教育信息化提升师生信息素养
摘要：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，提高教
师信息素养，造就党和人民满意的教师队伍。科技的创新，教育信息化也带来了
教学挑战，这对于教师来说，增加了教学难度，但是能够帮助学生提升学习效率。因此，与时俱进、充实自己、挑战自我、战胜科技成为我们教师的另一成长路径。
关键词：小学语文信息技术科技课堂
在新课改的推行下，信息技术成功地深入到课堂中。在小学语文的教学过程中，教师利用信息技术丰富教学资源，活跃语文课堂的氛围，激发学生语文学习
兴趣，为语文教学助力。与此同时，也要找准信息技术与语文教学的切合点，从
而恰当地把握课程与科技之间的整合趋势。总之科技推动了小学语文课堂的变革，同时也需要教师迎难而上，提升自身的教学能力，掌握教育科技的力量，从而打
造小学语文新课堂。
一、提升教师能力，展现课堂风采
我们常说：“教师的教学能力很大程度上决定了学生的学习水平。”确实，教
学能力作为沟通教师与学生之间的桥梁，它承担了知识的运输与反馈，是影响课
堂教学效率的重要因素，因此教师应该提升教学能力，展现小学语文课堂应有的
风采。在现代化教育的课堂中，随处可见的信息技术设备为教师提出了更高的要求。比如，教师需要掌握多媒体技术才能够利用电子课件，为学生播放直观、清
晰的教学内容；需要精心钻研电子白板的使用说明，小心翼翼地为学生上课；需
要学会使用网络技术，为学生搜寻更多的学习资源，从而帮助学生在课堂中能够
得到学习上的满足，提升本节课的教学效率。
二、创设教学情境，吸引学生目光
科技的发展，让一切都变得具有可能性。在小学语文的课堂中，利用教室的
多媒体设备，借助其视听结合的优势，为我们的课堂带来合理的教学情境，是对
学生学习的重要帮助。我们常说：“良好的开端就是成功的一半。”将生动、形象
的画面播放给学生，创造情景，吸引学生的目光，给予学生情感的体验。
《故乡的“水墨画”》以自然风光，家乡美景的描绘，表达了对故乡的热爱之情。教师为了让学生能够从中感受到故乡风景的独特与美丽，特地从网络上搜寻
了大量有关菱角的视频、图片等资料，还包括很多江南水乡的美景资料，然后经
过仔细的筛选，将适宜的播放给学生观看，让学生能够感受到“散漫的长满菱角的池塘”“采菱女穿行在绿色的‘水巷’”“被支棱翘起的翠绿菱叶”等具象的风景，否则
仅凭语言的描绘与讲述，是远远不能满足学生的想象力的。
三、设计微课视频，突破教学难点
近年来，微课的教学视频风生水起，很多教师都参加了微课视频录制的评比。但是微课在课堂中还有一个重要的作用就是帮助学生攻克学习的重难点。在小学
语文的课堂之中，也有很多教师“无能为力”的现象出现，比如很多知识点，不论
怎样讲述，学生都会呈现一知半解的状态，或者是在进行文章重难点讲解时，学
生的注意力达不到，导致这部分的内容并不能全然理解等。而微课是具有针对性、具体性的视频教学，教师可以通过课余时间的准备与制作，为课堂上的小学生助
力学习。
例如，教师在教学《数字图书馆》时，重难点就是让学生认识、了解数字图
书馆，并且知道它的好处。但是很多学生并不清楚它到底是什么，因此教师在讲
解的过程中会比较耗时费力。而此时教师便可以利用微课视频，向学生具体介绍
提高教师专业素质措施 永阳中学谢小明 教师素质是指教师在教学过程中所表现出来的特有的高贵品格和能力。教师素质不仅包含教师对知识的理解,还包括教师自身的道德修养。实施素质教育意味着教师要树立正确的教育观、价值观和人才观,这就要求教师不仅有丰富的知识储备,还要有高尚的职业情操和对教育事业的无私奉献精神。教师要提高自身素质,需从以下几个方面入手。 一、正确的观念是教师专业化的前提。 1、教师共识：教师兴则学校兴。 通过自主学习与反思，老师们认同新的教育思想和理念，进一步认识到自身专业素质提高的必要性，增强紧迫感。 2、专家引领，走上发展的快车道。 借助专家队伍的智力支撑是促进教师专业成长的快速通道。学校采取邀请专家学者到校指导、组织教师观看教育家的讲座，派老师外出学习等方式更新教师观念。加深老师对新理念内涵的理解，激发老师提高自身专业素养的内驱力！ 3、统一观念，让学习成为生命的常态。 我们要采用动员、座谈、学习的方式，统一观念：1、加快培养青年教师增强自身功能造血；2、学习是终身的；3、发展才是硬道理；4、观念主宰行动，行动影响质量；5、提高教师生命质量，需要革新传统，反思自我，才能有效促进师生的共同成长。 二、良好的制度是提升教师素质的保障。 我们学校制定了一系列的激励制度，鼓励学习，鼓励发展。其中包括教师培训制度、骨干管理制度、青年教师培养制度：《关于加强教
师队伍建设的若干办法》等,建立“骨干教师、学科带头人”评选机制，激励教师积极发展，争当名师；建立青年教师培养机制，充分发挥高级教师特别是骨干教师和学科带头人对青年教师的帮扶职能，分阶段分目标地有效指导青年教师快速走向成熟；建立教师自评、学生测评、同行导评的三维评价体系和“能进能出、能上能下、自主竞争、优胜劣汰”的教师机制。从而激发教师追求自身发展的积极性和主动性。 三、强有力的执行是提升教师素质的核心。 （一）、执行校本研修策略。 1、落实校本研修是提高课堂教学水平的得力措施，通过一系列有效的研修活动，推动教师课堂教学水平的整体提升，促进了教师素质的群体优化。 2、各学科以学科带头人、骨干教师为核心，形成学科引领团队。由骨干教师领衔，组成教师专题研究小组，开发教科研课题，开展有目的、有计划的课题研究。 3、是加强常态课教学研究：先进的理念、优质的课程资源、合理的设计以及策略方法的采用，最终都要落实在课堂上。只有提高常态课教学水平，才能确保教学质量。 4、领导带头落实推门听课制。听课之后与授课教师交流，探讨，促进广大教师深入钻研。认真开展常态课教学研究，人人参与上课、听课、评课。课后教研组组织教学诊断与反思，对每位教师的研究课进行解剖，找出得失，交流感受，提出改进建议。教师本人结合同伴的建议，分析自己课堂教学的优势与不足，找出自己下一步需要解决的问题，促进了课堂教学的优化，提高了课堂教学质量。 （二）落实校本研修是加快青年教师成长的助推器。 促进青年教师的快速成长，是学校的最重要的工作之一。校级领
