人口增长趋势及特点
一、世界人口“爆炸式”增长
人口数量受自然因素和社会因素的影响，更取决于社会经济规律的作用。世界人口的增长大致可分为三个阶段：第一阶段，从人类诞生之日起到1650年，人口数量增长到约5.45亿，平均年增长率为0.05％；第二阶段，从1650年到1950年在这300年中人口增至25亿，平均年增长率为0.5％，是第一阶段年增长率的10倍；第三阶段，从1950年至现在，1987年7月11日达到了50亿，被联合国定为“50亿人口日”。在1991年，世界人口为54亿，到2000年，估计将增至62.5亿。由此可见，世界人口增长速度愈来愈快，据统计世界人口正以每日25万人的速度飞速膨胀。人口学家形象地称人口领域中所发生的状况为“人口爆炸”。
从发展趋势来看，世界人口将持续增长，并因其基数惯性大而使增长的绝对量依然很大。但就其速度看，由于愈来愈多的国家生育率在下降，可能会逐渐放慢下来。经过一段较长的时间后，可能会稳定到低增长速度上。当然，这要取决于世界各国，尤其是发展中国家的努力。
二、世界人口构成特点
世界人口除具有爆炸性增长的趋势外，还表现出如下特点。
（1）人口分布极不均衡
当前世界人口分布极不均衡，愈是贫困的地区人口数量愈大，人口增长也愈快。发展中国家的人口占世界人口的76.8％，其中亚洲人口最多，占世界总人口的60％以上。不仅如此，未来新增人口的92％也都集中在发展中国家，只有8％在发达国家。
在世界人口迅速增长的情况下，从表3-1中可以看出，发达地区与发展中地区人口增长率极不平衡，发展中地区的人口增长率更大，为发达地区的2.3倍。因此，所谓世界人口问题，可以说是发展中国家的人口问题。发展中国家对人口若不加以控制，其影响势必进一步加大发展中国家同发达国家之间的贫富悬殊，给就业、住房、教育等造成严重的困难，滞缓其经济发展，而且还将进一步加剧世界性人口同资源、环境之间的矛盾。
1950～1985年世界人口的规模单位：亿人表3-1
注：资料来源：《世界人口通论》，中国人口出版社，1991
（2）年龄结构两极分化
联合国把世界人口划分为三种类型。以65岁以上（含65岁）人口在总人口中所占比例作为划分标准，65岁以上的老年人占总人口 7％以上为老年型人口；占 4％～7％为成年型人口；占4％以下为年轻型人口。
1985年世界各地区65岁以上人口在总人口中所占比例见表3-2。从表中可以看出，世界人口的年龄结构两极分化，经济发达地区的人口基本老化，发展中地区人口尚处于年轻型。最老的地区是欧洲，最年轻的地区是非洲。
1985年世界各地区65岁以上人口在总人口中所占比例表3-2
注：资料来源：《当代世界环境》，中国环境科学出版社，1989
无论属于老年型人口还是属于年轻型的人口，都会给社会发展带来一些不利影响。年龄结构偏轻，则青、少年人口迅速增长，给上学、就业带来很大压力。不仅如此，数量巨大的幼、少年一到成熟年龄即进入生育期，成为人口增长的潜在因素。人口老龄化也带来一些经济问题，无论是从生产的角度，还是从消费的角度来看，都会影响整个社会的经济生活。例如，社会负担系数（被抚养人口与劳动人口的比值）加大，社会福利费、社会保险费和老年医疗费用增加以及老年的一系列社会问题会更加突出。
（3）人口向城市集中
随着人口的激增和工业的发展，人口不断向城市集中，大城市迅速扩展，城市人口比重日益增大。
就全世界而言，城市在日益增多，城市规模日益扩大。但城市化的趋向在发达国家与发展中国家是不同的。表3-3显示了1950～1980年世界城市人口增长情况。从表中可见，发展中国家城市人口比重仍然较低，但年平均增长率却很高（3.4％），这说明城市化进程在加快，而发达国家城市人口比重占优势之后，其增长速度变得缓慢了。
发展中国家的城市人口现在以几乎两倍于整个人口增长速度在增加，其原因是由于人口生殖过快，造成农村劳动力过剩，农民向往城市生活条件，大量涌入城市；加之城市人口的自然增长，使得城市人口迅速增加。
与此同时，大城市和特大城市的数目也在急剧增长。人口在100万和100万以上的大城市和特大城市，1950年全世界只有75座，1970年就发展到162座，1980年增加到230座。值得注意的是，人口在500万以上的特大城市和人口在1000万以上的超大城市也在不断增加。1950～1980年，发展中国家人口在500万以上的特大城市所占人口总数从7％增加到14％。这种情况发展下去，一方面加重了发展中国家的人口压力；另一方面，使本来就很拥挤、恶劣的城市环境变得更加拥挤和恶劣，从而使人口增长带来的环境问题更加复杂化和严重化。
21世纪是老年型世纪，主要特征是总人口老龄化，老年人口高龄化，劳动人口老龄化。 1.世界人口老龄化从世界各国和地区人口老化进程看，世界65岁以上老年人占总人口比例已经达到7%，较发达地区老年人口占14%，不发达地区占5%.65岁以上人口占总人口16%以上的国家有保加利亚、德国、挪威、英国、比利时、法国、希腊、西班牙、日本；占17%以上的国家有瑞典、意大利；超过22%的国家是摩洛哥。2002年，意大利超过25%.日本是世界上老龄化最严重的国家，国民的平均年龄为41岁，而且老化速度还在继续加快；德国、意大利、瑞士的国民平均年龄为40岁。 2.发展中国家老龄人口增长速度快目前世界上65岁老年人每月以80万速度增长，其中66%发生在发展中国家，2000年，发展中国家的老年人口数占全球老年人总数的60%. 3.高龄老年人增长速度快高龄老年人是指年龄在80岁及以上的老年人。全世界的高龄老人占老年人口的16%，其中发达国家占22%，发展中国家占12%.日本的高龄老年人增长迅速，预计到2025年，每3个老年人中就有一个高龄老年人。上海2000年80岁以上老年人口30.56万，占60岁以上人口的12.64%，100岁以上人口有324人。另据广州日报报道，江门百岁老寿星有203人，比全省高出一倍，比全国高出三倍。我国高龄老人今后将以5%速度增长。 4.女性老年人增长速度快一般而言，老年男性死亡率高于女性，如法国女性老年人的平均预期寿命比男性老年人高8. 4岁，美国为6. 9岁，日本为5. 9岁，中国为3.4岁。据统计，60岁年龄组，男女之比为81：100；80岁年龄组，男女之比为53：100；100岁年龄组，男女之比为25：100.平均而言，在年龄达到60岁以后，男性预计可以再活17年，女性则为20年。 5.人口平均期望寿命不断延长人口平均期望寿命即某一年龄人口平均还有可能活多少年。通常所说的平均寿命是指出生婴儿在今后一生中可能活的岁数。随着社会经济和医疗技术的发展，从20世纪初到1990年的90年时间，发达国家男性平均预期寿命增长66%，女性增长71%.目前，全世界平均期望寿命最长的国家是日本，为80岁，其中女性为83岁，男性为78岁（1998）。我国人口平均预期寿命1997年为70.8岁，其中男性为68.7岁，女性为73岁。广州市1999年居民平均期望寿命达74.47岁。
