高三历史重要知识点大全
统一多民族国家的巩固与发展
一、备考导航
我国封建社会历时2300多年，其中统一时间长达1600多年，并
且在处于分裂状态的700余年中。还出现过许多局部统一时期。我国
封建社会的历史发展表明：统一是全国各族人民的共同愿望，也是历
史发展的必然要求，是社会生产力发展的客观要求。统一问题、民族
问题在最近几年的高考中都有体现，今后仍然是命题的重点，特别注
意与西藏问题、台湾问题、西部大开发、区域经济等联系起来考查的
命题潜在空间较大。
二、专题知识归纳
1、中国古代封建国家的分裂与统一
我国封建社会的历史发展表明：统一是全国各族人民的共同愿望，是社会生产力发展的客观要求，是历史发展的主流，分裂是暂时的、
次要的，即使是在分裂时期也存在明显的统一趋势。从时间上看，合
长于分;从空间上看，合的范围不断扩大;从程度上看，合的稳定性越
来越强。
(1)三次大分裂时期：①春秋战国时期的割据混战;②三国两晋南
北朝时期;③五代、辽、宋、夏、金、蒙古民族政权并立。
(2)全国大统一：①秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封
建国家;②两汉是我国统一的多民族国家的巩固与发展时期;③西晋的
短期统一;④隋唐是我国统一的多民族国家得到进一步巩固时期;⑤元
朝是我国历史上多民族国家空前辽阔的时期;⑥明清是我国统一的多
民族国家进一步巩固时期(其中，四大统一时期：秦汉时期、西晋时期、隋唐时期、元明清时期;九大统一王朝：秦、西汉、东汉、西晋、隋、唐、元、明、清)。
(2)局部统一(在大分裂时期，有很多局部统一时期)：①战国时期，诸侯大国“战国七雄”的局部统一;②东汉后期，曹操对北方的
局部统一;③三国时期魏、蜀、吴三国各自境内的局部统一;④十六国
东晋对峙时期，东晋在南方的局部统一以及前秦在北方黄河流域的短
暂局部统一;⑤南北朝时期，北魏、北周对黄河流域的局部统一和宋、
齐、梁、陈在南方的局部统一;⑥五代、辽、来、夏、金时期，北宋
结束五代十国分裂的局部统一，南宋在江南地区的局部统一;⑦少数
民族政权辽、金在我国北方的局部统一等等。
2、中国疆域的变迁
商朝：东到大海，西到陕西西部，东北到辽宁，南到长江流域。
秦朝：东到大海，西到陇西，北抵长城，南濒南海。
唐朝：东到大海，西到咸海，东北到黑龙江以北外兴安岭、库页
岛一带，南到南海。
元朝：北至阴山以北，南至南海诸岛，东北到今库页岛，西北达
新疆、中亚地区。今天的新疆、西藏、云南、东北地区、台湾及南海
诸岛都在元朝统治的范围之内。
清朝：西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑
龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛
屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为亚洲最大的国家。
3、中国古代的民族融合
(1)途径：①民族间的友好往来、经济文化交流，这是民族关系
的主流，也是民族融合的基本途径;②各族人民共同反抗压迫、反抗
剥削的联合斗争;③民族迁徒，少数民族迁往中原或是汉族人迁往边疆;④少数民族统治者改革，主动接受汉族文化;⑤中央政府对少数民
族地区的管理和联系;⑥民族间的战争;⑦民族间杂居通婚;⑧兼并战
争等。
(2)三次高潮：①春秋战国时期。诸侯争霸，华夏族在战争中与
其他少数民族接触频繁。②三国两晋南北朝时期。蜀国坚持与西南少
数民族搞好关系;吴国汉族和山越族共同开发江南;东晋时，匈奴、鲜卑、羯、氏、羌族内迁;北魏统一黄河流域，民族大融合趋势出现。
③辽、宋、夏、金、元时期。少数民族接受汉族封建文化;元朝出现
了新的民族——回族。
(3)作用：提高了民族素质;促进中华民族的形成和发展;增强整
个民族的凝聚力;推动经济文化的发展和繁荣。
(4)特点：①以汉族为主体的多民族共同构成中华民族的大家庭。
②友好交往是主流，中心是扩大了先进的中原文化和汉族文化的影响。
③中华民族以儒家大一统思想作为民族的精神支柱。④民族大融合促
进国家统一，国家大统一又促进了民族大融合。因此，民族大融合是
中国古代历史发展的动力之一。⑤落后民族在征服先进民族后被先进
民族的生产方式、生活方式、政治制度、文化知识所同化。⑥各民族
的特点、优点，不断充实着中华民族统一体。
4、中国古代人口的迁徒
(1)流向：①由人口稀少的荒漠草原向黄河流域迁移。其主体是
北方的少数民族，如东汉以后的五族内迁;元朝的女真、蒙古人南下。
②中原人口南迁到江淮流域。其主体是原先居住在黄河流域的汉人，
如西晋末年起，北方农民南迁;五代十国时期的中原人民流落江南。
③内地人口向边疆迁移。如秦朝迁50万中原人去越族地区，元统一
后许多汉族人到边疆去。④华人外流。如唐朝有人到南洋;郑和下西
洋后去南洋的人更多。⑤外族内流。如唐朝时信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人到我国一些地区居住。与当地人融合，元朝时形成回族。
(2)意义：①促进了中华民族的大融合，有利于统一的多民族国
家的巩固和发展。②有利于国内各族人民之间的经济文化交温和人口
素质的提高，推动了边疆地区的开发。③有利于南方经济的发展，推
动中国古代经济重心南移。④开发南洋，对世界文明发展作出贡献。
⑤人口分布趋向合理，人口资源得到开发利用。
三、重点问题精讲
1、对中国古代封建国家分裂与统一的综合认识
(1)国家统一的原因及影响
原因：①社会生产力(经济)的发展和生产关系的及时调整是封建
国家统一的根本原因。②儒家的“大一统”思想占统治地位，对维护
国家统一起有利作用。③中华民族在历史发展过程中形成了一股强大
的民族凝聚力和向心力。④民族融合，民族矛盾逐渐缓和，中华民族
内部的凝聚力和向心力日益加强，从而形成统一的历史潮流。⑤长期
战乱后，人民渴望统一。⑥一批杰出历史人物致力于统一的伟大作用，统治者注意采取维护国家统一的政策。⑦中央集权制的建立和发展有
效地巩固了多民族国家的统一。⑧中国地理条件之整体的统一性具有
促进和维护国家统一的作用。
秦统一的条件：a、春秋战国时期，社会生产力进步，社会经济
发展，各地联系加强，为统一奠定了坚实的物质基础;b、春秋战国时期，民族融合加快，长期的兼并战争形成局部统一，长期战乱使人民
渴望统一等，为统一提供了必要的社会基础;c、战国时期，大多数国
家废分封设县制，实行了中央集权，为大一统的封建国家奠定了政治
基础;d、泰国已具备了完成统一的实力，商鞅变法使泰国迅速强大，
赢政掌权后，广罗人才，部署统一战争的战略与行动，最终完成统一。
隋统一的条件：a、长期战乱，人民渴望统一;b、民族融合，统
一条件成熟;c、北方农业恢复发展，江南经济得到开发;d、隋文帝加
强军队建设，做好了渡江准备;e、陈朝腐败，不堪一击。
元统一的条件：a、长期战乱，人民渴望统一;b、蒙古统治集团
代表了从奴隶主转化过来的新兴封建地主阶级的利益，他们掌握了强
大的军事武装力量;c、运用了正确的战略战术;d、南宋等政权的腐朽
没落;e、社会经济的发展。
影响：①保持了社会相对安定的政治环境。②推动了社会生产力
的发展。③促进了民族融合，有利于各民族之间相互学习。④有利于
各地区经济文化的交流。⑤有利于中外经济文化交流。⑥有利于边疆
的巩固和开发。⑦有利于建设大型社会工程，如水利设施、长城等。
⑧有利于抵御少数民族政权的掠夺。⑨有利于抵御外国的侵略、提高
国际地位等。
古代中国的经济历史知识点总结
下面为大家提供高考历史古代中国的经济历史知识点总结，供大
家XX年高考历史备考。
