《心脏和血液循环》优秀教学设计
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本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
学情分析
课前布置学生通过查阅资料，了解血液循环系统，知道心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但学生耐心、细致的'学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有一定难度。部分潜能生对科学知识无学习兴趣，不愿意探究，探究能力差，也缺乏合作意识，实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
教学目标
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点和难点
重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
难点：了解血液在人体内循环的路径。
1.心脏的结构和功能 【识图要点】 (1)⑤________：血液循环的动力器官，位于胸腔的中央偏左下方。 (2)心脏四腔及所连的血管和血液成分 (快速识记“上房下室，房连静，室连动”) (3)心脏壁：主要由?______组织构成，该组织具有收缩和舒张的功能。心室的壁比心房的壁厚，?________壁最厚。 (4)瓣膜：在心脏内分为房室瓣和动脉瓣，其作用是?_________________。?______瓣只能向心室开放，保证了血液只能由心房流向心室；?______瓣只能向动脉开放，保证了血液只能由心室流向动脉。 (5)心脏内的血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉。 【特别提醒】 (1)动脉中不一定流动脉血，静脉中不一定流静脉血。如：肺动脉中流静脉血，肺静脉中流动脉血。 (2)动脉血中一般营养物质较多，但并不绝对，如小肠动脉中的营养物质就比小肠静脉中的少。 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)心脏的四个腔都是相通的。() (2)静脉中有静脉瓣，动脉中有动脉瓣，它们都能防止血液倒流。() 2. 心脏工作示意图 【识图要点】 (1)图甲中，心脏所处的工作状态是：左右心房收缩，左右心室?_____，这时房室瓣处于打开状态，动脉瓣则处于?_______状态，从而保证血液只能由心房进入心室。
(2)图乙中，心脏所处的工作状态是：左右心室收缩，左右心房舒张，这时动脉瓣处于打开状态，保证血液由心室进入动脉，同时由于心房处于舒张状态，静脉中的血液流回心房。 (3)图丙中，心脏所处的工作状态是：心房和心室均舒张，房室瓣______，动脉瓣______，血液由静脉进入心房，由心房进入心室，心脏就这样不停地收缩和舒张，推动血液在血管内循环流动。 【特别提醒】 (1)心房和心室不能同时收缩，但能同时舒张或交替收缩和舒张。房室瓣和动脉瓣不能同时开放或同时关闭，始终都是交替开放和关闭的。 (2)左心室比右心室输送血液的距离远，左心室收缩时需将血液输送到全身的毛细血管网，而右心室收缩时只需将血液输送到肺部毛细血管。 【知识拓展】 (1)心率：指心脏每分钟跳动的次数。成年人心率平均_______次/每分钟，正常变动范围为60～100次/每分钟。 (2)脉搏：脉搏随心脏节律性的收缩和舒张，动脉血管壁出现相应的扩张和回缩，正常人每分钟脉搏次数和________ 一样。 (3)血压：血压是指血液对血管壁的侧压力。收缩压是心脏收缩时，动脉血压所到达的最高值；舒张压是心脏舒张时，动脉血压下降到的最低数值。表示形式：收缩压/舒张压(千帕)。 知识点2、血液循环 1. 血液循环的途径：包括体循环和肺循环两条途径。 注：“ ”表示血液循环中的动脉血“ ”表示血液循环中的静脉血 【识图要点】 (1)①____循环途径：左心室→主动脉→各级动脉→全身的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。 (2)②____循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。 2. 体循环和肺循环的比较 体循环肺循环 起点③______ ④______ 终点右心房左心房 血液变化由⑤______血变成⑥______血由⑦______血变成⑧ ____血 功能为组织细胞运来氧气和营养物质，把二氧化碳等代谢废物运走与肺泡进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡 联系在心脏处汇合成一条完整的血液循环路线，承担物质运输的功能共同规律心室→动脉→静脉→心房
姓名：张亮 学校：扬州市梅岭小学 手机： 地址：扬州市史可法路2号 邮政编码：225002 电子邮件
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：□中学□小学2，学科：科学 √ 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、知道心脏的大致位置，会测量心跳。 二、能在自身找到脉搏，会测量脉搏。 二、教学课题 本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。 1、知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。 2、了解血液循环的路线，了解血管的分类。 3、了解呼吸与血液循环的关系。 4、意识到健康生活习惯对于心脏的重要性。 三、教材分析 《心脏和血液循环》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中的第三课，学生在学习了《测量呼吸和心跳》《肺和呼吸》之后，了解了心脏的大概位置，能模糊地感觉到心脏与肺很接近，有着一定的关联性。通过本课的学习，认识心脏及其作用，了解血液循环的路线，解开呼吸与血液循环之间的联系，从而能够借鉴已有知识探讨对于心脏的保护。 教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。 教学难点：认识脉搏与心跳的关系以及呼吸与血液循环的联系 教学之前用百度在网上搜索《心脏和血液循环》的相关教学材料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基本步骤和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到“心脏运动”的视频，现场放给学生观看，启发学生分析心脏的作用。用百度网上搜索下载一些图片，引导学生观察、讨论与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。 四、教学方法 本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法 在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。 对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。 心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。 五、教学过程 一、导入新课。 1、【百度搜索】心跳的声音下载 播放心跳的声音，问：你听到了什么？ 2、你了解心脏吗?
