《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》
德育课题研究方案
一、现实问题
清洁卫生既关乎面子，又与师生健康息息相关。在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几，学生的卫生意识非常淡薄。
二、研究内容
教育学生不乱丢乱扔垃圾
三、研究方法
1、行为研究法。通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。
2、询问调查法。通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。
3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。
4、文献资料法。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。
四、实施步骤
本课题研究准备用10个月（2011年9月至2012年7月）完成。
第一阶段：准备阶段（2011年9月-2011年10月）。
1、完成课题方案的制定。
2、确定课题组成员并分工，进行相关准备。
第二阶段：研究阶段（2011年11月-2012年7月）。
1、根据实施计划进行研究。
2、调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。
五、研究人员
组长：春生
副组长：三燕晓荣
组员：各班班主任
光明小学
2011年9月
《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》课题交流材料
下面我关于我们的课题《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》向大家汇报一下：
[课题研究原因分析]：
在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几。在学生看来，打扫卫生、保持环境整洁只是为了应付学校的检查，甚至可以说是为了让班级不扣分。我们发现什么时候要检查了，学生就会比任何时候打扫得都认真，而他们实际的卫生意识却并没有增强。这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄，于是学校做出了一系列的规定，制定了一系列的制度，以培养学生良好的卫生习惯。
[课题研究目标]
为了能尽早改变这一局面，我们决定开展这一课题的研究。我们希望通过我们的课题研究，能够让学生认识到保护环境卫生的重要性，养成不随地乱扔纸屑的良好习惯，增强学生的卫生意识。
[课题研究落实情况]
1、加强对值日生的管理力度，实行卫生责任承包制。我们把各班中的学生分成五组，每天的值日生都进行轮换，每一天的卫生工作又分成白天、傍晚两组，并且把卫生工作分细，让学生能够明确自己的卫生职责所在。每天由卫生值日班长和卫生委员负责进行检查，力求做到每天三扫。对于一些细微的地方，我们实行卫生责任承包，让一位学生专门负责一项工作。
2、结合学校工作的开展，在实际劳动中增强学生的卫生意识。这个学期中，学校开展了一系列的活动。学习卫生知识，参加卫生打扫。在大扫除活动中，我们让学生充分参与，并进行轮换。
3、建立一套关于乱丢乱扔现象的奖惩制度，积极参加卫生打扫的、认真搞好卫生、在班级卫生工作中做出“突出贡献”的同学都能加星。并在班内建立相互监督的良好氛围，在班中树立爱护环境的良好榜样，发现好现象及时表扬。
4、开展废纸回收。学校每天“生产”废纸的数量实在是很可观，而这些废纸正是破坏环境卫生的罪魁祸首。在同学们的建议下，我们开展了废纸回收。我们在讲台左边的空地方挂了一个垃圾袋，让同学们把每天的废纸都回收起来，而回收的废纸换来的金费，我们可以作为班会费在班中进行奖励。自这一活动开展以来，我们发现学生参与的积极性很高，班级中的废纸也明显减少了。以前同学们总喜欢把纸撕碎了，而现在这些废纸都完完整整地跑到我们的回收袋子里了。
5、利用晨间谈话和班队课加强对学生卫生意识的教育。在晨间谈话中，我们对学生加强教育。在班队课中我们开展丰富多彩的活动，让学生增加了卫生知识，了解了保护环境的重要性，并将良好的卫生意识落实到现实生活当中去。
6、教师的榜样作用是必不可少的，我们首先要以身作则，看到纸屑能弯腰捡。
[课题研究效果分析]
1、班级的卫生状况有了很大的改善，地上的小纸屑不见了，学生更加爱护环境了。
2、学生更加关注班级、学校乃至整个环境的卫生质量。能主动维持环境的卫生，坚决改正不讲卫生的坏习惯。在班级值日工作承包制实行的过程中也培养了学生的责任感。
3、学生学习了更多关于环保的知识，个个争做保护环境的合格小公民。
4、学生写下了在各种活动开展过程中的感受，记录了我们在这一方面的进步。有些同学还画了一些宣传画，号召大家一起来维护我们的生存环境。
光明小学
陈燕
2012年6月
小学校本德育小课题研究实施方案 一、主题：学礼仪规范，做文明学生 二、课题研究的项目：“明礼”道德实践活动 三、课题研究的背景 我国是一个有着悠长历史的文明古国，具有“礼仪之邦”的美称。 在教育改革的春风中，只有弘扬民族的传统美德，并不断研究创新，才能焕发出青春的活力。 《公民道德建设实施意见》发布以来，我校开展了各种形式的小公民道德教育活动，优良的道德风尚正在逐渐形成。但是，在一些领域和部分学生中不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中礼节、礼貌失范的现象依然存在。给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。 四、课题研究的目标 1、修定与验证我校礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有用性。 2、探讨符合我校实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。 3、有用提高我校小学生文明礼仪道德发展水平。 五、课题研究基本原则 1、科学性原则：依据《纲要》、《守则》、《规范》的框架，遵循我校学生道德发展的特点和文明礼仪表现情况，研究制定适合各学段学生水平和礼仪规范层次目标等内容系列，使之具有科学性，以防止步入盲目超前和成人化误区。 2、实践性原则：小学生的文明礼仪教育重在导行，研究过程要采取有用的组织措施，开展文明礼仪的道德实践活动，引导学生在详尽活动实践中感悟道德认知，体验道德情感，养成优良的道德习惯，以防止步入知行脱节，空洞说教的误区。