高考历史知识点：古代中国的经济
1.农业
【主要内容】从刀耕火种到铁犁牛耕;土地私有制的确立、男耕
女织的小农经济、古代中国农业经济的基本特点。
【默写、背诵提示】(1)从刀耕火种到铁犁牛耕：古代农业耕作
方式的演变过程;刀耕火种流行的时期、具体做法;铁犁牛耕出现的时间、犁的改进和发展、铁犁牛耕在传统农业生产力发展中的地位。(2)土地私有制的确立：背景(原因)、过程、影响。(3)小农经济：产生
背景、特点、影响(作些拓展)(4)古代中国农业经济的基本特点。
【重点、难点破解】(1)从刀耕火种到铁犁牛耕：①耕作方式的
演变：刀耕火种——耜耕——铁犁牛耕。从战国开始，传统农业进入
铁犁牛耕时代。铁犁牛耕的出现使农业生产由集体耕作转向一家一户
的个体小生产、由粗放走向了精耕细作。②耕犁发展的几个阶段性成果：铁犁的出现(战国)——没有犁壁，只能松土破土，不能翻土作垄，
构造简单;犁壁的出现、耦犁、犁耕法(汉代);曲辕犁(唐代)——安装
犁评，可以调节犁耕深浅。③注意高考命题结合耕犁变化的图片考查
中国古代农业耕作方式的变化。(3)土地私有制的确立：春秋战国时期，随着铁农具和牛耕的出现、推广，产生私田。商鞅变法.“废井田，开阡陌”，打破了土地国有制度，改变了“田里不鬻”的传统，
土地开始私有化。军功赏赐与土地兼并、买卖是私有土地来源的主要
途径。秦始皇颁布“使黔首自实田”的诏书，从法律上正式肯定了土
地私有制的合法性。(注意结合史料聚焦于春秋——秦这一时段，了
解中国封建土地私有制确立的过程和影响。高考有可能拓展考查，如“贫者无立锥之地”出现的原因、古代“均平”思想产生的根源——
土地私有和兼并等。)(4)古代中国农业的基本特点：①中国是世界农
业起源地之一，有着悠久的历史。②铁犁牛耕是传统农业的主要耕
作方式。③精耕细作是古代农业的鲜明特点。④男耕女织的小农经济
是传统农业社会生产的基本模式。(5)小农经济的含义：以家庭为基
本的生产单位;农业和家庭手工业相结合;产品主要是满足自己家庭的
基本生活需要，是一种自给自足的自然经济。(多数借助材料或图片
来考查)
2.手工业
【主要内容】官营手工业和民间的手工业;纺织、冶金和制瓷方
面手工业生产的主要成就：古代中国手工业发展的特征。
【默写、背诵提示】(1)官营手工业：发展历程、生产目的、经
营方式、基本特点(规模、工人、原料来源、产品)、地位及影响。(2)民间的手工业：发展历程、生产目的、经营方式、特点、地位及影响。
(3)纺织、冶金和制瓷方面的成就(关注两本教材相同部分的成就)。
(4)古代中国手工业发展的特征。
【重点、难点破解】(1)官营手工业：复习时注意人教、人民两
套教材相交叉的内容，如汉武帝盐铁专营;官营手工业的地位(制作工
艺水平高，代表当时手工业的最高水平)。对于“工官”制度下技术
工艺传承的封闭性(技艺容易失传，技术革新与发展不能服务于社会等)也应有所了解。(2)民间手业：注意明中叶以后高三，纺织、制瓷、矿冶等行业中，民营手工业已占据主导地位。注意比较官营与民
营手工业的不同点。(3)纺织、冶金和制瓷方面的成就：两本教材涉
及的内容差别较大，复习注意相同部分，非相同部分可能通过材料和
图片，创设新情景考查。(4)古代手工业发展的特征：①历史悠久，源远流长。②多种经营模式长期并存。③手工业部门不断增加。④手工业技术不断进步、劳动分工不断发展。⑤产品长期领先世界并出口世界各国。
2020高三历史工作总结 教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。 一、确立本学期工作重心 根据教育教学规律，以县局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。 二、本学期具体工作措施及成效 (一)积极贯彻县局、学校教育工作精神。 (二)继续推进课堂改革，积极实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。 (三)加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。 (四)加强教研组的教学理论学习，积极参与省市县的教学技能比赛，教学理论比赛。
(五)加强高三备课组的备课研讨工作，以高三备课组为龙头带动教研组整体教学工作。高三历史教学容量大，时间紧，如何才能在 有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，高三历史备课组在改革教学模式的前提下，精心制作导学案， 经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性， 学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工 作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在高考的前面，我 相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号! 本学期工作存在的问题： (一)一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有最好的一节课，只有更好的一节课。 (二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。 (三)教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。 总之，群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。 本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。 一、指导思想 以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师 都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推进新课程，探究 有效教学课题，提高教师的业务水平，提高教学质量。 二、主要工作 (一)加强队伍建设，形成优秀群体
2016年高考历史知识点汇总 1、中国古代史中国古代史的历史沿革： 一、原始社会(二三百万年前——公元前21世纪) 过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000——5000年前) 二、奴隶社会(公元前21世纪——春秋时期公元前476年) 三、封建社会(战国时期公元前475年——鸦片战争1840年 四、半殖民地半封建社会(1840年——1949年) 五、过渡时期(新民主主义社会)(1949——1956年) 六、社会主义社会(1956年——今天) 一、奴隶社会的发展史： 1、夏(统一的奴隶制国家建立)(前21世纪——前16世纪) 2、商(奴隶制社会的发展时期)(前16世纪——前11世纪) 3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪——前8世纪即公元前771年) 4、东周(奴隶制社会的衰落时期) (春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年——前476年) (战国时期(封建社会的形成时期)(前475年——前221年 二、封建社会的历史沿革： 1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期) (前221年——公元220年魏取代东汉) 