当前师生信息素养现状与提升策略 摘要: 本篇文章以作者亲自的教学经历为实践经验，联系所学的相关方面的理论知识，从中学信息技术教育的各个层面的定义、总体的目标出发，区别中学信息技术教育与中学计算机教育，给予中学信息技术教育一个准确的定位；联系素质教育的本质及特点，从中学信息技术教育中的“信息素质”出发，发现两者之间的联系点，讨论了中学信息技术教育与素质教育的关系。并以在中学信息技术教育中出现的问题与不足为出发点，经过作者的思考，进一步探索相对应对策，及如何促动中学信息技术教育与素质教育的共同合理进步。 关键词: 信息素养信息技术学科教育对策 一、引言 作者在农村中学担任农远工程信息管理员，主要负责全校信息技术学科课程教学。在教学的同时，作者结合自己的教学实践对师生信息素养现状实行了初步的思考，从而进一步引发了对当前师生信息素养Information Literacy现状与中学信息技术学科教育之间的思考。 二、信息技术学科教育过程中信息素养Information Literacy教育的现状 及提升对策 信息素养Information Literacy教育是一个复杂的系统工程，靠开设一门课程或简单地学一点计算机知识是不能够完成的。学生的信息素养Information Literacy应该是在一个有良好的信息技术教育环境中逐渐铸成的。信息技术教育的内容也应该整合到各门基础课程中。老师在教育中扮演着举足轻重的角色，他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程中，将他们的思想、观点、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全方位地发展。依据作者自身和所了解的其他同事的教学实践经历，经过作者的细心探究，所存有的现状分述如下： （一）：信息理解淡薄，处理信息的水平较差 当前，我们国家中学小学老师本身的信息理解还十分落后。只有少数中学老师经常使用计算机，而这其中的绝绝大部分还是从事计算机教学的老师。其它专业的老师中能利用计算机实行教学的少之有少。显然，这样的状况十分不利于学生信息素养Information Literacy 的培养。学生的信息素养Information Literacy普遍较低，详细表现在：一、信息理解淡薄。学生的信息源主要还是来自课堂，有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的理解。二、信息水平较差。很多学生不懂得使用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。三、信息道德有待于提升。在很多学校的机房中一些学生搞恶作剧，删除软件，自设密码，擅自改变计算机
教师专业素养提升与发展计划 为了对中小学美术教育有个全面的了解和认识，以及当今社会对美术教育的需求有个比较充分的认识与思考，通过对美术教育理论研读、专业课程指导交流、公开课教学研究、讲座等学习形式，来促进教师专业化成长,为创建崇明美术教育特色。为此，拟定升华小学美术教师专业素养和发展的计划。 一、专业发展主要内容: 1、美术教育理论学习与指导 2、美术课堂教学研究(中小学) 3、美术专业技能辅导与点评 4、美术教育科研，课题研究、论文、案例 5、小学美术公开课课堂教学研究 6、升华小学美术特色教育校本课程开发 7、引领学生参加美术艺术创作比赛 二、美术教师发展目标与方向 1、通过对美术专业理论知识的学习，以及美术课程标准的学习，了解美术教育的目的与要求。全面掌握美术教育的教学方法，能积极参与美术教学的研究与改革，并能为美术教育的发展提供相应的学术交流资料。在校的层面上能起到示范和引领作用，加快推进我校的美术教育进程。 2、在专业指导方面，要努力研究本专业的教学方法和教学规律，把握美术学习与考试的方向，认真探讨和交流相互的教学经验，并进行归纳和总结。 3、在校的范围内，能起到示范引领的作用，在某领域内有很好的研究与成果。 三、实施过程与方法 1、通过教师阅读有关美术教育理论书籍，集中与自学结合，每年精读一本自选美术欣赏或教育方面的理论书籍，撰写学习心得，并进行专题学习交流。 2、每学年上一次有质量的教学公开课，和写一篇有思考的教学论文或案例。分小组或年级进行听课与评课，并写好课后反思与提高对策。
3、美术教师按不同特长或不同专业方向进行归类，组建美术教师学科发展小组：1、美术教育专业理论研究2、小学艺术欣赏课堂教学研究3、美术辅导与学习指导研究。 4、从课堂教学能力着手，提高教育教学专业指导能力，在行为方法上下功夫，形成美术教学的课堂教学特色，内化教改理论，并用于课堂实际。 5、学生习作展 四、分二个阶段实施 第一阶段： 1、教师达成共识，对提升美术教师的学习内容及过程进行调整与完善。 2、以教师专业化成长的发展方向，进行自我的目标设定，并规划自己的发展目标。 3、对不同特长的专业教师进行归类与摸底，组建不同的发展小组，发挥其最大的作用。 4、形成良好的学习氛围与学术空间，鼓励教师在教学上的探究积极性。 5、在教育教学同时，开展研讨课、公开课等不同形式的主题研讨，开展集体备课、写教案、写教学设计、写课后反思、写评课报告等，倡导教师科研成果意识及反思意识。 第二阶段： 1、每年在校刊、市级以上教研刊物上发表专题研究论文。 2、联系自己的发展规划进行比较与改进。 3、每学年教师有一堂公开课。 6、对小学美术有一份质量分析。 7、以研究小组为单位，开展以课题带动教师发展的模式，每个研究小组要有一个相关的研究课题。并定时与课题组成员沟通。 五、考核形式 由美术组各成员自我评价、组内评价和学校审核小组评价结合。评价结果作为学校教师业务档案。
