竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除
大公鸡教学反思
篇一：大公鸡教学反思
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
《艳丽的大公鸡》一课属于造型？表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且
学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。本课我采用的是自育自学教学模式，根据教学需要，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段，第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，学生通过小组内的交流讨论，分析书中的作品，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的艳丽色彩-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用艳丽的色彩表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、色彩搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-拓展延伸。学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。第一次将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，如何把知识点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，希望和大家不断探究。
篇二：大公鸡教学反思
一、利用各种方法，激发学生学习泥塑的兴趣。
我在给学生上泥塑课之前，带领学生先观看多媒体课件，让学生
了解泥塑发展的历史和现代泥塑的观念。看着一团丑陋的泥巴变成一件光彩夺目的泥塑作品，在这个过程中让学生获得了创作和表现自己的欲望。告诉学生在泥塑课中，你们可以研究文学，探讨几何体，可以进入动物世界，可以与古人对话，可以塑造未来世界，可以奇思妙想，可以用彩泥捏成自己任意想捏的东西。一句话，你们可以用彩泥捏出自己的整个世界。这使学生都跃跃欲试，这样不但激发了学生想用彩泥塑造世界的兴趣，而且也大大的开拓了学生的创作思维，为学生张开想象的翅膀提供了空间。通过教学效果也证明了：“兴趣是最好的老师”这句格言。
二、挖掘各种创作素材，充分表现学生自我。
刚开始学泥塑的学生对泥塑了解甚少，需要进行一些入门训练，适当临摹一些作品会是一种比较好的方法，教师要在其间穿插一定的讲解。因为学生的形象思维远远优于抽象思维，所以不应总以枯燥的语言讲解，而应教会学生如何去看，去比较。如课件出示大公鸡挺拔矫健的身影，让学生仔细观察思考：大公鸡由哪几部分组成，各部分在造型和色彩上分别有什么特点?然后出示泥塑大公鸡的步骤，学生进行实践探索，在选型过程中，可以提一些问题，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一样的地方吗？他们好在哪里？你能不能做到？让学生在思考中明白泥塑选型的道理。
三、采用多种评价手法，调动学生的主体性和创造性。
由于手工材料大多数受到时间的限制和作品本身的特点要当场进行评价，如泥塑作品它的时间不长，作品一目了然，视觉感很强，一旦重新操作不可能再恢复原型，因此要当场对学生的作品进行评价，对作业的评价既是对本次作业的总结，也是下次创作的延续。教师的评价在很大程度上影响着学生。我采用展览形式把学生作品分类，把学生作品中最大的优点挖掘出来，如想象能手，创意能手，大胆能手等。把一些好的作品拍成照片后供各班学生课余时间观察，初步培养学生辩别好坏的能力，提高审美意识。学生也可以在看其他同学的作品同时，可以开阔视野，取长补短，拓展自己的思维，积累素材。让学生的创造思维在课余时间得以延续。
在学生互评环节中，我注意指导学生如何给同学提意见。例如，强调用“我觉得……，希望……地方加以修改。”或“我认为怎样更好！”的句式让学生套用。弱化互评中容易产生的一些矛盾。强化从找优点入手进行评价，再找出不足。这样做使学生参与到评价作品内容中来的同时，对其本身就是一种综合能力的培养。首先，这样的互评过程是知识的复习与提升。其次，它是知识和能力的综合运用。同时，对培养学生欣赏-评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力起到很大的帮助和促进。
当然，泥塑教学还刚刚起步，在实际教学过程中还存在许多问题。在课堂教学中，有许多来自学生的信息，是教案中根本预料不到的，它们恰恰是最有活力的源泉。因为这些信息通常具有两重性：一方面它具有突发性，就连教师也没有想到，教师有时也会感到措手不及；另一方面它具有很高的价值，不管是学生思维的活跃，还是他们语言的生动，都体现了学生对教材从不同角度的理解。教师如果在泥塑教学中正确地把握住这两点，就一定会更加深切地体验到新课标带给泥塑教育的无限生机。
篇三：大公鸡教学反思
《大公鸡》属于“造型·表现”学习领域范畴的课，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受它们的美感，美术教学实际上就是要让学生们把自己的情感转变为一定的色彩（包括冷暖色）等美术语言。在基础美术教育中，使学生能学好美术，形成美术素养的关键是以活泼多样的课程呈现形式展现给学生，以激发学生的学习兴趣。兴趣会让他们产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、探究所学内容，从而转变为创造的动力。在本课，就是使学生能运用冷暖色对比的方法来表现大公鸡，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。欣赏大画家的作品会为学生找到适合他们的造型方法，造型方法的提高及多样化能帮助学生更深刻的理解艺术作品，推动学生的艺术创作，更重要的是增强了学生的自信。图片中大公鸡的造型向学生传达了冷暖色彩对比的韵味，触动了学生进行表现的灵感。现代心理学认为一切思维都是从问题开始的，成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。教学中我注意培养学生的问题意识，我与学生们共同尝试带着“艺术创作一切皆有可能”的想法进行大公鸡的造型创作。
师生交流中，我注意激发学生的学习动机。结合教材内容赋予它一定的艺术内涵，这不但会生动有趣，同时也提升了美术课的艺术含量。在掌握了创造的规律后，()我引导学生结合自己的兴趣与喜好画出大公鸡，或是加长身体，或是缩短身体，或是加上利爪，或是添加花纹……经过这样的引导，他们笔下的大公鸡造型生动，形态各异地被表现了出来。学生看到自己创作的大公鸡，自信、惊奇写在他们的脸上，“我也会画大公鸡了！”“这么复杂的、神奇的形象我也画出来了！”这种劲头正是他们进一步学习的推动剂。
