假如我是作文教案
【篇一：假如我是……》习作教学设计】
《假如我是??》习作教学设计
学情分析：这是第一次指导学生写想象作文。由于孩子们初学习作，在层次、结构上会显得杂乱无章，在想象的内容上会不切实际，或
者会不具体。根据学生情况，在教学中要着重在习作方法、内容选
择上进行讲解、引导。教学目标：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
3、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，
当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十
二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由
自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好??让你的愿望今天就能实现，当然是不可
能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作
文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律。
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学
生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘
录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象。
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从
中受到哪些启发呢？
假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不
同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律。
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪
几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭
示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材。
1．启发谈话，开拓选材思路。
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以
倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰??；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医??等等。每个人的兴趣爱
好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议。
出示题目《假如我是??》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将
题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选
择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力。
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材
料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，
我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一
篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
（1）启发引导，开拓思路。
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生
明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿。
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作。
1．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和?
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励。
1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
教学反思：
通过这次习作的指导，孩子们对写想象作文有了比较浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，在整个教学活动中，我十分注重激发孩子的学习兴趣，包括听的兴趣、想的兴趣、说的兴趣、写的兴趣。孩子们在比较轻松、愉悦的学习环境中各方面能力得到提升。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，本次教学，我注重了写作方法的引导，教孩子们如何审题，如何选材、如何组织语言、如何谋篇布局。使孩子们有话说，有法写。但在教学中我发现孩子们的知识面太狭窄了，想的内容，用的语言单一。看来读写不能分开，要想写作好，一定要多阅读，积累大量的语言和素材。
【篇二：作文教案《假如我是 (5000字)】
习作题目：假如我是
教学目标：
1、教会学生审题，知道什么叫半命题，并能把题目补充完整。
2
现实生活。
3
1
2
重、难点：
、引导学生展开大胆、合理的想象，并且知道大胆合理的想象是依据、引导学生把想象的内容写生动，写具体。学习目标：、把习作
题补充完整。、展开大胆、合理的想象，把想象的内容写生动，写
具体。教学的如何引导学生展开合理的想象，并能把想象的内容写
生动、具体。教学准备：制作多媒体课件，准备佳作1-2篇
教学过程：
一、影视导入，板书课题：
师：同学们喜欢看电影吗？（生：喜欢）。今天，老师带来了几段
影视，下面请同学们欣赏：
影视（1）：台风引发海啸，台湾受伤场面。
影视（2）：最近，湖北及我国北方一带冰灾的场面。影视（3）：中东地区灾民无数，他们无居无食的场面。