“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿 奋斗小学王美珍 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。 特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法： 一、工作思路： 1.进一步健全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。 2.继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项目，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。 3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。 4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。 二、主要措施： 基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题，分步优化，分层发展，整体推进，计划启动“学科素养提升”六大工程。 （一）夯基工程
学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课练、日日练、周周练”。学校每天安排十五分钟的练字时间，语文老师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。学校不定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。 （二）读书工程 教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学，相得益彰。学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教学名著，以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记；在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”，由教导处每两周推荐一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。 （三）梯队建设工程 在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制，，从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度，第一二梯队教师享受学期津贴；第三四梯队考核为优的教师颁发奖金，自动晋级。我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流，青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。九月初，学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动，期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。 （四）校本培训工程 本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则，我校开展多种类型校本培训活动。除积极争取外出培训之外，通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效
师生信息素养提升总结 第二小学王春梅 信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。所以我们进行了师生信息素养提升研究，现将我一学期的提升研究总结如下：在开始阶段我们首先转变了教学观念，把信息技术教育融入到数学基础教育中去并加以整合，提高小学生的信息素养。加强信息技术与数学学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与数学学科整合，让信息素养渗透到整个教学活动的始终。在小学阶段，信息素养教育渗透到教学中以欣赏、游戏、课件等方式让学生通过活动，进行电脑操作实践，了解信息技术重要性和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握一些简单的操作技能。同时，又可在计算机网络中学到其他知识，培养学生的科学兴趣和科学探索精神。 信息技术教学内容除信息技术基本知识和技能外，更重要的是在课堂中提升学生的信息素养，信息技术基本知识与技能都是很重要的，是形成信息素养的前提与保证。在课堂教学中，课件的制作有老师的制作，也有学生的制作，学生在制作课件的过程中，不仅熟练了计算机知识，更是在制作的过程中，加深了所学知识。在我们所授的每一节新课中，都有新颖的课件，课后要让学生把所有的课件收藏起来，这一收藏的过程，又是对学生信息技术能力的一种培养。学生对
信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程，就是对信息技术能力的一种提升。应用信息技术发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习、利用信息技术的兴趣，不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，更要加强对小学生信息素养的培养，提高小学生开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。 学生的信息技术知识有了一定的基础，我们要与学生在不断的实践与探索中，让我们的信息素养得到不同的提升。
