说课目录
1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点
2.说学情：学生所学专业、学生特点
3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段
4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点
各位评委老师，大家好！
今天我说课的课题是由中等教育出版社出版的主编的《旅游文化》第一章里面的第节内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。
一、说教材
（一）教材所处的地位（教材内容的脉络体系）
1、基础
《》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。
2、前位性
一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。
（二）教学目标
根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面：
1、知识与技能目标：
了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程
理解商人与旅游产生的关系
掌握旅游的定义和内容
2、过程与方法目标：
通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。
3、情感态度价值观目标：
培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。
（三）教学重点难点
1、重点：
旅游的定义。
旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。
2、难点：
旅行、游览、旅游的联系与区别。
二、说学情
学生所学专业：旅游服务与管理专业中的导游方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。
学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。
三、说教法学法
1.教学方法：
（1）讲授法
教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。
（2）课堂讨论法
课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了教师的思路。
（3）案例分析法
在教学过程中，引入案例，内容贴近旅游活动的实际，突出专业特点。如在既激发了学生的学习兴趣，又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。
（4）图片展示法
教师根据教学内容，给学生展示一些生动有趣的图片，增强课堂趣味性的同时，使学生对学习内容有直观化和形象化的理解。
（5）课业驱动法
通过作业布置来巩固和提高课堂学习的效率，学生在作业过程中查找相关资料也丰富了学生的知识，增进学生对知识的进一步了解和掌握。
（6）提问法
通过教师提问学生回答的方法，让教师明确学生对相关知识的掌握和了解情况，以便掌握教学进度和调整教学方法。当然也可以是学生提问教师讲解。
2.学法：
1、让学生浏览教材目录，大致了解本教材的框架内容（本书的大概的章节）
2、略读第一章第一节的知识内容（预习）
3、在课堂教学过程中用多种方式鼓励学生参与课堂讨论和发言或者回答问题（提高学习积极性）
4、结合实际生活中的例子和图片调动学生的学习兴趣和学习主动性。
3.教学手段（教学媒介）：教材、多媒体课件
五、说教学过程
教学环节：
1、新课导入（小组讨论，活跃思维）（5分钟）
（1）你眼中的旅游是什么样子的?（回答：旅游就是欣赏风景；旅游就是吃喝玩乐）
（2）旅游是自古就有的人类活动吗？（是；不是）
衔接过渡：以上问题导入将自然地引出旅游的产生和旅游的概念等知识内容，以便将学生的思维转到课堂教学容上。
2、讲授新课（60分钟）
A旅行源于迁徙活动：
迁徙——被动的（农业发展的限制；社会发展所迫使）“自然行为”
旅行——主动的（社会和商业的发展所迫使）“自由行为”
教师穿插案例：解释被动的迁徙和主动地旅行的原因，以便加深学生理解。B旅游源自旅游
旅行观念产生的基础和条件——商业的而形成和发展（重点）
商人开创了旅行的先河（为了推销商品二占领更多的市场）
经商旅行孕育着旅游的因子
“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生
教师穿插案例：解释商人远游如何促进旅行的发展，以便加深学生理解。
C旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟（其中经济条件起决定作用）
D旅游的定义（重点）
旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
备注：该定义强调旅游的异地性、娱乐性、概念包容性。
E游览、旅行、旅游之间的区别和联系（难点）：
区别：游览：边走边看，步移景异，动静结合，既可以在常住地进行也可以在异地进行。
旅行：空间上的移动，目的广泛（包括就业求学商贸等过程中游览参观）
旅游：排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。
联系：只有旅行而没有游览构不成旅游；没有以旅行为前提的也仅是游览而不是旅游；只有旅行和游览相结合才能构成完整意义的旅游。
F旅游的内容
旅游的内容以“游”为主，集食、住、行、游、购、娱于一体的综合性社会活动。
图片展示和解说：是学生直观地感受到旅游的丰富内容。
课堂讨论：谈谈发生在我们身边的旅游故事。各组派代表发言。（发散思维）（10分钟）
4、课堂小结（巩固知识）（3分钟）
针对测验过程中学生对知识点的把握情况，再次完整的梳理一遍本节课的知识要点，对学生易错的知识点进行重申和提醒，对易混淆的知识点进行对比和解析，对重难点知识进行复述和强调。
5、作业布置（拓展知识）（2分钟）
（1）人类旅游产生的基础和条件是什么？
（2）为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？
（3）回顾课前问题，通过学习对旅游有什么新的认识和看法？（提升认识）课后作业的安排重视新授知识点的实践应用，重点测验学生的知识技能掌握和学习迁移的水平。
6.板书设计
教学过程中我将黑板分为左右两部分，左边用于板书本节课程的知识框架，右边部分用于板书该部分的核心知识点和相关的知识点连接。
以上就是我的说课内容，请各位评委老师予以评析指正。
致谢：感谢各位专家评委老师在百忙之中抽出时间来给我们指导，希望各位老师能提出宝贵意见，不足之处我一定及时改正，谢谢各位专家评委老师！
《颐和园》说课稿
尊敬的各位评委：你们好！
我今天说课的课题是《颐和园》。本节课我将从以下五个方面向大家介绍。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课选自蔡敏华主编，高等教育出版社出版的第一版《旅游文化》项目五任务二《中国古典园林举要——颐和园》。
本节课教学内容是学生在前面学习了中国古典园林的组成要素、构景手法等相关专业知识基础上进一步深入。颐和园作为中国皇家园林的杰出代表，是导游专业学生必须要认识和掌握的景点之一。通过本节课的学习，初步培养了学生导游的讲解能力，这为下面教学内容的展开奠定了坚实的基础。