2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立——589年隋朝建立) 3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年——907年) 4、五代十国时期(大分裂时期)(907年唐灭——960年北宋建立) 5、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立——1368年明朝建立) 6、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年——1912年清帝退位) 如何巧记方法：以奴隶社会为例： 夏(前21世纪)减去5个世纪——就是商(前16世纪) 再减去5个世纪——就是西周(前11世纪)——减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)——再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会) 理解记忆：半殖民地——政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地 半封建——经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。 如何运用政治学原理分析历史问题： 如“生产力与生产关系；经济基础决定上层建筑原理”——
人教版高三历史知识点归纳 【篇一】人教版高三历史知识点归纳 一、背景和条件 1、原因 ①经济根源：15世纪以来，随着西欧各国商品经济的发展和资本主义萌芽，造成货币需求量的增加。 ②社会根源： A.欧洲人狂热追求货币和黄金。 B.《马可波罗游记》驱使欧洲人到东方实现黄金梦。 ③客观原因——商业危机：奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易，促使欧洲人寻找通往东方的新航路。 2、条件 ①西欧生产力的发展。 ②天文地理知识的进步，如“地圆学说”的流行。 ③科学技术的发展，如航海、造船技术的发达，罗盘针的广泛应用，武器装备的改进等等。 ④中央集权制的西班牙和葡萄牙热衷于传播天主教，大力支持远洋航行。 二、经过 1、1488年迪亚士到达好望角。 2、1497－1498年达伽马绕过好望角，开辟了通往印度的新航路。 3、1492年哥伦布开辟了通往美洲的新航路。
4、1519－1522年麦哲伦完成了人类首次环球航行。 三、影响 1、引起了“商业革命”： ①扩大了世界各地区、各民族之间的经济和文化联系，世界市场开始形成。 ②欧洲与亚、非贸易扩大与美洲联系开始。 ③欧洲的商路和贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。 2、引起了“价格革命”： ①大量贵金属流入欧洲，造成金银价格下降，物价猛涨。 ②工商业资产阶级获利，有利于资本主义的发展，加速了封建制度的衰落。 ③葡萄牙和西班牙开始进行殖民扩张和争夺，加速了欧洲的资本原始积累。【篇二】人教版高三历史知识点归纳 一、春秋时期齐国管仲改革 1、内容：改革内政，发展生产，改革军制。 2、结果：使齐国强盛，齐桓公确立霸业。 二、公元前356年，秦国商鞅变法 评价 1、以法律形式废除了井田制，确认了封建土地私有制。废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中央集权制度。 2、秦国逐渐强大，为后来秦统一六国奠定了基础。 3、商鞅实行的严刑酷法和文化高压政策，对后来秦朝
高三上学期历史教学工作总结历史教学个人工作总结 (1) 本人在工作中，忠诚党和人民的教育事业，自觉遵守社会公德和教师的行为规范，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，敬业爱岗。平时注意学习理 论和党的有关文件和法规，严于律己，严格要求自己。热爱教育事业、热爱学生。 主动团结身边的同志共同进步。 积极参加各种学习培训，自觉提高自己的理论水平和业务能力。认真学习新的 教育教学思想，积极参加新教材培训活动，有较强的教学和科研能力，能积极组织 各年级的教学研讨会，并提出建设性意见，平时注重教学方法和教学思想的探究， 注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，教学效果好。几年来，先后自觉参加了教 师继续教育、省现代教育技术、北师大远程教育等培训活动，学习了《大教育论》《教育简史》等教育理论与著作，全面提高了自己从事教育事业的能力和水平。 坚持工作在教学第一线，长期担任毕业班的历史教学工作。注意研究教材教法 和班情学情，不断改革自己的教学方法和思路。在教学过程中，我始终坚持细心备课、认真上课、细心辅导，尊重并严格要求学生，发扬教学民主，使学生从每一节 历史课上都学到知识、受到启发、得到薰陶，在学生的成长中不断提高自己的教学 能力和水平。 为了上好课，我坚持备好每节课。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握知识逻辑体系，认真了解学情，并采取相应措施，把因材施教的教学原则 落到实处。 课堂上，我注意组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，及时调动学 生情绪，想方设法创设教学情景，创造良好的课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。几年来，从事七年级的历史教学时，我特别注意课堂的趣味性，注意培养学生对历 史的兴趣。引导学生自觉主动地投入到历史学习中来 ; 而九年级因为面临升学考试，我则在努力让学生正确认识历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系， 培养其正确认识、辨析、分析历史问题的能力和方法。几年来，结合教学实际，我
高三历史备课组工作总结 高三历史备课组工作总结 20162016学年度，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完 高三历史备课组工作总结 2016 2016学年度，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下： 一、备课组基本情况 本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到四个统一：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。 高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。 二、备课组活动情况 1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。 2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不
