第八讲感恩的心
课题：感恩的心上课时间：2013年11月27
课时数：一课时（40分钟）设计人：阳明正
教学目标：
培养感恩之心，学会感恩，学会感动；常怀感恩之心，有感恩的行动。
教学重难点：我们为什么要感恩
个性化教学：视频、音乐欣赏，教学手语舞。
板书设计：书写“感恩的心”（其中点可用心型替代，外再加一个心）
教学过程：
（若课前有时间可播放歌曲《感恩的心-欧阳菲菲》）
一、播放音乐，《父亲-筷子兄弟》（歌词后附5分2秒），播放《母亲-龚玥》（歌词后附5分钟），思考父母给了我们什么？学生回答，之后老师总结（生命、家、衣食、关爱、鼓励……）。（12分钟）
二、观看视频《好好学习学会感恩（公益广告）》（4分18秒），思考故事里的主人公做的对吗？观看视频《妈妈洗脚(公益广告)》（48秒）思考我们能为父母做些什么呢？（8分钟）
三、让学生列举我们感恩父母我们能做的，并鼓励他们做一个行为作业1：做一件感恩父母或亲人的事（可以是帮父母或亲人做一件小家务；自己动手制作的一个小物品送给他们；说一段感谢父母或亲人的话；给父母或亲人写封信；如果父母或亲人不在身边，可以给他们打个电话。）（3）
四、思考老师给了我们什么？学生回答，老师总结（读书识字、语文数学、做人的道理、处事的态度、面对挫折、智慧……）（3分钟）
五、思考讨论你有什么感悟呢？交流之后老师总结。（3分钟）
生活中为我们付出的、感动我们不仅只有父母亲人或老师，还有助于我们成长的人、物或事很多。
比如
同学、社区保安、社区清洁工、农民……
一草一木，一花一水……
也包括曾今伤害你的人……
我们都要感谢他们，谢谢他们为我们的付出，谢谢他们让我们成长。
六、由上引出让我们常怀感恩之心，并要有所行动。播放音乐《感恩的心-欧阳菲菲》（4分53秒），之后截取一个歌词片段“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”教唱和手语舞。（10分钟）
感恩的心：两手并拢于胸前，然后两手比心状于左腰前.
感谢有你：两手并拢于胸前，两手手心向上，从里往外平伸.
伴我：两手重叠于胸前.
一生：右手食指比1,由左往右平伸.
让我有勇气做我自己：两手握拳于脑袋两侧.。
七、鼓励倡议行为作业2：的手语舞向各老师表达自己的感恩之心。（1分钟）
建议组织方式：
由班长带领，在课前或课后，请老师早来或请老师留步，全班唱并表演手语舞（感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己），重复两遍，鞠躬或敬礼。
八、老师表达对学生的感恩，结束本节课。
说明：
1、第六步也可直接播放《感恩的心手语舞视频》。
2、播放完感恩的心之后也可以发放信纸让学生写下想对老师教说的话，老师教折纸心或其他统一送给老师，各讲师自定。
附：
母亲
阎维文
你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你走多远
无论你在干啥
到什么时候也离不开
咱的妈
你身在(那)他乡住有人在牵挂
你回到(那)家里边有人沏热茶
你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈
父亲
词曲：筷子兄弟演唱：筷子兄弟
总是向你索取却不曾说谢谢你
直到长大以后才懂得你不容易
每次离开总是装做轻松的样子
微笑着说回去吧转身泪湿眼底
多想和从前一样牵你温暖手掌
可是你不在我身旁托清风捎去安康
时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留
一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我
我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~
多想和从前一样牵你温暖手掌
可是你不在我身旁托清风捎去安康
时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留
一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我
我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~
时光时光慢些吧不要再让你再变老了我愿用我一切换你岁月长留
我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦~~~~~
感谢一路上有你
感恩的心
作词：陈乐融作曲：陈志远
演唱：欧阳菲菲
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
我来自偶然像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪
要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
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《学会感恩》心理健康教育活动设计 ——心理健康教育活动设计 一、设计理念: 1、从学生的生活实际出发,有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中,在与孩子相处的过程中, 感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动, 旨在唤醒孩子们麻醉的心灵, 润泽他们的情感世界, 感受到亲情的温暖, 让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心,充满了温馨和快乐,培养感恩意识。 2、以学生为主体,通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累,在畅所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不觉中拨动情感之弦,受到感染和教育。 二、活动目标:在活动中感受亲情,培养感恩的意识,学会表达感恩之情。 三、活动过程: (一谈话引入,渗透话题。 1、询问学生年龄。 2、在你成长的十几年里,你摔过跤、受过伤吗?当时的感觉怎样? 3、有资料记载,用刀把手上的肉割开,人的疼痛指数是 6;往人的手指甲内钉竹签,人的疼痛指数是 7;妈妈在十几年前生你的疼痛指数是 8;肝癌晚期时候人的疼痛指数是 10,当疼痛指数为 10的时候,人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前,妈妈冒着生命危险,忍着疼痛指数是 8的痛苦,把你带到了这个世界。你来到的最初 24小时,如果没有成年人协助,你将死去。你出生最初的几个月,你的爸爸妈妈每晚要起来 7~8次给你喂奶、换尿布, 在这么精心的照料下, 你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道, 一只老鼠生下来 2个小时就会走路, 自己找食吃, 自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你, 你根本没有办法活下来。