3、渗透性原则：文明礼仪规范的教育必须在时间上渗透于校内外一日生活的全过程；空间上渗透于学校、家庭、社会等各个场所；形式上渗透于环境创设，学科教学，课外活动，校外实践，家庭生活之中，以防止单项推进；只搞活动的误区。 六、课题研究方法步骤 （四）研究步骤措施 第一阶段：准备阶段 1、理论学习先行：组织全体研究人员学习《纲要》、《若干意见》后，青少年礼仪教育的有关理论，深入领会《纲要》精神，了解少年儿童道德发展的基本规律和心理特点以提高研究者的理论水平，增强研究过程的理论性。 2、调查研究分析：在学校开展小学生礼仪规范状况的调查研究，从中分析符合我校实际的学生礼仪道德、行为特征及其成因，为有针对性研究创设各学段道德教育层次性目标与内容提供依据。 第二阶段：实验阶段 1、实验主要内容与措施。（1）制定计划：在认真执行教育教学计划的基础上，制定课题实验活动计划。 （2）优化环境：优化校园文明礼仪教育环境，做到有形、有序、有创新、形成优良风气，加强校园道德文化建设，给学生以熏陶感染。 （3）系统教育：利用国旗下讲话，、校园广播站、班队活动课等按照层次目标内容进行系统教育。 第三阶段：结题阶段 1、围绕课题研究的层次目标进行效果检测。 2、撰写结题报告
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 德育小课题研究报告正式 版
德育小课题研究报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、课题的提出 本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要 丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素
质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。 我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级
? 学科德育教育的实践实施方案 一、课题的提出：课题研究的背景和目的? 长期以来，基础教育深受应试教育的影响，在小学学科教学中往往只注重对学生知识的传授和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育。随着新课程改革的积极深入推进，在各学科课堂教学中加强对学生进行德育教育，是学校德育教育的重要途径。因为在学校教育教学活动中，各学科教材都蕴含着丰富的德育因素，如不能充分发挥各学科的德育功能，学校德育就不能形成一个有机体，其德育效益也会受到影响。因此，善于在学科教学中渗透德育教育，寓德育于各学科教学之中，既是学科教学的必要，也是学校德育教育的根本需求；将德育渗透于学科教学体现了时代要求。教师在日常教学中，结合学科的特点，寓德育于教学之中，从而培养学生的高尚的品德，激发其学习兴趣，引导他们在学习过程中，锤炼意志和品格，养成良好的学习习惯和思想品德。 本课题研究立足于小学学科教学，主要以小学学科教学角度，探讨和研究小学学科中德育教育的渗透，研究摸索
渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容，力争使教师在从事小学教学时，恰到好处地适时、适度渗透德育教育，不仅使小学生受到学科知识、思想、技能内容的启迪和训练，而且受到了深刻德育熏陶的教育，真正使小学学科教学符合新课程标准，体现素质教育的需求，为小学学科教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体，和谐渗透的新机制。 课题选题价值。赫尔巴特曾经说过：“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”?德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。基于此，也是诠释此项课题研究的意义价值。理论价值：充实德育体系理论，素质教育理论，为全面实施素质教育保驾护航。 实践价值１、加强时代教育在新课程各学科中渗透有利于“整体育人”，全面提高学生素质。２、把德育渗透贯穿在整个学科教学中，根据新课程、新课标突出学科特点，根据各学科不同内容的丰富德育内涵，增强德育感染力，使德育工作有新突破。３、在教学中渗透德育是在语言机能、情感态度、学习策略和文化意识中培养的潜移默化、点滴浸润实现的，是教师有意识的加强对教学过程的优化，使知识、机能、思想教育三者有机融为一体，从而提高课堂教学德育实效性，也助于提升教师的德育素养，形成德育
