如何实现高校英语微格教学与慕课的互相渗透
引言
在科学技术与互联网技术促进了高校英语的现代化改革，推进了高校英语的现代化进程，同时也为学生提供了更加广阔的发展平台以及多元化的学习方法。英语微格教学与慕课的相互渗透，提高了英语教学的效率和质量，凸显了英语课程的重点，优化了教学时间，也更加容易激发学生的学习兴趣。本文就以高校英语教学为内容，对其微格教学与慕课的相互渗透进行几点具体分析。
一、高校英语微格教学与慕课的概述分析
1.微格教学
微格教学，近些年在我国高校英语中悄然兴起。实现了对英语技能的分析，强化了学生学习的专业性与针对性，不同专业的学生，在教师精心的设计下，通过分享、反思等一系列实践活动，提高课堂教学质量和效率，并能够实现理论与实践的整合，先学习理论、再进行案例观摩，之后进行自我探索与合作学习，最后，实现自身专业技能的提升。
2.慕课教学
所谓慕课，又被称之为MOOC，它是从西方国家引入到中国的，属于音译词。其最大的特点就是实现了大规模的在线开放课堂教学。在信息网络技术的支持下，慕课颠覆了传统教学模式，
借助管理系统与开放网络资源的结合，催生了一种新型的课程教学模式。这种教学模式，传播速度快，并且能够促进课堂信息的交流与分享，能够提高学生的协作能力。
二、高校英语慕课教学和微格教学相互渗透的可行性分析
基于以上对慕课与微格教学的研究分析，下面对两者相互渗透的可行性进行几点具体的分析：
1.二者都是教育与科技融合的产物
二者都是以互联网为媒介，以科学方法为手段广泛的整合教育资源，从而为学生进行专业化的学习找到快捷的方式，在根本上提高英语教育教学的效率。单纯的针对慕课教学而言，之前所提出的网络化、开放性强等特点为它提供了很大的优势，而且仲中教学方式含金量相当高，给学生掌握英语知识提供了十分有力的条件；而微格教学基本上都是以授课视频的形式出现，他会把每节课重要的地方全都抽取，不断加强课程的效率，提高授课效果，总之，二者都是教育与科技融合的产物，他们的相互融合也是必然趋势。
2.两种教学模式提供的资源和素材
这两种教学模式都为教育是也提供了大量的材料和信息，大大改善了英语教育事业的教学成果。第一，就慕课教学而言，之前所提出的网络化、开放性强等特点为它提供了很大的优势，这些优势正式搜集资源必备的，慕课教学可以凭借专业群体，?Ｌ饽谌菅芯康南喙毓?程整合信息和知识，进而大大提高学习效率，
让学生在将来有了更广阔的英语提升空间。第二，微格教学是及简短和高效于一体的教学模式，他对于学生是假呢能力有很大帮助，而且更加专业化，结构清晰，目的明确。学生在学习过程中能够把利用慕课方式获得的资源使用微格教学提炼，提高学习效率。
3.微格教学获得了慕课教学的技术支持
微格教学的特点决定了它对结构、实践和技术都有更高的标准，更是要求学生有极高实践能力和综合素质。而慕课教学这些要求则低很多，而且还包括了大量的相关内容，这就使得在进行微格教学是需要的资源可以由此产生。并且通过两种模式的结合更进一步的对学生的学习产生积极作用。
4.慕课教学从微格教学中获得了教学规范和模式
两种教学方式对比，.慕课教学更加自由，更注重与知识的汇集和整合，有效的促使了所需知识和相关资源的延伸，为后续教育教学活动打下牢固根基。再说微格教学，它注重的是教育技能还有实践能力的提高，在进程中不断锤炼学生的学习能力，实践能力等等，也使得它的结构更加强大和完整。所以说，从微格教学中，慕课获得了高效的，标准的教学模范。
三、高校英语微格教学与慕课教学实践思路研究
将微格教学与慕课教学运用到高校英语教学实践中去，对于提升教学手段、促进教学改革的实现、提升学生的综合实践能力有着重要的促进意义，能够从根本上推进高校英语素质教育改革
的顺利实现。具体到实践过程中，应该巧取资源、以人为本，注重课程时间的控制，强化学生自主性，实现对课程结构的有效整合，以从根本上提升学生的课堂吸收度，从而不断地提升教学效果。
1.资源获得，知识量提高
高校英语教育工作需要更多的资源和信息，只有不断从多方面获取所需，才能提高教育教学成果。由于两种教学间的互相补充、相互融合的特殊关系，在教学时应该将两者取长补短，提炼相互之间的不同优点，以创建更高效的教学方式。首先，利用慕课教学的优点搜集更多的教育资源和信息进行整合。之后，使用微格教学对这些资源进行组织规划，总结出最好的课程结构，以此来提高教学成果，帮助学生在英语学习上越走越远。
2.互动教学
在真正的英语教学课堂上，英语老师要和学生有良好的沟通，融洽的关系，以支持互动教学方法的开展，加强英语教学效能。首先，在上课之前，老师要根据俄学生的心理、爱好、接受能力等各个方面综合考虑，站在学生的角度制定教学计划和教学方案，以此提升学生的学习兴趣，强化课程效果。然后，师生之间进行深入的互动，选择则课程中重点问题和学生探讨研究，问答解答，推理抢答等活动，真正实现互动教学。 3.课程开发和制定的时间把控
注意课程制定所需时间的控制是两种教学模式共同的要求。
一般来说，一次完整的课程所用的时间必须要控制在一个固定的范围内，在一定的时间内进行高效的教学正式教学模式开展的初衷。要实现这一要求，就必须做到制定教学方案是有足够的思考，选择重要的的内容传授给学生，如此才能在最根本上提升教育教学的效率，租金学生知识的增长。
4.帮助学生提高自主学习能力
所谓的自主学习能力的提高，即使以学生为本，通过两种教学模式的开展促进学生主动学习，积极学习，乐于学习，有效学习。所以，在教学内容选取，教学方式选择，时间长短限制等方面都应该跟多的为学生考虑，制定出最适合学生提高自身能力的最佳方案。并且，在课堂上使用多种教育手段，有效吸引学生兴趣都是必要的元素。
5.有效整合课程结构要促进高校英语教学工作更好的发展，就需要不断整合改进教学结构。因为两种教学模式的引进，以及它们自身富有的精简干练的特点，在课程进行时需要更加注重课程结构的制定和研究，让结构更严谨，更加有利于实践性教学工作。根据合理的教学结构，层层递进，引导学生了解更多知识，把学到的东西转化为自己的学习经验甚至是学习方法，以促进学生英语学习能力和自学能力。
总之，微格教学与慕课的相互渗透，最大限度的提升高校英语教学资源的开发，实现了英语教学资源的价值，在教学改革背景下，两者的融合更加必要。
四、结束语
微格教学是高校英语的一种新型教学方式，同样的，慕课教学也是如此。两者的特点都是短小精悍，并且能够促进学生之间的交流与合作，促进知识信息的交流与分享。在这样的背景下，高校英语教育工作者应该针对微格教学与慕课的相互渗透展开深层次的研究，促进改革的新一轮发展，如此才能够推进高校英语英语的现代化进程，奠定高校英语专业学生的理论基础，提高他们的专业技能。本文从两大方面对此进行了研究分析，在分析了微格教学与慕课的基础上，对如何进行两者的渗透进行了分析，希望能够为我国高校英语教育工作提供一些建议和参考。