(二讲述故事,感受亲情 1、师讲述父母爱孩子的故事: 之一:2005年,贵州发生了空中缆车失灵事故,缆车以疯狂的速度下坠,在撞击地面的一瞬间,一对夫妇同时举起两岁半的儿子,结果夫妻双双遇难,儿子却安然无恙。 之二:1976年,唐山大地震中,人们在清理废墟时,发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。 听了老师的讲述,你想说点什么?老师相信,你们的父母也非常爱你们。 2、生倾诉父母对自己的爱: 现在请大家拿出纸卡,写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事: 1—————————— 2—————————— 3、————————— 4、————————— 5、————————— 下面, 请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说, 让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。 (生边叙述边播放《感恩的心》 是呀, 父母给了我们生命, 并且不畏艰辛养育了我们, 把最无私的爱给了我们, 使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。 (三感悟亲情,学会感恩 1、师举事例《扭曲了亲情》 ,引发学生思考。
第八讲感恩的心 课题：感恩的心上课时间：2013年11月27课时数：一课时（40分钟）设计人：阳明正教学目标： 培养感恩之心，学会感恩，学会感动；常怀感恩之心，有感恩的行动。 教学重难点：我们为什么要感恩 个性化教学：视频、音乐欣赏，教学手语舞。 板书设计：书写“感恩的心”（其中点可用心型替代，外再加一个心）教学过程： （若课前有时间可播放歌曲《感恩的心-欧阳菲菲》） 一、播放音乐，《父亲-筷子兄弟》（歌词后附5分2秒），播放《母亲-龚玥》（歌词后附5分钟），思考父母给了我们什么？学生回答，之后老师总结（生命、家、衣食、关爱、鼓励……）。（12分钟） 二、观看视频《好好学习学会感恩（公益广告）》（4分18秒），思考故事里的主人公做的对吗？观看视频《妈妈洗脚(公益广告)》（48秒）思考我们能为父母做些什么呢？（8分钟） 三、让学生列举我们感恩父母我们能做的，并鼓励他们做一个行为作业1：做一件感恩父母或亲人的事（可以是帮父母或亲人做一件小家务；自己动手制作的一个小物品送给他们；说一段感谢父母或亲人的话；给父母或亲人写封信；如果父母或亲人不在身边，可以给他们打个电话。）（3） 四、思考老师给了我们什么？学生回答，老师总结（读书识字、语文数学、做人的道理、处事的态度、面对挫折、智慧……）（3分钟） 五、思考讨论你有什么感悟呢？交流之后老师总结。（3分钟）生活中为我们付出的、感动我们不仅只有父母亲人或老师，还有助于我们成长的人、物或事很多。 比如
同学、社区保安、社区清洁工、农民…… 一草一木，一花一水…… 也包括曾今伤害你的人…… 我们都要感谢他们，谢谢他们为我们的付出，谢谢他们让我们成长。 六、由上引出让我们常怀感恩之心，并要有所行动。播放音乐《感恩的心-欧阳菲菲》（4分53秒），之后截取一个歌词片段“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”教唱和手语舞。（10分钟） 感恩的心：两手并拢于胸前，然后两手比心状于左腰前. 感谢有你：两手并拢于胸前，两手手心向上，从里往外平伸.伴我：两手重叠于胸前. 一生：右手食指比1,由左往右平伸. 让我有勇气做我自己：两手握拳于脑袋两侧.。 七、鼓励倡议行为作业2：的手语舞向各老师表达自己的感恩之心。（1分钟）建议组织方式： 由班长带领，在课前或课后，请老师早来或请老师留步，全班唱并表演手语舞（感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己），重复两遍，鞠躬或敬礼。 八、老师表达对学生的感恩，结束本节课。 说明： 1、第六步也可直接播放《感恩的心手语舞视频》。 2、播放完感恩的心之后也可以发放信纸让学生写下想对老师教说的话，老师教折纸心或其他统一送给老师，各讲师自定。 附：
心理健康教育《学会感恩》教案设计 黑龙江省齐齐哈尔市永裕小学吕欣 【活动目的】 1．使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是做人的道德准则。 2．使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3．教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。【活动准备】 纸，笔，歌曲《感恩的心》《天亮了》视频《分娩》《给妈妈洗脚》名人谈师生情的文章片断，报道文字片断。 【活动过程】 一、亲情游戏引入 1．同学们，在我们开始活动课之前，我们先来做个游戏，从你们出生到现在，就得到了许许多多的爱，在爱的包围中长大，请你想一想你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?请你写下这些人的名字。（至少四个） 假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。让第三个人下船。（一般剩下的两人就是爸爸妈妈） 2．谈感受师：此时，你的心理有什么感受？xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么? 生：太残忍了。老师，让我死，行吗?他们这么爱我，我不舍得让他们死去。（学生说着说着，掉下了眼泪）