心脏和血液循环 港闸区实验小学 各位领导、各位老师，上午好！ 我来自港闸区实验小学，首先请允许我为大家介绍一下我们队的成员。 黄丽老师，曾于08年参加南通小学科学优课评比获得一等奖，目前担任学校四年级科学课教学任务；茅卫栋老师曾于04年前往广州参加全国优课评比荣获小学科学组三等奖；最后，来介绍一下自己，我叫金艳，2003年毕业于如皋师范科学班，毕业后一直担任小学科学教学，于06参加江苏省教研室组织的小学科学基本功大赛获一等奖。 下面，就由我作为团队的代表对昨天所做的教学设计进行阐述，还望领导能多提宝贵意见，以便我们作为一线的教师在今后的教学中能不断改进。 这次我们网络团队教研比赛的课题是苏教版小学科学五年级上册第四单元的《呼吸与血液循环》中《心脏和血液循环》这一课。关于这部分内容的知识点及重难点，我想之前的八个团队说得都非常详细了，我就不再赘述，详见我们的教学设计。 我们觉得这部分教材充分体现了科学课程的核心理念，那就是全面提高每一位学生的科学素质。课标指出科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。简单的说就是“提出问题→分析问题→解决问题”，进而又可以通俗且具体地将这一要诀演绎为“是什么→为什么→怎么办”。
各位评委通过我们的教学设计可以清楚的看出我们这一理念在本堂课中的体现。即“心跳是什么？”“心脏不停的跳动是在干什么？”“血液不停地流动是为什么？”“为了保护心脏我们应该怎么办？” 为了解决“是什么→为什么→怎么办”这三个问题，我们设计了这样的教学环节： 一、因趣生疑，引入课堂，用科学的眼光去观察 二、因疑而思，科学探究，用科学的方法去思考 三、因趣促学，网络相伴，用科学的态度去探索 下面我着重谈谈教学过程。 一、因趣生疑，引入课堂，用科学的眼光去观察 1、科学标准的总目标中指出“要保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲”，是的，好奇心往往和主动求知联系在一起。课堂一开始我就从孩子好奇好动的天性出发，让学生猜猜紧握的拳头，和身体上哪个器官它差不多大？并让他们自己握拳，看看自己的心脏大概有多大，和身边的同学比一比，说说有什么发现？从简单的生活现象出发激发学生的求知欲望，指导学生学会用科学的眼光去观察。在充分肯定学生回答的基础上，老师做出相应的小结：心脏是有大小的，并引导学生思考，对于心脏还有什么想知道的？ 对于学生提出的问题，教师在多媒体中相应的板书，并出示心脏模型，鼓励学生观察模型，运用自己已有的知识尝试解决，在学生充分讨论交流的基础上，教师再加以科学的小结: 心脏的形状近似一颗桃子，约占人体重量的0.5%，其大小相当于握紧的拳头，心脏位于左胸部，在胸骨的后面。这部分内容从学生对自己身体的好奇心引入，引导学生通过观察心脏的模型，让学生初步了解“心脏是什么”，在明确心脏的具体特征和位置后，引导学生在自己的身上找到心脏的位置，“用手摸一摸，你能感受到什么？”，学生初步感受心脏的跳动，
心脏和血液循环 科学知识： 1 、知道心脏的形态和功能。 2 、认识血液循环器官及其作用。 科学探究： 1 、会利用模型来研究心脏的功能。 2 、能准确测定自己的脉搏。 科学态度： 1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 科学、技术、社会与环境： 体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。 教学重点：了解心脏跳动的意义。 教学时间：一课时 教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1 、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。 2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。 二、自主学习： 1 、认识心脏。 （ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？ 学生试着回答。 （ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。 （ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得
心跳是什么？ 学生汇报。 （ 4 ）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会） （ 5 ）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）全班汇报。 （ 6 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？ 学生汇报。 （ 7 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 2 、探究心脏不停地跳动的原因。 （ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。 （ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？ （水被挤压到另一个瓶子里了） （ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身） （ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？ （全身分布了很多血管） （ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。 出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？ （把手放在胸口，有力地跳动） 每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。 每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。
