28尺有所短寸有所长
彭爱媛
教学目标：
1.掌握本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：
1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、讲故事导入
师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？
（指名回答）
师：我们今天这节课学习第28课，尺有所短寸有所长（板书课题：尺有所短寸有所长）看看它又告诉我们什么道理呢？（齐读课题。）谁来说一说对这句成语的理解？（指名回答）
尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。
这篇课文的作者是柯岩。下面我们来了解一下作者。指名读一读。
二、初读课文，探究内容
1 ?自由的小声地读文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：两封信主要讲了什么。
2、出示生字词指名认读，再齐读。
3、理解词语：红眼病碰钉子摔跟头
先指名回答，再看屏幕齐读。
4、指名回答：两封信主要讲了什么。
5、师小结：
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
三、研讨课文
（一）、说烦恼和原因
1、能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。有的还不理我了。
可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。
2.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？
（张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。（你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语？谁还想来试试？我们一起来试试）（2）嫉妒j id U:对胜过自己的人心怀怨恨。
3.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又读懂了些什么？
（张国强是第一次给柯岩老师写信）理解“冒昧”。
师小结:对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧” 这个词语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢？（如果学生答不上来）比如说你第一次打电话，就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢？
（第一次请别人帮忙，第一次问路……）
师:你已经会用“冒昧”这个词语了。
（二）、找原因，说道理
1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信，找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。
2. 交流：
（1）“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原
因”（柯岩老师让张国强先从自身找找原因。）
师“你还找到了那些句子？
（2）“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前
进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”
师：刚才同学们在形单影只这个地方读的有点小疙瘩，这是个新的成语，跟老师把这个词语读读。谁能来说说形单影只是什么意思呢？
理解“形单影只”的意思是孤独，一个人的意思。师：相信同学们认识这个新成语之后，这段话读得更通顺。齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。”
师：你能理解这句话的意思吗？谁来说说这句话的意思吗？师：是呀，柯岩老师就是要我们明白“尺有所长寸有所短”的道理，这样才能取长补短，相得益彰。其实我们在座的每个同学也都应该要明白这个道理。
（让我们在理解的基础上再次齐读：“一个人起……越来越奋发乐观。”）
6.过渡语：我们在与别人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收获。那柯岩老师小时候明白这些道理吗？（不明白）你又是从哪里看出来的，能不能把它读一读。（还可以从哪里看出来呢？）
①生读：“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。”
②齐读。“我小时候是个骄傲的孩子……也并未真正入耳。”
师：是呀，直到后来柯岩老师她不断碰钉子，摔跟头……又在生活中看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。于是她学着发现别人的长处，一点一滴改正自己的不足，慢慢的就拥有越来越多的朋友，彼此知心交心，患难与共。
7.同学们，两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？（同桌互相说说）
生1：我表妹每次见到我们，总是说“我又考了一百分，你们呢?”“我当上班干部了，很厉害吧?”慢慢地，我们都觉得她太骄傲，不喜欢和她一起玩了。
师（引读）：是呀，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞。
生2：我以前跑步很不好，看到闻栩榛跑得那么快很羡慕，就常常向他请教，跟他一起比赛，现在我也跑得很快了。
师（引读）：对的，如果一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
