第七单元认识钟表
第2课时认识钟表（2）
(教学内容:教材练习十九的第1~8题)
一、教学目标
1.通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时，掌握两种钟面表示时间的方法。
2.进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。
二、教学重点难点
会认整时，掌握两种表示时间的方法。
三、教学准备
课件、钟面、制作钟面的材料。
四、教学过程
（一）情景导入
1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音？（钟表）
2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用？
它有哪些秘密？
3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。（板书主题：认识钟表）
（二）进行新课
1.知识回顾。
提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识？同桌间先讨论一下，再全班交流。
交流、汇报。
归纳、整理。
（1）认识钟面。
板书：
钟面:12个数
针（分针、时针）
12个大格
（2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。
整时:7时 7：00
10时 10：00
6时 6：00
12时 12：00
2.制作钟面，巩固知识。
师：下面我们根据了解的有关钟面的知识，动手制作一个钟面，好吗？
师：想一想，钟面上都有什么？
学生交流，钟面有数、表针、小道道。
随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。
引导学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的是时针。
请多名学生在黑板上制作。
（1）在表盘上摆出12个数。
师：有12个数你们觉得先摆什么比较好？为什么？
引导学生回忆12个数的位置，先摆好最上面的12，最下面的6，最左边的9，最右边的3。这四个摆好后，每两个
数之间再摆两个数就可以了。
（2）摆出12个刻度，明确有12个大格。
一名学生摆刻度，其他学生观察，发现问题后及时纠正调整位置。
师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有多少个大格？
老师发现学生犹豫不决，引导学生点数，数出共有12个大格。
（3）摆出时针、分针，了解时针分针行走的轨迹。
师：表针怎么转动呢？用手比划比划。
师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟它相反呢，就叫逆时针方向。你们用手比划比划。
（4）小结。
师：看着我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么？
五、巩固练习
1.完成练习十九的1~8题。
（1）第1题，先让学生认一认钟面上的时刻，再认一认电子表表示的时刻，再把相同的时刻用线连起来。
（2）第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。
（3）第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
（4）第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。
（5）第6题是拓展题，让学生了解几时刚过和快几时。可以先引导学生说一说，再让学生照样子自己说一说。
判断选择。（课件出示。）
这个钟面的时刻，可以怎么说？
出示A.快2时。 B.过2时。 C.大约2时。
生：过2时和大约2时。
这个钟面的时刻，可以怎么说？
出示A.快2时。B.过2时。C.大约2时。
生：快2时和大约2时。
（6）第7题，是巩固第6题认识的大约几时的练习，让学生先分组“你说我拨”，再全班交流。
（7）练习十九的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。
2.观察下图，估计一下大约是几时？
可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。
3.利用自己学习的有关钟表的知识，用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。
【答案】1.（第1题）
（第3题）4时10时6时12时
（第5题）6：00 √
（第6题）快12时了 8时刚过
（第8题）1 12
2.4或5 6或7
六、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留！你想对时间说些什么呢？
七、板书设计
认识钟表
钟面12个数
针（分针，时针）
12个大格
整时7时 7：00
10时 10：00
6时 6：00
12时 12：00
认识钟表》第二课时（练习课） 练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。 练习目标： 1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2 、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。 4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 练习重点： 多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。 练习难点： 仔细分辨的习惯。 练习关键： 加强拨钟的练习。 教学方法： 以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 练习准备： 学生自备学具钟面 练习过程： 1、情境引入。
上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！ 2、复习看整时的方法。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是8 时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2 个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就是几时）。 3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。 二、师生拨钟、操作体验 1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1 题）请学生独立完成后，指名汇报。你能 说说这些钟表的时间吗？ 2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题） 大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9 ：00 5 ：00 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。 3、你会拨时间吗？（书上87页第7题） 还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。 三、走近生活、解决问题 1、快乐的周末（书上86页第4题） （1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？ 如：8：00起床10 ：00 放风筝11 ：00 回家12 ：00吃饭