当前测评试卷： 高一地理周评测套题（第2周） 适用对象：高一 试题总数：20 考试时限: 20分钟 姓名： 套题难易程：难 一、 选择题。（共15题，每题4分，共60分） 读X 、Y 两国人口金字塔图，回答1—3题： 1．Y 国人口增长模式属于 A ．高出生率、高死亡率、高自然增长率 B ．高出生率、低死亡率、高自然增长率 C ．低出生率、高死亡率、低自然增长率 D ．低出生率、低死亡率、低自然增长率 【答案解析】选D 。Y 国人口金字塔图，中老年比重大，青少年比重小，应该为低出生率、低死亡率、低自然增长率，故选D 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】中 2．造成X 、Y 两国人口增长模式差异的根本原因是 A ．经济水平 B ．教育水平 C ．历史条件 D ．自然条件 【答案解析】选A 。人口增长模式主要受到社会生产力，经济发展水平的影响，故选A 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】中 3．属于Y 类型的国家有 A ．尼日利亚 B ．印度 C ．泰国 D ．日本 【答案解析】选D 。Y 类型的国家为发达国家，只有日本为发达国家，故选D 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】难 右图为四个国家的人口出生率和死亡率 图，读图完成4—6题： 4．④国目前人口增长属于下列哪一阶段 A ．原始低增长阶段 B ．加速增长阶段 C ．增长减缓阶段 D ．低速增长阶段 【答案解析】选A 。④国高出生率、高死亡率，为原始低增长阶段，故选A 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主 要特点及地区分布 【难易程度】难 出生率% ① ② ③ ④
《第一章 人口与环境 第一节 人口增长》导学案 主备人：陈彩娥 一、 课标内容要求 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源 环境承载力、人口合理容量。 二、 学习目标 1．知道人口增长在不同社会发展阶段的主要特点。 2．结合实例，说明不同地区人口增长的主要特点 3．知道世界不同国家和中国的人口问题以及应对的措施。 三、学习重难点 1. 理解发达国家、发展中国家的人口增长特点及人口问题。 2. 理解中国的人口增长特点、人口问题和应对措施。 3. 掌握人口年龄金字塔图的判读和三角坐标统计图的判读方法。 四、 课堂设计 （一）温故习新、导引自学 〖知识点一〗世界人口增长 1.人口现状：2011年10月31日，世界人口达 到 亿。 2．人口增长曲线：“ ”形曲线，且有快有慢。 3. 影响人口增长快慢的直接因素：人口增长快 慢与 的高低有关。 人口自然增长率= — 4.影响人口增长快慢的根本因素（决定因素）： （生产力水平高低→生存环境、生活水平、医疗水平→出生率、死亡率→人口增长数量变化）。 5.人口数量变化的原因： 一个地区人口数量的变化，主要有两个原因：人口的自然增长和人口的机械增长。 （1）人口的自然增长：是由自然增长率和人口基数决定的，自然增长率=出生率—死亡率。 （2）人口的机械增长：是由净迁入率和人口基数决定的，净迁入率=迁入率—迁出率。 人口自然增长率与人口数量的增长： （1）人口自然增长率是由出生率和死亡率决定的。 （2）人口数量的增长与人口基数大小、人口自然增长率和人口迁移率有关。 ①在人口自然增长率和人口迁移率相同的情况下，人口基数越大，人口增长的数量越多。 ②人口自然增长率与人口数量增长的关系 >0：人口数量增多 =0：人口数量不变 <0：人口数量减少 ③人口迁移率与人口数量增长的关系 >0：人口数量增多 =0：人口数量不变 <0：人口数量减少 “某国人口增长率随时间变化示意图” ④增长率（自然增长率与机械增长率之和）与人口数量的关系： 增长率>0：人口数量不断增加； 增长率由正值减小到0：人口数量达到最大值； 增长率<0：人口数量不断减小； 增长率由负值增大到0：人口数量达到最小值。
世界人口最大的城市之一|世界人口增长的特点 世界人口最大的城市排名--日本东京（第一） 2010年人口3670万，预计2025年人口达到3710万。 东京(Tokyo)是日本国的首都，是亚洲第一大城市，世界第二大 城市。全球最大的经济中心之一。东京地理坐标为东经140度50分,北纬35度44分。东京是一座现代化的国际城市，位于本州关东平 原南端，下辖23个特别区、26个市、5个町、8个村以及伊豆群岛 和小笠原群岛，是世界上人口最多的城市之一。 世界人口最大的城市排名--印度新德里（第二） 2010年人口2220万，预计到2025年人口达到2860万。 新德里(NEWDELHI)里是印度共和国首都，是全国政治、经济和文化中心。它位于东经77度，北纬28度。恒河支流亚穆纳河从城东 缓缓流过，河对岸是广阔的恒河平原。总面积为1485平方公里，人 口众多。主要语言为英语、印地语、乌尔都语和旁遮普语。作为德 里的中央直辖区，它还统辖着饱经沧桑的老德里。新德里是一座既 古老又年轻的城市。新德里原是一片荒凉的坡地。 世界人口最大的城市排名--巴西圣保罗（第三） 2010年人口2030万，预计到2025年人口达到2370万。 圣保罗给人的印象是一派十分繁华的景象。从飞机上俯视这座南美洲现代化城市，高楼大厦鳞次栉比，宽阔的马路上车水马龙，全 市6.4万条街道纵横交错，密如蛛网。市区许多建筑物高达三四十层，如圣保罗州银行高32层，在160米的楼顶建有一座电视塔;意 大利大厦高41层，顶端建有餐厅和瞭望台，凭栏远望，全城景色尽 收眼底。圣保罗市商业十分繁荣，商业区主要集中在迪雷塔大街、“十一月十五日”大街、圣本托大街、“三月二十五日”街、安东 尼奥·普拉多广场和共和国广场一带。三月二十五街简称二十五街，有“巴西的唐人街”之称。另外，在共和国广场中心的花园里，设