人教版高中历史选修一《历史上重大改革回眸》 第一单元梭伦改革 课标内容要求： （1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 （2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 （3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 知识要点： 一、梭伦改革的背景： 1、政治： 雅典城邦国家产生（公元前9～前8世纪）——设立中央议事会和行政机构贵族制国家确立（公元前8～前6世纪）——贵族专权而平民无权 2、经济发展 农工商业以及贸易得到发展 3、阶级变化： 工商业奴隶主形成，公民内部斗争激烈：“山地派”、“平原派”、“海岸派” 4、梭伦当选为首席执政官：雅典贵族与平民长期斗争的结果 二、梭伦改革： 1、内容：“颁布解负令” 确立财产等级制度、恢复公民大会权力、建立“四百人会议” 设立公民陪审法庭、鼓励发展农工商业 2、特点：奠定民主政治基础、促进工商业发展 三、梭伦改革的评价 1、历史意义：改革为雅典的民主政治奠定基础 克里斯梯尼改革促进雅典民主政治的形成 伯利克里改革使雅典民主政治得以最终确立 2、历史局限：贵族在国家政权中占据绝对优势，下层平民未享有充分的权利氏族制度残余及贵族拥有世袭占有土地的特权 贵族和平民的矛盾未得以从根本上解决，社会政局动荡不安 第二单元商鞅变法 课标内容要求： （1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。 知识要点： 一、背景：春秋战国时期的社会大变革 1、根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用 2、经济基础：生产关系的变化——私田增多出现新的封建剥削方式井田制瓦解封建土地私有制确立 3、阶级基础：阶级关系的变化——新的阶级形成新兴地主阶级要求变革 4、社会条件：春秋战国时期的战争频繁、思想繁荣、各国竞相改革变法 齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法 二、商鞅变法内容： 1、以农求富的经济改革：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡
高中历史教师教学工作总结(可编辑) 高中历史教师教学工作总结第一篇：高中历史教师工作总结年度工作总结泸溪五中龚勇军本学年度的教学工作已基本结束为了更好地做好今后的工作总结经验、吸取教训本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面本学期本人任教高三年级三个班的历史课。 一学期来本人自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大程度把握不太准。 我在教学工作中还是遇到了不少困难比如如何吃透教材如何将教材的内容上下联系如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。 针对这些情况我在自我反思的同时虚心向有经验的教师讨教经验。 在教学中认真钻研大纲、努力吃透教材积极开拓教学思路同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中努力培养学生历史学习的兴趣及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。 二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度不迟到、不早退、无请假。 在工作中尊敬领导、团结同事。 平时勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高本人在教学之余还购买大量的专业书籍如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等一方面提高自己的专业素质努力充实自己另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。 同时也挤出时间来学习现代教育技术利用现代教育技术来丰富自己的教法引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。 四、不足方面本学年度来看工作中依然存在些问题比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。 在以后的教学工作中要不断总结经验力求提高自己的教学水平还要多下功夫加强对优生的辅导为高考做好准备第二篇：高中历史教学工作总结本人年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：一、教学内容方面、夯实基础构建知识网络。 教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构。 夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数
2018届高三历史组高考备考总结反思历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学科成绩息息相关的思维品质提升较慢，再加上试卷设置问题（历史学科放在最后，很多学生做历史题是很仓促的），导致历史学科的平均分在三科中是最低的。有鉴于此，针对高考复习，我们高三历史备课组提出了2018学年度备考总的指导思想是：团结协作，开拓创新，求实高效。操作原则是：落实基础方法，构建知识框架，准确把握考点，训练思维品质，不断总结反思，确保有效复习。 具体方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉，往往让人觉得基础知识无用，实际上是学生缺乏知识迁移能力所致，掌握了相关知识却不知道如何用，但不管怎样，基础是第一位的，我们在复习备考中特别强调了这一点。所以我们的做法是以课标和考纲为指导，教材内容为依据，重视基础知识，突出主干知识，侧重构建知识网络体系，同时注重培养学生的基本能力。如：一轮复习中，每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材，然后采用授新课的方法进行系统复习，但又注意将三本必修和三本选修的相关知识有机联系，达到高考所要求的深度和宽度；认真学习课标，依据课标落实基础知识，引导学生依据课本细化课标要求，逐点过关；以教材为读本，要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念的理解，使学生准确把握历史概念的内涵和外延；重视历史结论的掌握，并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容，又重视历史学科整体内