3．师小结：孩子们，刚才的事是假的，我们不会发生也不可能发生这样的事。你看一个小游戏就勾起了，同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱，你们的不舍，你们的不忍，你们的泪水都代表了你们心存感激，这也说明了我们同学内心具备了一种美德——感恩回报。 4．揭示主题： 感恩 师：今天我们就来聊一聊感恩。 二、感受父母的疼爱及关心。。 1.有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数设7；妈妈在十几年前生你时的疼痛指数是8；肝癌晚期时人的疼痛指数是10，人必须通过打杜冷丁才能维持。十几年前妈妈冒着生命的危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。 2.看视频《分娩》 3.你来到的最初24小时，如果没有成年人的协助，你将死去，你出生最初的几个月，你的妈妈爸爸每晚要起来7-8次给你喂奶，换尿布，在这么精心的照料下，你才能成活下来，你是这个世界最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己成活下来，而你如果没有父母的付出，你根本没有办法活下来。 4.再读几则报道 1999年在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。（配音《天亮了》）课件 汶川大地震中，一位母亲在一堆废墟中双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”！（配音，课件） 今年感动中国十佳母亲熊丽，怀孕6个月时遭车祸全身重度烧伤,熊丽的烧伤面积高达30%，属深度烧伤。要想保住性命，必须用抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝抗
心理健康教育《学会感恩》教案设计 授课教师：刘存义
《学会感恩》教学设计教学内容学会感恩 教学目标1.知识与技能目标 学会运用生活化的典型细节来表 现细腻的至爱亲情。 2.过程与方法目标 通过倾诉、交流、体验等方式，增 强学生的感恩意识。 3.情感态度与价值观 通过体验活动激发学生情感升华， 学会感恩，以充满爱的心态去对待周围 的人和事。 教学重点培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。教学难点教育学生在实际生活中学会感恩。 教学关键活动体验畅谈分享。 教学形式集体体验、小组交流、个人感悟。 教学方法 根据学生的心理特点，采用创设情境、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。 教学准备多媒体课件、歌曲《感恩的心》、心育故事、送你一首诗。教学课时一课时 设计背景 “滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去，也为了唤回学生回报爱心
的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。 教学过程与内容师生的双边活动 创设情境 渗透课题 1、创设情境：学生起立，教师 播放歌曲《感恩的心》，并用手语来 表达感恩之心，使学生带着轻松愉快 的心情进入活动主题。 2、亲情游戏：你们从一个咿哑 学语的孩子成长到一名初中生，谁给 你们的爱最多，帮助最大。 3、导入教学：板书课题《学会 感恩》 4、理解“感恩”：什么叫‘感恩’？ 师：请同学们谈谈听完这 首歌曲的感受，谈出这首歌表 达的意思和情感。 生：学生自由畅谈。 师：请写出五个人的名 字。 生：学生自由活动并交 流。 师：你是怎么理解的？ 生：感恩是一种心态，也 是一种美好的情感。 故事启迪 感恩他人 1、故事启迪：心育读本中的一 个故事：两人在沙漠中行走多日，口 渴难忍，向一位老人讨水喝，每人得 半碗水，其中一个闲少生气倒掉，结 果渴死在沙漠中；另一人心存感激喝 下了水而走出了沙漠的故事。 2、为何感恩： ①．故事中的老人施舍的分明是 一种爱心，而故事中的第二个人喝下 的是一种感激，正是这种感激才支撑 他走出沙漠。 师：大屏幕出示心育故 事。 生；齐读故事。 师：读了这个故事你有什 么感想？ 生：自由畅谈 师：请同学们说说你身边 还有谁帮助过你？是怎样帮 助的？ 生：就身边帮助过自己的 他人自由畅谈。 师：故事中的老人和讨水 喝的两个人同学们是怎么认 为的？ 生：结合自己的实际进行 畅谈。
第一课正确认识自我 教学目的 1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。 2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。 教学重点、难点 1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己 2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。 教学过程 活动一： 问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？” 展示： 出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”） 活动二： 展示：“我的成长经历卡片” 请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。 想一想：未来的我会是什么样子。 小组内展示照片，互相交流。 师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性 格特点。 想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？ 说一说：我是谁（别人眼中的我） 先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他 同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的×××是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。）问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜） 师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。 