同一个内容，我们从不同角度去表现，去感悟，学生的收获就是
全面的，美术课成为他们展示自己的舞台，一点一点的积累，学生的艺术修养和品位是不可估量的。孩子们是单纯而又积极向上的，他们在愉快的氛围中。体验创作的乐趣和自我的价值，在学习的过程中发展自己的特长，在广阔的艺术表现空间里展示着自己的才华、个性，并使自己的创造潜能得到发挥，在这种良性循环过程中，学生所获得是潜移默化的学习效果。我想：作为教师的我们要经常思考：我们要设计什么样的美术课？来激发学生的学习动机，更好的完成学习任务。怎样使每个学生在美术课上不但能获取知识，同时也获取了自信，让艺术象文字一样渐渐成为学生一种表现自己情感与个性的方式。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！
《神气的大公鸡》 一、教材分析 公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。 本课编写的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里，我们首先要明确公鸡的基本形和变化形的结构画法，一旦心领神会，就可以举一反三画出各种变化动作：回头的、抬头的、低头的，向左的、向右的，还可以画出大的、小的以及不同颜色的公鸡。 在创作时，教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节，培养学生先整体后局部的观察和表现方法，引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来，如鸡冠、尾巴、脚爪等。 古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武；敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名——百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。 有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情，以此来唤醒广大群众，指出光明在前莫失信心，如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》。 二、教学目标 1.能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。 2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。 3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。 三、教学重点、难点。 重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。 难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。 四、 课前准备 （学生）绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具 （教师）课件、范作及绘画工具 五、教学过程 1.猜谜揭题。 （1）听听（鸡叫的）声音，猜猜是什么动物。请两名学生上台在黑板上画出它们的形象。 （2）揭题：《神气的大公鸡》。 2.欣赏提问。
艳丽的大公鸡 教材分析 本课属于造型?表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。 应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。 2.隐性内容与目标： 在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。 教学重点与难点 重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。 难点：冷暖色在创作中的运用。 学习材料 公鸡图片、彩笔、蜡笔、色相环…… 教学过程 一、再现回忆三原色与三间色： 1.三原色： 红色：热烈、喜庆 黄色：明亮、高贵 蓝色：凉爽、辽阔 2.三间色： 绿色：平静、清凉 橙色：温暖、热烈 紫色：高雅、神秘 3.按照对色彩的不同感受，划分两大类，并说出划分的原因。 教学意图：复习学过的知识，使色彩的学习连贯、循序渐进。 二、感受探讨冷色与暖色： 1.冷色给人的感觉：凉爽、寒冷、清新 2.暖色给人的感觉：温暖、热情、舒适
3.冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳、热烈、欢快、兴奋…… 教学意图：引导学生由感性到理性思维，由无意识到由意识的分析。 三、分析研究“艳丽”的含义： 1.“艳丽”体现在哪些方面：色彩、形状、姿态…… 2.欣赏书中作品，看看艳丽体现在什么地方？ 教学意图：使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。 四、创作表现艳丽的大公鸡： 1.提出作业要求：运用冷暖色对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。 2.学生作画，教师辅导。 教学意图：体验色彩冷暖对比的表现方法，感受对比色的美感。 五、欣赏评述艳丽的大公鸡： 1.组织学生欣赏、交流、评述。 2.拓展：冷暖对比色适合运用到那些地方？ 教学意图：激发学生对学习色彩的兴趣，培养学生善于运用色彩知识。
《艳丽的大公鸡》教学设计 一、教学目标： 1、认知目标：了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。 2、技能目标：通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。 3、情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。 二、教学重点、难点： 教学重点：了解冷暖色，认识感知冷暖色对比带给人们的美感。 教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。 三、课时安排： 1课时 四、教学准备： 教材、优秀学生作品、图片资料、各种学习材料。 五、教学过程： （一）、组织教学：师生问好 （二）、导入新课 同学们今天老师给大家请来了一位动物朋友，同学们听听它是谁（听录音）。但是大公鸡在来的路上遇到了麻烦，（讲故事激发学生兴趣，渗透德育教育）。有谁能够说说我们同学之间应该如何相处（在遇到矛盾的时候应该如何解决）答：互相谦让、互帮互助等。 老师认识的这只大公鸡认识到自己的错误了，希望能得到大家的帮助和原谅。让同学们把打架后的大公鸡变成艳丽的大公鸡，（三）、新课教学 1、从今天的主角大公鸡讲起先来说说你知道的关于鸡的成语，再观察图片看看大公鸡有哪些特征：