8.同学们，带上你此时的体会，最后一起读读今天的课题吧！（尺有所短，
寸有所长）
四、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，分组讨论。
2、指名回答
3、对照屏幕讲书信格式：
书信格式：
（1）称呼。（把称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
4、再次强调书信的几个部分。
五、小练笔：张国强同学第一次向柯岩老师写了这封信，柯岩老师的回信中语句亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。张国强看了回信，心里更是久久不能平静，他认真地反省了自己，现在他又和同学们和好如初了。他想给柯岩老师回一封信，表达对柯岩老师的感激之情。他会写些什么呢？请拿出你的纸和笔，帮助张国强同学写几句的感谢的话给柯岩老师回封信吧，在写的时候请一定要注意信的格式。
2. 学生练写。
3.交流，幻灯出示学生的小练笔。
六、作业：给你远方的朋友写一封信。
板书设计：
28* 尺有所短寸有所长
找出自己的短处
发现别人的长处
27*《故事二则》 ——《纪昌学射》课堂实录 出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发 老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 学生：这些词语都是关于射箭的词。 老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 学生1：可以看出射箭的本领。 学生2：可以看出射箭的技术。 老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射学生齐读课题） 老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈）
（指名学生逐段朗读课文） 老师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 学生1：飞卫是个射箭能手。 学生2：纪昌想学射箭。 学生3：纪昌跟飞卫学射箭。 学生4：飞卫是纪昌的师傅。 老师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。） 老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？
课文 28 尺有所短寸有所长人教课标教材 课文 28 尺有所短寸有所长|人教课标教材 《尺有所短，寸有所长》教学设计一 学习目标 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间 1课时。 教学准备 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2．交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进
人教版（新课程标准）四年级上学期语文第28课《尺有所短寸有所长》同步练习 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 mào mèi shū yuǎn jí dùjì mò _______ _ _______ _ _______ _ _______ _ fán nǎo kuā jiǎng gào jièbǐ sài _______ _ _______ _ _______ _ _______ _ 2.给形近字组词 昧________ 赛________ 奖________ 访________ 疏________ 味________ 寨________ 桨________ 仿________ 蔬________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的孩子________的孩子________的心态 ________的面容________的眼神________的成绩 4.选择划线字的正确读音。 受益匪浅（fēi fěi） ________ 患者（huàn chuàn） ________ 和睦（huó hé） ________年逾古稀（yú yū） ________ 5.查字典填空。 （1）“猜”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2）“罪”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.按意思写词语。 ①共同承担危险和困难。________ ②彼此很好地相处。________ ③形容孤单，没有伴侣。________ ④指年龄已经超过了7０岁。________ ⑤指收获不小，有很大的收获。________ 7.下列词语补充完整。 和________相处________难与共受________匪浅 年________古稀形单________只传________快乐 8.依据课文理解词语。 红眼病：________。 碰钉子：________。 摔跟头：________。 9.填同音字 nǎo：头________ 烦________ 大________ 苦________ yú：________快________树________是年________古稀 mò：寂________ 沙________ ________名奇妙________ ________无闻10.我能按音序排列下列字。 睦析患匪逾 11.改正句子中的错别字。 ①你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竞会变得这样令人
