小学语文二年级下册第1课《古诗二首》知识点一、我会读
莺（yīng）夜莺、黄莺
拂（fú）吹拂、飘拂
堤（dī）堤坝、河堤
柳（liǔ）柳树、杨柳
醉（zuì）陶醉、喝醉
咏（yǒng）歌咏、吟咏
妆（zhuāng）梳妆、妆扮
丝（sī）蛛丝、雨丝
绦（tāo）绦虫、衣绦
裁（cái ）裁剪、裁缝
剪（jiǎn）剪刀、剪子
二、我会写
诗（shī）诗歌、诗集
村（cūn）村庄、村落
童（tóng）童话、儿童
碧（bì）碧绿
妆（zhuāng）梳妆、红妆
绿（lǜ）绿色、绿化
丝（sī）灯丝、雨丝
裁（cái）裁剪、裁缝
三、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、读一读，记一记
河堤堤岸杨柳柳条
吹拂春风拂面化妆梳妆打扮
五、多音字
六、会写字组词
诗（古诗诗歌）
村（山村村庄）
童（童年儿童）
绿（碧绿绿色）
碧（碧绿碧血丹心）
妆（化妆妆扮）
丝（丝巾丝瓜）
剪（剪刀剪破）
七、古诗理解
（一）《村居》
1.字词理解
村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
散学：放学。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
2.译文
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
（二）《咏柳》
1.字词理解
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。一：满，全。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2.译文
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
八、课后习题
1、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
2、读一读，填一填。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
统编版小学语文二年级下册第1课《古诗二首》知识点 课文知识点 一、我会读 莺（yīng）夜莺、黄莺 拂（fú）吹拂、飘拂 堤（dī）堤坝、河堤 柳（liǔ）柳树、杨柳 醉（zuì）陶醉、喝醉 咏（yǒng）歌咏、吟咏 妆（zhuāng）梳妆、妆扮 丝（sī）蛛丝、雨丝 绦（tāo）绦虫、衣绦 裁（cái）裁剪、裁缝 剪（jiǎn）剪刀、剪子 二、我会写 诗（shī）诗歌、诗集 村（cūn）村庄、村落 童（tóng）童话、儿童 碧（bì）碧绿
妆（zhuāng）梳妆、红妆 绿（ lǜ）绿色、绿化 丝（sī）灯丝、雨丝 裁（cái）裁剪、裁缝 三、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 四、读一读，记一记 河堤堤岸杨柳柳条 吹拂春风拂面化妆梳妆打扮 五、多音字 六、会写字组词 诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾丝瓜）剪（剪刀剪破） 七、古诗理解 《村居》 1.字词理解
村居：在乡村里居住时见到的景象。 醉：迷醉，陶醉。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 散学：放学。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 2.译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 《咏柳》 1.字词理解 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
统编版二年级下册语文必背内容(古诗、课文、 日积月累) 第1课《古诗二首》（第1-2页） 村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 咏柳 [唐] 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 第2课《找春天》（第4-5页） 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 语文园地一日积月累（第13页） 赋得古原草送别(节选） [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 第5课《雷锋叔叔，你在哪里》（第16-17页） 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 语文园地二日积月累（第27页） 予人玫瑰，手有余香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭。 识字1《神州谣》（第29页） 我神州，称中华， 山川美，可入画。 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，
统编教材部编人教版二年级语文下册1.古诗二首 《古诗二首》A 《村居》 【教材解析】 《村居》是人教小学语文第二册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 【教学目标】 1、学会生字，理解诗句。 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 3、有感情朗读、背诵这首诗。 4、培养学生运用方法理解诗句的能力。 【教学重点、难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学准备】 多媒体课件、古筝曲《高山流水》。 【教学时间】 一课时。
【教学过程】 一、揭题、释题、了解作者 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3、板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合、初知大意 1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 (2）指名读，正字音： 注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。
一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居 化妆（zhuāng）喝醉（zuì） 丝（sī）绦裁（cái）剪 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 四、读一读，记一记 河堤堤岸杨柳柳条 吹拂春风拂面化妆梳妆打扮 五、多音字 六、田字格里的生字及组词 诗（古诗诗歌） 村（山村村庄） 童（童年儿童） 绿（碧绿绿色）