影视（4）：土地沙化，沙尘暴的天气。
师：看了刚才的这几组影视，你有何感想？
生：这些灾难太可怕了，人在自然灾难面前是非常渺小的。生：看到这些景象，我恨不得自己能有三头六臂，能够战胜这些灾难……（学生自由发言）
师小结：同学们说的非常好，如果今天就有这样的一个机会，能让
你实现自己的梦想，你们想不想？（生：想）板书课题：假如我是（板书）
二、补充命题，展开合理想象
1、师：这是一个半命题。所谓半命题就是只把题目的一部分写出来，另一部分需要写作这篇文章的人把它补充完整，这就叫半命题。（播放课件：什么叫半命题）
2、师问：同学们，你们准备怎样实现自己的梦想？
生：假如我是神笔马良，我会用自己手中的笔，给荒芜人烟的大沙
漠画上绿草、大片的森林、欢畅的小鸟……
生：假如我是大力神，我能挥动臂膀，挡住海啸，让人们过上安稳
的生活……
生：……
师小结：同学们都是有爱心的人，正如一首歌所说，只要人人都献
出一点爱，世界将变得更加美好。那么，我们要如何把心中的想法
写生动，写具体呢？
三、佳作引路，指导写法：
1、播放多媒体课件，出示佳作。
题目：假如我是老师
2、请同学们读佳作，边读边想，作者是怎样写的？假如是你来写
这篇文章，你可能哪些地方会不一样？
3、反馈：
生：这篇文章语言很美，用了很多成语。（板书：成语）生：我认为这篇文章最值得我学习的是：文章有详有略，他把自己到底怎样
当老师的写出来了。从备课、上课出现的状况，课后处理学生发生
的冲突，最后写出了自己的体会——当好老师不容易。
四、片断练笔，解决疑难。
播放多媒体课件（对应前四个影视：安居乐业的台湾人们的生活场面、美丽的大草原……）
师：你们的手中就是一支神笔，给大家五分钟练笔，把你心中最想
写的话写下来。
学生动笔写片断：（多媒体提示：可以把沙漠是怎样变绿洲写出来，怎样帮助灾民写出来）展示片断，评一评
师小结：看来，同学们真正掌握了把大胆想象写具体的方法，
它们可以是环境描写，人物的动作、语言，也可以是场面描写。下
面请同学们大胆地把自己的梦想变成现实吧。
五、学习动笔习作，教师巡视指导
播放多媒体，出示习作要求：
1、把题目补充完整。
2、展开大胆，合理的想象。
3、内容要生动、具体。
【篇三：三年级作文教案：假如我是…… (500字)】
三年级作文教案：假如我是……
[设计思路]
本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学
生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让
学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进
步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和
认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，
当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十
二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由
自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不
可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的
作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学
生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘
录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从
中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、
状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪
几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭
示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，
你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣
爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式
各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象
将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己
选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材
料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，
我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一
篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生
明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规
律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿
的学生授予耕耘奖。
五、指导修改，完善习作
1．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否
生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一
步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1．让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3．对评赏得好的学生授予浪花奖。
4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