28*尺有所短，寸有所长 学习目标： 1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 教学重点： 1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2.学习书信的格式和写法。 教学时间：1课时。 教学准备：1. 放大的书信（便于讲解格式）。2. 了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读 1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2、交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2、重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第七组第28课《尺有所 短寸有所长》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共36分) 1. （8分）填同音字 nǎo：头________ 烦________ 大________ 苦________ yú：________快 ________树 ________是年________古稀 mò：寂 ________ 沙________ ________名奇妙 ________ ________无闻 2. （10分）根据课文内容《尺有所短寸有所长》填空。 课文由________封信组成，一封是________的信，他认为同学们________他获奖，因而________他，感到________，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的________。一封是柯岩的________，她在信中通过合理的________，分析了________的原因，并结合自己的经历告诫国强：只 有________的长处，一点一滴地改正________，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。明白“________，________”的道理，能正确地看待自己和他人。 3. （4分）把下面的词语补充完整。 ________红________绿风________日________ ________ ________洋洋 年________古________ 受________ ________浅 ________ ________与共 ________武________威东________西________ 4. （5分）在横线上填上恰当的词语。 ________的孩子 ________的孩子 ________的心态
尺有所短寸有所长 【教学目标】 1.认识本文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理， 能正确地看待自己和他人。 3.学习书信的格式和写法。 【教学重难点】 1.学习书信的格式和写法。 2.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所 长”的道理。 【教学方法】 讲授法、合作交流法。 【教学课时】 一课时 【教学流程】 <一> 导入新课 1.师：你写过信或者收到过信吗？ 书信，是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。大家想听听这是一封怎样的信吗？ 2.板书课题 <二> 指导阅读 1.请大家读张国强给柯岩老师的信，想一想，张国强遇到什么麻烦了？ 2.讨论:如果你收到这封信，会想些什么？ 3.那么，柯岩老师又是怎样看待这个问题的呢？我们一起来读读柯岩老师的 回信。 4.自读回信，思考：如何解决这个问题？你从回信中悟出了什么道理？ 5.交流： 柯岩老师建议怎么解决这些问题？ 你从中悟出了什么道理？ 6.启发讨论：张国强的问题还可能是什么原因造成的？（引导学生结合自己 实际情况讨论）
<三> 学习书信格式 1.读了这两封信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短寸，有所长”后学会与人交往的道理，学习书信的格式和写法。 2.重点学习书信格式。 结合文后的提示，说一说你发现了什么？ 称呼：第一行，顶格，后面有冒号，表示下面有话说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或者祝福的话。“此致”“祝你”等话，另起一行，空两格写；“敬礼”“健康”等话，另起一行顶格写。 署名：信的右下方顶格写。 日期：另起一行写。 <四> 拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。也可以跟老师写一封信。 <五> 板书设计
28尺有所短寸有所长 彭爱媛 教学目标： 1.掌握本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。 3.学习书信的格式和写法。 教学重难点： 1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2.学习书信的格式、写法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、讲故事导入 师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？ （指名回答） 师：我们今天这节课学习第28课，尺有所短寸有所长（板书课题：尺有所短寸有所长）看看它又告诉我们什么道理呢？（齐读课题。）谁来说一说对这句成语的理解？（指名回答） 尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。 这篇课文的作者是柯岩。下面我们来了解一下作者。指名读一读。 二、初读课文，探究内容 1 ?自由的小声地读文，要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：两封信主要讲了什么。 2、出示生字词指名认读，再齐读。 3、理解词语：红眼病碰钉子摔跟头
