心理健康教育《学会感恩》教案设计
授课教师：刘存义
《学会感恩》教学设计教学内容学会感恩
教学目标1.知识与技能目标
学会运用生活化的典型细节来表
现细腻的至爱亲情。
2.过程与方法目标
通过倾诉、交流、体验等方式，增
强学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观
通过体验活动激发学生情感升华，
学会感恩，以充满爱的心态去对待周围
的人和事。
教学重点培养学生对他人、对父母、对老师的感恩意识。教学难点教育学生在实际生活中学会感恩。
教学关键活动体验畅谈分享。
教学形式集体体验、小组交流、个人感悟。
教学方法
根据学生的心理特点，采用创设情境、讲故事、合作交流、体验、感悟等多种方法进行教学。
教学准备多媒体课件、歌曲《感恩的心》、心育故事、送你一首诗。教学课时一课时
设计背景
“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去，也为了唤回学生回报爱心
的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以，我设计了《学会感恩》这节课。
教学过程与内容师生的双边活动
创设情境
渗透课题
1、创设情境：学生起立，教师
播放歌曲《感恩的心》，并用手语来
表达感恩之心，使学生带着轻松愉快
的心情进入活动主题。
2、亲情游戏：你们从一个咿哑
学语的孩子成长到一名初中生，谁给
你们的爱最多，帮助最大。
3、导入教学：板书课题《学会
感恩》
4、理解“感恩”：什么叫‘感恩’？
师：请同学们谈谈听完这
首歌曲的感受，谈出这首歌表
达的意思和情感。
生：学生自由畅谈。
师：请写出五个人的名
字。
生：学生自由活动并交
流。
师：你是怎么理解的？
生：感恩是一种心态，也
是一种美好的情感。
故事启迪
感恩他人
1、故事启迪：心育读本中的一
个故事：两人在沙漠中行走多日，口
渴难忍，向一位老人讨水喝，每人得
半碗水，其中一个闲少生气倒掉，结
果渴死在沙漠中；另一人心存感激喝
下了水而走出了沙漠的故事。
2、为何感恩：
①．故事中的老人施舍的分明是
一种爱心，而故事中的第二个人喝下
的是一种感激，正是这种感激才支撑
他走出沙漠。
师：大屏幕出示心育故
事。
生；齐读故事。
师：读了这个故事你有什
么感想？
生：自由畅谈
师：请同学们说说你身边
还有谁帮助过你？是怎样帮
助的？
生：就身边帮助过自己的
他人自由畅谈。
师：故事中的老人和讨水
喝的两个人同学们是怎么认
为的？
生：结合自己的实际进行
畅谈。
②．学会感激，不但对帮助你的
人是一种感谢，而且自己也会收获很
多。
教学过程与内容师生的双边活动
倾听心声
感恩父母
在我们的生活中最应该感恩的
人莫过于父母，因为父母给了我们生
命，让我们享受到了人世间的亲情和
幸福。
1、感受母爱：下面给大家讲一
个真实的故事：今年感动中国十佳
母亲熊丽，怀孕6个月时遭车祸全身
重度烧伤,熊丽的烧伤面积高达30%，
属深度烧伤。要想保住性命，必须用
抗生素控制伤口感染。为保胎儿拒绝
抗生素治疗,烧伤的疮面在溃烂，医
生就用去除腐肉的方法，用刀刮。在
处置的过程中因为怕孩子受到伤害
还是不能用麻醉药,看着那一刀刀带
血的画面,看着她为了忍受疼痛紧紧
抓住床单的手....。不打麻药，用刀
在身上把腐肉割下来，还有小据在据
发炎的骨头，想想都害怕。但她强忍
着剧痛37天,终于换来新生命的第一
声啼哭。
2、活动感恩：假如你和你的父母
在一起，遇到了火灾一样的灭顶之
灾，你们只有一个人能活下来，怎么
办？
师：大屏幕播放感动中国
熊丽的真实故事。听了这个故
事你最想说些什么？
生：自由畅谈
师：这就是父母之爱，伟
大而真挚的爱！回忆一下，平
时你的父母是怎样爱你的？
在你的成长过程中，父母做的
哪件事最让你感动？
生：自由畅谈（通过学生
回答，让学生明确爱与被爱的
权利与义务的关系，在享受爱
的同时必须懂得感恩。）
师：请你作出决断：你和
你父母到底谁活下来？（学生
选择、谈感受，只谈最后一步
选择。）
生1：我放弃了自己，因
为我的生命是父母给的，我应
该用生命去回报父母。（同学
流着泪说）
生2：我放弃了父母！因
为我知道，如果我死了我的父
母是无法活下去的，我还是把