独自在家作文口黑龙江齐齐哈尔水青作文写作学校王晨听同学们眉飞色舞地讲述独自在家的乐趣，我心里很羡慕，多希望我也能独自在家，没有父母的约束，做一天家中的“统领”啊！唉，这样的机会真可谓“千年等一回”。今天，机会来了，妈妈说：“我和你爸出去办事，很晚才能回来！”我强忍内心的激动，忙向妈妈点头保证：“放心，我在家一定会好好学习的，保证做到家长在和家长不在一个样。”看着爸爸妈妈走出家门，兴奋不已的我情不自禁地将书包甩到了屋角，一个箭步冲到了平时都是爸爸妈妈霸占的电视机前，打开了电视。一个人独自在家真是快活，此时的我感到十分惬意，我学着老爸平时看电视的姿势，歪躺在沙发里，手中捧着一瓶饮料，嘴里咬着大苹果，嘿，这感觉真是快乐似神仙！当电视剧正演得热火朝天，我看得兴趣正浓时，突然停电了。“真扫兴！”我抬头望了一眼墙上的荧光挂钟，时针指向了晚8点。因为停电，小区里一片漆黑。此时我突然感到家中静得出奇，只有挂钟在“嘀嗒”地走动，好像在为我驱赶寂寞。我心中突然涌起了一种恐惧感，脑海中浮现出恐惧片的情景……我躺在沙发上一动也不敢动。这时，我听到外面传来一阵急促的脚步声，我竖起了耳朵仔细听，这脚步声到我家门前停了下来。我害怕极了，心想：“坏了，一定是小偷来了，他想趁停电的机会行窃。”妈妈平时总是和我讲小偷进入楼中后，发现谁家没人，就用工具撬门，他们不但抢钱，还拐卖儿童，妈妈常叮嘱我一定要增强防范意识。我的心急促地跳着，我感到呼吸变得困难起来。爸爸妈妈不在家，怎么办？ 光害怕，有什么用呢？情急之下，我突然有了主意——我悄悄地来到了厨房，拿起两个香蕉，迅速地扒了香蕉皮，转身又拿了一个大盆来到门后。我把香蕉皮和香蕉放在门口的地上，为了安全，我又取出一床棉被披在自己的身上，双手高举着大盆躲在门后等待着。门开了，只见那人一脚踏在香蕉皮上，只听“啊”的一声，那人重重地摔倒在地上。我以迅雷不及掩耳的速度冲上去，把盆扣在那人的头上，大喝一声：“不许动！”“你胡闹什么呀？”我听见爸爸生气的声音，忙把盆移开，扶起了爸爸。恰巧这时来电了，灯亮了，我看见爸爸咧着嘴不住地揉膝盖。我小声解释：“我以为来小偷了……”妈妈听了我的解释笑了越来，并夸我很勇敢。今天我独自在家，品尝了寂寞与害怕的滋味，也锻炼了我的胆量。
××，我想对你说 教学内容： 以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。 教学目标： 1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2、能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。 教学时间：二课时 教学过程： 一．导入： 世上最爱你的人就是你的父母。可是，爱的方式却不尽相同。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！ 二．出示本次作文的要求,师板书: 1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2.能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 三．学生讨论这次习作的要求。 1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。 2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说
出来，这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。 3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。总之，要说真话，吐真言。 四．教学指导： 这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点： 1、文章的选材。 在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。 对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。比如写“妈妈，我想对你说”。内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。 2、材料安排。 凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。 因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自
《X X我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1．能用“说”字组个词吗（说话，诉说） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话） 3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗你还曾经向谁诉说 4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧例如 5．我们说的都是普通人，还有一些着名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔甚至于是国家主席，环保局局长 6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”这是对谁诉说 二、选材，确定中心 我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代着名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说 朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
第一次独自在家的启示作文参考 爸爸妈妈去了外婆家，我独自在家做作业。 我胆小，以前妈妈不陪我，我就不上床睡觉。 作业写完了，快十点了，爸妈怎么还不回来。 我坐在窗前看着铺天盖地的大雪向我眨着眼。 九点半，九点四十五，“铃铃。 。 。 。 。 闹钟敲响了，告诉我十点了，我也很困，只好到床上去。 可是总觉得怪怪的，于是我就坐在床上等爸爸妈妈回来。 我坐在那儿动都不敢动，总觉得背后有人看着我，全身凉袭袭的。会不会有鬼，会不会有一些怪东西?怎么会，这是我家。 。 。 。 。 。 “咚咚咚。 。