2、学情分析
本课教学的对象是高一旅游专业学生，学生已经接受了半年的旅游文化相关知识的学习，对旅游专业知识和行业概况有了简单的认识和了解。他们对学习抽象的理论知识普遍存在畏难情绪，缺乏兴趣，从而丧失主动性和积极性，因此他们的历史、地理知识贫乏，缺少储备。他们动口动手能力较强，对喜闻乐见的实例和丰富多彩的图片比较感兴趣。
3、教学目标
结合新课程的相关理论，我确定了本节课的教学目标。
（1）知识与技能目标是：
通过讲授分析和图片欣赏掌握颐和园的景点组成
通过讲授分析理解颐和园的建筑布局
（2）过程与方法目标是：
通过导游讲解模拟引导学生将知识转化为专业技能，并提高分工合作，团队协作的能力。
（3）情感、态度与价值观目标是：
通过对热点问题的讨论与相互点评分享，培养学生正确的旅游生态观，有利于旅游景点的保护，同时有助于良好旅游风气的形成，这也是导游的基本职业道德素质之一。
4、本课的教学重难点
颐和园作为皇家园林的杰出代表，是必须为导游所熟知的，为此，我确定的重点是引导学生理解颐和园的建筑布局，掌握颐和园的景点组成。
高一旅游专业的学生，其有关旅游的文化知识储备比较薄弱。如何将知识很好地转化为技能却存在着很大的困难，为此我确定的难点是通过颐和园某一个景点的导游模拟讲解引导学生学习将知识转化为技能的方法。
为了更好地让学生能达成本节课预定的教学目标，教法的选择也至关重要。
二、说教法
本节课我的指导思想是“让学生的嘴巴动起来！”在整节课中主要采取情境模拟法：实践证明，情境模拟能激发学生的学习兴趣，使学生能更快地将所学的景点知识运用到实际的导游讲解中，体会到做一名导游的快乐和成功感受。
在此基础上，我辅以直观演示法和活动探究法。
三、说学法
当然要取得最佳的教学效果，光有合理的教法还不够，还要对学生的学法进行有效的指导，我倡导的指导思想是“让学生在做中学”。在整节课中主要采用合作学习法：小组合作进行导游讲解，问题讨论，不仅让学生深刻地认识了颐和园，同时让学生养成良好的合作学习习惯。
基于以上分析，我将采用欣赏感知法和讨论探究法来加以辅助。
本课将由以上六个环节来展开：
四、说教学过程
（一）视频欣赏，导入新课（3分钟）
第一环节视频，导入新课。首先我向学生展示一段视频（某一部电视剧片段），由此导出本课的主题——古代帝王的花园“颐和园”。
通过一段学生感兴趣的电视片段视频，让学生觉得遥远的皇家园林离自己其实也是很近的，在平时的电视中也经常有看到，从而引起他们想要认识颐和园的兴趣，激发出学习的热情。（设计意图）
（二）师生互动，初探园林（7分钟）
第二个环节，师生互动，初探园林。这个环节我设置了阅读“颐和园”概况导游词的活动，将颐和园的概况结合园林的组成要素简单地向同学们做一个简单的介绍。
颐和园是中国皇家园林的典型代表，虽然平时在电视节目有看到过，但自古以来，皇家建筑在普通老百姓的心目中总是很神秘的，因此，学生对颐和园的了解只停留在平时的电视节目中，因此在具体讲解颐和园之前有必要让学生先对颐和园的概况有个简单的了解。（设计意图）
（三）图纸讲解，认识园林（15分钟）
第三个环节，图纸讲解，认识园林。这个环节需要掌握两个知识点，颐和园的主要景点和颐和园的布局特点，这也是本课的重点。这两个知识点我将结合颐和园的平面图纸讲解、视频欣赏来完成学生从“是别人的知识”到“是自己的知识”的转化。
第一个步骤：图纸讲解颐和园
在同学们了解了颐和园的概况后，利用颐和园的平面图，首先让学生将整个颐和园分成三个功能区。
在同学们划分的基础上，老师做总结，分别从居住区、政治活动区、游览区三个功能区来向同学们一一做介绍
本环节通过让学生自行功能区划分，让学生有效地参与到课堂中来，让学生在做中学，真正成为了学习的主体，而老师只是他们学习的引领者和查漏补缺者，通过学生的分析和老师的讲解来突出本课的重点。在此环节中，我还会对学生的功能区划分进行详细的点评，让学生体会到被人重视的尊重感和品尝到成功的喜悦感，从而激起进一步学习的欲望。（设计意图）
第二个步骤：视频欣赏颐和园
颐和园作为明清两代帝王的后花园，其规模之大、建筑之宏伟、布局之精美在中国所有园林中都居于首位。因此要全面地认识颐和园，视频欣赏不愧为一个简单有效的手段。
在有限的时间内达成预定的教学目标是本环节的关键。老师通过一段介绍颐和园的视频，快速地在同学们的脑海中建构了颐和园的简单轮廓，让同学们觉得
在观看视频之后，如同地简单地游览了一番颐和园，为下一环节的模拟导游讲解奠定了坚实的基础。（设计意图）
（四）模拟导游，讲解颐和园（12分钟）
为了巩固知识，学以致用，我设计了模拟导游讲解这一环节，引导学生实现从知识到技能的转化，这也是本课的难点。为了突破难点，我从以下四个步骤来实现：
第一个步骤：分组设计导游词篇（3分钟）
我把学生分成三个小组，请每组准备一篇介绍颐和园概况、昆明湖、万寿山、佛香阁（选择一个）的导游词，时间在一分半钟左右，并要有开始和结束语句。第二个步骤：老师示范导游讲解（2分钟）
在技能学习中，示范模仿是一种非常行之有效的方法，而且高一的学生专业能力还不强，导游讲解磨练机会也不多，因此老师导游讲解的示范显得尤为重要。第三个步骤：学生进行导游讲解（6分钟）
在老师示范完毕之后，请每一组选出一名模拟导游员，上台进行模拟讲解，每一组讲解完毕后，请另外三组的同学进行互评。
第四个步骤：老师进行总结点评（2分钟）
针对每一组同学的表现及同学们的点评，从“体态、语言、用词、表情”四个方面用具体明确的词句来点评各位模拟导游员的表现，我这样的评价，使得学生对本门课的学习兴趣进一步被激发。
在本环节中，通过合作讨论，展示自己，共同来完成老师给出的任务。通过“设计导游词、模拟导游讲解、点评导游讲解”让每位学生都有参与完成任务的机会。这个环节为不同职能优势的学生设置了舞台，让学生更加自主自信，同时也实现了知识向技能的转化，真正实现了课堂联系实践，从而突破了本课的难点。（设计意图）。
（五）信息搜索，知识拓展（6分钟）
第五个环节，信息搜索，知识拓展。在本环节中，通过通过一段视频，向同学们介绍颐和园中的被誉为“世界第一长廊”的颐和园长廊。
在看完视频之后，有请同学谈一谈对颐和园长廊的认识和感受，并探讨一下作为准导游，在以后的导游生涯中应怎么做来保护这些世界遗产？
同时在学习了颐和园之后，请同学们总结出皇家园林的特点。
这一环节是本课的拓展部分，通过这样一个视频和讨论题，让学生让学生意识到生态、环保对旅游业的重要性，让他们在走进这一职业之前就很好的树立起旅游生态观，培养良好的导游职业道德。同时也落实本课的情感态度与价值观目标。
（六）课堂小结，布置作业(2分钟)
教学的最后环节就是课堂小结，布置作业。首先我要求学生进行小结，我适当补充并布置作业。
基础作业：根据本节课所学知识给颐和园设计一份精美的简历
能力作业：编写完善颐和园导游词并进行模拟导游讲解
拓展作业：小组合作收集其他皇家园林（拙政园或圆明园等）的资料，整理并制作成电子杂志。
这样的作业设计，给不同程度的学生都有了发挥的空间，同时也让本节课的知识在课后得到了有效的延伸。（设计意图）
根据主次分明、重点突出、少而精的原则，我设计了本课的板书。
这样的板书设计直观、系统，简洁明了，可以让知识点一目了然得囊括其中，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
五、说教学理念