3.心脏和血液循环 ●教材分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 ●学情分析：心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 ●教学目标： 1.过程与方法：会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系 2.知识与技能：知道血液循环系统的组成及其作用。知道心脏的形态和功能。 3.情感、态度与价值观：知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。 ●教学重点：认识心脏及血液循环意义。 教学难点：认识心脏的功能。 ●教学准备：（教师）心脏模型、水、红墨水、水槽、听诊器 （学生）空塑料瓶、 ●课时安排：2课时 ●教学过程 第一课时 一、提问导入： 1．提问：呼吸是怎么样的一个过程？心跳又是怎么一回事呢？ 2．提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢？ 3．讲述：不同的同学每分钟的心跳次数是不是都一样的？为什么有些同学心跳快，有些同学心跳慢呢？这节课我们就来接着研究《心脏和血液循环》 二、认识心脏和心跳 1.提问：你知道心脏是什么样的？ 2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？ 4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示）
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计 科学教育理论指导： 小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学 启蒙课程。”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。教学中，教师要善 于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。 生命科学领域教学内容与教学方法梳理 教学内容： 苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。 教材分析： 本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解 心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏 的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。由于认识 对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让 学生看到本来无法直接看到的事物。 教学方法梳理： 本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法 在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。 对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。 心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。 学情分析：
苏教版小学五年级科学教学设计 执教教师：何建江 教学内容：心脏和血液循环 教学目标： 知识与技能： 知道血液循环系统的组成及其作用。 过程与方法： 1、知道心脏的形态和功能。 2、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系 情感态度与价值观： 1、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。 2、渗透刑法中的人体器官犯罪——对《刑法修正案（八）》第三十七条的理解 教学重点：认识心脏及血液循环意义。 教学难点：认识心脏的功能。 教材分析： 《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 学情分析： 心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，
让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆。 教学课时:一课时 教学预设 一、导入： 1.上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。（板书课题） 二、认识心脏和心跳 1.提问：你知道心脏是什么样的？ 2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？ 4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示） 5.认识心跳 （1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？ 5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。（出示心脏跳动作用的视频课件） 6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。 7.如何测量？大家一起测心跳和脉搏次数。你发现了什么？ 8.汇报、交流。 9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？
《心脏和血液循环》教学设计 教材分析： 《心脏和血液循环》苏教版五年级科学上册第四单元第三课，本课教学内容有四个部分：第一、认识心脏和了解心跳;第二、认识心脏的功能；三、了解血液循环的意义；四、讨论我们应该如何关爱我们的心脏。 学习目标： 1、我知道血液循环系统的组成及作用，知道心脏的形态和功能； 2、我会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系； 3、我明白坚持锻炼有利于心血管健康。 学习重点：认识心脏。学习难点：认识心脏的功能。教具准备： 多媒体课件和饮料瓶及水槽等。 教学过程： 一、导入新课 谈话：复习《肺和呼吸》的主要内容，导入新课，板书课题《心脏和血液循环》。 二、展示学习目标 1、我知道血液循环系统的组成及作用，知道心脏的形态和功能； 2、我会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系；