容的覆盖。强调知识间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可以力求常识性、基础性和工具性，随着复习的深入进行，再逐步过渡到接近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，学生的能力要求才逐步到达或基本接近高考的能力要求。 3、注重教学研究 （1）以一课一研为契机，研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题：一方面，认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及2016年2017年的有关省市试题，把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向，然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。另一方面，重视对教材中重点知识的研究，深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题，帮助学生构建知识框架，落实考点要求。 （2）加强对学生的学情研究：我们分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在，以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学，提高教学的针对性，实现分层教学和有效教学，实施个别化教育方案；注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特别注意培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学辅助资料。对资料的使用要做到，服务于教学，但不冲淡教学，对其中的题目，备课时要在认真研究，精心筛选其中能够训练学生阅读、分析史料能力，并高考有很强针对性的题目安排给学生。在选题的过程中要注意题型、方法和覆盖面。总之，在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑，有的放矢
1．公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏；我国的早期国家政治制度起源于夏朝。 2．原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。 3．为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。 分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。 4．柳宗元的《封建论》说“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含义是分封制。 5．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。 6．秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。 7．唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和尚书省。 8．宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。9．元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理边远地区设置宣慰司。 10．明太祖（皇帝）时，中国的宰相制度从此被废除。 11．雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。12．古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。 13．牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。 14．春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。 15．古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。 16．明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。 17．“商人”最早出自于商朝。 18．我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的“交子”。 19．元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。 20．唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代山东济南刘家功夫针。 21．“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 22．孔子整理的“六经”是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。四书是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 23．提出“性善论”是孟子；提出“性恶论”是荀子。提出“三纲五常”的思想是董仲舒。提出“心性论”是朱熹。最早提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想是顾炎武。 24．后人称孔子为“至圣”、称孟子为“亚圣”。朱熹宋朝理学集大成者。黄宗羲、顾炎武和王夫之是明未清初著名思想家。25． ①提出“爱人者，人恒爱之” “民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子。 ②提出“节用而爱人”“为政以德”“已所不欲，勿施于人” 是孔子 ③提出“与人为善，暖于布帛”“以德服人”“君舟民水”是荀子。 ④提出“君权神授”“天人合一”“天人感应”是董仲舒。 ⑤提出“万物皆只是一个天理”“父子君臣，天下之定理”是二程（程颢、程颐）。 ⑥提出“心外无物”“致良知”“宇宙便吾心”是王阳明。 ⑦提出“咸以孔子之是非为是非，故未尝是非”是李贽。 ⑧提出“人民为主”“天下为主，君为客”“工商皆民生之本”是黄宗羲 ⑨提出“经世致用”的有顾炎武和王夫之 26．世界上最早用赤道坐标表示恒星位置的，是中国战国时期的天文学石申，他著有《天文》； 27．《石氏星表》是世界上现存最古老的星表。 28．在望远镜发明以前，浑仪是世界上最先进的天文观测工具。29．混合选择法最早见于西汉农书《汜胜之书》；《齐民要术》是中国现存最早最完整的一部农书。 30．素有“天下第一行书”美誉，是指王羲之创作的《兰亭序》；知识点整理（二） 1．罗马法从形式上可分成文法和习惯法。从按结构上分为公民法、万民法和自然法。 2．公元前5世纪中期，《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生；《民法大会》标志着罗马法体系的最终完成； 3．公民法适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的