德育课题研究工作总结1 本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作,虽然紧张忙碌,但学校领导对课题研究工作从不松懈.我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》,开展了各项工作,现将本学期工作总结如下： 一、健全课题研究的组织,建立一支优秀的德育工作队伍. 1、课题组经过认真地讨论和研究,进一步建立健全了研究课题的各级组织,对课题组成员进行了必要的充实与调整.课题组负责人卢世勇校长总体负责,课题秘书覃和秋主任具体负责,带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训,努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平.本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会,学到了一定的优秀经验,也对学校老师进行了二次培训. 2、发挥学校22位县级骨干教师的作用,根据老师申报的小专题,精心挑选,重点扶植,细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究.并让这些教师发挥辐射作用.提高小专题研究的整体水平.教师们的研究成果,在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略,转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响. 二、创建德育工作研究体系,推动德育工作的全面开展. 1、德育工作主题明确.
学校根据年度德育工作的重点,制定学校月度德育工作主题,围 绕这个大主题,再制定每周的德育工作小主题.学校领导班子和课题 研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血,投入了很多的精力,做了许多的工作.才使这项工作在探索中逐步实施.实施的过程中,我们也在思索,反思,力求完善,使各方面的工作更具体,更深入,更有实效. 2、以校园文化承载课题研究 我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台.具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的.学校大门过道左右两边建造两个造型别致的宣传栏和五心教育标语.学校荔泉书院陈列百年老校的历史,展示了我校的先烈邓恩铭的事迹和学校取得的教育教学成果.校园墙壁上展示校风、教风、班风、学风及《小学生良好习惯》及《师生图书推荐目录》等.教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等,把校规、校训放在最显著的地方,真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”.发挥了育人的作用. 3、德育活动形式多样. （1）养成教育常抓不懈 我们创新红领巾监督岗检查,要求监督员同学在检查的同时,将 各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任,以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育,这样使得班主任的工作更有针对性.常 规管理抓得实,抓得细.经过逐步的完善,学生德育管理制度、班级的
尤溪五中开展校级德育小课题研究实施方案为深化我校德育工作改革，加快德育工作创新的步伐，促进德育工作管理和建设，使学校的德育工作在转变观念、完善机制、创新方法、形成特色等方面迈上新台阶，学校开展德育“小课题”研究，引领德育队伍（政教处、年段长、班主任等）努力由“经验型”向“科研型”转变。 一、指导思想 《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神认为指导，深入贯彻落实科学发展观思想，本着树人立德的宗旨，坚持系统科学的理论原则，从我校实际出发，结合青少年学生身心特点，整体构建我校德育体系，培养一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，推动学校德育工作开展，促进素质教育全面实施。 二、实施步骤 （一）成立德育小课题研究领导小组（附后） （二）小课题主题：推进“明理”教育，创建特色学校 （三）实施步骤 1．申报。 时间：开学后第一周内。 主要工作：年段长组织班主任总结近年在实践“明理教育”工作中的卓有成效的做法、经验，围绕小课题主题范围选定课题，可选用给定的小课题，也可自行定题，向学校政教处申报。 2．开题。 时间：初定第三周。具体由学校行政会议后定 主要工作：政教处举办学校德育小课题研究开题仪式。 3．实施。
时间： 2012年9月——2014年6月 主要工作：各年段开展德育小课题研究工作。每半期召开一次级组德育研究活动，段长督促、指导班主任们做好教育反思：一方面，对自己参与的教育活动进行回顾、检验与认识，对其中的成败得失及原因进行思考；另一方面，也通过级组活动等机会交流教育实践与反思情况，在交流、切磋的过程中，得到一些用以指导自己教育的理性认识，形成更合理的实践方案。 4．总结与反馈。 时间：第10周、第17周。下学期一样。 主要工作：学期中和期末各级组进行德育小课题研究阶段性总结，向政教处反馈相关材料。。 5．提炼。 时间：第13周至学期末。下学期一样。 主要工作：德育小课题研究成果提炼。政教处、年段长指导班主任们通过研究报告、研究论文、案例等形式总结研究成果，把好的经验、方法固化下来，同时也提炼新经验、新做法，并加以推广。 6．结题。 时间：2013年6月，2014年6月 主要工作：各小组按预计结题时间，撰写结题报告。 附： 1.尤溪五中2012—2014年德育小课题研究领导小组 2.尤溪五中2012—2013学年度德育小课题研究选题参考 3.尤溪五中2013—2014学年度德育小课题研究选题参考 尤溪五中 二〇一二年九月七日