第一节人口增长 一、三维目标 1、知识与技能： （1）、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长过快的决定因素。 （2）、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 （3）、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 2 、过程与方法： （1）通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 （2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 3、态度与价值观： （1）激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生的人口观、环境观和资源观。 （2）通过分析我国人口发展变化、案例，是学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 （3）通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 二、教学重点难点 教学重点：人口增长的三种模式及其分布；中国人人口增长状况。 教学难点：分析三种人口增长的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响。 三、教具准备 多媒体课件、地理图表。 四、课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 同学们,大家好,这是我们本学期的第一节地理课。通过上个学期的学习，我们知道：环境是人类赖以生存和发展的基础。在必修Ⅰ中，我们了解了人类赖以生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。内容有人口与环境、
城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。重点理解人类活动对环境的影响，树立正确的人口观、环境观，形成人地协调的可持续发展观。人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。人口与环境之间相互影响、相互制约，构成了人类社会可持续发展的基础。 在正式进入新课之前我想问同学们几个问题:请问同学们的父辈有几兄妹，请问同学们自己有几兄妹？（学生答）教师总结：同学们回答得很好，请同学们分析一下为什么在你父辈和在你们这一辈兄弟姐妹的人数有这么大的区别呢？这两种情况各属于什么样的人口增长模式？这就是我们本节课需要解决的问题。 课件展示： “世界‘人口爆炸’性增长图” 师1999年10月12日是世界人口60亿日，目前全世界每年净增人口7 700万，预计到2030年全球人口将超过80亿。 你认为世界人口增长有规律可循吗？能说说21世纪人口增长的趋势吗？ 课件展示： “历史上的人口增长图” 生世界人口增长的历史轨迹为一条“J”形曲线。古代人口增长十分缓慢，近代人口快速增长，现代“人口爆炸”性增长。21世纪世界人口将保持继续增长趋势，人口总量会不断增加，增长速度有所下降。 师人类文明的演进经历了采猎文明、农业文明、工业文明和后工业文明（即新技术革命时期）四个阶段。各阶段人口增长数量及增长特点如下表所示：
人口增长趋势及特点 一、世界人口“爆炸式”增长 人口数量受自然因素和社会因素的影响，更取决于社会经济规律的作用。世界人口的增长大致可分为三个阶段：第一阶段，从人类诞生之日起到1650年，人口数量增长到约5.45亿，平均年增长率为0.05％；第二阶段，从1650年到1950年在这300年中人口增至25亿，平均年增长率为0.5％，是第一阶段年增长率的10倍；第三阶段，从1950年至现在，1987年7月11日达到了50亿，被联合国定为“50亿人口日”。在1991年，世界人口为54亿，到2000年，估计将增至62.5亿。由此可见，世界人口增长速度愈来愈快，据统计世界人口正以每日25万人的速度飞速膨胀。人口学家形象地称人口领域中所发生的状况为“人口爆炸”。 从发展趋势来看，世界人口将持续增长，并因其基数惯性大而使增长的绝对量依然很大。但就其速度看，由于愈来愈多的国家生育率在下降，可能会逐渐放慢下来。经过一段较长的时间后，可能会稳定到低增长速度上。当然，这要取决于世界各国，尤其是发展中国家的努力。 二、世界人口构成特点 世界人口除具有爆炸性增长的趋势外，还表现出如下特点。 （1）人口分布极不均衡 当前世界人口分布极不均衡，愈是贫困的地区人口数量愈大，人口增长也愈快。发展中国家的人口占世界人口的76.8％，其中亚洲人口最多，占世界总人口的60％以上。不仅如此，未来新增人口的92％也都集中在发展中国家，只有8％在发达国家。 在世界人口迅速增长的情况下，从表3-1中可以看出，发达地区与发展中地区人口增长率极不平衡，发展中地区的人口增长率更大，为发达地区的2.3倍。因此，所谓世界人口问题，可以说是发展中国家的人口问题。发展中国家对人口若不加以控制，其影响势必进一步加大发展中国家同发达国家之间的贫富悬殊，给就业、住房、教育等造成严重的困难，滞缓其经济发展，而且还将进一步加剧世界性人口同资源、环境之间的矛盾。 1950～1985年世界人口的规模单位：亿人表3-1 注：资料来源：《世界人口通论》，中国人口出版社，1991 （2）年龄结构两极分化 联合国把世界人口划分为三种类型。以65岁以上（含65岁）人口在总人口中所占比例作为划分标准，65岁以上的老年人占总人口 7％以上为老年型人口；占 4％～7％为成年型人口；占4％以下为年轻型人口。