碧（碧绿碧血丹心） 妆（化妆妆扮） 丝（丝巾丝瓜） 剪（剪刀剪破） 七、古诗理解 《村居》 1.字词理解 村居：在乡村里居住时见到的景象。 醉：迷醉，陶醉。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 散学：放学。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 2.译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 《咏柳》 1.字词理解 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 裁：裁剪。 似：如同，好像。 2.译文 高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》知识点总结一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居 化妆（zhuāng）喝醉（zuì） 丝（sī）绦裁（cái）剪 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 四、读一读，记一记 河堤堤岸杨柳柳条 吹拂春风拂面化妆梳妆打扮 五、多音字
六、田字格里的生字及组词 诗（古诗诗歌） 村（山村村庄） 童（童年儿童） 绿（碧绿绿色） 碧（碧绿碧血丹心） 妆（化妆妆扮） 丝（丝巾丝瓜） 剪（剪刀剪破） 七、古诗理解 《村居》 1.字词理解 村居：在乡村里居住时见到的景象。 醉：迷醉，陶醉。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 散学：放学。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
2.译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 3.《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 《咏柳》 1.字词理解 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 裁：裁剪。 似：如同，好像。
2年级下册第一课古诗二首 《村居》和《咏柳》是部编版小学二年级语文下册第1课的古诗二首。两首诗从不同的角度描写了春天的美景：前者侧重于展示乡村春天的美景和放学后孩子们放风筝的情形；后者则主要描写早春二月的杨柳，并借咏柳歌颂美好的春天。下边分享两首古诗、译文及赏析。 村居 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【译文】 早春二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸；在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风吹送把风筝放上蓝天。 【赏析】 《村居》由远及近依、由低到高，次呈现出原野、杨柳、河堤、孩童、天空、风筝等景观，使读者在不自觉中融入似曾熟悉的春景图中。 “草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述 了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。 全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，
【第一课】古诗二首笔记 1. 古诗《春晓》 1.1 内容概要： 1.1.1 《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，首先通过描写清晨的自然景色，表现了春天的美丽和生机。 1.1.2 诗中通过映照春天的景色，反衬出诗人内心的激动与愉悦，体现了对大自然的热爱和对生活的热情。 1.2 诗句分析： 1.2.1 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这两句描写了春天清晨的宁静和明媚，唤起了人们对美好生活的向往。 1.2.2 “夜来风雨声，花落知多少。”这两句写出了春天的变幻莫测，表达了人生无常和世事无常的哲理。 1.3 情感表达： 1.3.1 诗人在《春晓》中抒发了对春天的喜爱之情，同时也反映了他对美好生活的向往和对人生的感悟。 1.3.2 通过描绘春天的景色和表达对生活的热爱，启发人们应珍惜当下，享受生活美好。 2. 古诗《登鹳雀楼》 2.1 内容概要： 2.1.1 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的名篇，通过登高望远的视角，展现了壮丽的自然景色和壮阔的人生境界。
2.1.2 诗中既有对自然的赞美，又有对人生的思考，以及对历史的回顾，蕴含着丰富的内涵。 2.2 诗句分析： 2.2.1 “白日依山尽，黄河入海流。”这两句描绘了大自然的壮丽景色，通过山河的变迁，表现了人生的短暂和世事的变化。 2.2.2 “欲穷千里目，更上一层楼。”这两句表达了诗人对远方的向往和对进取精神的赞美，寓意着永不满足的精神境界。 2.3 情感表达： 2.3.1 诗人通过《登鹳雀楼》表现了对大自然的敬畏和赞美，同时也表达了对人生的思考和对远方的向往。 2.3.2 以“更上一层楼”为结尾，寓意着追求进取、奋发向上的精神，激励人们勇往直前，不断追求更高的境界。 3. 总结与思考： 3.1 通过学习古诗《春晓》和《登鹳雀楼》，我们不仅能感受到诗人对自然的热爱和对人生的感悟，还能从中体会到我国古代诗人的深厚 情感和高远境界。 3.2 古诗是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的内涵和情感，能够启迪人们的心灵，引领人们向善向美。 3.3 我们应该多读经典诗词，培养对中华传统文化的热爱和对优美诗意的鉴赏能力，这对于我们的人文素养和情感修养都具有重要意义。3.4 古诗所蕴含的深厚情感和高远境界，正是我国古代诗人的创作魅力所在。他们通过对自然景色的描绘和对人生感悟的表达，展现出了丰
统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第1课村居 （共1课时）龙游县溪口小学黄明珠 一、教材分析 《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。诗句由景及人，将明朗醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的怡悦和赞美。 在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。 二、教学目标 1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。 2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的优美。教学重难点 1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。 2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。三、教学准备 《村居》课件、生词卡片、景物贴图。四、教学过程 （一）联旧知，导新课