第四单元 11~20各数的认识 第2课时认识11~20各数（2） 【教学内容】 教材第57~59页内容。 【教学目标】 1.知道11~20各数的数序。 2.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。 3.能熟练掌握10加几的口算。 【重点难点】 重点：能熟练掌握10加几的口算。 难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。 教学过程 一、情境导入 教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？（学生思考后回答。） 教师提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心学好吗？（有！） 二、互动新授 （一）教学10加几 师：听到同学们响亮的回答，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它们来了。 （课件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。） 教师提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？ 学生看屏幕数，并回答。（教师板书：16） 师：对，这里有16只小青蛙。请你用小棒表示出16这个数，并和同桌说说它的组成。 学生先独立摆小棒，再和同桌说16的组成。 学生汇报小棒的摆法后，全班一起说16的组成。 教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1捆加6根），并板书：1个十，6个一。教师结合刚才小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了10只小青蛙（板书：10），又来了6只小青蛙（板书：6），一共是16只小青蛙（板书：16）。 师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。（板书：+、=） 教师指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6个一组成的。 指导学生独立完成教材第59页例4右半部分填空题，教师订正。 （二）教师10加10 师：小青蛙的加油声吸引了一群小鱼。 （课件：先出示10条鱼，再出示10条鱼。） 教师提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用小棒怎么表示？ 同桌讨论、商量后汇报。 教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的（2捆十）摆法，并板书：2个十。 教师提问：能用算式表示小鱼的总数吗？
第二单元认识钟表 【教学内容】 冀教版数学教科书第二册7～13页。 【教学目的】 1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。 【教学重、难点】 初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【课的类型】 新授课。 【教学准备】 电子表。 【教学方法】 讲解、演示等。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 教学环节设计意图教学预设 一、创设情境 师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。 学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。 有利于激发学 生的学习热情，有 利于在原有生活 经验的基础上，开 始学习活动。 师：你们喜欢猜谜语游 戏吗？今天老师出一个 小谜语，请大家猜猜。 说谜语。 生猜：钟表。 师：对，是钟表，你是 怎样想的？ 师：现在老师这儿有一 个非常漂亮的钟表。仔细 观察，上面都有什么？ 学生交流，观察。
二、认识钟表 1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？ 2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。 3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。 三、认识整时 1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。 2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。 充分利用学生 已有的经验，在交 流中认识钟面上 的数字、时针和分 针。 及时把生活中 的语言与数学语 言沟通，有利于学 生理解数学，应用 数学，感受数学与 生活的联系。 关注学生的个 性发展。 充分利用学生 的生活经验，关注 学生的参与交流 活动的积极性。 火车站的钟表 比较典型，学生比 较熟悉。 师：从钟面上发现了哪 些数？他们是怎样排列 的？ 让学生了解钟面上数 字排列的顺序，渗透指针 行走的方向。 师：看书上的图，谁知 道钟面上表示的时间？ 你还知道哪些关于钟表 的知识。 师：现在请大家回忆一 下，你都在哪些地方见过 钟表，这些钟表是干什么 的？ 在交流的基础上，呈现 火车站情境图。 师：观察一下这幅图，
一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
100以内数的认识教学设计第2课时
《100以内数的认识》教学设计（第2课时） 初稿：洪志秋安徽省黄山市屯溪现代实验学校统稿：齐胜利安徽省黄山市黄山区教研室教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。 教学目标： 1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。 2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。 3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。 教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。 教学过程： 一、复习引入 (一)复习旧知。 师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！ 1．从45数到57，再从73数到85。 2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。 19 （） 29 （） 58（） 79 （） 99（）
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。（板书课题） 二、探究新知 （一）教学例3。 1．创设情境，自主探究： 师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？那下面就让我们来试一试吧！ （1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？你是怎么数的？ （2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