当前测评试卷： 高一地理周评测套题 （第1周） 适用对象：高一 试题总数：20 考试时限: 20分钟 姓名： 套题难易程：易 一、 选择题。（共15题，每题4分，共60分） 读右图，回答1—3题： 1．表示发达国家平均水平的可能是 A ．① B ．② C ．③ D ．④ 【答案解析】选A 。发达国家的平均水平是低死亡率、低出生 率，（均小于1%），故选A 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分 布 【难易程度】易 2．人口自然增长率最高的是 A ．① B ．② C ．③ D ．④ 【答案解析】选C 。人口自然增长率为出生率减去死亡率，③接近2%，最高，故选C 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】易 3．若图中数字序号表示人口增长模式类型，则在 人类社会历史发展中按出现先后顺序排列正确的是 A ．①②③④ B ．④③②① C ．④①②③ D ．③②①④ 【答案解析】选B 。人类社会历史发展中人口增长模式类型先后出现原始型、传统型、现代型，依据图示，故选B 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】中 4．对目前中国人口状况的叙述，正确的是 A ．人口严重老龄化 B ．人口多，自然增长率高 C ．人口地区分布不均，西多东少 D ．人口增长模式为现代型 【答案解析】选D 。目前中国人口状况刚由传统型转变为现代型，故选D 。 【相关知识点】2.1.1 不同人口增长模式的主要特点及地区分布 【难易程度】易 生产力水平的提高，使人们逐渐摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到了改善，也就是说人们的生存环境发生了很大的变化，这些部是导致人口死亡率下降的原因。人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的，但人口增长模式转变的真正实现，要通过生育率下降来完成。根据上述材料，回答： 5．不同国家或地区人口增长模式的转变不同步，其根本原因是 A ．生产力发展水平不同 B ．生育观念不同 C ．自然环境不同 D ．营养水平不同 【答案解析】选A 。不同国家或地区人口增长模式的转变不同步，其根本原因就是生产
世界人口增长带来的16种影响 (2001-9-17) 持续增长的世界人口也许是当今最为严重的问题，文章从16个方面论述了其对人类前景产生的影响。 在本世纪后半页世界人口增长翻了一番，从1950年的25亿升到1988年59亿，这个史无先例的人口巨浪及其不断上升的消费，正把人类的索取推向超出地球的自然极限。 根据联合国的预测，到2050年世界人口将达77-112亿，我们采用联合国94亿人口的中间预测值（据《世界人口展望》1996年修订版），叙述这种“最可能”结果对未来生态系统和各国政府带来的压力，并说明摆脱这种发展趋势的急迫。 为了清晰阐明未来人口增长怎样影响人类前途，我们从16个方面进行分析其对粮食和农业的影响。 1.粮食生产 从1950年到1984年，世界粮食产量的增幅远远超过了人口的增长速度，但此后粮食产量的增长一直落后于人口的增长速度。根据美国农业部的统计，人均粮食产量下降了7％（每年下降0.5％）。1984年以来世界粮食产量增长减缓，其原因是缺少新垦土地和减少了灌溉和用肥的投入增长量，所以土地回报率下降。 既然农业已无尚待开发的耕地供开垦，那么未来粮食产量的增长几乎完全要靠提高现存土地的生产率来实现。令人遗憾的是这正变得越来越困难。在人均耕地面积日益减少，人均灌溉量下降和作物产量随过量用化肥而减少时，世界农业正面临着扭转这种日渐下滑局面的挑战。 2.耕地 从本世纪中叶以来，产粮面积——通常作为耕地的代名词——增加了19％，而世界人口却增长了132％。人口增长使耕地退化、产量减少，乃至挪作他用。随着人均粮食面积的缩减，越来越多的国家承受着失去粮食自给自足能力的危险。 世界上人口增长最快4个国家的情况十分明显他说明这种发展趋向。在1960-1998年问，巴基斯但、尼日利亚、埃塞俄比亚和伊朗等国人均耕地面积减少了40～50％，预计到205O 年将进而减至60-70％——这只是假定农耕地不再减少条件下的一项保守估计。其结果会使上述4国人口总数在10亿以上，而人均耕地面积仅仅在300-600平方米——小于1950年人均耕地面积的1/4。 3.淡水 不断扩延的缺水或许是当代世界最被看轻的资源问题。但凡是人口还在增长的地区，人均淡水供给量都在减少。 河流干枯和地下水位下降，被视作水资源紧缺的证据，如尼罗河、黄河和科罗拉多河几乎无水人海。目前，包括主要产粮区的世界各大洲地下水位正在下降，美国南部的大平原、中国华北平原和印度的大部分地区，地下蓄水层正日益枯竭。 国际水资源管理研究所预测，到2050年有些国家共约10亿人口生活将面临绝对缺水的状况。这些国家必将减少农业用水，以满足居民和工业的用水需求，中国和印度被认为是世界两个灌溉农业大国，将要大量减少灌溉供水。 4.海洋捕捞 1950年以来：人类对海味的摄入量增长了5倍，使大部分渔业资源的捕捞量已达到或超出其可承受的极限。海洋生物学家认为全球各海洋水域不能承受大大高于9300万吨的年捕捞量。 人类在二十世纪行将结束时，对渔业的过度捕捞已成惯例而不例外。在全球15个主要海洋渔业区中，就有11个渔场捕捞量下降。大西洋鳕——长期来一直为西欧人的主要食品——其捕捞从l968年的最高数量减少了70％。自1970年以来，西大西洋的金枪鱼贮量下降了80％。 随着目前海洋渔业资源日渐枯竭，未来对海味需求的增加只能靠渔业养殖来满足。而当世界转向以水产养殖满足其需求时，鱼类便开始与家畜家禽争夺饲料，如谷类、大豆粉和鱼粉等。 腹有诗书气自华