小学语文教师学科素养提升计划 我深刻认识到现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造能力、不断发展自己”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和能力非常严重，特为自己定以下素养提升计划： 首先认真学习政治法律。政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有优良的政治道德素养做基础。因此，我要高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，心爱自己的事业。 其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广漠教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有结壮的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面： （一）制定科学合理的教学工作计划 在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和教材的运用性，以及语文学科“语言交际”的学科特点，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。 （二）教师个人业务工作计划 要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的强大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助，与每位教师团结一心，体现教师师德，互帮互助。深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
《信息技术与学科整合的研究》开题报告 一、实验的意义和目的 在信息化社会的今天，信息素养是个体适应信息化社会生活的基本生存能力，也是评价人才综合素质的重要指标之一。因此，培养中小学学生的信息素养已经成为教育的核心任务。培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心和积极探索研究的课题。 信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它包括运用信息工具的能力、获取信息的能力、处理信息的能力、创造信息的能力、表达信息的能力、应用信息的能力、信息协作意识的能力。中小学开设信息技术必修课程是目前培养中小学生信息素养的主要措施。 由于发展不平衡，我国农村与城市存在着较大差异，这些差异主要表现在硬件环境与软件环境建设上。事实上，只有农村在教育信息化过程中拥有一定的硬件环境与软件环境，才可能在实现教育信息化的同时发挥后发优势，促进地区经济发展。因此重视对培养农村中小学生信息素养的研究，也具有一定的现实意义和实践价值。 在中小学开设信息技术课程始终是我国实施中小学信息技术教育的主要方面。现在可以这样说，开设信息技术课程和信息技术与其他学科课程整合是培养中小学生信息素养的两大渠道。国家教育部2000年11月《关于在中小学普及信息技术教育的通知》将信息技术课程列入中小学的必修课程，说明信息技术教育进入了普及教育阶段，信息技术课程成为了基础教育课程。辽宁省教育厅提出2005年在中小学普及信息技术教育。我们省已在县城以上中小学普及了信息技术教育。一些农村学校都已经开设了信息技术课 二十多年来，中小学信息技术课程随着信息技术的进步，与时俱进不断改革，在课程目标和理念、教师队伍建设、教材编写、教学设备更新、教学方法研究和实践等方面都取得了成绩。当然，在发展的道路上也还存在许多问题和困难。尤其是农村，设备配置不到位，普及程度不到位，不能很好地让农村中小学生全员接受信息素养的培养，不能很好地激发学生学习的
中小学教师信息素养提升的实践研究 ● 引言 教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出，“信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标；积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措；提高国民的信息素养，培养信息化人才，是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化的重要力量”。2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提到，“强化信息技术应用；提高教师应用信息技术水平，更新教学理念，改进教学方法，提高教学效果”。所有这些政策文件的出台表明，提高中小学教师的信息素养己成为教师专业化的基本理念。辽宁省朝阳地区经济水平比较落后，教育水平相对较低，多以乡镇和农村教育为主。但各学校都有自己的特色文化，经过实践探索，有效提升了教师的信息技术能力水平，促进了教师信息素养在职专业化的发展，教师在学科教学活动中应用信息技术工具的积极性也有了很大的提高。 ● 加强学校的信息基础设施建设 硬件设备是进行信息化教育的基础和前提，有了物质保障，教师的信息素养才有可能提高。学校信息设施基础建设是提高中小学教师信息素养的基础和前提。教育部门应加大教育经费投入，加强各级校园网络化建设，增加和更新学校信息化硬件设施，为教师提供便捷的信息化硬件设施，积极改善信息化教学的硬件条件。学校应重视计算机机房、校园网络、多媒体教室、数字实验室的建设，使学校跟上教育信息化的步伐，为提升中小