纵观本节课的教学设计，“做中学”的理论贯穿始终，以学生为教学主体，本着“与专业结合，为岗位服务”的观念，首先用直观演示法，通过精美的图片、视频、等将枯燥的理论知识巧妙的内化为学生自身的储备。通过情景模拟、模拟导游讲解，让学生自己动手、动口，让学生初步具有景点导游词的讲解能力，同时理解和掌握了颐和园的布局和主要景点，增强了学生的持续发展能力。在真正的课堂教学中，可能还存在一些不可预知的因素，到时要学会灵活运用。以上就是我全部的说课内容。谢谢！
三年级数学下册《森林旅游》说课稿_说课稿 说课内容： 我教学的内容是北师大版小学数学三年级下册《森林旅游》。本节课的教学目标是1巩固和运用小数加减法知识解决生活中的简单实际问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学的应用价值。2通过活动的开展鼓励学生认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，友好合作的学习态度和学习品质。教学重难点：巩固本单元所学知识，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。在森林旅游中培养学生提出问题和解决问题的能力。 教材分析：本节课是在学生认识了小数，会比较小数大小会计算会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的。本节课的学习学习为学生提供了综合运用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。 学情分析：我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多，因此，很适合在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。 教学流程： 1导入：通过创设淘气笑笑要去旅游的情境导出本节课的课题“森林旅游” 2 讲授新知：主要分为旅游前的准备和旅游中食品购物及旅游结束时购买纪念品三部分。 这三部分的数学我是这样设计的，在旅游准备这一部分内通过创设蓝猫商店这一情境让学生在小组内互相交流自己都想买些什么东西并且计算出价格，充分地调动孩子学习的积极性和训练了孩子的发散思维。在森林食品店这一环节内的模拟情境，这样更容易激发学生参与的积极性。组织学生以同桌为单位进行游戏活动，同桌两人一人扮顾客，承担提出问题的任务：另一人扮售货员承担问题的任务。为了增加游戏的挑战性和游戏性，我还设计了一定的平分规则，在规定时间内积分最高者为“优秀售货员”或“精明顾客”的荣誉称号。当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，二人也随着对换角色。这个游戏鼓励学生认真倾听，独立思考，敢于质疑，善于评价，追求完善，友好合作地学习态度和学习品质。 课外延伸：请同学们收集生活中的小数，并记录下来与同伴说一说，这一环节的设计在于让学生体会到生活中处处有数学。 反思小结：请学生谈收获，意在于让学生体会到数学在生活中的应用价值。
旅游概论说课稿—教师资格证说课范例
云南省高校教师资格认定教育教学能力测评 说课提纲 说课人： 所学专业：旅游管理 申请任教学科：旅游管理 说课教材：《旅游概论》 工作单位： 说课时间：二○一四年三月三十日
说课目录 1.说教材 2.说教学目标 3.说课时 4.说教学重难点及教学方法 5.说教学过程 6.说教学反思 7、致谢 一、说教材 教材所处的地位 1、基础 《旅游学概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。 二、说教学目标 根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面： 1、知识目标： 了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系 掌握旅游的定义，本质、属性、类型 2、能力目标： 经过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。 3、素质目标：
培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。 三、说课时计划 计划用一课时（45分钟） 在授课的过程中，我主要采用课堂讲授型进行教学，中间有2次学生讨论的环节。课后作业设置了两道。最后对本堂课有一个小结。大致的时间安排如下： 情境导入5min 课堂讲解30min 课堂讨论8min 课堂总结2min 四、说教学重点难点及教学方法 1、重点： 旅游的定义。 商人开创旅游先河。 享乐旅行的意义。 2、难点： 旅行、游览、旅游的联系与区别。 3、教学方法： （1）讲授法 教师讲授相关知识点，让学生在段时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。 （2）课堂讨论法 课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了教师的思路。 （3）案例分析法 在教学过程中，引入案例，内容贴近旅游活动的实际，突出专业特点。如在既激发了学生的学习兴趣，又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。
人教版五年级美术下册《旅游节》说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。 一、教材分析 《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。 教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。 本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。 二、教学目标： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标 1、知识技能目标：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。 2、过程方法目标：分组完成崇左旅游线路图的设计制作。 3、情感态度目标：增进对崇左风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对崇左旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的 教学重点是：调查崇左旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。 难点是设计制作崇左的旅游线路图。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 六、说教具学具准备： 为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、崇左旅游图片、崇左地图等。
《旅游学概论》 说课提纲 系别：酒店管理系 课程的整体设计 一、课程的定位与目标