。 。 。 。 好像有人敲门。 “啊，妈妈!我飞快地跳下床准备去开门。 可又一想，不对，爸爸有钥匙，为什么不自己开门，而且为什么不叫我的名子，刹那间，我的脸变了色，忙问“谁?可外面没有声音，我的心一下凉了半截“会不会有歹徒我不敢想了。 门外，雪还在纷纷扬扬，似乎更大了。 夜，黑黑的，静静的，我望着那扇门，真希望它关得更紧些。 。 。 。 。 。 我的心跳得更厉害了，“咚咚咚。 。 。 。 。
。 声音还在继续，我想会不会是爸爸在试探我了，我准备开门去探究竟，可是剧烈的心跳声使我望而却步。 我干脆把耳朵塞上，声音虽然渐渐变轻了，但我依然听得是那样的清晰。 不知什么时候敲门声停止了。 歹徒走了吗?又过了一会，敲门声还没有响起来，肯定走了。 我悄悄地走过去轻轻地打开那扇紧闭的门。 我发现是奶奶，奶奶她怕我一个人在家怕，过来陪我。 看着奶奶冻得通红的手，我明白了，全明白了。 此时的门是开着的，我心里的门也是开着的，永远都是开着的。 那是在我七岁那年夏天，那一次爸爸妈妈都出去上班了，而把我一人扔在了家里，于是我一会在床上看书，一会听音乐，一会看电视，可我怎么也坐不住，最后我选择了玩电子游戏机，正在我玩的起兴时，电话突然响了，把我吓一跳，我接起电话是妈妈，妈妈说：“我还要很长时间才能回去，你自己在家玩吧，于是我又接着玩，时间过得可真快。 不一会就到三点了，当我玩累时，就把我的心肝宝贝拿了出来，那就是武士刀，有一点向日本人的指挥刀。 这时出现了异常的生音，听到有人在楼道里说话，不一会，又有人用东西动我家门，根据我多年经验一定是小偷。
习作：我想对您说 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 ●重点 学会选用典型事例来表达真情实感。 ●难点 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要 说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说） 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练。
<<<<<<精品资料》》》》》 《XX我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1 ?能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 ....... 2?你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？ 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……） 3?我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？ 4.我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？ 5.我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长…… 6.听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？ <<<<<<精品资料》》》》》 二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他 听，怎么办呢？ 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的 话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到 这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通， 同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说 <<<<<<精品资料》》》》》 朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
习作《我想对您说》教学设计 课题我想对您说课型习作课时 1 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 教学 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情目标感。 3. 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 重点 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。 教学 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 难点 教学设计设计意图 一、情境导入 用鲜明生同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处 了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至 动的图片引入，亲至爱的人，他们是谁呢？ 导入（爸爸妈妈） 引起学生情感新课尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他 们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你 的共鸣，激发他眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？ （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 们的兴趣。 板书：我想对您说 二、心事谁能解 引导学生 1. 小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2. 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要 先从选材入手，性。 三、回忆生活，体验真情 让学生学会选 1. 读下面的句子，说说自己的体会 学习 爸爸妈妈，那天我真的很开心?? 新课材。这是习作中 2. 选择自己想说的一句话写下来。 3. 选择具体事例说清楚 最重要的一步。 板书：说事例，要具体
