三、作文指导
【作文原题】
阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分）
1939 年，毛泽东在延安庆贺模范青年大会上说：“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。”2016 年 4 月，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上说：“青年要敢于做先锋，而不做过客、当看客。”2018 年 2 月，习近平在春节团拜会上说：“奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”2018 年5 月，习近平同北大师生座谈时说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦者。”作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请立足自身，放眼天下，据此写一篇文章，作为以“青春为何，青春何为”为主题的班会的发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
命题说明：本题来自湖北省八校 2019 届高三第一次联考作文。
【参考立意】
综合材料和写作任务，可以提供以下参考立意：
（1）侧重“青春为何”
角度一：青年人要争当模范，敢做先锋，不做人生的“过客”“看客”。
角度二：青年人要拥有梦想，并努力实现梦想。
（2）侧重“青春何为”
角度一：青年人要为梦想而奋斗，因为奋斗的青春最富足，奋斗的青年是幸福的。角度二：青年人要为梦想而持续奋斗，因为梦想不是一蹴而就的，追梦之路并非坦途。（3）综合角度：青春为何，青春何为
追梦圆梦，奋斗不止。
【优秀范文1】
砥砺奋斗，不负芳华
湖北一考生
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我发言的主题是“砥砺奋斗，不负芳华。”（言简意赅，点明主旨，点明作者的身份和读者的身份。）
青春为何？“青春”是一个洋溢着活力的名词。“青”，给人以青绿、青萃之感；“春”，春天，一个生机盎然的季节。正处于青年时期、正青春的我们，就似化学反应中的活化分子，有着火一般的激情与永不停息的热情，那跳动的脉搏，奔腾的血液中无不彰显我们的能量与活力。（直奔关键词，用语生动，并以同学间耳熟能详的理科概念为喻，恰如其分地展开论证。）
青春为何？青春，也是一段弥足珍贵而又飞逝的岁月。日本作家渡边和子曾言：“我看见那些岁月如何奔驰而过，挨过了冬季便迎来了春天。”日子就在这春冬的交
替更迭中悄然流逝，似掌中沙、梦中境。同样地，正值芳华的我们，也不会青春常驻。如何让自己的青春绽放出绝代芳华，让自己的人生更有价值？奋斗！
1939 年，毛泽东说：“什么是模范青年？就是要有永久奋斗这一条。”今人时常谈论价值，那么有价值的是什么？是财富？是健康？是亲情？诚然，这些从某种程度上来看，价值不菲，但是，依愚之见，最有价值的，莫过于一个人为了追寻他心中的价值而奋斗不止的过程。而青春，正应是这样的一个过程。（引用名言，很容易失之肤浅，本段在两段具有深刻含义的名言间补缀解析，使论述体现了思维的动态性，从而引人入胜。）
青春何为？奋斗！奋斗者是精神最为富足的人。安德烈·纪德在《人间食粮》一书中写道：“你不知道，为了对生活发生兴趣，我们付出了多大的努力。”其实，不仅仅是生活，我们周遭的一切事物，其本质上都是物质，物质是乏味的、无趣的。于是自然地，一个人的内心的满足感以及幸福感将会直接取决于他为了使这些物质变得有趣、变得有意义付出了多少，换言之，他奋斗了多少，同理，青春也需要我们用矢志不渝的奋斗来为其增光添彩。（此段深入浅出地说理。）
今年国庆黄金周期间，诺贝尔奖的各奖项获奖人员依次揭晓。其中纵然有已逾高龄的日本科学家，可也不乏来自美国加州理工的年轻女科学家。一位女性，青春对她意味着什么，我想大家都明白。而唐娜·斯崔克兰和阿诺德毅然将自己的宝贵年华投入到科学研究当中，为了全人类的福祉而奋斗，这样的青春，难道不比花容月貌更有意义，也更值得称赞吗？（在强大的理据论据之后，事实论据顺势而出。）
习总书记说：“广大青年既是追梦者，也是圆梦者。”所以，让我们一起砥砺奋斗，不负芳华吧！（回扣材料，体现任务驱动作文要义。）
我的发言完毕，谢谢大家！（与开篇称谓语、问候语呼应，体现班会发言稿要求。）【点评】
全文从“青春为何”角度展开说理，有理有据，放眼天下，视域宽广，语势强烈，具有极强的鼓舞性，算得一篇有热度、有气度、有深度的发言稿。美中不足的是，文本在“立足自身来谈”方面稍显单薄。
【优秀范文2】
以青春之名，为美好奋斗
湖北一考生
亲爱的同学们：
人一生中的什么阶段最美好？（一问而激发人生命题的情境生。）
相信此时此刻，在座的每一位同学，还有可爱的班主任老师，包括有幸能站在台上为大家演讲的我，我们心中都有着一个共同的答案：青春。（用共识张本，观照全面。）
青春为何？青春是沐浴在朝阳下的希望，对世界焕发以金色的光芒；青春是散落在春泥间的种子，向天空展现着绿色的向往；青春是弥漫在夜空中的星光，朝梦想寄
予着美好的未来。（排比句在考场作文中，具有颠扑不破的实用性。这组排比句虽不够新颖，但措辞极精细，在回避“同字重出”方面颇下功夫。）
广大青年既是追梦者，也是圆梦者。处于青春年华的我们，正值人生之中最美好的时代。青春的我们比起任何时候都更有潜力，也更有动力，去寻找我们念念于怀的梦想。（响应写作要求，立足自身简析。）
汉乐府《长歌行》有吟：少壮不努力，老大徒伤悲。所言极是。青春之时，我们当以青春之名奋斗，开创出属于我们每个人自己的未来。正因为在那未来到来之前，没有人知道未来的样子，所以，正处青春的我们，每一个人，都有着无限的可能性。然而，虚度青春之辈的未来必然写满了悔恨与无奈，他们与无限的可能无缘。唯有努力奋斗的青春，才最美好；亦唯有青春努力奋斗的人，才能拥有美好的未来、幸福的回忆。（对比分析，体现理性的美。）
奋斗者精神最富足，也最懂得幸福、最享受幸福。破旧的厂房里，年轻的马化腾没日没夜地编写着繁琐的代码，豆大的汗珠自他的额头上滑落。此时的他也许不曾知晓，正因为他青春的奋斗，将造就腾讯公司屹立不倒的奇迹！寂静的运动场上，年轻的苏炳添不知疲倦地奔跑，直到太阳落下，远方灯火阑珊。此时的他也许并未想过，正因为他青春的奋斗，终有一日，他在亚运会的领奖台上，将代言整个中国！（两个事例，有科技的创新，有运动的拼搏，进一步充实了论据。）
青年要敢于做先锋，而不做过客、当看客。
青春并不安逸，甚至充满了挫折与艰辛，青春并不平坦，甚至布满了泥泞与曲折。但是，青春却是美好的，尤其是当我们踏着奋进的脚步，把挫折跺在脚下的时候，一路青春风采，带给我们岁月的厚重与感动。（用比喻论证，形象而生动。）于我自己而言呢，青春的我，带着源自童年的奇思妙想，义无反顾地踏上人生的征程。那些童年的奇思妙想，像极了一张张藏宝图，青春的我将为之冒险与寻觅！
同学们，大家也都是如此！
在座的各位，都正沐浴着青春的朝阳，充满着人生的希望。青春只有一次，且稍纵即逝。为什么不放手一搏，去赢取更美好的未来呢？（结合自身和同学来谈，也是一种深化论证的方法。）
让我们以青春之名，为美好奋斗！
谢谢大家！
【点评】
全文从“青春何为”角度展开说理，体现了诗意的理解和探索，论证方面的丰富运用，使文本一步步进入妙境。整篇既有发言稿的鼓动效果，又有得体的阐释分析，如能辅以更为新颖的论据，则有望成为标杆作文。