（一）课程定位： 1、基础性 《旅游学概论》课程是旅游专业和酒店管理专业的专业基础课程，是学生了解旅游及酒店业的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。通过本课程的学习，有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习如《饭店管理》、《旅行社管理》、《旅游市场营销》等其他专业课程奠定良好基础。 本课程是为培养旅游业发展需要的应用型、复合型的高职旅游专业人才服务的。旅游专业和酒店管理专业的学生将来毕业后的工作岗位有：旅行社方向——导游、计调、部门经理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐饮、康乐等基层服务人员和领班、主管等初中级管理人员；旅游行政单位和其他与旅游相关的工作岗位等。学生通过对这门基础课程的学习对旅游及旅游业有初步的认识，为将来的职业规划起到积极作用。 （二）课程目标： 本课程的教学目标是：使学生掌握有关旅游学及旅游业的基本知识，具备现代旅游管理的基本技能，具有能够运用旅游学知识认识、分析和解决旅游实践问题的能力，并注意渗透思想教育和世界观、人生观、价值观的培养，强化职业道德观念。尤其旅游职业道德培养更需要随时随地，贯穿于每一堂课。教育学生从一个文明的旅游者做起，进而成为称职的旅游从业者。 课程目标具体分为以下三个方面： 职业能力目标： 1、能够运用旅游学知识分析和解决旅游实践问题。 2、具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力。 3、能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解；
说课目录 1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段 4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点 各位老师，大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。 一、说教材 教材所处的地位（教材内容的脉络体系） 1、基础 《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。 教学目标 根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面： 1、知识与技能目标： 了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系 掌握旅游的定义和内容
2、过程与方法目标： 通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。 3、情感态度价值观目标： 培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。 教学重点难点 1、重点： 旅游的定义。 旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。 2、难点： 旅行、游览、旅游的联系与区别。 二、说学情 学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。 学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。 三、说教法学法 教学方法： （1）讲授法 教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。 （2）课堂讨论法 课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，
旅游景观的欣赏说课稿 一、分析教材 （1）地位：占很重要的地位，在本单元起到承上启下的作用。 ( 2 )联系：旅游景观欣赏的前几节讲旅游资源，《旅游景观的欣赏》这节课主要是引导学生分析旅游主体（旅游者）如何更好地运用感官系统作用于旅游客体（旅游资源），并获得最佳的旅游效果。为学生的旅游知识从理论走向实践奠定了基础,也给人们外出旅游提供一个很好的参考思路。 （3）课标：仁者见仁，智者见智，旅游课讲旅游景观的欣赏，主要目的是阐明旅游主题怎样更好地观赏旅游景观，而不是艺术上意义上的欣赏。该节从选择观赏位置、把握观赏时机、读书实践、情景交融这几个方面来欣赏景观！ （4）内容：本节课的内容是旅游景观欣赏的几个主要方法，分别是选择观赏位置、把握观赏时间、读书实践、情景交融。 （5）教材处理：本节课教材的顺序是选择观赏位置在前，把握观赏时间在后。而我在授课过程中把把握观赏时机放在了选择观赏位置前面。原因一是学生对季节、天气感受强，把握观赏时机这种欣赏方法容易使学生很快接受。再就是我在讲课过程中，要用到一首诗和一首歌，这首诗和歌与季节天气都有密切的关系，这样换一下位置便与我授课。另外我在授课过程中把课后的选修知识——景观的美感类型放在课堂上讲了一遍，因为这部分知识为我们以后欣赏一些自然景观的
美奠定了基础。。 二、教学目标 （1）知识目标：结合实例,了解旅游景观的欣赏的基本要求，学会欣赏旅游景观 （2）技能目标：通过对图片影象的分析提高学生的欣赏能力和审美能力;培养学生自主、合作、探究的学习能力。 （3）情感目标：启发学生思维、领悟自然与人文的和谐美。激发学生热爱祖国的深挚情感。 三、教学重点、难点 （1）重点内容：选择观赏位置、把握观赏时机、情景交融、读书实践。难点内容：选择观赏位置、情景交融 （2）依据：重点的确定是因为作为一个旅游管理专业的学生，学会并掌握旅游景观的欣赏是最基本的素养。难点的确定是因为很多学生没有出去旅游过，对某些景区的感知力弱，接受某些知识有一定难度。那么如何突出重点和化解分散难点呢？下面教学方法里我将要说到。 四、教学方法 鉴于中职学生的性格特点和心理特征，我将采用以下方法。 讲授法、问答法、分析法、讨论法、多媒体展示法 充分利用多媒体（先放一首歌和一些景观图片，边听音乐边欣赏景观），再结合乡土地理，进行案例分析，启发学生思维，以突出重点，突破难点。本节课要突出旅游欣赏的娱乐性和消遣性,应在玩中
旅游管理专业《旅游情境英语》说课稿 一、课程设置 （一）课程的基本信息 本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生，共128个学时，其中理论学时为86个学时，实践学时为46个学时。 （二）课程定位 本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素质技能型人才。 本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论，同步课程有旅游情境英语实训，后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。 （三）课程目标 1、素质目标 （1）提高学生的心理素质和服务意识； （2）培养学生的团队精神及敬业精神； （3）培养学生的爱国情怀，使之成为传播我国文化的纽带。 2、知识目标 （1）熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式； （2）掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语； （3）掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。 3、能力目标 （1）能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务； （2）能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务； （3）能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词； （4）能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点； （5）能用英文介绍中国传统文化； （6）能为国际旅游团队提供全程旅游服务。 二、课程设计