3、我明白坚持锻炼有利于心血管健康。 学习重点：认识心脏。学习难点：认识心脏的功能。 三、自主学习 1、心脏的形状像什么？你知道它的大小和位置吗？ 2、心跳是什么？ 四、合作探究 1、讨论心脏不断地跳动是在干什么？ 2、探究血液为什么要不停地流动呢？ 3、为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？ 4、我们应该怎样保护自己的心脏？ 五、汇报交流 1、学生回答小组讨论的结果； 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）填空题 1、心脏位于＿＿胸部，在＿＿的后面，＿＿的内侧。 2、心脏的＿＿像倒立的桃子，心脏的＿＿和紧握的拳头差不多。 3、＿＿血含氧量高，＿＿血含氧量低。 4、＿＿是人体的“泵”，推动血液在血管里不停地循环流动。＿
＿和＿＿是人体的血液循环器官。 5、血液相当于“运输兵”，人体通过＿＿＿＿把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给＿＿＿＿各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给＿＿＿＿和排泄器官排出体外。 6、＿＿＿＿、＿＿＿＿是保护心脏最主要的方法。 二、我是小判官。 1、合理饮食能保障心脏所需的营养，预防心脏病。（） 2、心跳就是心脏的收缩与舒张。（） 3、摸脉搏只能在桡动脉处不能在颈动脉处。（） 4、保持良好的情绪也有利于心脏健康。（） 5、一分钟内，脉搏跳动的次数，也就是心脏跳动的次数。（） 七、回顾目标，总结学习收获。 八、板书设计 心脏和血液循环 心跳：心脏收缩和舒张 血液循环：收缩压出动脉血到身体各器官，把静 心脏和血液循环脉血到肺；舒张吸回各器官的静脉血 和肺部的动脉血。 关爱心脏
3、心脏和血液循环 教学目标 1、知道血液循环系统的组成及其作用。 2、知道心脏的形态和功能 3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系 4、知道坚持体育锻炼，有利于心血管的健康 教学重点：认识心脏的形态和功能。 教学难点：认识心脏的功能。 教学过程 一、认识心脏和心跳 1、谈话：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。 2、教师提问，它大致在人体的什么位置，请你来找一找。 学生找一找心脏在人体的位置。 3、教师小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近，请大家自己把自己的拳头握起来，你的心脏大概就有你的拳头这么大。 4、你知道心脏是怎样跳动的吗？ 教师引导学生用手握住皮球，有节奏的反复挤压与松开，或反复的把拳头握紧与松开，连续做20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。 学生按照老师的要求连续做20 次模拟心脏跳动的动作。 5、教师小结：心跳，就是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩舒张一次，我们就会感到一次心跳。 二，认识心脏跳动的作用 1、我们的心脏时时刻刻都在不停的跳动。那么心脏不断的跳动，究竟是在干什么呢？有什么作用呢？引导学生进行猜测，可以把自己的猜测记录下
来。 2、教师谈话：心脏不停的跳动究竟有什么作用呢？我们一起来研究一下。 指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。 3、请同学们找一找，在身体的哪个地方能摸到动脉的跳动，然后再测量一 分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么。（发现心跳次数和脉搏跳动的次数是相同的。） 4、提出疑问：为什么一分钟心脏跳动的次数和我们脉搏跳动的次数是相同 的呢？ 5、出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩 和舒张来压出血液，同时又抽回血液，把血液泵到全身各处的血管中，血 管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏，血液就是这样在全身上下不停的流动。 三、了解血液循环的意义 1、提问：血液为什么要不停的流动呢？ 2、学生做出自己的猜想，教师讲述：可以说，心脏是人体的泵，推动血液 在血管里不停的循环流动，心脏和血管是人体的血液循环器官。血液相当 于运输兵，人体通过血液循环把肺吸进的氧气，小肠吸收的养料带给身体 各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他的废物运走，交给肺和 排泄器官排出体外。 3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快呢？ 4、汇报讨论结果，教师出示资料，引导学生了解呼吸和心跳会在运动之后 同时加快的原因。 四、怎样保护心脏 1、谈话：心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？ 2、教师讲解：经常运动、合理饮食是保护心脏最主要的方法，运动是为了 给身体提供足够的养料，心脏在加速跳动的同时，也增强了自身机能，合 理饮食能保障心脏所需的营养、预防心脏病，在饮食结构上要做到荤素搭
《心脏和血液循环》微课实录 一、背景说明 《心脏和血液循环》这节微课选自教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》里面的第四课《运动起来会怎样（二）》。教科书中只简单介绍了血液循环系统的基本功能，尤其是心脏推动血液的功能，并没有具体涉及心脏的运作和血液循环的具体过程。但是学生对于后者充满着好奇心和求知欲，由此我选择该内容设计本节微课。这节微课在小学生能够理解的基础上，简单介绍了心脏的工作原理以及血液循环的基本过程，有利于补充学生的课外知识，激发学生对于人体奥秘探索的热情，使它们感受到人体构造的精巧与和谐之美。 二、策划计划 由于本节微课是以知识传授为主的，因此，我决定采用PPT讲解的形式来制作本节微课。 （1）内容分析 《心脏和血液循环》这一微课的教学内容主要为心脏的介绍、血液循环的基本过程。首先介绍了心脏的外形、位置以及心脏内的基本结构，随后介绍心脏的工作原理，即通过心脏的收缩和舒张来促使血液流动。之后为了能使学生更好地理解血液循环，我还简单介绍了血管和血液。这样学生就不难理解血液循环就是血液在心脏提供的动力下在血管和心脏内循环流动。此时再适时介绍血液循环的两个途径：体循环和肺循环，便顺理成章了。 本节微课的教学对象是四年级学生，他们刚学习完教科书上的内容，对于本节微课的内容是有兴趣的，但是四年级学生的思维不稳定，注意力不易集中，因此本节微课的时间不宜过长，并且需要用问题吸引学生的注意力，引导教学，才能达到更好的教学效果。 本微课的重点是心脏的功能介绍，血液循环的基本过程。 本微课的难点是血液循环的基本过程。 （2）适用对象 本微课适用于四年级学生以自学的形式，在学习完《运动起来会怎样（二）》课之后的课外拓展。也可用于教师教学、家长学习以及教育宣传。