《认识钟表》(第二课时)教学设计 一、复习 纪律调控。看哪组的羊最先到达羊村。 上课。 1．复习时针和分针。 师：黄老师跟大家上了一节《认识钟表》的课，对不对。（对）那谁来告诉我你对钟表有什么印象呢？ 生1：有数字。 师追问：有哪些数字？ 生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：讲得真好。还有吗？ 生2：还有分针和时针。 师：分针怎么样呢？ 生2：分针长，时针短。 师：非常棒，还有吗？ 生3：钟表很好玩很有趣。 师：哦，上节课我们还玩了钟表，很好玩很有趣。 师：看来同学们对钟表的认识还很深刻的嘛，那你们会不会认识时间？（会） 师：那谁最快告诉我老师这个钟面上是什么时间呢？ 出示没有时针分针的钟面。 生4:没有针，怎么看呀。 师：哦，没有针，我们就不能够看时间，对不对。 师：所以我们必须请谁来帮忙？（时针和分针） 师：哦，要请时针和分针这两兄弟帮忙，咦，那你看老师这两根谁做时针？谁做分针？ 生5：短的是时针，长的是分针。 师：那该怎么放呢？我想请一个同学帮我放一放。 一个学生上台贴了3时。 师：那请问同学们现在是什么时间呢？（3时或3点） 师：现在我听到两个声音，那数学里面我们叫什么？（3时） 师：哦，谁来告诉我你是怎么看的？ 生：因为分针指着12，时针指着3，所以就是3时。 师：同不同意？（同意）掌声送给他。 2、复习钟面上12个数字 师：看来同学们认识时间这么厉害，那这个时间谁认识？ 出示钟面 生1:6时。 师：哇，没数字哦，这么神奇，没有数字你也能认出来。你能不能告诉大家你是怎
么认出来的？ 生2：因为6和12是对齐的。 师：哦，6和12是对齐的，是不是？（是）那其他的数字在哪里，你能不能告诉我们。 让学生指一指12个数字的位置。 师：同意吗？（同意）好，我们来看一看。 课件依次出示12个数字。 师：这12个数字朝着怎样的方向走的？你能用手比划一下给我看吗。 学生伸出手比划。 师：哦，原来是这样子，是不是。（老师比划）原来这些数字按照这样顺时针方向走的。（老师画箭头） 师小结：只要我们知道数字的位置，我们也能读出时间。 师：谁帮我把这个时间写在黑板上，用两种方法。 请一个学生到讲台前写：6时 6:00 师讲评：对不对？（对）一个可以在后面写个“时”字，一个是我们电子表的形式。中间两个圆点要点在正中间，点粗一点。 全班读时间：6时。 [设计说明与自我评析：通过看没有时针和分针的钟面说时间和没有数字的钟面说时间来复习，激起学生的思考，在思考中复习，顺其自然。] 二、练习 1、修钟表。 师：同学们真聪明。乐乐的爸爸送给乐乐一块手表。希望乐乐能够合理地安排自己的时间。乐乐很喜欢这块手表，他每天都戴着它，由于日久失修，那么手表出现了一些问题，你们能不能帮乐乐修一修呀？（能） 师：请你们拿出这张练习纸，完成第一题，修钟表。先仔细看看钟表是什么问题，再动手修。 学生独立完成第一题。老师巡视。 老师组织学生收好练习纸。集体评讲。 师：先看第一个钟面，这个钟面有什么问题？ 生1：没有时针。 师：哦，没有时针，对吧。那你的时针为什么要指着3呢？ 生1：因为下面写着3时。 师：哦，因为下面写着3时，所以时针要指着3，对不对？（对） 师：我们来看看第二个钟面，也是一样的，对不对？（对）好，我们来看看第三个钟面，12时，时针和分针怎么样？ 生1：时针和分针是合在一起的。 师：那怎么区分它们呢？ 生2：分开一点点。 师：如果分开一点点，那分针是不是指着12了？（不是）不是指着12，那还是不是12时了？（不是）那想什么办法呢？时针和分针有什么区别呀？ 生3：长短的区别。 生4：时针比较短，分针比较细。
《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是
猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
第2课时认识钟表（2）
学前准备教具准备：PPT课件、钟面模型学具准备：钟面模型 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.师拨两个整时学生认。 2.游戏“你拨我来认”：四人一小 组练习。 3.课件出示动画钟面，学生认整 时，再动画演示整时，再演示整 时差一点、过一点的。 1.学生按照要求回答。 2.四人一组练习。 3.认真观察。 1.写出下面的钟面的另一种表示 方法。 8时 3时 6时 答案：8：00 3：00 6：00 二、自主探索，体验新知。1.提问整时：同学们学得这么认 真，下面老师奖励你们看几幅好 看的。（出示情景图）图中的小孩 叫小明，这是小明星期天一天的 活动安排，仔细观察图画，看小 明在什么时间干什么呢？ （1）谁愿意大声地说一说第一幅 图，小明在什么时间干什么？你 几时起床？ （2）谁也能像刚才这位小朋友一 样说说其他几幅图？ 2.学生讨论交流：在小明一天的 活动中，看书的时间是9点，睡 觉的时间也是9点，这两个时间 一样吗？ 师小结：一个是上午的9点，一 1.学生：观察图画 （1）学生交流：小明早 上7点起床。 学生1：我6点起床。 学生2：我也是6点多一 点就起床。 （2）学生交流：第二幅 图小明是9点看书、10 点做操、12点吃饭、6点 看电视、晚上9点睡觉。 2.学生交流：学生1：不 一样。 学生2：一个是上午的9 点，一个是晚上的9点。 3.（1）学生动手操作。 （2）交流：分针快到数 2.认整时：画出下列整时。 5时 7时 9时 答案：略 3.调查每天太阳升起或落下大约
五、教学板书 六、教学反思 在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足:时间安排不是很合理，前半节的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上得过快，导致部分学生对于什么叫大约几时不是很了解，今后在这方面要注意。 教师点评和总结：
《大数的认识》教学设计（第2课时） 教学目标： 1 ?掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2?在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3?感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：含有两级数的读法。 教学难点：中间、末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1. 课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2. 师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零） （二）点明课题 1. 课件出示： 2. 师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法 做准备。】 二、探究新知 （一）整万数的读法 1. 2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2 .把2496写在万级上，个级补上4个0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3. 试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 4. 比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万”字。） 5. 练习：读出下面每组数。