高三历史必备知识点 知识点整理（一） 1．公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏；我国的早期国家政治制度起源于夏朝。 2．原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。 3．为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。 分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。 4．柳宗元的《封建论》说“夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促”。文中的“封建”的含义是分封制。5．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。 6．秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。 7．唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和尚书省。 8．宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。 9．元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理边远地区设置宣慰司。 10．明太祖（皇帝）时，中国的宰相制度从此被废除。11．雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。 12．古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。 13．牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。14．春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。15．古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。 16．明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。17．“商人”最早出自于商朝。 18．我国最早的银行雏形是柜坊。世界上最早的纸币是北宋发行的“交子”。 19．元代时，泉州被外国旅行家誉为世界第一大港。清代时实行闭关锁国的政策，只广州一处对外通商。20．唐朝时，专管对外贸易的机构称为市舶使。宋代时，在边境设置与少数民族贸易场所称为榷场。中国最早的商标是宋代山东济南刘家功夫针。 21．“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。22．孔子整理的“六经”是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。四书是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。23．提出“性善论”是孟子；提出“性恶论”是荀子。提出“三纲五常”的思想是董仲舒。提出“心性论”是朱熹。最早提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想是顾炎武。 24．后人称孔子为“至圣”、称孟子为“亚圣”。朱熹宋朝理学集大成者。黄宗羲、顾炎武和王夫之是明未清初著名思想家。 25． ①提出“爱人者，人恒爱之”“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子。 ②提出“节用而爱人”“为政以德”“已所不欲，勿施于人”是孔子 ③提出“与人为善，暖于布帛”“以德服人”“君舟民水”是荀子。 ④提出“君权神授”“天人合一”“天人感应”是董仲舒。 ⑤提出“万物皆只是一个天理”“父子君臣，天下之定理”是二程（程颢、程颐）。
总结范本：_________高三历史教学上学期工作总结 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共8 页
高三历史教学上学期工作总结 本学期我继续担任高二6、7、8、9的历史教育教学工作及担任高二 8班班主任，在一个学期的师生磨合中，更多的了解了我所教授的班级的不同学情以及不同班级不同学生的特点，这种了解让我在历史教学中因材施教，更能更好的完成我的工作。同时，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。 第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一 第 2 页共 8 页
高三历史教师教学工作总结 高三历史教师教学工作总结【一】 回顾高三一年的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。 1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读薄，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解;同时又能系统化课本知识，形成知识网络;因此在实际教学中我比较注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力。 2、对方法的指导。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查学生的历史思维能力的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外，我比较注重练习部分的讲解和交流。针对学生在
审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中体会高考怎么考，从其答案中体会怎么答，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。 3、还存在的问题。首先，对研究高考方向努力还不是很够。没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选,尽信书不如无书.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为自身知识和能力工作。在最后的冲刺中也没有注意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理安排学科的方法。 综上，这一年，有成功，也有失败，有喜悦，也有遗憾。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次锻炼和一次提高。 高三历史教师教学工作总结【二】 时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积累经验，所以要在这一学期结束之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中汲取经验教训，用以指导自己以后的教学工作。 回顾本学期的工作，我主要做好了以下几件事： 一、确定目标。 为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深入了解学生的能力结构和学习现状，再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的学生都能够听得