学教师的信息素养提供物质基础和物质保障。 ● 转变教师信息理念和信息意识 教师信息素养能否提高，还是要看教师是否有提高的内在需求与渴望，这需要教师不断努力学习，不断深化理解相关知识。教师信息素养的形成，即在获取信息、处理信息、分析信息、存储信息、表达信息的基础上，进行信息技能的培养，获得信息处理的能力，掌握信息技术的必要知识，能够将新的教学理念与信息技术的应用融合，在教学过程中解决实际问题，提高分析问题、解决问题的科学思维能力。因此，教师只有形成了正确的信息意识，才可能准确地运用信息技术。教师作为基础教育教学的主体，应当树立现代化的教育思想。而教育信息化正是以现代教育理念为指导，迫切需要教师在教育过程中更新教育内容，完成思想理念的转变。所以要努力引导教师更新教育理念，走出传统授课的思维定式，树立基于现代教育技术的教学理念。培训教师进行课堂观摩，引导任课教师比较分析自身教学和示范教学的区别，改变自身的教育理念，改进信息认识和态度。教师要正确认识信息素养的含义，并结合教学实践经验，对照发现自身的不足，查找原因，补充知识漏洞，提升信息技术与课程整合的能力。 ● 选择多样化的合适的培训方式和内容体系 培训是提升教师信息素养的有效手段，许多教师非常愿意参加信息技术相关培训，但传统的培训多以课堂讲授的方式进行，没有给参加培训的教师更多的实践机会。所以大部分教师对当前的培训效果不满意，认为培训内容没有针对性、培训形式单一等。 1.明确培训目标
师生信息素养现状与提升策略 【摘要】随着新课程改革由义务制阶段向高中阶段的进一步推进,面对这新的形势与挑战,教师信息素养状况所存在的问题也不断浮出水面。本文试图对语文教师信息素养的现状进行分析，探讨语文教师如何适应这种情形，进一步提高师生信息素养。 【关键词】信息技术信息素养整合语文教师专业成长 《基础教育课程改革纲要（试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 一、新课程对语文教师信息素养的要求 信息素养是指以“熟练运用常用信息技术,通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题的能力”为核心的素养。实践证明,教师是有效开展整合（参考刘茂森教授语:是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。简单而言就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到增强和提高。)研究的关键,而教师信息素养的高低，又是整合模式研究的基础。教师信息素养不高，就难以使用计算机平台设计、展示问题情景,也难以为学生提供探究问题所需的资源和学生自我评价的工具。也就是说,难以实现《纲要》所要求的“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。信息素养是当前作为教师素养的一个重要组成部分，语文教师的信息素养主要表现为以下几个方面： 1.语文教师要有敏锐的信息意识 信息社会一个典型的特征就是信息的量非常大,内容非常丰富，面对如此一个信息爆炸的时代,新课程标准对语文教学提出了新的目标,“初步具备搜集和处理信息的能力”(《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》）。语文教师要实现教学目标，自身就必须要有敏锐的信息意识。语文教师的信息意识是指教师对信息的敏感度,捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度,特别是对有关教育教学信息的敏感度。 语文教师的信息意识包括语文学科信息意识和教育教学信息意识。语文教师的学科信息意识是指语文教师应能自觉地意识到哪些信息是学生必须掌握的语文信息,哪些信息是对语文教学有重要作用的,能促进课程目标实现的。教育教学信息是指语文教师时刻感受到自己对信息的需求，知道什么样的信息能促进语文新课程教学,道准确、完整的信息是制定新课程教学策略的基础,能迅速有效的发现并把握对自己教学有价值的信息，具有把这些有效信息和语文学科进行整合的意识。 ２．语文教师要有一定的信息处理技能 语文教师的信息处理技能是指能熟练的运用多媒体计算机处理媒体资源信息；会使用、设计、开发教学媒体的应用软件；能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换;会利用搜索引擎在校园网、局域网、Ｉnternet上查找本学科的学习资源;能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。 3．语文教师要有基本的信息技术与学科整合的理论知识 信息技术与语文学科的整合对于语文教学过程的深化改革具有重大的意义。这种整合就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下,运用以计算机为核心的信息技术作为
Xx教育系统竞争聘任专业技术职务 实施方案 （试行） 为了健全和完善竞争激励机制，充分调动教育系统专业技术人员的工作积极性、主动性和创造性，根据山东省《关于全面推行竞争聘任专业技术职务的通知》及市、区有关规定精神，结合我镇教育系统实际，制定本实施方案。 一、竞争聘任的范围 全镇教育系统各级各类学校以及各类教育管理机构中，截止2008年9月《岱岳区教育系统专业技术职务竞聘实施方案（试行）》下发后，符合竞聘条件的具有中、高级专业技术职务任职资格、尚未聘任的在编在职人员。 已取得初级专业技术职务未被聘任的人员不受岗位数额的限制，经考核合格后直接聘任。 本次专业技术职务竞聘，我镇初中、成教按学校分别竞聘，小学统一竞聘。 二、竞争聘任的基本条件 （一）爱岗敬业，能出色完成任务，成绩突出； （二）年度考核合格（含合格）以上； （三）继续教育学分达到规定的每年10学分的要求； （四）凡因违反计划生育等政策规定或党纪、政纪处理尚在处分期内，因违法犯罪正在受到刑事处罚的，一律不得参加竞聘。 三、竞争聘任的方法和程序 1、制定公布竞争聘任实施方案。根据相关政策，按照区教