德育课题研究开题报告范文 一，项目背景和需要解决的主要问题 （1）项目提出的背景 德育改革是当前学校教育改革的重中之重。 在全国宣传部长会议上，江总书记提出，在依法治国的同时， “要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。共产党中央委 员会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出，“所有类型的学校都必须更加重视道德教育”。而且，在过去的20年里，越来越多的教育工作者认识到道德教育本着人的进步和人格提升 的精神。独特的价值。因此，加强对德育的探索，进一步完善德育方 法和方法，强调实效，具有深远意义。 2.中小学德育现状迫切需要改革。 目前，道德教育的有效性很低。道德教育将道德与日常生活分开。道德教育的目标得到了无限的改善。它与道德品质和道德生活的发展 是分开的。在理解道德价值观时加强对社会，政治和经济需求的理解 是太过分了。理性价值，忽视其满足主体自我完善的价值;在道德教育 的过程中，忽视了道德学习的主体性，重新教学，重新撼动，消除了 生活世界的主观生动性。这忽视了学习者的情感和生活要求，从现实
生活中教育的后果表现为：学生脱节，道德理解不能转化为行为;学生 在遇到复杂的道德生活时很难适应，无能为力;学生有“多重人格”， 表达为“面对面的一套，背后一套”。 3.我们学校现代道德教育的发展和深化需求。 多年来，我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论 为基础，吸收和整合了现代哲学理论和现代教育思想，对教育德育进 行了理论和实践研究，旨在继承和发展。。以特色德育理论为指导， 构建面向21世纪的中小学校素质教育模式和德育管理模式。在研究中，我们努力找出道德教育的现状，通过进一步的学习，研究和实验，为 改变道德教育的现状，提高道德教育的有效性做出贡献。同时，通过 专家，研究教师，德育管理者和学生的互动，优化和完善学校德育环 境和效能，形成“体验德育”的理论模型和管理范式。 （2）需要解决的主要问题 1.改变现有的教育者道德教育观念。 道德教育不仅可以视为对学生施加外部影响的过程。具有相应道 德知识的学生并不一定意味着满足社会需求的相应道德行为和道德效应。道德教育不是一种认知过程。这是一个由道德主体实践和体验的 积极过程;道德教育是教育本身的教育，教师的作用是指导而不是灌输;道德教育不是学生生活和学生生活之外的东西。这是一个与学生的生活，经验，实践和活动相结合的东西。因此，德育的内容应该接近学
初中德育课题研究实施方案 一、问题的提出 处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国展开，落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想、良好的道德品质和行为习惯，作为社会主义合格公民的基础素质培养。增强学校德育实效性就成为当前教育面临的重要课题。 人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国家、民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现有的生产方式、生活方式、思维方式都将对我们产生重大的影响，由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。在这种情况下，必将对学校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召开的全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。市教育工作会议又进一步明确了“素质教育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，必须研究新问题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是从形式上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入手的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。 二、理论思考 （一）社会实践与拓宽德育途径 社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会的桥梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂，在实践中亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知，学会生存，学会发展，这是学生接受德育的
有效途径之一。但是长期以来，学校德育对社会实践重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，这是德育的失误之一。学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、社会生产劳动、科学考察、远足等。组织社会实践要求教育者要以科学理论为指导，严密设计方案，明确活动目的和需要解决的问题，使学生有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有效的发挥其德育功能。 （二）学生个体发展需要与可能的德育内容 近几年，我们在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面取得了一定成绩。但心理品质教育、青春期教育和三观教育却是比较薄弱的。学生最需要的德育内容是个人修养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段学生的需求又各有侧重，高中生是法律常识、初中生是自我教育。这些内容都与学生的生活息息相关，是他们各自生存发展中急需要指导的，而这些内容在学校德育中却是欠缺的。由此我们认为学校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。学校德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。因此，怎样选择学生需要的德育内容是取得实效的保证，学校应在选择内容时既要依据纲要，又要切合学生品德实际，正确处理好二者的关系。
