一切都是新鲜的，不同于焦作，她比焦作更有文化韵味，然后就准备吃饭，我们就找那些在焦作没有的东西吃，过后就回住处等着下午的安全教育。而杜绝这些安全危害的唯一办法就是严格遵守工
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宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
校外实习基地建设实施方案 校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。 一、校外实习基地的类型 学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各家企业，建立校外教学实习基地，其类型可分为： （一）专业教学需要的开发岗位实习基地； （二）专业教学需要的实施维护实习基地； 二、建立校外实习基地的基本条件 （一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。 （二）校外实习基地的领导应重视实习基地的建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。 （三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（或技术人员）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。 三、校外实习基地建设的原则
（一）、满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。 （二）、坚持互惠互利，双方受益原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，让学生提前感受准职业人的素质要求，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到双赢的效果。 （三）、动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。 四、校外实习基地组织管理 （一）、成立实习基地领导小组。领导小组由双方有关领导、技术人员和教师组成，由实习基地方任组长，学校方任副组长，定期研究基地建设事宜。（二）、成立由校主管领导和相关处室负责人组成的学校校外生产实习领导小组，负责对校外生产实习工作的领导，组织和协调有关实习方面的重要事项。（三）、学校委派实训处和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。实训处主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。 （四）、学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习指导教师和技术指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。 五、学校与实习基地职责
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/311924444.html, 浅谈职业院校实训基地建设的意义与思路 作者：邹敏 来源：《丝路视野》2017年第11期 【摘要】实训基地建设是职业院校专业建设发展的重要保证。实训基地作为学生实践能力训练、职业素养培养的重要场所，其建设质量的优劣在某种程度上影响学生的成长发展。为此，文章在阐述职业院校实训基地建设意义的基础上，具体分析职业院校实训基地建设的思路。 【关键词】职业院校；实训基地建设；意义；思路 职业院校的发展一方面注重向学生传授理论知识，另一方面注重对学生实践能力的培养。但是在经济新常态下，职业院校学生面临日益严峻的就业问题，个人发展面临的市场竞争激烈。在激烈的竞争环境下，只有具有良好专业技能和综合素质的人才才能够得到更多企业的认可。职业院校实训基地的建设是进一步提升学生的实践应用能力和综合素质，解决学生就业问题的有效举措。 一、职业院校实训基地建设的意义 （一）能够培养职业院校学生的实践动手能力 职业院校在引导学生掌握基础理论知识的同时还需要进一步加强实践教学，加强探索产学研一体的职业院校办学发展模式。职业院校想要在激烈的市场竞争环境中实现自身更好的发展，就需要结合时代发展需要，以企业需求为导向，以学生专业的实际需求为依据，加强建设具有专业特色的实训基地，通过实践环节的开展来提升学生的实践操作能力。 （二）能够为社会发展培养更多高素质的人才 在素质教育和教育改革的深化发展下，职业院校发展需要走出原有的封闭教育环境，积极融入到社会市场中，协助政府部门解决社会发展中面临的各种问题。实训基地的建立能够为职业院校学生提供技能训练和基本技能培养的环境，为学生就业提供重要支持。 （三）能够解决学生就业难问题 实训基地的建设能够为学生未来的就业模拟出真实的环境，让学生将在职业院校中学习的知识充分应用到社会实际，并加强对社会企业实际发展情况的了解，并通过在企业的实训来提升自己的业务技能，为学生之后的社会就业奠定良好基础。 二、职业院校实训基地建设的思路