说一说：我的与众不同之处 我们之所以能猜出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地方，下面就请同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点。 活动三： 演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。 教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸， 想一想：“同学们，你们看到了什么？” 学生回答：“一个黑点”。 师沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！” 展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。 想一想：“同学们，你们又看到了什么？”
小学六年级心理健康教育《感恩的心》教学设计 教学目的： 1．使学生认识到应该要有一颗感激之心。 2．使学生能够用恰当的方式向父母、老师表达感恩之情。 3．丰富学生的生活和情感积累，激发学生用感恩的心面对生活。 教学重难点： 重点：在教学过程中培养学生感恩的情怀。 难点：通过学习，教育学生在实际生活中学会感恩。 教学方法：根据小学生的心理特点以及本节课的内容，采用创设情境、团体讨论、听故事、合作交流、习题测试与体验感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性，参与性，发挥学生的主体作用。 教学过程： 热身与导入活动 创设情境，导入课题——《感恩的心》。 1、播放视频《感恩的心》，学生边唱边跟着做手语动作。 我来自偶然像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方我情归何处/谁在下一刻呼唤我/天地虽宽这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛苦/我还有多少爱/我还有多少泪/要苍天知道我不认输/感恩的心/感谢有你/伴我一生/让我有勇气做我自己/感恩的心感谢命运/花开花落/我一样会珍惜…… 2、团体分享（小组合作）唱完歌曲后的感受，教师引导点评。 学生反馈。
3、教师总结：这首歌曲就是告诉我们每个人都要有一颗感恩的 心。板书——感恩的心 4、引导学生一起听故事。 曾经有这样一个故事：有两个人在沙漠中行走多日，口渴难忍，于是向一位老人讨水喝，每人得到半碗水，其中一个人嫌少生气地倒掉了，结果渴死；另一个人则心存感激喝下了那半碗水而走出了沙漠。思考：读了这个故事你有什么感想？ 同桌交流。 （1）故事中的老人施舍的是一种爱心，而故事中的第二个人喝下的不仅仅是那半碗水，他喝下的是一种感激，正是这种感激支撑着他走出沙漠。 （2）我们要学会感激，一方面是对自己有帮助的人的一种感谢，同时自己也会收获很多。 一、主题活动一感恩父母： 请全体学生朗诵孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1、由诗歌导入：父母把所有的爱都给了我们，他们无时无刻不在牵挂我们，那我们对父母又有多少了解呢？ 2、爱的小测试（请你如实回答以下问题） （1）你父母亲的生日是哪一天？
第十六课感恩的心 【设计背景】 感恩是一种生活态度，是一种品德，也是做人的基本修养。而现在的小学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若罔闻。思考这些现象背后的原因，有学校方面的，也有家庭和社会方面的。对小学生实施感恩教育，不仅有利于我们进一步继承和弘扬中华传统美德，而且有助于促进学生感恩意识的形成和感恩行为的发展，最终培养出人格健全的孩子。 【教学目标】 1.使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种 美德，也是做人的道德准则。 2.使学生知道，现在享受的快乐生活是通过别人的付出得到 的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3.教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做 一些力所能及的事情。 【教学重难点】 1.重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 2.难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 【教学准备】 多媒体课件、彩色笔、一张卡纸 【教学过程】 一、引出课题
1.了解“感恩节” 感恩节是每年十一月的第四个星期四，这一节日始于1621年的秋天，最早一批远涉重洋来到美洲的英国移民，为了感激上帝赐予的丰收，举行了三天的狂欢活动，从此，这一节日就延续下来，并逐渐风行世界各地。 2.提出问题：感恩节那天你有没有为自己的父母做什么呢？ 二、导入新课 （一）心情话吧 让学生阅读材料，了解主人公的经历。 设计意图：从案例出发，让学生了解主人公陶玉受到了哪些关爱。 （二）心海导航 1．阅读体验。让学生阅读材料。 2．分享交流。教师引导学生讨论彼此的感想。 3．总结归纳。 设计意图：引导学生反思和体会各种恩情，学会表达感恩之情，思索对他人的感恩之举，在日常学习、生活中体现感恩之行。 三、活动在线 （一）想一想 1．分享交流。教师引导学生分享：你认为“感恩”是什么？现实生活中它有必要吗？ 2. 引导学生联系阅读材料，发表自己的观点：如果你遇到陶玉，你会对她说些什么、做些什么？
小学生心理健康知识讲座 ————我，学会感恩活动目的： 1、引导学生学会感恩，能够体会父母、老师、社会对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情、师生情、社会的温暖，培养感恩意识。 2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。 3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。 二、活动准备： PPT，歌曲《感恩的心》、《天亮了》。 三、活动过程： （一）图片导入，渗透话题。 1、让学生观看图片。 2、学生谈观后感受。 3、我想同学们的心灵受到了碰撞，我们原本就生活在这美好的环境中，可是还是不停的抱怨，不懂得感恩。今天我们一起来探讨如何感恩。 （二）倾诉心声，感恩父母。 1、我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱别人，爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。世界上有两个人最值得尊重和感恩，她们便是我们敬爱的父母。 2、老师讲述父母爱孩子的故事。 之一：四川地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲用身体保护自己的孩子，以及留给孩子的短信。