小学“微德育”小课题研究开题报告 一、课题提出的背景 “受人滴水之恩，当以涌泉相报” “投我以桃，报之以李”等名言，告诉我们做人做事要懂得知恩图报。中华民族历来就具有这种传统美德，我们生活在这个世界当中每时每刻都能感受友到来自方方面面的或大或小的“恩”的施与。然而，但随着市场经济的发展和受外来多元文化的影响，人的感恩意识在逐渐的缺失，只懂得索取，不懂得回报。现在孩子多为独生子女,“6+1”的家庭环境，让小学生更感到自己是父母、长辈呵护下的“小太阳”，孩子普遍缺乏感恩意识，做事缺乏爱心，心理承受能力差，体谅不到父母、教师的辛劳，待人处事冷漠、缺乏对社会的责任感。长期以来学校德育教育的不足，对学生的感恩教育明显落后于教育的发展。《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。正是鉴于当前现实，根据这种指导思想，我们提出本课题的研究。 二、课题国内外研究现状及预计突破 (一)课题国内外研究现状述评 青少年是祖国的未来，民族的希望，是祖国未来的建设者。加强青少年道德教育,是贯彻以德治国的重要内容,是事关国家前途命运的大事。我国把“学会感恩”写进《小学生守则》，感恩教育研究将成为全国进一步落实《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进学生思想道德建设的主导性德育研究潮流。2006年中国科学院心理研究所国家726项目研究中心正式在全国启动“全国中小学感恩教育研究活动”，并申请成为国家“十一五”重点课题，面向全国选择一批挂牌实验学校，这意味着该课题的研究在全国范围具有代表性。当前，在互联网上有关感恩教育研究的文章和成果比较丰富，主要从感恩教育的重要性、感恩教育的内容、途径等方面进行探讨，许多地区、学校也在进行感恩教育的对照研究，但尚未出现成熟的感恩教育途径和方法理论研究，该课题的研究对探索德育教育的新模式有重要意义。因此，开展该课题研究是时代的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。 (二)预计突破
小学德育课题开题报告范文 2018-03-10 题目：小学班级文化建设一.课题提出的背景、缘由及研究现状述评（一）课题提出的背景《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。 在《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上，广东省教育厅副厅长李小鲁指出：新形势下，我省中小学德育工作的整体思路是围绕以科学发展观为指引，深入贯彻落实中央8 号文件，提高德育工作的针对性和实效性这个中心任务，重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作，突出抓好德育环境的全面教化。 《课标》也强调：教育面对的是一个个具有独立个性的学生。教育应促进每一位学生的个性发展。 ”从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土。 什么样的班级就塑造什么样的学生，他们参与班级建设的过程经历，体验感悟，将在其生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。 要培养出赋有创造性的特色学生，必须构建有个性化的班级文化，让学生无条件，无时不刻地进行班级文化熏陶。 在此背景下，有效开展班级文化建设，已成为一项迫切的重点工程。 （二）课题提出的缘由新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构，学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部
分，而个性化班级文化就是一种全新的文化。 因此，在新课改情境下，进行个性化班级文化建设”是教育形势发展的需要。 其次是学校发展的需要。一所学校的发展归根结底就是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。 单个班级的发展势必促成全校的发展;单个学生个体的成长，也最终促成学校的长期发展。 个性化班级文化建设有利于素质教育的实施，良好的班级文化能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。 再者是新型人才培养的需要，个性化班级文化建设能促成学生良好的行为习惯的养成，能提高学生思想品德的修养，能提高学生的学习成绩和创新能力。 未来社会要求培养新型人才，其不仅重视人才的知识和技能的掌握，更重视人才的潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的灌输”是难以奏效的。 多姿多彩的班级文化活动，可以引发学生无限的创造力，开拓视野，扩大知识面，增加信息量，同时施展自己的聪明才智。 （三）班级文化建设现状在现实中，学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千班”一面，给学生造成严重的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。 创建具有特色的学校班级文化的常规管理和建设，把班级还给学生，让