先指名回答，再看屏幕齐读。 4、指名回答：两封信主要讲了什么。 5、师小结： 课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。 一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。 三、研讨课文 （一）、说烦恼和原因 1、能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。有的还不理我了。 可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。 2.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？ （张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。（你把这个词语读错了，跟老师来读读这个词语？谁还想来试试？我们一起来试试）（2）嫉妒j id U:对胜过自己的人心怀怨恨。 3.张国强的烦恼和原因我们都找到了，那我们来读读第一小节，从这段话中你又读懂了些什么？ （张国强是第一次给柯岩老师写信）理解“冒昧”。 师小结:对啊，这是张国强第一次给柯岩老师写信，所以他用上了“冒昧” 这个词语，那么我们再什么时候能用上冒昧这个词语呢？（如果学生答不上来）比如说你第一次打电话，就可以可以用冒昧这个词语。还有什么时候也可以用上冒昧这个词语呢？ （第一次请别人帮忙，第一次问路……） 师:你已经会用“冒昧”这个词语了。 （二）、找原因，说道理 1.过渡：读了张国强的信，我们知道了张国强是这样想的，也是这么说的。但是柯岩老师在回信中却为张国强的心态而感到担忧。请同学们细细品读第二封信，找找柯岩老师是怎么解决张国强的烦恼的。你可以把找到的句子用笔划一划。 2. 交流： （1）“你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人是这样……咱们还是从自己找原
尺有所短寸有所长 彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？文中的鹰却只看到了自己的爪子有多么大，多么锋利，可是却忽略了尺有所短的道理。 每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。 “金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。这也恰恰说明了他们两位伟大的科学家善于发挥自己的长处，试想，如果硬让爱迪生去研究物理理论而让爱因斯坦去搞发明创造，恐怕人类也没有今天的辉煌。 在我们的同学当中，科科拔尖、样样都好的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角。大多数同学既有自己所擅长的科目，也有自己不擅长的科目。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。科比布莱恩特读书时成绩并不好，但这并不能否定他在篮球上的天赋。孔子说
得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。 尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，才能让自己的人生向更好的方向发展！
尺有所短寸有所长 ——小议“用人” 骆驼和山羊一块寻食。看见墙头探出的树叶。骆驼一抬头就吃到了；山羊怎么也够不着。又向前走，从一个墙洞中看见墙内大片绿草，山羊轻松地钻了进去；骆驼只能干着急。 这则童话很有趣，它说明了一个深刻的道理：尺有所短寸有所长。这对于我们用人来说，是很有启发意义的。 当代文学巨匠郭沫若，写作自然是他的拿手好戏，可他却心悦诚服地称一位演员为他的一字之师；原子物理的奠基人卢瑟夫，谁不佩服他的物理才能呢？可他还拜自己的学生为师；名震世界文坛的列夫〃托尔斯泰，他的生活阅历无疑是深广的，可他写《复活》时还向监狱的看守请教。这些事例一方面说明了这些伟人非常谦虚，另一方面也说明了“尺”虽长，但有时也显得短。人都有自己的长处，也都有自己的短处。由于时间和空间的局限，每个人都不可能是尽善尽美的。这就是人常说的“金无足赤，人无完人”。 因此，我们在用人时，首先要看到别人的长处，而不要老是盯着别人的短处，吹毛求疵。抓住人家的小辫子不放。我们经常听到“本地无良马”的感慨，究其原因，就是这个“短”字在作祟。 其实，天下有的是“良马”，关键是如何去“识马”、“用马”。项羽和刘邦争雄，为什么刘邦能战胜实力比他强得多的项羽呢？只要一听刘邦自己的话就一清二楚了：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，如馈饷（调运军粮），不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”很明显，刘邦成功的秘诀在于用人，也就是用人之长而补己之短。 用人的另一个基本观点就是：每个人都有一定的才干，即使“寸人”亦有所长。因此充分发挥每个人的才干（哪怕是一技之长），使人尽其才，是我们事业兴旺发达的根本保证。如果我们对“寸人”一概弃之不用，其后果是不堪设想的。就拿80年代中国足球队的赵达裕来说吧，许多人都说他个头矮，速度慢，没有多大用场，而苏教练却认为他“短”中有“长”；竞赛意识好，射门佳，这正弥补了中国队的不足。在与阿根廷的比赛中，下半场换他上场，终于由他敲开了阿根廷的大门，使得中国足球第一次战胜了世界劲旅阿根廷队。曾教练慧眼识“寸才”。堪称“用人”的一次成功范例。 在改革的今天，让我们都具“慧眼”，从宋代诗人“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中领会哲理，不拘一格用人才吧！（925）