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四、明确要求，疏导倾吐 通过具体事例 1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 表达感情，使表 3.学生汇报 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 达言之有物。 语气要委婉。 用联系实 际的方法进行 习作，能提高写 作能力。 五、写法指导，懂得表达 1.抓细节打动人 A.展示例文。 B.这篇文章什么地方打动了你？ 拓展板书：抓细节，打动人心 延伸 2. 写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3. 明确书信的形式。 称呼问候语正文祝福语署名和日期 说事例，要具体 板书 设计 我想对您说抓细节，打动人心
精选作文:晚上独自在家(800字)作文在我的记忆港湾，停泊着许许多多的小船，它们都记载着我曾经拥有过的每段亲身经历，但随着时间的流逝，它们大都悄悄地启航，消失在我的脑海中。第一次对我们来说异常重要，虽恐惧，但磨炼了坚强意志，培养了自主能力，是人生的一大跨越。晚上，原本准备睡觉的父母在朋友的邀请下要出门，我当然不愿意，并嚎啕大哭，可无情的父母还是走了，就在他们关门的那一刻，恐怖的画面在我脑海中一一浮现，吃人心的女鬼，喝人血的僵尸，连《生化危机》中的丧尸都出来了，还有&&我不敢想了，想赶快睡着，但就是控制不了自己，又想到种种残忍的画面，耳边不时传来阵阵恐怖的叫声，原本祥和热闹的家里变得死气沉沉的可怕。屋子里就剩我了，我赶紧将屋里的灯都打开，虽然已经和白昼一样亮，可毕竟是晚上啊！先洗澡，定了定心情后，我小心翼翼地向衣柜走去。拿完衣服后，我便像个间谍似的蹑手蹑脚，连呼吸的不敢。顿时，我觉得自己是不是太夸张了，便拿出勇气来，走进卫生间。洗澡时，只听见流水的声音，我心里跳个不停。洗完澡后，我准备睡觉了，将家里所有的枕头和被子抱到我的床上，枕头堆成围墙，被子都铺好。这样鬼就不知道我在哪个被子里了。我心里有些平静了，打开电视，并把声音开到最大。我总觉得有东西在屋子里打转，突然，厨房里有什么东西砰地一声响了起来，我吓得遥控器都掉到地下了。我向屋子四周瞄了瞄，一股寒意袭了上来：周围的一切，好像都很诡异！门嘎吱嘎吱地响，树叶也被风吹得呼呼响，就像魔鬼在嚎叫。阳台上挂着的衣服似乎夜影在闪动，恐怖的画面再次在脑海浮现，我赶紧攥紧一把木棍当自卫武器。过了一会儿，我迷迷糊糊地睡着了，可一点风吹草动都会把我惊醒，全身上下都湿透了，汗从身上不停地往外冒汗。忽然，有只手一把抓住了我，我吓得哇哇大叫！那只手突然传来一阵耳熟的声音：别玩了，我们以为你早就睡了呢！原来一切都是我自导自演的恐怖片。通过这件事，我明白了：大千世界虽无奇不有，但某些东西往往都是因幻觉而产生的。五年级:江???d 篇一：小学作文：一个人独自在家 一个人独自在家 昨天晚上，我在客厅散步。妈妈走过来庄重地对我说：“钰琳呀!妈妈现在要出去一下你自己呆在家吧!”我听了急忙说：“不行不行，我最怕自己一个人呆在家里了，要不你带我一起去吧!再说了现在是夜晚呀!我真的不敢呀。”妈妈笑着说：“我不能带你去呀。乖孩子自己呆着吧!妈妈要出门了，拜拜。” 随着一声“啪”的无情关门声和楼梯那传来的“哒”“哒”“哒”的高跟鞋声留下的是我的无奈、恐惧和屋里的死寂，顿时神话故事里的那些鬼怪都出现在我的脑海里，我呆呆地坐在沙发上两分钟，便迅速地把我认为有用的东西带到了我的小房间：我带了一盒酸奶，几根冰激凌软糖，几块饼干，一杯水，便用迅雷不及掩耳之势的速度冲回房间，并快速把房门锁上，在房间里边做作业边享受美食了。 本以为关在这个小天地里我就不用再担心受怕了。没想到，不一会儿我的肚子开始疼了，可能刚才吃太多东西的缘故，这时我开始想上厕所了，可是我不敢出门，因为我怕一出我房间的门就会遇上鬼。但我的肚子又在抗议了，我只好壮着胆子出门了。要厕所里，我看到了对面阳台，有好多影子在飘来飘去，我打了个寒颤，想：会不会是鬼呀?我被自己这个大胆的想法吓了一大跳，但我渐渐平静了下来，顺手抄起一把棍子，一步一步地靠近阳台，猛地一下把灯打开，用力一挥，没有打到什么，就打到了在风中摇曳的衣服，我看着那些衣服，长长地叹了一口气，便无奈地笑了笑，收起了棍子，回房间去了。我强迫自己再也不要去想什么鬼呀怪呀，因为老师总是说：世上
《XX,我想对你说》作文教案一、设计思路 在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说岀来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说岀心里话 二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突岀？ 1、指导学生写岀自己的心里话，表达自己的真情实感。 2、围绕中心选择典型材料 3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。 三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流 学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料 三、习作准备 1、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。 2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话？说什么？小学作文教学改革的三点思考 教学过程： 一、谈话导入 我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。 要求：内容真实具体，表达岀真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。 二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体？ 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？ 写好这篇作文应达到哪些要求？ 指名说 岀示写作要求 三、指导选材，开拓思路。