《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》 德育课题研究方案 一、现实问题 清洁卫生既关乎面子，又与师生健康息息相关。在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几，学生的卫生意识非常淡薄。 二、研究内容 教育学生不乱丢乱扔垃圾 三、研究方法 1、行为研究法。通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。 2、询问调查法。通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。 3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。 4、文献资料法。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。 四、实施步骤 本课题研究时间定为2016——2017学年第一年度。 第一阶段：准备阶段。 1、完成课题方案的制定。 2、确定课题组成员并分工，进行相关准备。 （一）宣传动员 1、利用升旗仪式宣讲活动主旨，在校园干道悬挂文明标语，倡议人人参与重视此项活动。 2、各班召开主题班会，对学生进行针对性细化教育。 3、召开专题学生教育大会，进行“告别‘乱丢乱扔’不文明现象”宣誓和学生签名活动，将人人参与签名的主题活动标语，张挂在学生每日经过的校道两侧提高影响力。 4、各团支部确保卫生责任区清洁。 （二）告别“乱丢乱扔”不文明行为倡议书 亲爱的同学们： 乱丢乱扔垃圾现象，目前已严重影响了校园面貌。为了营造洁净、文明、和谐的校园环境，校团委向全校同学发出以下倡议： 1、不乱丢乱放饮料瓶、纸屑等杂物，不乱吐口香糖；
省级德育课题开题报告 一、选题缘由 1、学校学生现状 我们学校是一所发展中的学校。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。 他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。 2、寻找空白，填补空白 我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。 3、创品牌，出特色 提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。 二、课题界定
为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。 “体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。 “养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。 “体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。 三、研究意义 1、是创新德育工作的需要 当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。 2、是学校发展的需要 加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学
课题研究计划 一、课题名称：家校结合、发展学生个性 「-、综述：现代社会屮，学校是“对未成年人进行思想道徳教疗的主渠道”，学校教疗对洋什?的作用和影响是深远的。但II前，?个我们不能忽视更不能古认的爭实摆在眼前，即随肴国际国内形势的深刻变化，学校在对学牛?思想道徳教仔方血的作川及影响在逐渐弱化, 而來上家庭和社会的影响口益增强。尤其是來白家庭和社会的负面影响严重冲击看学校教育，用形象的公式比喻就是“ 5 + 2 =0”。 未成年人存在问题的形成，应该说是家庭坏境、学校坏境和补?会环境综合作用的结果。家庭教育、学校教育和补会教育都很重要。但也应该承认，】T前家庭、学校和社会对孩子们的影响还存在许多不一致的地方。学校教育，只能从正面的角度让学生接触枳极的道徳标准和价值标准;但沖学生走出校门，乂不町避免地受到补会上负面现象和思想的影响。老师常说:“学生在校听的一堂课,不如在社会上看的一件爭。”为了解决这一日益突出的矛盾，，我们向阳路小学把家庭和社会教育融为一体，着力建设理论性教育与体验性孜育相结合、专职辅导与全员育人柑结合、学校家庭补会教育相结合的徳育体系，争取取得良好的育人效果。 三、研究的意义 苏霍姆林斯基多次指出：“教冇的效果取决于学校和家庭的教冇影响的一致性。”''不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。” 家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间址长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子的成长來说，显得尤为重要。今天，我们一起來探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质虽而努力。 I、有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。 前苏联教冇家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教疗者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，ifll要志同道合，抱看一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到H己就是教育者。这就需要提岛家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的贵任，这样才能形成合力。 学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的教育往往是有冃的、有计划的，而家庭教育却常常是非计划的，家长更多地通过悄感的和经济辅助之纽带对子女施加影响。进行有效的家校沟通就能止家长了解学校教育方式、内容和要求，