实训基地建设评估总结 实训基地建设评估总结 篇一 实训基地建设是专业建设的重要保障和基础，为了落实实训基地建设任务，我校机械加工技术专业结合国家示范学校建设和学校改革发展规划，着力建设实训基地（含生产性基地），并以此为载体，建立了良好的实训教学环境，适应当前实训教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现培养基本技能、专业技能、技术应用（或综合技能）三大实训教学任务。2013年，在上级部门的大力支持下，一个建筑面积近1500㎡、拥有12个实训室集实训、培训、考级、生产（部分能力）于一体的机械类综合实训基地已经建成，在实践教学中发挥着主要作用，基地的硬件软件建设跃升到一个新高度，被评为“市级品牌实训基地”，成为天津市中职学校基地建设的样板。 通过专业基地建设与改革，教学质量明显提高，毕业生竞争力明显增强。目前该专业招 生势头强劲，每年可招新生300多名学生，学生一次就业率超过98%，稳定率为80%，对口率超过92.5%，毕业生“德才”兼备，深受企业欢迎，呈现供不应求的局面。这些情况表明，专业以基地建设为载体的改革取得了成效，得到了社会、企业、学生的充分认可，专业也得到了快速、健康发展。 一、实训基地建设的目标与完成情况
（一）实训基地建设的目标与思路 1、总体目标： 在完善现有实训基地资源的整合的基础上，加大新设施设备的建设，提升专业综合服务能力，将专业实训基地建成天津市中职同类专业设施设备先进，特色鲜明，能满足地方经济建设人才培养需求的实训基地和培训基地，并起到引领、示范和骨干作用。 2、具体目标： 2012年完成1个多媒体教室建设。购置数控铣床2台，埋弧自动焊机2台，钨极氩弧焊机2台，建立机加工产品检测室。 2013年完成钳工实训室的更新改造工作，完成焊工实训室设备更新工作。建成数字化PLM体验中心，建立校内生产性实训基地。 2014年完成把校内实训基地建设成集教学、生产、社会培训、职业技能鉴定为一体的具有示范效应的高水平实训基地。 3、基地建设资金的落实： 利用国家直接投资，区级财政资金，行业、企业投入，共计。 （二）实训基地建设的完成情况 1、我校原有实训基地和实训室 名称：车工实训基地（一） 位置：实训楼一楼，占地360平方米 拥有设备：CA6136车床22台，300mm砂轮机16台， 实现功能：学生在此实训室完成磨刀、车球、车阶台轴、钻头刃磨、钻孔、车孔、车内外螺纹等基本功训练。
学校实训室7S 管理实施方案 为了做好日常实训场地 7S 活动，对实训场地实施标准化、制度化管理，规范各类物品的摆放位置，使实训场地整洁、美观、有序，改善实训场地的环境，提高实训场地提高全体人员的综合素养，提高实训效率，共同创造一个和谐的实训环境，从而实现 3Q （好教师、好学校、好学生的目标。 一、实训室（基地） 7S 管理实施标准 （一）整理：区分需要的和不需要的事或物，对实训场地不必要的物品整理、进行清除，同时清除不正确的思想意识。 1.原材料、半成品、成品与垃圾、废料、余料等加以区分。 2.料架正确使用，并定期清理。 3.现场摆放的物品定时清理。 4.工作桌面、置物架、抽屉等定时清理。 （二）整顿：将需要物品配置齐全，并明确地对其予以标识，按规定对物品进行科学的定位、定量、整齐摆放，达到标准化放置要求，物品用后及时复位。 1.统一区域的私人用品需定位放置，或同一方向放置。 2.消耗用品 ,如手套、抹布、扫把、拖把等定位放置。 3.加工材料、待检材料、半成品、成品等堆放整齐，并进行明显标识。 4.零件、零件箱等定位放置，且摆放整齐。 5.通道（走道）保持通畅，且不得摆放任何物品（暂存区除外）。