（一）理念与思路 依据旅游的六大要素——吃、住、行、游、购、娱，本课程设置了六个学习情境：住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务，设置了四个学习情境：迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此，本课程共设置了十个学习情境。 每一个学习情境由易到难分为三个层次：词汇、对话和讲解，要求每一位学生都必须掌握上述三个层次的知识和能力。 （二）教学内容的构建 （三）课程内容组织与选择
中职旅游专业说课稿 各位老师，上午好～今天我说课的课题是教育部规划教材《旅游概论》第六章旅游市场第一节旅游市场的概念。(一)说教材 就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。根据教材内容，确定“旅游市场的概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性;确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象(学生)没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。本节内容用1课时进行教学。 (二)说教法根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。概念讲解运用讲授法能做到科学、正确;运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率;在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。理论知识讲解需要举例说明才有说服力。 (三)说学法 对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点;挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法;激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。 (四)说课堂教学秩序
运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间(五一、十一、春节)客流图片，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。 一、市场与旅游市场 略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的图片，让学生从感性上了解“市场”。讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。 在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。 在讲授什么是旅游市场时，先提问学生，让学生带着问题学习。“旅游市场的概念”是本课的教学重点，主要采用讲授法和多媒体辅助教学法，对“广义的旅游市场”，可以分解概念分层讲解，使用多媒体显示板书内容及内容图解，让学生直观感受理论知识的现象性，从而激发学生的学习兴趣。同时，以上海人黄山四日游为例说明旅游市场概念的内涵和外延。要强调客源市场就是狭义上讲的旅游市场。 对教材中关于旅游市场的特殊性，以桂林阳溯印象刘三姐、印象西湖为例说明。教师让学生阅读教材并下划线以下这句话:无论是经过旅行社销售的旅游线路(包价旅游)，还是各旅游地提供给散客旅游者的各种旅游消费资料，都主要是供观赏游乐的文化性，精神性消费资料，而不是提供直接消费的物质产品。
小班语言领域《动物宝宝去旅行》说课稿 一、说教材： 1、《动物宝宝去旅行》是一节小班的语言领域活动，本次活动结合小班现有年龄特点和对动物的兴趣出发设计本次活动。 2、本次活动让幼儿学习语句动物宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行句式，并通过猜、说、数学习句式，让幼儿敢于表达，学说完整句。 3、本次活动能够让孩子在玩中学，愿意说，喜欢说，主动说，并结合动物的科学知识进行点数和特征介绍。 二、说学情 根据幼儿的年龄特点，能够学说较短的语句，和有节奏感强的句式，并能运用拟声词咔嚓咔嚓激发幼儿兴趣。结合幼儿生活经验到很远的地方玩，给孩子准确的词语旅行，因此我设计了本次活动。 三、说目标 教学目标的确定，一般从知识目标、能力目标、情感目标几个方面来确定，根据《幼儿园指导纲要》和《3---6岁发展指南》及教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区的三个目标： 1、知识：理解儿歌内容，学说语句XXX上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 2、能力：尝试仿编带有量词的句式。 3、情感：体验开动物火车游戏的快乐。 4、重点：理解儿歌内容，学说语句XXX上火车，咔嚓咔
嚓去旅行。 5、难点：尝试仿编带有量词的句式。 四、说准备： 卡纸制作火车一列，动物毛绒玩具和动物图片， 四、说教法、学法 本次活动中运用了启发提问法、互动法、展示法、观察法、示范法这些方法的运用，让我克服说教的传统形式，让幼儿通过猜、看、说形式，让幼儿既直观的看又能在游戏中快乐学习获得知识，习得经验。 五、说流程 首先，我与幼儿进行了旅行的谈话，让幼儿回忆已有的生活经验。指导旅行就是坐火车或者飞机去很远的地方。 其次，我递进到动物宝宝也去旅行，谁来当司机，出示老虎图片并说，老虎大王开火车咔嚓咔嚓去旅行的句式，谁来上火车，是说动物的不同特征，让幼儿根据特征说出动物名字。并自然的说出小狗小狗上火车，咔嚓咔嚓去旅行。幼儿很轻松的就把兔子、乌龟上火车的句式说出来，此次活动的重点就完成了。 再次，难点先让幼儿观察列车的最后一节车厢怎么了，空空的，再让幼儿猜是哪个小动物来啦，教师出示图片介绍特征，并点数动物的数量，让幼儿尝试仿编带量词的句式。两只狮子上火车，咔嚓咔嚓去旅行，三条小蛇上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 最后，幼儿幼儿转变成动物的角色玩《动物火车开开开》的游戏，跟随教师离开活动室。 六、说亮点和不足