人教版语文四年级上册第七组第28课《尺有所短寸有所长》同步训练（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共109分) 1. （4分）写出近、反义词。 长处——________——________ 温和——________——________ 2. （10分）把词语补充完整并选其中一个说句话 尺有________ 寸有________ 出出________ ________搭背 和睦________ 患难________ 受________匪________ 形________影________ 3. （12分）辨字组词 冈________ 诡________ 妒________ 岗________ 桅________ 炉________ 踉________ 咆________ 诸________ 粮________ 泡________ 渚________ 4. （6分）看拼音，写词语。 róng huàyàn zi yuān yāng ________________________ lúyáxiǎo xīfàn qǐ ________________________
5. （4分）看拼音写词语。 tuī jiàn kè tīng zào rèjiàn kāng ________________________________ 6. （7分）根据课文《尺有所短寸有所长》填空。 你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话，给我讲过“________”的故事，也说过“________”的话，当时我是不完全懂得的。表年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是________我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断________……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现________，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此________。我还做得不是很好，但已经________，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。 7. （4分）看拼音写词语。 chéng chǔshān diào huáng hūn chǎo rǎng ________________________________ 8. （2分）读课文《登上企鹅岛》，根据意思写词语。 ①黑色和白色相互隔开。________ ②形容文雅有礼貌的样子。________ 9. （8分）给下面的字选择正确的读音。 疏________远shū sū嫉妒________ dù hù寂寞________ mù mò 告诫________ jiè jì患________者huàn chuàn和________睦huó hé 受益匪________浅fèi fěi年逾________古稀yú yù 10. （6分）在句子中加上合适的关联词。 ①我________腼腆________得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我写的。
尺有所短寸有所长 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！” 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。” 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞外干着急。 大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！结局就是这样的。 尺有所短，寸有所长的意思是：尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。我们要善于取人之长，补己之短。 取长补短 故事：有一天，大象和蚂蚁发生了一场争论，他俩都认为自己的力气比对方大。大象指着一棵大树对蚂蚁说：“你能拔起这棵树吗？”蚂蚁无能为力，大象就用鼻子把树连根拔起。蚂蚁走到一片草叶前，对大象说：“你能搬动这片草叶吗？”大象无论如何也不能用鼻子卷起地上的草叶，而蚂蚁却能背起草叶轻松自如地走动。最后，他们请天神来评判。天神听了他们各自诉说的理由，也无法判断谁的力气大。 这个故事告诉我们：各有所长，对待别人的优缺点要取长补短。 取长补短：解释：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。 管中窥豹 晋朝书法家王羲之的儿子王献之从小开始学习写字、绘画，聪明过人，深得父亲的喜爱。一次父亲的朋友及门生在玩骰子时，王献之在旁观看，说了一句“南风不竞！”门生听了笑道：“小孩子是管中窥豹，只看到一个斑点。” 管中窥豹：解释：从竹管的小孔里看豹,只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到事物的一部分,指所见不全面或略有所得。