资料：一位年轻的母亲在四川地震来临时把孩子护在自己身下，垮塌的房子重重把她压住，她却奋力给孩子留下了小小空间。生命最后时刻，她用短信给孩子留言：亲爱的宝贝如果你能活着，一定要记住我爱你。 在震区，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体……救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：“有人，有个孩子，还活着。” 经过努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大。因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。 之二：1999年马岭河峡谷空中缆车失灵，缆车迅速下落，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 1999年10月3日10时20分左右，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅存五六平方米的缆车车厢。竟满载了35名乘客,又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞...... 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。平凡伟大，超越了生死。1999年10月3日的一场灾难让
《学会感恩》教学设计 教材分析： 为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。 学情分析： 现在的小学生大多数都是独生子女,家庭地位特殊——家里的“小皇帝”、“小公主”，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。教学目标： 知识与技能目标： 1.使学生能够清楚地了解我们所拥有的和我们所面对的一切，学会感恩。 2.向全班学生征集关于“感恩”的故事，学会用自己的方法走到你要感谢的人面前表示感谢。 情感态度与价值观： 培养学生懂得感恩，学会感恩，以感恩之心来爱世界，爱生活。 过程与方法： 感觉学生的心理特点，采用创设情境、朗诵诗歌、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。 课型：专题课 课时：第一课时 教学重点：培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。
教学难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教具准备：PPT课件 教学方法：创设情境法、榜样引导法、讨论交流法、心理暗示法 教学过程： 一、情景设置 1、你们从一个咿呀学语的孩子成长到即将小学毕业的学生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字并交流。 2、是啊，我们成长的路上得到了太多太多人的关心和帮助。可是，在现实生活中，我们在享受别人为自己提供的一切便利时，总认为是理所当然的。据调查结果显示（课件）：现在的小学生感恩和回报意识淡薄，只知享受，不知感恩。今天这节心里健康课就让我们一起留住真情，体验恩情，拥有一颗充满阳光的感恩之心。 二、故事启迪，感恩父母 是谁给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福？ 因此在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母， （一）、感受母爱（课件）： 下面给大家讲一个真实的故事： 2010年感动中国十佳母亲熊丽，怀孕6个月时遭车祸全身重度烧伤,熊丽的烧伤面积高达30%，属深度烧伤。要想保住性命，必须用抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝抗生素治疗,烧伤的疮面在溃烂，医生就用去除腐肉的方法，用刀刮。在处置的过程中因为怕孩子受到伤害还是不能用麻醉药,看着那一刀刀带血的画面,看着她为了忍受疼痛紧紧
小学心理健康教育教案《拥有一颗感恩的心》教学理念： 感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、教师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。 教学设计说明： 教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩教师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感激所有的人。 根据学生的认知特点，从谈父母、教师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩教师、帮忙过自我的人，最终上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。 教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。 教学目标： 1、使学生懂得，对关怀和帮忙自我的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生明白，此刻每个人享受的欢乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自我的人做一些力所能及的事情。 重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教学过程 （一）、感恩父母 1、听音乐《感恩的心》 2、亲情游戏 你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？ 使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题 请同学按照教师的指令进行。 说一说，父母给你那些爱。 学生读材料，谈感受。 学生针对此刻的我进行畅谈。 （二）、感恩教师 1、师恩回放