小学作文怎样练好基本功 根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？ 指名说 岀示课件四、阅读引路，领悟写法 |、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方 式？找岀相关的段落。 （根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情） 2、投影仪出示典型片断，自由读 记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！”您的冷言冷语使我像打 翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈！”如何扩张篇幅？ 第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷, 还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿
独自在家作文 小时候，我的胆子很小，特别是去过了“鬼屋”之后，看到了那么多的“鬼”，我的 胆子就由黄豆粒变成了芝麻粒了。 我八岁那年的一天傍晚，爸爸妈妈说要去医院看望病人，把我留在家里写作业。唉， 为了证明我不是全世界最胆小的人，也为了明天那本必须得交的作业，我硬着头皮答应了。 爸爸妈妈嘱咐了我一些诸如别给陌生人开门、别乱摸电器之类的话之后就走了。他们 走了之后，屋子里空荡荡的，连墙上滴滴答答的钟表声都有些骇人。我立刻害怕起来，好 像头发也竖了起来，觉得屋子里到处都是鬼，伸着长长的舌头、瞪着血红血红的眼睛吓唬我，我的腿都有点不好使了。 现在谁也救不了我，我只能自己救自己。我把家里所有的灯都打开，把电视的音量调 到最大，对于现在的我来说，明亮的灯光和响亮的声音才是给我壮胆的良方。弄好这些之后，我开始头也不抬地写作业，不写完作业老师那一关是过不去的，可不知怎么回事，我 总是写了又划，划了又写，拿笔的手抖个不停。正当我战战兢兢地写作业时，只听“嘎嘣”一声，我手里拿着的笔都吓掉了，吓得我差点昏过去，以为是鬼来了。我紧张地东张西望 一阵后，见什么都没有，好半天才知道，是我家那不争气的电视柜发出的响声，便又拿起笔，写完了剩下的一点点作业，赶紧看起电视来。 唉，这几十分钟咋就像几十个世纪一样漫长呢?爸爸妈妈什么时候才能回来啊?我焦急 地想。这时，外面刮起了风，“呜呜”的风声令我毛骨悚然，如凄厉的鬼叫声。忽然传来 一阵开门声——爸爸妈妈终于回来了，我那颗提着的心终于落回到原处。我没把在家很害 怕的情景告诉他们，不然就成了老爸老妈笑话我的把柄了。 不知怎么回事，自从那次独自在家之后，我的胆子竟渐渐大起来，现在让我一个人在家，那真是小菜一碟了。 星期天下午，爸爸妈妈都去加班了，王欣独自在家中做作业。“叮咚——叮咚”门铃 响了。 王欣心想：爸爸妈妈还要两个多小多小时才回来，那这门铃怎么会响的呢?王欣满脑 脑子疑问，走近门边看见猫眼外有一个陌生男子。这时，王欣心里十分害怕，便问那个男的：“你是谁?”男子干笑了几声说：“呵呵，不认识我?我是你爸爸的同事呀，你爸爸现 在很忙，来不及给你煮饭，让你到我家吃饭。”爸爸煮饭?在我家里可都是妈妈煮饭做菜的，再说他怎么不提前打个电话告诉我?王欣心想：你这个骗子!这一招早就过时了，当我 是三岁小孩呀! 于是，王欣又故意盘问了起来：“叔叔，你知道我爸爸在哪个公司呀?”那个男的吞 吞吐吐地说：“在，在……那个，那个……兽医站。”“哇，你说对了，在兽医站旁边那 个公司。”王欣假装惊喜在说，心里却暗暗骂道：你骗鬼去吧!她又问了起来：“我爸爸
第一次独自在家作文300字左右 第一次独自在家作文300字左右 篇一：第一次独自在家 第一次独自在家，这可不是我胆小，而是我没有机会独自在家。腊月二十八，机会来了。 这一天，妈妈去市场杀鸡了，留我一个人在家。这是我第一次独自在家，我感到十分孤单，我坐了一会儿，不知道干些啥，那就先去写作业吧。很快数学就写完了。“妈，我数学做完啦！”我迫不及待地喊了一声。咦，怎么没人答应？空荡荡的屋子里只有我自己的声音。哦，我忘了今天上午我是独自在家了。不见妈妈回来，于是我就开始折纸飞机玩。我会折三种飞机，每种我折了两架，我把每架飞机上都写上一个国家的名字，有中国、土耳其、美国、巴西……我一架一架地飞出去，有的飞得近，有的飞得远，你猜谁是第一名？当然是中国了！我玩了一个小时，妈妈还是没回来。我等啊等啊终于 ” 乐的一下午。 晚上，妈妈回来，我把心爱的履带车给妈妈看，乐得妈妈直夸我是个爱动脑的好孩子。学会自己一个人在家了！真棒呀！ 第一次独自在家 星期六爸爸和妈妈一起去散步，就把我一个人独自留在家里。 我开始放松在家里玩游戏、吃东西。忽然“叮叮叮”有人在敲门，我开始脸色发白，手一直在出汗，嘴巴闭的紧紧的，怕露出一点点声音，眼睛瞪大，像一颗颗黑宝石，眉毛翘起来，像洁白的羽毛。我走出房间躲在客厅下面蹲好，我又想了一下，蹲在这里会不会太明显了，我又在房间的衣柜躲着，我实在找不到一个合适的地方，我哭了起来，仿佛看到了许多的洋娃娃，再到客厅里又看到了许许多 多吃的，我准备吃的时候，一张嘴没了，原来是一场幻想，我真傻。
忽然那个人把门给打开了，原来是妈妈呀！把我吓得满头大汗。 从那以后，我就没有害怕一个人独自在家。 第一次独自在家 晚上，爸爸妈妈都出去办事了，就我一个人在家里，我静静地坐在沙发上发呆，心里直犯嘀咕：平时总嫌爸妈唠叨，这一个人的滋味还真不好受。 这时候，门外不时传来“呼啦——沙沙沙”的声音，我越听越害怕，脑海里还像放电影似地出现了“白骨精”和“幽灵”的画面，吓得我头发都要竖起来了，真想爸爸妈妈快一点回家！ 为了不让自己害怕，我暗暗地给自己打气说：“世界上没有鬼，不用害怕！”可是心里还是有点不安。不对，门外好像有什么动静，难道是有坏人？我不禁地打了个寒战，鼓起勇气穿上了大棉衣，拿起了玩具子弹枪，装上子弹，带上墨镜，又拿了一把菜刀，把门一开，闭上眼睛，大声吼道：“放下武器，小偷，你被抓了！”只见半天没动静，我这才慢慢地张开眼睛，原来，没有坏人，是风吹树枝 ---来源网络，仅供分享学习2/2