第一单元人口与地理环境 扬州市教育科学研究院朱雪梅 第一节人口增长与人口问题 【设计思路】 关于人口及人口问题的基本知识，学生在初中地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地区人口数量多少、人口增长快慢等事实性知识，对人口增长原理几乎没有涉及。本课的内容要求将初中阶段感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据进行分析，因此利用统计图表组织学习成为本课的特色，统计图表也就成为学习的工具。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。二是需要将不同的人口增长模式进行比较，分析每种模式的特点。三是需要知道不同的人口增长模式在世界上的分布情况。 从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，
又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。 本课有关人口问题的内容，不是课标的内容要求，在初中地理中曾作为重要知识点学习，在此应作为拓展性知识加以复习。 【教学目标】 1．利用世界人口增长过程图与人口增长模式图，讨论、分析不同人口增长模式的主要特点，并列表加以比较。 2．利用不同地区人口增长统计图表，说出世界不同地区所属的人口增长模式及特点，了解不同国家的人口政策，树立正确的人口观。 3．利用文献资料或统计局网站资料，调查本地区不同年份人口统计数据，绘制人口统计图，分析本地人口增长的主要特点。 4．通过小组合作学习，讨论影响人口增长的主要因素，并举例加以说明。5．结合已有知识与实例，说明发达国家与发展中国家所面临的主要人口问题。【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“不同的人口增长特点及相应的分布地区”，而不是“人口增长模式的类型”。因为关于人口增长模式的划分类型是一个在学术界尚存在着争议的问题，但不同人口增长模式的特点都是由出生率、死亡率与自然增长率三者的关系进行表证的，所以应该将“不同历史时期、不同地区的人口增长特点”作为教学重点。 本课重点可以从两方面进行理解：一是从时间发展历程看，不同地区或国家人口增长随着社会生产力水平的提高，将呈现不同的特点，即出生率、死亡率与自然增长率有一定的变化规律；二是从空间分布看，不同地区因社会生产力水平存在着差异，即使在相同时期，人口增长特点也具有较大的区别，如发展中国家与发达国家的人口增长模式就有较大差异。 2．教学难点 本课的知识内容并非理解难点，而应该是“如何判断人口增长模式的特点”，即将分析方法作为教学难点。因为，关于特点的分析对学生思维的综合性要求较高，需要通过对统计图表中的多项数据进行提取，并加以比较、判断，再转化为对出生率、死亡率与自然增长率三者的关系进行定性描述，这是一个复杂的思维过程。 【课前准备】 提前一周布置学生调查家乡的人口统计数据，并将学生提交的统计资料制作
人口增长及特点 人口抚养比是区域内非劳动年龄人口数与劳动年龄$!)%3,岁&人口数之比$单位%J&#下图为'我国及甲省抚养比统计图("据图完成!"'题# !"关于图中信息的描述正确的是 #"总抚养比与少儿抚养比完全呈正相关关系 $"总抚养比与老人抚养比完全呈负相关关系 %"甲省的少儿抚养比明显高于全国平均水平 &"甲省老人抚养比的变化幅度略高于全国平均水平 '"我国总抚养比有下降趋势 其形成原因可能是 #"老龄化趋势明显$"年轻劳动力人口数减少 %"人口出生率下降&"老年人口数量减少 总和生育率指妇女终身平均生育的孩子数*老年抚养 比指老年人口与劳动年龄人口数之比#右图是某国总和 生育率和老年抚养比变化示意图#完成-%)题# -"图中反映的国家最有可能是 #"印度$"巴基斯坦 %"韩国&"尼日尔 ,"有关该国人口和人口问题的叙述 正确的是 #"!<+*年以来人口总数持续减少$"!<<*年以来儿童占总人口比重上升 %"未来老龄化将加剧&"未来劳动力将过剩 )"中国总和生育率比该国低 主要原因是 #"人民生活富有$"医疗卫生改善 %"生育意愿降低&"计划生育政策 右图示意四个地区的人口出生率和死亡率"读图完成3" +题# 3"四地中 人口增长模式与目前多数发展中国家处于同一类型 的是 #")$"* %"+&", +"四地比较 人口自然增长率差异最大的两地是 #")和,$"*和+%"*和,&")和+
读我国人口资料 不含港澳台 回答第4题 人口总数 亿 出生率 K 死亡率 K '**'年!'"4!'"433",) '*!!年!-")!!"<-+"!, 4"'**'*'*!!年!有关我国人口变化特点的叙述正确的是" # #"人口自然增长率上升 $"人口增长模式由传统型转变为现代型 %"人口密度没有变化 &"人口死亡率上升
世界人口增长带来的16种影响 持续增长的世界人口也许是当今最为严重的问题，在20世纪后半页世界人口增长翻了一番，从1950年的25亿升到1988年59亿，这个史无先例的人口巨浪及其不断上升的消费，正把人类的索取推向超出地球的自然极限。 根据联合国的预测，到2050年世界人口将达77-112亿，我们采用联合国94亿人口的中间预测值（据《世界人口展望》1996年修订版），依述这种“最可能”结果对未来生态系统和各国政府带来的压力，并说明摆脱这种发展趋势的急迫。 为了清晰阐明未来人口增长怎样影响人类前途，我们从16个方面进行分析。对粮食和农业的影响 1.粮食生产 从1950年到1984年，世界粮食产量的增幅远远超过了人口的增长速度，但此后粮食产量的增长一直落后于人口的增长速度。根据美国农业部的统计，人均粮食产量下降了7％（每年下降0.5％）。1984年以来世界粮食产量增长减缓，其原因是缺少新垦土地和减少了灌溉和用肥的投入增长量，所以土地回报率下降。 既然农业已无尚待开发的耕地供开垦，那么未来粮食产量的增长几乎完全要靠提高现存土地的生产率来实现。令人遗憾的是这正变得越来越困难。在人均耕地面积日益减少，人均灌溉量下降和作物产量随过量用化肥而减少时，世界农业正面临着扭转这种日渐下滑局面的挑战。 2.耕地 从本世纪中叶以来，产粮面积——通常作为耕地的代名词——增加了19％，而世界人口却增长了132％。人口增长使耕地退化、产量减少，乃至挪作他用。随着人均粮食面积的缩减，越来越多的国家承受着失去粮食自给自足能力的危险。 世界上人口增长最快4个国家的情况十分明显他说明这种发展趋向。在1960-1998年问，巴基斯坦、尼日利亚、埃塞俄比亚和伊朗等国人均耕地面积减少了40～50％，预计到205O年将进而减至60-70％——这只是假定农耕地不再