6.文件、资料及档案应及时分类，并整理归档。 （三）清扫：各责任人将实训场地打扫干净，使场地保持无垃圾、无灰尘、无脏污、无异味、干净整洁，按照“谁使用、谁负责”的原则，并防止其污染的发生。 1.机器设备、工作台、工作桌、办公桌以及窗户等清理、擦拭。 2.下课（下班）前应打扫作业场所、收拾物品。 3.废料、余料、呆滞料随时清理。 4.抹布、包装材料等定期清理。 5.垃圾、纸屑等及时清理。 （四）清洁：维护整理、整顿、清扫的工作成果，并对其实施的做法予以标准化、制度化、持久化，使 7S 活动形成惯例和制度。 1.排定轮值打扫作业场所值日表。 2.定期擦拭窗户、门板、玻璃等。 3.工作环境保持整洁、干净。 4.设备、机台、工作桌、工作台以及办公桌等保持干净，无杂物，不得任意放置物品。 5.长期放置（一周以上）的材料和设备等须加盖防尘设施。 （五）素养：以“人性”为出发点，通过整理、整顿、清扫、清洁等合理化的改善活动，使全体人员养成守标准、守规定的良好习惯，永远保持妥当的行为，进而促进各成员素养的全面提升。 1.遵守作息时间，按时出勤。 2.实训、工作状况良好（无聊天说笑、呆坐、看小说、打瞌睡或吃东
省级职业教育实训基地建设项目绩效报告 1 / 10
绩效报告 一、立项目标完成程度及质量 （一）基地建设目标的合理性及调整的合理性 实训基地建设目标明确合理，建成的实训基地可实现区域资源共享，形成集职业教育、职业培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的产学研基地。本基地提供机械加工技术专业及相关专业所需要的各工种实训岗位，使学生全面、深入了解并掌握工业生产的各个环节，真正做到与岗位零距离对接，切实有效地提高实训效果。每年承担***人次的校内学生实习实训，开展与机械专业相关的车工、钳工、焊工、数控车工、加工中心、维修电工、CAD绘图等工种***余人次的职业技能鉴定，满足企业员工技能培训、城市下岗职工再就业培训、农村剩余劳动力转移培训、农民创业培训和退役士兵职业技能培训的需要，每年可为社会培训各类人员**人次以上，切实提高人才培养的质量，更好地服务于地方经济发展。 项目领导小组在建设过程中严格按照合同要求进行建设，同时在建设过程中综合考虑实际情况，根据实训基地建设目标，对设计规划中的不足及时进行了合理调整，采纳合作企业的建议，将数控铣床的采购改成加工中心，为企业定向培养加工中心操作工，调整后的基地建设更加符合专业技能人才培养要求，也充分体现了建设过程调整的合理性。 （二）实训基地建设进度及完成情况 实训基地建设工作于**年**月正式启动，各项目经过规范
的项目招投标，按照建设计划严格实施，责任到人，至**年**月底圆满完成了新增设备的采购和实训场所布局调整等工作，完成了既定的建设目标。本次基地建设共投资**万元，规划建设了数控车工实训场所、机电一体化实训场所、液压与气动传动综合实训装置实训场所、机械装调技术综合实训装置实训场所、仿真实训场所。 （三）设备安装及运行情况 根据合同要求，所有设备均采购安装到位，在设备安装期间,基地建设小组对场所布局按企业现场工作环境进行了规划设计，更有利于开展理实一体化的教学。并请相关设备出售单位对各种设备、仪器、软件的正确使用和正常维护举办了相应的师资培训。基地已于**年**月开始运行。设备管理制度健全合理，使用效率高，运行情况良好，同时仪器设备有专人负责，有维护保养过程记录，并有完善的使用记录。 （四）设备配置的合理性及购置的经济合理性 学校专门组织专业带头人及行业专家开会研究推敲设备配置方案，同时借鉴兄弟学校好的做法，根据机械类专业人才培养方案要求，以培养学生专业技能、满足教学实训的需要以及企业用工需求为首要目标。设备选型与企业生产实际相结合，省市大赛所用设备情况接轨，做到实用性、先进性兼顾。以生产型设备为主导，旨在为学生营造与企业相近的生产环境，既能满足实训，又能生产产品，同时价位又不过高。各工种设备配置齐全，台数能同时满足一人一工位教学需要。 设备采购通过政府招标完成，保证了采购的公开、高效和
实训基地参观心得体会（3篇） 实训基地参观心得体会第一篇： 20xx年x月x日，辅导员组织我们前往xx省xx集团建立的xx基地参观学习。这是我们上大学的第一课，我们每人怀着激动兴奋的心情踏上了大巴，刚下车，首先映入眼帘的是一扇披有蓝色外衣的门，还有句句警示语：“进入施工现场必须佩戴安全帽”，这让我们更清楚明白的认识到，我们是真的到了。其次门边还有这样一副对联：“创xx建筑业的先锋，做黄土高原上的榜样”，这联读末，让人更加信任学院，更加肯定xx建筑业的发展，相信学院能把我们培养成建筑业的骨干，精英，最后，外围墙上面还贴着的工程效果图及楼盘说明等。 我们陆续的走进了新生接待室，听了老师讲的第一堂课。这堂课主要讲了工地建设，安全管理，文明施工，现场质量等几大方面的东西。讲解结束后，我们被分为三组，在老师的带领下进入了施工工地进行了参观学习。施工区通道的墙面上设置有安全文化长廊，内容丰富，设有“十牌四图”、公司及项目部文化、安全警示挂图等，各种安全警示标牌采用耳视化制作，图文并茂，对员工起到了警示作用，这样有