高考历史复习要点 （必修1） 一、古代中国的政治制度： 分封制：把土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室，加强了周天子对地方的统治，但同时存在分裂的隐患。 古代中央集权制度的形成： ①秦代中央设置三个最高官职：丞相，帮助皇帝处理全国的政事；御史大夫，执掌奏章，下达诏令，兼理国家监察事务；太尉，负责全国军事。 ②郡县制建立：秦始皇在全国范围废除分封制，实行郡县制。 中央集权制度的影响：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。 唐朝三省六部制：中书省掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令；门下省掌审议，负责审核政令；尚书省负责执行政令，并下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 汉初，在地方上，郡国二制并行。 元朝：中央以中书省为最高行政机构，在地方采用行省（行中书省）制度，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 汉的州和唐的道，起先都是监察机构，后都演变成地方行政实体。 明朝：通过废除丞相制度和创设内阁，君主专制达到了新的高度。 清朝：雍正帝时，军机处的创设，使君主专制制度发展到了顶峰。 君主专制制度的影响：极大地妨碍了社会的进步，自此，中国社会的发展开始大大落后于西方。 二、列强武装侵略与中国人民的反抗 从鸦片战争到八国联军侵华 鸦片战争（1840～1842）：战争中，广州北郊三元里人民自发起来反抗英国侵略者。1842年8月，中英《南京条约》签订，内容规定：①割香港岛给英国；②赔款2100万银元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口通商； ④协定关税。影响：是中国半殖民地半封建社会的开端，中国进入了旧民主主义革命时期。 第二次鸦片战争（1856～1860）：英法联军侵入北京，洗劫焚烧了圆明园。1860年清政府被迫签订《北京条约》。俄国在此期间趁机先后共侵占了中国150多万平方千米的领土。 甲午中日战争（1894）：黄海海战中致远舰管带邓世昌英勇作战，壮烈殉国。1895年，清政府被迫与日本签订中日《马关条约》，内容规定：①割辽东半岛、台湾（台湾人民反割台斗争）、澎湖列岛给日本；②赔款白银2亿两； ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。影响：中国半殖民地化程度大大加深了。 八国联军侵华：1900年6月，八国联军借口镇压义和团运动，发动侵华战争。1901年9月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》，内容规定：①赔款白银4.5亿两；②划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护； ③拆除北京至大沽的炮台，允许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线；④严禁中国人民参加反帝斗争。影响：标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。 抗日战争开始标志：1937年的“卢沟桥事变”。 侵华日军罪行：1937年12月，日本攻陷南京后，屠杀南京平民和放下武器的军人30万人。日军还在中国成立了从事细菌战的“七三一部队”。 抗日战争：面对日军侵华，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，奋起抗战。淞沪会战粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗战前期，中国军队取得了平型关战役（太原会战）、台儿庄战役（徐州会战）的胜利。1940年，彭德怀指挥八路军发动百团大战，这是中国军队主动出击日军的一次大规模战役。 抗战胜利的历史地位：①是中国人民一百多年来第一次取得反帝斗争的完全胜利；②大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心；③对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献；④中国的国际地位得到提高。
2０18届高三历史组高考备考总结反思历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学科成绩息息相关的思维品质提升较慢，再加上试卷设置问题(历史学科放在最后，很多学生做历史题是很仓促的)，导致历史学科的平均分在三科中是最低的。有鉴于此,针对高考复习，我们高三历史备课组提出了2018学年度备考总的指导思想是：团结协作,开拓创新,求实高效。操作原则是：落实基础方法,构建知识框架，准确把握考点,训练思维品质，不断总结反思,确保有效复习。 具体方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉,往往让人觉得基础知识无用，实际上是学生缺乏知识迁移能力所致,掌握了相关知识却不知道如何用，但不管怎样,基础是第一位的,我们在复习备考中特别强调了这一点。所以我们的做法是以课标和考纲为指导,教材内容为依据,重视基础知识，突出主干知识,侧重构建知识网络体系,同时注重培养学生的基本能力。如:一轮复习中，每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材，然后采用授新课的方法进行系统复习，但又注意将三本必修和三本选修的相关知识有机联系，达到高考所要求的深度和宽度;认真学习课标，依据课标落实基础知识，引导学生依据课本细化课标要求,逐点过关;以教材为读本,要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念的理解,使学生准确把握历史概念的内涵和外延；重视历史结论的掌握,并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容,又重视历史学科整体内
容的覆盖。强调知识间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可以力求常识性、基础性和工具性,随着复习的深入进行，再逐步过渡到接近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，学生的能力要求才逐步到达或基本接近高考的能力要求。 3、注重教学研究 （1）以一课一研为契机，研究考纲及近三年的新课标高考试题和全国高考试题：一方面,认真学习考纲，认真分析研究近三年的新课标试题以及２０1６年2０17年的有关省市试题,把握各考点在高考中的考查方式、能力要求、出现几率、命题走向,然后针对各单元情况分类归纳，从中精选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。另一方面，重视对教材中重点知识的研究,深入理解知识的来路去脉，从教材中挖掘考题,帮助学生构建知识框架,落实考点要求。 (2）加强对学生的学情研究：我们分阶段调查了解学生的基础情况、学习历史的障碍所在,以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己及时调整教学，提高教学的针对性,实现分层教学和有效教学,实施个别化教育方案；注意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特别注意培养学生的兴趣,激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学辅助资料。对资料的使用要做到,服务于教学,但不冲淡教学,对其中的题目,备课时要在认真研究,精心筛选其中能够训练学生阅读、分析史料能力，并高考有很强针对性的题目安排给学生。在选题的过程中要注意题型、方法和覆盖面。总之,在拥有众多资料的情况下，必须要清醒头脑,有的放矢做好复习