《认识钟表》第二课时（练习课） 练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。练习重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。练习难点：仔细分辨的习惯。练习关键：加强拨钟的练习。教学方法：以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法练习准备：学生自备学具钟面练习过程：1、情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请 学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时 时间，让全班同学来认。
二、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题）请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。三、走近生活、解决问题1、快乐的周末（书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家：00吃饭看书上86页第4题，连一连（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。2、我们的学校生活在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表)从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。四、层层深入、提高兴趣1、时间的简单计算（书上86页第3题）出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。2、看谁的眼力最棒
《认识钟表（二）》导学案 学习目标 1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。 2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。 难点：让学生理解大约几时。 导学流程 一、自我反思，回忆知识 （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告诉她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ （教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题 二、自己分类，梳理知识 师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 （板书：11：00 3时9：00 6时） 然后完成练习十九的第5题 三、贴近生活，应用知识
结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？ 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。 四、自主探索，延伸知识 1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流） 师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。） 完成练习十九的第6题。
第四单元11~20各数的认识 第2课时认识11~20各数（2） 【教学内容】 教材第57~59页内容。 【教学目标】 1.知道11~20各数的数序。 2.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。 3.能熟练掌握10加几的口算。 【重点难点】 重点：能熟练掌握10加几的口算。 难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。 教学过程 一、情境导入 教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？（学生思考后回答。） 教师提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心学好吗？（有！）
二、互动新授 （一）教学10加几 师：听到同学们响亮的回答，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它们来了。 （课件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。） 教师提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？ 学生看屏幕数，并回答。（教师板书：16） 师：对，这里有16只小青蛙。请你用小棒表示出16这个数，并和同桌说说它的组成。 学生先独立摆小棒，再和同桌说16的组成。 学生汇报小棒的摆法后，全班一起说16的组成。 教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1捆加6根），并板书：1个十，6个一。 教师结合刚才小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了10只小青蛙（板书：10），又来了6只小青蛙（板书：6），一共是16只小青蛙（板书：16）。 师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。（板书：+、=） 教师指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6个一组成的。 指导学生独立完成教材第59页例4右半部分填空题，教师订正。
第2课时认识钟表（2） 【教学内容】 教材练习十九的第1~8题。 【教学目标】 1.通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时，掌握两种钟面表示时间的方法。 2.进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 【重点难点】 会认整时，掌握两种表示时间的方法。 【教学准备】 课件、钟面、制作钟面的材料。 【情景导入】 1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音？（钟表） 2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用？ 它有哪些秘密？ 3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。（板书主题：认识钟表） 【进行新课】 1.知识回顾。 提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识？同桌间先讨论一下，再全班交流。 交流、汇报。