育局制定的《全区教育系统竞争聘任专业技术职务实施方案》（试行），紧密结合各自实际，制定岗位职责、聘任条件和竞聘实施方案。同时，按照区教育局制定的《岱岳区教育系统专业技术水平量化考核指导性意见》，制定本镇《专业技术水平量化考核标准细则》，报区教育局、人事局审核批准，将竞聘方案在本单位予以公布。 2、教师申请、资格审查。教师提出竞聘申请，单位竞聘工作委员会审查申请人的资格条件，提出审查意见，并报人事局审查继续教育学分，将符合竞聘人员在本单位进行公示，时间不少于3天。 3、业务考核。由竞聘委员会根据申请人提交的《中小学教师专业技术水平量化考核表》及相关证件等材料，对照本单位制定的《专业技术水平量化考核标准细则》进行赋值打分，得出业务考核成绩。业务考核成绩占总成绩的80%。 4、民主测评。民主测评分竞聘委员会评议和全体教师（或代表）评议两部分，民主测评成绩占总成绩的20%，竞聘委员会评议和教师评议各占10%。 5、公示竞聘成绩。竞聘委员会根据申请人的综合成绩排出名次，公示竞聘成绩，公示期不少于3天。 6、确定聘任人员，签定聘约。竞聘成绩公示无异议后，公布各类专业技术岗位空岗数，根据竞聘成绩，按顺序、按岗位确定聘任人员，并予以公示，公示期不少于7天，公示无异议的办理聘任审批手续。 四、组织领导
教师专业素养提升策略 教师作为特殊的脑力劳动者，担负着培养人才和高素质劳动者的天职。而农村小学教师队 伍更是基础教育的生力军，这批队伍专业素养的优劣直接关系到学校办学的成败，关系到 能否为学生今后成长奠定坚实的基础，关系到整个民族劳动者的素质。因此，关注和提升 农村小学教师的专业素养是当前义务教育均衡发展的重要研究课题。 二、提升农村小学教师专业素养的策略 1、重视农村小学教师专业素养的提升。 小学教育是孩子成长的基础教育，需要高素质的小学教师为孩子们提供更好的教育，针对 当前农村小学教师专业素养方面存在的问题，学校在提升教师专业素养方面要坚持科学规划、分步实施的原则，以科学发展观为指导，以全面加强教师职业道德建设为根本，以提 高教师队伍专业素养为核心，以学校骨干教师队伍的培养建设为重点，积极创设学校广大 教师自觉学习、主动提高自身专业素养的优良氛围。同时要探索教师终身学习的考核办法；坚持以教师专业发展为本，面向全员，促进教师综合素质的协调发展；坚持以自学反思为主，指导评估为辅，积极开展校本研修，努力提高农村小学教师的专业素养。 2、加强师德教育，塑造职业精神。 塑造教师职业精神是提高教师专业素养的核心，教师职业道德是每一名教师应遵守的基本 准则，教师职业精神是职业道德的一种升华，也是一种境界，一种信仰；教师职业道德是 一种普遍适用的职业要求，教师职业精神则代表教学工作者对生活、对学生、对社会的热爱，和对此焕发的超越岗位条件、超越薪水的人性价值之光。 教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难， 全身心投入到工作之中。加强师德教育，塑造职业精神学校要从五个方面入手： 一是学校领导要高度重视师德教育，旗帜鲜明地把师德教育纳入学校的工作日程，根据 《中小学教师职业道德规范》结合本校的实际，提出具体要求，突出重点，务求实效，使 师德教育经常化，制度化。 二是抓理论学习，奠定思想基础。重点开展《中小学教师职业道德规范》大讨论以及教师 誓词等方面学习。同时，学校要结合实际具体细化对教师的师德行为要求，对照要求，反思、查摆、整改存在的师德问题，为塑造教师职业精神奠定思想基础。 三是抓制度建设，提供制度保障。学校要坚持师德“一票否决制”、建立“责任追究制度”、完善“评议导向机制”、强化“情况通报制度”，以此加强师德建设与监督力度，为塑造教师职业精神提供制度保障。 四是树立师德典型，激发师德情感，坚持他律与自律并举，重在内化，在教师中形成热爱 工作、忠诚于党的教育事业、乐于奉献、勤奋工作的氛围，为提高农村学校的教育教学质 量奠定坚实的基础。 五是抓活动载体，加强实践体验。学校坚持开展以“学规范，做人民满意的教师”、“静下心来教书，做‘三品’教师（为人讲品德、为师讲品位、为事讲品质）”为主题的师德教育活动，通过活动引导教师努力塑造职业精神。 3、更新教育观念，创优阅读范式，提升理论素养。 一个人的观念是文化的积淀，观念对人们的行为有着支配导向的作用。教育观念决定教育 模式，教育模式决定教育产品，有什么观念，就有什么样的教育，就有什么样的教学。因 此必须把转变旧的教育观念，树立新的教育理念，贯穿在提升农村小学教师专业素养的全 过程。引领教师树立新的课程理念，树立正确的学生观，树立正确的教学观，改变原来的
教育信息化提升师生信息素养的研究 [内容] 一、信息化教育中的师生素质。 信息技术在教育中的作用日益受到重视，我们可以用计算机和网络构造便于学生进行探究性学习的情境，更自然的做法是让教师和学生使用信息工具，包括信息通讯工具等支持他们教育学的活动，要懂得如何利用信息技术支持教育改革，我们认为应该从两方面来分析，一方面是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多元性可选择性，学生可以轻易的获得大量的信息，这就使得教育者权威受到了削弱，由此迫使教育者应该采取两种姿态，一是趋向于比较民主的教育模式，二是教育者本身应该利用信息化来强化自己这是一种在信息技术刺激下顺应教育变革的姿态，另一种是出于对现行教育的不满，而千方百计的寻求教育变革之路，其中有一种的思路就是相信现代化教育技术可以成为当代教育改革的强大支撑力，这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态，顺应变革和谋求变革，姿态两种颇为不同，当然在大多情况下这两种姿态可以交织在一起。教育信息化采用电子教学，教师有优越感和自信心，精心准备的图片和演示会抓住学生的注意力，教师发挥的余地很大，专业的课件制作起来并不困难，培养了学生学习的积极性，使用方法叫传统的黑板来说，更便于使用也便于接受，而且没有粉底和粉尘的污染，能量消耗也小，比较环保。 二、信息化教育技术造就信息型教师队伍 （一）信息化教育技术掌握较快，应用方便 有些年龄较大的老师，计算机基础不好，技能较差的老师，对于技术处于被动接受或者是心怀焦虑的老师来说其实使用教学白板也仍然可以像传统的黑板一样自由的板书，交换白板的使用没有技术的门槛，有利于他们克服心理障碍，成为课堂教学信息化的突破口，使他们逐渐接受技术对课堂的影响，慢慢融入到信息化教育的大潮中来。