小学生生命安全教育研究 ——市级德育课题结题报告 一、课题研究的背景和意义 新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。 我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。学生意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。结合我校的实际情况，进行生命教育尤其具有十分重要的实际意义。 我校是创办14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。 二、课题研究的目标与内容 研究目标 ①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。
如何让文明成为习惯——城关一中德育课题研究方案
如何让文明成为习惯 ——城关一中德育课题研究方案 一、选题背景 “教育就是培养习惯”，加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐校园的需要。为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们希望通过此课题的研究让学生养成文明习惯。因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。 2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要容等。《纲要》指出，今后要在全社会大力倡导"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。1995年3月颁布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规。十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。 对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。进一步丰富国关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。 养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养成教育，是从当前学生的实际出发而提出的，有利于增强德育的实效性，也是提高全民族素质的根本途经。 二、研究对象及围：八年级一至四班 三、目标容 学生文明行为习惯是指以学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《中学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。 1、研究的目标： 总目标：以国家相关的政策法规为依据，以现代教育理论为指导，以市外、校外智力资源为依托，以学校为主阵地，学生文明习惯的现状为出发点，使学生懂得基本的行为规，最终实现“争做文明学生、争当文明班集体”，推动素质教育
小学德育课题研究工作总结 努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质，下面是小编为你整理了“小学德育课题研究工作总结”，希望能帮助到您。 小学德育课题研究工作总结 1 本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作，虽然紧张忙碌，但学校领导对课题研究工作从不松懈。我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》，开展了各项工作，现将本学期工作总结如下： 一、健全课题研究的组织，建立一支优秀的德育工作队伍。 1、课题组经过认真地讨论和研究，进一步建立健全了研究课题的各级组织，对课题组成员进行了必要的充实与调整。课题组负责人卢世勇校长总体负责，课题秘书覃和秋主任具体负责，带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训，努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平。本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会，学到了一定的优秀经验，也对学校老师进行了二次培训。 2、发挥学校22位县级骨干教师的作用，根据老师申报的小专题，精心挑选，重点扶植，细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究。并让这些教师发挥辐射作用。提高小专题研究的整体水平。教师们的研究成果，在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略，转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响。 二、创建德育工作研究体系，推动德育工作的全面开展。 1、德育工作主题明确。 学校根据年度德育工作的重点，制定学校月度德育工作主题，围绕这个大主题，再制定每周的德育工作小主题。学校领导班子和课题研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了许多的工作。才使这项工作在探索中逐步实施。实施的过程中，我们也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具体，更深入，更有实效。