习作我想对您说 教学目标： 1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。 3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。 重点难点： 1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。 2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。 课时安排：1课时 一、激趣导入，引出主题 1.谈话导入。 过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。 2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。 思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？ 明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。 二、明确要求，选择内容 1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。 （1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。 （2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师
点拨。 （教师出示习作提示。） ◇可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 ◇可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。 预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。 （3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。 （4）师生共同探究习作要求。 预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给父母提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。 2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。 三、了解书信，运用书信 1.了解书信的格式。 导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。 （1）了解书信的格式。 明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空
第一次独自在家 【第1篇】 晚上，爸爸妈妈都出去办事了，就我一个人 在家里，我静静地坐在沙发上发呆，心里直犯嘀咕：平时总嫌爸妈唠叨，这一个人的滋味还真不 好受。 这时候，门外不时传来“呼啦——沙沙沙” 的声音，我越听越害怕，脑海里还像放电影似地 出现了“白骨精”和“幽灵”的画面，吓得我头 发都要竖起来了，真想爸爸妈妈快一点回家！ 为了不让自己害怕，我暗暗地给自己打气说：“世界上没有鬼，不用害怕！”可是心里还是有 点不安。不对，门外好像有什么动静，难道是有 坏人？我不禁地打了个寒战，鼓起勇气穿上了大 棉衣，拿起了玩具子弹枪，装上子弹，带上墨镜，又拿了一把菜刀，把门一开，闭上眼睛，大声吼道：“放下武器，小偷，你被抓了！”只见半天 没动静，我这才慢慢地张开眼睛，原来，没有坏人，是风吹树枝的声音，虚惊一场！这下我悬着 的一颗心才放了下来，又回到沙发上，听着“呼啦——沙沙沙“的风吹树枝声，觉得很悦耳，就 像一支小夜曲，我慢慢地聆听着，等着爸爸妈妈
回来。 这次我一个人在家，让我知道了，世界上没 有可怕的东西，只要有勇气就能克服一切困难。 【第2篇】 成长中有许多令人难忘的事情。这些事情就 像天上闪烁的繁星一样，数也数不清…… 记得有一次，爸爸、妈妈都在单位加班，只 有我一个人在家，我心里有些害怕。突然，楼道 里传来了重重的脚步声，我以为是坏人来了，便 开始忐忑不安起来。渐渐地，脚步声越来越远了，我才放下心。刚刚镇定下来，外面又刮起了大风，那声音犹如咆哮的狮子奔腾而来。这时，风把阳 台上的花盆吹倒了。“妈呀！”我吓得魂飞魄散，立马钻进了被子里，在被窝里我浑身发抖。 这时，我听到了开门的声音，心想是坏人闯 进来了，憋得连气也不敢出。门“吱”地一声被 推开了，我在被子里小声地嘀咕:“千万不要发现 我呀！”脚步声离我越来越近，灯被打开了。 “浩浩，睡着了吗？”妈妈顺手掀开了我的被子，发现了瑟瑟发抖的我。“别怕！孩子，是妈妈。”妈妈急忙抱紧我说。我告诉了妈妈刚才可怕的情景，妈妈抚摸着我的头，笑着说：“别怕，世界
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计 【教学目标】 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 【教学重点】 学会选用典型事例来表达真情实感。 【教学难点】 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学策略】 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 【教学课时】2课时。 第1课时 【课时目标】 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。 【教学过程】 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）【设计意图】 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练。 小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。 模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心…… 学生进行模拟练习，向爸爸诉说。 教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体） （3）阅读引路。
习作实录《XX，我想对你说》教学设计Teaching design of "XX, I want to tell you"