计划编号：YT-FS-1467-15 教师职业素质提升计划范 本(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
教师职业素质提升计划范本(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 教师是教育教学改革的关键，优秀的教师队伍是实现学校可持续发展的根本保证，20xx年，学校将继续围绕“教师专业素养提升”，确立“以人为本是教育发展的核心”，“立首善专业之师”目标，大力加强教职工队伍建设，努力为教育教学高效发展提供人力资源保障。 二、目标任务 努力形成一支教育思想端正、专业知识丰富、教学技能提高的教师队伍，力争通过计划的实施，使广大教师的专业素养有质的提高。 三、参与范围
全体在职教师。 四、主要内容 围绕“市区教育局教师专业素养提升计划”，主要进行职业道德、专业知识及专业技能的相关培训。 五、具体措施 (一)、加强师德建设，树“首善专业之师”高尚形象。 深入开展“学规范、做人民满意的教师”主题教育活动，要求教师树立“三种意识”，即：终身学习意识、为学生服务意识、现代教育意识;发扬“四种精神”，即：刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。围绕《中小学教师职业道德规范》，通过摘抄、论坛、演讲等不同形式，开展以“学习、交流、规范”为中心的提升活动，结合师德月开展“微笑在××”、“我为学校献良策”等活动，切实提升教师的职业道德。 (二)、拓宽师训空间，强“首善专业之师”专业素养。
培养教师信息素养的重要性 1.素质教育的要求 多年的应试教育使学生习惯于被动地学习，思维的主动性和敏捷性逐渐萎缩，创新意识逐渐丧失，学习兴趣消磨殆尽，严重地制约 了他们作为未来建设者必备才能的发展。因此素质教育强调学生在 学到知识的同时，能够发展自己的个性特长，形成能力，其中学会 求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动 学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学 生在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更重要的是学生学会了学 习的方法，有利于素质教育的实施，学生据自己的爱好、兴趣和先 天素质，健康自由地发展。 2.教育改革和发展的要求 在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和广度增加了，教育资源极其丰富，教育打破了国别和地区的限制，为所有受教育者服务，逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式， 获取知识的渠道越来越通畅和广泛。 教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。培养教师信息素养成为当务之急。在信息时代背景下，信息容量大，信息组织方式和管 理方式大大改变，如何在浩如烟海、漫无边际的信息中获取所需的 有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代 信息工具进行高效率、高质量的教与学，成为对教师发展至关重要 的问题，也对教师的信息素养提出了前所未有的要求。作为教育者，教师要带领学生走进信息化时代，自身必须有着较高的信息素养。 1.在教学设计中提高教师信息素养的策略。 教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评 价的一种计划过程与操作程序。教师在信息技术与课程整合的教学
小学数学教师的专业素养提升策略 一、终身学习——提高教师专业素养的基石 新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，教师要与时俱近，不断学习，不断反思，不断创新。同时教师具有了更多的多样化的角色，教师不但是教育者，更是受教育者；不仅是自身教育教学行为的引导者，也是是评价者。教师要“以学为先”。各种教育类书籍、网站、报刊资料等都是学习的丰富材料。通过不断学习，提高自身的专业素养，更新教学观念。 1.读经典教育理论书籍，提高自身理论素养 研读教育名家的经典教育理论书籍，使我们能对教育教学的内在规律有更加深刻的体会与领悟，从而对教学实践活动指引方向，提供理论的支撑。比如，认知心理学领域的皮亚杰、奥办贝尔、维果斯基等提出的建构主义学习理论，像“上位学习”“、下位学习”、“先行组织者”、“最近发展区”等，对我们的小学数学教学具有重要的指导作用，促使我们在教学上少走弯路，提高教学质量和效率。 2.读数学专业类书籍,充实自身数学思想
小学数学学科看似简单，但它仍然涉及到很多数学思想。比如，数形结合就是其中一个重要的研究对象。将数量关系和空间形式有机结合来分析问题和解决问题，就是所谓的数形结合。著名数学家华罗庚说“：数缺形时少直觉，形缺数时难入微”。我们小学数学教师更要把握这种数学学习方法，让小学生们“数不离口，图不离手”，便找到了开启数学王国的一把金钥匙。 二、听评课——提高教师专业素养的推力 听评课可以说是快速提高课堂授课效果的最直接、最有效的方式之一。听评课活动是促使教师之间相互学习，共同探讨提高教学实效的重要途径。听评课活动在教育理论和教学实践中间架起一座沟通的桥梁。不管是教研组长、骨干教师或者是新教师，都可以在听评课中提出自己的困惑或者是设想，诊断他人并反思自己在教学上的存在的问题。通过交流和研讨，对教学中的欠缺之处和薄弱环节进行科学、合理的分析，及时发现，起到了查漏补缺，有效调控教学的目的。通过理论指导实践，实践验证理论，再进一步升华为理论的这样的过程，教师在听评课中不断吸取先进的理论和实践经验，并有意识地运用在自己的教学中，提高自己的教育教学能力。除了在本学校组织进行教研听评课活动，我们还应有效利用现代网络，平时多看一些名师的课堂实录等，分析研究一些典型的“教学案例”，听听专家教师是如何对教材进行解