头：顶上有锯齿状红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴尖尖的。 身体：两侧长着短短的翅膀，满身披着美丽的羽毛。 尾巴：尾巴上的羽毛特别长颜色丰富多彩。 脚：两只脚粗壮有力，脚指上还长着尖尖的指甲。 根据特征依次出示范画。 2、了解了大公鸡的特征后我们再来看看怎样表现大公鸡艳丽 回顾上学期学过的冷暖色： 3、感受探讨冷色与暖色： （1）冷色给人的感觉：凉爽、寒冷、清新 （2）暖色给人的感觉：温暖、热情、舒适 （3）冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳、热烈、欢快、兴奋…… 4、分析研究“艳丽”的含义： （1）欣赏作图片，看看艳丽体现在什么地方？作者为什么要这样 （2）学生讨论，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。 5、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。除了用平涂的方法涂颜色还可以用渐变的方法试一试（欣赏用渐变的方法图的作品） 6、学生创作创作要求： 用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。 画中要用冷暖对比的方法。 7、、学生创作，教师指导 （四）、课堂小结： 欣赏评述艳丽的大公鸡：组织学生欣赏、交流、评述。 （五）、拓展： 冷暖对比色适合运用到那些地方？
艳丽的大公鸡教案 Final approval draft on November 22, 2020
14、艳丽的大公鸡 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 二、教学目标： 1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。 2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。 3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。 三、教学重点： 复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。 四、教学难点
在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。 五. 教学用具： 教师用具：课件、图片。 学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。 教学设计： 一、激趣导入 1、课件中国版图导入 利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书 对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。 二、新授 1、引导学生分析大公鸡 2、小游戏：画一画 请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来 3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。 4、复习冷暖色知识 出示课件冷暖色风景图片对比，引导学生感受 5、为大公鸡选一套去参加选美的服装
艳丽的大公鸡教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
14、艳丽的大公鸡 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 二、教学目标： 1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。 2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。 3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。 三、教学重点： 复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。 四、教学难点
在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。 五. 教学用具： 教师用具：课件、图片。 学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。 教学设计： 一、激趣导入 1、课件中国版图导入 利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书 对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。 二、新授 1、引导学生分析大公鸡 2、小游戏：画一画 请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来 3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。 4、复习冷暖色知识 出示课件冷暖色风景图片对比，引导学生感受
幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班艺术教案 编订：XX文讯教育机构
小班艺术欣赏《韩美林公鸡》优质课教案 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动来源： 动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿小动物更是小班幼儿突出的特点。通过组织幼儿欣赏美术作品中动物的不同形态，可以让幼儿感知、探索艺术作品中动物的形、色、动态之美，增进对动物外形特征、生活习性的认知，加深对小动物的关爱，激发幼儿运用艺术方式感受美、表达美的兴趣。 活动目标： 1．情感与态度目标：培养幼儿对赏活动的兴趣。 2．能力与知识目标：培养幼儿细致的观察能力和大胆的表达能力。 3．技能目标：引导幼儿初步学习从线条、色彩、形态等方面观察欣赏作品的艺术之美。 4．创造力目标：想象画面所表现的意境。 活动准备： 1．知识准备：
2．物质准备：一幅、音乐。 3．环境准备：活动前幼儿对公鸡的外形特征有所认知。公鸡视频、多媒体课件、《公鸡》彩喷作品动物乐园区域创设。 一、观察讲述，外形认知 教师、幼儿共同观看公鸡视频，讲述公鸡的外形特点、动作形态、叫声等特征，并请幼儿学一学公鸡的动作和叫声引导语：今天，老师要和小朋友看一只可爱的小动物，请小朋友看一看这只小动物长得什么样?在干什么?听一听它是怎样叫的? 二、欣赏作品，情感表达 1．出示课件，引导幼儿观察欣赏韩美林的《大吉图》。 引导语：大公鸡要和小朋友做一个捉迷藏的游戏，它变变变，变成了另外一个样子藏在我们周围，请小朋友找一找幼儿在活动室周围每人寻找一张《大吉图》图片) 2．引导幼儿观察图片，鼓励幼儿之间、师幼之间交流。 引导语：你们仔细看一看，大公鸡哪里变了，请和旁边的小伙伴说一说。(教师和幼儿互相交流) 3．通过对各部位顺序的观察，引导幼儿初步从线条、色彩、形杰等方面欣赏作品。 引导语：现在我们和大公鸡做一个游戏，