1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。 2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一 首关于春天的古诗。教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。并连起来说说诗题的意思。 （二）初读诗，习诵读1.自读古诗，学习“诵读” （1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常出名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。语音播放，出示文字“诵读”：要读得字洪亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。 （2）学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，互相正音。 2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。 3.出示“童”： ①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。②教师反馈，学生二次练写。4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。 6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。 7.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口。（三）圈景物，想画面 1.美的朗读，给人以美的享受。在这么美的朗读声中，你看到了什么？学生默读古诗，圈出景物和人物：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。 2.教师板贴贴图，随文理解“纸鸢”。“纸鸢”就是“风筝”。 3.加动作，读好重音，想象春天的美景。 ①“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说（）；春雨滋
统编版语文二年级下册第一二单元生字组词（知识点）第1 课《古诗二首》 诗（古诗）（诗歌）（诗句）（诗词） 醉（喝醉）（醉酒）（醉汉）（陶醉） 童（童话）（童年）（学童）（儿童） 趁（趁机）（趁早）（趁手） 碧（碧绿）（碧玉）（碧空）（一碧千里） 妆（化妆）（梳妆台）（梳妆打扮） 绿（绿色）（绿豆）（绿化） 丝（雨丝）（丝瓜）（粉丝） 裁（裁衣）（裁剪）（裁员）（别出心裁） 剪（剪刀）（剪纸）（剪彩） 莺（黄莺）（夜莺）（莺歌燕舞） 拂（吹拂）（拂过）（春风拂面） 堤（堤坝）（堤岸）（河堤） 仔（仔细）（仔鸡）（仔仔细细） 醉（喝醉）（沉醉）（心醉） 咏（歌咏）（咏叹）（咏唱） 绦（丝绦）（绦虫）（绦丝） 第2 课《找春天》 冲（冲动）（冲破）（冲出）（一飞冲天） 寻（寻找）（寻思）（寻求）
姑（姑娘）（姑妈）（村姑） 娘（新娘）（娘家）（奶娘） 吐（吞吐）（吐丝）（吐话）（一吐为快） 柳（柳枝）（杨柳）（柳条）（柳绿花红） 荡（回荡）（扫荡）（飘荡）（荡气回肠） 筝（风筝）（古筝）（云筝） 桃（桃花）（桃树）（核桃） 杏（杏花）（杏树）（银杏） 脱（解脱）（脱离）（脱节） 袄（棉袄）（夹袄）（皮袄） 羞（害羞）（羞愧）（羞耻） 遮（遮住）（遮挡）（遮掩） 掩（遮掩）（掩饰）（掩人耳目） 探（打探）（神探）（侦探） 嫩（嫩绿）（嫩芽）（娇嫩） 符（符号）（音符）（符合） 解（解冻）（解答）（解题）（解封） 触（触发）（触动）（触及）（接触）（触角）杜（杜鹃）（杜绝）（杜仲） 鹃（杜鹃）（山鹃）（杜鹃啼血 第3 课《开满鲜花的小路》 鲜（新鲜）（鲜红）（鲜艳）
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏 柳》教案 新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案 1. 古诗二首 教学目标： 1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。 3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。 教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。 第一课时村居 课时目标： 1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。 3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。 师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。 3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音 “cūn” ) 。 二、自主探究，感悟诗意 1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。 2．检查学生自主朗读诗歌情况： (1) 抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤” 等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺” 是后鼻音，“堤” 读“dī”。 (2) 指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏(课件出示“草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢” ) 。 (3) 学生齐读诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。 3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。 (1) 指名学生汇报展示自己的发现(从“拂堤杨柳醉春烟” 这句话看出来的……) ，课件适时出示诗歌第 1、 2 句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天” 理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理 解“草长莺飞” 所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点(柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉) ，随文理解“醉” (沉醉、陶醉) 、“春烟” (艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子) 。 (2) 引导学生试着用自己的话说说第 1、 2 句诗句的大意，教师适时进行归