(2020·湖南省衡阳高考模拟)2018年7月10日，中阿合作论坛第八届部长级会议在北京举行，下图示意“一带一路”沿线部分国家能源型高收入经济体人口规模与人口结构。据此完成下题。 注：老少比是指老年人口数与少年儿童人口数的比值，用百分数表示，计算公式：老少比＝(≥65周岁人口数÷0～14周岁人口数)×100%。老少比小于15%为年轻型人口结构；15%～30%为成年型人口结构；30%以上为老年型人口结构。 1．下列关于国家人口规模与人口结构，说法正确的是() A．图中除文莱以外的国家都属于年轻型人口结构 B．文莱为成年型人口结构，劳动人口最多 C．科威特人口结构最年轻，少年儿童人口最多 D．沙特阿拉伯人口数量最多，人口自然增长率最高 (2020·潍坊市高考模拟)下图示意某国2012～2016年的人口出生率、死亡率、增长率与净
增人口数量状况。据此回答2～3题。 2．关于该国2012～2016年人口变化的说法，正确的是() A．人口自然增长率呈上升趋势，但人口总量一直在下降 B．年净增人口数量呈上升趋势，但人口死亡率仍然很高 C．2012～2013年人口增长率变化的主要原因是人口自然增长的变化 D．2015～2016年人口增长率变化的主要原因是鼓励生育政策的实施 3．该国最有可能是() A．德国B．俄罗斯 C．美国D．巴西 (2019·湖南省岳阳市一中检测)下图为“1953～2015年我国总人口和儿童人口变化图”。据此完成4～5题。 4．由图可知，我国()
A．儿童人数持续下降 B．儿童人口所占比重先升后降 C．总人口的增长速度越来越快 D．2000年后，总人口增长速度明显加快 5．根据上图推断，下列关于我国人口说法错误的是() A．人口老龄化越来越严重 B．青壮年所承担的养老压力越来越大 C．儿童比重下降，所以要全面放开计划生育政策 D．1982年后，儿童人口数下降，与计划生育政策有关 (2019·湖南师大附中高考模拟)读“哈尔滨市人口增长曲线图”，回答6～7题。 6．对哈尔滨市人口增长的分析，正确的是() ①哈尔滨城区人口最多的时期是1985～1990年②在1985～1990年人口增长的主要影响因素是人口的机械增长③在经过80年代生育高峰之后，从90年代开始自然增长进入低增长阶段④人口再生产类型现已进入“低出生率、低死亡率、低自然增长率”的阶段 A．①③B．③④C．②④D．①② 7．造成目前哈尔滨市的人口自然增长率较低的原因，叙述正确的是() A．环境污染严重B．“重男轻女”思想影响 C．人口大量外迁D．妇女文化素质提高 总和生育率，有时也简称生育率，是指一个人口群体的各年龄段妇女生育率的总和。它反映的是一名妇女在每年都按照该年龄段现有生育率生育的假设下，在育龄期间生育的子女总数。一般来讲总和生育率至少要达到2.1才能完成世代更替。读“中国总和生育率变化图”，完成8～9题。
世界人口发展状况及预测 根据人口发展的特点，人口学家将世界人口规模增长的历史过程划分为四个时期：①史前的原始静止时期(公元前100万一前3000年)；②古代和中世纪的缓慢增长时期(公元前3000一1650年)，③近现代的过渡增长时期(1650一1950年)；④当代的急速增长时期(1950年以后)。 史前时期 (旧石器、中石器、新石器时代)近100万年的时间里，世界人口增长极其缓慢，几乎停滞不前地波动在静止线上下。据人口学家推断，公元前100万年，世界人口为1-2万人，公元前1万年，为400万人，公元前3000年，为3000万人。古代和中世纪时期[包括奴隶社会(公元前3000年一纪元前后)和封建社会(纪元前后一1650年)]，随着社会生产力的发展，人口增长进入相对稳定并持续缓慢增长的时期。这期间，总的看，封建社会的人口增长快于奴隶社会。这一时期的世界人口由公元前3000年的3000万人缓慢增长到公元元年的2.3亿人，再增长到1650年的5.45亿人。近现代时期[包括近代阶段(1650一1900年)和现代阶段(1900一1950年)]，是资本主义产生和发展时期。这时，社会生产力迅速发展，社会、经济、文化各方面发生了一系列变革，尤其是现代医疗卫生技术的进步和普及，为死亡率下降提供了条件。因而出现了世界人口的第一次大增长，即从1650年的5.45亿人增长到1900年的16. 50亿人，再增长到1950年的25.04亿人。这期间，世界人口增长主要集中在资本主义国家，而大多数发展中国家人口增长仍比较缓慢。1900年以后，发展中国家的人口开始迅速增长。特别是第二次世界大战以后，科学技术尤其是现代医药科技的迅速发展和传播，使发展中国家的人口死亡率急剧下降，世界人口进入第二次也是有史以来最迅猛的增长时期。1950—1985年，有约20个国家和地区人口增长1.5倍以上，近70个国家和地区增加了1—1.5倍。到1996年，世界人口已达57.7亿人。46年间，世界人口增长了2.3倍。世界人口每增加10亿人的时间，由1804一1927年的123年，缩短到33年、14年、13年、11年。按目前的年增长率预测，2015年世界人口将可能达到71亿?/FONT>78亿之间，2050年将达到79亿一119亿之间。 1/ 1
《人口增长模式》