人美版小学美术四年级下册《艳丽的大公鸡》 教学设计： 教学目标： 1、知识与技能 了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色搭配的美感。培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力 2、过程与方法 通过观察、比较、欣赏、发现、分析、绘画等方法，感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。 3、情感、态度和价值观 提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。 教学重难点： 1、教学重点：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。 2、教学难点：运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、色彩艳丽的大 公鸡。教 学过程：
【导入】 我们身边有许多可爱的小动物，让我们一起来猜一猜它们都是谁？生回答 大公鸡，什么色？ 那我们来仔细观察大公鸡，用一个词来形容一下他的颜色 （板书课题——艳丽的大公鸡）板书：艳丽的大公鸡 【新授】 你认为艳丽是什么意思呢？ 师：举几个颜色呢？师：这两幅图片，有没有这些颜色？ 师:结合上学期的知识，两幅图片的色彩有什么特点 生:暖色和冷色。 师:非常好,那让我来考考同学们，还记不记得哪些是冷色哪些是暖色? (出示色相环) 一起说 师：有了这些颜色能画出艳丽的大公鸡么？
老师今天就用这些颜色给大公鸡添几身花衣裳，请你快速说出它的色调生抢答 师：你觉得漂亮么？老师来给它进行小小的加工，好多了吗？ 老师刚刚进行了什么操作呀？ 好了，现在问题来了请你说一说，这三只大公鸡哪只最艳丽，为什么？画面中既有冷色，又有暖色，色彩形成强烈的对比，所以感觉更加艳丽。师：讨论了这么多，有没有知道最后这只大公鸡是什么色调的呢？ 我们用一个专业的名词来描述一下冷暖对比色调大公鸡。 师：这就是我们今天所要学习的：对比色。 色相环知识：在色彩的世界里，我们把在色相盘中,对角相对的颜色称为对比色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝等互为对比色。谁能上来找出更多的对比色？当画面中同时运用任意一对比色时，我们就会感觉画面的色彩很鲜艳。 比一比，找一找 师：根据同学们得出的结论，请你观察这只大公鸡，在应用对比色上运用了哪些规律？就像找数学的规律一样，1、2、1、2 一样
《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例 肇源县第四小学董淑荣 案例背景 这是一所县直小学，一群活泼可爱的四年级孩子，一堂“家常课”偶遇领导随堂听课，和一个有着十多年教龄的我。 案例描述 今天，我像以往一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授的内容是第十四课《艳丽的大公鸡创意绘画》，我把课前准备好的用具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学生看到我的教具，那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走进了教室，和学生一起进来的，还有我校的几位领导。因为之前不知道有领导要听课，瞬间有些慌乱，但随之有平静了下来，心想反正平时也这样上课，慌什么。可是学生表现的和平时可不一样，看到有领导听课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。 《艳丽的大公鸡》一课属于造型?表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。上课伊始，我为了活跃课堂气氛，创设了这样一个情境：我模仿电视节目：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，
让学生猜这是什么动物？我有时用大屏幕打出大公鸡的脚，如果学生猜不出来我再打出多一点，有时打出大公鸡身上某一特这明显的部位，让学生猜，最终对大公鸡有了初步的了解。其实这并不是我的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步印象。接下来好戏开场：我有创设了这样一个环节，利用多媒体播放一个动画片段《骄傲的大公鸡》，但是不放声音，而是叫两名学生到前面来，看着动画情节给动画配音。小学生一般都很喜欢看动画片，而且爱表演，爱模仿，抓住了学生的这一心理设计了这个环节，一下子调动起了学生的积极性，学生们争先恐后的举手，要求表演，配音，打破了刚才的恐惧心理。最后，我对大家提出了这样一个问题：“画面中的大公鸡为什么这么神气，这么骄傲啊？”学生思考片刻，又都争着举起手来，课堂气氛一下子活跃起来。学生的回答千奇百怪，有的说大公鸡起得早，叫大家早起有功劳；有的说大公鸡本领大；有的说大公鸡的叫声很好听，有的说大公鸡很美丽……。我抓住这个声音，因势利导，问：“有的同学说大公鸡很美丽，那它美丽在哪儿呢？”这样很自然的引出了新课。 接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，一种情趣的学习。更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培养小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，在这方面我们下了不少功夫。培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全
四年级美术下册《艳丽的大公鸡》说课 稿 一、说教材： 1、我说课的内容是：人美版教材第八册第十四课《艳丽的大公鸡》。 本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 2、学生情况： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。通过小学三年的学习，学生们能初步掌握色彩知识，但如何更加巧妙的将色彩运用到绘画中，如何才能让色彩更好的为画面服务好需要进一步的引导。 2、教学目标： （1）、知识技能：