浅谈师生信息素养的现状及提升策略 随着教学改革的深入，信息素养已成为大家共识的话题。什么是信息素养？目前我们师生的信息素养处在怎样的状态，我们该如何去应对和提升信息素养成了我们教学中一个侧重点。可以说教学中的任务驱动、教学情境、教学环节的设置都是为了让学生完成任务，达到教学目标。如果能真切的把握好学生的信息素养那才是我们教学的初衷。当然相对的教师的信息素养的提升也是必须的，因为教师是教学中的主导，教师是领头羊，两者相辅相成。 一、信息素养的概念和必要性 信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养，不光是教师还是学生，必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息；而且应具有良好的信息意识和信息道德。 然而师资素质是发展现代教育技术，实现教育信息化的重要支撑。信息技术与学科整合的实验，离不开教师信息素养的提高。因此信息时代要求教师强化信息素养。而对于学生来讲，信息时代的到来必然要求学生增强信息素养，提高综合素质，因为培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要话题。 二、师生信息素养的现状 1、教师信息素养的现状 以我们学校的教师为例：我校的教师们各个都是计算机应用能力比较强的。很多教师比较擅长于制作课件。目前每个教师都能用计算机，能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上还存在一定差异性。有些教师很擅长做课件、网页，但很大一部分教师只会用幻灯片制作简单的课件，特别是一些老教师们可
能还存在一定问题。老师们具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能利用教学博客撰写自己的教学心得、随笔、以及把自己的教学资源或是教学教研方面的资料等上传，与大家共享自己的成果。而且自从学校网站上有了资源网后，教师们经常会把自己手头的教学资源上传。但是现实的问题也存在，一部分教师是因要完成教学任务而完成任务，上传的质量也欠高，对信息的意识还不强，有些甚至不愿意或者不想把自己的个人资源上传到博客或校教学资源网上，这样导致了教师的信息素养还有待提高。 1、学生信息素养的现状 由于教师本身还存在一定信息意识和信息能力方面的弱点，所以学生们在这些方面也存在一定问题。目前我校学生都是从四年级开始上信息技术课，学生们对信息技术课抱有特别强的兴趣，也就因为兴趣的存在，学生们对信息的获取、信息的应用能力方面表现比较强。这也说明一点学生很喜欢上网，喜欢从网络的知识宝库中获取自己的信息，能够通过课堂上的讲解，完成一份完善的电子板报，能收发邮件，能通过自己画笔工具描绘自己的美画，熟练指法操作，也可以通过网络完成教学中各种综合任务。看似学生能力比较强，但是细细查看我们的学生还存在很大的问题：1、学生应用信息的能力差异性比较大。2、学生在处理、编辑信息的能力还待完善。如有的学生会从网上下载有关主题的资料，但是他们却不知如何把这篇文章编辑成图文并茂，甚至还没有把多余的行或多余的段落删除等等的意识。3、在传输信息能力方面比较欠缺。如与同学合作一个完成作业时，一部分同学不知该怎样利用网络与同学间相互传输资料，达到资源共享。 4、大部分学生在家里使用计算机就会遭到家长的反对，所以学生要
教师素养提升计划 一、对教师专业发展的认识 当前，学校开展教师专业素养提升的规划活动，是对教师专业成长的一次新的契机。我将加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，在未来的三年里，我将不断学习，更新观念，丰富学识，提高素质。努力探索，大胆实践，不断提高教育教学水平。 二、自身状况分析 热爱本职工作，任劳任怨，恪守职责。在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心。虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学习，并认真做好笔记，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致用。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，力争成为孩子们心目中的好老师。 三、专业技能 1. 深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课。 教学中，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。 2. 用全新的教育教学理念，改革课堂教学。 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助
于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的阅读方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 3. 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。 课堂上根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。 四、存在不足 1. 在繁忙的工作中容易产生浮躁，对于一些突发事件应变能力不够强。 2. 随着对教学理念的深入学习和认识，发现在实际教学中我存在的最大不足之处是缺少对自己教学的深刻反思，偶尔有的一些教学方面的想法，不能细致深入地研究下去，使自己成为一个日常事物型的教师，不能成为一个研究型的教师。 五、自身专业化发展目标 1. 整体性目标: 力求自己由经验型教师向专业型、研究型教师转变。 2. 阶段性目标: 第一阶段 :