第一章第一节《人口增长模式》 教材分析 在不同的社会历史时期，由于生产力发展水平的差异较大，形成了不同的人口增长模式。在工业革命之前的人口增长模式属于“高-高-低”模式，工业革命后又演变成了“高-低-高”模式和“低-低-低”模式。本节课的理论性较强，在教学时可引导学生，对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们的特点、影响因素和地区分布。注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练。 学情分析 学生在学习本节课前，已经对人口问题有了初步的认识。但关于人口模式的划分和总结，学生并未深入了解过。本节课应给予学生充分的时间去思考和探究，引导学生总结出不同人口增长模式的特点、成因和分布地区。在此基础上理论联系实际，对我国存在的人口问题进行探究和解答。 教学方法 启发式教学法、直观图示法、合作探究法。 教学目标 知识与技能 1、了解人口增长的趋势及影响人口增长的因素。 2、了解不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口的增长模式。 3、分析我国人口增长的特点、问题以及对策。 过程与方法 1、通过图表来引导学生分析人口增长的趋势、特点等。 2、通过案例分析，培养学生良好的思维方式和分析概括能力。 情感、态度与价值观 1、激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观和环境观。 2、使学生树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学重、难点 1、分析不同人口增长模式的特点和成因。 2、掌握我国的人口增长状况、存在的问题及对策。 教学过程 [导入]通过展示世界人口增长示意图，来说明世界人口的现状。 一、人口增长 1、人口增长趋势 [自主]通过课本P2图1-1，引导学生总结世界人口的趋势变化。 [点拨]世界人口的增长呈“J”型曲线，不同时段的增速不同，但总体为波动型增长。 [自主]人口增长的快慢与人口的自然增长率有关，学生通过预习明确自然增长率的含义和计算方式。 2、自然增长率 [点拨]自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。 自然增长率=（出生人口-死亡人口）/总人口数=出生率-死亡率。
世界人口发展概述 根据人口发展的特点，人口学家将世界人口规模增长的历史过程划分为四个时期： ①史前的原始静止时期(公元前100万一前3000年)；史前时期(旧石器、中石器、新石器时代)近100万年的时间里，世界人口增长极其缓慢，几乎停滞不前地波动在静止线上下。据人口学家推断，公元前100万年，世界人口为1－2万人，公元前1万年，为400万人，公元前3000年，为3000万人。 ②古代和中世纪的缓慢增长时期（公元前3000一1650年），古代和中世纪时期：包括奴隶社会（公元前3000年一纪元前后）和封建社会（纪元前后一1650年），随着社会生产力的发展，人口增长进入相对稳定并持续缓慢增长的时期。这期间，总的看，封建社会的人口增长快于奴隶社会。这一时期的世界人口由公元前3000年的3000万人缓慢增长到公元元年的2.3亿人，再增长到1650年的5.45亿人。 ③近现代的过渡增长时期（1650一1950年）；近现代时期[包括近代阶段（1650一1900年）和现代阶段（1900一1950年），是资本主义产生和发展时期。这时，社会生产力迅速发展，社会、经济、文化各方面发生了一系列变革，尤其是现代医疗卫生技术的进步和普及，为死亡率下降提供了条件。因而出现了世界人口的第一次大增长，即从1650年的5.45亿人增长到1900年的16. 50亿人，再增长到1950年的25.04亿人。这期间，世界人口增长主要集中在资本主义国家，而大多数发展中国家人口增长仍比较缓慢。1900年以后，发展中国家的人口开始迅速增长。特别是第二次世界大战以后，科学技术尤其是现代医药科技的迅速发展和传播，使发展中国家的人口死亡率急剧下降，世界人口进入第二次也是有史以来最迅猛的增长时期。 ④当代的急速增长时期（1950年以后）。1950—1985年，有约20个国家和地区人口增长1.5倍以上，近70个国家和地区增加了1—1.5倍。到1996年，世界人口已达57.7亿人。46年间，世界人口增长了2.3倍。世界人口每增加10亿人的时间，由1804一1927年的123年，缩短到33年、14年、13年、11年。按目前的年增长率预测，2015年世界人口将可能达到71亿—78亿之间，2050年将达到79亿—119亿之间。
人口的盲目增长，会带来哪些问题？ 人口增长，故名思议，会与社会，经济，政治有很大的联系。 人口的盲目增长，社会压力增大，环境承载力降低。就我国的情况而言,人口增长过快，除了资源供给承载力问题外,给社会带来诸多问题,比较直观的是： 1．粮食问题 受人口过快增长和耕地面积的制约，我国粮食供求始终处于紧张状态。1957－1993年我国粮食总产由19,505万吨增长到45,640万吨，增长了1．34倍，但人均占有粮食仅由306公斤增长到385公斤，只增长了25％。我国粮食生产如能按照中央的规划顺利发展，到本世纪末实现粮食总产5000万吨的目标，届时我国人均粮食也才占有384．5公斤，甚至低于1984年的人均水平。因而在今后若干年内，我国粮食及农副产品价格上涨及粮食部分进口，仍难以避免。 2．就业问题 随着人口的迅速增长，每年都有大批青年进入劳动年龄，形成巨大的就业压力，1994年末，我国城镇失业人数480万人，国营企业隐性失业人数2000万人，这一数字占全国职工总数的10－15％。农村劳动力就业问题尤其突出。到本世纪末，我国农村劳动力将超过5．4亿。即使按目前农业生产力水平和农业劳动力平均负担耕地数量测算，到本世纪末，种植业只需劳力1．6亿人，大约有3．8亿农业剩余劳动力需要转移到非农产业。非农产业部门如何容纳如此众多的劳动力，这是一个严重的社会问题。 3．教育问题 我国文盲人口2．2亿，居世界第二位，人口文化素质亟待提高。然而，我国教育规模却居世界之首，在校学生达2亿多人，相当于印度、美国、原苏联三个大国在校学生的总和。在教育规模如此巨大的基础上再继续增大规模，谈何容易！要使我国大学入学率达到发展中国家的平均水平，大学规模要扩大2．5倍。要达到世界平均水平，则要扩大5倍。很明显，在可以预见的时期内，我国财力、物力、人力都不能满足这个要求。愚者多穷，穷者多愚，人口膨胀导致穷、愚交织的恶性循环。 4．社会治安问题 近年来我国社会治安状况不好，除了思想教育工作、管理工作的漏洞外，与我国人口过密、闲杂人员太多有着直接关系。