小学六年级心理健康教育《感恩的心》教学设计教学目的： 1．使学生认识到应该要有一颗感激之心。 2．使学生能够用恰当的方式向父母、老师表达感恩之情。 3．丰富学生的生活和情感积累，激发学生用感恩的心面对生活。 教学重难点： 重点：在教学过程中培养学生感恩的情怀。 难点：通过学习，教育学生在实际生活中学会感恩。 教学方法：根据小学生的心理特点以及本节课的内容，采用创设情境、团体讨论、听故事、合作交流、习题测试与体验感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性，参与性，发挥学生的主体作用。 教学过程： 热身与导入活动 创设情境，导入课题——《感恩的心》。 1、播放视频《感恩的心》，学生边唱边跟着做手语动作。 我来自偶然像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方我情归何处/谁在下一刻呼唤我/天地虽宽这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛苦/我还有多少爱/我还有多少泪/要苍天知道我不认输/感恩的心/感谢有你/伴我一生/让我有勇气做我自己/感恩的心感谢命运/花开花落/我一样会珍惜…… 2、团体分享（小组合作）唱完歌曲后的感受，教师引导点评。 学生反馈。3、教师总结：这首歌曲就是告诉我们每个人都要有一颗感恩的心。板书——感恩的心 4、引导学生一起听故事。
曾经有这样一个故事：有两个人在沙漠中行走多日，口渴难忍，于是向一位老人讨水喝，每人得到半碗水，其中一个人嫌少生气地倒掉了，结果渴死；另一个人则心存感激喝下了那半碗水而走出了沙漠。 思考：读了这个故事你有什么感想？ 同桌交流。 （1）故事中的老人施舍的是一种爱心，而故事中的第二个人喝下的不仅仅是那半碗水，他喝下的是一种感激，正是这种感激支撑着他走出沙漠。 （2）我们要学会感激，一方面是对自己有帮助的人的一种感谢，同时自己也会收获很多。 一、主题活动一感恩父母： 请全体学生朗诵孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1、由诗歌导入：父母把所有的爱都给了我们，他们无时无刻不在牵挂我们，那我们对父母又有多少了解呢？ 2、爱的小测试（请你如实回答以下问题） （1）你父母亲的生日是哪一天？ （2）你父母的亲体重是多少？ （3）你父母亲的身高是多少？ （4）你父母亲穿多大的鞋？ （5）你父母亲喜欢的颜色是什么？
学会感恩
设计理念： 1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在 与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷，有的甚至还默然视之。设计 此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们 感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。b5E2RGbCAP 2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所 欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。p1EanqFDPw 活动目标： 在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。 活动过程： （一）谈话引入，渗透话题。 1、询问学生年龄。 2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？ 3、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是 6；往人的手指甲内钉竹签，人 的疼痛指数是 7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是 8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是 10，当 疼痛指数为 10 的时候，人必须通过打杜冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着 疼痛指数是 8 的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初 24 小时，如果没有成年人协助， 你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来 7——8 次给你喂奶、换尿布，在 这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下 来 2 个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办 法活下来。DXDiTa9E3d （二）讲述故事，感受亲情 1、师讲述父母爱孩子的故事： 之一： 2005 年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的 一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。RTCrpUDGiT 之二：1976 年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育