习作实录《XX，我想对你说》教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 〔题目〕××,我想对你说 〔设计理念〕 本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别 人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和 集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。 这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来， 做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚 再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。 〔教学实录〕 一、学生读给老师的一封信，导入新课。 师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位 同学同意的情况下，请他读给我们听一听。 生：读写给老师的一封信。 师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达
出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。 〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要， 学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。自信 本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大 的影响。它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕 二、指导学生审题。 师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什 么要求。 生默读习作提示。 师：说说本次习作的内容和要求。 生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容 应该是发自内心的话。 生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。 生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。 生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。 〔明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕 三、指导选材。 师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。 1.各自思考。
《XX我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1 ?能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 ....... 2?你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？ 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……） 3?我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？ 4.我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？ 5.我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长…… 6.听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？ 二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他 听，怎么办呢？ 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的 话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到 这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通， 同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说
第一次独自在家作文700字 在我的记忆里有许许多多的第一次，它们就像一个个脚印，印在我成长的道路上，给我人生的启迪；犹如一面面镜子，照亮我前行的脚步；也像一粒粒的珍珠，给我的人生增添璀璨的光芒。而我第一次独自在家的情景，深深地印在我的脑海里，至今记忆犹新。 记得那年我才十岁，爸爸妈妈因为家里有急事，需要回老家一趟，而我马上要期中考试了，所以只能一个人在家。看着妈妈临走时担犹的眼神，不厌其烦的叮嘱。我心想，不就一个人在家一天吗？没你们管着我更自由呢！我背着书包开开心心地上学去了！ 傍晚放学到家，我习惯性地喊：“妈妈，我回来了！”没有人回答，我才想起爸爸妈妈今天不在家。肚子好饿，只能吃外卖了，拿起早上妈妈放在桌上的钱，我去买东西吃。平时爸妈是不让我吃外面的东西，说不卫生。我很羡慕有些同学可以天天吃外卖，今天我也可以吃，我去买了个我想了很久的饭团吃。我吃着吃着，就想起了爸爸炒的香喷喷的菜，比这个好吃多了，可平时我总是挑三拣四，这不爱吃，那不爱吃，爸妈总是想着花样给我弄吃的，我想，我以后再也不那么挑剔了。 吃完饭后，我就开始写作业，写完作业，我就洗澡睡觉。我一个人躺在床上，周围静悄悄的，我很害怕。窗外一阵风吹过，我吓得躲在被子里不敢出来。为了壮胆，我把家里所有的灯都打开。可还是害怕：会不会有人来撬门？会不会有小偷？会不会……这时电话铃响了，我知道肯定是妈妈打电话来了，我赶紧接起电话，听着妈妈熟悉的声音，我没那么害怕了，妈妈跟我说，这也是对我的一种考验，考验我的独立能力，我需要长大，爸爸妈妈不可能陪我一辈子，我也要学会照顾自己。听着妈妈的话，我也觉得没有那么害怕了，慢慢的，我也有了睡意，闭上眼睛，安静地睡着了。 这就是我第一次独自在家，有过害怕，但我也学会了很多。人生会有很多很多这样的第一次，但我不会害怕，每一次的第一次都会让我学到东西，我也会慢慢成长。感谢我的每一个第一次！