了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。 （2）、过程方法： A、通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感。 B、通过创作冷暖色对比的作品，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。 （3）、情感态度： 在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。 3、教学重点： 复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。 4、教学难点：冷暖色在创作中的运用。 二、说教法： 本课我主要采用讲授法、展示法和启发法。 三、说学法： 学生采用观察法和讨论法进行学习。 四、说教学过程 （一）导入： 我采用情景导入法，用大公鸡花花选美的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。艺术源于生活，从生活的角度出发，
《艳丽的大公鸡》观课报告 王老师这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念。教学思路清晰、目标明确，教学中突出了学生主体地位，注重培养学生的各种能力，以她特有的教学风格使课堂更富有活力。应该说这是一堂洋溢着现代教育气息的美术课。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 首先，王老师对教具进行了精心的设计和安排，打破了传统的教学形式，营造开放自由的课堂氛围。王老师是用声情并茂的故事导入的，出示大量色彩道具的教学环节上逐步把学生对色彩搭配规律的方法引导出来，可以说是学生自己发现自己总结出来的，因为在最后展示作品时我们发现：有的作品用了改变了一方色彩的大小的搭配方法，有的用了改变了一方色彩的明度或纯度的搭配方法，还有的学生作品给大公鸡的背景色用白色或黑色线分割的搭配方法使得大公鸡的色彩搭配即艳丽又和谐。在学生交流的过程中，进一步体会到冷暖色所产生的不同效果，从而认识冷暖色，并激发了学生学习的兴趣。 其次，教学中，她不仅将学生视为教育的主体，更切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。同一个内容，我们从不同角度去表现，去感悟，学生的收获就是全面的，美术课成为他们展示自己的舞台，一点一点的积累，学生的艺术修养和品位是不可估量的。孩子们是单纯而又积极向上的，他们在愉快的氛围中。体验创作的乐趣和自我的价值，在学习的过程中发展自己的特长，在广阔的艺术表现空间里展示着自己的才华、个性，并使自己的创造潜能得到发挥，在这种良性循环过程中，学生所获得是潜移默化的学习效果。 再次，在作品的评价过程中，王老师采用自评、互评和教师点评的方式进行，大胆表达自己对色彩感觉的能力。结合学生作品的不同特点，给予他们肯定性的评价，让他们树立足够的信心，感受成功的快乐，激发他们的学习兴趣。 在以后的教学中，我也要精益求精，继续对教学做进一步的探索，不断学习别人的优点，更新自己的教学资源，全面提高自身综合素质，成为一个不断进取、具有创新精神的优秀美术教师。
线描大公鸡美术教案 【篇一：大公鸡教案改】 第十四课艳丽的大公鸡 丰田镇中心小学陈春阳 第一课时 教学目标： 一、了解大公鸡的身体特征，抓住大公鸡的姿态。 二、利用教学用具引导学生细致的观察公鸡组成结构，外形的特点及动态特征。 三、引领学生观察生活中见到的大公鸡，感受生活中不同姿态公鸡的特征，培养学生观察生活的能力。 教学重点和难点: 重点：了解公鸡的身体结构特征，运用线描的方法表现大公鸡。难点：创作姿态生动、造型新颖的大公鸡。 教学流程: 一、谜语导入：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。学生猜出谜底：大公鸡 师：大家都说是大公鸡，那你们是怎么才出来的？ 生：头戴大红帽说的是鸡冠子，身披五彩衣是公鸡艳丽的羽毛，好像小闹钟，清早催人起就是公鸡早上打鸣，是一只勤奋的大公鸡师：同学们你们可真聪明。出示课题：艳丽的大公鸡 二、观察结构 师：同学们对大公鸡都不陌生，请同学们想一想，你见过的大公鸡是什么样子的？你观察过它们的生活习惯吗？小组讨论（提示学生公鸡的活动，或者你喂过公鸡吗？小时候我见过的公鸡打架。）生：有啄米的大公鸡是低着头的，打鸣的大公鸡是昂首挺胸的，打架的公鸡是 比较凶狠，羽毛都立起来了等等。 师：播放幻灯片中不同姿态公鸡的图片，说一说每张图片公鸡的特征，身体结构有哪些共同点，用几何形体概括。板书：结构 生：头是圆圆的，锯齿一样的鸡冠，圆圆的眼睛，长长的脖子，椭圆形或三角形的身体，扇子或彩虹形状的尾巴，三角状的腿，圆柱的爪子，还有尖尖的指甲（脚趾是前三后一）。 师：用几何形体画公鸡的同时改变线条美化大公鸡。
师：公鸡在啄米时它的身体发生了哪些变化？拿出公鸡道具示范， 边摆边说，脖子低下去，尾巴翘起来，身体尾部略向上倾。 师：那么公鸡想飞翔的时候身体发生了哪些变化？请一位同学来摆 一摆并说一说公鸡飞翔，身体都发生了哪些变化？ 生：摆出公鸡飞翔的造型，张开了翅膀，双腿迈开，眼睛直直的盯 着前面。师：那么公鸡打鸣的时候身体应该是什么样的？请学生来 摆一摆，并说一说公鸡打鸣时候，身体都发生了哪些变化。 生：头抬起来，向上伸着长长的脖子，昂首挺胸，翘起尾巴，放下 翅膀，双脚站立。 三、欣赏分析 师：投影出示其他学生的作品，请学生说一说，其他同学是怎么样 表现公鸡的特征的，观察动态，表情，神态。（从头，身体，羽毛，脚，尾巴来看看，每一个画的都不一样，有这几种画法，还可以添 加一些花纹使共计变得更美丽。） 四、艺术实践 师：大公鸡选美大赛就要开始了，请同学们运用线描的方式画一只 大公鸡。作业要求： 构图饱满 造型新颖、生动 画面整洁、干净 注意：第一课时完成大公鸡造型 五、展示评价 第一课时选一些有代表性的作业，让学生围绕造型，创意方面说一 下优缺点。 第二课时 教学目标： 一、了解冷暖色知识，体会冷暖搭配的美感。 二、通过观察，欣赏，比较，分析，绘画等方法，感受冷暖色对比 运用使画面产生艳丽。增强对色彩学习的兴趣。 三、在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生 的特殊的艺术效果，提高他们对色彩的兴趣，同时培养学生观察生 活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力，享受绘画创作的乐趣，并学会运用色彩知识为生活服务。教学重点和难点： 重点：了解冷色、暖色的色彩知识，学会冷暖色对比的美感。 难点：运用冷暖色对比的方法创作姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。