缺乏必要的居住条件，人们的思想往往感受到压抑，导致精神脆弱并发症。缺乏必要的教育，必然缺乏应有的道德修养和法律常识，法制观念。得不到及时就业，没有生活来源，就极易产生沮丧情绪和逆反心理。而这些现象的出现，都是萌发犯罪行为的重要因素。 以上所列，并非事情全部。我国在交通运输、城市建设、住宅建设以及医疗和就业等方面遇到的困难，也与人口增长过快密切相关。而有些社会问题，会在更远的时期内充分暴露出来。1990年与1950年相比，我国的人口增长了1.07倍，铁路里程和公路里程分别增长了1.41和11.74倍，也就是说，交通运输里程的增长大于人口增长；但是，人口流动量（旅客周转量）与货运量（货物周转量）分别增长了22.45和56.60倍。由此可知，人口的增长对交通运输会造成压力。3) 就业困难由于劳动人口的增长大于社会所能提供的就业岗位数，就必然造成有部分劳动人口找不到工作，因此，也就造成了就业困难。 (4) 饥饿贫困目前，由于粮食的增长被增长的人口所抵消，人均粮食提高很少，甚至减少（现在世界上共有60多亿人口，人均粮食约360千克，如果人口再增长10亿，而粮食总产量只增长十分之一，那么，那时的人均粮食约为340千克）。因此，有部分人得不到足够的粮食。由于就业困难，部分找不到工作的人生活就必然会发生困难。 人口增长过快，不仅会造成交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等问
第三章世界的居民 第一节世界的人口 1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过辩论提高学生的综合素质。 过程与方法： 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、 合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3、人口分布的成因 四、知识链接： 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 五、学习过程厂 一、世界人口的数量与增长 小知识：人类的起源 人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700?1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100?500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。） 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢? 活动一: 讨论完成P48活动题 活动二： 1、出生率二 ____________________ 2、死亡率二 ____________________ 3、自然增长率二 ____________________ 4、自然增长率主要是由 ________ 和 _________ 决定。 5、人口增长与经济发展水平之间的关系？ （小结）1、世界人口的数量 2011 年：70 亿 2、人口增长速度： - -------------------- 1800 年 ------------------? 人口增长极为缓慢丨人口增长速度迅猛 过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少 呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。 二、世界人口的分布 活动三： 一、学习目 标知识与技 能： 情感态度与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。 2、世界人口问题产生的主要原因
世界人口发展的历程 在漫漫的历史长河中，世界人口的发展直接取决于社会生产方式，尤其是生产力发展水平。人类历史上的每一次生产力巨大进步，往往都伴随着人口的迅速发展，这是世界人口发展的总规律。 （一）前工业时期世界人口的增长 原始社会中，客观规律和社会生产方式决定了原始社会的人口出生率和死亡率都维持在50%左右的高水平上。人口再生产处于高出生、高死亡和几近于停滞的增长状态。据考证分析，100万年全球人口仅有1万-2万；距今10万年时，也只有2万-3万，千年人口增长率不足1%。直到新石器时代，由于原始农业的出现及普及，血缘婚姻制开始向对偶制过渡，使世界人口第一次进入虽是极其缓慢，但毕经是有意义的增长状态。公元前8000年，全球人口缓慢增长到750万；公元前4000年时达到8500万。公元前3000年，人类社会进入奴隶社会和封建社会。生产力进一步发展，人类有了较为稳定的生活资料来源，人口开始有了比较明显的增长，到1650年，世界人口达到5.6亿。 （二）工业化时期世界人口的增长 人类真正的大发展是进入资本主义时代以后。18世纪在欧洲爆发的工业革命激发起了第二次浪潮。这一次人口浪潮主要席卷欧美各资本主义国家。从19世纪初至1950年的150年间，欧美等发达地区的人口增长2.35倍，而其他发展中地区的人口只增长1.31倍。18世纪后半期，发展中国家人口占世界人口74.6%，1900年下降65.3%。这一时期全球人口从1650年5.6亿增加1950年25.2亿。（三）第二次世界大战后世界人口的增长 第二次世界大战后，全球人口出现席卷世界各国的第三次人口浪潮。除了发达国家作为补偿性增长的“婴儿激增”外，战后独立的国家人口剧增。1950-1988年世界人口就翻了一番。1800年世界人口达到10亿，1931年达50亿，1960年达到30亿，1974年达到40亿，1987年达到亿，1999年达到60亿。世界人口每增10亿的时间越来越短，2002年底，全球人口已接近62亿。 世界人口发展的历程，大致经历了3个历史阶段。当代世界人口增长特点当历史进入20世纪下半叶，世界迎来了前所未有的人口急剧增长。不仅人口增长速度达到了历史巅峰水平，而且人口增量超过了人类在二百多万年历史中积