部编版（新课程标准）四年级上学期语文第28课《尺有所短寸有所长》同步练 习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 mào mèi shū yuǎn jí dù jì mò ________ ________ ________ ________ fán nǎo kuā jiǎng gào jiè bǐ sài ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 昧________赛 ________奖________访________疏________ 味________寨________桨________仿________蔬________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的孩子 ________的孩子 ________的心态 ________的面容 ________的眼神 ________的成绩 4.选择划线字的正确读音。 受益匪浅（fēi fěi）________ 患者（huàn chuàn）________ 和睦（huó hé） ________年逾古稀（yú yū）________ 5.查字典填空。 （1） “猜”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词 ________ （2） “罪”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词 ________ 6.按意思写词语。 ①共同承担危险和困难。________ ②彼此很好地相处。________ ③形容孤单，没有伴侣。________ ④指年龄已经超过了7０岁。________ ⑤指收获不小，有很大的收获。________ 7.下列词语补充完整。 和________相处 ________难与共受________匪浅 年________古稀形单________只传________快乐 8.依据课文理解词语。 红眼病：________。 碰钉子：________。 摔跟头：________。 9.填同音字 nǎo：头________烦________大________苦________ yú：________快 ________树 ________是年________古稀 mò：寂 ________沙________________名奇妙 ________________无闻 10.我能按音序排列下列字。
尺有所短寸有所长 —清醒认识自己和他人 （摘自日报） 儿子兴高采烈地跑来给我讲了一个故事。一头高大的骆驼正抬头吃着树叶，饥饿的小羊见了也想吃，可树太高，它怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏围成的院子里有许多鲜嫩的小草，骆驼因为个子太高，无法钻进去吃草，只能干瞪眼，而小羊则钻进去吃了个饱。 儿子讲完后歪着头对我说：“爸爸，其实小羊也很厉害，能吃到大骆驼吃不到的草。”我看着一脸灿烂的儿子，突然想起一则谚语：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。所以，尺长切莫笑寸短，寸短也大可不必自贱于尺长。一个人再完美，终究不可能集所有优势于一身，反之，一个人再不堪，也不会一无是处，因此，做人要扬长避短，取人之长补己之短，这不仅是一种“素质”，更是一种智慧。 记得有一则笑话。一位教授来到一个落后的小渔村，雇了一艘小船出海游玩。看了一会儿如画的美景，教授有点累了，便坐下与船夫聊天。教授问：“你会数学吗？”船夫回答：“先生，我不会。”教授又问船夫：“你会物理吗？”船夫回答：“物理？我不会。”教授又问：“那你会用电脑吗？”
船夫回答：“对不起，我不会。”教授听后，摇摇头，叹口气，满是怜悯地看了看船夫说：“你不会数学，人生目的已失去六分之二；不会物理，人生目的又失去六分之一；不会用电脑，人生目的又失去六分之一；你的人生目的总共失去六分之四……” 正说着，海面上刮起了大风，小船颠簸得像一片风中的枯叶。一脸平静的船夫看了一眼惊恐的教授说：“先生，你会游泳吗？”教授听了一愣，哆哆嗦嗦地答道：“不，不会。没学过。”船夫摇摇头说：“那你人生目的快要失去六分之六了……” 非常喜欢宋代卢梅坡的《雪梅》：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅花和雪花争相报春，谁也不肯相让。这就难坏了诗人，难写评判文章。说句公道话，梅花须让雪花三分晶莹洁白，雪花却没有梅花的清香。 这首诗写的不仅是雪和梅，更写出人生的一个哲理：人各有长短，对自己，不要只看到长处，要清醒地认识到长处之中藏着短处，更不能以己之长度人之短，沾沾自喜；也要知道短处能转化成长处，不要以自己的短处比别人的长处，自卑自贱。在扬长中避短，以至将“短”转化为“长”，这样才能不断完善自己。
海北藏族自治州语文四年级上册第七组第28课《尺有所短寸有所长》同步训练C卷 一、基础题 (共17题；共83分) 1. （3分）看拼音，写汉字。 zǔ ɡuóyǎn jinɡhǎi yánɡ ________________________ 2. （6分）(2018·龙泉驿) 看拼音写汉字。 kùbiàn qūlìxiéchéng 残________________别________辱勉________________带继________ 3. （10分）给形近字组词 桂________ 饼________ 箩________ 飘________ 浸________ 挂________ 拼________ 萝________ 漂________ 侵________ 4. （6分）读一读，选出划线字的正确读音。 耷________拉（dā tā）似________的（shì sì） 扇________子（shān shàn）竹竿________（gān gǎn） 相似________（shì sì）扇________风（shān shàn） 5. （6分）选词填空。 显然不然安然突然果然毅然 ①我们要加倍努力。________就要掉队了。 ②狼牙山五壮士________跳下悬崖。 ③他的意见________是不对的。 ④吃过中饭，天气________变了。 ⑤由于他勤学苦练，________学到不少技术。