心理健康教育《学会感恩》教案设计 适用年级：四、五年级 【活动目的】 1．使懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是做人的道德准则。 2．使学生知道，现在每个人享受的是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3．学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。 【活动准备】 纸，笔，卡片，朗诵《让我怎样感谢你》、《天亮了》、视频《感恩父母》、《给妈妈洗脚》，报道文字片断等。 【活动过程】 一、亲情游戏引入 1．同学们，在我们开始之前，我们先来做个游戏，从你们出生到现在，就得到了许许多多的爱，在爱的包围中长大，请你想一想你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?请你写下这些人的名字。（至少四个） 假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。让第三个人下船。（一般剩下的两人就是爸爸） 2．谈感受师：此时，你的有什么感受？xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么? 3．师小结：们，刚才的事是假的，我们不会发生也不可能发生这样的事。你看一个小游戏就勾起了，同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱，你们的不舍，你们的不忍，你们的泪水都代表了你们心存感激，这也说明了我们同学内心具备了一种美德，一种能力——感恩。 4．揭示主题：
“学会感恩”主题心理健康教育课教案 "学会感恩"主题心理健康教育课教案 一、教学目标： 1.认知目标：使学生认识到我们应该对生活中的父母、老师、自然、同学、自己等怀有一颗感激之心。 2.情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。 3.行为目标：同学之间感激的表达及对父母、老师表达感激行动的号召。 二、教学过程： 心理健康教育课的定位 对9月1日全校"学会感恩，让生命充满爱"演讲的回顾引入主题——学会感恩 教学主体：对父母的感恩 对老师的感恩 对命运的感恩 对周围的同学和自己的感恩 ...... 总结 三、教学重点： 1.唤起学生的感恩情感 2.做一些可及的感恩行为
【心理健康教育课的定位】 在正式上课之前呢，我先简单地对心理健康教育课在整个教学中的位置做一个说明。作为一名学生我们来到学校的目的呢就是要发展自己，使自己长大以后成为有用之才。换句话说就是要在德、智、体、美各方面全面发展自己，以德为先，以智为核心，其他各方面协调发展。心理健康教育作为素质教育和全面发展的一个重要组成部分，其与一般的文化课程，以及音体美等课程具有同样重要的作用。为了我们的全面、协调、长远的发展让我们认真完成学校安排的各种课程吧，一定会有用的！ 【导入】 不知在座的各位同学是否有这样的感觉，自从９月１日早上8:00 在学校大操场上举行的那场主题为"学会感恩，让生命充满爱"的演讲以来，在整个校园都弥散着一股浓浓的感恩的氛围？我是有的。真诚感谢广西南宁市关工委、南宁市感恩教育专家的动情演讲；感谢他给了我们一个流出真情泪水的机会；感谢他给了我们说出肺腑之言的勇气；感谢他唤起了我们内心的真、善、美；感谢他掀起了这次感恩活动的大潮，让我有机会于今天此时跟大家一起探讨"感恩"这一话题。虽然我们可能无法像李英庆老师那样用生动、有力的言语去表现、表达感恩，但我们依然可以用我们朴实的、真诚的、可及的方式去感悟和表达自己对父母、老师、自然、同学、亲友、自己、上帝，甚至是仇人、路人的感激。用我们自己的感恩之心，用我们自己的行动去让生命充满爱，让生活充满爱，让武定一中充满爱，让×××班充满爱。 thanksgiving day，在美国，人们把每年11月的最后一个星期四
小学生心理健康课学会感恩感恩的心
第八讲感恩的心 课题：感恩的心上课时间：2013年11月27 课时数：一课时（40分钟）设计人：阳明正 教学目标： 培养感恩之心，学会感恩，学会感动；常怀感恩之心，有感恩的行动。 教学重难点：我们为什么要感恩 个性化教学：视频、音乐欣赏，教学手语舞。 板书设计：书写“感恩的心”（其中点可用心型替代，外再加一个心） 教学过程： （若课前有时间可播放歌曲《感恩的心 -欧阳菲菲》） 一、播放音乐，《父亲-筷子兄弟》（歌词后附5分2秒），播放《母亲-龚玥》（歌词后附5分钟），思考父母给了我们什么？学生回答，之后老师总结（生命、家、衣食、关爱、鼓励……）。（12分钟） 二、观看视频《好好学习学会感恩（公益广告）》（4分18秒），思考故事里的主人公做的对吗？观看视频《妈妈洗脚(公益广告)》（48秒）思考我们能为父母做些什么呢？（8分钟） 三、让学生列举我们感恩父母我们能做的，并鼓励他们做一个行为作业1：做一件感恩父母或亲人的事（可以是帮父母或亲人做一件小家务；自己动手制作的一个小物品送给他们；说一段感谢父母或亲人的话；给父母或亲人写封信；如果父母或亲人不在身边，可以给他们打个电话。）（3） 四、思考老师给了我们什么？学生回答，老师总结（读书识字、语文数学、做人的道理、处事的态度、面对挫折、智慧……）（3分钟） 五、思考讨论你有什么感悟呢？交流之后老师总结。（3分钟）
生活中为我们付出的、感动我们不仅只有父母亲人或老师，还有助于我们成长的人、物或事很多。 比如 同学、社区保安、社区清洁工、农民…… 一草一木，一花一水…… 也包括曾今伤害你的人…… 我们都要感谢他们，谢谢他们为我们的付出，谢谢他们让我们成长。 六、由上引出让我们常怀感恩之心，并要有所行动。播放音乐《感恩的心-欧阳菲菲》（4分53秒），之后截取一个歌词片段“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”教唱和手语舞。（10分钟） 感恩的心：两手并拢于胸前，然后两手比心状于左腰前. 感谢有你：两手并拢于胸前，两手手心向上，从里往外平伸. 伴我：两手重叠于胸前. 一生：右手食指比1,由左往右平伸. 让我有勇气做我自己：两手握拳于脑袋两侧.。 七、鼓励倡议行为作业2：的手语舞向各老师表达自己的感恩之心。（1分钟） 建议组织方式： 由班长带领，在课前或课后，请老师早来或请老师留步，全班唱并表演手语舞（感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己），重复两遍，鞠躬或敬礼。 八、老师表达对学生的感恩，结束本节课。