归纳、整理。 （1）认识钟面。 板书： 钟面:12个数 针（分针、时针） 12个大格 （2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。 整时:7时7：00 10时10：00 6时6：00 12时12：00 2.制作钟面，巩固知识。 师：下面我们根据了解的有关钟面的知识，动手制作一个钟面，好吗？ 师：想一想，钟面上都有什么？ 学生交流，钟面有数、表针、小道道。 随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。 引导学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的是时针。 请多名学生在黑板上制作。 （1）在表盘上摆出12个数。 师：有12个数你们觉得先摆什么比较好？为什么？ 引导学生回忆12个数的位置，先摆好最上面的12，最下面的6，最左边的9，最右边的3。这四个摆好后，每两个 数之间再摆两个数就可以了。
（2）摆出12个刻度，明确有12个大格。 一名学生摆刻度，其他学生观察，发现问题后及时纠正调整位置。 师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有多少个大格？ 老师发现学生犹豫不决，引导学生点数，数出共有12个大格。 （3）摆出时针、分针，了解时针分针行走的轨迹。 师：表针怎么转动呢？用手比划比划。 师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟它相反呢，就叫逆时针方向。你们用手比划比划。 （4）小结。 师：看着我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么？ 【课堂作业】 1.完成练习十九的1~8题。 （1）第1题，先让学生认一认钟面上的时刻，再认一认电子表表示的时刻，再把相同的时刻用线连起来。 （2）第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。 （3）第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。 （4）第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。 （5）第6题是拓展题，让学生了解几时刚过和快几时。可以先引导学生说一说，再让学生照样子自己说一说。 判断选择。（课件出示。）
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第6单元整理和复习 一、数与代数 第2课时数的认识（二） 【学习目标】 ⒈能比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。 ⒉能叙述自然数、整数、分数、小数、百分数之间的联系和区别，并能合理进行转化。 【学习过程】 一、知识梳理 ⒈回忆数位顺序表知识，你能举例并说出该数的组成吗？ ⒉回忆数的大小比较，你能用自己的话描述一下整数、小数、分数大小比较的方法吗？ 小数的基本性质分数的基本性质 内容 举例 联系 大倍、倍、倍、……，如果把小数点向左移动一位、两位、三位、……这个小数就缩小到原来的、、、……。 ⒌大于0的自然数根据是否是2的倍数，分成与两类；根据所含因数的个数，分成、与三类。 你有什么不明白的地方吗？写一写。 二、专项训练 ⒈比较大小。 1021700○954800 24.06○24.11 0.98○1.1
95○98 56○7 8 83○94 ⒉直接写得数。 ⒊ 三、课堂达标 ⒈填空。 （1）在小数7.8的末尾添上两个“0”，表示把这个数的计数单位从（ ）改为（ ），而小数的（ ）不变。 （2）12和30的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。18的因数中有（ ）个素数，（ ）个合数。 （3）我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（ ）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（ ）。 （4）0.045里面有45个（ ）。一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。 ⒉按要求完成下列各题。 四、拓展练习 六（1）班同学上体育课，排成3行少1人，排成4行多3人，排成5行少1人，排成6行多5人。上体育课的同学最少有多少人？ 本课教学反思 英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此 , 写作教案具有重要地位。然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语
认识钟表教学设计 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时） 教学内容： 人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。教学目标： 1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写 整时以及大约几时。 2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问 题，表达自己的想法。 3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学 生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见， 尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点： 掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。 教学准备： 教具：自制课件，挂钟，板书卡片。 学具：学具钟面。 教学过程： 一、复习认识钟面
1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书） 2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？ 3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？ 4、认一认：7时、3时、6时 1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。 2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。 3）练习，写出整时的两种写法。 4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？ 二、过1小时、前1小时 1）、学习过1小时和前1小时是几时。 2）练习，写过1小时和前1小时。 3）练习，补时针和分针。 4）练习，找规律 三、大约几时 1、学习大约几时。 2、说一说，拨一拨大约几时。 3）练习，写一写大约几时。 4）练习，找规律 5）练习，改错。 四、小结。 六、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。） [设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发