效的提高了员工的安全意识。 随后在老师带领下我们参观了一安全防护措施，如塔吊防护栏、电梯井型防护栏、建筑物四周临边防护、定型槽钢外架搭设等等。通过老师的讲解我了解到了一些工具的使用方法，如：剪刀撑在建筑物高8米以上必须用到，在用电设施上需要有一心型接地装置等。 这些加深了我们对工地的认识，为以后打下坚定的基础，这次的参观学习提高了我们对今后的学习兴趣。 在离开之际，我们与面带笑容的辅导员以及老师们一起合影留恋，让美好永远停在了这一刻。我们怀揣着信念与理想，一起向前方出发。今天是我们走出的第一步，土木工程x班的各位兄弟姐妹们，你们准备好了吗？现在就让我们去赢得未来吧！ 实训基地参观心得体会第二篇： 红色之旅尽管只有短短半天时间，却使我们深受一次丰富而生动的革命传统教育，使我们真切感受到家乡的土地来之不易，人民当家作主的政权来之不易！新中国的建立，有
高等职业学校建设标准（征求意见稿）（三） 北京2013.3 目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章学校选址与校园规划 (3) 第四章校舍建筑面积指标 (5) 第五章校舍主要建筑标准 (11) 附录一高等职业学校九项校舍建筑面积指标 (13) 附录二专业本科生及研究生校舍建筑面积补助指标 (15) 附录三留学生及外籍教师生活用房建筑面积指标 (16) 附录四培训部用房建筑面积指标 (17) 附录五术语 (18) 附录六本标准用词和用语说明 (19) 附件高等职业学校建设标准条文说明 (20) 第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，大力发展高等职业教育，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质高技能人才的需要。促进和适应高等职业教育的改革和发展，提高高等职业学校规划建设的科学化、标准化和现代化水平，为高等职业学校创造良好的办学条件和育人环境，特制订本建设标准。 第二条本标准是编制、审批高等职业学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据，也是有关部门审查和监督检查高等职业学校建设项目的尺度。 第三条本标准适用于新建高等职业学校，改建和扩建的高等职业学校参照执行。 第四条高等职业学校的规划建设，应符合当地经济社会发展需要和城乡建设总体规划，合理布局，先规划后建设。校舍建设必须具有防御各种重大意外灾害的能力，确保师生安全。 第五条高等职业学校的规划建设，必须执行国家有关法律、法规和政策，贯彻安全、适用、经济、美观的原则。建成资源节约型、环境友好型的绿色校园。 第六条高等职业学校的建设用地和校舍建筑既要保证教学和生活的正常功能需要，又要符合节约用地和提高校舍使用效率的原则。学校部分设施在保证教学实训和师生生活的前提下，宜向社会开放。 第七条高等职业学校的规划建设，除执行本标准外，尚应符合国家现行有关标准和规范的规定。 第二章 ?建设规模与项目构成
实训基地建设方案 实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实训基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。随着我校办学规模的扩大，加大投入，加强实训基地建设，已成为当前我校实践教学亟待解决的重要课题，为此特制定本方案。 一、建设目标 根据我校专业发展规划，建成一批相对稳定的能满足我校各专业实践教学需要的实训基地。 二、建设思路 (一)根据我校专业发展规模，制定实训基地建设规划，充分发挥自身的专业优势、校友优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展实训基地建设工作。 (二)根据我校办学需要和社会教育资源状况，我校实训基地主要分为三个类型开展建设： 1.以模拟实训为主，建立校内实训基地; 2.立足县市，建立省内实训基地; 3.面向国内经济发达地区，建立省外实训基地。 (三)实训基地建设要本着“互惠互利、共同发展”的原则，充分利用我校的科技、人才、文化、信息等资源优势，在完成我校实践教
学任务的同时，帮助基地单位培养人才和进行科技咨询与开发、文化建设等，促进我校和实训基地单位共同发展。 (四)建立实训基地工作程序： 1.根据我校专业建设需要，向教务处提出拟建实训基地的申请。 2. 经学校审核同意，方可签订协议书(一式三份，教务处、学院、实训单位各一份)。 3. 经过建设和学校评估，条件成熟的实训基地，授予“陇东学院教学实践基地”(挂牌)。 (五)实训基地应具备的基本条件： 1.热爱和关心我国的教育事业，设有相应的接待部门和专门的兼职负责人; 2.坚持党的教育方针，有较高的专业技术水平和丰富的教学指导与管理经验，能为实训师生的工作和生活提供适当条件，满足我校专业教学实训的需要。 三、建设措施 (一)完善管理制度，科学、合理地制定建设规划。为适应实训基地建设需要，我校将建立和健全各项实训基地建设的管理规定，使之科学化、制度化，确保实训基地建设的顺利开展。要根据专业发展规划和专业特点及我校的优势，制定我校实训基地建设规划，明确实训基地建设的目标、内容、进程，确定实训基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作。