《旅游学概论》说课提纲 系别：酒店管理系 课程的整体设计 一、课程的定位与目标 （一）课程定位： 1、基础性 《旅游学概论》课程是旅游专业和酒店管理专业的专业基础课程，是学生了解旅游及酒店业的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。通过本课程的学习，有助于培养学生的专业兴趣和职业素养，从而为系统、全面地学习如《饭店管理》、《旅行社管理》、《旅游市场营销》等其他专业课程奠定良好基础。 本课程是为培养旅游业发展需要的应用型、复合型的高职旅游专业人才服务的。旅游专业和酒店管理专业的学生将来毕业后的工作岗位有：旅行社方向——导游、计调、部门经理等；酒店方向——旅游接待、酒店客房、餐饮、康乐等基层服务人员和领班、主管等初中级管理人员；旅游行政单位和其他与旅游相关的工作岗位等。学生通过对这门基础课程的学习对旅游及旅游业有初步的认识，为将来的职业规划起到积极作用。 （二）课程目标： 本课程的教学目标是：使学生掌握有关旅游学及旅游业的基本知识，具备现代旅游管理的基本技能，具有能够运用旅游学知识认识、分析和解决旅游实践问题的能力，并注意渗透思想教育和世界观、人生观、价值观的培养，强化职业道德观念。尤其旅游职业道德培养更需要随时随地，贯穿于每一堂课。教育学生从一个文明的旅游者做起，进而成为称职的旅游从业者。 课程目标具体分为以下三个方面：职业能力目标： 1、能够运用旅游学知识分析和解决旅游实践问题。 2、具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验的能力。 3、能用所学的专业术语表达自己对某些问题的分析及见解； 4、能够利用所学知识调查旅游资源，并能对旅游资源进行分析和评价； 5、能够进行旅游市场调查，并对旅游市场的状况进行分析和总结。 6、能够为今后从事旅游、酒店、导游等工作奠定比较扎实的理论基础，培养独立学习能力以及就业后继续发展的能力。 素质目标： 1、具有良好的职业道德和敬业精神。 2、具有创新精神和开拓能力。 3、具有基础扎实、踏实肯干、动手能力强的特点。 4、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。 知识目标： 1、掌握旅游学的基本原理，了解旅游学科的结构体系； 2、比较系统地了解中外旅游活动的产生和发展概况； 3、掌握旅游活动的三要素（主体—旅游者；客体—旅游资源；媒介—旅游业）及各要素之间的关系； 4、了解旅游市场概况，掌握旅游市场细分及旅游市场营销的策略与手段。 5、理解旅游业的构成及旅游业所产生的各种影响。 二、课程设计的理念与思路 1、课程设计的理念 在传统的教学中《旅游学概论》是一门理论性很强的课程，旨在让学生对旅游活动及旅游产业有一个宏观上的认识。按照高职教育改革要求，我在备课时摒弃了一些理论性过强的内
云南省高校教师资格认定教诲教学能力测评 说课提纲 说课人： 所学专业：旅游管理 申请任教学科：旅游管理 说课教材：《旅游概论》 工作单位：
说学时间：二○一四年三月三十日 说课目录 1.说教材 2.说教学目的 3.说学时 4.说教学重难点及教学办法 5.说教学过程 6.说教学反思 7、道谢 一、说教材 教材所处地位 1、基本 《旅游学概论》课程是旅游专业基本必修课，也是学生理解旅游入门课程。它以旅游活动内容和构成要素为主线，研究旅游发展基本规律及其影响。课程涉及知识面广，应用性强，强调基本概念，对于旅游专业学生掌握本学科构造体系具备非常重要作用。 2、前位性
普通状况下，旅游学概论总是作为其他专业课前位课程，也就是大一新生在第一学期就会接触到课程，这对于学生有效把握与后续课程关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选用第一章第一节知识，旨在让学生理解旅游发展产生历程，为背面学习旅游有关知识打下良好基本。 二、说教学目的 依照教学大纲和学生详细状况把课程目的详细分为如下三个方面： 1、知识目的： 理解旅游从迁徙、旅行到旅游产生过程 理解商人与旅游产生关系 掌握旅游定义，本质、属性、类型 2、能力目的： 通过学习，让学生理解旅游产生过程，掌握旅游含义，为背面知识学习打下良好基本。 3、素质目的： 培养学生良好沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科热爱。 三、说学时筹划 筹划用一学时（45分钟） 在授课过程中，我重要采用课堂讲授型进行教学，中间有2次学生讨论环节。课后作业设立了两道。最后对本堂课有一种小结。大体时间安排如下：情境导入5min 课堂解说30min 课堂讨论8min 课堂总结2min
旅游合同的订立的说课稿 一、教材分析 本节课对合同的概念、原则，合同主体的资格，合同的形式与内容及合同订立的方式四方面做了全面的介绍。学习本章至关重要，它是学习后面关于合同知识的基础。学习好本章节之后，有利于后面章节的学习，达到事半功倍的效果。 二、教学目标 1、知识目标：了解旅游合同的概念和原则；掌握合同主体的资格、合同的形式与内容、合同的订立方式 2、能力目标：通过学生对订立合同相关过程的了解，培养学生善于思考，理论与实践相结合的能力，并能独立运用所学知识订立合同 3、情感目标：通过学习，使学生养成按相关流程做事的习惯。 三、教学重难点：重点--合同主体的资格难点--合同的形式与内容，合同的订立方式 四、教学方法：由于理论知识的学习相对枯燥，为提高大家的学习热情，依据本课的教学目标及学生特点，我主要采用以下的几种教学方法：多媒体教学法、案例分析法、提问法、学分激励法，从而充分发挥学生的主体作用，让学生更好的理解教材，掌握知识。 五、教学过程 1、导入课题：先给同学们传阅合同样本，将学生带入情境，激发他们学习旅游合同的兴趣，并由此引出“旅游合同的订立”这一课题。（5分钟） 2、学习新课（25分钟） （1）进入新课—何谓旅游合同？这部分需要识记的内容比较多，首先我要让学生明确何谓旅游合同以及基本原则的内容，并通过多媒体课件逐条列出概念及原则的要点，以便学生理解性记忆。讲解完定义以后，我安排1-2名学生当场记忆背诵，活跃学习气氛。 （2）合同主体的资格：这是本节内容的重难点，首先，我通过多媒体课件将合同主体所应具备的资格—具有民事权利能力和民事行为能力先展示给同学们，让他们有一个整体的概念，再具体讲解民事权利能力和民事行为能力的具体内容。然后我引入几个案例，分别涉及到自然人、法人以及自然人年龄、智力、精神状况等问题，然后我提问，以上案例中的自然人或法人是否具有主体资格，以此提高学生主动参与的积极性。
《旅游概论》说课教案 ----旅游资源的分类 岳阳市湘北女子职业学校 尊敬的各位专家：早上好！ 我是岳阳市湘北女子职业学校从事旅游专业教学的董沁，今天我说课的内容是《旅游资源的分类》。 一、本课教材分析 《旅游资源》选自教育部规划教材《旅游概论》第四章第二节。旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，是学习其他专业课程的基础。全书修订后虽然降低了理论的难度，但理论性仍较强。旅游资源作为旅游的客体，对旅游专业学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习重点。教材主要介绍了旅游资源的含义、分类、特点，概括性强。 二、学情分析： 本课的教学对象是高一旅游专业的学生。学生思维活跃，有创造性。但对旅游资源有所知但又不全知，而且班中部分学生专业思想不牢固，专业敏感性不强，对教师的教学 意图不够明确。求知欲强烈。 三、教学目标分析 依据本课是培养学生运用旅游概论理论知识解决实际问题的特点，将本课的教学目标和教学重难点预设为： 【知识目标】 1、知道旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。 2、了解自然旅游资源和人文旅游资源的不同，能区分两类旅游资源。 【能力目标】 提高学生驾驭旅游知识的能力和团队合作、自我学习的能力。 【情感、态度、价值观目标】 培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情 【重点】自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 【难点】自然旅游资源与人文旅游资源的区别。