1、古诗二首 【教材简析】 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。 【学情分析】 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。 【教学目标】 1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。 5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 【重点】 1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
二年级语文下册第一单元重点句子、段落总结 1.《古诗二首》 一、句子积累 1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2.能理解并表达句意。 二、古诗背诵与理解 1.背诵：《村居》《咏柳》。 2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。 2.《找春天》 一、句子积累 1.比喻句：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 2.疑问句： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 3.仿说：我们找到了（），它就像是春天的（）。 4.排比句：春天来了！我们看到，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了。 5.重点段落：《找春天》第8自然段常以填空题的形式考查。
3.《开满鲜花的小路》 一、句子积累 1.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 2.仿说： 门前开着一大片（五颜六色的）鲜花。 房子旁边（）。 山坡上（）。 3.课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物。 二、重点段落 1.《开满鲜花的小路》第6-12自然段常以课内阅读的形式考查。 4.《邓小平爷爷植树》 一、句子积累 1.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 2.仿说比喻句 二、重点段落 1.《邓小平爷爷植树》第2-4自然段常以填空题或课内阅读的形式考查。
《语文园地一》 一、古诗句子、背诵 1.野火烧不尽，春风吹又生。此句要理解。 2.背诵《赋得古原草送别（节选）》 《笋芽儿》 二、句子积累 1.拟人句：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 2.仿说拟人句。
二年级下册第一课《古诗二首》课件 教学目标： 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 第一课时 课时目标： 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。 2.正确、流利地朗读并背诵古诗《村居》。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示春天美景图）教师看图引说。 师：你们看，这是什么季节？图片上有哪些美丽的景色？用你喜欢的词语来描述一下吧。在这个美好的季节里，你最想干什么呢？ 2.引出诗题，理解诗题。 （1）（出示插图）引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感受。 （2）教师引说：清朝诗人高鼎也看到了这样的画面，有感而发作了《村居》。 （3）简介诗人。 高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。清代后期诗人。他善于描写自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》。 （4）教师板书诗题并引导学生思考：“村居”是什么意思？（“村居”就是在乡村居住之意。） 3.听写由会写字组成的词语。
二、识记生字，把握节奏 1.学生观看插图，教师范读古诗，学生一边看一边听。 2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；同桌互读，相互正音。 3.指名读，教师正音。 “莺”是后鼻音；“堤”的声母是“d”，不要读成“提”；“醉”是平舌音。“柳”的声母是“l”不是“n”，注意“柳—牛”的读音区别。教师借助图片解释“纸鸢”就是风筝。 4.教师指导识记字形。 （1）分小组合作学习，交流识记字形的方法。
二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习 同步教案 村居教学目标 （一）知识与技能： 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 （二）过程与方法： 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 （三）情感、态度与价值观： 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。 教学课时：1课时。 教学过程： 教学过程： 一、古诗说明
1、诗意描述 《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。 2、作者简介 高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhǎng” 三、释义， 四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 四、背诵并默写古诗 五、板书设计： 古诗诵读 村居 小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉 春烟——擦过——杨柳 读书的孩童——回家——放风筝。 课题：《咏柳》 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句； 3、理解诗人的思想感情； 4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境； 5、训练同学自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。 教具： 1、《咏柳》插图；