职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 石伟平博士、教授、博士生导师 研究路径 一、概念界定 实验 ●一般是在实验室里，学生独立动手完成教师根据教学要求开出的题目。 ●题目大多是验证前人在书本中论述的结论是否正确；虽也使用仪器设备，但与职业技术应用 能力的训练相距甚远，整个过程只限于“验”而已 实习 ●一般是在工作现场进行，常常要求学生通过实习达到某些教学要求，如在各岗位、工种间轮 换，以完成多方面的训练。 ●但实际上，不少学生进了职业现场，往往被安排在某一固定岗位，从事较为简单、重复的工 作。这样做，企业乐意，但学校无奈。 实训 ●主要是指为了培养和提高人们的实际操作能力，使受训者通过实地体验、实际操作、实战演 练从而习得技术技能的过程。 ●“实训”具有明确的指向性： －实训的目的是以提升实训者的技术技能为主； －实训的内容是以实际操作技能为主；
－实训的手段是以实物操作和仿真模拟为主； －实训的功能是以是否促进就业来体现。 ●“实训”是在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行的职业技术应用能力 训练的教学活动。 ●这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的二个长处，形成了职业技术教育中最 为闪光的特色。 ●实训突出了学校的主体性，每一个实训项目需要教师精心设计、精心组织、精心实施。 ●实训突出了职业技术应用性，要求学校加强投入，更新设施，积极走校企合作的道路。 ●实训基地真正内涵应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场 所，为职业现场输送具有能力又有强烈职业感的合格人才。 校内实训基地 ●归属为学校，它主要是以学校为主、社会支持为为辅的方法进行投资建设，以学校自主经营 的方式进行运转。 校外实训基地 ●各级医疗卫生机构，从目前国情来看，只有高等医学院校才有自己的附属医院，学校与医院 两者之间有较密切的关系，两者的工作人员互为聘用，较为有利于护生的实践能力的培养。 但是，对目前更多的中高职院校来说，尚无这样的条件，学校和医院两者完全是独立的。 二、校内实训基地建设方案设计的基本思路 1、基于职教课程方案 ●实训基地建设方案的开发，要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上； ●要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。 2、基于工作体系 ●以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力，而这些能力的培 养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础，突出实践性教学。 ●强化实践性教学，则必须建设加强职业教育各种实训基地的建设，实训基地建设方案的开发 则必须以职业岗位的工作任务分为技术手段。 3、遵循学习规律 ●基于学习理论，强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性，强调鼓励知识创新、 以培养知识创新人才。 4、强化“软环境”建设 ●从教学环境或学习环境理论出发，结合护理专业的特点，提出了护理专业校内实训基地人文 环境这一“软环境”建设的特殊要求。 三、校内实训基地建设方案设计技术 1、方案开发的原则 （1）科学性原则 ●实训基地建设方案的开发要以职教课程开发的理论与技术为指导，既要保证方案内容的科学 性，又要保证开发过程的科学性。 ●这主要是从实训基地建设方案的开发方法和方案的结构内容着眼的。 第一，确保实训基地开发过程的科学性。 ●实训基地建设方案的开发应遵循职教课程开发的过程，需经历分析、设计、编制三个阶段。 ●分析可分为社会需要分析、行业分析和教学分析三个阶段。 ●首先，通过医院、各职业学校的不同对象对实训基地建设的需求性分析； ●然后，通过临床专家及职教课程专家组成的开发小组对护理岗位进行工作分析； ●最后，通过教学委员会根据教育规律和职业教育的特殊性进行教学分析。