⑥只有把这件事告诉他，他心里才会________。 6. （6分）把词语补充完整。 ________的水________地尖叫 ________地笑 ________地走________的钻石 ________地跳 7. （8分）比一比。 亿________ 仁________ 忧________ 虑________ 忆________ 任________ 优________ 虚________ 8. （2分）写出下列各词的反义词。 容易— ________ 消失— ________ 9. （3分）选词填空。 继续连续持续 ①这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。这一切将________到第二天早晨主人起床为止。 ②在新的世纪里，现代科学技术必将________创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 ③我们学校________开了三天的运动会。 10. （2分）在括号里填上适当的关联词语 ________小阿炳年纪小，________在二泉的流水中听不到流水的声音。 11. （6分）将词语补充完整。 ________ ________闪闪兴________ ________烈________ ________不同 12. （4分）看拼音写词语。 tuī jiàn kè tīng zào rèjiàn kāng ________________________________ 13. （5分）积累小天地把词语和句子补充完整。
28 《尺有所短寸有所长》课堂实录 片段一 师(指课题)：今天我们来学习一篇略读课文…… 生(齐读)：尺有所短，寸有所长。 师：发现了吗?这是一个八字成语，谁来说说它的意思? 生1：尺虽然比寸长，但它也有短的时候，寸虽然比尺短，但它却有长的时候。 生2：尺和寸比是长的，但它和丈比就短了，寸和尺比是短的，但它和分比就是长的了。 生3：“尺有所短，寸有所长”是告诉我们每个人都有长处和短处，我们要取长补短。 师：一个比一个理解得深刻，能告诉大家你是怎么知道的吗? 生3：一开始我也觉得很迷惑，后来查了字典就明白了。 师：看来查字典的确是自学的好方法。我们再来读读，记住它。 生(齐读)：尺有所短，寸有所长。 师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。 【四年级的学生对“尺有所短寸有所长”这个成语应该是不陌生的，直接从课题导入，既唤起了学生的已有经验，又为深入学文作了铺垫，同时从学生中来，强调了查字典这一有效的学习方法。】片断二 师：获奖本来是件高兴的事儿，但张国强却因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求教。那么柯岩老师是怎样分析原
因的呢?他到底给张国强开了一张怎样的疗方?让我们静下来心来默读第二封信，把柯岩老师的观点划出来。 (生默读，师巡视。) (交流) 生1：“你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。”柯岩老师认为是张国强的心态出了问题。 (板：心态) 生2：“既然同学们不可能一下子突然都变成了‘红眼病’患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢?”柯岩老师让张国强先从自身找找原因。 (板：从自身找原因) 生3：“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。” (课件出示) 师：这个句子确实很难读，发现了吗，这里有个分号，所以这是一个长句子。谁还想试试? 孩子们都颇有挑战精神，一时间小手如林，但都读到“形单影只”又卡住了。 师：这儿还藏了个新的成语“形单影只”。确实不好读，咱们开列火车记住它吧。
精选作文:尺有所短，寸有所长(450字)作文尺有所短，寸有所长鹰从云端飞来，落在一个草棚上，又飞到另一个草棚上。于是，一只老母鸡得意地说：鹰为什么受人尊敬？它的脚不比我们长，眼不比我们大。只要我愿意，照样从一个草棚飞到另一个草棚。其实，鹰飞得比我们还低。听了母鸡的议论，鹰说：是的，鹰有时飞得比鸡低；可是鸡却永远不能飞得像鹰那样高。于是一场飞行大赛开始了&& 话音刚落，鸡就冲了出去，只见鸡从这个草棚飞到那个草棚，穿梭自如，没有一点困难。鹰看见鸡冲了出去，他也像离弦的箭一样，直冲云霄，他飞的好高呀！鸡抬起头，发现根本就看不到鹰了，鹰飞的太高了。这场比赛就以鹰飞的高度而决定了胜负。读完这个故事，我们似乎能领悟什么。没错，每个人的缺点总会被别人的优点击败，但是每个人的优点都能战胜对手的缺点。这是为什么呢？答案很简单，每个人都有自己的长处和短处，我们不能用自己的一技之长衡量别人的短处，正所谓：智者千虑必有一失，失者千虑必有一得。六年级:vinentchan 篇一：尺有所短寸有所长作文 尺有所短寸有所长 彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？文中的鹰却只看到了自己的爪子有多么大，多么锋利，可是却忽略了尺有所短的道理。 每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。这也恰恰说明了他们两位伟大的科学家善于发挥自己的长处，试想，如果硬让爱迪生去研究物理理论而让爱因斯坦去搞发明创造，恐怕人类也没有今天的辉煌。 在我们的同学当中，科科拔尖、样样都好的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角。大多数同学既有自己所擅长的科目，也有自己不擅长的科目。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。科比布莱恩特读书时成绩并不好，但这并不能否定他在篮球上的天赋。孔子说 “三人行， 得好： 必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。 尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，才能让自己的人生向更好的方向发展！ 篇二：尺有所短寸有所长作文 尺有所短寸有所长——小议“用人” 骆驼和山羊一块寻