四、诗歌鉴赏
分析形象型
1.提问格式：
⑴这首诗塑造了什么样的形象?
⑵试说说这首诗中的形象特点?
⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?
2.解答分析：
形象(意象)：
a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
b、物(咏物诗或杂诗中的物象);
c、景(写景诗或杂诗中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：
⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：
早梅张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?
答：
(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
五、文言虚词积累
15．之
(1)项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》)__________________
(2)辍耕之陇上(《陈涉世家》)__________________
(3) 人非生而知之者，孰能无惑？(《师说》)__________________
(4) 余之力尚足以入(《游褒禅山记》)__________________
(5) 以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)__________________
(6) 师道之不传也久矣(《师说》)__________________
(7) 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(《游褒禅山记》)__________________
(8) 蚓无爪牙之利(《劝学》)__________________
(9) 句读之不知，惑之不解(《师说》)__________________
(10)均之二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)__________________
16．乎
(1)王侯将相宁有种乎？(《陈涉世家》)__________________
(2)儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)__________________
(3)王之好乐甚，则齐其庶几乎？(《庄暴见孟子》)__________________
(4)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之(《师说》)__________________
(5)项王曰：壮士！能复饮乎？(《鸿门宴》)__________________
(6)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)__________________
(7)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(《赤壁赋》)__________________
文言文答案
15．(1)(2)动词，到……去(3)代词，指知识和道理(4)用在定语和中心语中间，译为“的”(5)用在中心语和补语中间(6)(7)用在主谓之间，取消句子独立性(8)定语后置的标志
(9)宾语前置的标志(10)代词，这
16．(1)(2)助词，表疑问或反问，可译为“吗”“呢”
(3)助词，表测度，可译为“吧”(4)介词，相当于“于”(5)助词，表疑问语气(6)助词，表揣测语气(7)作词尾
六、小说鉴赏
小说人物形象塑造的手法
小说的一般阅读方法
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
考点解读
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
【常见设问方式】
(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？
(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】
（一）正面描写
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
1．肖像描写
肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。例：
初到鲁镇家做工——顺着眼——安分
再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重
讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里
别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒
捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望
沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭
问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪
眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。
鲁迅高超的文学手法之一“画眼法”，深刻地惟妙惟肖地活画出人物的精神世界。2．语言描写
小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。
3．动作描写
动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。
4．心理描写
心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如《骆驼祥子》：他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢?看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃，将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。5．细节描写
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。细节描写主要有场景
细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答可表现出小心谨慎：
当贾母问黛玉念何书时，黛玉答：“只念了《四书》。”
而当宝玉问她“可曾读书”时，她却问答：“不曾读。”
又如：孔乙己会“回”的四种写法——迂腐呆气
（二）侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：
（1）借助次要人物陪衬烘托
（2）借助物象陪衬烘托
（3）借助环境陪衬烘托