《农村小学留守儿童德育教育研究》 实施方案 砂坝完小留守学生课题组杨世国 一、课题的核心概念及其界定 1、留守儿童，是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童。留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。本课题研究的是生活在农村，父母双方外出的留守学生，其心理、生活、学习等各个方面存在不同程度的差异。 2、德育，培养人正确的人生观、道德观、价值观，培养学生自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。广义的德育是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育者有意识有目的施加的影响，而狭义的德育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。 3、留守儿童的教育与发展，指的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于留守儿童的和谐发展，为留守儿童的进一步成长奠基。 4、农村留守儿童的教育与发展，指的是农村留守儿童与普通儿童一样，同样具有享受教育与发展的权利。教育机构及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，获得各自独有的进步与发展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。 二、国内外同一研究领域的现状与研究的价值 1、国内外同一研究领域的现状 目前，国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够，不同地区往往各有特色，同一地区，留守儿童现象也有各有差别。 2005年5月，全国妇联等单位就组织召开了“中国农村留守儿童社会支
德育小课题研究报告范文实用版Practical edition of Research Report on Moral Education 汇报人：JinTai College
德育小课题研究报告范文实用版 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指 导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、课题的提出 本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要 丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到 人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。 我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始 终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办
学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办 学理念。自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩， 校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的.因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。 根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立 “创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
新民小学德育课题研究工作计划 一、指导思想： 本着育人为本，德育为先的宗旨，坚持系统科学的理论原则，从我校实际出发，结合青少年学生身心特点，整体构建我校德育体系，培养一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，推动学校德育工作开展，促进素质教育全面实施。 二、继续推进我校德育课题体系研究的各项工作，促进课题研究的有效实施。 1.德育课题目标：德育课题研究目标主要包括学校班主任专业化能力提升、提高德育研究实效性、德育活动目标三个方面，达到深化班主任工作，提高班级工作质量，促进学校管理的目的。 2.德育课题体系研究方法：根据课题研究内容，设计切实可行的培训及活动方案，并付之实施，突出成效。 根据学校特点和班级、学生情况，在全校各班有计划、有目的的开展形式多样的教育活动，将班主任理论化学习体现为实践化操作，在活动中开展课题研究，提高成效。 从已有的对策的成果中筛选提炼出规律性的经验，用于指导对策实践，提高研究效果。 三、德育课题体系研究措施： 1.以学校德育为主体，班主任素质提升、专业化队伍建设为抓手，逐步强化学生管理工作。加强德育队伍建设，健全班主任培训机制，强化理论学习，更新德育观念。在原有班主任绩效考核的基础上，完善班主任激励机制，把考评结果与激励相挂钩，
从而促进班主任专业化建设工作。为了引导和深化和谐德育研究实验，提高教师整体科研素质，推进素质教育，促进学校工作特色化和科学化进程，今年将加大对班主任的培训力度，不断提高广大班主任的科研能力和整体素质，积极参加课题组组织的各种形式的研讨观摩活动。 大力提高师德修养，师德师风建设是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。 我们将重点在师德师风建设方面做好以下工作：①在政治思想方面要努力提高教师的思想政治素质，要求他们按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。②在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。 2.依据《小学生日常行为规范》完善一系列细致、有效的学校德育管理规章制度，通过量化考核评比，鼓励先进、鞭策落后，使学生逐步养成良好的行为规范。 3.开展班级管理研究，挖掘班级德育潜力，建立班级德育运