第七单元认识钟表 第2课时认识钟表（2） (教学内容:教材练习十九的第1~8题) 一、教学目标 1.通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时，掌握两种钟面表示时间的方法。 2.进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 二、教学重点难点 会认整时，掌握两种表示时间的方法。 三、教学准备 课件、钟面、制作钟面的材料。 四、教学过程 （一）情景导入 1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音？（钟表） 2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用？ 它有哪些秘密？ 3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。（板书主题：认识钟表） （二）进行新课 1.知识回顾。 提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识？同桌间先讨论一下，再全班交流。 交流、汇报。 归纳、整理。
（1）认识钟面。 板书： 钟面:12个数 针（分针、时针） 12个大格 （2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。 整时:7时 7：00 10时 10：00 6时 6：00 12时 12：00 2.制作钟面，巩固知识。 师：下面我们根据了解的有关钟面的知识，动手制作一个钟面，好吗？ 师：想一想，钟面上都有什么？ 学生交流，钟面有数、表针、小道道。 随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。 引导学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的是时针。 请多名学生在黑板上制作。 （1）在表盘上摆出12个数。 师：有12个数你们觉得先摆什么比较好？为什么？ 引导学生回忆12个数的位置，先摆好最上面的12，最下面的6，最左边的9，最右边的3。这四个摆好后，每两个 数之间再摆两个数就可以了。 （2）摆出12个刻度，明确有12个大格。
人教版一年级数学上册 第2课时认识数位、写数 一、学习目标 （一）学习内容 义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。 认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。 （二）核心能力 《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 （三）学习目标 1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。 2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。 （四）学习重点 初步认识个位、十位，掌握写数的方法。 （五）教学难点 对个位、十位计数单位的理解。 （六）配套资源 实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。 二、学习设计 （一）课前预习（微课形式）
1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。 出示直尺图 师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？ 2.比一比，看谁读的又快又对 出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。 【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。】 （二）课堂设计 1.认识数位 （1）认识计数器 师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。仔细观察计数器，你发现了什么？ 师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。 （2）在计数器上拨珠数1～20各数 活动1：从1数到20，边拨边数。 在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，……9个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？ 十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、13…… 19再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？
人教版一年级数学上册 第二课时认识钟表复习课 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。 本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。为以后继续学习时间做好准备。通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。 二、复习目标 1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。 2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。 三、复习重、难点 重点：认识整时。 难点：接近整时的认识。 四、配套资源 实施资源：《认识钟表复习课》教学课件、学具钟表。 五、复习设计 （一）课前设计 复习任务： 第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。 （1）这个单元你学习了几个方面的内容？ （2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？ （二）课堂设计 1.导入
同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。（板书课题：认识钟表整理和复习） 2.梳理知识 课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。 展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。 学生学到了： ①认识了钟面 师：谁来说一说钟面上都有什么？ 师：同桌相互说一说。 小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。钟面上有1～12这12个数字和12个大格。 ②认识了整时 活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？ 活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。并说一说整时的特点。 小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。6时的时候，时针和分针在一条线上，12时的时候针和分针重合了。写整时有两种写法。 ③接近整时 师：我们在学习了整时后，还学习了接近整时，这些时间你认识吗？ 3.随堂小测 【知识点1】认识整时 （1）我会认