小学美术公开课《艳丽的大公鸡》教 案及教学反思 教材分析 通过课程《艳丽的大公鸡》的学习，让学生了解冷、暖色的色彩知识，认识冷、暖色彩对比的美感。结合培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，激发他们的创造力和想像力。让学生喜欢画画。 学情分析 让学生在美术课里感悟生活的乐趣，让学生热爱大自然，热爱动物，热爱生活，亲手去描绘美妙的世界。 教学目标 让学生了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。在学习的探究过程中，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，激发他们的创造力和想像力。
教学重点和难点 教学重点： 了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给生活的美感。 教学难点： 冷、暖色在艺术创作中的大胆运用。 教材分析 通过课程《艳丽的大公鸡》的学习，让学生了解冷、暖色的色彩知识，认识冷、暖色彩对比的美感。结合培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，激发他们的创造力和想像力。让学生喜欢画画。 学情分析 让学生在美术课里感悟生活的乐趣，让学生热爱大自然，热爱动物，热爱生活，亲手去描绘美妙的世界。
教学目标 让学生了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。在学习的探究过程中，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，激发他们的创造力和想像力。 教学重点和难点 教学重点： 了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给生活的美感。 教学难点： 冷、暖色在艺术创作中的大胆运用。 教材分析 通过课程《艳丽的大公鸡》的学习，让学生了解冷、暖色的色彩知识，认识冷、暖色彩对比的美感。结合培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。培养学生大胆表达自己对色彩感觉的
小学美术学科优秀教案《艳丽的大公 鸡》教学设计 课题：《艳丽的大公鸡》 课时：1课时 课型：造型表现 教学目标： 1.了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。 2. 在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。 3. 培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。 重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。 难点：冷暖色在创作中的运用。 学习材料：课件、图片、油画棒、彩笔、画纸等
教学过程： 一、导入 下面请同学们看大公鸡图片。课件 师：大公鸡漂亮吗？你喜欢大公鸡吗？你为什么喜欢大公鸡？ 1、颜色看着漂亮，供人观赏。 2、早上叫人起床。 3、能斗鸡给人乐趣等。 师：同学们真棒！说出了大公鸡这么多的好处！我们今天就来走进大公鸡，了解大公鸡。板书：大公鸡 二、教授新课 1、师：刚才我们看了生活中的公鸡，下面我们一起来看看画家作品中的大公鸡。出示课件（艳丽的大公鸡图片）1-3幅作品 2、师：这张大公鸡画得真好看，为什么画得这么漂亮啊？生：色彩艳丽 3、师：今天我们来学习表现艳丽的大公鸡。（板
书课题） 同学们和老师一起做个小游戏，找朋友。（教师做好色块，学生摆出对比色，谈感觉） 4、师：下面我们欣赏这幅作品，这是农民画家画的《金鸡展翅》，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？生：有冷色也有暖色。 5、师：请同学仔细观察作品，作品中哪些颜色为暖色，哪些颜色为冷色？哪些颜色用的有规律？看哪幅画面颜色用的精彩？ 6、师：（课件展示）出示多幅大公鸡的图片： 师：下面我们来看这张学生作品怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？观察分析和刚才那幅图有什么不同？ 生：（颜色的渐变，公鸡展示脖子的美丽，造型奇特，勇敢活泼， S造型，颜色艳丽，（提倡学生个性发挥，教师正确引导）。 7、师：这些大公鸡这么漂亮，看看老师怎样画大公鸡的。首先设计构思画一幅奔跑中的大公鸡，起稿画出大公鸡的基本形状，强调大公鸡的几个特点部位（头部大红的鸡冠，粗壮的爪子，翘起的尾
《艳丽的大公鸡》教学设计 一、情境导入。 1. （出示大公鸡的图片） 师：大公鸡漂亮吗？你喜欢大公鸡吗？你为什么喜欢大公鸡？ （生答：颜色漂亮等） 师：同学们真棒，说出了大公鸡这么多的好处！ 2. （出示无颜色的公鸡图） 师：瞧！有这样一只大公鸡，身上光秃秃的，你们想不想为它设计一件绚丽而又光彩照人的衣服呢？有信心吗？ （板书课题：艳丽的大公鸡） 二、讲授新知 1. 知冷暖。 师：你想为它设计什么颜色的衣服呢？（生答） \ 师：大家说的这些颜色在色相环中都有。（展示色相环） 师：以前我们学过冷色和暖色，大家找一下，哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色？（生答） 师：颜色的冷暖是人的一种心理体验，也是相对而言的，我们通常把红橙黄归为暖色，蓝绿紫归为冷色。下面同学们观察一下这些冷暖色所在的位置，你还发现了什么？（对比色） 师：在色相环中，一个颜色对面的颜色就是它的对比色，红和绿，黄
和紫，橙和蓝这三组对比色最强烈。 2. 识冷暖 （1）欣赏《金鸡展翅》和学生作品 师：如果运用冷暖对比的方法在画面中会产生怎么样的效果呢？我们来看下这两幅画面。 （出示《金鸡展翅》和学生作品） 师：这两幅画面都是运用了冷暖对比的方法来画的，带给我们什么感受呢？（艳丽，鲜明，欢快） 师：在这两幅画面中，在颜色的运用上，有什么不同之处呢？（有规律性，另一幅随意性比较强，渐变等） （2）分析学生作品 师：请同学们打开书，书中为我们展示许多学生的作品，在同学们的作品中，哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性较强？哪些颜色用得最精彩？下面我们分小组，把你喜欢的作品讲给同学们听一听。 （3）讲述你最喜欢的作品。 3. 画冷暖 （1）师：欣赏了这么多艳丽的大公鸡，你想不想也来画一只这样的大公鸡呢？那我们就来看看大公鸡有什么特点？ （展示大公鸡，学生观察）鸡冠很大像火炬，很大的肉髯，爪子粗壮有力，尾巴很长向上翘起。 师：在绘画的时候我们可以表现多样的公鸡动态（展示各种姿态的公