四、教法分析 依据本课理论性强和学生文化不扎实、自信张扬的特点，在理论联系实际、启发性教学原则下，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我着重采用了小组讨论法、基于任务的探究式教学法。 1、注重合作竞争，培养职业素养本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。为了更好地激励学生的积极性，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。 2、开发多元智能，吸引学生。本堂课通过多种方法，培养和开发学生的多元智能。通过音乐欣赏，培养学生的音乐-节奏智能；通过讨论列举岳阳市旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的观看视频资料，培养学生的视觉-空间智能；通过组合学生自我展示，培养学生的人际智能和言语-语言智能；通过概念分析，培养学生的逻辑-数理智能，总之，整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能，也正因为如此，可以吸引学生的注意力。 五、学法分析 1、对照比较前后联系：采用这种方法是根据本节知识点多，前后联系紧密的特点和教法而定的，有助于学生全面掌握重点内容。 2、自主探索合作学习：“学会学习，学会求知”是现代社会对教育提出的要求，也是教育发展的必然趋势。引入模拟真实案例，促进小组合作讨论以此来突破难点。 六、教学程序分析 我的教学过程共分为八个步骤： 1、课前准备：我在课前查阅相关的参考书，收集大量资料，制作多媒体课件，要求学生预习教材收集资料。 2、教学引入：5分钟 通过播放岳阳旅游资源介绍视频，学生了解岳阳的旅游资源及旅游资源的分布。
我们去旅游说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《我们去旅游》（口语交际）说课稿 说教材： 《我们去旅游》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册“语文园地三”中的口语交际话题，这一话题围绕本组课文“祖国多么伟大”的专题而设计。 设计理念： 《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”进入二年级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。本次训练，要注重创设情境，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。 依据教材以及课程标准对学生的要求，我确定了本次口语交际的目标如下： 1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。 2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。 3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。课前准备： 1.多媒体课件：各地的风景名胜图片。 2.同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。
说教法： 1.通过欣赏祖国的风景名胜，吸引学生的注意力，使学生说出自己喜欢的景点名称，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。 2.学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。 3.通过观看教师表演，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。 说教学程序： 教学过程： 一．激趣导入： 1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里 旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。 多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐） 2.这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍 自己知道的风景名胜。 （板书课题） 二．明确要点 1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会 有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！ 2、马上打开课文57页，自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看 看你读懂了什么？
旅游英语说课稿 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《旅游英语》说课稿 各位专家、各位老师，你们好！我是***。我今天要说的是《旅游英语》这门课程，说课主要包括以下六个方面的内容：课程定位与内容、教学目标、教学设计、教学方法与手段、学习方法指导、课外活动与教学成果。 一、课程定位与内容 : 1、课程定位 《旅游英语》在整个旅游管理专业课程体系中起着重要的作用，是从事旅游业服务工作的一门必修课，以工作过程为导向组织教学过程，阐述了导游人员岗位所贯穿的一系列工作，主要包括接团、带团、送团及善后工作，为培养本专业学生综合职业能力打好基础。 通过旅游英语课程的学习，学生一方面能提高英语听力和口语的实际使用能力；另一方面，学生在学习过程中能接触、反复操练就业岗位所需要的实用英语句型和表达方式，为他们迅速适应就业岗位的需要打下坚实基础。 《旅游英语》是培养学生专业能力的重要课程，旨在培养学生正确使用英语为外国游客服务，具有用流利的口语向外国游客介绍我国灿烂的文化和丰富多彩的民风民俗以及从事旅游服务交际的能力。强调在旅游行业情境下培养学生的英语听、说、读、写、译能力，以及在英语语言环境下培养学生专业知识的实际应用能力。 本课程在整个课程体系中前接《公共英语》《旅游学概论》、《中国旅游地理》、《导游基础》等课程，这些课程的学习为学生学好《旅游英语》这门课储备了知识，同时《旅游英语》也为《客源国概况》、《海外领队实务》等后续课程的学习奠定了基础。 2、课程内容 经过深入行业企业调研，确定本课程的教学内容是根据旅游管理专业学生主要就业岗位所需要的英语听说知识和能力而设置的。课程教学内容设计中心思想：“工学结合”，教学内容紧紧围绕未来工作岗位的需要。因此，本课程根据导游工作过程确定教学内容。导游岗位工作过程主要包括接团（做好接团准备、接站服务）、带团（首次沿途导游、入住服务及核定日程、参观游览、其它活动服务）、送团（送站准备、离店、致欢送词、送别）、善后工作（结算帐目、处理遗留问题、总结、售后服务）。通过对导游岗位的工作过程分析，设计了4个大项目、10个子项目，构建了课程教学内容。
在牛肚子旅行说课稿 Prepared on 24 November 2020