心脏和血液循环 十堰市竹山县张振武小学谢小丽 科学知识： 1 、知道心脏的形态和功能。 2 、认识血液循环器官及其作用。 科学探究： 1 、会利用模型来研究心脏的功能。 2 、能准确测定自己的脉搏。 科学态度： 1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 科学、技术、社会与环境： 体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。 教学重点：了解心脏跳动的意义。 教学时间：一课时 教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1 、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。 2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。 二、自主学习： 1 、认识心脏。 （ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？ 学生试着回答。 （ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。 （ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？ 学生汇报。 （ 4 ）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会） （ 5 ）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）全班汇报。 （ 6 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？ 学生汇报。 （ 7 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 2 、探究心脏不停地跳动的原因。 （ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。 （ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？ （水被挤压到另一个瓶子里了） （ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身） （ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？ （全身分布了很多血管） （ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。 出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？ （把手放在胸口，有力地跳动） 每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。 每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。 （ 6 ）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？ （心跳次数和脉搏次数差不多……） 3 、血液循环的意义。 （ 1 ）提问：你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（小组讨论、汇报）（ 2 ）小结：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
心脏和血液循环 教材分析 人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。 学情分析 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 教学目标 科学探究 1、会利用模型来研究心脏的功能。 2、能准确测定自己的脉搏。 情感态度与价值观 1.体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的 探究方法。 2.到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 科学知识
1、知道心脏的形态和功能。 2、认识血液循环及其作用。 3、能准确的测定自己的脉搏。 教学重点和难点 重点：认识心脏的形态和功能。 难点：理解血液循环的意义及其作用。 教学过程 一常识解答，导入新课 1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。（学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。） 2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环 二师生互动，学习新课 （一）认识心脏 1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？（学生开动脑筋积极思考，并试着回答）下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。（出示心脏模型，请学生仔细观察）提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？（鼓励学生积极回答，各抒己见）教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。 2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道什么是心跳吗？（学生根据课前搜集的资
课时教案 主备教师：李玲执教教师：教学内容: 心脏和血液循环 教学目标： 1.知道血液循环系统的组成及其作用。 2.知道心脏的形态和功能。 3.会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系 4.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。 教学重点：认识心脏及血液循环意义。 教学难点：认识心脏的功能。 教材分析： 《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 学情分析： 心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，