2018届高三历史组高考备考总结反思 历史学科在文综三科中地位微妙,学生好学却不得要领,与学科成绩息息相关得思维品质提升较慢,再加上试卷设置问题(历史学科放在最后,很多学生做历史题就是很仓促得),导致历史学科得平均分在三科中就是最低得。有鉴于此,针对高考复习,我们高三历史备课组提出了2018学年度备考总得指导思想就是:团结协作,开拓创新,求实高效。操作原则就是:落实基础方法,构建知识框架,准确把握考点,训练思维品质,不断总结反思,确保有效复习。 具体方法及要求主要有: 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉,往往让人觉得基础知识无用,实际上就是学生缺乏知识迁移能力所致,掌握了相关知识却不知道如何用,但不管怎样,基础就是第一位得,我们在复习备考中特别强调了这一点。所以我们得做法就是以课标与考纲为指导,教材内容为依据,重视基础知识,突出主干知识,侧重构建知识网络体系,同时注重培养学生得基本能力。如:一轮复习中,每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材,然后采用授新课得方法进行系统复习,但又注意将三本必修与三本选修得相关知识有机联系,达到高考所要求得深度与宽度;认真学习课标,依据课标落实基础知识,引导学生依据课本细化课标要求,逐点过关;以教材为读本,要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念得理解,使学生准确把握历史概念得内涵与外延;重视历史结论得掌握,并能够科学分析其原因。 2、在备考中既侧重于同步教学得内容,又重视历史学科整体内容得覆盖。强调知识间得联系。在起初阶段,对还没有复习到得内容得题目可以力求常识性、基础性与工具性,随着复习得深入进行,再逐步过渡到接近高考难度得程度上来。如此长期训练下来,学生得能力要求才逐步到达或基本接近高考得能力要求。 3、注重教学研究 (1)以一课一研为契机,研究考纲及近三年得新课标高考试题与全国高考试题: 一方面,认真学习考纲,认真分析研究近三年得新课标试题以及2016年2017年得有关省市试题,把握各考点在高考中得考查方式、能力要求、出现几率、命题走向,然后针对各单元情况分类归纳,从中精选出一些题目用于课堂教学,以确保教学针对性。另一方面,重视对教材中重点知识得研究,深入理解知识得来路去脉,从教材中挖掘考题,帮助学生构建知识框架,落实考点要求。 (2)加强对学生得学情研究:我们分阶段调查了解学生得基础情况、学习历史得障碍所在,以及对本学科教学得合理化建议,以促使自己及时调整教学,提高教学得针对性,实现分层教学与有效教学,实施个别化教育方案;注意与学生建立起教学相长得与谐师生关系;特
高三第一轮历史复习知识点 现在高三的同学们正处在高三复习的关键时刻，学习的效率和品质直接关乎高考的成败。历史更是高考中能够决定成败的一门。何学好高考历史，在高考中不拖后腿?高三网对此做了相关的高三历史第一轮复习知识点总结，请同学们参考学习! 第一次鸦X战争：《南京条约》、《南京条约》附件2.第二次鸦X战争：《北京条约》、《瑷珲条约》3.甲午中日战争：《马关条约》4.八国联军侵华：《辛丑条约》5、日本侵略中国：《二十一条》(“五九国耻”)(注意：割地的主要条约：《南京条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》、《马关条约》). 二.中共成立以来召开的会议 中共一大：1921，上海→宣告中共成立2.中共二大：1922，上海→制定革命纲领3.中共三大：1923，广州→决定建立革命统一战线及第一次国共合作方针4.八七会议：1927，汉口→纠正陈独秀右倾错误、决定土地革命和武装反抗国民X反动派5.遵义会议：1935，遵义→纠正王明“左”倾错误、事实上确立毛泽东的领导地位6.瓦窑堡会议：1935，瓦窑堡→制定抗日民族统一战线7.洛川会议：1937，洛川→制定全面抗战路线8.中共七大：1945，延安→确定毛泽东思想为党的指导思想9.七届二中全会：1949，西柏坡→决定工作重心转移和革命胜利后中国的转变10.新政协会议：1949，北京→
讨论新中国成立问题(《共同纲领》)11.一届人大：1954，北京→制定《中华人民共和国宪法》12.中共八大：1956，北京→提出社会主要矛盾、党的主要任务、经济建设方针13.十一届三中全会：1978，北京→提出工作重心转移到经济建设，实行改革开放14.中共十二大：1982，北京→提出建设有中国特色的社会主义15.中共十三大：1987，北京→提出社会主义初级阶段理论、党的基本路线16.中共十四大：1992，北京→提出经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制17.中共十五大：1997，北京→把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章. 1.土地革命时期(国共十年对峙时期)政策：打土豪、分田地、废除封建剥削和债务路线：靠贫、联中、限富、保中小、灭地主(1931)作用：农民在经济上政治上翻了身;农民积极参军参战，发展生产 2.抗战时期政策：地主减租减息、农民交租交息作用：有利于团结农民、地主一致抗日 3.解放战争时期政策：没收地主土地，废除地主土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地路线：靠贫、联中，有步骤有分别地消灭封建剥削土地制度作用：农民分得土地，积极参军、支援前线，成为解放战争胜利的可靠保证 4.建国初期政策：废除地主土地所有制，实行农民土地所有制;(与以往不同：保护富农经济)作用：彻底废除了数千年的封建剥削土地制度;解放了农村生产力，为农业发展和
高三历史教学工作总结与反思 高三历史备课组刘荣 本学年本人任高三(21班和22班)的历史的教育教学工作，这一学年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我对本学年的教学情况总结与反思。 一、理论学习和教学研究 本学年，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长和终身发展；不仅仅关注本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。 其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。结合自己所教的历史学科，我在这一学年深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足，以提高自己的教学水平，同时积极完成学校布置的做好十年高考题的任务，在做题中提高理论水平和教学水平。 最后，积极学习探究式教学的有关理论理念。本学年学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学年我认真的听了学校各位同行的公开课，虚心学习他们的长处；同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学年的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学计划。学年之初，我们高三备课组就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划。第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,在学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，老师对学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。 5、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络