在牛肚子里旅行 各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。 一、说教材 本篇课文选自语文A版三年级上册的27课，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目标 1）能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的词语库自主积累词语。 2）能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。 3）能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！ 本课的教学重点为1）抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。 教学时间：根据课文需要，本节课安排了2个课时，现在讲的是第二课时。课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。、 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。 （一）串联词语，回顾所学 三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，对于做学课文，回顾起来，通常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词，要求孩子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，通过复述课文大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读感受。 （二）精读课文，仔细体会、 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读，在读中整体感知。因此，在回顾了上节课所学后，我先让大家有感情的朗读课文的第二部分，红头被困牛肚中，青头发挥聪明才智将红头救出这一部分，并要求
《旅游资源》说课稿 一、说教材分析 1、说教材的地位和作用 旅游资源是旅游业发展的前提和基础，是在学习了旅游概述的基础上，对不同区域具有不同的地理环境特征；不同的地理环境孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源的进一步了解。本节教材重点介绍了旅游业的发展和旅游资源的分类(自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源)。在学习旅游资源的特性和分类后，学生对旅游知识产生了浓厚的兴趣，至此为旅游资源的欣赏提供了条件。 2、说教学目标的确定 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识与技能目标： A．学生在知道旅游资源含义的基础上，结合图片列举，总结出自然景观资源和人文景观资源； B．学生对旅游资源的特性进行概括，并能对其特性作用举例说明； C．学生对旅游资源进行分类，并学会判断某种旅游资源的类别。 （2）过程与方法目标： 通过对旅游资源特性的描述，培养学生地理逻辑思维能力；通过学生阅读分析图片信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。 （3）情感态度与价值观目标： 通过学生参与和交流本节的学习，使学生感知旅游资源的价值，并敢于与其他人分享自身的感受，感悟不同的旅游资源类型的不同魅力，培养学生科学的世界观，保护旅游资源的意识，通过学生对祖国秀美河山和红色旅游图片的观赏，是学生感知祖国的美好与壮丽，从而培养学生的爱国情怀。 3、说教学重难点 重点：一是旅游资源的特性；二是旅游资源的主要类型；三是旅游资源的欣赏。难点：旅游资源主要类型的划分——自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
4、说课课时安排：一课时 二、说教法及学法 1、说教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： （1）小组合作学习：通过小组讨论的形式，分析出自然资源和人文资源。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 （2）情境教学法：通过教师对某种场景的描述，让学生展开想象，并以小组形式谈谈感受，从而帮助学生自己解决所要学习的知识，及对所学知识加深记忆。 2、说学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法： （1）运用图片：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图片是最重要的一种知识载体。 （2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。 三、说教学过程 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时
中职旅游概论说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
说课目录 1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段 4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点 各位老师，大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。 一、说教材 教材所处的地位（教材内容的脉络体系） 1、基础 《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。 教学目标 根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面： 1、知识与技能目标： 了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系 掌握旅游的定义和内容 2、过程与方法目标：
通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。 3、情感态度价值观目标： 培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。 教学重点难点 1、重点： 旅游的定义。 旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。 2、难点： 旅行、游览、旅游的联系与区别。 二、说学情 学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。 学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。 三、说教法学法 教学方法： （1）讲授法 教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。 （2）课堂讨论法 课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了教师的思路。 （3）案例分析法