让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 教学具准备：多媒体课件、心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆、听诊器、课件、记录单 课时: 一课时 教学课时:一课时 教学预设 一、导入： 1.上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。（板书课题） 二、认识心脏和心跳 1.提问：你知道心脏是什么样的？ 2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？ 4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。（课件出示） 5.认识心跳 （1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？ （2）模拟心脏的跳动。 心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。 （3）握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？（课件出示注意事项）
2019最新苏教版科学五上《心脏和血液循环》教案设计 教材简析 本课是苏教版科学教材五年级上册《呼吸和血液循环》单元中的第三课。 本课引导学生围绕心脏的跳动问题来展开探究活动。本课的内容分为四个部分： 第一、主要解决“心跳是什么的问题”,即认识心脏的跳动。通过皮球这样一个富有弹性的模型,指导学生松压,帮助学生把手上的感觉迁移到思维上,认识心脏是由肌肉构成的,从而理解心跳就是心脏的收缩与舒张。 第二、主要是解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题,即认识心脏的功能。组织学生利用塑料瓶泵水的模拟试验,通过在水中反复挤压和放松塑料瓶所观察到的现象,帮助学生理解人体血液在全身的不断流动,引出脉搏这个概念,指导学生测出自己或他人一分钟脉搏与心跳数,通过测量比较知道心跳与脉搏一致。 第三、讨论血液为什么要不停的流动,了解循环的意义。通过观看光盘,让学生进一步血液循环的意义,引发学生进行思考：为什么运动时,呼吸和心跳会同时加快？又回到学生最关心的问题。教师应注意培养学生的分析和解决问题的能力,方法存在于过程之中,引导学生在交流讨论中互相补充,去伪存真,从而获得对呼吸与血液循环比较完整的认识。 第四、讨论我们应该怎样关心爱护自己的心脏,即进行保护心脏的教育。这里主要是引导学生了解经常运动的合理、健康的饮食对保护心脏的重要意义,促使学生用学到的科学知识来保护自己的心脏健康。 过程与方法 1、会利用模型来研究心脏的功能。 2、能准确的测定自己的脉搏。 科学知识 1、知道心脏的形态和功能。 2、认识血液循环器官和功能。 情感态度与价值观 1、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种重要的研究方法。 2、意识到坚持锻炼有益于心脏健康。 教具准备
《心脏和血液循环》教案 教学目标 1．知道血液循环系统的组成及其作用。 2．知道心脏的形态和功能。 3．会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。 4．知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。 教学重点 认识心脏及血液循环意义。 教学难点 认识心脏的功能。 教学方法 多媒体授课上课实践 课前准备 多媒体设备课件学案 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。(板书课题) 你知道心脏是什么样的？ 二、新授 （一）认识心脏和心跳（板书） 1．提问：你知道心脏是什么样的？ 2．(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 （先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊——清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟
心脏的大小，让学生看着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望，为后面的学习做好了铺垫。） 3．提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找? 4．小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示) （学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生找心脏，然后用课件出示心脏的具体位置——心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。） 5．认识心跳 （1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听? （学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”——“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的，是高兴的，更是激动的。） (2)模拟心脏的跳动。 (3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示注意事项) (4)师生模拟（师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现双赢，从而实现课堂的“高效”） (5)小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。 （二）认识心跳的作用（板书） 1．提问：心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题，我们一起来做个实验。 （“兴趣是最好的老师”。讨论“心脏为什么不停跳动”，让学生思索心脏跳动的作用，激发学生想去探究心脏跳动的作用，激发学生探究的兴趣，引领学生去探究心脏跳动作用。）