深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级四（4）班课题28 尺有所短寸有所长 主备教师胡梦玲副备教师上课时间 2014 年 12 月 25日星期四 教学目标知识与 能力 1、认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。 过程与 方法 2 通过理解重点词句理解课文内容 情感态 度与价 值观 3 能正确的看待自己和他人。 教学重点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。 教学难点读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。 教具准备生字卡片多媒体 教法运用默读法讲授法 学法指导自主合作探究学习 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入新课（检查预习） 老师谈话导入“尺有所短寸有所长“是什么意思呢，请 同学们自由说一说。 学生举手发言 激趣导入新 课 初 学 新 课 （初步探究）一初读课文，完成练习 1、自读生字 2、哪些字需要提醒注意？ 字音：“匪”读三声 3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？ 4、齐读生字 5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之 处？（书信） 书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封 信？（板书：张国强柯岩） 6、简介柯岩 学生自由朗读课文，分 小组比赛读书，了解课 文的大致内容 使学生初步 了解课文内 容，了解作 者。 引 导 释 疑 （合作学习） 二自读阅读提示，看看我们要需要完成哪些问题？ 1、汇报，教师：（出示要求） 1）、想想信中主要讲了什么问题 2）、自己对这些问题有什么看法和体会。 3）、注意书信的格式，学习书信的写法。 学生： 2、学生带着问题读文思考 3、学生交流，教师随机点拨 （1）提出问题 （2）生谈看法 （3）引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样 帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等 词理解体会 学校分小组交流汇报，想想 信中主要写了什么内容，你 怎么看待柯岩老师分析问 题的。 学生正确的 面对问题
《尺有所短，寸有所长》 本课是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇阅读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。 1.认识7个生字，积累优美词语； 2.能正确、流利读书信，读出自己的情感； 3.读懂书信，明白“尺有所短，寸有所长”的道理； 4.学习书信的格式和写法。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 【教学难点】 学习书信的格式和写法。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.借助工具书理解课题的意思。（学生） 一、 创设情景，激情导入： ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程 ◆ 教学重难点 ◆
同学们，你写过信或是收到过信吗？（出示一个信封） 书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。 二、初读课文，扫清障碍： 1.作者简介 柯岩，原名冯恺，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员，中国诗歌学会副会长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。主要作品有诗集《周总理，你在哪里？》《最美的画册》，长篇小说及同名电视剧《寻找回来的世界》，报告文学《船长》《奇异的书简》等。 2.借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求： （1）请同学们自由地朗读两封信，边读边想。 （2）老师检查生字词认读情况。 重点讲解会认字：昧寞睦析患匪逾 重点理解下列词语： 冒昧：言行不顾地位、能力、场合是否适宜（多用于谦辞）。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。 患难与共：在不利环境中，共同承受困难或灾祸。 年逾古稀：年龄将近七十岁了。 形单影只：形容孤单，没有伴侣。 三、整体感知 1.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么问题了？ 2.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 提示：要回信，首先要读懂来信的内容。 3.默读张国强同学的信，说说他为什么要给柯岩写这封信。概括信的主要内容。 4.张国强同学遇到的问题，同学们也曾遇到过吗？ 如果你也遇到这样的情况，是否也会与张国强同学有同样的想法？（引导学生联系自己的思想，简要谈谈。） 5.默读柯岩老师的回信，简要说说柯岩老师是怎样帮助张国强同学分析问题的？ 引导学生讨论，揭示要点： （1）提出问题：获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？ （2）提出自己的观点：……不会所有的人都这样的。