人美版四年级下册美术《第14课艳丽的大公鸡》 课时：1课时 年级：四年级 课型造型：造型.表现 一：教材分析 本课属于造型.表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。本课我采用的是讲解、示范，自主探究教学模式，根据教学需要，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段，第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，学生通过小组内的交流讨论，分析书中的作品，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽 二：教学目标 1：知识与技能目标：了解冷色与暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，体会冷暖色彩对比的美感，并有目的的加以运用。 2：过程与方法目标：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽热烈的美感。通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。 3：情感态度与价值观目标：培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。并且在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。 三：教学重难点 重点：了解冷暖色，学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。 难点：冷暖对比和冷暖搭配以及在创作中的运用。 四：教学准备 学生作品范画，大公鸡结构拼图，多媒体展示，图片，画纸等 五：教学过程 （一）、组织教学
《艳丽的大公鸡》教学反思 --- 王一凯美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域。下面我就《艳丽的大公鸡》这课上课后的一些体会和想法与大家进行交流，说得不对的地方还请老师指正。 一、教材分析 《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 二、教学中较为出彩的教学过程与环节设计 本课我用一张百花盛开的图片让学生们说出花朵的颜色引出色相环，通过上一学期的生活中的冷暖色的学习，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问问学生，看到黄色，红色，橙
色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下 上学期所学的知识，而后，我又找出两张以暖色为主和以冷色为主的画面，继而让学生继续说说看到这两幅画的感受，继而加深学生对冷暖色的印象。有了前面冷暖色知识的铺垫，自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来，从课题上看--艳丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的艳丽，大公鸡的这个外形该让学生如何去画呢？我找了一个公鸡标本的图片，让生回答这个现实中的大公鸡是由哪几部分组成的呢？学生在回答头部的时候比较凌乱，几乎都是分开着说的，没有人说是由头组成，大部分都是回答有眼睛，嘴巴，鸡冠这么说的，没有达到我预想要的答案，当遇到这种回答，我会反问同学们，那你们说的鸡冠，眼睛，嘴巴，肉垂是属于鸡的哪一部分啊？我觉得这个小环节上我的调理或者是问题还不够清晰造成的。然后我又找出绘画的艳丽大公鸡，让学生们对比现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和外形上来说一说，最后带着学生欣赏了一些学生作品，让他们从实物的具象到绘画的具象转变。在学生绘画结束之后，我发现可能在讲课的时候过于强调色彩，学生整体色彩还是都非常的鲜艳漂亮，但是，缺点在于公鸡的外形比较单一缺少变化，身体的羽毛花纹都不够丰富，这个是我疏忽没有注意到的地方。 整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画，还可以那样画，还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这？”“需
四年级下册美术教案第14课,艳丽的大公鸡,▏人美 版,(40) 小学四年级美术下册 教学设计表章节名称 14.艳丽的大公鸡计划学时 1学时学习内容分析本课属于“造型·表现”学习领域范畴，是以冷暖色相结合为主的课程。本课是继三年级上册《红色的画》《黄色和蓝色的画》，三年级下册《橙色的画》《绿色和紫色的画》，四年级上册《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的暖色》之后的又一色彩知识内容，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。为后续色彩知识的学习奠定基础，在逐步过渡到能够理性、客观的认识和使用颜色，拥有对色彩运用的把控能力。 学习者分析四年级的学生对色彩非常感兴趣，再加上四年级对色彩的冷暖已经有了初步的认识，能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，但感受是初步的，不够成熟。还需要在本课的学习中进一步的巩固和运用。
教学目标课程标准：初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画等形式，表现所见所闻、所感所想。本课教学旨在巩固冷暖色知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。 知识与技能：了解暖色和冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。 过程与方法：能用水彩笔或油画棒等工具用到冷暖对比的方法完成一幅艳丽的大公鸡作品。 情感、态度与价值观：使学生进一步感受冷暖对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。通过本节课的学习培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。 教学重点及解决措施教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。 解决措施：通过欣赏农民画《金鸡展翅》和教师的范作，感知冷暖色对比带给人们特有的美感。
幼儿园美术大公鸡教案 1 教案一：大公鸡 活动目标： 1、欣赏并讲述大公鸡的外形、色彩和各种不同的姿态，感受神态各异的造型变化所带来的美的享受。 2、大胆表现大公鸡的生动造型，在教师的提示下能较为熟练地运用转版、制版和拓印的方法进行创作。 3、能与同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干净和整齐。
活动准备： 1、课件：各种大公鸡的图片或欣赏资料。 2、白板纸两张，复写纸，笔，油墨，胶滚，宣纸等。 活动过程： 第一步：创作并转版 1、回忆并讲述自己看过的大公鸡的造型、色彩。 教师：你见过的大公鸡是什么样的?有哪几个部分?每个部分又是什么样的?