心理健康教育公开课教案 主题：学会感恩 课时：1个课时 教学目标 1、让学生了解感受父母之爱、社会之爱，体验爱的无私和伟大。 2、提高学生对父母、他人及社会的感恩意识。 3、让学生学会学会以实际的行动感恩父母、他人，努力学习，回报社会。 教学重点、难点 1、让学生感受父母之爱和社会之爱。 2、让学生学会以实际行动感恩父母、他人和社会。 教学方式：多媒体教学 教学过程 1、诵读短文，回答问题 师：“请大家认真诵读几篇短文，然后回答两个问题（1、短文讲述一个什么故事？故事表达了什么样的感情？）”。（幻灯片演示问题和短文） 师：“大家试图猜测一下，短文讲述了什么样的故事？” 生：“……..” 师：“故事表达了什么感情”。 生：“………..” 师：“其实，刚才的短文是歌曲《天亮了》的歌词。它讲述的是一个发生在贵州马岭河景区的一个真实故事。缆车出现故障，在半山腰时停止，然后突然下落。当时，车上有一家三口，在缆车坠落的最后一刻，父母用自己的双手托起孩子，最后，在父母的保护下，孩子得以保存，而父母罹难。著名歌手韩红为了纪念这一事件，纪念这一对伟大的父母，而创作了这首歌。其实，这样感人的故事，在今年5月份的地震中有很多很多。现在，我们一起用心观看一段视频。”（播放视频《天亮了》） 师：“让我们为这位伟大的母亲鼓掌。” 师：“我们没有像他们那样遭受这样的天灾人祸，我们的父母也没有那样表达他们浓烈爱的机会；我们还很幸运，我们可以享受父母对我们点点滴滴的好，可以
享受父母对我们无微不至的关怀。我们的父母没有给我那样轰轰烈烈的爱，他们的爱是那么平平淡淡，但是他们的爱却渗透在生活的每一个细节中。” 师：“大声告诉我，你们的爸妈爱不爱你。” 生：“……” 师：“非常好！” 2、分享你的故事 师：“回忆自己的成长过程中，自己与父母相处时最令你难忘的事情” 生1：“…….”，生2：“……..”，生3：“………”。 师：“非常好，我相信在我们的成长过程中，总是有那么一些事情令我们难以忘怀，总有一些事情让我们感动。” 3、重温亲情 师：“现在我们来重温父母给与的爱。请看一幅连环画。”（播放献给父母的连环画） 师：“请问大家看完连环画后有何感想？” 生：“…………..” 师：“父母给与了我们很多很多。当我们还很小的时候，我们什么都不会，是父母教会我们讲第一个字，说第一句话，是父母一遍又一遍地教我们使用勺子、使用筷子，是父母不愿其烦地回答我们一个又一个的为什么。父母很爱我们，那么，对于父母的爱，我们应该怎样呢？” 生：“……..” 师：“对，这就是我们今天的主题——感恩。对于父母的爱，我们应该感恩父母。” 4、感恩父母 师：“作为高中生，我们应该怎样感恩父母呢？” 生：“………….” 师：“非常好，我相信，我们在坐的每个同学意识到了，认真努力地学习，是对父母艰辛付出很好的回报。但是，在实际生活中，我们发现很多同学做得不是很好。有些同学学习态度不够端正，有些同学习的毅力不够。那么，我们应该怎么调整我们的行为，让自己好好学习，以优异的成绩回报父母呢？” 生：“…………”
小学心理健康《感恩的心》教学设计 【设计背景】 感恩是一种生活态度，是一种品德，也是做人的基本修养。而现在的小学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若罔闻。思考这些现象背后的原因，有学校方面的，也有家庭和社会方面的。对小学生实施感恩教育，不仅有利于我们进一步继承和弘扬中华传统美德，而且有助于促进学生感恩意识的形成和感恩行为的发展，最终培养出人格健全的孩子。 【教学目标】 1.使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2.使学生知道，现在享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3.教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。 【教学重难点】 1.重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 2.难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 【教学准备】 多媒体课件、彩色笔、一张卡纸 【教学过程】
一、引出课题 1.了解“感恩节” 感恩节是每年十一月的第四个星期四，这一节日始于1621年的秋天，最早一批远涉重洋来到美洲的英国移民，为了感激上帝赐予的丰收，举行了三天的狂欢活动，从此，这一节日就延续下来，并逐渐风行世界各地。 2.提出问题：感恩节那天你有没有为自己的父母做什么呢？ 二、导入新课 （一）心情话吧 让学生阅读材料，了解主人公的经历。 设计意图：从案例出发，让学生了解主人公陶玉受到了哪些关爱。 （二）心海导航 1．阅读体验。让学生阅读材料。 2．分享交流。教师引导学生讨论彼此的感想。 3．总结归纳。 设计意图：引导学生反思和体会各种恩情，学会表达感恩之情，思索对他人的感恩之举，在日常学习、生活中体现感恩之行。 三、活动在线 （一）想一想 1．分享交流。教师引导学生分享：你认为“感恩”是什么？现实生活中它有必要吗？ 2. 引导学生联系阅读材料，发表自己的观点：如果你遇到陶玉，
拥有一颗感恩的心 教学目标： 1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。 重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教学过程 （一）感恩父母 1、听音乐《感恩的心》 2、亲情游戏 你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？ （二）感恩老师 1、师恩回放 生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。 2、用行动报答老师 学校中老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们应该怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？ （三）感恩帮助过我们的人 除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。 黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。 黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？ 生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的？现在让我们大声的向他们说一声“谢谢”！ 感恩社会 请看资料：慈善家——霍英东