2、欣赏各种动态的大公鸡形象，发现变化规律。 (l)教师：你喜欢哪一只大公鸡?它是什么样的?它在干什么?做了什么样的动作?(用动作模仿) (2)教师：观察一下大公鸡动态的变化主要与哪一部分有关。 (3)演示身体和头部的位置变化，了解动态的表现方法。 3、幼儿创作并进行转版。 4、作品评价。
互相交流、评价，积累有益的经验。 第二步：制版 1、观察自己设计的丽稿，讨论制作方法。 (l)教师：你觉得应该怎么设计公鸡?鸡冠、眼睛、肉垂……怎么做?(剪灰版、贴白版) (2)教师：怎么做才能不遗漏?(从上到下有序剪，剪一块贴一块)尾巳怎么剪?怎么贴?(间隔法或三层拼贴)翅膀怎么剪?怎么贴? 2、幼儿进行制作活动。 (l)提醒幼儿有序地制作。
(2)连续纹样用间隔的方法拼贴，第三层作为背景存在，将主体做好后贴在背景上。 3、集体欣赏、交流、评价幼儿作品。 幼儿相互欣赏作品，交流制作的独特之处以及创作中遇到的问题。 第三步：拓印 1、欣赏、评价幼儿的上次作品，表扬有进步的幼儿。
《艳丽的大公鸡》教案 一、教学目标: 本课属于“造型表现”学习领域的范畴,旨在通过本课的学习,使学生了解认识冷暖色,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发同学们学习色彩知识的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生的对色彩的感知能力和运用表现能力。 二、教学重点和难点: 了解冷暖色,认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感及冷暖色在创作中的运用。 三、教学设计 (一)导入新课 1、谜语导入:(头戴芙蓉帽,身穿绸缎衣,清晨喔喔叫,催人早早起)。 2、欣赏公鸡图片 师:注意观察画面中的大公鸡的颜色以及姿态? 3、了解大公鸡的结构以及特征?(头、身体、尾巴) 4、欣赏教师范画作品:你最喜欢哪一只?说一说为什么? 明确:因为这只最漂亮的大公鸡的颜色非常艳丽,运用了冷暖色调的对比。师:今天我们就来一起研究冷暖色,并且用冷暖色对比的方法画一画劳动人民的好朋友艳丽的大公鸡。 板书:艳丽的大公鸡 (二)、讲授新课 1、提出问题 师:大家知道哪些颜色是冷色、哪些是暖色吗? 红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗,让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚,让人感到凉爽、寒冷。 2、分析思考 师:通过刚才学到的知识,想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同? (冷暖色对比使画面显得非常鲜艳,给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。其中像红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。) (三)、学生作业 作业要求:请你运用冷暖色对比的方法,画一只色彩艳丽的大公鸡。 注:为了让你的大公鸡脱颖而出,在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性,在装饰上可以大胆夸张,也可以精美细致。时间充裕的同学可以添加背景。(四)、展示交流: 组织学生展示、交流、评价作业。 (五)板书设计:艳丽的大公鸡 冷色:安静清凉。 暖色:热情温暖。 冷暖对比:艳丽。 教学反思 本课是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出课题,然后通过欣赏范画以及图片来学习冷暖色知识,让他们知道哪些是冷色,哪些是暖色,然后继续问学生,看到黄色,红色,橙色这些颜色有什么感受?可以联想到什么?而后,让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受,和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。 整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位,启发和鼓励为主,尊重每个学生的特点。例
艳丽的大公鸡教案及反 思 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《艳丽的大公鸡》教案 一、教学目标： 本课属于“造型表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解认识冷暖色，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生的对色彩的感知能力和运用表现能力。 二、教学重点和难点： 了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感及冷暖色在创作中的运用。 三、教学设计 （一）导入新课 1、谜语导入：（头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起）。 2、欣赏公鸡图片 师：注意观察画面中的大公鸡的颜色以及姿态 3、了解大公鸡的结构以及特征（头、身体、尾巴） 4、欣赏教师范画作品：你最喜欢哪一只说一说为什么 明确：因为这只最漂亮的大公鸡的颜色非常艳丽，运用了冷暖色调的对比。师：今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画劳动人民的好朋友艳丽的大公鸡。 板书：艳丽的大公鸡 （二）、讲授新课 1、提出问题 师：大家知道哪些颜色是冷色、哪些是暖色吗 红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗，让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。
蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚，让人感到凉爽、寒冷。 2、分析思考 师：通过刚才学到的知识，想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同 （冷暖色对比使画面显得非常鲜艳，给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。其中像红绿、黄紫、蓝橙对比最强烈。） （三）、学生作业 作业要求：请你运用冷暖色对比的方法，画一只色彩艳丽的大公鸡。 注：为了让你的大公鸡脱颖而出，在涂色时可以运用规律性也可以运用随意性，在装饰上可以大胆夸张，也可以精美细致。时间充裕的同学可以添加背景。 （四）、展示交流： 组织学生展示、交流、评价作业。 （五）板书设计：艳丽的大公鸡 冷色：安静清凉。 暖色：热情温暖。 冷暖对比：艳丽。 教学反思 刘素芳 本课是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出课题，然后通过欣赏范画以及图片来学习冷暖色知识，让他们知道哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受可以联想到什么而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。 整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生大公鸡都有哪些部位